《識(shí)字 6》教案（通用17篇）

《識(shí)字 6》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　1.教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

　　2.充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的.無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　謎語(yǔ)示例：

　　禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)

　　形近字對(duì)比示例：

　　古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

　　細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　涼-京(京劇)-諒(原諒)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“古”上寬下窄，橫要寫得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

　　“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

　　“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

　　“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。

　　易錯(cuò)提示：

　　“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫成豎和撇捺。

　　“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

　　“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

　　帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

　　(4)多音字。

　　和

　　hé：和平和風(fēng)細(xì)雨

　　hè：和詩(shī)一唱一和

　　朝

　　zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃

　　cháo：朝代熱火朝天

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。

　　朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香。”

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？

　　明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

　　教師點(diǎn)撥：

　　對(duì)子的特點(diǎn)：

　　(1)字?jǐn)?shù)相等；

　　(2)節(jié)奏一致；

　　(3)詞性相對(duì)；

　　(4)結(jié)構(gòu)相同；

　　(5)平仄合律。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《識(shí)字 6》教案 篇2

　　一、教學(xué)目的標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件，生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽(tīng)課，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……）

　　師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小麗，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。

　　師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識(shí)字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰(shuí)能用一句話夸夸小麗的家？

　　2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請(qǐng)你睜大眼睛找一找，同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3、學(xué)生回答，小老師帶讀詞語(yǔ)（生字卡片）。

　　4、（1）在這些詞語(yǔ)當(dāng)中藏著幾個(gè)我們今天要學(xué)的生字寶寶，用紅色的標(biāo)出來(lái)。

　　（2）開(kāi)火車讀一讀。

　　5、認(rèn)識(shí)偏旁“氵扌火”

　　a、你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引到教室來(lái)了，他們的本領(lǐng)可大了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。

　　b 、課件出示偏旁氵扌火

　　C、？它們藏在哪個(gè)地方？看誰(shuí)是火眼金睛！

　　6、這些生字很孤單，請(qǐng)你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說(shuō)詞語(yǔ)）

　　7、真不錯(cuò)！詞語(yǔ)寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時(shí)你還認(rèn)得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽(tīng)，請(qǐng)她們來(lái)讀一讀吧！男生的力量特別強(qiáng)大，也來(lái)試一試吧！（出示詞語(yǔ)，男女生競(jìng)賽讀）

　　8、游戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、認(rèn)讀、觀察字形。

　　今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。（出示生字）這幾個(gè)生字大家會(huì)讀嗎？今天我們先來(lái)學(xué)寫“上、下”兩個(gè)字。先來(lái)看看上字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們一起來(lái)看看老師是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，“下”字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說(shuō)）我們一起來(lái)看看書上是怎么寫的？要注意些什么呢？（請(qǐng)小老師教，半放半扶）（橫長(zhǎng)，豎在豎中線上）在這些藏著一個(gè)新的筆畫叫“、”。

　　（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，）

　　請(qǐng)小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

　　3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動(dòng)筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

　　4、學(xué)生描紅書寫，教師指導(dǎo)。

《識(shí)字 6》教案 篇3

　　聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

　　1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

　　一圖中識(shí)詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？認(rèn)真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面，但今天下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見(jiàn)。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認(rèn)識(shí)“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車

　　二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

　　1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）

　　我們的.祖先可聰明了，因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。

　　師：這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友，來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開(kāi)火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)

　　師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫幾個(gè)帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

　　生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，還應(yīng)該注意什么？

　　生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個(gè)字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。

　　注意寫字姿勢(shì)

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。

　　2）我請(qǐng)看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）

　　3）大家還想讀，那就開(kāi)火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子

　　師：我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？

　　2）大家學(xué)得這么認(rèn)真，一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動(dòng)作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

　　（生說(shuō)，師打在電腦上）

　　師：同學(xué)們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩?zhèn)�游戲吧！我問(wèn)你答。

　　師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

《識(shí)字 6》教案 篇4

　　朗讀感悟課文

　　1.教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

　　3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　　（1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

