《漢語拼音７ z c s》教案（精選12篇）
《漢語拼音７ z c s》教案 篇1
教學目標：
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1.學會z c s的音、形、書寫；
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別。
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片。
教學時間：二課時
教學過程:
第一課時
一、復習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1。
問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型，學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
練習四聲
�。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）
師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c
問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
�。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋腵很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
（二）教師板書ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲
�。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮�圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
�。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇2
【教學目標】
1、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和3個帶調音節、兩個音節詞語。
【教學重點難點】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，3個帶調音節、兩個音節詞語。
【設計理念】
1、漢語拼音單調枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。
2、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學習的能力。
【教學具準備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。
【教學過程】
教學設計顧問點評一、復習檢查
1、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、拧≌J讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。
�、啤≌J讀 zi、ci、si。
2、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰愿意把這些花分開？
3、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
4、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。
課始設計的復習導入三環節，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節
1、
⑴ 指著學生的板書 z a，學生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、啤“� c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑷ 師領，拼讀 za ca sa。
2、
�、拧≈钢鴮W生的板書z u，學生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、啤“� c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、恰“� s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、取燁I，拼讀 zu cu su。
3、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學帶調音節，練習說一句話
出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
1、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
2、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
3、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
4、指名抽卡片讀音節，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學習音節詞語
1、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
2、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀�！ ≈笇W生看圖學音節詞語，練習說話，充分體現了“把漢語拼音放到具體的語言環境中來學習”，聯系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。五、指導讀書
1、老師領讀。
2、學生自由讀。
3、齊讀�！�六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。
zá cà s�！ú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個環節很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。
【教后感】
第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。
低年級學生尚未養成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀察能力，并通過音節詞語的教學啟發學生練習說話，以發展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規訓練方面下點功夫。（張新坤）
《漢語拼音７ z c s》教案 篇3
【教學要求】
1、學會z c s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能正確拼讀由z c s與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。
【教學重難點】
讀準z c s和zi ci si的音，正確書寫z c s。
【教學準備】
教師準備教學掛圖，聲母z c s和單韻母卡片，轉盤式教具（用于拼讀音節）
【教學過程】
第一課時
一、指導看圖，激趣導入
1、（出示情境圖）啟發談話“今天我們要和圖中的小刺猬一起學習3個新的聲母和3個整體認讀音節。大家比一比，看誰學得好，記得牢�！�
2、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老師教4只小刺猬認讀字母。4只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）
3、小結圖意，聽教師讀語境歌4只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
�。ㄌ崾景颜Z境歌中的“字、刺、四” 3個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi ci si的讀音。）教師隨機板書zi ci si。
二、創設情景，指導發音
1、指導zi ci si的讀音音節zi ci si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱為整體認讀音節。發zi ci si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。
