《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
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教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
學(xué)情分析
本篇是童話(huà)，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
二、初讀課文，整體感知
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
四、朗讀課文，鞏固生字
1.出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）指導(dǎo)著急地朗讀這段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？讀第二句
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
教學(xué)調(diào)整
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、談話(huà)激趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是什么樣的？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀一讀，課文講了一個(gè)什么樣的故事？
板書(shū)課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知
1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）
3、開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、同學(xué)們很聰明，看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒(méi)有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
2、小組討論：烏鴉看見(jiàn)了許多小石子，想出什么辦法呢？放少許小石子可以嗎？許多石塊行嗎？為什么？
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6、思考一下：你想到了什么？
四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、如果你是這只可愛(ài)的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？
3、如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
【課前準(zhǔn)備】
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
⑵ “渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
⑶ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
⑷ 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
⑸他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
⑴ 這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
⑵ “看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
⑶ 烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
⑷ 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
⑸誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
⑴ 請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
⑵ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
⑶ 教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
⑷ 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
⑹ 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2.生字卡片。
3.讓學(xué)生做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：烏鴉喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
（2）“處”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“處”是什么結(jié)構(gòu)？
（3）想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。
（2）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1.指名讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.描一描生字，記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2.假如你就是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、完成課后練習(xí)，
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3.用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘展示：
1.數(shù)量詞，開(kāi)火車(chē)展示。
2.課前小主持講烏鴉反哺的故事，導(dǎo)入新課。
二、引入本課
（板書(shū)課題）在課題中解決生字“喝”，做動(dòng)作讓學(xué)生形象識(shí)字生字。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔?/p>
三、小組合作讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、組織學(xué)生以小組為單位，自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、匯報(bào)讀課文（先后兩組同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)可提出意見(jiàn)）
四、小組合作自學(xué)生字
結(jié)合課前小研究的前兩項(xiàng)，拿出生字卡片，和組內(nèi)同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果。（利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。）
要求：1.認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁，交流識(shí)字方法。
2.給生字口頭組詞。
3.交流需提醒的字音和字形。
（小組上臺(tái)展示，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并作補(bǔ)充）
五、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題呢？在這些問(wèn)題中，你自己民經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題需要得到別人的幫助？
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前小研究的第三、第四項(xiàng)內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己已解決的問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)可能存在的疑問(wèn)：
1.“到處”是什么意思？
2.烏鴉找到水了嗎？
3.烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難？
4.烏鴉怎么想到辦法的？
5.烏鴉想到了什么辦法？
（小組匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出自己的疑問(wèn)）
六、烏鴉的這個(gè)辦法能喝到水嗎？讓我們一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下。
組織實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)：1.收拾書(shū)、文具盒，拿出水瓶和石子。
2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標(biāo)記。
3.打開(kāi)瓶蓋，攥起小拳頭，這是烏鴉的頭，伸出拇指、食指，這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子，一個(gè)一個(gè)放入瓶子里。（邊說(shuō)邊操作）
提醒注意觀察水面的變化，能喝著水了，實(shí)驗(yàn)就成功了，請(qǐng)坐端正。（動(dòng)手操作，解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。）
請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是一只什么樣的烏鴉？
七、拓展：
請(qǐng)想一想，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水不多 瓶口小 → 喝不著
動(dòng)腦筋↓想辦法
看 想 一個(gè)一個(gè)放 水升高 → 喝著水
一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)字、寫(xiě)字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，將 “辦”與“為”，對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字，學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字意，幫助區(qū)分形近字，利用偏旁識(shí)記生字。學(xué)生興趣極高，不愛(ài)發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手，機(jī)會(huì)瞬間即逝，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，學(xué)生真正的成為課堂的主人，體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學(xué)生親眼目睹了這一過(guò)程，并動(dòng)手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在這課堂上存在幾點(diǎn)不足，需要我在今后的教學(xué)中再接再厲。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然等問(wèn)題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)設(shè)想：
《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話(huà)故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。
高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)“此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù)，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。
“烏鴉是怎樣喝到水的？”這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。
陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。
