《小池塘》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念

　　蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

　　（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）　　你想來讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）　　

　　【課題是文章的點睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】　　

　　二、初讀課文，感知大意　　

　　1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。……（配樂、范讀全文）     2、小池塘可愛嗎？請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。　　

　　3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯的地方。　　

　　4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時說話要委婉。）　　

　　【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】　

　　三、細讀課文，入境悟情　　

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。　　（1）請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：　　①池塘里的水波，像。　　②池塘邊的蘆葦，像。　　（2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。　　              

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。　　（1）過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？　　（多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）　【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的靜。】　　（2）小組學(xué)習(xí)　　你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。　　指名讀。　　【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】　　（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？　　用“倒映在池塘里，像。”練習(xí)說話。　　【這是既是一項拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程。】　　

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。　　多美的小池塘呀！難怪課文中說：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）　　

　　四、賞讀全文，熟讀成誦　　1、選擇你最喜歡的一段來讀。（可組織比賽讀。）　　2、配樂齊讀全文。　　3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。　　2、教學(xué)字形。　　①小組討論學(xué)習(xí)生字　　②交流：你用什么辦法記住這些字？　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。　　“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。　　“波”是水里的，所以是三點水。　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】　　3、范寫生字。　　4、描紅。　　一邊描，一邊注意田字格里的位置。　　六、作業(yè)　　1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。　　2、有感情地背誦課文。　　①小組內(nèi)背誦　　②各組比賽背誦　　③表演背誦　　七、實踐活動　　讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。　　【大自然，是一個學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，認識保護大自然的重要。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)重點：

　　正確讀文、寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？（復(fù)習(xí)）

　　2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

　　3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

　　二、看圖范讀課文。

　　1、我們來到了池塘邊，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　jiě  jiē       chuīqì        bō         zhīxiān

　　（出示生字詞）姐  姐         吹 氣     水 波      一只 鮮 紅

　　lú wěi        jié           yìng       é     zhū

　　蘆 葦         睫  毛      倒 映    白鵝   珍 珠   

　　（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。        “蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

　　7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　8、配樂全班朗讀課文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來記住這些生字的呢？

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，為什么會是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

　　（第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

　　吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長而窄。

　　3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

　　3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面（簡筆畫）。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。

　　5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）

　　7、這些小朋友畫得多好啊！當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

　　（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

　　（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓(xùn)練。

　　（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

　　（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

　　（3）生互相；討論、交流。指名說。

　　三、教學(xué)第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么顏色？

　　（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

　　2、每組選一個代表比賽。

　　3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

　　4、學(xué)生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

　　板書設(shè)計：         

　　白云    白鵝

　　3、小池塘      太陽    氣球       五彩的世界

　　（大眼睛）   月牙    小船

　　星星    珍珠

　　第三課時

　　教學(xué)要求:

　　1、復(fù)習(xí)、背誦課文。

　　2、誘發(fā)學(xué)生的想象力

　　3、進行環(huán)境保護的訓(xùn)練

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)背誦、進行想象訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示比喻句  指名讀、齊讀。說說課文中的比喻句把比作。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來就會快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽—月牙—星星，看看板書，就很容易背下來。

　　2、自有背，同桌互背，指名背。

　　三、發(fā)展訓(xùn)練:

　　1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景？

　　靜態(tài)：（綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……）

　　動態(tài)：小鳥在池邊唱歌。

　　青蛙在荷葉上跳來蹦去。

　　小動物們來池邊喝水，蜻蜓……

　　2、書上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……（很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過問到一股臭味。）

　　人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說該怎么辦呢？（討論）

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　放歌曲《春天在哪里》

　　小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？

　　[設(shè)計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

　　二、看圖范讀課文。

　　1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看畫面邊聽課文。

　　小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察交流，不僅可以發(fā)現(xiàn)春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。]

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？

　　指名學(xué)生讀課文。

　　2、出示卡片，認讀生字。

　　姐  吹  波   只   邊  陽  紅

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去拼音讀。

　　（3）男女生開火車賽讀。

　　[設(shè)計意圖：在認讀生字的過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]

　　四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。

　　（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。

　　（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？

　　生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

　　通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語句。

　　美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學(xué)生練習(xí)說句子。

　　[設(shè)計意圖：這一設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，還可以讓學(xué)生在貼一貼的過程中，發(fā)揮他們的動手能力，使學(xué)生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？

　　齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

　　4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

　　[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學(xué)時，采用多種形式的讀，會讓學(xué)生感受語言，感悟課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀。]

　　五、總結(jié)課文。

　　小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發(fā)現(xiàn)它真正的美。

　　板書設(shè)計：

　　白云                         白鵝

　　太陽                         氣球

　　小池塘

　　月牙                         小船

　　星星                         珍珠

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、有效導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。（學(xué)生背誦雨點）

　　師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋！今天這節(jié)課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。

　　（出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁）

　　二  整體感知

　　師：小池塘到底是什么樣子的？它美嗎？想去看看嗎？請欣賞課文

　　（老師放動畫片 范讀課文）

　　師：你在小池塘里看到了什么？(出示課件和填空)

　　（星星 月亮  太陽  白云  蘆葦。。。）

　　師：小池塘里怎么會有這些事物呢？（都是河邊的  天上的事物倒映在河里的）（板書：倒映）

　　你知道什么叫“倒映”嗎？（就是事物的影子映在了水里）

　　師：對！這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---（出示填空：（    ）的小池塘）（清澈見底  明亮…）(點擊出示:明亮)

　　這樣的小池塘你覺得怎么樣？用課文的話來說一說!