2、指名讀整體認讀音節zi ci si，教師糾正讀音。
3、出示zi ci si的四聲，先請同座互相練讀，再指名開火車讀，打亂順序比賽讀。
4、讓學生說出日常生活中，什么情況下發“zi ci si”的音，練習組詞、組句。
點評從學生的認知特點考慮，學生觀察情境圖后，很容易發出“字、刺、四”的音。這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi ci si的音，再將zi ci si的音讀得輕、短些，就是聲母z c s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規律，有助于學生較快地掌握所學的知識。
5、指導z c s”的讀音：
教師發“zi ci si”和“z c s”的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話“小朋友，你們都會發‘zi ci si’的音了，如果把整體認讀音節‘zi ci si’讀得輕、短些就是聲母‘z c s’的音了。”讓學生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音。
6、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規則教師分別發“zi ci si z c s”的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）
三、復習鞏固，指導書寫
1、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。
（提示z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）
2、師生共同編順口溜：
像2字z z z，，半個圓圈c c c，半個8字s s s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）
3、引導觀察書中z c s的筆順，指名書空；觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中？指名板書，集體糾正。
4、指導描紅、臨寫。
點評學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考、實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力，記住的字形，印象較深刻。
第二課時
一、復習檢查
1、讓學生開火車認讀聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、小競賽。打亂順序讀zi ci si的四聲，比比誰讀得又快又準。
3、出示小黑板a i z si c zi s u ci,指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節，哪些是韻母。
二、拼讀音節
1、復習拼讀音節的要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”：
�、拧》謩e出示z c s a
z c s u
先讓學生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節。
�、啤∽寣W生嘗試直呼，不作要求，提示可以采用“擺好聲母的嘴形，發韻母的音”的方法，直接讀出音節的音。
2、 看圖拼讀帶調音節：
�、拧〕鍪菊n文插圖，引導觀察圖上畫了什么？指名拼讀音節“cū xì”，說出聲母和韻母分別是什么？提示 ：
cū聲母是c，韻母是ū，第一聲，讀cū。
xì聲母是x，韻母是ì，第四聲，讀xì。指名讀音節詞�？磮D理解詞義。
�、啤〗虒W“zǔ fù”。指名分析音節并拼讀：
zǔ聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。
fù聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。指名讀音節詞，并嘗試練習直呼。看圖理解詞義。
3、看圖拼讀單音節詞：
⑴ 出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么？（用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）
⑵ 引導學生將“cā zā s�！苯M成詞語。
點評教師采用多種方法，讓學生在反復的實踐、活動中，掌握拼讀音節的要領，提高拼讀的能力，同時調動學生已有的認知，讓學生將所學的音節，在組詞和造句中，學以致用。
三、練習
1、指導讀課文。
2、采用轉盤式教具，打亂順序讓學生讀音節。
3、出示zǔ fù cū xì sì ɡè dùzi zǐ sè
讓學生自由讀拼，也可練習直呼。
4、指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節？
z—ǔ （ ） c—ū （ �。�
f—ù （ �。� x—ì （ �。�
【教學隨筆】
讀準聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的音，對學生來說是一個難點。教學突破這一難點，將為學生今后說好普通話打下基礎。《語文課程標準》明確指出“拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話相結合�！北竟澱n，教師充分發揮了情境圖的作用，同時密切聯系學生的生活實際和采用手勢輔助指導發音的方法，化難為易。如由漢字引出整體認讀音節，再由整體認讀音節引出聲母z c s，不斷地引導學生反復練習，親身地體驗、感悟，促使學生在練讀中糾正自己錯誤的發音，形成正確的概念，為學好翹舌音zh ch sh打下基礎。
【參考資料】
1、整體認讀音節：
本課首次出現整體認讀音節zi ci si。整體認讀音節和拼讀音節的區別是拼讀音節一般是聲母和韻母拼合而成；整體認讀音節因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的問題，是一個不可分割的整體。小學拼音教材中有16個整體認讀音節，分別是zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying。
前7個音節是因為舌尖韻母-i發音較難，整體認讀減少了發音上的難度。后9個音節因為y、w當作聲母以后，這些音節不便于拼讀，故也作為整體認讀音節。
2、z c s的讀音：
聲母z c s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發出的音，由于都是舌頭平伸發音的，故稱為平舌音或舌尖音。
z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這3個聲母都不顫動聲帶，本音均不響亮。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇4
【教學要求】
1、學會3個聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。
2、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。
3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
【教學重點難點】
1、讀準 z c s 的發音。
2、會拼讀音節詞。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、聽音拿卡片。
2、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
1、看圖說話。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si
1、學習聲母 z，音節 zi：
�、拧〗虒W z 的讀音。
⑵ 學習 z 的字形及書寫。
�、恰W習音節 zi 及其四聲。
2、學習聲母 c、音節ci：
⑴ 學習 c 的讀音。
�、啤W習 c 的字形及書寫方法。
�、恰W習整體認讀音節 ci 及其四聲。
3、學習聲母 s、音節 si：
⑴ 學習 s 的讀音：
⑵ 學習 s 的字形及書寫方法。
�、恰W習整體認讀音節 si 及其四聲。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片。
2、抽讀整體認讀音節卡片。
3、聽句子找音節。
第二課時
一、復習檢查
