《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1,看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母.
2,通過(guò)看圖,繪畫理解詩(shī)的大意,朗讀并背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味.
3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段).各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美.
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著,寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀,表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?感受古詩(shī)的語(yǔ)言美.本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.
教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,課前三分鐘交流,看誰(shuí)背的古詩(shī)多.
過(guò)渡:同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題).
2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母).
3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說(shuō):鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫.)
4,在一千多年前的一天,詩(shī)人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩(shī)人看到了什么 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩(shī)人吟誦.(播放錄音朗誦).
過(guò)渡:多美的詩(shī)句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩(shī)句,識(shí)字學(xué)詞
1,同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸.)
2,游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星".第一關(guān):我會(huì)讀.
(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,
層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩(shī)句).
學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩(shī)句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字.
交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說(shuō)話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎 請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)
如:
a.請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.
b.說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友.
c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)
d.會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星.
過(guò)渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫.怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關(guān):我會(huì)寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).
師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)
學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識(shí)" "和"日"的筆順規(guī)則).
�、軐W(xué)生仿寫:山,日.
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議.)
�、薇辉u(píng)為寫得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星.
過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎
三,圖文結(jié)合,讀懂詩(shī)句
1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好
2,評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣 好在哪里 相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理.)
3,讀了詩(shī)句,想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么 請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫出來(lái).
4,展示學(xué)生的畫,并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).
5,詩(shī)人看到眼前的景象,想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)
6,從詩(shī)人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受.)
過(guò)渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學(xué)們,請(qǐng)看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)
過(guò)渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī).
2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀.)
過(guò)渡:真不錯(cuò),多像一位小詩(shī)人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩(shī)嗎 誰(shuí)來(lái)試一試.
3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)
五,注重積累,擴(kuò)展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī).
登 鸛 雀 樓
唐 王之渙
山
日
(男,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)
(低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中.)
(給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)
(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.)
(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)
(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過(guò)程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)
(對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩(shī),不必逐詞,逐句地深刻理解詩(shī)句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩(shī)句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩(shī)的意境.通過(guò)聽,讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩(shī)句.)
白日/依山盡,
黃河/入海流.
欲窮/千里目,
更上/一層樓.
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.
(再次欣賞夕陽(yáng)西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感.)
(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇.)
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
�。劢滩暮�(jiǎn)解］《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，作者寫的是登鸛雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的所見所思，前兩句寫景后兩句寓理于事。全詩(shī)洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
�。勰繕�(biāo)預(yù)設(shè)］1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步理解詩(shī)的意境，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
�。壑攸c(diǎn)、難點(diǎn)］有感情地朗讀課文，理解詩(shī)句的意境及蘊(yùn)含的道理。
�。墼O(shè)計(jì)理念］通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
�。墼O(shè)計(jì)思路］本課的教學(xué)，教者致力于讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中感知古詩(shī)意境，體會(huì)古詩(shī)寓意。關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的不同的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生更喜愛古詩(shī)學(xué)習(xí)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)激趣，揭題解題。
1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.今天我們又要學(xué)一首古詩(shī)，這首詩(shī)和一個(gè)地方有關(guān)，大家一起先去看一看。
（1）出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺得怎樣？
（2）教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的�?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)篇：《登鸛雀樓》（板書課題）
�。�3）指名說(shuō)出對(duì)題目的理解，并說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
3.那么詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓看到了什么？感受到了什么呢？
（播放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知鋪墊和情感鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生字詞卡片，檢查生字詞讀音。
3.對(duì)生字詞進(jìn)行質(zhì)疑，借助工具書解釋字詞的意義。
4.指名讀古詩(shī)，正音。
5.師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩(shī)是寫詩(shī)人看到的？哪兩句詩(shī)是寫作者想到的？
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的自讀活動(dòng)，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，悟意明理。
1.教師范讀，播放配樂朗讀帶。
2.學(xué)生自由讀，整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍停頓的節(jié)奏變化。教師巡回指導(dǎo)。
3.指名讀,師生評(píng)議。
4.分小組討論詩(shī)句中詩(shī)人所看見的景色。指名交流，師生共同評(píng)議。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
5.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物寫下來(lái)或畫下來(lái)。（寫的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生把眼前的景色按順序?qū)懗鰜?lái)；畫的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同，想好再畫，畫好再涂上顏色。）
實(shí)物投影展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫和寫話，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。
6.指導(dǎo)朗讀第一、二行詩(shī)句。
教師指著學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫描述：一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。賽讀，齊讀。
7.詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，想到了什么？引讀第三、四行詩(shī)句——欲窮千里目，更上一層樓。
指名說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，師生評(píng)議。學(xué)生質(zhì)疑、師生共同解疑。
8.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句千古流傳的名句，他想告訴人們一個(gè)什么道理？交流，評(píng)議。
9.指導(dǎo)朗讀第三、四行詩(shī)句。
教師范讀，師生賽讀，生生賽讀，齊讀。
10.自由朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
11.播放多媒體課件，在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)際無(wú)窮，我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓。
12.教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
13.指名朗讀，師生評(píng)議；小組讀、男女讀、賽讀。
14.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，有感情地背誦古詩(shī)。賽背，分組背。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讀、想、議、畫、寫等形式，讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境，體會(huì)古詩(shī)寓意。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，獲得古詩(shī)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
四、教學(xué)生字
1.過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒！能把古詩(shī)背得這么好。要是詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
出示生字，讀生字，再次正音。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式記憶生字字形，指名交流，評(píng)議。
3.指導(dǎo)書寫。
交流:怎樣寫能把字寫美觀?