　　（出示：明亮的小池塘像一只(      )）

　　（指名學(xué)生填空  明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）

　　師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!

　　連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!

　　打開書,快讀讀課文吧!

　　三深入文本

　　（1）檢查生字讀音：

　　（2）檢查生字讀音：

　　出示一類字    檢查學(xué)生自學(xué)的情況

　　相互評議反饋

　　（相機出示容易讀錯的字：吹）

　　如果有讀錯的及時糾正讀音    去掉拼音讀生字

　　（2）一個一個出示一類字  組詞

　　（多音字：只）

　　教學(xué)每個字的偏旁   并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。

　　（相機教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的  讓學(xué)生說一說 記憶偏旁）

　　（3）出示二類字   檢查學(xué)生自學(xué)的情況   相互評議反饋  

　　老師和學(xué)生相互正音反饋

　　（4）二類字去拼音  指名讀

　　（5）出示課文中生字詞（開火車  各種形式讀）

　　（6）出示課文中一些生字詞：

　　（不屬于一類字也不屬于二類字  學(xué)生不認識和沒有學(xué)過的字詞）

　　（各種形式再讀）

　　（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀

　　檢查課文朗讀情況：

　　（1）一句句出示課文指名讀

　　男女生讀

　　一起讀

　　（2）全班一起讀課文

　　四 及時反饋

　　師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片（放課文動畫片 ）

　　師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎？

　　（小池塘里倒映出（        ）（       ）（         ）（        ），分別就像（        ）（          ）（          ）（          ）。）

　　（學(xué)生自由思考討論回答）

　　五  拓展延伸

　　師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎？

　　（出示：（      ）像（           ）。）

　　小朋友們說的真好！看來大家平時都很注意觀察。

　　（拿起書  一起讀一讀吧）

　　六 指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字： 姐  吹  波  只

　　2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大  左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬

　　3.  仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形

　　（容易寫錯的字： 波   吹（右半邊容易寫錯）

　　4學(xué)生自由說一說

　　5老師范寫  學(xué)生仔細看  怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

　　6.學(xué)生練習(xí)描紅  反饋  評議

　　七作業(yè)設(shè)計

　　（1）練習(xí)寫課后的生字

　　（2）熟練朗讀課文

　　八 板書設(shè)計

　　3  小池塘

　　倒  映

　　第二課時

　　一有效導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）

　　師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認識嗎？（指名讀  一起讀）

　　二整體感知

　　師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）

　　師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說)

　　（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）

　　（一起讀）

　　“五彩”就是----（五顏六色）

　　師：是的！這句話把明亮的小池塘比作====(生：美麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里到底映出了怎樣一個五彩的世界呢！？

　　下面我們就走進課文，去仔細看看小池塘的景色！

　　三深入文本、

　　學(xué)習(xí)第一段

　　師：（出示動畫）瞧~誰來了？！（春風(fēng)姐姐）對！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）

　　師：看！（課文動畫）小池塘里的水波在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學(xué)生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的  而且頂端有細毛。）這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（美麗的大眼睛）

　　師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？

　　（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛   蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）

　　(相機板書:蘆葦 像 睫毛)

　　根據(jù)學(xué)生回答：

　　一些重點的詞語加點：

　　（一閃一閃    明亮    長長 ）

　　(評價語:指名學(xué)生讀  （你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛  這只大眼睛真是美麗呀   蘆葦長長的 漂亮極了…）

　　(學(xué)生有感情的朗讀課文)

　　出示填空  指導(dǎo)背誦

　　輕輕了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的蘆葦長,就像

　　學(xué)習(xí)課文第二段

　　過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.

　　(學(xué)生自由讀課文第二段)

　　相機指導(dǎo)讀課文

　　師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時候去看看小池塘呢?

　　白天(相機板書:白天)

　　師:小池塘在白天看到了什么?(太陽  和  白云)

　　師:你想先看看什么?

　　(1)太陽倒映在池塘里

　　(出示動畫)

　　你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)

　　(出示課文中的句子)

　　(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)

　　這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）

　　“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅  鮮艷的紅）

　　氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）

　　你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！

　　（指名學(xué)生有感情地讀）

　　（板書：太陽   氣球）

　　（2）白云倒映在池塘里

　　（出示動畫）

　　、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？

　　（棉花糖   棉花。。。。）

　　（出示課文中的句子）

　　（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）

　　課文中把白云比作---（白鵝）

　　（板書：白云   白鵝）

　　你覺得白云和白鵝什么地方很像  仔細看看 說一說

　　（白云是白的  云也是白的  白云的形狀很像鵝）

　　多么可愛的白云啊！~誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）

　　過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！

　　（出示動畫圖片）

　　師：你看到了小池塘里有什么？

　　（1）月牙倒映在池塘里的景色

　　師：（出示月牙倒映在池塘里 像彎彎的小船）

　　師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）

　　（指名讀   讀好“彎彎“）

　　（板書：月牙  小船）

　　（2）星星倒映在池塘里

　　師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。。。）

　　（出示課文中的句子）

　　（指名學(xué)生讀  讀好“閃亮“）

　　生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）

　　學(xué)習(xí)最后一段

　　師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段  大家一起讀）

　　師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

　　明亮的小池塘，美麗的大眼睛，看到了（   ）就像（    ），（   ）就像（    ），（   ）就像（    ），（   ）就像（    ），,映出了一個（  ）（   ）的世界