　　（2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽(tīng)。

　　（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

　　4.再讀課文，鞏固生字。

　　出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　5.讀課文，練習(xí)背誦。

　　（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　　（2）練習(xí)背誦課文。

　　師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。

　　6.讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀。

　　出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

　　7.擴(kuò)展活動(dòng)。

　　誰(shuí)還知道別的對(duì)子？

《識(shí)字 6》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　3.朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

　　4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

　　二、 看圖，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、 今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

　　2、 跟老師讀課題《識(shí)字7》。

　　3、 下面請(qǐng)小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

　　貼圖——人

　　貼圖——從,看到這個(gè)字你覺(jué)得是什么意思?( 一人后面跟出來(lái)一個(gè)人)

　　下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

　　指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車讀)

　　4、 這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，自己借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

　　5、 小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，讓我們一起來(lái)把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語(yǔ)，范讀，全班讀）

　　6、提問(wèn)：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

　　三、 理解兒歌

　　1、過(guò)渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

　　2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

　　3、下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

　　4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

　　齊讀兒歌。

　　5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問(wèn)問(wèn)你的小伙伴。

　　6、說(shuō)一說(shuō)。

　　小朋友們都知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過(guò)大家一起努力取得成功的呢？

　　7、讀一讀

　　一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把兒歌背下來(lái)？能背的小朋友站起來(lái)大聲地背。

　　齊背兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本78頁(yè)，請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空，想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾 群 條 黃

　　3、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　4、教師范寫，講解。

　　5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫

《識(shí)字 6》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入引趣。

　　1.導(dǎo)入

　　一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2.學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

　　（1）（出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問(wèn):你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來(lái)的?

　　(2)（出示相對(duì)應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）

　　問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學(xué)生討論）

　　3.認(rèn)讀生字“羊 目”

　　（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

　　師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

　　（2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。

　　（3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

　　（4）學(xué)生認(rèn)讀生字

　　2.游戲二：走迷宮

　　游戲規(guī)則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。

　　3.游戲 三：貼字卡

　　游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

　　（1）指名給圖貼字。

　　（2）領(lǐng)讀生字。

　　4.游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。

　　三、小結(jié)

　　今天我們過(guò)得可真快樂(lè)，不但做了游戲 而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

　　資料提供者：

《識(shí)字 6》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　　3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　　3、互相交流識(shí)字方法。

　　4、反饋?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　　⑴　那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

　　⑵　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

　　⑶　請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

　　⑴　要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

　　⑵　小組討論，全班交流。

　　⑶　請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

《識(shí)字 6》教案 篇8

　　一、我會(huì)寫

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石頭、石山、大石）

　　三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則

　　捺(乀)點(diǎn)(丶)

　　筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

　　四、推薦閱讀

　　日月水火

　　紅日?qǐng)A圓，

　　月牙彎彎，

　　河水清清，

　　火苗紅紅。

《識(shí)字 6》教案 篇9

　　《識(shí)字5》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（約3分鐘）

　　1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，引出課題。

　　（1）、體驗(yàn)：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從課文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

　　（3）、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)，板書《識(shí)字5》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）、會(huì)認(rèn)課文中的10個(gè)生字，理解生字的意思。

　　（2）、會(huì)寫課文中的8個(gè)字，把字寫正確、寫美觀。

　　（3）、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　（4）、展示課外收集的諺語(yǔ)。

　　（5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

　　（一）、基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）

　　1、我會(huì)拼讀生字。

　　移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

　　2、我會(huì)用這些生字組詞。（如：移動(dòng)、火柴、繩子）

　　3、我會(huì)讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀）

　　4、我知道這些生字的意思。

　　5、我會(huì)寫田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易

　　（二）、學(xué)文展示。

　　1、我會(huì)把課文讀流利。

　　2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

　　（三）、創(chuàng)作性展示。

　　1、展示個(gè)性學(xué)習(xí)生字。

　　（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)

