《看電視》教學設計（精選13篇）
《看電視》教學設計 篇1
【學習目標】
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
【課時安排】2課時。
【課前準備】
1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？
2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？
3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。
4、教師準備看電視時不同場面的片斷。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引入新課
1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎？
�。ㄗ鹬貙W生看法，只要說的合理，就給予肯定）
3、引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在：
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。
（借助拼音認識生字）
2、出示帶拼音的生字，指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。
（生在書中找詞語）
4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。
1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：
學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。
四、指導書寫
1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2、幫助學生掌握書寫方法：
邊板書邊講解。
3、學生描紅并臨寫生字，要求：
�、拧鴮懽藙菀苏�。
�、啤∫垂P順寫。
五、正確流利朗讀課文
〖板書設計〗
5 看電視
奇妙？
全家
第二課時
一、復習生字、詞語
二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容
1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里：
學生自讀課文，找一找，畫一畫。
2、學生分組討論，奇妙在哪里。
師巡視指導。
3、學生匯報交流，教師點撥引導：
�、拧∩頌榍蛎缘陌职株P掉球賽，換成京劇。
抓住這一點，詢問學生：
爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣？
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。
�、啤∧棠谭艞壛俗约合矚g的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
引導學生朗讀課文：
體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。
�、恰￡P掉球賽，看音樂舞蹈。
引導學生說說：
為什么會這樣呢？
學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。
�、取』ゾ椿�，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
引導學生有感情地讀第五小節。
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：
培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。
〖板書設計〗
《看電視》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學重點：識字和理解課文內容。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學準備：生字卡片。讓學生留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學時間：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、猜謎談話導入。
1、請小朋友猜猜：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。”（電視）
2、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。板書課題：看電視
3、說說你的家庭成員都喜歡看什么節目？
4、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？請打開課文《看電視》。
二、初讀感知課文。
1、聽課文錄音，并標出自然段的序號。
2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、全班交流。
三、出示卡片，自主識字。
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
四、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
五、圖文結合。
1、我們來看看這圖上有哪幾個人��？他們在做什么��？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
�、傥覀儸F在來學習第一小節，有哪個小朋友讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
第二課時
一、復習鞏固生字。
二、朗讀感悟。
1、學習第二小節。
�、僦该x第一小節。
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
③請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
�、苷埿∨笥颜f說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節。
2、學習第三小節。
①指名讀這一小節。
�、谡f說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、劭闯隽耸裁�？
�、苡姓l能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節。（用同樣的方法來學習這一小節。）
4、學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，心理想著別人，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�、谟米约合矚g的方式讀這一小節。
5、練習用“因為……所以……”說話。
�、冽R讀二到五小節。
�、谛〗M討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
�、苈撓祵嶋H用這個關聯詞造句。