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　前言：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。扎實語文閱讀能力的訓(xùn)練。這點體會始終貫穿于我的課堂教學(xué)之中。下面我就以《小池塘》為例，談?wù)勎业哪w淺看法。

　　一、設(shè)計思路：

　　蘇教版第二冊《小池塘》是一篇具有童話色彩的描寫春天景色的課文，作者以豐富的想象、運用比喻的手法描繪春天小池塘優(yōu)美的景色。對于處于學(xué)習(xí)閱讀起步階段的一年級學(xué)生來說，“門檻”不能太高。因此，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，在讀中體會語言的優(yōu)美，借助于多媒體畫面，獲得初步的情感體驗，在多種形式的讀中獲得語文能力，陶冶學(xué)生的情操，感受自然的美好。在觀察、思考、想象、創(chuàng)作等活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。在讀中學(xué)，在學(xué)中想，在想中思，從中發(fā)現(xiàn)和提高，得到美的享受，是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

　　學(xué)案：

　　一、讀一讀，再看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　jiě   jiě    yǎn  jīng   xīng  xīng    yuè  liàng 

　　（      ）  （        ）  （       ）  （        ）

　　yì zhī   yì qún       yí gè       yì kǒu  qì

　　（     ）（       ）  （      ）     (          )

　　二、跟我一起做。

　　1、我把課文讀讀了三遍，感覺自己讀的很流利了。

　　2、我在自然段前編了序號，發(fā)現(xiàn)課文一共有（  ）個自然段。

　　3、我把文中優(yōu)美的句子用“——”劃出了文中優(yōu)美的句子。你能嗎？

　　教案：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認知目標(biāo)

　　a、認識課文中的生字詞。

　　b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　c、能用“......像.....”的句式說一句完整的話。

　　2、技能目標(biāo)

　　a、能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。

　　b、敢于發(fā)問，敢于思考，主動與同伴開展合作學(xué)習(xí)，交流想法。

　　3、情感目標(biāo)

　　a、體會小池塘的美麗，培養(yǎng)能仔細觀察周圍事物的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　認識課文中的生字，朗讀課文，體會大自然的神奇、小池塘的美麗。

　　三、教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)生字詞，誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《小池塘》的教學(xué)課件。

　　2、“大眼睛”獎若干份。

　　五、教學(xué)思路

　　本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀，力求做到在讀中體會、在讀中理解、在讀中想象、在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面我來談?wù)務(wù)n堂的教學(xué)思路設(shè)計。

　　、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　有效的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生強烈的真實感，迅速地將學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞。為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了條件。因而，我利用媒體播放“春天小池塘優(yōu)美的景色：清清的水、綠綠的草朵朵白云倒影在水中……‘

　　小朋友，欣賞完以后，哪些景物給你留下了深刻的印象？它美在哪里呢？認真讀課文，你就會明白了。

　　（老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞片中的風(fēng)光，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，拉開了這節(jié)課的序幕，它美在哪里呢？這一問，激發(fā)了學(xué)生探求美的興趣和欲望。簡短而又親切的導(dǎo)語，既明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提示了學(xué)習(xí)態(tài)度與方法-----“讀”。）

　　2、板書課題：小池塘

　　學(xué)生已經(jīng)投入課堂之中，但低年級學(xué)生的有意注意的時間短。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生整堂課都能興致勃勃地學(xué)習(xí)呢？我作如下設(shè)計：

　　（二）、互動探究。

　　（學(xué)習(xí)生字讀音，實踐朗讀，初步體會小池塘的美。）

　　師：文中的小池塘到底是什么樣子呢？請自由讀一讀課文，標(biāo)上自然段的序號。

　　（生自由讀課文，標(biāo)上自然段的序號。）

　　師：文中的小池塘是非常美麗的，可老師在朗讀時遇到了幾個難認的字，誰可以幫一幫我嗎？

　　（多媒體出示生字：姐、吹、波、只、陽、紅）

　　生：（小組討論，如何記住讀音。）

　　預(yù)計學(xué)生會有以下兩種方法。

　　生1：邊是前鼻音；陽、紅是后鼻音。

　　生2：吹、只是翹舌音。

　　師：這兩種區(qū)別讀音的方法對我們有幫助嗎？我們一起來試一試，看他說的到底對不對？

　　（師生一起認讀生字字音）

　　多媒體出示生字詞。

　　師：哦，他們來朋友了，我們一起坐著火車去認識一下他們吧。

　　（姐姐　　吹氣　　水波　　一只　　水邊　　太陽　　鮮紅）

　　生開火車讀生字詞。

　　師：在同學(xué)的幫助下，我認識了這些生字，課文也會讀了，誰愿和老師一起讀一讀課文。

　　（師生齊讀課文）

　　【設(shè)計意圖】蘇教版語文教材認為：認是讀的基礎(chǔ)，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。語文課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮語文的自身特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，在自讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用讀一讀，想一想，說一說的親身體驗活動組織教學(xué)的，幫助學(xué)生在自主探究，合作交流的過程中掌握生字讀音，朗讀課文的。

　　（三）、精講點撥

　　（品味朗讀，發(fā)現(xiàn)小池塘的美。）

　　師：你喜歡這個小池塘嗎？你覺得他像眼睛嗎？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示句子。）

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”