教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：雀、樓、欲。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師提醒書寫姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生寫字是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù),對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置等通過(guò)先交流再教師范寫，使識(shí)字教學(xué)更有效。
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.收集一些王之渙寫的故事，與班內(nèi)伙伴交流一下，辦個(gè)“小小古詩(shī)會(huì)”。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生更愿意接觸古詩(shī)學(xué)習(xí)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材簡(jiǎn)解】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)�。全�?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。
【設(shè)計(jì)理念】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)思路】
這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī)，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂吟誦。
2.師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本,讀一讀這首詩(shī)
3.檢查生字
課件示沒有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！
4.檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開小火車讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
5.那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問(wèn)自探，理解詩(shī)意
1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？
2.交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示
�。�1）借助課文里的插圖理解詩(shī)句。
�。�2）反復(fù)讀，讀中理解。
�。�3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）
3.再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意。
4.交流探究學(xué)習(xí)的收獲.
�。�1）理解第一行詩(shī)
我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
�。�2）.我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）
b 太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
c 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)—
d指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
e我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢？
簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？
f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
(3)理解第二行詩(shī)
a讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
c黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！
d那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾�。∥覀儼堰@句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。
f真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——
5.出示三，四行詩(shī)句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因?yàn)?mdash;—？讓生試說(shuō)。
板書：登高才能望遠(yuǎn) 指導(dǎo)讀。評(píng)
6.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽到過(guò)這兩句詩(shī)？
7.學(xué)生交流。
8.下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！
9.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
11.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧！（師生吟唱）
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1.小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料 多媒體課件 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)
1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生）（識(shí)字大王）
說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的？如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。（查資料能手）
課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來(lái)?xiàng)�，所以被人們�(nèi)∶麨?ldquo;鸛雀樓”
2鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？
這首詩(shī)的題目就叫—屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
�。ㄈ缬泻芏鄬W(xué)生情不自禁地背出來(lái)的話，逗他們說(shuō)不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說(shuō)出還要更準(zhǔn)確地讀好詩(shī)、背好詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意等，讓他們都能認(rèn)真地上課）
4檢查生字
課件示沒有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！
指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。（——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你）（給他帶上進(jìn)步的桂冠）
再請(qǐng)一名學(xué)生（也給你帶上進(jìn)步的桂冠）
5檢查讀詩(shī)
生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？
開小火車讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
6那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。
7指導(dǎo)質(zhì)疑
請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩(shī)句
�。�1我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）
太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）
依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——
指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢？
簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？