三、小游戲鞏固生字。（游戲摘蘋果）
四、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2、教師范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
四、課堂拓展：把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
板書設計：
5 看電視
爸爸 球賽換成京劇
奶奶 京劇換成球賽 【關心家人】
媽媽 聽音樂、看舞蹈
《看電視》教學設計 篇3
【教學目標】
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“關、全、完、家、寫、爸”6個字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美。
【教學重點】識字，有感情的朗讀課文。
【教具準備】電腦課件、每人一張寫字卡。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
1、猜謎語：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來做一個猜謎語的游戲，好嗎？
（課件：電腦小博士屏幕出現謎語，小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。打一家用電器）
板書：電視。
2、談話：
看了課題后，你想知道什么？
學生可以各抒己見。
3、看圖：
師：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么電視節目嗎？你怎么知道的？
學生看圖，充分回答問題。
最好引導學生說出觀察的依據，培養學生認真觀察事物的好習慣。
二、讀文思考，感悟體會
1、讀文：
師：這家人看電視還真有些奇妙，你想知道到底怎么回事嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
學生讀課文。
經過半年的學習，同學們遇到不認識的字，應該都會借助于拼音來朗讀，有助于培養了學生良好的讀書習慣。
教師巡回指導，大多數同學讀兩遍后，喊停，總結表揚同學讀書認真仔細。
教師范讀之后，讓學生用自己喜歡的方式讀書。
學生自由讀、分小組讀，鍛煉小組合作能力。
抽測幾個小組讀書的情況。
2、鞏固生字：
師：電腦小博士也想考考你們，看看你們是怎樣識字的，要是你們能讀出屏幕上的字，電腦博士就會給你一個驚喜，同學們，想不想試試？
�。ǘ嗝襟w課件顯示一臺電腦，出現一個字，學生讀對了，就會出現一個小朋友喜歡的卡通人物來祝賀他們。）
師：你能用你認識的生字說一句話或者一個詞語嗎？
學生在愉快的氛圍中掌握二類字的讀音，還可以分析生字，交流識字的方法，
例如：
全（人＋王） 奇（大＋可） 妙（女＋少） 精（米＋青）
學生在說詞語和句子的時候，不知不覺的就積累和運用了詞語。
3、朗讀課文：
師：認識了生字后，讀課文就更容易了，不信，你試試找出你喜歡的一節讀一讀，看誰讀的又準確又流利。
學生自由站起來朗讀。
4、理解課文：
⑴ 讀第二小節，想想奇妙表現在那些地方：
�。ㄉ頌樽闱蛎缘陌职謵劭辞蛸悾瑓s關掉球賽，換成京劇。）
課文中的我和爸爸在做什么？
（睡覺）
師：以前你在看電視時，遇到這樣的情況會怎么做呢？
學生可以用自己的話說，也可以用課文里的話說。
鼓勵學生用自己的話說出身邊的事情，鍛煉他們的說話能力。
�、啤∽x第三小節，想想奇妙在那里：
�。▽W生可能會說出奶奶不看京劇，換成了足球頻道。）
師：你很聰明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢？是不是也象我和爸爸一樣睡覺呢？誰能讀一讀？
師指導學生讀“好球，好球，快射門！”時，應讀的干脆有力，富有感染力。
讓學生多讀，聯系自己的生活實際想想說說，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
學生說一說：
自己的奶奶怎樣疼愛自己的。
讓學生體會到課文中奶奶對兒孫的疼愛。
�、恰∽x第四小節，奇妙表現在哪里：
�。P掉球賽，看音樂舞蹈。）
師指導學生用“因為……所以……”說話：
“因為我們都愛媽媽，想讓媽媽放松心情，所以我們關掉球賽，看音樂舞蹈�！�
學生可聯系自己的生活實際，用“因為……所以……”說話。
�、取∽x第五小節：
師：讀了第五小節之后，你想到了什么？他家的小秘密到底是什么呢？
教師適當引導學生總結：
每個人心里裝著的東西是──愛（對別人的關愛）。
3、寫字練習：
⑴ 師：到了寫字的時間了，請同學們拿出寫字卡。
（電腦博士顯示：“全、家、我”等字）
師在黑板上范寫：
學生注意字的寫法，生書空。
�、啤∩鷮懀�
師巡視，注意寫字姿勢。
�、恰⌒〗M互評。
三、課后活動
觀察家里人喜歡看什么電視，說說學了課文后你想怎么做。
《看電視》教學設計 篇4
【學習目標】
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
【學習準備】
1、聽兒歌《看電視》。
2、圈出課文的生字：
讀一讀，認一認。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題，引入新課
1、謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
�。ù蛞患矣秒娖鳎�
板書：電視
2、談話揭題：
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！
把板書寫完整。
二、讀課文，認識生字
1、出示本課帶拼音的生字：
自由認讀。
小老師帶讀。
將生字在課文中找個朋友劃出來認讀。
2、去掉拼音認讀生字，并適當地組詞。
3、自讀課文：
注意讀準字音，把字連成詞。
把有生字的詞語多讀幾遍。
4、學生標出每個小節，進行朗讀（注意還得比聽眾的認真程度）：
老師范讀課文。
男女生賽讀。
集體讀。
選自己認為最有意思的小節讀一讀。
三、書寫指導
學寫生字“關、完、寫”：
讀字音。
分析字形。
在田字格中自己練寫。
四、作業布置
1、會讀兒歌：
全家人，真奇妙�？措娨�，讓頻道。 足球賽，卻關掉。唱京劇，沒完了。
看媽媽，寫文稿。我動員，換舞蹈。 聽音樂，解疲勞。不精彩，卻歡笑。
2、給“關、完、寫”組詞。
第二課時
一、讀悟課文
請全班小朋友大聲朗讀這首兒歌。
思考：“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？
討論：
問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）
爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，──打瞌睡睡覺。
奶奶：奶奶啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。
我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
�。ɑ卮穑┌职謵劭础s換成了
奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽，換成了
感悟：
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
