《小母雞種稻子》教案（精選14篇）
《小母雞種稻子》教案 篇1
課題 小母雞種稻子
教學目標 1認識生字9個 會寫生字7個
2 正確，流利的朗讀課文
3 懂得白米飯是通過辛勤的勞動換來的，培養學生愛勞動的精神。
分課時（第一課時）目標
1 認識生字9個 會寫1個生字
2 正確的朗讀課文
3 初步培養學生愛勞動的精神
教學重難點 認識生字9個 會寫生字7個
培養學生愛勞動的精神。
教學準備 小母雞 小鴨 小豬 小貓的圖片和頭飾
生字卡片 詞語卡片
教學過程
一.導入
1.(出示圖片:小母雞)這是咱們的新朋友,一只勤勞的小母雞,誰和他打個招呼?
2.來,小眼睛認真看老師寫課題：“小母雞種稻子”。（母字邊寫邊教）誰來讀讀課題（指名）
3.“種”這個字你讀準了，真不錯。
4.咱們全班一起讀讀課題。（齊讀）
二.初讀課文
1.這只小母雞是怎么愛勞動的，咱們一起去看看書吧，把書打開到80頁，自己讀讀課文，借助拼音這個老朋友來認識生字。
2.讀詞 愿意 種稻子 辛苦 只好 自己 白米飯 明年 我們（指名 開大車 全班）
3.看，這些字大家都會讀了嗎？ 種 鴨 愿 意 怕 貓 豬 飯 年
（指名 老師 全班）
4.詞寶寶和字寶寶我們都認識了，看看課文一共有幾段，用你們的手勢告訴我。
5.老師請四名同學讀一讀，其他的同學聽，他們的字音準嗎？句子通順嗎？
6.老師現在想請你們自己讀讀課文，邊讀邊想，小母雞請了哪些小動物來幫忙？分別做了什么事？
三.講解課文
1.誰說說，小母雞請誰了？幫了什么忙？（貼圖 板書）
2.來，咱們一起去看看小母雞是怎么邀請小鴨子的？趕快讀讀第一段。
3.讀了第一段，你們知道了什么？
4.誰來當當小母雞，邀請小鴨來一起種稻子？
（讀小母雞的話，“你愿意和我一起種稻子嗎？”）
5.小母雞是一個熱情的、有禮貌的小動物，你能象小母雞一樣用“愿意”說句話嗎？
6.小鴨子愿不愿意？你是怎么知道的？小母雞這么熱情而且又有禮貌可還是不愿意。
7.這只小鴨子不是特別愛勞動，是一個怕辛苦的小鴨。誰來讀讀小鴨的話？
8.咱們現在請同學讀讀小雞，再讀讀小鴨。（分角色）
9.請同學扮演小母雞和小鴨。
10.那小豬、小貓后來答應了嗎？咱們下一節課學習。
四.生字
1. 讀生字。母 和 自 己 米 明 們
2.觀察。“母”
3.范寫。“母”
4.書空 描紅 “母”
《小母雞種稻子》教案 篇2
[設計理念]
《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發學生閱讀的興趣。
同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。
[教學目標]
1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的好品質。
2、培養學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。
教學流程：
一、唱唱讀讀，導入新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞。
3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）
5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話般的導語一下子就激發起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。
評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合，學習第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進行指導。
（1）指點理解“愿意”。
○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創設情境，引導學生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。
（2）結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學習第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。
2、交流。
（1）提出不懂的詞語。
（2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。
五、學習第4自然段
1、教師范讀。
2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據學生回答，相機板書：種——鋤草——收）
3、指導朗讀。
4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。
六、回歸整體，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”
七、識記生字
1、學生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。（學生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。）
評：通過讓學生自己去發現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。
八、作業
課后和家長進行課本劇表演。
《小母雞種稻子》教案 篇3
教材說明：《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。設計理念：語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學 要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學 習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發學生學習興趣，并通過 對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容 ，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲 讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕 松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上， 讓學生表演課本劇，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主 動參與意識、合作意識。 教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意 思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能有設色表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：表演法、游戲法、自主學習法 。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：1課時
教學內容及過程：
一、歌曲導入，引起興趣
小朋友們，我們的好朋友丁丁和冬冬正在唱歌呢，你們想知道他們在唱什么嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。播放多媒體課件《勞動最光榮》
師：聽了這首歌？你們都知道了什么？（學生各抒己見，談出自己的感受）
師：是啊！幸福的生活需要勞動來創造。今天王老師也給你們帶來了一個有關于勞動的故事。名字叫“小母雞種稻子”。（板書）齊讀課題。生對題目質疑（小母雞和誰一起種稻子？小母雞為什么要種稻子？小母雞怎樣種稻子？） 師配圖講故事。
二、自主識字，游戲檢查
1、（屏幕出示生字），提出學習生字的要求：將自己認識的字說給同桌聽，不認識的字想辦法認識它，并和它交上朋友。（生自由識字）
[在識字的第一個環節，鼓勵學生用自己的辦法與生字交朋友，培養學生自主識字的習慣，以主人翁的態度對待學習，努力使學生在自主識字中獲得成就感。]
2、匯報自學情況：你們都和那些字寶寶交上了朋友，請你把它介紹給大家。
課件顯示生字：
（針對字的不同特點進行匯報，教師指導。）
愿意：請用愿意說一句話。
自己：自己指什么？
雞、鴨：他們都有相同的部分，是什么？找一找，不同在哪兒？
米：你都吃過哪些米？（大米、小米、黑米、苞米、香米、粘米······）
貓、豬：你是怎么認識他們的？介紹（反犬旁），你還知道那些代反犬旁的字？（狼、狗、狐、貍······）
和：請你用“和”說一句話。
怕：這節課我們要認識一個新偏旁，就曾在“怕”中，你們認識它嗎？（豎心旁），給“怕”找個朋友？（害怕）
明：向大家介紹一下，你是怎么認識它的？（日+月=明）
[有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的過程中，發展了語言，提高了認識能力。同時，在語言環境中識字可以幫助學生加深生字的印象。]
3、認讀沒有拼音的生字：去掉拼音你們會讀嗎？以開火車比賽的形式讀，讀的全對的小組能得到老師的8顆星。
[這種比賽是學生比較喜歡的方式之一，評價的方式也有助于培養學生的團隊精神和競爭意識。]
4、聽音辨字游戲。(老師說生字，學生快速舉出這個字。) [用游戲的形式，幫助學生復習鞏固學過的生字，激起學生的學習熱情。]
5、采摘“智慧樹”上的寶貝。教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“寶貝”(寶貝覆蓋著這一課學過得生字、詞語、偏旁部首等)，學生喜歡摘哪個就摘哪個。
[多媒體課件的運用，創設了游戲的氛圍，調動學生的多種感官，從而激發學生學習興趣，以達到復習鞏固生字的目的。]
課間休息。
三、學習課文，指導朗讀
師：讓我們把字寶寶送回家，試著讀一讀這個故事。
1、全體同學自由讀整個故事。（通讀一遍課文，