指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾��！我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）
指名，兩邊賽讀，齊。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么？
引：千里目指想怎樣？
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因?yàn)?mdash;—？讓生試說(shuō)。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評(píng)。
什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢！
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示cai課件)這天，當(dāng)詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。
3、介紹黃河。出示cai課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請(qǐng)學(xué)生用“o”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。出示cai課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號(hào)游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，初步理解詩(shī)文所表達(dá)的涵義。
2、過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“欲窮千里目，更上一層樓。”其蘊(yùn)涵的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
學(xué)習(xí)資源分析：
1、教學(xué)資源分析：王之渙的這首《登鸛雀樓》是一首即景生情的詩(shī)。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒；次句寫目送經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在不遠(yuǎn)處折而東向，留歸大海，一幅壯美的景致通過(guò)這十個(gè)字凸顯了出來(lái)。三、四兩句“欲窮千里目，更上一層樓。”把詩(shī)篇推向了更高的境界，向讀者展示了更大的視野，表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。
2、學(xué)生資源分析：這首詩(shī)很多孩子早已熟讀成誦、爛熟與心，所以在讀準(zhǔn)字音上無(wú)須多費(fèi)工夫，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)所描繪的意境，去初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。若要二年級(jí)的學(xué)生單憑詩(shī)句來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境是有困難的，因?yàn)楣沤裎淖执嬖诘牟町�，使學(xué)生很難通過(guò)詩(shī)文中單個(gè)的字來(lái)理解意思，所以我將詩(shī)歌的模糊美與學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。
難點(diǎn)：深入淺出地理解詩(shī)文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鸛雀樓圖片、錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1、小朋友，喜歡背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背兩首聽聽。
2、今天我們還要來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，看老師寫課題。（師板書課題）
3、小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生字“樓“，并指導(dǎo)書寫）
4、課題還有不理解的嗎？
5、結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師講述鸛雀樓名稱由來(lái)：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）
【在輕松愉悅的氛圍中自然地進(jìn)入情境，將鸛雀樓的圖片呈現(xiàn)，拉近了學(xué)生與詩(shī)文的距離�！�
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。
過(guò)渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）
1、請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀讀詩(shī)，看看圖，想一想：詩(shī)人王之渙登上樓以后看到了什么？
【學(xué)生自由讀詩(shī)的時(shí)候，單憑詩(shī)句去感受詩(shī)人所描繪的景物，那是很困難的，因?yàn)槎昙?jí)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的接觸不深，他們很難從短短的兩行詩(shī)文十個(gè)字中感悟到什么。于是有效利用插圖這個(gè)教學(xué)資源，在學(xué)生與詩(shī)文之間構(gòu)筑一個(gè)平臺(tái)，將詩(shī)句與畫面相鏈接，去幫助他們理解和體會(huì)詩(shī)人所描繪的景象�！�
2、交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？
在交流過(guò)程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。
3、作畫：假如老師想把你們看到的畫下來(lái)，你能幫幫我嗎？
�。�1） 在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見了。
結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見了。
【讀讀詩(shī)、畫畫圖，再讀讀詩(shī)，看似游戲，其實(shí)課堂上許多知識(shí)點(diǎn)的理解全隱含其間而又不露痕跡。最后用猜一猜的形式充滿童趣地理解了詩(shī)意。這種自然輕松、和諧無(wú)痕的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)作畫的過(guò)程不是很形式地將課文插圖進(jìn)行翻版，而是借助作畫幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）
看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？
教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
【對(duì)這句詩(shī)的處理，教師沒有把“白日”、“依”、“盡”逐字逐句地講解，尤其對(duì)“白日”沒有強(qiáng)調(diào)是傍晚的太陽(yáng)，而是保留了詩(shī)句的整體性和模糊美，突出了詩(shī)句所展現(xiàn)的一幅幅連續(xù)的充滿動(dòng)感的畫面，讓學(xué)生在豐富的聯(lián)想中去感悟詩(shī)的意境，去體味自然所賦予我們的美。】
4、繼續(xù)作畫：我們?cè)跇巧线�看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）
想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二
（2） 小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（看看文中的圖，想象一下）
如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。
我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的‘打火石’。 ‘明像’才能‘入境’；‘入境’方可‘悟情’。” “古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理，但低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。
在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩(shī)看看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫的景物。
畫一畫詩(shī)，解讀詩(shī)意。