2、出示課題并齊讀
3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？
（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流
（3）大堂交流
①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]
【通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】
②烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中。院炔恢＃ㄗプ 翱墒恰币龑?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。
③烏鴉開(kāi)始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。）
4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽）
【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。】
二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、過(guò)渡
（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?/p>
（2）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？——必定是烏鴉喝到了水。
（3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？）
【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。】
2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話(huà)說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）
3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
（1）朗讀第3自然段
（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？
（3）交流
4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)
（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）
（2）交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話(huà)（出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的例句并完成填空。）
（3）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。】
9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段
（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以?xún)數(shù)臍g欣。）
三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演
1、齊聲朗讀全文
2、回憶第一自然段第1句話(huà)我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了！”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”“多甜的水啊！”等）
3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。
【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。】
四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新
小論壇：
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
分小組討論
大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、練讀生字并組詞
2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫(xiě)）
六、作業(yè)：
1、背誦課文
2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演
【教學(xué)目的】
1. 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】 3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言：
烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文。
三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？
（一只烏鴉口渴了，找水喝）
2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？
（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？
（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）
2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）
3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”
（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）
講讀第三自然段。
1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
（烏鴉想出辦法來(lái)了）
2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？
（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）
2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）
3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？
（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋�(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）
三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。
四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話(huà)，揭示課題。
1.出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2.教學(xué)生字“烏鴉”。
3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
（l）“喝”為什么是口字旁？
（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3. 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節(jié)編號(hào)；
（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)。
1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2.教學(xué)生字“渴”。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）為什么是“氵”旁？
（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3.輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？
4.教學(xué)生字“找”。
（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰(shuí)找什么？
5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1.出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
（1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
（2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話(huà)？
（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
（4）指名讀第二句。
①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節(jié)。
（7）背誦第二節(jié)。
①看投影背；
②看板書(shū)背；
③獨(dú)立背。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
（3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
（4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
（5）指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1.聽(tīng)錄音讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話(huà)講講課文講了一件什么事？
兩句話(huà)呢？一句話(huà)呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
？ 水不多口又小----------喝不著
！！ 放石子----------喝著了
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
（法、找、許）
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。
2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn)，愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。
活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、實(shí)驗(yàn)一材料：每組2個(gè)相同的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；實(shí)驗(yàn)二材料：每組相同水位的瓶子2個(gè)，大小不同的石子各1杯，記錄紙1張；實(shí)驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？
2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。
3、提問(wèn)：故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎？我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢？
4、小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。
（一）實(shí)驗(yàn)一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。
1、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。
提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣？你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎？為什么？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。