2、（配圖出示第一段）：老師把故事的第一部分拿出來，看看誰能把它讀正確、讀通順。（生自由練習）
3、指名讀。讀后評議。相機指導。a、同桌讀 b、小組讀 c、男生讀、女聲讀。
4、帶頭飾表演第一部分內容。
[朗讀課文是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，以有助于增強預感，發展語言。一年級的學生正處在閱讀的起始階段，因此，教師應由最簡單的“讀正確、讀通順”開始指導，循序漸進直到能夠“帶頭飾表演，”將課文中的語言內化成自己的語言。]
四、總結：這節課我們認識了字寶寶，讀了故事的第一段。下節課我們繼續讀故事，并解決同學們提出的問題。
《小母雞種稻子》教案 篇4
之二
作者：四都中心小學 黃麗美
教學目標 ：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
教學過程 ：
一、歌表演導入 ，揭示課題
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要靠勞動來創造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發言。
二、初讀課文，學習生字
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
《小母雞種稻子》教案 篇5
教學目的：
1.認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。
2.熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。
3.初步培養學生的合作意識。
教學重點、難點：
1.認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。
2.初步培養學生的合作意識。
教具準備：
課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。
教學過程：
一、激情引入
同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。
二、初讀課文，學習生字。
讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。
自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）
（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）
過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？
（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）
過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）
（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）
（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）
提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。
（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）
（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。
師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？
三、細讀課文，鞏固所學字詞
（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。
你愿意和我一起種稻子嗎？
你愿意和我一起鋤草嗎？
你愿意和我一起收稻子嗎？
1.自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。
聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。
你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。
指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）
2.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）
3.誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？
（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（課件出示）
種稻子太辛苦，我怕彎腰！
鋤草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，
我怕弄得滿身土！
1.自由練讀，想一想你讀懂了什么。
2.喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）
3.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）
4.三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）
種稻子太辛苦，我怕彎腰！
鋤 草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！
（出示三幅勞動的場景）
5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。
過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”
（三）復習鞏固生字（游戲）
1.看誰讀得快！課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。
2.看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）
3.看誰有發現！觀察：
貓 和
豬 種
通過觀察發現字的規律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。
4.看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）
認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。
四、小結
同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！ 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）
（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？
（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）
（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）
（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）
（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）
五、作業（任選一項完成）
1.后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？
2.幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。
3.在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。
《小母雞種稻子》教案 篇6
教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字14個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：表演法、游戲法、小組合作教學法
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：1課時
教學內容及過程：
一、演唱歌曲，激qing導課
1演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)
3教師導入：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容
1用課件顯示《小母雞種稻子》課文內容，學生邊看邊聽，感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用
(一)游戲識字
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3小組合作學習(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、工借助拼音等識字)
4做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固
1課件顯示：
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、
貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種
只
數
(3)讀一讀
小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子
你愿意和我一起種稻子嗎?
