《10 比尾巴》教學設計（通用17篇）

《10 比尾巴》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。　　

　　教學難點　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　　　課件,生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。文句要讀好,句末向上挑.

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

　　作業：

　　1.寫生字.

　　2.完成同步.                                              張冬梅已閱

　　《比尾巴》課后反思：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

《10 比尾巴》教學設計 篇2

　　一、引言板書課題

　　1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意。

　　2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？

　　師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、識字，積累語言。

　　師提示：第一次讀課文應注意什么。

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。

　　3、檢查自學情況

　　1把自己記字的方法說給大家聽聽。

　　2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。

　　3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。

　　4、指導書寫“云、公、車”這三個字。

　　1、認識“ㄙ”筆畫。

　　2、觀察要寫的三個字有什么相同處。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　4、積累詞語，用生字組詞。

　　三、再讀課文

　　1、讀通課文、，練習讀問句。

　　2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。

　　3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞

　　4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。

　　四、賞讀課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色讀問答句。

　　3、自編動作讀課文

　　4、根據動作背讀課文。

　　5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

　　6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。

　　7、師生一問一答讀。

　　指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。

　　指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。

　　再指一男生讀問句，一女生讀回答的`句子。

　　教師邊板書：

　　比尾巴

　　猴子、長

　　兔子、短

　　松鼠、好像、傘

　　公雞、彎

　　鴨子、扁

　　孔雀、最好看

　　學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？

　　做動作讀課文

　　五、開展想象

　　過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？

　　提示：

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴翹？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：總結

　　今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。

《10 比尾巴》教學設計 篇3

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師： 你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、 學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、 說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

《10 比尾巴》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　激趣導課

　　（一）基礎訓練

　　同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規》的這一頁，我們再來讀一讀吧。

　　我們常說要“學以致用”，你會用嗎？

　　有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規》中的哪些句子規勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。

　　我們上課吧！

　　（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字

　　師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”

　　師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

　　學習這三個字。

　　師：誰來拼讀一下這三個音節？

　　“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？

　　甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。

　　“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

　　出示詞語。

　　粘貼“比尾巴”三個字卡。

　　這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。

　　你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

　　2、初讀課文，整體感知

　　師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。

　　師：小手

　　生：點著

　　師：耳朵

　　生：聽著

　　師：眼睛

　　生：看著

　　老師示范讀文。

　　過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？

　　生：讀拼音。

　　師：還有方法嗎？

　　生：問同學，問老師。

　　師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。

　　你端正的坐姿告訴我，你們已經讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

　　你們舉起的小手告訴我，你們已經畫完了，說來說一說？

　　指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

　　最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）

　　“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發音也跟從土發音。

　　（三)標注小節檢查朗讀

　　1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節，空行就是詩歌小節的標志。這首兒歌也是有幾個小節組成的，這是第一小節，這是第二小節，第一小節和第二小節之間空了一行，你能找到第三小節和第四小節嗎？請一名同學上臺來指一指。

　　請同學們標注小節，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。

　　過渡：這些動物們是怎么比的？結果怎么樣呢？讓我們走進課文。

　　2、分小節朗讀課文

　　師：同學們，誰來讀第一小節？

　　師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的`不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。

　　指明一生讀第一小節。

　　學生和老師適當糾正。

　　四個小節讀完。

　　(四)再讀課文，認識“？”

　　師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節和第三節的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。

　　自己練習讀。

　　那誰再來讀一讀第一小節？學生讀得不好時，我再領讀。

　　(五)讀課文，學生字

　　1、讀好第一小節，學習“長、短、把、傘”

　　出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。

　　出示手指，比較長短，用“長短”造句子。

　　師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。

　　過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）

　　孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

　　“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。

　　看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。

　　同學們認識了第一小節中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節。

　　2、讀好第二小節

　　過渡：第一局比的結果是什么呢？誰來讀第二小節？

　　出示第二小節。

　　出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？

　　所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘。”

　　3、讀第三小節，學習“最”

　　過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節？

　　指名讀。

　　出示“誰的尾巴最好看？”