　　師：春風(fēng)輕拂，池水漾波，小池塘美麗可愛，誰可以將這兩個句子美美地讀給同桌聽一聽呢？

　　（請同學(xué)朗讀，讀得好的送一只“大眼睛”圖片。）

　　師：哦，小池塘是一只大眼睛，同學(xué)們也有大眼睛，看一看你同桌的大眼睛，看他（她）的眼睛里有些什么？

　　（生觀察發(fā)言）

　　師：我們同學(xué)的眼睛里映出了各種事物，小池塘這只大眼睛里映出了什么呢？你知道嗎？

　　（生發(fā)言，畫面隨機出示詞語）

　　白云　　太陽　　月牙　　星星

　　師：請同學(xué)觀看插圖，分別分組討論經(jīng)們像什么呢？

　　（生討論后發(fā)言，隨機出示句子。）

　　“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。”

　　師：小池塘這只大眼睛好神奇呀！你能將它們讀出來嗎？試試看。

　　（生自由讀，多媒體畫面：閃動的池塘里的倒影。）

　　師：誰可以讀得美，讀得好，給大家展示一下。

　　（提生讀課文）

　　【設(shè)計意圖】：朗讀是學(xué)生理解課文的重要途徑。一方面可以豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生享受語言文字帶來的感覺；另一方面學(xué)生的朗讀能力也得到了鍛煉。

　　（四）、遷移運用

　　在教完全文后，我設(shè)計了這樣的一道遷移練習(xí)：

　　師：除了白云、太陽、月牙、星星外，還會有什么景物倒映在池塘里呢？它們又會像什么呢？

　　“——————倒影在池塘里像—————————”

　　【設(shè)計意圖】：形象思維是學(xué)生，特別是低年級學(xué)生思維的重要部分，通過學(xué)生將自身所獲得語言形象用筆形象地展現(xiàn)出來，在讀的基礎(chǔ)上加深了印象，也讓語言豐滿，具體了起來。在反復(fù)的誦讀中情感得到陶冶，受到美的感染，從而激發(fā)出創(chuàng)造美的欲望。

　　鞏固案：

　　找朋友：

　　lú     xiān    zhēn   liàng   yìng    wěi 

　　蘆     亮      葦      鮮     映     珍

　　二、拼一拼、寫一寫。

　　jiě   jiě    chuī  qì  tài  yáng

　　（     ）  （      ）（       ）

　　yì  zhī   vhé  biān   huǒ  hóng

　　（      ）(        )  (         )

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、倒映在   ，像一群白鵝。   倒映在池塘里，像鮮   球。   倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在   ，像閃亮的珍珠。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：93

　　《小池塘》教學(xué)設(shè)計

　　l 太平學(xué)校太平中心小學(xué) 唐蟬

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　　教材簡析 《小池塘》是義務(wù)教育課程實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象風(fēng)豐富、意境優(yōu)美的散文。本文描寫了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里，映現(xiàn)出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。

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　　設(shè)計理念 一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種方式讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，視讀書為一種樂趣，感受祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo) 1 能讓學(xué)生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學(xué)會7個生字，認識4個偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

　　重點、難點 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習(xí)說話。3 感悟小池塘的美麗。（難點）

　　教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、生字卡、教學(xué)掛圖、圖片

　　教學(xué)流程

　　一 復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

　　1 誰能把《雨點》的第一句背出來？

　　2 揭示課題，板書題目：小池塘

　　過度：春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？

　　（良好的開端是成功的一半，一開始就將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)小池塘的情景里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二讀悟結(jié)合，品悟語言

　　1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫面然后與同桌交流。（4）你覺得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來聽聽。相機指導(dǎo)讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長長的睫毛”等詞。

　　（讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式讀書，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟。）

　　2 精讀第二自然段。 過度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請一位小朋友表演出來。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽一邊關(guān)看畫面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見了什么？晚上呢？”（板書）（3）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說一說。（4）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。指導(dǎo)逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評議。（5）有感情地朗讀全段。

　　（教師通過范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。在指導(dǎo)時，設(shè)計了多種形式的朗讀，把讀的主動權(quán)、時間留給了學(xué)生，力求在讀中感悟、體會，領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。）

　　3 想象畫面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習(xí)（2）做游戲：找朋友。四個小朋友分別拿“白云、太陽、月牙、星星”圖片先后上到講臺來：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應(yīng)的圖片的回答：你的朋友在這里。

　　（一年級學(xué)生活潑好動，教師創(chuàng)設(shè)活動的空間讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識，加深印象。）

　　4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來贊美小池塘呢？小朋友來齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個詞來進行概括她。（齊讀：五彩）（通過朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情景之中，以喚起學(xué)生的情感體驗，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）

　　4 有感情地朗讀全文。（可以加上動作表演）

　　（學(xué)生在入境體驗的同時，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。學(xué)生憧憬美好的生活，領(lǐng)略文章的優(yōu)美意境，語言得到內(nèi)化。）

　　三 保存趣味、拓展延伸

　　今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛，多么美的小池塘啊！下面請小朋友當(dāng)小畫家，用彩筆把第一、二自然段的內(nèi)容畫出來。

　　（遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

　　四 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、認讀生字，并口頭組詞 2、 認識四個偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來記住這些生字？ 4翻開筆順表，自學(xué)筆順 5師范寫，生描紅，注意寫字姿勢。（指導(dǎo)學(xué)生寫字，要求保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

　　板書設(shè)計 （略）

　　課后反思：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，注重閱讀教學(xué)，在閱讀中感悟自然環(huán)境的優(yōu)美。遵循低年級學(xué)生心理特點，利用掛圖把景物形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點句式內(nèi)化知識。

　　轉(zhuǎn)自

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《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　3. 小池塘 共幾課時

　　3課時 第1課時 課型

　　講讀 第幾課時

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。 教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點

　　1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源

　　1.利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。 預(yù)