1、出示拼音卡，學生認讀。
2、把聲母、韻母、音節分類。
3、說說音節的拼讀方法。
二、學習新課
1、教學 z c s 與 a 的拼音。
2、帶調拼讀單音節詞。
3、帶調拼讀雙音節詞。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞
《漢語拼音７ z c s》教案 篇5
【教學要求】
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。
一、指導看圖，激趣導入
1、出示情境圖，啟發談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節。大家比一比，看誰學得好，記得牢。
2、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）
3、小結圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。
二、創設情景，指導發音
1、指導zi、ci、si的讀音音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱為整體認讀音節。發zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。
2、指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。
3、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。
4、讓學生說出日常生活中，什么情況下發zi、ci、si的音，練習組詞、組句。
5、指導z、c、s的讀音。教師發zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話小朋友，你們都會發zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。
�。ㄗ寣W生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音）
〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規律，有助于學生較快地掌握所學的知識。
6、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規則教師分別發zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）
三、復習鞏固，指導書寫
1、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。（提示z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）
2、師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）
3、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。
4、指導描紅
〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇6
【教學目標】
1、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
【教學過程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學聲母z和整體認讀音節zi
1、看圖說話引出z：
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形：
⑴ 發音要領舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
⑵ 記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜“像個2字z、z、z�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi：
�、拧、zi對比讀：
告訴學生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zi的四聲：
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci
1、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發音，認清字形：
⑴ 發音要領c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�、啤∮洃涀中巍？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c。”“左半圓圈c、c、c�！�
3、指導書寫：
4、教學整體認讀音節ci：
�、拧、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
⑵ 練習ci的四聲：
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
【教學目標】
教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
【教學過程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si
1、看圖說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形：
�、拧“l音要領舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si：
�、拧、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
�、啤【毩晄i的四聲：
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節：
第一幅一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇7
【教學重點】
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
【教學難點】
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
【教學過程】 第一課時
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
〖學習聲母 z 的音形〗
1、出示“z”的圖，學習字母的音：
�、拧枺簣D上畫的是誰在干什么？
⑵ 你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�、恰≈v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�、取〗處煼蹲x“z” 。
�、伞W生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形：
�、拧枺嚎纯磮D有什么好辦法記住“z”的形呀?
⑵ 學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2 z z z。
〖學習聲母“c”的音形〗
1、出示“c”的圖，學習字母的音：
�、拧枺簣D上畫的是什么呀？
�、啤∧隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
�、恰≈v：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�、取〗處煼蹲x“c”。
⑸ 學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形：
�、拧枺嚎纯磮D有什么好辦法記住它的形呀?
⑵ 學生說記憶順口溜：半個圓圈 c c c 。
�、恰W生讀記憶兒歌。
〖學習聲母“s”的音形〗
1、出示“s”的圖，學習字母的音：
�、拧枺耗銈兛催@是什么呀？
�、啤∧隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
�、恰≈v：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�、取〗處煼蹲x“s”。
⑸ 學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形：
�、拧枺鹤屑毧纯磮D，哪兒像字母“s”的形呀?