　　這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！

　　4、讀第四小節，學習“公”

　　這次比的結果是什么呢？誰來讀第四小節？

　　指名讀第四小節。

　　“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

　　師：誰的尾巴最好看？

　　出示孔雀圖。孔雀的尾巴張開時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

　　再讀“孔雀的尾巴最好看。”

　　這些字是我們這一節課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。

　　(六)再整體讀文，試著填空。

　　過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結束了，我們發現小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的。現在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！

　　男生讀第一小節，女生讀第二小節，再接著男生讀第三小節，女生讀第四小節。

　　讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？

　　同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。

　　這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！

　　你會填寫嗎？

　　同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。

　　(七)書寫指導

　　過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！

　　出示第一個生字“長”

　　師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

　　請看寫“長”的筆順，誰來說一說？

　　再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？

　　老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。

　　書空一遍。

　　請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。

　　出示“比”

　　先觀察筆順，書空一遍。

　　再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？

　　老師示范寫，邊寫邊講解：

　　第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

　　學生描兩個，書寫一個，再次強調書寫的三個一。

　　(八)老師小結師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節課我們學會了什么？

　　這節課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現在老師就發給你們。

　　布置作業：

　　課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　下課。

《10 比尾巴》教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　〖知識與能力〗

　　1、認識12個生字，以及組成的新詞。

　　2、了解一些動物的尾巴特點。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　〖過程與方法〗

　　1、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。

　　2、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善于仔細觀察周圍事物的品質。

　　【學習重點】

　　識字和朗讀。

　　【學習難點】

　　讀好文中的問句。

　　【學習準備】

　　1、常見動物的圖片。

　　2、生字、生詞卡片。

　　【學習過程】

　　一、 談話導入引入學習內容

　　1、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！

　　2、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

　　學生說出動物名稱。

　　3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

　　（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

　　4、向動物打招呼讀詞語。

　　5、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

　　二、活動一：評價尾巴、找出特點

　　1、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）

　　2、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

　　學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語

　　3、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。

　　三、活動二：貼尾巴、說句子

　　1、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

　　學生回答：好。

　　2、請學生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。

　　請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　3、全班練習說話。

　　四、活動三：回到課文、練習朗讀

　　1、細心的孩子一定發現，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第83頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）

　　2、同桌相互讀。

　　3、抽生全班讀，指導問句的讀法。

　　4、師生相互拍手問答讀。

　　5、同桌拍手問答讀。

　　6、根據圖畫，全班齊讀。

　　五、拓展延伸、結束本課

　　1、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）

　　2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？

《10 比尾巴》教學設計 篇6

　　【設計理念】

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、認讀生字、學寫生字

　　1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2、學寫“云、公、車” 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

《10 比尾巴》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

　　3、指導學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

　　讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

　　　　學習1、3小節

　　過渡：書上p83也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

　　1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　　2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上“有……有……還有……）

　　3、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的尾巴長？

　　1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短 一把：還有什么能用一把？彎彎：　扁扁：

　　2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

　　3、學習2、4小節

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

　　師生：指黑板 ；生生：看書 ；分組

　　四、拓展

　　　　1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

　　2、用“誰的尾巴像什么”說一句話。

　　3、也可說說其他動物。

　　4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

《10 比尾巴》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、通過引導讓學生認識兩個新偏旁 “鳥字旁”和“八字頭”。

　　2、在指認和書寫中，讓學生認識生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鴨、松、鼠”，并能讀準字音，認識筆畫撇折，會寫一個字“公”。

　　3、通過引導，讓學生知道課文寫了哪幾種動物，讀好課文中動物名字的詞語，并了解它們尾巴的特點。

　　教學重點：認字、寫字

　　教學難點：通過引導讓學生讀準“松、鼠、最”。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，認讀課題.