從現(xiàn)有的插圖感受詩(shī)意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會(huì)“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫下來(lái)，學(xué)生在指導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。
媒體播放，印證解讀。
在看一看，畫一畫的過(guò)程中學(xué)生已然理解了詩(shī)意，鸛雀樓前的美麗景象也如電影般在腦海播放，那么真實(shí)的情景是否如想象的一樣呢？在教學(xué)結(jié)束，我安排了電腦小博士放映影片，再次感受“白日依山盡，黃河入海流”的磅礴氣勢(shì)，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。使圖、文、聲立體同時(shí)輸出，吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣去感悟古詩(shī)，使書本上的知識(shí)得到內(nèi)化，學(xué)生有感情地朗讀便水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體其情、悟其道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。然后讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩(shī)；
2.通過(guò)讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入
師：呵！小朋友們可真精神��！誰(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽聽？ （通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》
1.接題，介紹鸛雀樓
（出示鸛雀樓圖片）
師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水�？上�，后來(lái)被黃河水沖沒了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧�。ò鍟旱牵�
2.讀通詩(shī)文
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指生讀、齊讀。
3.讀懂詩(shī)意
師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩(shī)）
提問(wèn)：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？
指生說(shuō)、單個(gè)讀句子。（老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生）
（2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）
�。�3）見過(guò)黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）
師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。
師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）
師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因?yàn)槲疫�想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！
指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。
舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。
小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀
師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）
三.鞏固練習(xí)
1.教唱古詩(shī)
師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？
（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽；
�。�2）老師教唱古詩(shī)；
�。�3）拍手唱。
2.吟古詩(shī)
師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調(diào)空并講方法和示范）
3.舞古詩(shī)
師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著老師一起舞起來(lái)吧！
教學(xué)舞古詩(shī)。
4.背古詩(shī)
師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）
男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)
四.小結(jié)課堂
師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作，好嗎？
下課。
五.板書：
登鸛雀樓
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(shī)（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀，但是這首詩(shī)，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩(shī)句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半�！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識(shí)的字）。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一）圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。
（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人，每畫一種，都讓學(xué)生說(shuō)出畫的是什么。）
師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或一段話？
生：早晨，一位老爺爺來(lái)到黃河邊散步。
生：一天傍晚，一位老爺爺來(lái)到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好！像個(gè)小作家一樣！老師也想編一段，行嗎？
師：（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
生：可以用望遠(yuǎn)鏡！
師：這是個(gè)好辦法，不過(guò)那時(shí)候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢！
生：可以登上旁邊那座樓！
師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢？
生（齊）：登到最頂層！
師（把詩(shī)人畫到鸛雀樓頂層）：我們來(lái)試試，哇！真的看到了！那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師：你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以簡(jiǎn)筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
生：我會(huì)背�。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試）
師：誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)的同學(xué)舉手給大家看看（大部分學(xué)生舉手）真了不起！誰(shuí)想背給大家聽聽？
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手，師抽二生背誦）
師：你們都是個(gè)好學(xué)的孩子！這么多同學(xué)已經(jīng)學(xué)背這首詩(shī)了，可是還有一些同學(xué)不會(huì)怎么辦？哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
�。ǘ鲃�(dòng)上講臺(tái)指課文領(lǐng)讀）
（給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使快生吃飽，慢生吃好。）
�。ǘ⿴熒�(jìng)賽，朗誦古詩(shī)
師：兩位小老師教得很認(rèn)真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩(shī)好嗎？
生：行！