�、啤W生說記憶順口溜：半個8字 s s s。
⑶ 學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
1、大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
2、電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
3、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
〖板書〗
第二課時
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼：
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
〖學習音節“zi”〗
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話：
比如：z z 同學在滋水。
2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z 的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z 是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節 zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
〖學習音節“ci si”〗
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si”。
3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音：
四、學說兒歌
1、出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母：
2、把你會讀的音節畫下來讀一讀。
3、指名拼讀學過的音節。
4、結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
5、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！
〖板書〗
《漢語拼音７ z c s》教案 篇8
【教學目標】
1、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
2、在具體語言環境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。
3、初步培養學生說話的能力和識字的能力。
【教學準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創設，激發學習熱情和興趣；充分發揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。
【教學流程】
一、復習聲母及音節拼讀
1、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個小2──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發音方法。
2、復習音節的拼讀：
�、拧≌埿〗M內通過商量把能相拼的音節舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發給每個組字母卡片）
⑵ 根據學生的展示板書幾個難點音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
�、恰「鶕鍟垖W生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節
1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）
2、根據生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說說他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
3、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數學題�！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數學題，3加4等于7�！�
四、認讀字詞，學習兒歌
1、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
2、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節si、zuo、cuo。
3、請生仔細再讀兒歌，啟發質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。
4、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。
5、再讀兒歌，加深記憶。
6、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
8、請生說說記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
9、重點區分“了”──“樂”音形義。
10、指導快樂地讀兒歌，并配上合適的動作直至會背。
五、鞏固練習
1、《小貓釣魚》（生字與音節連隊線）。
2、作業本第四題作業指導──連一連，說一說。
六、課外作業
1、課外可以邊做游戲邊念兒歌。
2、數一數你今天在數學課上過了幾座橋。
【課后反思】
由于本堂課能從學生實際出發，教學有針對性，因此學生在拼讀這一環節上達到了預期目標。整堂課學生學習興趣濃厚，能積極主動地開展自主學習，并通過自己的閱讀，發現了“了”、“一”讀音的變化，充分展現了學習成果。
課堂上出現的問題有：
1、復習音節的拼讀由于組織不當，讓學生上前展示，人太多，既花費了大量時間，又沒有得到很好的展示。
2、過橋游戲由于讓全班學生人人參加，導致了時間的浪費。
3、由于前兩個環節時間的延長，導致了后面完成不了全部教學任務，生字只學習了一個“了”字。
4、“過橋”一詞加引號的用法對一年級學生來說太深奧，不但生發現不了問題，師講了以后也理解不到位。
【改進措施】
1、復習音節可以采用小組合作的方式進行，或者請一生上前找朋友的方式進行，提高效率。
2、過橋游戲中除數學題外可以增加對識字、拼讀的考核，既理解兒歌內容，又能鞏固所學的字和音節。
3、注意整堂課教學節奏的把握，做到重點突出。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇9
【教學設計思路】
在拼音教學的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。
【教學目標】
1、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學重點】
掌握 z、c、s 三個聲母，并且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。
【教學難點】
掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。
【教學方法】
游戲法 兒歌學拼音法
【教學時間】
2課時。 第一課時
〖課時目標〗
1、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
二、提出教學目標
�。ǔ鍪拘∨笥选⑿〈题⑿Q寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形
1、教學聲母 z：
�、拧】磮D說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。
�、啤〗虒W z 的發音：
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
�、恰№樋诹镉浶危憾瑢懽� z z z，像個2字 z z z。
2、教學聲母 c：
�、拧】磮D說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。
⑵ 教學 c 的發音。
示范發音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
�、恰№樋诹镉浶危盒⌒〈题� c c c，半個圓圈 c c c。
3、教學聲母 s：