　　今天，森林里來了許多小動物，他們要進行一場特別的比賽，他們比什么呢？

　　（ 生自由說出尾巴這個詞）

　　1、ppt出示詞語：尾巴。請個能干的孩子讀準這個詞。（尾巴）

　　真會讀，知道“巴”是輕聲，孩子們一起讀。

　　2、能讀好它，相信課題難不倒你們，一起讀。（10、比尾巴）

　　讀得真好聽，表揚自己。

　　3、讀準了它，還要讓它鉆進你的心里去。我們隨課題學這三個字。

　　咱們先來猜個字謎，請兩個小朋友來表演，其他孩子當好小觀眾猜一猜，是課題中的哪個字。。

　　①這像什么字？（比）（出示卡片：比）

　　②為什么像？

　　真是聰明的小觀眾。

　　好，掌聲謝謝他們的精彩表演。

　　一起讀一遍，比。

　　（出示卡片：尾）

　　③你還能記課題中的哪個字？

　　（尾，我用加一加的方法記尾，上面一個尸字頭，下面一個毛字，請你跟我讀，尾。）

　　你的辦法真好，那為什么下面有毛呢？（師指字）

　　（因為尾巴上長有毛。）

　　你是生活中會觀察的孩子。一起讀一遍，尾。

　　④那這個字怎么記？（把卡片放在課題“巴”字下面）

　　a（減一減，色去掉角字頭；數筆畫；組詞）

　　瞧！一個字，我們就有多種方法可以記了

　　b一起讀一遍。

　　瞧！單獨讀的時候讀？

　　手指課題（ppt）。放到詞語中就要讀輕聲。

　　連起來讀。

　　讀好課題。

　　二、初讀課文，自主識字.