思考：你覺得課文中的小朋友一家怎么樣？
�。嘏�、互相關心、互相關愛）
過渡：這也是他們一家看電視的秘密。再讀“互相關心、互相關愛”的字眼。再讀最后一小節。
師：這位小朋友真有一個溫暖的家！少尊老，老愛小，他們互相體貼，真替他們高興。咱們再來有感情地讀一讀。
二、課后任務
1、讀詞語：
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 沒完沒了
換頻道 球員們 寫字 音樂 關掉 舞蹈
2、根據以上的詞語試著背誦整篇課文。
3、說說你家有沒有使人感動的事，說給同學聽聽。
4、說說自己家看電視的情況：
說說好的。也說說哪里不是很對。
5、回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？
《看電視》教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】生字詞。
【教學難點】讀中體會家庭成員之間的親情。
【課前準備】
1、學生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
2、教師：生字卡片，課件。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
�。ㄖi底：電視。）
2、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
3、過渡：
有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識字
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學生字，出示課件：
全 奇 妙 卻 精 賽 關
掉 完 換 員 寫 音 蹈
先拼讀音節，再去掉音節讀，說說識記生字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：
在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
三、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
重點評議生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
四、課間律動
放音樂《找朋友》，同學們邊唱邊表演。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫“家”。
第二課時
一、復習生字
開火車認讀生字卡片。
過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、讀文感悟
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：
選擇自己喜歡的小節來讀，學生自由讀自己喜歡的一小節。
�。◣煴頁P）
3、分小組合作學習，選一小節學習：
提小組合作學習要求：
⑴ 有感情讀文。
�、啤√羁眨阂驗開________________，所以___________________。
�、恰ψ约簩W習的一小節質疑提個問題。
小組匯報：學哪一小節，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。
相機解決：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
�。棠谭艞壛俗约簮劭吹木﹦。瑩Q成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）
�。ㄎ覀儾辉倏辞蛸�，而是聽音樂，看舞蹈。）
4、學習第五節，讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）
師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。
例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……
四、寫：爸、全、關、寫、完
引導學生自主學習，說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？并評一評、在展示臺展示。
五、鞏固生字
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業
1、擴詞：關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》教學設計 篇6
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌，喜愛讀詩歌。
教學重點： 認識生字，正確規范書寫；有感情朗讀課文。
教學難點： 知道我家里每個人的秘密。
課前準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎語
小小一間房，
只有一扇窗，
唱歌又演戲，
天天翻花樣。（家用電器）
板書：電視
2、說說你最喜歡看什么電視節目？爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡看什么電視節目？
二、初讀感知
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，不會讀的字或不懂的地方做上記號。
2、小組內互相交流，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會了什么，還有什么不懂的。
三、自主識字
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識字方法交流，說說自己的識字方法。
4、檢查識字情況，變序開火車讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。
3、全班齊讀。
五、讀寫結合
1、指導學生看圖：
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
2、學習第一自然段
指名朗讀，以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事情呢？
第二課時（3月8日）
一、朗讀感悟
圍繞“奇妙”展開：
1、讀第二節，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
2、讀第三節，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
3、讀第四節，想想奇妙在哪里。（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）
4、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西？（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。）
5、全班齊讀第二節到第五節。
用“因為、所以、”造句。
例如：因為我和爸爸愛奶奶，所以我們、
二、游戲活動鞏固生字
1、讀生字卡片。
2、組詞
三、寫字指導
重點指導“寫、家”的書寫。