3、師：請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：加入石子后水位上升了嗎？
兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢？
通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
為什么加入石子后水位能夠上升呢？
6、小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。
（二）實(shí)驗(yàn)二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子，大石子和小石子。
提問(wèn)：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話(huà)，它應(yīng)該投放哪種石子呢？為什么?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并表達(dá)自己的理由。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
4、請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。
提問(wèn)：哪種石子用的多？哪種石子用的少？想一想為什么呢？
5、小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的.時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。
（三）實(shí)驗(yàn)三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。
1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。
師：小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢？請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察不同小組的方法。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：哪一組成功了？成功的秘密是什么？你們使用了什么材料？
哪一組沒(méi)有成功？是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢？
小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。
三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢？
1、提問(wèn)：有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。
小結(jié)：大家都是善于動(dòng)腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)延伸
1、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。
觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)
大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思
1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。
此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題：“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎？”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證，幼兒在前，教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。
幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中互相討論，互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、朗讀背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？教師板書(shū)：“烏鴉”。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？
老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
4、板書(shū)“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。
（口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
a、自己讀讀。
b、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（2）男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。
請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
（1）教學(xué)“看”。
a、（出示“看”字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）“看”是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的“手”有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
（2）教學(xué)“起”。
a、（出示“起”字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）“起”是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)“己”而不是“已”。
b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生就像大海里的魚(yú)兒，當(dāng)你伸手去捉他時(shí)，他會(huì)調(diào)皮的從你身邊溜走，當(dāng)你擁有知識(shí)和愛(ài)心的魚(yú)餌時(shí)，他會(huì)不由自主的靠向你。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦、喝、渴
3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。
抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀）
大家想象一下，烏鴉“到處找水喝”，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？
同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉“到處找水喝”的情景。帶著你們的想象去讀這句話(huà)，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（看圖：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。
（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
（5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子，理解詞語(yǔ)。
（出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好“終于”邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
（4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
（6）用“漸漸”說(shuō)話(huà)（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著互相說(shuō)）
（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話(huà)。
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。
4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上行的板書(shū)，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
（2）記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝到水
要?jiǎng)幽X筋解決困難
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，在鳥(niǎo)的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，其中有一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友：雖然他長(zhǎng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲(chóng)又能孝順?gòu)寢尅Ｄ氵�記得嗎？(烏鴉)板書(shū)烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事烏鴉喝水板書(shū)烏鴉喝水你看它來(lái)了。看課件，師范讀
二.激發(fā)興趣，自主識(shí)字。
1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫(xiě)好兩個(gè)字你們有信心嗎？有
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同學(xué)們，你們?nèi)昧藛幔空?qǐng)你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！
4、瞧，你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】
5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他嗎
（1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
（2）師指名讀
6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。
7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？
（1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見(jiàn)水渴渴渴】板書(shū)：編兒歌
擴(kuò)詞
（2）【處 可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話(huà)
（3）【瓶 可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞 板書(shū)：加一加
還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。
（4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】
這兩點(diǎn)加在什么位置？
（5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？
（6）【進(jìn)可以用“井”+“辶” 這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書(shū)：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？
（7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)
（8）【快—慢】擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)
（9）【在這句話(huà)里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說(shuō)話(huà)我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書(shū)：做動(dòng)作】