　　1、記住了這三個字，那我們到課文中去看看比賽狀況吧！拿書翻到83頁，注意讀準字音，自己讀讀。

　　叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？

　　（生說：松、最、鼠、子）

　　真會觀察，一起來，每個讀三遍。

　　2、（1）師：難讀的字音解決了，相信課文能 讀準，

　　請4個小朋友來展示自己的朗讀，每人讀一個小節（請生），其他孩子認真聽。有哪些參加了比尾巴大賽？

　　聽了他們的朗讀，你知道了有哪些運動員參加了比尾巴大賽？（請1—2個孩子）

　　生說，師用手記。

　　師：找對了。現在請小老師教讀。

　　①（猴子）讀出來子是輕聲，能干，一起讀，繼續。

　　大家把這三個帶輕聲的詞讀得真好。

　　②誰來讀好剩下的詞？

　　師：松是平舌音，鼠是翹舌音。讀得真好聽。大家跟我讀（師加上手勢）。

　　③孔雀、公雞。讀得真準，大家一起讀。

　　④一起來，看大屏幕，借助拼音讀好詞語，每個讀一遍。

　　（2）瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，開動小腦筋，你想記哪個字？

　　①（松：加一加的方法記松，左邊一個木字旁，右邊一個公字。）

　　為什么松有木字旁？

　　（因為松樹的松就是這個松，它與植物有關。）（你還知道這個知識，真能干）

　　一起讀一遍。

　　師：誰來用松組詞？（對，這也是松樹的松，所以它有木字旁）

　　②記住了松字，你還想記哪個字？

　　（公，組詞記）

　　還有更好的方法嗎？

　　（減一減的方法記。松去掉木字旁，就是公。）

　　孩子們看，公的上面是？師板書：八

　　在字的上面是？對，跟我讀：八字頭

　　③猴：侯焯然，你來試試？

　　瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。

　　④（鼠）誰來記？

　　有什么更好的方法？

　　可不可以用想樣子的方法記？

　　對，老師教你們用兒歌記憶法來記這個字，先聽老師說，邊說邊在字上指：一只小老鼠，兩只黑眼睛，頭上長著毛，腳上長著毛，拖著長尾巴。

　　一起讀一遍。

　　⑤（鴨：加一加的方法記鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥字。）

　　你用加一加的方法記鴨，能干。

　　在鴨字里面還藏著一個新偏旁，看老師寫，跟我讀鳥字邊。

　　為什么有個鳥字邊呢？（因為鴨子也有兩只翅膀）

　　（這幾個動物名字里的生字已經鉆進你的心里去了，一起來，每個讀三遍）

　　3、師：讀好了它們，老師帶你們去看看比賽的結果怎么樣？

　　ppt出示猴子圖片。

　　孩子們，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么樣？

　　（猴子的尾巴長、細。）

　　孩子們真會觀察，猴子的尾巴又長又細。

　　4、ppt出示兔子圖片。

　　又來一個小動物，兔子的尾巴怎么樣？ （短）

　　觀察仔細，短短的。

　　5、看，誰來叫出它的名字。

　　松是平舌音，鼠是翹舌音。讀得真好聽。

　　松鼠的尾巴有點特別，好像？（一把傘。）

　　嗯，形狀真漂亮。

　　6、ppt出示公雞

　　這個小動物，是？它的尾巴怎么樣？ （彎）

　　對，你們都是亮眼睛。

　　7、ppt出示鴨子

　　瞧，鴨子的尾巴？ （扁）

　　師加上動作強調。

　　8、ppt出示孔雀

　　孩子們，孔雀怎么樣？（最好看。）

　　9、師貼卡片：短、扁、最

　　瞧，剩下幾個字寶寶也蹦到黑板上了。你想記哪個字？

　　①（把：我加一加的方法來記把字，左邊一個提手旁，右邊一個巴字，請大家跟我讀：把。）

　　孩子們在生活中學會的詞可真多，跟同桌說。你還想記哪個字？

　　②短：右邊一個豆字，像小豆子一樣，和短意思相反的詞是？（長）

　　（扁：上面一個戶字頭，下面一個網的變形。）

　　③最：最后一個字了。誰來？（上面一個日字頭，下面一個取得變形。）

　　一起讀一遍。

　　誰能用最字說句話？（相機而說，看孩子們能不能多說，可引導，比如：我們班羅哲瑞最高；我最喜歡巧克力。）

　　跟你的同桌說說吧。

　　10、ppt出示帶拼音的生字、

　　①孩子們，生字寶寶跑進你們心里去了嗎？

　　真是自信的孩子。一起來，我指你讀

　　②難度加大咯，相信去掉拼音你們也能讀好，火車開。（ppt）

　　12、讀ppt的詞語。小老師教讀。（拓展學生的詞匯量，讀準字音。）

　　三、指導書寫。

　　師：詞語讀好了，這節課我們還要學寫一個字，一起讀三遍，“公”

　　1、誰來給公字找朋友？（公共 公雞  公用  辦公室）

　　2、這里有個新筆畫，跟我讀：撇折。

　　師板書：這個筆畫一筆寫成，這一橫微微有點上斜。

　　小手準備。

　　3、現在我們到書上去看看公字的筆順，自己邊看邊說。

　　請個孩子說公字的筆順。

　　小手準備，一起書空來說公字。

　　4、仔細觀察書上的公字，你要提醒小朋友注意哪些筆畫，才能把字寫漂亮？

　　5、師范寫，邊寫邊說。

　　生描紅，師巡視。

　　提醒做好三個一。

　　看誰的寫字姿勢好，真端。

　　6、展示學生成果，進行評議。

　　板書設計：

　　10.比尾巴

　　田字格

　　公    松               短  把                     八

　　鼠    猴                 扁   最                        鳥               

　　鴨    

《10 比尾巴》教學設計 篇9

　　【設計思路】

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”。《語文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

　　《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　1、創設情境，邀請參加裁判工作。

　　2、停*“我會讀”加油站讀詞語。

　　3、進入“比尾巴”比賽現場評判。

　　4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥 ” ，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

　　2、過程與方法：

　　在教學中充分利用課件，為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　【教學重點難點】

　　　　1、正確流利地朗讀，背誦。

　　2、了解一些小動物的尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

　　【教學過程】

　　教 師 活 動學 生 活 動環節意圖 一、設置情境導入課文

　　同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

　　對，你們想參加這個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

　　二、朗讀課文，整體感悟

　　（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

　　1、自由讀課文，請你借助音節正確的讀課文，多練一練讀書。

　　2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

　　3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

　　“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

　　三、深入學習課文，理解內容

　　（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現場，為小動物加油助威爭當優秀裁判吧。

　　1、歡迎你們來到比賽現場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節）

　　2、 誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

　　你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

　　3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節，同桌互讀）

　　4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節）

　　5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們三個等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節）