1、談識字方法及自己的發現。
2、教師范寫難字，學生觀察。
3、學生練寫，教師巡視。
4、評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。
作業布置：
讀讀課文，讓其他人談談感受。
作業情況：
1、課文較長，有2個同學讀起來速度不快。
2、“家”的書寫，有他們把握不住。
課后反思：
1、學生易讀錯的字“明明、打盹、文稿、疲勞”，在反復的訓練中，都能讀準確。
2、全班齊讀第二節到第五節后，第一個問題的提出，就引導學生用“因為、所以、”回答，第二個問題出示后，以小組討論的形式進行，并加上情境表演，學生在笑聲中理解，感悟。
3、第2課時的教學由于準備的較充分，形式多樣等，學生感興趣。如問題的貫穿，情節的實際，表演的生動，都把學生帶到了課文的情境中，發自內心的感受到了本課教學思想的涵義：謙讓、尊敬老人、人與人之間的關愛等。
《看電視》教學設計 篇7
教學目標：
知識與技能
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
過程與方法
通過反復朗讀，讀懂課文內容。
情感態度與價值觀
體會一家人相互關愛，和睦相處的思想感情。
重點與難點：
重點：學會本課的生字、新詞。
突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。
難點：體會家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思，聯系自己的家，體會家中的愛與溫暖。
教法與學法
教法：朗讀教學法、質疑、解疑。
學法：合作探究、討論交流、朗讀感悟。
教學準備
課件、生字詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
課時目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、認讀生字詞。
一、趣味導入，揭題。
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書：電視）
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目嗎？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、出示畫面，指導看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）
3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字。）
4、分小節自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、學生聽老師有感情地朗讀課文。說說你聽懂了什么？
2、匯報交流聽懂的內容。
3、學生自由大聲地朗讀課文。說說你還有哪些地方不懂，能提出來嗎？這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？
4、問題歸類：a、為什么家人不看自己喜歡的節目呢？他們是真的不愛看嗎？b、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么呢？
5、全班解疑。
問題a：（根據學生的交流、相機引導讀文，感悟“奇妙”。）
①身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。（指導朗讀第2小節，感悟奇妙之處。）
�、谀棠谭艞壸约合矚g看的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。（課件出示此情此景，指導朗讀第3小節，和同桌說說這節中最讓你感動的地方，賽讀這一句，層層深入體會老人對兒女子孫濃濃的愛意。）
�、勰阆雽δ棠陶f點什么嗎？（體會親情，宣揚感恩。）
�、芪覀兌继嶙h關掉球賽，看音樂舞蹈。（指導朗讀第4小節。）
�、萑嗬首x最后一節，提示秘密。
問題b：（提示：每個人心中都裝著愛。）（完成板書）
6、用“因為……所以……”說話。
a、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶 ，所以 。
b、因為奶奶愛我們，想讓我們 ，所以 。
c、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽 ，所以 。
四、小結。（因為每個人心中都有愛，都能互相關心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）
學生和老師一起讀詩。
電視節目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球賽爸不看，咿呀京劇換了臺。
音樂舞蹈沒放完，趣味動畫又上來。
調來換去情意生，平凡舉動顯愛心。
互相謙讓真幸福，和睦相處好溫馨。
《看電視》教學反思
袁伍玲
人教版實驗教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，語言樸實無華，卻飽含深情。它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，體現了一家人互相關愛，互相謙讓，互相體貼，和睦相處的主旨。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節目，換成家人愛看的頻道。為了培養學生的閱讀能力、體會文章的內涵，陶冶道德情操，我巧妙設計教學的每一個環節。雖然達到了預期的教學目標，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。
一、讀出“秘密”、感受“奇妙”。
課堂上我由題目入手，采用趣味猜謎語的方法，極富激qing地讓學生進入課文學習的角色中。在讓學生自讀課文自學生字詞后，再聽老師有感情地朗讀課文，聽完后說說自己聽懂了什么，再自由讀課文，提出還有什么不懂的問題？這時，孩子們便爭先恐后地紛紛舉手，提出了許多不懂的難詞。如：老師，什么是“咿咿呀呀”，什么是“打盹”，什么是“疲勞”，什么是“京戲”等等。在這種情況下，我就干脆放開讓孩子們發散思維，自覺地質疑解疑。當一位學生提出“我們家看電視到底是什么秘密呢？”這一問題時我才引導他們再次讀書“是啊，我們家看電視到底有什么奇妙的呢？”“這個秘密到底是什么呢？”答案呀就在課文中，請同學們再讀讀課文，然后再進行朗讀指導，感受我們家看電視的奇妙之處。學生通過反復的讀后便很快說出“關愛”“謙讓”“幸福”“和睦”“快樂”等與“奇妙”有關的詞，找出了大家心中的“秘密”。最后，我采用了自編的一首感動小詩結束本節課，對本文的中心思想進行了小結和深化，在孩子們都為之動情的同時，也留下了意味深長的一筆。
二、方法指導、能力培養。
在這一教例中，我讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護學生的發現，相信學生，尊重學生，有效地培養了學生的探究精神。我覺得一年級學生雖然年齡小，但他們學習的潛能是巨大的。我相信，只要教師正確處理好“導”與“學”的關系，善于引導學生發現、總結學習方法，循序漸進地進行由扶到放的閱讀訓練。這樣學生的閱讀能力得到了培養和提高，也為將來的有效學習打下了堅實的基礎，這才是一個教師應該孜孜不倦追求的教學目標。