你愿意和我一起鋤草嗎?
你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——?
……
四、學習課文，理解內容
1師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀
(2)學生匯報知道了什么，根據學生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎腰
(3)學生質疑
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議
(5)表演
(6)總結學法：讀、說、問、演
2學生自由學習其它內容
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習
(2)教師巡視指導
(3)集體交流匯報(根據學生自己選擇的方式學)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么。根據學生學習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起泡、怕臟。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：
種 鋤草 收辛 辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦 苦
米 飯圖 珍惜 勞動果實熱愛勞動
滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3創造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。
五、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
六、布置作業：發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
七、下課：讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。
附板書設計：
小母雞種稻子
小母雞種稻子圖
小母雞種鋤草圖
小母雞種收稻子圖
種 鋤草 收辛 辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦 苦
米 飯圖 珍惜勞動果實熱愛勞動
小鴨圖 小貓圖 小豬圖
教學思想及設計
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質，因此，教師必須樹立大語文教學觀。
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發學生學習興趣，并通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、“扶——放”結合，注重學法指導。
在理解課文內容時，教師引導學生學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”，學后讓學生總結學法：讀、說、問、演，然后讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習，掌握學習方法，從而達到學會學習。3小組學習，培養學生合作探究意識。
在識字和理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發生什么事?培養學生的合作意識、探究意識，同時發展學生的想象力。
3、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。
4、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，并進行創造性的表演，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
5、注重聯系實際，滲透德育。
布置作業時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養成熱愛勞動的習慣，從而與現實緊密聯系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養成熱愛勞動的好習慣。
《小母雞種稻子》教案 篇7
《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
4、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。
語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。面對新課程改革，每一位老師也都要經歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質。