　　（2）、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨(dú)體字。

　　（3）、我認(rèn)識(shí)這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹(shù)木。）

　　（5）、我會(huì)用編字謎的方法來(lái)識(shí)字。

　　（6）、我會(huì)用加一加的方法來(lái)識(shí)字。

　　（7）、我會(huì)用換部首的方法來(lái)識(shí)字。

　　（8）、我要用組詞的方法來(lái)識(shí)字。

　　2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。

　　（1）、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

　　（2）、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。

　　（3）、我會(huì)做課后的“看看寫寫”。

　　（4）、我會(huì)背誦這些諺語(yǔ)。

　　3、生字書寫展示。（我會(huì)寫）

　　（1）、我會(huì)讀這些生字。

　　（2）、我會(huì)把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨(dú)立寫字，展示）

　　三、拓展延伸。（約7分鐘）

　　1、我會(huì)給這些生字?jǐn)U詞。

　　2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

　　（1）、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　（2）、三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮。

　　3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，讓我們的班級(jí)越來(lái)越棒！

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、抄寫課后“我會(huì)寫”中的生字二遍，并各組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文。

　　3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

《識(shí)字 6》教案 篇10

　　教材分析：

　　本課所學(xué)的詞語(yǔ)是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱，這些詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式是詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好，再加上贊美稱頌的'導(dǎo)語(yǔ)，從整體上讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對(duì)于課文中提到的設(shè)施，除了地鐵比較少見(jiàn)外，其他設(shè)施對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都見(jiàn)過(guò)。學(xué)生在觀察具體的事物時(shí)，要與詞語(yǔ)緊密結(jié)合，并通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解事物的特點(diǎn)和作用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)曾到過(guò)城市的經(jīng)歷，曾看過(guò)的影視畫面或通過(guò)圖片來(lái)了解。展開(kāi)聯(lián)想，朗讀體會(huì)。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、談?wù)摳惺軄?lái)體驗(yàn)現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學(xué)生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X(jué)，邊讀邊想像體味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　城市風(fēng)貌圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識(shí)字六》，書寫3個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1.(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

　　2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。

　　三、初步感知。

　　1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

　　2.指名朗讀，相機(jī)正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學(xué)韻文。

　　1.指名讀第一行。

　　(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2.指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺(jué)?

　　(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?

　　3.齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.泉：上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，白要寫得上寬下窄。

　　2.廳：廠要寫得橫短撇長(zhǎng)。

　　3.樂(lè)：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字六

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識(shí)字六》，書寫剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1.我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

　　2.在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)

　　3.汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng)，找一找書上那幅圖上的停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)停車場(chǎng)，注意停是后鼻音。

　　4.數(shù)一數(shù)停車場(chǎng)上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5.在停車場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6.讀好第四行的詞語(yǔ)。

　　7.有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.林：左邊的木作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。

　　2.陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3.車：注意三個(gè)橫線的位置。

　　4.交：撇捺要舒展。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　林

　　陰

　　車

　　交

《識(shí)字 6》教案 篇11

　　鞏固識(shí)字

　　1.拼字。

　　把合體字“驕、傲、誠(chéng)”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jī)擅�同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

　　2.“走迷宮”。

　　用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

　　3.看圖貼詞語(yǔ)。

　　出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(zhǎng)；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語(yǔ)卡片：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖畫的`下面。

《識(shí)字 6》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　看圖讀韻文識(shí)字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個(gè)字及詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀，穴”的偏旁演變過(guò)程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀，穴”的異同，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰(shuí)偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識(shí)字（學(xué)習(xí)后兩組詞語(yǔ)）

　　出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

　　2、看圖：說(shuō)說(shuō)這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)的卡片，貼在相應(yīng)圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥(niǎo)窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形。

　　5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

　　6、讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。

　　7、通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀，穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？（洞穴）

　　五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語(yǔ)，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認(rèn)清形近偏旁，通過(guò)形近來(lái)區(qū)別字的意思，并進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

《識(shí)字 6》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。

　　2、指導(dǎo)看圖，整體感知。

　　3、誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2.今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

　　教師正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

　　（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)分析神、“炮”、“檢”。

　　學(xué)生回答。

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　四、指導(dǎo)生字。

　　仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽(tīng)老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺(jué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　（1）播放“狂歡夜”錄像。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　　（2）教師小結(jié)。