　　習(xí)

　　設(shè)

　　計

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)數(shù)

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、揭題激趣，導(dǎo)入新課(3分) 1.圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？ 　　看了這幅畫，你想到了什么？ 2.美美地讀一讀課題。

　　二、初讀課文（22分） 出示學(xué)習(xí)單 根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求： （1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

　　1、生自讀課文

　　2、檢查自讀情況：

　　三、學(xué)習(xí)生字（15分）

　　1.小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。 2.交流討論。 波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。 姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認識“女”旁。 只：“口”下“八”。 4.分別給這幾個字組詞。 5.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 一、揭題激趣，導(dǎo)入新課 1.出示本課插圖。指導(dǎo)看圖 2.板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？ 3.春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？ 二、初讀課文  

　　1.范讀課文，注意讓學(xué)生認真聽。

　　2.生自讀課文

　　3.檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝

　　（2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；

　　（3）讀句子：

　　池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

　　星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

　　（4）分小節(jié)朗讀課文。 學(xué)生評價同學(xué)的朗讀，注意先說優(yōu)點。  

　　三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：姐、吹、波、只。 2.反饋：檢查四個字的筆順。 3.指導(dǎo)寫字。 作業(yè)

　　設(shè)計

　　★  正確、流利地朗讀課文。 ★★根據(jù)課文內(nèi)容，畫一副小池塘的畫。          

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

　　主備人  陳華

　　施教時期　　年　　月　　日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　3. 小池塘 共幾課時

　　3課時 第2課時 課型

　　講讀 第幾課時

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。 教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點

　　1.能有感情地朗讀、背誦課文。 2.讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源

　　利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。 預(yù)

　　習(xí)

　　設(shè)

　　計

　　1.讀熟課文。 2.誦讀古詩《小池》。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)（3分） 1.抽讀生字詞。 二、精讀課文（27分） 1.引導(dǎo)學(xué)生從圖中體會這兩句話的意境。 2.指導(dǎo)朗讀這兩句比喻句。 3.你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎? 4.師生賽讀。 (二)、學(xué)習(xí)第二自然段。 1.讀一讀課文的第二自然段。   2.它們倒映在池塘里像什么呢? 3.朗讀 4.發(fā)揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。 5.練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。 6.借助插圖背誦。 ( 三)、學(xué)習(xí)第三自然段。  1.齊讀課文第三自然段。 三、學(xué)習(xí)生字（10分） 出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

　　2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

　　3、交流

　　一、復(fù)習(xí) 二、精讀課文 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空： （1）池塘里的水波（   ），像（   ）。 （2）池塘邊的蘆葦（   ），像（   ）。 2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。 3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖） 4.自己練習(xí)讀一讀。 5.誰愿意跟老師比賽啊，指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。 板塊二（2） 1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？ 2.根據(jù)學(xué)生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。 3.指導(dǎo)朗讀。 （1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。 （2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。 4.還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢? 5.指導(dǎo)朗讀。 請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）     板塊二（3）  1.藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！  板塊三 1.認讀生字：邊、陽、紅 2.你記住了哪些字？是怎么記的？ 3.給生字組詞。 4.學(xué)生描紅。 作業(yè)

　　設(shè)計

　　★   1.有感情地朗讀課文。      2.背出第二自然段。 ★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。          

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

　　施教時期　　年　　月　　日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　3. 小池塘 共幾課時

　　3課時 第3課時 課型

　　講讀 第幾課時

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。 教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點

　　1.  能有感情地背誦課文。 2.能正確書寫三個生字。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源

　　預(yù)

　　習(xí)

　　設(shè)

　　計

　　讀熟課文。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)（5分） 1.開火車認讀生字，并組詞 2.說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。 二、練習(xí)背誦。（20分） 出示學(xué)習(xí)單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。 1.指名朗讀課文。 2.聽讀。 3.練習(xí)背誦。 4.指名背誦，可以加上動作。 三、學(xué)習(xí)生字（15分） 1.認讀生字：邊、陽、紅 2.交流識記方法。 3.給生字組詞。 4.描紅。 板塊一： 檢查導(dǎo)入 板塊二： 1.指導(dǎo)背誦。 2.小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？     那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。 3.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？ 4.池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？     老師配樂朗讀。 5.老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：     第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。     第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）     第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。 6.看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。 7.指名背。他背的時候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。 8.總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。 板塊三 1.出示生字。 2.你記住了哪些字？是怎么記的？ 3.指導(dǎo)寫字。 作業(yè)

　　設(shè)計

　　★   1.有感情地背誦課文。 ★★ 2.模仿文中句式寫話：            倒映在池塘里，像          。 ★★★ 3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　錢錫銘  

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　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

　　上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，長出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還

　　在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》

　　吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、讀演結(jié)合，放飛想像

　　老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

　　接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

　　學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“(    )倒映在池塘里，像(    )”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一

　　段，注意讀出贊美的語氣。

　　三、背誦積累，升華感情

　　在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。   

　　之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學(xué)生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。   

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　3、小池塘（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。

　　培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

　　1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。

　　2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)

　　3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）

　　（二）、賞讀理解，放飛想象

　　a、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、  課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

　　春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？

　　你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

　　2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）

　　課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。

　　瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）

　　現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）

　　課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子

　　5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）

　　b、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）

　　2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）

　　小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

　　（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？

　　3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）

　　小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

　　（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

　　4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風(fēng)姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