《小母雞種稻子》教案 篇8
教學《小母雞種稻子》有感
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘。在這些課文的教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。所以我在教學《小母雞種稻子》時，就采取了讓孩子們分角色朗讀的方式。學生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
除此，我們還創設性的在原有角色的基礎上，按照課文的順序、思路增加了“小狗幫忙打米，小羊幫忙做飯”的角色。這樣的教學不僅讓孩子們掌握了書本上的知識，更潛移默化地讓一年級的孩子初步理解了如何理清課文的思路，如何延續課文等知識。
孩子們能學得快樂，學有所獲是每一個老師追求的目標。創設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有色。在教學中，要適時、適量地為學生創造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲。
《小母雞種稻子》教學反思
參加百萬教師課堂教學大比武活動學校階段的比賽，我昨天在學校的多媒體教室上了《小母雞種稻子》一課。由于我并不喜歡這樣的賽課活動，課前我只是在網上下載了一個flash課件，粗略地看了看教案，但沒有想到的是課堂效果還比較好。
課前兩三分鐘我就把孩子們帶到了多媒體教室，和孩子們一起欣賞歌曲《勞動最光榮》，聽了一遍孩子們就紛紛舉手要表達自己的想法。有的說“想到了勞動。”有的說“想唱歌。”有的說“勞動最光榮。”孩子們的學習熱情被調動起來了，上課的鈴聲也想起來了，于是我順理成章地導入課堂教學。“孩子們，看來大家都知道勞動是最光榮的，今天我們將和一個熱愛勞動的小母雞交朋友，大家愿意嗎？”于是，我和孩子們一起通過課件了解課文內容，一邊看我一邊和孩子們探討小母雞和其他動物的做法和想法，孩子們不停地舉手發表自己的想法。課件看完后，我和孩子們進行文本的學習。首先給課文標記自然段的序號，然后逐段朗讀學習，談體會。我還讓孩子們進行同桌之間的合作學習，進行表演讀，孩子們的學習熱情一直很高。
原生態的課堂往往有靈動的生成，當我問孩子們“你愿意做小雞還是愿意做其他動物？”的時候，大部分孩子都說自己喜歡做小雞，但是唯有一個成績好，人又聰明的孩子宋子豪卻說“我喜歡做小豬。”我問“為什么？”他說“小豬長得胖。”我進行了點撥“你是希望自己長胖點嗎？”孩子點了點頭。我說“要長胖有一個好辦法就是熱愛勞動，多運動。”我并不滿意自己的點撥，于是在孩子們自主讀課文的時候，我過去問他“你為什么喜歡小豬呢？”他說“因為小豬說明年要和小母雞一起種稻子。”針對這種情況，在課堂的結束階段，我結合課文內容再一次進行了點撥。
我真的沒有想到，平時那么難弄的小魔怪們在課堂上的表現居然如此活躍，如此愛思考，如此地優秀。我認為這節課，孩子的參與度是前所未有的，孩子們的快樂指數是相當高的，課堂的有效性得到了比較充分的體現。場面上雖然有些亂，但是亂而有序，但是這是一堂原生態的課，我覺得很正常。正堂課學生的學習興趣很高，思維訓練充分，對語言文字的學習，課堂的語文氛圍濃厚，我認為整堂課是成功的。
課后，擔任評委的一位老師居然要我給她留一節課，她下周要借我們班來上課。也許是熟能生巧，也許是自己經過多年的教學和研究修為達到了一定的層次吧，一堂自己不愿意參加的賽課，一堂幾乎沒有什么準備的課，居然能夠達到如此境界。
《小母雞種稻子》教案 篇9
一、歌曲導入，引起興趣
師：小朋友們，我們的好朋友丁丁和冬冬正在唱歌呢，你們想知道他們在唱什么嗎？
生：想。
師：好，讓我們一起來聽一聽。
播放多媒體課件《勞動最光榮》
師：聽了這首歌？你們都知道了什么？
生：我知道了勞動最光榮。
生：我知道了小公雞在歌唱。
師：是啊！幸福的生活需要勞動來創造。今天王老師也給你們帶來了關于勞動的故事。名字叫“小母雞種稻子”。（板書）
師：誰想讀故事的題目？（生讀），全體齊讀。
師：看了這個題目，你都想知道什么？
生：我想知道小母雞是怎么種稻子的？
生：我想知道小母雞都和誰一起種稻子。
師：下面老師就來給你們講這個故事。（師配樂講故事）
師：故事講完了，它就在語文書的77頁。大家想試著讀一讀嗎？
生：想。（生自由讀）師巡視。
二、自主識字，游戲檢查
師：剛才王老師發現有些同學在讀故事的當中遇到了困難，是因為故事中藏著我們不認識的字寶寶。看，它們來了。
師：老師想，這些字寶寶中一定有你認識的，如果你認識它，就大聲的給同桌讀2遍。如果不認識，就想辦法自己動腦筋認識它，并和它交上朋友。
生；認讀字寶寶。
師：剛才大家認識了字寶寶，誰愿把你認識的字寶寶介紹給大家？
生：這些字寶寶我全認識。
師：請你領大家讀好嗎？生讀。
生：我認識“雞”。
師：你是怎么認識的?