　　6、許多同學在課前對這些動物做了調查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對還有哪些了解？

　　適時進行說話：----的尾巴----。

　　7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

　　四、語文實踐活動

　　1、森林里還有一些動物也想參加比尾巴，你們猜猜是誰？

　　請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

　　2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

　　3、學習了這課有什么收獲？

　　4、總結：

　　我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續查找，以后匯報。

　　5、今天給自己留什么樣的作業呢。 

　　齊讀課題

　　師生共同表演“開火車”

　　自由練習讀書

　　檢查讀音是否正確，學習的詞語再現。

　　學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

　　認讀問句

　　練習讀，進行評讀

　　學習第三節第四節，練習讀。

　　戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

　　“猜尾巴”根據給出的內容編詩歌。

　　匯報課外了解的知識。

　　設置情境導入課文，激發學習興趣。

　　在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

　　練習讀課文。理解課文的內容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

　　《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內外，充分利用社區、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

　　板書： 　　　　　　　　10、比尾巴

　　猴子（圖） 兔子（圖） 松鼠（圖） 公雞（圖） 孔雀（圖） 鴨子（圖）

《10 比尾巴》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句，會背誦全文。

　　3、認識文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　4、通過看圖學文，訓練學生的朗讀和說話能力。

　　5、教育學生要愛護動物。

　　教學重點、難點：

　　學會生字，掌握問話語氣。

　　教具、學具：

　　生字卡片，動物圖片。

　　教學過程：

　　一、導入語。

　　同學們，你們去過動物園嗎？在動物園里看到過哪些動物？學生自由說出自己見過的動物。

　　二、自主識字、學詞。

　　1、今天老師就帶你們去動物王國，那兒有6位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。

　　（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字。（學生拼讀）

　　3、請主持人說說參加比賽的選手。

　　（出示詞語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題。

　　那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題

　　能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。

　　四、學習問句部分。

　　1、今天設了哪些比賽項目？

　　六個（帶拼音的）問題一起出現（短、把、扁、最為紅色）：

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。

　　點名讀。

　　3、指導學生讀好問句的語氣。

　　想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的

　　表情聽我讀的語氣。

　　教師范讀，學生評。

　　讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個字的.時候，總要往上揚一點。

　　跟教師讀。

　　4、練習讀。

　　請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學來讀，最后齊讀。

　　五、學習答句部分。

　　1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。

　　小組討論。

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　出示（帶拼音）：

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　學生練習讀答句部分。

　　3、分析比尾巴的最終結果。

　　（1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘。可以幫助松鼠從高處往下跳時安全著地。

　　（出示相應的圖片）

　　4、請你找個伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）

　　六、朗讀課文。

　　1、動物們的比賽進行得非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發現了什么？

　　這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？

　　5、練習朗讀。

　　自由朗讀。

　　老師問，學生答。

　　男生問，女生答。

　　同桌一問一答，爭取背誦。

　　七、思維擴展訓練。

　　1、看尾巴。

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧

　　了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點和作用）

　　2、學編兒歌：

　　誰的尾巴？的尾巴。

　　一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發表在學習園地上。

　　3、畫尾巴（課后練習）。

　　小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？

　　展示優秀作品。

　　八、課堂總結

　　通過學習《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學們在課后去觀察小動物、了解小動物、關愛小動物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲

　　10、比尾巴

《10 比尾巴》教學設計 篇11

　　教 學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學難點　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

《10 比尾巴》教學設計 篇12

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　學習目標分析

　　知識與技能：

　　1.認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3.在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。