　　（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

　　星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）

　　5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

　　（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）

　　師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。

　　6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。

　　7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）

　　8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“       倒映在池塘里，像               ”這樣的句式來說一說。

　　c、學(xué)習(xí)第三自然段

　　明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。。。。。。這真是一個（出示）“五彩的世界”。

　　小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）

　　（三）、總結(jié)延伸，情感升華

　　1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘？

　　2、對啊！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！

　　（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、“紅”字怎樣記？

　　2、觀察在田字格里的位置。

　　3、看筆畫，課件演示。

　　4、生描紅。

　　附課文：

　　小池塘

　　春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。

　　明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

　　設(shè)計意圖：

　　《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

　　根據(jù)低年級學(xué)生認知水平特點，學(xué)生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學(xué)本課時，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。

　　設(shè)計思路：

　　本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分

　　生字詞語適用于第一課時的教學(xué)，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。

　　本課件最實用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。

　　范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時提示用。

　　封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時欣賞。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

　　一、音樂激情，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.（《春天在哪里》音樂起，教師隨著音樂輕微晃動頭部，音樂漸弱）

　　師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門前屋后的小池塘。（點擊課件，出現(xiàn)小池塘畫面）

　　2.今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過來的小池塘打個招呼。來，一起讀。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）

　　3.整體感知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說美麗的小池塘像什么？

　　4. 過渡：為什么說小池塘像一只大眼睛呢？

　　二、品讀感悟美麗的小池塘。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”

　　1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫出來，多讀幾遍。

　　2.指名回答。（板書：明亮）

　　3.學(xué)生交流，教師相機點撥，指名讀。交流要點：

　　第一句：（1）、指名讀。

　　（2）、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎？

　　（3）、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢？

　　（4）、誰能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)？指名讀。

　　第二句：（1）、指名讀。

　　（2）、你能說說你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）

　　睡了一個冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興啊！

　　（3）、誰來做一做這個活潑明亮的小池塘，讀讀這句？

　　第三句：（1）、指名讀。

　　（2）、現(xiàn)在你能說說課文為什么說小池塘像明亮的大眼睛了嗎?

　　（3）、指名讀。

　　4.教師：小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄蕩，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，趕快打開書自由讀一讀：大聲讀、輕聲讀、自己讀、同桌讀都可以，看一看，誰的表情里小池塘最美？誰的聲音里小池塘最美？

　　5.指名讀，師生評議。

　　評價：

　　讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘啊！

　　你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；

　　仿佛看見你伸了個懶腰。懶洋洋的。

　　“一閃一閃”讀得太平，沒有起伏/ 師：看老師的手（做一閃一閃的手勢），閃起來，眼睛才會亮。

　　真是一只明亮的大眼睛，有精神；

　　6.學(xué)生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”

　　1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。

　　2. 理解“倒映”，課件展示圖畫：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子啊！很多東西都能在水面上映出來：上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——“倒映”。

　　3.小池塘里倒映著什么呢？請小朋友自己讀書，把相關(guān)的詞語畫出來。（學(xué)生自己讀、思、畫，教師巡視指導(dǎo)。）

　　4、指名回答。

　　4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。

　　（1）白云：為什么說像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。

　　（2）太陽：抓住“鮮紅”，感受顏色美。

　　（3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？

　　（4）星星：“許多”與前文中的“一只”“一群”對比，使學(xué)生懂得用詞要準(zhǔn)確。

　　5.教師：正是這些景物把小池塘映襯得更美了，誰能把這段話讀好呢？

　　6.指名朗讀，齊讀（配樂）。

　　前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

　　5.教師：除了白云、太陽、月牙、星星，還有哪些景物會倒映在小池塘里呢？交流（布谷、燕子、蜜蜂、柳樹、桃花、梨花、迎春花……）小朋友們，你能仿照課文將句子補充完整嗎？     倒映在池塘里，像        的         。

　　6.學(xué)生交流，師生品評，使學(xué)生懂得打比方要恰當(dāng)、生動。

　　7. 齊背課文：聽了小朋友們的描述，老師覺得小池塘真是美啊，（板書：美麗）真想把小池塘的美景牢牢地留在腦海里，讓我們來背背吧！（根據(jù)呈現(xiàn)的句式，教師引導(dǎo)背誦。）。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語

　　上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥粒�誰來說說小池塘給你留下了怎樣的印象？

　　讓我們搭上詞語快車去看一看我們的新朋友好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？北風(fēng)猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示課文第一段）

　　（ 一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1齊讀第一段

　　2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（

　　△醒來的小池塘像什么？

　　△ 為什么說小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣

　　△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。

　　△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛。

　　△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。

　　△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？

　　3 閉上眼睛聽課文朗讀錄音。（邊聽邊想）

　　（二）學(xué)習(xí)二、三段

　　1、過渡：小朋友睜開自己明亮的眼睛，看到了這個美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個怎樣的世界呢？

　　2   齊讀書上最后一段話。

　　3、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？都映出誰的倒影呢？（看課件）

　　①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

　　②太陽倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀

　　月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。

　　想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“      倒映在池塘里，像   ”。（生展開想象，練習(xí)說話）

　　4、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個

　　（生接：五彩的世界）（板書：五彩的世界）。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小朋友，如果你就是畫中的那個小朋友，你會對小池塘說什么呢？

　　2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，而且我們還要保護它們，就像保護自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠那么明亮、美麗。

　　四、聽課文錄音，邊聽邊讀邊想

　　五、寫字教學(xué) 

　　1學(xué)寫“陽”、“紅”