生：我是借助拼音認識它的。
師：在這些字寶寶中，有一個和雞長的非常象，你找到了嗎？生齊答，是鴨。
師：他們都哪象？
生：它們的右邊都有個鳥字。
師：繼續匯報。
生：我認識愿意2個字。
師：愿意是一個詞。請你領大家讀一遍。生領讀。
師：誰還想把你認識的字寶寶介紹給大家。
生；我認識“己”字。
師：“己”能和一個字寶寶組成詞。
生：是自己。
師：請你指指自己。
師：繼續匯報。
生：我認識“明”。
師；怎么認識的？
生：日加月就是明。
師：你真棒，用兩個熟字就可以組成今天學習的新字。給“明”找個朋友吧。
生；明天。明日。明年。
師：繼續介紹你們認識的字寶寶。
生：我認識“送”。
師：送的反意詞是什么？
生：是還。
生：我還認識了貓，豬。
師；你是怎么認識的？
生：它們都有相同的偏旁。
師：這個偏旁叫做反犬旁。你還知道那些帶反犬旁的字。
生：狼，狗，狐，貍。
生：我還認識“她”。 加也就是她。
生；我認識和。
師：你能用和說一句話嗎？
生：我和小明一起勞動
師：繼續介紹你們認識的字寶寶。
生：我認識“怕”和“種”。
師：今天我們要學習怕中的一個新偏旁，叫做豎心旁。
生：齊讀。
師：剛才同學們經常讀錯的這個字，大家看它讀什么？
生：讀種，讀句子。
師：同學們輕輕松松的認識了這些字寶寶，讓我們再讀讀它的名字。開火車，讀生字。
師；讓我們一起來做個游戲吧。游戲的名字叫“聽音辯字”。
師：王老師給大家帶來了一棵智慧樹，樹上結滿了寶貝，你們想摘哪個就摘那個。生摘寶貝。
課間休息。
三、指導讀課文
師：剛才小朋友們認識了字寶寶，現在我們把它們放入故事中讀一讀。生自由讀故事。
師：王老師把故事中的一段拿出來，看哪個小朋友能讀正確，讀流利。在下面自己練一練。生練。指名讀，相機指導，男女生對讀，小組互讀。
四、總結：這節課我們認識了字寶寶，讀了故事的第一段。下節課我們繼續讀故事，并解決同學們提出的問題。
《小母雞種稻子》教案 篇10
教學目標：1.使學生讀熟課文，隨文認讀生字。2.使學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。3.培養學生看圖說話、表演的能力。
教具準備：頭飾、實物投影、掛圖。
教學過程：一、談話導入：
師：同學們，你們喜歡吃大米嗎？（板書：大米） （生：喜歡。）
師：誰知道大米是怎么來的？ （生：大米是農民伯伯種出來的。生：我給某某補充，《鋤禾》告訴我們大米是農民伯伯用辛苦的汗水換來的。）
師：你真會學習，能深入理解學過的知識。 （生：我知道大米就是稻子，它是在水田里長的。）
師：你知道的真多，能告訴大家你是怎么知道的嗎？ （生：是我讀故事知道的。）
師：書是知識的寶庫，能讓我們了解許許多多知識，同學們要多讀書。
師：同學們對大米的來歷已經有了許多了解，下面我們學習《小母雞種稻子》，它會告訴我們更多有關大米的知識。（板書：小母雞種稻子）
［通過談話，了解學生的認知情況，從而有針對的進行教學，同時也激發學生學習的興趣。］
二、學習課文：1.學生自學課文。
師：請同學們在小組內自學課文。（學生在小組內自讀課文，圈出不熟悉的字，借助拼音或組員的幫助讀課文，認生字，然后小組內或兩兩合作互助讀課文，或一人一段檢查讀課文，還有的小組讓學得慢的組員讀課文。）
［學生的這些活動取決于老師平時的評價、指導，小組合作學習中，老師要以小組為單位評價學生，而不要輕易地單獨表揚某個同學，以使學生形成團隊意識，增強凝聚力，這樣有利于他們的整體提高。］
（漸漸地，有的小組拿出自己的小旗擺在桌子中間。老師在黑板上記錄他們的先后順序后指導其再鞏固認讀生字，以待其他未完成的小組。）
師：每個小組都讀會了，哪個小組想向大家匯報？（指一組學生匯報讀課文的情況，小組可以派代表讀，也可以分段讀，分角色讀，還可以齊讀。）
師：大家有什么意見？ （生：（面對被評小組）我們認為你們小組都讀得很熟練，可是聲音不夠響亮。 生：我再來補充補充，某某，應該是zhǐ好，你讀成了zhí好。）
師：（對著讀書的同學，他提得對嗎？（生點頭）好，再讀一讀。）
［設計小組學習，增強了學生自主學習的意識，使他們積極地投入到學習活動中，有利于學生自學能力的培養，互助意識的提高。同時小組學習、匯報，也增加了學生的讀書機會，保證了學生讀書的時間。小組間的評價使學生學會客觀地評價他人，看待自己。］
2.指導朗讀。
師：你們學得真快，獎勵你們聽故事。（播放課文錄音）
師：阿姨講的好聽嗎，那你們能像阿姨一樣講故事嗎？下面我當聽眾，聽你們講故事。（學生讀故事，老師到每一位同學面前聽一聽，不時點點頭，豎大拇指，學生立刻讀得更起勁了。）
［在學生對課文有了自己的認識與體會之后，再利用錄音指導學生讀課文，既尊重了學生的獨特體驗，又使學生在聽讀的過程中進一步深入地體會課文，滲透性地學習有感情地朗讀課文。老師作耐心的聽眾，使每個學生都感受到老師的關注，帶著興趣去讀課文，有利于每個學生的發展提高。］
3.想象說話。（投影、掛圖出示前三幅插圖及下列練習。）
有一天，小母雞找到一些稻谷，她問小鴨：“ 。”小鴨說：“ 。”小母雞只好自己種稻子。
禾苗長高了，小母雞問小貓：“ 。”
小貓說：“ 。”小母雞只好自己鋤草。
稻子熟了，小母雞問小豬：“ 。”
小豬說：“ 。”小母雞只好自己收稻子。
師：請每個小組選出自己喜歡的一幅插圖，認真觀察，然后在小組內編故事，要說上課文中的話，還要加上自己的想象。（學生在小組內交流，然后匯報。）
生：有一天，小母雞找到一些稻谷，她問小鴨：“小鴨，你愿意和我一起種稻子嗎？”小鴨說：“種稻子太辛苦，我怕彎腰，我還要和小青蛙一起玩水呢！”小母雞只好自己種稻子，她種啊，種啊，一直種到中午，小母雞很累了，可是她看到整整齊齊的稻子，高興地笑了。
生：禾苗長高了，可是地里長了很多草，小母雞問小貓：小貓，你愿意和我一起鋤草嗎？小貓說：“今天太陽這么好，我正要睡上一覺呢。”小母雞只好自己鋤草，她拔呀，拔呀，手上都起泡了，可是她一點兒也不怕疼，一直把草拔完了。