師：那老師先來(lái)吧！請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委。
�。◣熍錁防收b古詩(shī)）
生（鼓掌）：給老師打一百分！
師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？
生：因?yàn)槔蠋熥x得很好！
師：好在哪兒？
生：老師的聲音很響亮。
生：老師還加上了音樂！
師：你們讀的時(shí)候老師也給你配上音樂。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來(lái)，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個(gè)字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩(shī)中畫出停頓符號(hào)，著重號(hào)）
生：老師還帶上了表情讀！
師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面給大家一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)一下，一會(huì)兒和老師比賽。
（學(xué)生積極練習(xí)后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)生已經(jīng)能背誦）
師：同學(xué)們讀得這么好，老師給你們打一百二十分！
�。ń處煓C(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。設(shè)計(jì)一個(gè)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩(shī)的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習(xí)生字
師：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想：屏幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什么地方？它們分別長(zhǎng)什么樣子？
�。▽W(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想，運(yùn)用定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然后采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競(jìng)讀等形式鞏固記憶生字。）
師：學(xué)習(xí)了生字，我們一起去登鸛雀樓怎么樣？
生：好！
師：不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓。誰(shuí)想做打虎英雄請(qǐng)到講臺(tái)前面來(lái)。
（四）登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話
師（做遠(yuǎn)眺姿勢(shì)）：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在鸛雀樓最頂層，同學(xué)們你們看到了什么美景？
生：我看到了遠(yuǎn)處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。
生：我看到了遠(yuǎn)處有清清的小河，河里還有一群小魚在快樂地游泳。
生：我看到了遠(yuǎn)處有一座學(xué)校，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
�。ㄏ胂笳f(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、發(fā)展了學(xué)生的思維。）
師：我們的祖國(guó)景色這樣美好，讓我們一起來(lái)唱一首贊美祖國(guó)大好河山的歌吧！
表演唱《我愛黃河，我愛祖國(guó)》
（五）背誦古詩(shī)，拓展延伸
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》那么.除了這首古詩(shī)以外，你們還知道哪些古詩(shī)?我們進(jìn)行一次男女背詩(shī)比賽。
(立刻有好多學(xué)生舉手要求背誦)
�。ㄐ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī)，而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。）
生：《鋤禾》……
生：《梅花》……
生：《回鄉(xiāng)偶書》……
生：《易水送別》……
生：《畢業(yè)詩(shī)》—“今天是我最后—次站在這里……
眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多么歡喜！再過(guò)幾天我就要升人小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣!敬愛的老師，親愛的阿姨.三年前，我第一次來(lái)到這里，玩具扔滿地……”
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)
師：小朋友，你們背得太感人了，老師的眼淚都快掉下來(lái)了告訴老師，這首詩(shī)是誰(shuí)教你們的?
生(自豪地)：幼兒園的老師!
師：幼兒園老師真?zhèn)ゴ?你們很愛幼兒園的老師，把自己的感情放在詩(shī)里面了，所以才背得這么感人，是嗎?
生(異口同聲)：是!
師：老師還有—個(gè)感受.那就是這首詩(shī)寫得也很好!我們前面背的是古時(shí)候的詩(shī)人寫的古詩(shī)，這一首就是現(xiàn)代人寫的——
生：新詩(shī)!
師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)，這位詩(shī)人為什么會(huì)寫出這么好的詩(shī)？
生：因?yàn)樗矚g老師！
生：因?yàn)樗x的書多！
生：因?yàn)樗�會(huì)背很多古詩(shī)！
師：對(duì)!這位詩(shī)人不但喜歡老師，了解小朋友的心情，而且他曾經(jīng)讀過(guò)許多書，背過(guò)很多古詩(shī)，所以，現(xiàn)在他就能寫出這么好的詩(shī)來(lái)。有一句話叫：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還有一句話叫：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓，像我們這樣聰明的小朋友如果會(huì)背很多唐詩(shī)，將來(lái)一定也會(huì)寫出很多好詩(shī)，說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢！以后我們還會(huì)經(jīng)常開展這樣的背詩(shī)比賽，看看誰(shuí)背的古詩(shī)最多！
(學(xué)生躍躍欲試.信心十足地下課)
�。ê玫恼n堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程，要想展示更多的古詩(shī)，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。）
背誦《畢業(yè)詩(shī)》一幕是本節(jié)課上出現(xiàn)的一個(gè)最精彩的場(chǎng)面。剛開始，我還沒有聽清學(xué)生們背的什么“古詩(shī)”，漸漸地，我從孩子們那飽含深情、依依不舍的表情中明白了：他們?cè)诒骋皇纂x開幼兒園時(shí)向幼兒園老師告別的《畢業(yè)詩(shī)》。詩(shī)寫得很感人，孩子們背得更投入，我聽著，不禁眼睛濕潤(rùn)了：學(xué)生足足背了近五分鐘，我為孩子們的記憶力折服，也為幼兒園老師下的一番功夫暗暗贊嘆。
然而仔細(xì)深究，很顯然，這是—首現(xiàn)代詩(shī)，與我前面提出的“背古詩(shī)’要求不符。如何對(duì)學(xué)生們無(wú)意中出現(xiàn)的精彩一瞬進(jìn)行合理評(píng)價(jià).并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多背古詩(shī)？在欣賞學(xué)生背詩(shī)的同時(shí)，我在腦中想好了引語(yǔ)。以贊美學(xué)生的背詩(shī)感人，來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明白首先要投入感情，才能背好詩(shī)，寫好詩(shī)。然后.委婉地告訴學(xué)生這是一首新詩(shī)，要學(xué)生自己去探究：為什么詩(shī)人會(huì)寫出這樣好的詩(shī)?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：主要是詩(shī)人腦中積累了大量的古詩(shī)，又對(duì)老師和幼兒園充滿了感情。感情和積累，這就是寫作的技巧。然后，老師引用熟語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”來(lái)激發(fā)學(xué)生背詩(shī)興趣，并以開展古詩(shī)競(jìng)背等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多背古詩(shī)，強(qiáng)化積累，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為目的的特點(diǎn)。本節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：巧妙的引導(dǎo)，正確的評(píng)價(jià)，不但使學(xué)生出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且超越、升華了本課的教學(xué)目標(biāo)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，堪稱唐詩(shī)中的珍品，千百年來(lái)一直深受人們的喜愛。這首詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)�。全�?shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽？