你是怎樣記住旁的？傍去“亻 ”這是減一減的方法【板書(shū)：減一減】
你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事。【行的左右兩部分吵架啦，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事。【板書(shū)：編故事】 擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)
小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫(xiě)漂亮嗎？
9、下面我們就學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“處和進(jìn)”
（1）首先我們來(lái)觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
（2）想想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫(xiě)的怎么樣？并要托起上面的“卜”。
小結(jié)：一般情況下半包圍的字的外面的部分寫(xiě)得要伸展。
（3）觀察筆順
①生書(shū)空
②師范寫(xiě)，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。
③生寫(xiě)
④展評(píng)。同桌拿給大家看一看
⑷我們?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
①觀察筆順
②生書(shū)空
③師范寫(xiě)
④生寫(xiě)字
⑤展評(píng)
三.回歸課文，再現(xiàn)生字
同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們?cè)俅我?jiàn)面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書(shū)打開(kāi)翻倒54頁(yè)
1、讀一讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象。【生讀后師糾正】
3、齊讀課文
總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！
四、變換環(huán)境，鞏固識(shí)字。
1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。
(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件
現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧！
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目的】
1、 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】 3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言：
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖：
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文：
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1、同學(xué)自己輕聲讀課文。
2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖：
1、讀第一自然段。
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴 了 喝 水 找 水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2、看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。
3、讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認(rèn)讀生字詞。
páng xǔ bàn fǎ
旁 邊 許 多 辦 法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升 高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利：
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)言：
烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文：
三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容：
講讀第一自然段。1、讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？
一只烏鴉口渴了，找水喝
2、理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？
口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。
講讀第二自然段。
1、結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？
（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？
瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。
3、結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”
烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考。
講讀第三自然段。
1、自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
（烏鴉想出辦法來(lái)了）
2、回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？
（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。
講讀第四自然段。
1、看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）
2、理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）
3、“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？
（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋�(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題：
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3、指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過(guò)程】
1、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。
重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
2、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？ 烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）
3、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。
4、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
5、作業(yè)：
⑴ 把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
⑵ 準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等
【教學(xué)流程】
一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。
（板書(shū)：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）
師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、理解“到處”
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）
3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話(huà)嗎？
2、齊讀
（三）學(xué)習(xí)三、四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？
1、你從課文中的哪句話(huà)讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>
5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)六、七句
1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。
4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。
5、用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
齊讀課文。
6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)
7、學(xué)生感悟讀這兩句話(huà)。
五、進(jìn)入角色，演誦課文。
（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂(lè)做動(dòng)作
3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯(lián)系生活，拓展延伸。
七、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
喝不著———喝著了
動(dòng)腦筋 想辦法
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師：
⑴ 烏鴉圖片。
⑵ 實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
⑶ 有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：
① 制作一張放大的烏鴉圖片。
② 根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。
③ 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2、板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
二、朗讀感悟
1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
⑴ 誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
⑵ 朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
⑶ 朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
三、指導(dǎo)背誦
1、激趣：
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2、教師示范背誦。
3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：
⑴ 對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
⑶ 大家練習(xí)邊表演邊背誦。
四、識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)：
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。
2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
3、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
