《語文園地3》教案（精選12篇）

《語文園地3》教案 篇1

　　詞語盤點

　　讀讀寫寫

　　清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

　　身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜誼

　　追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

　　探索 勤勉 漫游 親吻

　　德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

　　讀讀記記

　　神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆

　　凝聚 惡作劇

　　奇妙無比 不拘一格 年過花甲

　　口語交際·習作一

　　從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習作。

　　請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

　　音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學聽.然后寫下來。

　　暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。

　　回顧·拓展一

　　交流平臺

　　小林：

　　我發現這一組課文中.有兒篇充分運用了聯想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

　　小東：

　　對。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

　　小林：

　　我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧!

　　日積月累

　　落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。(李 白)

　　臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

　　趣味語文

　　妙答一字詩

　　清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

　　湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進士第時，一日、離家進京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經搖槽離岸。要等船回來.還需半個時辰。于是陳沆自報姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;

　　一帆一槳一漁舟，

　　一位漁翁一釣鉤。

　　一俯一仲一場笑，

　　一江明月一江秋。

　　船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉船頭，將陳沆迎上了小船。

《語文園地3》教案 篇2

　　［教學目標］

　　1、認識“掃、帚”等11個生字，積累多音字“掃”。能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

　　2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　3、能發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

　　4、能寫清楚自己想養什么小動物及想養它的理由。

　　5、能背誦《二十四節氣歌》。

　　6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。

　　［教學重難點］

　　1、識字、寫字，能根據句意猜測難點字的意思。

　　2、學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養什么小動物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學生對傳統文化的興趣。

　　［教學課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字寫字

　　（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

　　1、指名讀詞語。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。

　　2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。

　　3、分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）

　　4、引導學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。

　　5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。

　　（二）漢字與偏旁

　　1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態上有什么變化？（學生小組討論）

　　2、指名說說自己的發現。

　　指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態要發生變化。“又”字最后一捺變成一點；“土”字最后一橫變成提。

　　3、出示“轉、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

　　4、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

　　二、詞語積累

　　（一）猜一猜

　　1、出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。

　　指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“扌”表示跟手有關。

　　2、出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

　　3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。

　　（二）學習比喻句

　　1、課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。

　　2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發現？（都有“像”這個詞）

　　3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學生的發現。

　　那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。

　　4、學習比喻詞“像”“好像”。

　　5、出示圖片，學生仿照寫句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、寫一寫

　　1、圖片導入。

　　課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？

　　2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。

　　大家看它們可愛嗎？如果讓你養一只小動物，你想養什么？今天，我們就來說一說。說的時候，先告訴大家你想養什么，再說說你的理由。

　　3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機引導學生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說，如喝水、睡覺等。

　　4、小組合作，教師提示：每種動物的特點是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛，也可能因為它能給我們帶來樂趣。

　　5、以“我想養的小動物是”為開頭，寫寫你想養它的理由。

　　我想養的小動物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學回家時，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？

　　我想養的小動物是小白兔，因為它很可愛。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！

　　6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進行修改。

　　7、展示學生作品，進行修改評價。

　　8、學生繼續練寫，再展示評議。

　　9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動物一定會好好地愛它們的。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、《二十四節氣歌》

　　導入：同學們，在古代，人們為了更好地掌握時間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。節氣就是表示季節更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節氣，由于節氣比較多，人們為了方便記住它們，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節氣歌》吧。

　　1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名說說每句詩歌中所包含的節氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。

　　3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）

　　4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學生在熟讀中背誦。

　　5、引導學生課外翻日歷，進一步了解二十四節氣。

　　二、我愛閱讀

　　1、學生借助拼音讀文，認讀生字。試著根據上下文猜一猜不認識的詞語的意思。

　　2、學生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什么？

　　3、教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

　　4、全班齊讀故事，想想“哪個地方很有趣”。

　　5、引導學生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導學生感受童話故事的趣味性。鼓勵學生發表自己的看法。

　　6、拓展：啟發學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。

　　［教學反思］

　　二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己想法的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。

《語文園地3》教案 篇3

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學過程：

　　口語交際：

　　一、創設情景，引入話題

　　1.生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）

　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1.自主準備，在小組內交流。

　　注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　三、班級交流：

　　1.注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　2.出示“以誠待人”的名句：

　　“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”