　　教師介紹新偏旁，學(xué)生看筆順圖，書空，說要點，指導(dǎo)觀察范字，學(xué)生練寫

　　六拓展延伸，自主探究

　　1畫一副小池塘的美景圖

　　2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。

　　板書

　　明亮        美麗         五彩的世界

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？(生回答：小池塘)（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

　　1、認讀生字。

　　2、讀詞。

　　二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文

　　過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？

　　課文有幾個自然段？請迅速標(biāo)出來。

　　三、誦讀課文，體驗感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　（1）課文中把小池塘比作了什么?為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

　　（2）對照插圖看一看。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）

　　你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。

　　（1）自由讀。

　　（2）對照課文內(nèi)容連線。

　　（3）對照板書，指導(dǎo)有背誦。

　　（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

　　（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（   ）倒映在池塘里，像（     ）。　　

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

　　三、總結(jié)全文

　　孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　　四、欣賞課文動畫。

　　現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！

　　五、背誦全文。孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）

　　六、鞏固生字詞。

　　1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

　　2、交流

　　七、總結(jié)延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文；

　　2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

　　教學(xué)流程:

　　一、整體感受美

　　1、描述導(dǎo)入：春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優(yōu)美的畫面及全文的配樂朗讀）

　　2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　二、精讀欣賞美

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。

　　1、哪像大眼睛，哪像睫毛？ 

　　板畫：老師簡筆畫小池塘。

　　2、現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　3、誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。    

　　4、大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

　　學(xué)生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。同桌對視，說說對方眼睛里都映著自己。

　　2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學(xué)讀第二自然段。

　　你讀得很通順，課后肯定認真練讀了，應(yīng)該表揚；讀得也美，因為你體會到了美。

　　3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　4、請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　5、誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　6、你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　　7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　8、拓展練習(xí)：小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么？還會倒映著什么？（句式： （　） 倒映在池塘里，像 （　　　　）。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說……

　　2、理解：“五彩”一詞

　　三、練習(xí)背誦

　　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？（指名讀）他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？配樂朗讀。

　　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文。     5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

　　總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　四、拓展展示美

　　1、你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護這大眼睛呢？

　　2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來表現(xiàn)小池塘的美麗呢？（學(xué)生想用繪畫的方法來表現(xiàn)，讓學(xué)生進行練習(xí)后展示。）

　　3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導(dǎo)學(xué)生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關(guān)小池塘的圖片、兒歌等。）

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　設(shè)計理念

　　蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入  課文

　　上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧。”這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣，通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

　　三、讀演結(jié)合，放飛想象

　　老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

　　接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

　　學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學(xué)們來談?wù)劊�我們該如何去保護它們呢？”讓學(xué)生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認識的提高。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教者周明霞學(xué)科語文時間課題《小池塘》班級一（1）   教學(xué)流程    片段實錄    一、以圖激qing，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上一節(jié)課，我們認識了可愛的——（引讀課題）再來美美地讀一遍。

　　2.復(fù)習(xí)詞語。

　　（1）讀：吹來 一只 池塘邊 水波 明亮 太陽 鮮紅 倒映 姐姐 珍珠

　　（2）指導(dǎo)寫“姐”字。

　　3.引背第一段。

　　二、細讀課文，入境悟情

　　1.自學(xué)第二自然段

　　（1）這只明亮的大眼睛多美呀！它能看到什么呢？請小朋友打開課文，自己讀讀第二自然段，想想。（學(xué)生自由讀） （2）指名讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受白天的小池塘的美

　　(1)看圖說話：小朋友們瞧，白天，小池塘醒來了，他睜開眼睛往天上一看，看到了什么？

　　(2)借助圖畫引導(dǎo)理解“倒映”。

　　你們看，雪白的云兒和紅紅的太陽不僅在碧藍碧藍的天空，還在哪兒？

　　是呀，小池塘就像一面大鏡子，映出了他們美麗的身影，這就叫——（出示“倒映”，齊讀）

　　（3）學(xué)習(xí)第一、第二句：白云、太陽倒映在小池塘里，可有趣呢！（出示第一、第二句，指名讀）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白云的可愛、有趣。（自由讀，指名讀）

　　（5）激發(fā)想像，進行“　　倒映在池塘里，像　　”的說話訓(xùn)練。

　　白云、太陽可神奇了，它們倒映在池塘里，還像什么？（想象說話后再練習(xí)朗讀）

　　你們猜猜，還有誰也會倒映在小池塘里？像什么？

　　（6）積累詞語：大眼睛里映出白的云，紅的花，綠的草，我們可以用哪些詞語來夸夸它？

　　（7）角色扮演：戴上自己喜愛的小動物頭飾，師生、生生互動，體驗在小池塘里的快樂，然后以自己是小池塘的居民來夸夸自己的家，感受小池塘的明亮、美麗。

　　（8）課中操：表演唱改編的《春天在哪里》，進一步感受小池塘的美麗與明亮。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚的小池塘的美

　　（1）看圖說話：時間不早了，太陽公公揮手和我們說再見了，月亮姐姐披著美麗的黃紗巾，帶著星星寶寶和我們見面了。熱鬧了一天的小池塘也漸漸地安靜下來。這時，大眼睛里又看到了什么呢？