⑴ 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
⑵ 找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）
⑶ 寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？
5、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：
⑴ 教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”
⑵ 教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
2.活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
二、激趣引文
1.讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2.你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
3.在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）
三、初步感知
1.出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）
2.指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）
三、識(shí)寫(xiě)生字
1.出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）
2.師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫(xiě)成“牛”。
5.同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）
第二課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2.對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）
二、深入感悟
1.出示圖片。（小組觀察、討論）
2.邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）
3.那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）
4.烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5.小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛铮贿呄氤鲛k法的。
6.觀察第二幅圖片。
7.以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）
8.誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）
9.有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）
三、拓展練習(xí)
1.出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）
2.教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。）
3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、烏鴉為什么喝不著水呢？后來(lái)它是怎么喝到水的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)
1、板書(shū)課題；這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書(shū)課題。
a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒(méi)有點(diǎn)
b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2、看小烏鴉來(lái)了。現(xiàn)在，它可要考考大家呢。
a復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
b “著”是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是什么，給它找個(gè)朋友吧！（指名一個(gè)，板書(shū)拼音）
c “喝”和“渴”（這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長(zhǎng)的很像？你有好方法分清嗎？）
3、課文講了一個(gè)什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
二、細(xì)讀課文
過(guò)渡：這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
a：（指名讀）看看你讀懂了什么？
b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情？（著急）指名讀
c：你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著急？
d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，這就是“到處”】
過(guò)渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（著急）
e：指名讀，看誰(shuí)讀得好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
【1、口渴的厲害！2、嘴巴都干了！3、多著急呀！】
（2）是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎？（生：找到了！）從哪里知道的？
指名讀。（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）
你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。（說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè)）
（3）好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你們?cè)趺催�不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢？（指名交流）板書(shū)：瓶口小喝不著
師：真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）指名讀
（4）同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口小）烏鴉（喝不著）這可（怎么辦呢？）
這時(shí)它該又是什么心情呢？如果你是小烏鴉，會(huì)怎么想？（注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流）
（預(yù)設(shè)：a。烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b。很氣憤。c。很心煩。d。它一定很著急。）
（5）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。（說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè)）
【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀！】
（6）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒(méi)什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）
那烏鴉想出了什么辦法呢？
（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（指名簡(jiǎn)單交流）
（2）出示句子，理解詞語(yǔ)。
a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是，你從哪里知道？（指名讀）
（出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）
b、讀了這句，你有什么體會(huì)？“終于”。 【思考了很長(zhǎng)時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】
c、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）
相機(jī)板書(shū)：放石子喝著水
（4）相機(jī)指導(dǎo)：
a體會(huì)“一顆一顆”的用法。
出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話(huà)。自由讀，指名讀，齊讀。
②如果把這句話(huà)去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受？自由讀。
課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
③指名說(shuō)，體會(huì)“一顆一顆”的.用法。
b練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
課件出示夏天來(lái)了，天氣漸漸。
漸漸長(zhǎng)大了。
漸漸。（指名說(shuō)。）
你也能用“漸漸”說(shuō)話(huà)嗎？（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣..）
（5）烏鴉到底是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）
這就是烏鴉找到的半瓶水，誰(shuí)想來(lái)演示一下？
請(qǐng)大家注意觀察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？
（6）烏鴉終于喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢？（開(kāi)心、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么？遇到困難不能退縮，要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。
4、你們喜歡這只烏鴉嗎？捧起書(shū)0。
自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
（2）自己去背一背吧！誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)，給我們背一背。
a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了，真棒，第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)背？c指名全文背。
d齊背愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情———師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
五：補(bǔ)充習(xí)題
鞏固練習(xí)
佳文共賞
《老辦法不行了》
一只烏鴉口渴了，飛出樹(shù)林找水喝，在村中遇到了猴（hóu）子。猴子告訴它：“村子井里有水。”猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜（xián）到井里，可是銜（xián）了很久，還是不見(jiàn)水升上來(lái)。這時(shí)候，猴子到井邊來(lái)打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說(shuō)：
“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”說(shuō)完，猴子很快就打了一桶（tǒng）水，請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠（gòu）。
1、本文寫(xiě)了和之間發(fā)生的事。
2、在文中找出合適（shì）的字填空。
一石子一烏鴉一井
一辦法一猴子一水