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板貼詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀）
4.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難，同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離�！�
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩(shī)句
1.（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī)）師配上古箏樂吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳�，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合，在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情�！�
2.（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個(gè)按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機(jī)，跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了，再讀這首詩(shī)；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩(shī)；還可以進(jìn)入 “朗讀”，自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，行嗎？
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)意
1.小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī)，看看圖，試著自己說(shuō)說(shuō)，不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。
2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。
（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面。）
【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩(shī)中難詞的意思，欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)�！�
3.小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來(lái)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢！
4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評(píng)議，理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解，再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩(shī)句，表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點(diǎn)。】
6.一柔一剛，一靜一鬧，詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中，你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽到過(guò)這兩句詩(shī)？
8.學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的，語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽到過(guò)后兩句詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！
10.學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人？（指名吟誦）
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫，一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧�。◣熒鞒�
【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，詩(shī)中有情，詩(shī)中有歌”，學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂無(wú)窮，余音裊裊，詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中，真可謂是美的享受�！�
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1.小朋友，這首詩(shī)不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
【欣賞書法作品，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好�！�
2.這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎？
【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，學(xué)生易于接受�！�
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，善于在生活中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
1、自我介紹。你還想知道什么?
2、師：老師平時(shí)最喜歡背古詩(shī)了，你喜歡嗎？你都知道哪些古詩(shī)？
學(xué)生背一背自己知道的古詩(shī)。
師：同學(xué)們的知識(shí)真豐富，會(huì)這么多的古詩(shī)，今天我們一起再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)喜歡嗎？
上課：
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起學(xué)習(xí)的古詩(shī)題目是《登鸛雀樓》，下面老師要把詩(shī)題寫到黑板上，你可要睜大眼睛看。板書：登鸛雀樓 唐 王之渙
看（指詩(shī)題）這就是詩(shī)的題目，下面的“唐”指唐朝，王之渙是詩(shī)人的名字，也就是說(shuō)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙寫的。齊讀詩(shī)題。
圖片出示詩(shī)人圖片，這就是王之渙。
有一天，王之渙登上一座樓之后，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首有名的——《登鸛雀樓》。這就是鸛雀樓，它位于山西省永濟(jì)縣的黃河岸邊，傳說(shuō)有一種叫鸛雀的鳥兒常在樓上休息，所以叫鸛雀樓�？吹竭@座樓，你覺得它怎么樣？（高、大）
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┛磿踝R(shí)課文，學(xué)習(xí)生字。
1、看書44頁(yè)�？催@就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，她有4行，數(shù)一數(shù)每行有幾個(gè)字？（5個(gè)）很多古詩(shī)都是這個(gè)樣子的。誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