三、動態課堂，方現精彩。
當然，這堂課也有許多不足，它給了我今后如何進行課堂教學一個啟示，告訴我課堂上要針對學情變化發展靈活組織教學。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力。”在我本節課中，有一教學片斷就完全體現了這一特點。當孩子們發散思維達到非�；钴S的境界時，我應該及時關注學生學情的變化，抓住孩子們精彩的辯博來個順水推舟。當提到“京戲”一詞時，我就應該從這一詞入手讓孩子們更深地理解“京戲”，并體會“京戲”與奶奶之間的聯系，進而引導讀文，體會爸爸換“京戲”的“奇妙”所在，而不需再死搬硬套的回到精心準備的教案中了。作為一名優秀的教師，應該善于給課堂注入新鮮活力。以后，這將是我邁步的方向，不求完美，只求突破。
評袁伍玲老師《看電視》一課
周 敏
《看電視》是《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》中第二單元的一篇課文，這是一首短小的詩歌。課文中用有趣的語言，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。袁老師在教授本節課時，采用了小組合作、多種形式的朗讀、提問等多種教學方式，使學生在完成本節課教學內容之后都能懂得一家人之間要相互謙讓的美好品質。在聽完袁老師的這節課后，我認為這節課的最大優點在于：
一、導入課文的方式新穎有趣
袁老師采用“猜謎語”的方式導入新課，巧妙而又自然，很快將學生的注意力吸引�。唤又诌\用談話的方式“你喜歡看電視嗎？” “都喜歡看什么頻道？”“有誰知道你們的爸爸媽媽喜歡看什么頻道？”引導學生逐步進入課文。
二、重點突出，目標明確
本課作為第一課時，對于識字量少的一年級孩子來說，剛剛接觸到一篇新的課文首要的任務當然是要將本課的生字學會，然后在朗讀課文時讀準字音，讀通句子。袁老師在教學生字時主要采用齊讀、男女聲比賽讀、開火車讀、去掉拼音搶讀生字等方法，進行反復識記加深學生的印象。
三、教師整節課教態和藹可親,生動自然。板書工整大方，可以看出深得學生喜愛。最后老師運用一首自己寫的詩來小結課文，非常富有創新意識。
此外，我還有幾點不成熟的建議想和袁老師切磋、探討一下：
首先，我在聽這一節課時感覺，整節課氣氛雖然融洽，師生雖然很和諧，可是結構稍微有一些不嚴謹，在出示課文插圖讓學生“猜一猜他們在看什么節目？”時費時有點太多；一學生問到“打盹是什么意思？”時，老師的回答“閉著眼睛睡覺”這個解釋不準確，應該是“小睡。多指坐著或靠著斷斷續續地入睡�！�
其次，讀的環節太過倉促，一年級的孩子剛剛接觸到一篇新課文肯定很難在較短的時間內讀流利。在指名學生分節朗讀課文時，很明顯學生讀得不流利，有點唱讀，老師應該多些時間花在朗讀指導上，讓學生邊讀邊悟。
《看電視》教學設計 篇8
【教學目標】
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
【教學重點】
1、認識本課的生字和新詞。
2、會寫6個生字，并會使用這6個生字。
【教學難點】
會有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情，熱愛自己的家人。
【教具】課件、小黑板。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
1、初步認識本課的14個生字。
2、能正確朗讀課文，知道課文寫了什么內容。
3、產生尊敬長輩，關心家人，為他人著想的思想情感。
〖教學設計〗
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
�。ù蛞患矣秒娖鳎�
板書：電視
2、談話：
電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目？
3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的？
4、出示課題。
二、讀文思考、感悟體會
1、 自由拼讀課文，讀準字音。
2、 在課文中把生字劃下來，多讀幾遍。
3、 數數課文共有幾個小節，編上序號。
4、 指名讀兒歌。
5、 認讀生字卡片。
6、 你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽。
7、 讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？
8、齊讀課文：
�、拧 拔摇奔铱措娨暺婷钤谀睦铮克麄儾粣劭聪矚g的電視節目，是真的不愛看嗎？
�、啤±斫庾詈笠恍」潱�
每個人心里都裝著一個啥秘密呢？
三、有感情地朗讀課文
第二課時
〖教學內容〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
2、認識本課的生字，會寫“爸、全”等6個生字。
〖教學設計〗
一、復習生字
二、讀課文，想一想列車上，空著的座位應該坐著誰
出示：
爸爸愛看（ �。﹨s換成了（ �。┠棠虗劭矗ā 。﹨s換成了，我們一起為媽媽換成了（ �。�。
三、識記生字，指導寫字
1、好記的：
爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大。
全：“人”要把下面的“王”包住。
關：“天”的第二橫寫在橫中線上。
完：“元”的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。
2、難字記憶的：
寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出。
家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長。
四、感情朗讀，把你所感受到的、感悟到的用你的朗讀表現出來
舉行朗讀比賽。
五、擴展結束
1、回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？
2、想一想：
學了這篇課文，你懂得了什么？
《看電視》教學設計 篇9
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
1、寫好6個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節目嗎？（學生根據自己的情況說一說）如果你們看的電視節目沖突，你們會怎么做呢？
有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！
二、學生自提要求，初讀課文
1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。
2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：
（1）讀準每一個字；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）理解課文中的字詞；
可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。
3、學生按要求讀課文。
三、再讀課文，感悟體會
1、教師范讀。
2、學生自告奮勇讀喜歡的小節，讀后請其他學生進行評價，指出優、缺點，老師作補充評價。