3、烏鴉的老辦法是什么？找出句子，并用“＿＿”畫(huà)出來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。能夠表演一下就更好了！
《烏鴉和狐貍》
一只烏鴉停在一棵樹(shù)上，嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過(guò)來(lái)，對(duì)烏鴉說(shuō)道：
“哎，尊敬的烏鴉，您好！您是多么漂亮啊！在我看來(lái)您真是美極了！真的不騙您，如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗，那么，您就是這林中的百鳥(niǎo)之王了。”
聽(tīng)了這些話(huà)，烏鴉得意忘形，喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉，烏鴉張大了嘴巴，奶酪就掉了下來(lái)。狐貍得到了奶酪，并對(duì)烏鴉說(shuō)：
“我的好好先生，你要記住：所有阿諛?lè)畛械娜硕际强繐p害愛(ài)聽(tīng)吹捧的人的利益過(guò)日子的。這一教訓(xùn)也許值一塊奶酪吧。”
烏鴉滿(mǎn)臉慚愧，不知說(shuō)什么好，發(fā)誓以后再也不上當(dāng)受騙了。可惜，這已有點(diǎn)兒晚了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水
瓶口小喝不著
↓想辦法
放石子喝著水
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“找、許”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和耐心的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，瓶子，小石子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
師：今天的我們還是要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)呀？
大家想見(jiàn)到它嗎？
不過(guò)烏鴉說(shuō)了，要大家通過(guò)它的考驗(yàn)才出來(lái)根大家見(jiàn)面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡
2、找朋友游戲（連字成詞，課件出示）
烏鴉渴望花瓶石頭辦法漸漸
二、講讀課文
（一）第一段
1、理解“到處”
師：大家真棒，把生字詞都記住了，所以老師就把今天故事的主人公——烏鴉請(qǐng)出來(lái)了。大家請(qǐng)看（課件出示圖片）
這只烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？（不好看，但是頭腦很好。）
故事是這樣的——―（課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫(huà)）
師：大家仔細(xì)看，誰(shuí)在哪里干什么？
課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：你們覺(jué)得這只烏鴉有多渴呢？它找水容易嗎？自己再讀一讀這句。
你是哪里知道的呢？（從“到處”這個(gè)詞。）
“到處”是什么意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句
師：這只口渴了的烏鴉到處找水喝，可是又沒(méi)有馬上找到水，它的心情怎么樣呢？
你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
（1）全班齊讀
（2）指名讀
（3）再齊讀
3、第一自然段第2句
師：烏鴉又飛呀、找呀，終于，它看見(jiàn)了——（課件出示有水的瓶子）
烏鴉終于找到水了，真不容易呀，你們猜，這時(shí)候?yàn)貘f的心情怎么樣呢？
讓我們一起帶著這種心情讀一讀這一句。（課件出示句子）
4、第一自然段第三句
師：烏鴉找著水了，大家也替它高興呢。可是烏鴉這會(huì)兒又發(fā)起愁來(lái)了。為什么呢？大家請(qǐng)看（課件出示課文插圖）這時(shí)候?yàn)貘f遇到什么困難了呢？
（1）生答（兩個(gè)困難，水不多和瓶口小）
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）齊讀（提醒“可是”還可以用“但是”來(lái)代替；“著”在這里讀zháo）
5、第一自然段第4句
師：找著水了，卻喝不到，烏鴉心里會(huì)怎么想呢？
（1）出示“怎么辦呢？”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？說(shuō)明這是一個(gè)什么句。誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？這樣的問(wèn)句你會(huì)讀嗎？
（2）齊讀
6、齊讀第一段（課件出示）
（二）第二段
師：怎么辦呢？烏鴉想出辦法來(lái)了沒(méi)有？它是怎么想到的？
課件出示第二段。
（1）男生讀。（第二段）
師：烏鴉是怎么相處辦法來(lái)的？
說(shuō)明這是一只怎樣的烏鴉？（信心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉）
馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。
（2）女生讀。（缺“許多”“小”的句子。）
師：這兩句話(huà)一樣嗎？哪里不一樣？
兩句話(huà)意思一樣嗎？請(qǐng)大家自己再讀一遍
（4）“許多”和“小”能不能去掉？要回答這個(gè)問(wèn)題我們得先來(lái)看看烏鴉想到的辦法是什么。
（5）聯(lián)系第三自然段
師：烏鴉想到的辦法是———
A、齊答
B、課件出示第三自然段的一句
師：烏鴉想到的辦法需要一樣很重要的東西，那就是——（小石子）
那么你現(xiàn)在明白課文里為什么非得說(shuō)“許多小石子”了嗎？
C、指名答
D、再讀相關(guān)句子體會(huì)“許多、小”
E、指名答
（三）第三段
1、體會(huì)“一個(gè)一個(gè)地放”
師：烏鴉師怎么吧小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放）
為什么要一個(gè)一個(gè)地放？一把一把地放不是更快？（因?yàn)槠靠谛。?/p>
“一個(gè)一個(gè)地放”說(shuō)明烏鴉很怎么樣？
2、體會(huì)“漸漸”
師：烏鴉這么辛苦，到底有沒(méi)有喝到水？你師怎么知道的'？
A、課件出示句子（缺“漸漸”一詞）
B、事物演示什么是漸漸
C、能否缺少漸漸？未什么？
D、用“漸漸”說(shuō)句子
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
教學(xué)反思：
等待總是漫長(zhǎng)，結(jié)果無(wú)論如何都要欣然接受。過(guò)則改之，盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間；無(wú)則加冕，無(wú)論時(shí)間多長(zhǎng)！
這次課，課前課后都得到很多老師的幫助，提了很多寶貴的意見(jiàn)。不記名，一并感謝^_^
反思如下：
1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成
盡管把“正確、流利地朗讀課文，背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一，但教學(xué)的過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利，連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”，缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。
“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的，甚至錯(cuò)失良機(jī)。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的，很可惜，浪費(fèi)了。
2、內(nèi)容與形式
這節(jié)課容量太大，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得很趕。備課時(shí)考慮了很多，很難取舍，反而有點(diǎn)過(guò)猶不及了。這么多東西，學(xué)生都能學(xué)到嗎？然而形式又單一，學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒(méi)有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。
3、規(guī)范的養(yǎng)成
內(nèi)容是多，但很多可以節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率，還要繼續(xù)努力！
4、語(yǔ)言
我自己也覺(jué)得自己說(shuō)得多了，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)不夠簡(jiǎn)潔。另外，不自覺(jué)地使用了一些低年級(jí)學(xué)生難以理解的話(huà)語(yǔ)。簡(jiǎn)潔、兒童化語(yǔ)言，繼續(xù)努力。
5、重點(diǎn)字詞理解
備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤，也可以說(shuō)時(shí)我本身對(duì)“漸漸”一詞理解的失誤。
6、板書(shū)
似乎有了課件就忘了板書(shū)，其實(shí)一些字既不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，卻可以使學(xué)生的印象更深刻。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉.這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪.教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情.
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲.學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主,合作學(xué)習(xí)能力.
設(shè)計(jì)理念
以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想.根據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)"的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí),合作探究,圖文結(jié)合,以讀悟情,情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法.努力為學(xué)生營(yíng)造和諧,平等,愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密,友誼的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主,自信,合作,探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放.
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文;
2,通過(guò)自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水
——喝著水了"這一系列過(guò)程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理;
3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)創(chuàng)造的思想感情.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1,猜謎語(yǔ):"身穿黑袍長(zhǎng)得丑,飛在空中哇哇叫."
2,當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí),教師在黑板上畫(huà)出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖,指著"烏鴉"問(wèn):誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼
3,揭示課題,板書(shū)"烏鴉喝水".