　　（3）出示詞語(yǔ)，

　　三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　　（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

　　3、回憶上節(jié)課的生字，開(kāi)火車讀生字。

　　4、開(kāi)展豐富的朗讀活動(dòng)。

　　5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”

　　6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。

《識(shí)字 6》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。

　　4、在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。

　　二、 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、投影。

　　三、 教學(xué)過(guò)程。

　　（一）故事引入，激發(fā)興趣。

　　1、聽(tīng)老師講“拔苗助長(zhǎng)”的故事，揭示課題。

　　2、教師介紹有關(guān)成語(yǔ)的知識(shí)。

　　（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的意思。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　2、教師范讀：讀出韻味。

　　3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。

　　（三）交流搜集有關(guān)成語(yǔ)故事的資料。

　　1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

　　2、聽(tīng)了同學(xué)的介紹你明白了什么？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)。積累成語(yǔ)，并做成卡片。

　　（五）教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)會(huì)本課生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　二、教具準(zhǔn)備。 生字卡片

　　三、 教學(xué)過(guò)程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片；指名讀9個(gè)生字。

　　（二）識(shí)字寫字。

　　1、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

　　（三）朗讀課文，教師小結(jié)。

《識(shí)字 6》教案 篇15

　　（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用拼讀音節(jié)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　（2）我能拼讀課后的生字條。

　　（3）我來(lái)把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫，第一教時(shí)只寫5個(gè)字）

　　（4）.按順序觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么？

　　（5）.再次大聲朗讀詞語(yǔ)，讀正確，讀熟練。

《識(shí)字 6》教案 篇16

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

　　1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

　　3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

　　1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集昆蟲）

　　（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。

　　讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

　　2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的'益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

　　3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野 樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹(shù)林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書，配樂(lè)朗讀詞串。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“牛”①數(shù)筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”，“田。

《識(shí)字 6》教案 篇17

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　3、有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　2、能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語(yǔ)。

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？（出示詞語(yǔ)“困難”。）

　　你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ)）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng)，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片）請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè)。

　　二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

　　（一）猜謎闖第一關(guān)

　　1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”，對(duì)嗎？

　　現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！

　　3、我們通過(guò)讀書猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說(shuō)可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演，我想起來(lái)可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

　　4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

　　（1）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！

　　國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。

　　（2）猜謎語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　　（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀！

　　邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

　　（二）猜謎闖第二關(guān)

　　1、祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)？（指名讀第二則謎語(yǔ)）

　　2、小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎？（秋）

　　能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的嗎？

　　把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語(yǔ)）

　　3、這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：

　　（1）畫一畫：畫出這則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　4、（師生交流）哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果？你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識(shí)了哪些生字？也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　5、多聰明的孩子啊！既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì)讀書，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識(shí)了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過(guò)第二關(guān)）

　　（三）猜謎闖第三關(guān)

　　1、同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢？（相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”）

　　2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？

　　生：今天多一點(diǎn)。

　　我們?cè)谀睦镒畛Ｒ?jiàn)到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）

　　3、同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。）

　　4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了。看咕咚的表情，它有什么話要說(shuō)？咕咚你有話想說(shuō)嗎？“我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎？我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂(lè)一起喊出我們智慧樹(shù)的口號(hào)吧！（學(xué)生：“智慧樹(shù)，智慧果，智慧樹(shù)下你和我，歡樂(lè)多又多。”）

　　三、智慧樹(shù)樂(lè)園，鞏固生字

　　1、識(shí)字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來(lái)到“智慧樹(shù)樂(lè)園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀。

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊！

　　2、我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。

　　3、小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么？”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、抓住要點(diǎn)，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的`‘日’要寫扁一些，中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對(duì)照，最后再書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

　　5、小組互相評(píng)議，誰(shuí)寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語(yǔ)多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶？讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè)吧！

　　教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了，同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙，盡管對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，書上的三則謎語(yǔ)不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動(dòng)腦思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過(guò)程，孩子們一定能猜得更好更快。

　　課前透視

　　《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。

　　學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來(lái)感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。