2、在這首詩(shī)中你都認(rèn)識(shí)哪些字？學(xué)生匯報(bào)。
還有哪些字讀起來(lái)有困難，把它圈出來(lái)，借助拼音讀一讀，再給同桌讀一讀。
學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)生字。
4、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（帶拼音）。（自己讀、指名讀、齊讀）
出示去掉拼音的詞語(yǔ)。（指名讀、小老師帶讀）
5、出示會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀。“樓、白、盡、黃、河、入、流、千、里、更、層、目”（先給同桌讀一讀、小考官指學(xué)生讀）
7、把生字寶寶送回詩(shī)中。出示標(biāo)出生字的詩(shī)句。（齊讀）
�。ǘ┲笇�(dǎo)節(jié)奏
1、同學(xué)們讀的真帶勁，老實(shí)也想讀一讀。聽老師讀，聽我讀的跟你讀的有什么不一樣？
師一句一句讀，讓學(xué)生指出每一句中的不同。（停頓、重音）
完整讀全詩(shī)。
2、你自己試著讀一讀。指名讀。
課間操
三、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意
教學(xué)一、二句古詩(shī)。
1、看看45頁(yè)圖。你看到鸛雀樓了嗎？把樓搬到黑板上�，F(xiàn)在你就是詩(shī)人，看看圖，讀讀詩(shī)，想一想：登上樓以后會(huì)看到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)
在交流過(guò)程中相機(jī)地板畫：山、太陽(yáng)。
在詩(shī)中詩(shī)人是怎么說(shuō)太陽(yáng)的？“白日”出示圖片幫助學(xué)生理解“白日”的意思。連起來(lái)說(shuō)：站在樓上看到傍晚的太陽(yáng)漸漸落山了。
3、我們?cè)跇巧线�看到了黃河，板畫：黃河。出示黃河水的圖片。
黃河流向了遠(yuǎn)方，詩(shī)人在詩(shī)中告訴了我們，黃河流到大海里去了。齊讀“黃河入海流”
4、出示全景圖片：看太陽(yáng)漸漸落山了，黃河奔騰著向遠(yuǎn)方流去，景色多美呀！讓我們美美的再讀前兩句詩(shī)。（指名朗讀）
教學(xué)三、四句古詩(shī)。
1、詩(shī)人站在樓上看到了這么美的景色，可是他要想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：站高些、再上一層樓……）
2、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人發(fā)出感嘆：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)。指名讀
3、連讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們讀的真好。詩(shī)中還有4個(gè)會(huì)寫字要和我們交朋友呢！
出示“白、入、千、目” 認(rèn)讀
2、你認(rèn)為在這4個(gè)字中哪個(gè)字最難記？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。
學(xué)生交流記字方法：日+′=白 日+-=目 十+′=千 “入”跟“人”和“八”長(zhǎng)的很像。
你能給它找個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？
3、和生字交朋友，不僅要認(rèn)識(shí)他們，還要會(huì)寫。下面就讓我們一起寫一寫吧。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意哪些地方。
4、在這些字中哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)“入”字，范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生自己練習(xí)。展示學(xué)生作品，評(píng)議。
五、小結(jié)
能和大家一起上課老師真高興。這節(jié)課你高興嗎？你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：
回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習(xí)生字
1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們，還要會(huì)寫。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5.過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對(duì)了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢？
簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)?mdash;—？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）
指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？
帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
3、在理解古詩(shī)詩(shī)句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者表的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈，畫紙，彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、直接揭示課題《登鸛雀樓》（板書）
2、解題：簡(jiǎn)介作者。（板書：王之渙）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境）
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀，畫出生字和不明白的地方。
只有1個(gè)要求認(rèn)的字“鸛”，1個(gè)要求寫的字“雀”。
�。�1）出示生詞卡片，檢查生字讀音。
�。�2）指名讀古詩(shī)，正音。
2、理解詩(shī)句意思。學(xué)生默讀詩(shī)句，結(jié)合書上注釋，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。
�。�1）小組討論、交流。
�。�2）質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解目：看。欲：想要。窮：盡。
�。�3）看課件理解。
（4）第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪圓日連著延綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
�。�5）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？
�。�6）第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
�。�7）說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。（如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧�。�
三、反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）
2、哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？
3、拿起手中的畫筆，把你想象的畫面畫出來(lái)。
四、小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫景，僅用十幾個(gè)字就描繪出了一幅雄渾壯闊的畫面，后兩句借景喻理，深刻而貼切。真不愧為千古傳頌的不朽之作。
板書：
登鸛雀樓
唐·王之渙
白日依山盡，
黃河入海流�！ 懢�
欲窮千里目，
更上一層樓。 抒情
教材簡(jiǎn)析：這首詩(shī)講的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩(shī)寫了詩(shī)人在樓上所見到的，僅僅用十幾個(gè)字，就把祖國(guó)雄偉壯麗的山河勾畫出一個(gè)輪廓。后兩行寫詩(shī)人所想到的，反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩(shī)字與字、句與句都呼應(yīng)對(duì)仗，充分反映了絕句的特點(diǎn)。這首詩(shī)之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”簡(jiǎn)潔并帶有哲理色彩，使人們能深刻領(lǐng)會(huì)到站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。