　　誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

　　習作：

　　先學習“我的發現”

　　讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　一、創設情境，激發表達欲望。

　　1.同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

　　二、明確要求，拓展表達思路。

　　1.指名朗讀“習作”要求。

　　2.說說什么是“心里話”。

　　3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

　　4.針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

　　三、小組合作，生生互動。

　　1.小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

　　也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

　　2.對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

　　注意以下幾點：

　　1.明確心里話是向誰說的。

　　2.話的內容要真實。

　　3.習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

　　四、動手練筆，交流修改。

　　1.學生動筆習作。

　　2.選擇學生例文，師生共同點評。

　　3.相互朗讀習作，相互點評。

　　4.自我修改。

　　日積月累 趣味語文

　　1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2.逐句自讀。

　　3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4.教師釋疑。

　　5.熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1.聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2.自讀。

　　3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　4.小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地3》教案 篇4

　　教學目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　課前準備

　　蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入。

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

　　游戲一：摘蘋果(我會認)

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。

　　2、學生自由練讀、識記。

　　3四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。

　　4、做游戲。

　　A、在蘋果樹的一側貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。

　　介紹游戲規則：摘下一個蘋果后，先領著大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

　　B、做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。

　　5、歸類識記。

　　A、找出三組字各自的字形特點。

　　B、小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。

　　7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

　　游戲二：吃水果(我會讀)

　　水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。

　　游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

　　2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

　　A、請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

　　B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　C、全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書寫指導。

　　A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

　　B、學生練寫，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

　　來，跟它們打打招呼。

　　這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!

　　讀句說句比賽(讀讀說說)：

　　1、指導讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點。

　　A、讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

　　B、同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

　　B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

　　評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現出問句的語氣。

　　D、說得不理想的學生再試一次。

　　朗讀比賽(我會讀)：

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

　　2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　　3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

　　4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

　　5、指導朗讀。

　　A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學幫忙。

　　B、教師指導朗讀。重點指導學生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”著“。

　　6、朗讀比賽。

　　A？小組合作練習朗讀。

　　B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　C、第二輪比賽：小組集體參加。

　　D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴展訓練。

　　A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

　　B、學生根據自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　C、全班交流。

《語文園地3》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、完成“比一比，組成詞語”。

　　2、完成“讀一讀”。

　　3、完成“照樣子寫一寫”。

　　4、完成“開卷有益”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學重難點：

　　1、完成“同音字組詞”。

　　2、完成“反義詞比較”。

　　3、完成“造句”。

　　4、完成“自讀課文”。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　教學準備：

　　小黑板

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟 ：

　　一、導入 新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了與“通訊”有關的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“開卷有益”。

　　（1）學生自由讀課文《在互聯網上》。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）討論：互聯網能幫助人們做哪些事情？

　　（4）指名說說。

　　（5）小組中讀課文。

　　（6）齊讀課文。

　　2、完成“比一比，組成詞語”。

　　（1）出示4組同音字，學生認讀。

　　記技接厲

　　紀計結歷

　　（2）同桌比一比，并指名說說。

　　（3）自由組詞，并指名說說。

　　3、完成“讀一讀”。

　　（1）出示12組反義詞，學生自由認讀。

　　內與外扁與圓本與末正與反

　　茅與盾開與關今與昔后與先

　　曲與直長與短興與亡危與安

　　（2）齊讀。

　　4、完成“照樣子寫一寫”。

　　（1）出示2個句子，學生讀。

　　*經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了樣機。

　　*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。

　　（2）照樣子，自由說說。

　　_____________________，終于。

　　5、完成“金鑰匙”。

　　（1）出示“金鑰匙”，學生自由讀。

　　丁丁：你看什么報紙的什么欄目？它在哪一版？

　　（2）學生在小組中，自由說說。

　　（3）指名說說。

　　三、布置作業 ：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計 ：

　　11、通訊

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、比一比，組成詞語

　　3、讀一讀

　　4、照樣子寫一寫

　　5、金鑰匙

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、完成“暢所欲言”。

　　2、完成“筆下生花”。

　　教學重難點：

　　1、完成“暢所欲言”。

　　2、完成“筆下生花”。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖、收集一些資料。

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟 ：

　　一、導入 新課：

　　同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。

　　二、新課：

　　1、完成“暢所欲言”

