升國旗說課稿（通用2篇）

升國旗說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《升國旗》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。這篇課文學生已經學習了拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。通過這一單元的學習，復習和鞏固了所學的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實的基礎。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗我們怎樣做。整篇課文句字簡結明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節課我們已經學習了部分生字和初讀課文，這節課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。

　　（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。

　　（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　我確定這樣餓目標過，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。

　　三、說學情

　　小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，我校屬偏遠的鄉村小學，幼兒教育相對缺乏，，學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。

　　四、說教法學法

　　語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：

　　（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現實中紅旗的陳述，激活學生的學習欲望；

　　（二）“朗瀆促背法”讓學生通過范讀、個讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

　　（三）“紅促寫法”讓學生自主讀貼描紅，訓練美觀書寫，學生平時學習課文，習慣于老師講，學生聽，在學習上存在較強的依賴性。這節課我讓學生通過觀看插圖和聯系實物回答問題；朗讀課本、嘗試背誦；美觀書寫，使學生積極主動地參與到學習中，調動學生的合作學習與交流意識。

　　五、說教學過程

　　本課的教學過程分為五個環節進行：

　　（一）情境引入，激發興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學們，每個星期一我們學校都要舉行一次升國旗儀式。老師板書：生國旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現地展現在了學生面前。這樣可調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補書講述，幫助學生更深認識國旗，激發學生對國旗的尊重和熱愛。

　　（二）細讀課文，領悟情感

　　朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經了解了國旗，也激發了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？看到什么？”學生躍立欲言，課堂氣憤再次高漲。學生發言時老師板書：國歌聲中，高高升起。我緊界著引導：“五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學的朗讀有沒有感情？誰再來試一試？通過比較朗讀，讓學生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學第三句時，我讓學生找出能表達熱愛國旗的詞語（立正；敬禮）老師板書：立正敬禮，再指導學生朗讀。

　　（三）朗讀促背，再悟情感

　　在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經能有感情地朗讀了，現在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

　　（四）指導書寫

　　在一年級教學中，書寫也同樣重要。讓學生養成認真美觀地書寫，教師責無旁貸。我先范寫生字，說明每個生字的書寫規格，樓著學生獨自讀貼，說說關鍵筆畫、描紅，最后按要求在田字格上書寫。教師巡視指導。

　　（五）知識延伸，加深情感

　　在學生通過朗誦課文對國旗的熱愛后，我又設計了最后一個問題：“學習了這篇課文我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎？”那就回家回你們的爸爸、媽媽，好嗎？把課堂的知識延伸到是生活上，從而培養學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情，達到教育教學的效果。

　　（六）好的板書可以體現文章的中心，使學生一目了然，因此，我根據課文內容，緊扣升國旗的情景，設計板書如下：

　　2升國旗

　　國歌聲中

　　升國旗       高高升起

　　正立敬禮

升國旗說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《升國旗》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字后的第二篇課文，這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎么做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有六句話。第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要立正、敬禮。這是因為國旗代表著我們的國家。整篇課文簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。課文分為兩課時，第一課時初讀了課文，認讀了生字，學會了4個生字的書寫。第二課時主要細讀感悟，學習余下的3個生字，指導有感情地朗讀、背誦課文，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。

　　二、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。

　　2、學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識兩個筆畫。

　　3、讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　我確定這樣的教學目標，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。

　　三、說教法學法

　　小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。根據這些實際情況，我設計了以下教法和學法：

　　1、情境教學法

　　在復習了筆畫、識字、讀文后，讓學生先了解升國旗的小知識，給學生創設情境，學習錄相中的小朋友在升國旗時是怎么做的，以規范自己今后的行為。然后進入“小游戲”，認出中國的國旗是哪一面？既直觀又形象，認識國旗的樣子，了解國旗的代表性和象征性的知識。觀看升國旗的動畫課件及朗讀配樂flash動畫，來指導學生有感情地朗讀課文。最后在學完生字后，讓學生觀看解放軍叔叔在天安門升旗的情景，以增強他們尊敬、熱愛國旗的情感。

　　2、朗讀促背法

　　讓學生通過聽錄音讀、范讀、個人讀、小組讀、男女生賽讀、齊讀等形式多樣的朗讀方式，以讀促背，并從讀中領悟思想感情。

　　3、描紅促寫法

　　學習寫字時，讓學生先分析字的結構、筆順，再動手描紅、組詞，養成勤動手的好習慣。

　　四、說教學過程

　　（一）、復習檢查

　　對第一課時的檢查，學生在學完拼音后才接觸到課文，還不能一下認識很多字，只有對本課字詞掌握、認識了才能有效地進行本課時的教學。因此這一環節讓學生叢筆畫、字詞到課文都進行檢查，課文是注音的。

　　（二）、情境引入，激發興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一段錄相，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規范自己今后的行為，從而進入到國旗認知的小游戲，讓學生形象、直觀地認識國旗，并聽老師講解有關國旗的常識，激發學生對國旗的尊重和熱愛。

　　（三）、細讀課文，領悟情感

　　朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用范讀、指讀、小組讀等各種形式的朗讀。再播放一段小朋友升國旗時的動畫，使學生明白五星紅旗在國歌聲中高高升起，小朋友們要立正、敬禮，不是少先隊員的小朋友要行注目禮，就是眼睛不能東張西望，要看著國旗慢慢升上去。又一次激發學生對國旗的尊敬和熱愛之情。同時問：“向您敬禮”是向誰敬禮？為什么不說“向你敬禮”？啟發學生知道向國旗立正敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛。這時讓學生聽錄音配升旗動畫的朗讀指導，提醒學生注意聽，出示去拼音的課文內容，讓學生練讀，怎樣讀出感情？提示重音用紅色字顯示出來了。進行個人讀、男女生賽讀及背誦的過程達到感情朗讀、背誦，。最后送一句話給國旗：五星紅旗，————————。學生就很容易說出來了。

　　（四）、指導書寫

　　在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。

　　（五）、知識延伸，加深情感

　　在學生有感情朗讀后，產生了對國旗的尊敬和熱愛。我又設計了最后這一環節：小朋友們，你們想看到解放軍叔叔在天安門升國旗的情景嗎？學生從中更深一層地體會到國旗是我們國家的標志，我們要向解放軍叔叔一樣尊敬熱愛國旗，從而達到教育教學效果。