(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴.通過(guò)與"烏鴉"打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,熱情地與人打招呼.)
二,自主,合作學(xué)習(xí)生字
1,學(xué)生自由輕聲讀課文,圈畫(huà)生字詞.
2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞.
(1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,聽(tīng)讀或問(wèn)別人)自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞.
(2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況.
(3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).
(4),全班學(xué)習(xí)生字詞.
a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音.
b.說(shuō)記字方法,鞏固生字.
(5),把生字放回課文里讀一讀.
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,并進(jìn)行同桌,小組,全班的合作學(xué)習(xí),通過(guò)多向交流與合作,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)合作,從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.)
三,感情朗讀第一自然段
1,出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝.),說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中,看到了什么畫(huà)面 體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣 想象烏鴉會(huì)說(shuō)些
2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情.
3,感情朗讀這一段.
(想象,體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,通過(guò)這一系列情境活動(dòng),接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,無(wú)需費(fèi)力,孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀"到處"一詞,這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好.)
四,感情朗讀第二自然段
1,教師導(dǎo)語(yǔ):真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了.此時(shí)烏鴉的心情又怎樣 讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情.
2,正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢 引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著.)劃出來(lái).
3,充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷,生動(dòng)的圖進(jìn)行討論,分析:烏鴉為什么喝不著水 然后用上"因?yàn)?hellip;…所以……"的句式說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因.
4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何
5,感情朗讀這一段.
(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)心中的感情,把詞與形象聯(lián)系起來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起,仿佛自己就是文中的烏鴉,學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書(shū),自然就能讀好.)
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1,游戲鞏固生字詞.
(1)"開(kāi)火車(chē)接力賽"游戲,比比哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又穩(wěn)又快.
(2)組詞游戲.看卡片,拍小手,男生問(wèn),女生答.(如:這是誰(shuí) 這是鴉.什么鴉 烏鴉的鴉.)
(一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),寓識(shí)字于比賽游戲中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.)
2,出示課件看畫(huà)面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境.
二,感情朗讀第四自然段
1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來(lái).
2,全班交流.
(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過(guò)程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里.
(2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái),放到瓶子里." 這句.
(3),瓶子里的水果真會(huì)升高嗎 讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn).引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話(huà),體會(huì)"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系.再用上"因?yàn)?hellip;…所以……"這一句式說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系.
(4),采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何
(5),感情朗讀第四段.
(本環(huán)節(jié)以小組為單位,通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究,解決問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)
三,感情朗讀第三自然段
3,學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法 分小組討論.
4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見(jiàn)小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦.
5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過(guò)辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系.
6,體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段.
(學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,課文的語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn),這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜.)
四,回歸整體,突出主題
7,表演朗讀全文.
8,引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活或?qū)W習(xí)中通過(guò)動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例.
(源于課內(nèi),延伸于課外.把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,深深刻入學(xué)生心中.)
五,啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
小組合作探究:除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎 然后全班交流.
(語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.)
六,指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣
(這樣的寫(xiě)字練習(xí),有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣.)
七,溝通課內(nèi)外,拓展實(shí)踐
1,把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng).
2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類(lèi)似淺顯易懂的寓言故事,舉辦"寓言故事賽".
(通過(guò)大量的閱讀,能形成豐富的語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ).)
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話(huà)，揭示課題：
1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
⑴ “喝”為什么是口字旁？
⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文：
⑴ 自由輕聲讀；
⑵ 給每小節(jié)編號(hào)；
⑶ 指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)：
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字“渴”。
⑴ 讀準(zhǔn)字音；
⑵ 為什么是“氵”旁？
⑶ 讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？
4、教學(xué)生字“找”。
⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音；
⑵ 誰(shuí)找什么？
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)：
1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
⑴ 問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
⑵ 師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
⑴ 聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話(huà)？
⑵ 指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
⑶ 出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
⑷ 指名讀第二句。
①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
⑤練習(xí)說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
⑸ 烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
⑹ 有感情地讀第三節(jié)。
⑺ 背誦第二節(jié)。
①看投影背；
②看板書(shū)背；
③獨(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴ 烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
⑵ 聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
⑶ 齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴ 輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
⑵ 再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
⑶ 三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
⑸ 指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文：
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)：
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。