　　（1）說一說你最喜歡的電視節目和廣播節目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節目主持人。

　　①學生自由在小組中交流。

　　②指名說說。

　　③在小組中討論辦法。

　　④指名說說。

　　（2）你和遠方的親友怎么聯系？說說你的經歷。

　　①指名說說：和遠方的親友怎么聯系？

　　②自由說說自己的經歷。

　　③指名說說自己的經歷。

　　（3）你知道哪些手勢語？

　　①出示掛圖，學生觀察，并說說這些手勢語的意思。

　　②在小組中交流自己知道的手勢語。

　　③指名說一說，做一做。

　　2、完成“筆下生花”。

　　（1）出示題目，學生讀題。

　　從本單元的活動中選一項，寫一寫。

　　（2）學生自由選擇寫一寫。

　　（3）指名匯報。

　　三、布置作業 ：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計 ：

　　11、通訊

　　語文天地

　　1、暢所欲言

　　2、筆下生花

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　完成“自檢。

　　教學重難點：

　　完成“自檢：選出一篇最好的習作，在全班朗讀或展示”。

　　教學準備：

　　學生的習作。

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　小組合作式。

　　教學步驟 ：

　　一、導入 新課：

　　同學們，今天我們就一起來展示自己最好的習作。

　　二、新課：

　　完成“自檢”。

　　（1）學生在小組中朗讀。

　　（2）個小組選出一名同學，代表本組展示。

　　三、布置作業 ：

　　完成“語文天地”活動。

　　四、板書設計 ：

　　11、通訊

　　語文天地

　　自檢：

　　最好的習作

　　五、教學后記

《語文園地3》教案 篇6

　　［教學目標］

　　1.學習體會文章表達情感的方法。

　　2.進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　3.學習古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學重難點］

　　1.學習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　（一）談話導入

　　我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現出來。

　　（二）我們每位同學在閱讀一篇文章時，應該如何體會作者表達的思想感情呢？

　　1.閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉之情。

　　2.依據帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我帶走的是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。

　　3.依據含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環境來理解。

　　4.在反復朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

　　（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？

　　1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

　　2.抓關鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點句、段找中心，關注首尾。

　　3.抓課后問題。

　　4.聯系生活實際。

　　5.了解寫作背景。

　　二、詞句段運用

　　（一）學習第1小題

　　1.請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）

　　明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）

　　2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。

　　明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現來體現八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

　　3.請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。

　　忙冷吵靜快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

　　吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

　　靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

　　……

　　（二）學習第2小題

　　1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？

　　明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。

　　（1）將異鄉的月亮與故鄉的月亮進行對比，突出思鄉之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉明”的感受。

　　（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉院子里的桂花已經充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。

　　（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

　　2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。

　　示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發紅潤了。

　　3.仿照例句，根據提示寫句子。

　　示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　　（1）寒冬，天多冷。

　　（2）夏天，太陽。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　（一）導入新課

　　1.這節課，我們一起來學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

　　2.關于作者孟郊，你了解他什么？（指名發言，教師補充）

　　（二）初讀古詩

　　1.生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。

　　2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

　　（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

　　（三）再讀釋疑，感知詩意

　　1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2.理解古詩。

　　（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）

　　意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

　　春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

　　(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。

　　(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

　　（四）細讀品味，體會詩境

　　1.發揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)

　　2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

　　3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

　　二、課堂小結

　　本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。

　　［教學板書］

　　語文園地一

　　交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情

　　詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　　［教學反思］

　　本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結體會課文表達思想感情的方法時，相應的也會出示對應的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據自己的學習經驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。

《語文園地3》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。

　　2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。

　　3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。

　　4、看圖寫話，并用上表示時間的詞語。

　　5、閱讀《手影戲》。

　　【教學重點】

　　1聯系生活游戲玩具學習生字詞，規范書寫漢字。

　　2、積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。

　　3、書寫半包圍和全包圍結構的漢字。

　　【教學難點】

　　閱讀《手影戲》。

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　課時目標

　　1、識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。

　　2、字詞句運用。

　　教具準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　（一）、學習識字加油站。

　　1、同學們，你玩過哪些玩具？

　　生回答。

　　出示下面的玩具：（課件出示）

　　陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克

　　（二）、認字寫字。（課件出示）

　　tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

　　陀螺毽子不倒翁

　　xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

　　橡皮泥溜溜球遙控坦克

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

　　毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

　　（三）、字詞句運用。（課件出示）

　　1、大家平時積累了不少詞語，當你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？

　　學生試著在書中填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　形容生氣的：

　　怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

　　形容高興的

　　喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望

　　形容難過的：

　　抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

　　2、照樣子，用加點的詞語寫一個句子。

　　師：大家看看這個詞語有什么特點。

　　出示“一會兒……一會兒……一會兒”