3、教師根據學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。
4、小組思考討論：
�。�1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？
�。�2）讀最后一小節，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？
5、各小組發言交流，給學生充分的時間說。
6、讀課文二、三、四節，學生用“因為……所以……”說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……
引導學生聯系自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。
7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
四、師生共同小結
通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。
五、課后活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。
《看電視》教學設計 篇10
姓名 公盈盈 學科 語文 年級 一年級 課題 看電視（第一課時） 教學目標 1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點、難點 重點：學會本課的生字新詞 難點：體會家庭成員之間的親情 教師活動 學生活動 一、初讀課文后讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？ 師（板書：奇妙）誰來說說？ 看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。 誰能根據課文內容用這個詞提一個問題？ 教師板書：（──）這個符號不叫橫線，叫“破折號”。 這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？ 好，你問吧。 （許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂��？”該生臉都紅了。） 你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？ 學得真像，懂得聯系生活實際來理解詞語，真棒！ （板書：精彩）非常好，你問到關鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。 好問題！你還能幫他解答這個問題嗎？ 那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？ 我想知道“奇妙”是什么意思？ 指名答 1、我知道！我可以用分解法來解釋，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。 2、不對！ 我認為“奇”應該是奇特的意思。 3、不對！我覺得是“希奇”的意思。 在第一節，學生讀句子。） 在最后一節也有，學生讀句子。） 1、為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？ 2、為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？ 3、為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節的“奇妙”后面用的是感嘆號？ 那什么叫“破折號”？有什么用��？ 老師，我還想提問題。 什么是“咿咿呀呀的”？ （許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂��？”該生臉都紅了。） “咿咿呀呀”就是這樣。（學唱京劇，全班哄堂大笑。） “精彩”是什么意思？ 爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關掉？ “打盹”是什么意思？ 這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？ 學生搔了搔頭，不好意思地笑了。 生：“啥時”是什么意思？ 奶奶為什么不看電視，只看我們？ “直叫”是什么意思？ “快射門”后面為什么用感嘆號？ 我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是“逗號”？ 我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。 …… 板書設計 奇妙 —— 破折號 精彩 教后反思 在這一課的教學中，我改變了以往“以教促學”的習慣，在初讀課文后，讓學生自主學習，自主提問，以學定教。當學生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學思路是一致的。接著，我因勢利導，讓學生根據“奇妙”一詞繼續提問題，應該說學生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學生問題意識的培養是頗有效果的。
《看電視》教學設計 篇11
教學目標
1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教具：農遠課件 卡片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎語導入
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號,并標出自然段的段號。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
四、再讀課文
1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人��？他們在做什么��？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
�、傥覀儸F在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒，想讀給大家聽一聽？
�、谝浴捌婷睢痹O立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！
第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節
�、僬垖W生讀第一小節
�、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的。
③讀第二小節，想想奇妙在什么地方？同桌討論
④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節。
2、學習第三小節
�、僦该麑W生讀
②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f明了什么？
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節。
�、僦该x這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
二、寫字指導