　　過程與方法：

　　通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。

　　2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　教學對象分析

　　1.一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。

　　2.低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。

　　3.學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

　　4.學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

　　教學設計理念

　　根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

　　教學過程流程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、（出示課件）我國舉行的2008年奧運會剛剛結束，動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發來了邀請函，你們想看看嗎？

　　2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。

　　3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

　　4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“•”）

　　齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）

　　2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

　　3、小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？

　　如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

　　“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

　　“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、說說這篇課文有幾個小節？

　　2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

　　3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）

　　4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

　　5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

　　6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）

　　7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。

　　四、總結延伸，拓展遷移：

　　過渡：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

　　1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。

　　2、出示句子創編兒歌：

　　牛的尾巴。

　　狗的尾巴。

　　魚的尾巴。

　　3、學做小讀者。

　　關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。

　　板書設計

　　10.比尾巴

　　猴子（圖片）

　　兔子（圖片）

　　松鼠（圖片）

　　鴨子（圖片）

　　公雞（圖片）

　　孔雀（圖片）

　　長　

　　短　

　　一把傘

　　扁

　　彎

　　最好看

《10 比尾巴》教學設計 篇13

　　【教材簡析】

　　本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　【教學要求】

　　認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　　練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件 生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

　　（教師打開信封，讀信中內容）“104班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

　　好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

　　二、初讀感知，學會生字

　　1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

　　2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

　　3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　4、小組交流，相互幫助：

　　5、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識3個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

　　6、初讀課文，讀準字音：

　　⑴　過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

　　⑵　學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

　　⑶　同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

　　⑷　誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

　　⑸　學生評議。

　　7、讀中感悟，背誦課文：

　　⑴　分角色一問一答式對讀。

　　⑵　說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　⑶　師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

　　⑷　分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

　　過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

　　⑸　背誦課文。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

　　三、思維拓展活動

　　1、選尾巴：

　　過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

　　⑴　學生先在書上練習。

　　⑵　請學生上臺點擊鼠標選擇。

　　2、學編兒歌：

　　⑴　小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

　　⑵　小組討論。

　　⑶　回答問題。

　　（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）

　　四、總結

　　今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

《10 比尾巴》教學設計 篇14

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。　

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

《10 比尾巴》教學設計 篇15

　　【教材分析】

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【實踐活動】

　　了解動物尾巴的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入新課

　　1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

　　二、趣味對讀，熟讀成誦

　　1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

　　2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

　　3、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

　　4、在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

　　5、讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

　　三、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

　　1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

　　2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

　　四、學習新筆畫，指導寫字

　　　　1、識字。

　　本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

　　通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

　　本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

　　生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。

　　2、寫字。

　　本課的新筆畫“ㄥ”，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

　　在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

　　五、鞏固識字，完成課后練習

　　給六種動物添上尾巴。

　　1、說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

　　2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　3、添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　六、知識拓展

　　同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）

　　老師今天給大家帶來一些有關動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

　　動物尾巴的妙用：

　　世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

　　鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

　　魚把尾巴當作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

　　鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

　　狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養度日。

　　松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

《10 比尾巴》教學設計 篇16

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。 

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。  

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀 

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

《10 比尾巴》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教具準備】

　　卡片、課件。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一（7）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。

　　3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

　　二、整體感知、學習問句

　　1、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

　　（生讀課文）

　　2、找出參賽選手

　　師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

　　師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

　　3、認識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

　　（師發卡片，各小組認字。）

　　4、檢查學生認字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？（聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　　（生讀詞語）

　　師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　5、學習六個問句

　　師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

　　（開火車時讀六個句子）

　　三、學習答句

　　1、生讀課文，找出答句

　　師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！

　　（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

　　2、指導朗讀

　　師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　3、分小組一問一答的讀。

　　4、齊讀課文

　　四、拓展訓練

　　1、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在干什么呀？

　　（出示課件）

　　原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　2、小組討論，然后指名說兒歌。

　　五、寫字教學

　　1、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？

　　（師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀，拿出田字格。）

　　2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

　　3、講評學生的字，并提出表揚。

　　六、師生齊唱《比尾巴》