　　“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。

　　看誰能用它說一句話。

　　學生匯報。

　　交流：

　　示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。

　　孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。

　　3、書寫三包圍和全包圍的漢字。

　　書寫提示：

　　匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。

　　巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。

　　周：由外到內地寫。

　　團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。

　　“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。

　　全包圍的字記住“先里頭，后封口”。

　　（四）、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學到了不少生字，學習漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學們在以后的時間里，多積累和運用。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、寫話。

　　2、日積月累。

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）、學習寫話。（課件出示1）

　　出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？

　　學生回答。

　　第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

　　第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。

　　第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

　　第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。

　　師：再看一看，這四幅圖發生的時間。（課件出示）

　　早上過了一會兒到了下午天黑了

　　看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。

　　生匯報，分別用了一至四幅圖上。

　　師：大家將四幅圖連起來說一說。

　　生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”

　　過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。

　　到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。

　　天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。

　　（二）、日積月累。

　　1、講解二十四節氣。

　　節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。

　　由于中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。

　　中國正統的二十四節氣以河南為本。中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽運行的周期。

　　24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來的？

　　2、出示二十四節氣歌。（課件出示）

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：大家朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　糾正讀錯的音。

　　指名讀。

　　師：“春雨”指的是哪兩個節氣？

　　生：立春雨水

　　“驚春”呢？

　　生：驚蟄春分

　　師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節氣？

　　立夏夏至

　　師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節氣？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　請大家背誦二十四節氣歌。

　　學生背誦。

　　師抽測。

　　（三）、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內容，想象圖畫中沒有畫出來的內容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內容。我們還學習了二十四節氣歌，以后每到一個節氣，大家看看天氣有什么變化。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《手影戲》。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　（一）、讀一讀，把課文讀通。

　　1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

　　2.檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）

　　手影戲　寧寧　路燈　玩　他　我　對面

　　出　現　原來　認識　男孩兒　也　沖　　鴿子

　　鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了？

　　3.檢查朗讀情況。

　　師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利？（根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。

　　（二）、悟一悟，把課文讀懂。

　　1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。

　　2.在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。

　　3.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　4.發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。

　　寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。

　　（三）、賽一賽，把課文讀好。

　　1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？

　　2.賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。

　　學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰？”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。

《語文園地3》教案 篇8

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2.投影出示

　　三、內容

　　1、說說自己了解到的生命現象；

　　2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　5.自己輕聲練習講述。

　　四、暢所欲言

　　1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　五、總結評價

　　1.自我評價自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

　　與同學的交流、合作是否積極等。

　　2.學生評價你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時 習作

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，/article/把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求。

　　2.投影出示習作要求

　　內容具體；

　　寫出真實感受；

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報

　　1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

　　第四課時 我的發現日積月累成語故事

　　一、復習導入

　　1.讀詞語卡中的詞語。

　　2.聽寫其中的詞語。

　　二、我的發現

　　1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。/article/如仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

　　a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

　　b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

　　c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

　　d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

　　e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

　　3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語故事

　　1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

　　4.練習講述這個故事。

《語文園地3》教案 篇9

　　教學目標:

　　認讀詞語,對學生進行初步的邏輯思維訓練;

　　鞏固音節的拼讀,,強化學生運用拼音來讀準字音的習慣;

　　動手拼圖,培養學生的動手能力和想象力.

　　教學重點:

　　詞語的歸類;

　　拼讀音節;

　　流利地朗讀兒歌.

　　教學難點:

　　詞語的歸類:

　　音節的拼讀,尤其是輕聲.

　　教學準備:

　　教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔

　　學具: 三個圈圈 三根小棒

　　教學過程:

　　一、 導入:

　　新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認不出來了,他非常著急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?

　　二、 認字歸類.

　　1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現在就要請你們來認一認了.

　　2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.

　　3. 指名讀.