　　（2）月亮姐姐、星星寶寶也把他們美麗的身影倒映在小池塘里，書上是怎么說的？

　　（3）出示三、四句，指導(dǎo)朗讀。讀出小池塘的美。

　　（4）想像說話：夜，漸漸深了，可愛的小動物們，看著笑瞇瞇的月亮姐姐、眨眼睛的星星寶寶，你們想干什么呢？

　　（音樂漸起）夜越來越深了，越來越靜了……小動物們，豎起耳朵仔細聽，小池塘、月亮姐姐、星星寶寶在說悄悄話呢！

　　說說聽到誰和誰說話了？把自己聽到的輕輕地告訴同桌，再集體交流。

　　（5）再指導(dǎo)朗讀，讀出夜晚小池塘的靜、美。

　　4.指導(dǎo)朗讀、背誦第二自然段

　　（1）小組內(nèi)練習(xí)朗讀。（2）朗讀匯報。 （3）指導(dǎo)背誦。

　　5.學(xué)習(xí)第三段

　　春風(fēng)姐姐輕輕一吹，吹醒了可愛的小池塘，吹出了一個五彩的世界。

　　出示最后一句。 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　6.兒歌拓展

　　現(xiàn)在，正是陽春三月，只要我們走進大自然，美麗的春天就出現(xiàn)在我們眼前。

　　（1）朗誦表演《春天是一本書》。

　　（2）當(dāng)個小詩人，小作家，說說自己眼中的春天是一本怎樣的書。    評 議 意 見       《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想像豐富、意境優(yōu)美的散文。文章描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的寫法，展開想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的小池塘以動感和生命。教學(xué)中，老師運用反復(fù)朗讀、想象說話、角色體驗等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

　　1.多樣朗讀，激發(fā)興趣。朗讀是語文課堂中最多的一種活動。新課標(biāo)中提出，要讓低年級孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課以學(xué)生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時間，開放的思維空間，加深了學(xué)生對語言文字的感悟。一開始，周老師以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀，接著，圖文結(jié)合，通過欣賞美麗的畫面，展開豐富的想像，把學(xué)生帶入情境中去閱讀。根據(jù)學(xué)生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進行不同層次的朗讀指導(dǎo)。白天，讀出白云、太陽倒映在小池塘里的有趣、可愛；夜晚來臨時，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現(xiàn)夜晚的寧靜。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個關(guān)鍵詞語感受小池塘的明麗，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達、審美等多種能力在朗讀中得到了培養(yǎng)。課堂上，周老師還有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。個人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動，學(xué)生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)想像。沒有想像力就沒有創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生想像力的沃土。本課教學(xué)中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂等這些藝術(shù)資源的運用，加上學(xué)生對小池塘已有認識的經(jīng)驗資源，師生互動的情境資源的整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，建立了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學(xué)生在這樣的情境中，就會打開思維的閘門，張開想像的翅膀，通過感知、理解、想像、表達來充分展示自己獨特的見解，課堂教學(xué)因此而變得生動、多彩。

　　3.角色表演，入境生情。角色擔(dān)當(dāng)是最適合低年級兒童的教學(xué)手段。孩子們通過角色表演，會產(chǎn)生強烈的角色體驗，成為學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上，周老師首先讓學(xué)生戴上頭飾，當(dāng)一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個清澈、美麗的家中，是多么快樂、幸福。在此基礎(chǔ)上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚小池塘的寧靜與美麗時，又一次讓學(xué)生進行角色體驗，說說自己聽到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說些什么，在想像中進一步感受自己的家——小池塘的可愛。學(xué)生在角色表演中進入美妙的意境，產(chǎn)生對小池塘、對春天、對大自然的喜愛之情。                                    

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

　　生自由讀。指名讀課文。

　　師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

　　生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

　　師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物。現(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。

　　教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。

　　師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？

　　生：（貼飛機）飛機從小池塘上飛過，像一只小鳥。

　　生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

　　點評：

　　一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學(xué)生的雙手。

　　總評：

　　美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

　　因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。

　　劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因為：樸素也精彩。而精彩的背后是需要用我們扎實的基本功做后盾的。

《小池塘》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　師：（出示本課生字卡片）課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這些生字，誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀？

　　生：姐  吹   波  只   邊   陽   紅

　　師：仔細看這些字，你能用什么方法記住它？

　　生：我會記“吹”，“欠”字加上口字旁就是“吹”

　　生：我也會記“吹”，我用換偏旁的方法記：“喜歡”的“歡”的“歡”去掉又字旁，換上口字旁就是“吹”。

　　生：我會用歌訣法記“波”：“破”字去掉“石字旁”，換上三點水字旁，就是“波”。

　　生：我也會用歌訣法記“只”：“口”字加“八”字底，就是“只”

　　生：我會記“姐”因為“姐姐是個女孩，所以左邊是“女字旁”，右邊是“且”

　　生：我也會記“姐”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“女主持人”，只要將這個“女”加上且字就是“姐”。

　　師：小朋友真不錯，能用電視中學(xué)到的知識來學(xué)漢字。

　　生：我猜謎的方法來記住“邊”：旁邊的“邊”去掉走之兒。

　　生：我也是用猜謎法記“紅”：絞絲旁加工人的“工”就是“紅”字。

　　師：小朋友可真聰明，想了這么多辦法來記住這些字。

　　……

　　學(xué)生們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

　　[反思]

　　傳統(tǒng)的識字教學(xué)，往往是教師出示一課時要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就象一潭死水。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。本節(jié)課，我不是一味的由老師講解，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析、選擇記憶字形的方法，學(xué)生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識記生字，還有的運用數(shù)學(xué)課中涉及的知識記生字，滿足他們急于實踐的心理渴求，讓每個學(xué)生動口、動手、動腦，牢固掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非常活躍。孩子們在識字中表現(xiàn)得那么積極、熱情、獨立、自主，他們完全成為識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久而之，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識字的習(xí)慣。