生：稻子熟了，小母雞問小豬：“小豬，你愿意和我一起收稻子嗎？”小豬說：“收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！我的小伙伴還在那邊等著我做游戲呢。”小母雞只好自己收稻子，她割呀割呀，終于把稻子割完了，她又把稻子捆成一捆一捆的。看到收了這么多稻子，小母雞心里很高興。
師：（出示第四幅插圖，邊指圖邊說）是呀，多么能干的小母雞呀，她又把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明天我們要跟你一起種稻子。”
師：（指插圖）小母雞端著米飯是什么樣的神情？（生：她很神氣。生：她很自豪。生：他很得意。）
師：他為什么這樣神氣？自豪？得意？（生：因為小母雞種稻子的時候小鴨、小貓、小豬都不幫她，她不怕苦，不怕累，自己干，最后收了許多稻子，做成了又香又甜的大米飯。）
［通過看圖激發學生開拓思維，展開想象，培養學生的觀察想象能力、語言表達能力，在想象、說話中深刻體會“一份耕耘，一份收獲”的含義，也為下面的發揮表演做好鋪墊。］
師：這篇課文不但是一個非常有趣的故事，而且還可以表演，請同學們帶上你們自己制的頭飾在小組內演一演。（學生在小組內練習表演。老師參與、指導，然后選派小組表演，同學們共同評價。）
師：同學們演的不錯，回家后再和爸爸媽媽一起表演好嗎？（生：（大聲地）好！）
［活潑好動是低年級孩子的特點，表演是他們最喜歡的活動，容易激發學生的學習興趣。同時，在學生的自由表演中，課文內容、情感得到內化、升華。］
三、總結評價：
師：學了這篇課文你知道了什么？（隨學生發言板書。 生：我知道了糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費。 生：爸爸媽媽每天干活很辛苦，我們要幫他們干活。 生：我知道了種稻子要先插秧，然后再鋤草，最后才能收到稻子吃到大米飯。）
師：這節課同學們的收獲可真大。在學習的過程中你們小組哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠好，需要進步？在小組內說一說。（學生對自己的學習過程進行反思評價。）
［自我評價是學生對自己的學習過程、方法選擇與掌握情況進行反省思考的過程，是促進學生發展的內驅力。低年級學生年齡雖小，但他們也有一定的判斷分析能力，在老師的指導下，經常進行自我評價，有利于學生價值判斷能力的提高，自律意識的培養，在自我評價與他人評價的共同作用下不斷發展。］
四、板書設計：小母雞種稻子
插秧
鋤草 辛苦勞動→大米
收稻子
《小母雞種稻子》教案 篇11
一、 周學習內容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》. 二、 周學習重難點： 1. 生字：認識生字17個，學寫14個生字，學習新筆畫。 2. 積累：（1）學習兩篇課文，體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果。 （2）培養學生的閱讀習慣，能正確、流利的朗讀課文。 （3）會用“愿意”造句。 三、周學科融合：本單元主要通過學習來體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果，培養學生熱愛勞動的習慣。 四、 周學情分析：本單元兩篇課文都與勞動有關，學生通過學習來培養學生們的勞動精神。
《鋤禾》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計 教 材 分析 《鋤禾》是唐朝詩人李紳的一首五言絕句。描寫了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達了作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等） 學法 教師導法 領讀，設疑等 學生學法 齊讀，分組讀，討論等 學習目標 1.理解目標：通過學習全詩，體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果。 2.積累目標：指導學生學生學習5個生字，注意字的筆順。 培養學生的朗讀習慣，理解詩歌內容，達到熟讀成誦 學習重點 1.初讀感知點：利用插圖學習古詩。 3. 細讀感悟點：（1）學習拼讀古詩。不認識的字可根據拼音練習讀。（2）教師示范讀。 （3）反復練讀，采用個別讀，小組讀，男女讀等形式。 （4）進行識字教學。 3.能力訓練點：拼讀練習，鞏固詩歌。 4.拓展延伸點：學習《憫農》并積累勞動名言 板書設計 鋤禾 鋤禾（ ）（ ）（ ）， 汗滴（ ）（ ）（ ） 誰知（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）皆辛苦。 課后反思
《小母雞種稻子》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計 教 材 分析 這篇課文通過小母雞種稻子一事贊揚了它勤勞、不怕苦的精神。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等） 學法 教師導法 領讀，講解等。 學生學法 小組學習，分角色朗讀等 學習目標 1.理解目標：學習課文內容，懂得幸福生活要靠勞動創造，培養學生的勞動品質。 2.積累目標：培養閱讀習慣，會正確，流利的朗讀課文。 3.生字目標：學認8個生字，會用“愿意”造句。 學習重點 1.初讀感知點：試讀課文，回答課后問題。 2.細讀感悟點： 第一步學習并背誦課文。采取同桌互讀，小組賽讀，分角色讀等形式。 第二步，借助拼音學習生字，練習組詞。 第三步，理解課文內容。 3.能力訓練點：進行分角色朗讀。 4.拓展延伸點：練習借助拼音讀故事。 板書設計 《小母雞種稻子》 小母雞 勤勞 小鴨 小貓 懶惰 小豬