　　生評生讀,師評生讀.

　　4. 齊讀.

　　5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數數)現在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.

　　6. 學生分組討論,教師下位巡視.

　　7. 指名回答,課件演示.

　　8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)

　　9. 圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來參加這個舞會該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎?

　　10. 學生自由討論,小組交流.

　　11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?

　　屬于人物的詞語你還能找到哪些?

　　屬于動作的詞語呢?

　　課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案

　　圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)

　　圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)

　　三、拼拼讀讀。

　　1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)

　　小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續舞會，還得過我這一關

　　！（出示課件：拼拼讀讀）

　　2.（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）

　　（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）

　　（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）

　　（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）

　　（課件）“還能拼什么？你來試試看！”

　　哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會繼續？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？

　　3.打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節最多！（自由讀）

　　4.指名拼讀。生評生讀，糾正字音。

　　小組讀，全班讀。

　　5.讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？

　　指名答

　　6.想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？

　　學生動手拼一拼，師下位巡視。

　　7.學生上臺演示。

　　四、小結。一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案

　　看了小朋友們的表現，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）

　　五、 下課

《語文園地3》教案 篇10

　　我會填

　　這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

　　過程建議

　　1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五星星一（ ）山一（ ）同學兩（ ）書幾（ ）小鳥

　　一（ ）畫四（ ）房一（ ）飛機三（ ）樹一（ ）水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

　　過程建議

　　1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　（培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。）

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？（組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。）

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。（將東西南北、前后左右打亂順序練習。）

　　2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。（幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法）

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

《語文園地3》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、提高學生的識字興趣。

　　2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。

　　3、鞏固復習學過的形近字。

　　4、積累對“越……越……”的句式的用法。

　　5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字

　　教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

　　第一課時

　　一、我會認

　　1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？

　　2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

　　3、開火車認讀。

　　4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發現了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

　　6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

　　7、你還知道哪些字是“木”的。

　　二、我會讀

　　1、激趣導入，出示“我會讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴展活動

　　1、識字比賽。

　　⑴小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

　　⑵小組間交流。

　　⑶老師抽查，獎勵。

　　2、引導發現識字方法。

　　⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

　　⑵如果遇到不認識的字怎么辦？

　　四、情境表演

　　現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？

　　五、布置作業

　　讀一讀下列的筆劃：

　　女 走 土 亅

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。

　　2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學生練說，老師巡視。

　　4、全班交流，老師引導：

　　“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎鉤“電”。

　　7、寫字。

　　⑴強調關鍵筆畫。

　　⑵注意強調寫字姿勢，老師巡視。

　　⑶展示作業，全班評議。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

　　6、擴展練習

　　⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　　⑵請學生根據演示，用“越…越…”來說話。

　　三、讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

　　2、學習新詩。

　　⑴出示掛圖，教師配樂范讀。

　　⑵學生跟讀，領會詩的節奏和韻腳。

　　⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。

　　⑷同桌互讀。

　　⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　　⑴學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)

　　⑵學生邊動作邊讀。

　　⑶指導背誦。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、布置作業

　　選詞填空：

　　一個 一頭 一口

　　1、田地里有( )牛。

　　2、這里有( )人。

　　3、我只想喝( )水。

《語文園地3》教案 篇12

　　教學

　　要求1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.根據語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

　　3.學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.詞語分類,歸納同一類詞語。區分詞語的意思,體會詞語在句子中的作用并能靈活運用。

　　3.學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

　　教學

　　課時 三課時。

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.根據語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

　　3.學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

　　多媒體課件

　　一情境導入

　　星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們去看一看吧。

　　二認字寫字

　　bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn

　　博物館 展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(課件出示句子)

　　星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察,連連發出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn

　　館 博 育 覽 診 研 究 哨

　　指名回答。

　　三字詞句運用

　　1.下面這些字你能寫對嗎?