1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。
2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
《看電視》教學設計 篇12
教學依據：人教版一年級下冊語文第5課《看電視》
教材分析：
球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
學習目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點
1、 能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、 能流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、 能體會家庭成員之間的親情。
2、 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的趣事）
�。ú轮i語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
�。ㄒ荒昙墝W生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。
4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
�。ㄊ柰ㄗ衷~，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）
第二課時
一、圖文結合，學習課文
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
齊讀第二小節。
3、學習第三小節
指名讀這一小節
說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�？凑n文插圖。）
品句：“好球，好球，快射門！”
問題一：說明了什么？
�。ㄏ冉o時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺�！�
奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�
4、看課文插圖，學習第四小節
四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
交流匯報各小組的學習情況
5、學習第五小節。
問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？
（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�。ㄒ哉n文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。
2、范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
四、童謠總結全文：
我家看電視真奇妙， 頻道不停來回調；
“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；
媽媽工作太疲勞， 需聽音樂看舞蹈；
為了他人心歡笑， 我們爭把愛好拋。
(用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。)
《看電視》教學設計 篇13
【課時目標】
1、認識本課的14個生字。會寫6個字。
2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學過程】
一、導入
1、小記者采訪導入：
小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節目？（小記者掛上記者牌）
學生a：我最喜歡看《少兒頻道》……
學生b：我最喜歡看足球頻道。
學生c：……
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節目嗎？
學生a: ……
學生b：……
小記者：那如果你在看你喜歡的電視節目的同時，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？
學生a: ……
學生b: ……
二、圖文結合，朗讀感悟，細讀品讀課文
1、進入主題，范讀課文：
教師：剛才很多同學都說了自己在家看電視的情況，這里有一個小朋友叫明明，他家看電視可奇怪了，你們想不想來看一看他們家是 怎么看電視的？
�。ㄕn件播放課文范讀。）
2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。
�。ń處煱鍟n題，學生齊讀。）
3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關！
第一關：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：
認生字，學“家、完”兩個字。
第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：
讀準字音，讀通句子才算闖關。
每組選一名同學，代表本組闖關。
第三關：四人為一組讀課文：
讀的好，獎給他一顆星。
讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。
第四關：讀完之后，填空：
爸爸和我愛看（ �。瑓s換成了（ �。�。
奶奶愛看（ �。�，卻換成了（ ）。
我們一起為了媽媽卻換成了（ �。�
三、重點質疑，討論解答
1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇？
指名讀第一小節后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。
2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？
看圖說圖上的內容，圖上有幾個人，他們在干什么，他們當時的心情怎么樣？奶奶當時的心情是怎樣？
重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？
重點指導讀第二小節。用“因為……所以……”說話。
3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？
指導讀第三小節，討論后用“因為……所以……”回答問題。
4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。
四、整合全文，整體感悟
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道明明家的秘密是什么嗎？
2、小記者采訪：
問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？
問題二：以后在家看電視時，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯播》也開始了，你會怎么做？
五、布置作業
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記錄下來。