《小母雞種稻子》教案 篇12
教學目標：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
教學過程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要靠勞動來創造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發言。
二、初讀課文，學習生字
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
《小母雞種稻子》教案 篇13
之二
佚名
教學目標 ：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、演唱歌曲，激情導課。
1演唱歌曲導入 ：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)
3教師導入 ：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容。
1老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3小組合作學習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)
4做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種 只 數
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時
一、學習課文，理解內容
1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）
(3)學生質疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結學法：讀、說、問、演
2、學生自由學習其它內容。
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3、創造性表演：
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。
二、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、布置作業 ：
發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
《小母雞種稻子》教案 篇14
〖教學目標〗
1.學習課文第四自然段，理解課文內容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明；寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
〖教材分析〗
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。
〖教學準備〗
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
〖教學設計〗
（一）復習導入
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?
3.指名說，相機出現板書。
小母雞種稻子
問
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿身土
( 只好自己……)
［思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。］
(二)學習課文第四自然段
1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?
2.出示課文內容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。
［思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。］
9.討論課后問題。
(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?
(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說……
［思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。］
11.師生共演：(師讀，生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”
12.語言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?
［思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。］
（三）分角色表演
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞！
［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。］
(四）全班齊唱歌曲《勞動最光榮》
(五）作業
續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
〖案例點評〗
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。