　　含迎留蕩滿整

　　書寫提示:

　　“含、留、蕩、整”都是上下結構的字,“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫;“整”上半部分由“束”和“攵”組成,寫的時候要注意各部分的寫法。

　　“迎”:半包圍結構,“辶”要把里面的部分包住。

　　“滿”:左右結構,不能寫成上下結構。

　　我們寫字的時候,首先要認真觀察字的結構,看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫,不能多寫或少寫筆畫。

　　學生練習。

　　2.猜猜加點詞語的意思,和同學交流理解詞語的方法。

　　(1)讓學生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

　　(2)匯報交流。

　　提示:

　　喧鬧:喧嘩吵鬧。

　　造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

　　暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。

　　造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

　　泄露:透露出去。

　　造句:他不小心泄露了秘密。

　　(3)現在我們可以總結一下理解詞語意思的方法。

　　①查字典。查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快地知道這個詞語的意思。

　　②造句。我們可以把詞語放到句子里,根據語境來判斷這個詞語的意思。

　　③我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

　　四學會寫話

　　1.導入:同學們,大自然真是很奇妙,有很多現象會引起我們的好奇,讓我們想問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

　　2.構思提示。

　　平時觀察到的一些自然現象都會引起我們的思考:為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導。

　　(1)寫的時候,要認真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

　　(2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

　　4.引導學生根據指導寫話。

　　5.學生寫話后,自評,互評。

　　6.評選出優秀作品,進行全班通讀。

　　五課堂小結

　　同學們,這節課我們學習了識字和寫字,還學習了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.學習管理圖書角。

　　2.積累古詩《憫農(其一)》。

　　多媒體課件。

　　一情境導入

　　1.同學們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學們開動腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。

　　2.學生以小組為單位,討論交流。

　　3.教師根據組長匯報進行總結:我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書,希望人人遵守。

　　二學習《憫農(其一)》

　　憫農(其一)

　　[唐]李紳

　　春種一粒粟,秋收萬顆子。

　　四海無閑田,農夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區)人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進士,補國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學史上產生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農》詩兩首:“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”膾炙人口,婦孺皆知,千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

　　3.說說詩句的意思。

　　春天,農民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種,但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生的背誦情況。

　　三課堂小結

　　同學們,這節課我們知道了如何管理圖書角,還學習了古詩《憫農(其一)》,希望同學們以后要愛讀書,多讀書,同時也要愛惜書本,也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。

　　閱讀《最大的“書”》。

　　生字卡片。

　　一導入新課

　　1.同學們,據我觀察我們班有很多同學喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?

　　2.學生交流,匯報。

　　讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習慣。今天這節課我們共同來學習一篇和書有關的課文。(板書:最大的“書”)

　　3.齊讀題目。

　　通過讀題,你們發現這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學完了你們就明白了。

　　二初讀課文,學習生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?

　　2.學生匯報思考結果。

　　教師總結:大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養,享受到更多的樂趣。

　　3.學習生字。

　　(1)出示生字卡片,指名學生讀字音。

　　(2)交流識字體會。

　　說說你都認識了哪些生字,怎么認識的,你還有哪些好的識字方法。

　　(3)鞏固生字。指名讀,開火車讀。

　　4.送生字寶寶回家:學生再讀課文,并標出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三細讀品味

　　1.品味“書”指的是什么。

　　(1)再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

　　(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請生讀。

　　指導朗讀:巖石就是書啊!你看……

　　在朗讀這部分的時候,要通過重讀“巖石、厚厚的”這些詞語,讀出地質勘探隊員自豪的語氣。

　　(3)看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

　　(板書:一層一層厚厚)

　　句式練習:這不就是最大的書嗎?

　　結合上學期的句式進行聯系。

　　2.品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。

　　這位地質勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面還有些什么記錄,竟然能被稱為最大的“書”呢?

　　(1)請大家再讀讀5~10自然段,思考一下。

　　(2)生自由讀書。

　　(3)提問交流。

　　理解詞語“雨痕”“波痕”。

　　指導讀出川川和叔叔的疑問、興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現在看到的一樣嗎?(不一樣,已經成為了化石。)

　　(4)拓展延伸。

　　上網查閱,了解什么是化石。

　　3.分角色有感情地朗讀。

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

　　4.品讀體會這本大書的用處。

　　這本書是地質勘探隊員們最喜歡研究的書,你們說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用啊?

　　三小結,激發學習興趣

　　同學們,巖石這本書,我們現在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂,這是一本用特殊符號紀錄的書,只有地質勘探隊的叔叔、阿姨們才看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現在需要做些什么?

　　語文園地六

　　識字:博館覽育研究哨診

　　筆畫:含迎留

　　結構:蕩滿整

　　解詞:喧鬧暗示泄露

　　寫話:奇妙的大自然