�、拧】磮D說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
�、啤〗虒W s 的發音。（教師領讀，學生模仿。）
�、恰№樋诹镉浶危盒Q兒吐絲 s s s，半個8字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛寫 zì,
寫個2字像個 z,
小 cì 猬，長滿 cì，
cì 個紅果回家吃。
五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節
1、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：
“比誰反應快”，教師任意點。
六、鞏固練習 第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、卡片：zi、ci、si 這三個叫什么？
2、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音
1、出示書上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
六、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習
1、讀一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
2、拼讀音節：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
八、小結
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇10
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z：
⑴ 出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么？（寫字）
�、啤≌埜蠋熌睢皩懽帧�，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字？像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？（同時出示音節 zi、聲母 z），聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學 c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么？（刺猬），一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么？（音節），音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？
誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4、教學 s：
⑴ 看圖，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫：
⑴ 觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格？（中格）
⑵ 范寫 z、c（半個圈）s（從右向左寫，像半個八字）。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關 p d z c s
二拼關 gu xu qi he ha
三拼關 jia xia gua qia
整體認讀 i ci si
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇11
【片斷】
書寫指導
1、跟老師一起書空。觀察 z、c、s 在四線格中的位置，說說發現了什么（都占中格）。
2、在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。
3、在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。
4、鼓勵學生展示自己寫的字母。
5、同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。
6、老師巡視、觀察、聽同學們議論。
7、請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。
8、美美地讀一讀漂亮的字母。
《漢語拼音７ z c s》教案 篇12
【教學目標】
1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。
【教學重點】
1、學會生母zcs及整體認讀音節zi ci si 及它們的四聲。
2、正確拼讀拼音詞。
【教具準備】
字母卡片、音節卡片、四線格小黑板、課文錄音。
【教學時間】 2課時
第一課時
【教學內容】
聲母zcs、整體認讀音節zi ci si及四聲 。
【教學目標】
學會三個聲母z c s，三個整體認讀音節zi ci si及四聲，并能正確書寫。
【教學過程】
一、復習檢查
指名背誦前面14個聲母，要讀的輕、短。
二、觀察情境圖，揭示本課教學內容
1、圖上畫了什么？它們在干什么？
2、聽、領讀語境歌。（內容見教參）
3、揭示本課教學內容，板書課題7、z c s
三、教學zcs及整體認讀音節zi ci si
1、教學zcs的讀音：
�、拧煼蹲x，指導發音要領：
z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
cc的發音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強些。
s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。
提醒學生發音時不要咬住舌尖。
�、啤燁I讀，學生練習。
�、恰￠_火車讀，相機正音。
2、教學zcs的表音表形圖：
�、拧W生看書中圖畫，試編歌謠。
�、啤≈该卮饎撘馇闆r。
3、教學整體認讀音節zi ci si：
�、拧〕鍪究ㄆ容^z和zi、c和ci、s和si發音的異同。
⑵ 學習zi ci si的四聲：
板書zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
�、恰≈该x、齊讀、打亂順序讀。
�、取W生練習用它們組詞，如“姿”姿勢的姿（zi）
四、指導書寫
1、教師范寫、指導書寫要點：
z兩橫長短基本相同。
c開口處略小。
s上邊口朝右，下邊口朝左，
2、學生在書中描紅，教師巡視糾正坐姿。
五、作業
zcs各抄寫四個。
【板書設計】
7、zcs
教學掛圖 z c s
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
第二課時
【教學內容】
音節及拼音詞。
【教學目標】
能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。
【教學過程】
一、復習檢查
1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3、指名說說音節的拼讀方法。
二、新授
1、教學z c s與 a 的拼音：
�、拧』脽舫鍪緕＿a→za c＿a→ca s＿a→sa
�、啤【毩曌杂善醋x。
�、恰≈该醋x音節。
�、取↓R拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞：
�、拧〕鍪静链啊⒃p子、灑水的一幅圖。
�、啤≈该f說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）
�、恰⒁艄漽ā cā sǎ分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞：
�、拧〗虒Wcū xì：
�、佟〕鍪酒匆粼~cū xì。
�、凇≈该治雒總�音節并拼讀：
cū聲母是c，韻母是ū，第一聲，讀cū。
xì聲母是ú，韻母是ì，第四聲，讀xì。
③ 兩個音節連起來是什么詞？
�、堋∫龑Э磮D，指名說出圖意。
�、啤〗虒Wzǔ fù：
�、佟〕鍪疽艄漽ǔ fù。
② 指名分析每個音節并拼讀：
zǔ聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀 zǔ。
fù聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀 fù。
③ 指名連詞讀。
④ 看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
四、作業
抄寫音節詞。