《馬牛羊大小多少》教學設計（通用2篇）
《馬牛羊大小多少》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學會“馬”“牛”“羊”“小”“少”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學會“馬”“牛”“羊”3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀已教的漢字。
2、“開火車”邊讀邊書空。
3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結構牢牢記。
讓學生學習“馬”“牛”“羊”，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業 本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生：“馬”上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分“丫’就像馬身子，應寫得寬些，這才像“馬”。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：“￢”中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。
七、復習鞏固。
1、認讀卡片。
2、口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時
教學目標 ：
1、學會“小”“少”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
教學過程 ：
一、復習檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學。
自學“小”“少”。
小：教學筆順規則“先中間后兩邊”。
少：讓學生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習。
1、用卡片認讀生字，可做“開開門”游戲。
2、口頭組詞。
3、出示一些物品，讓學生用“××大，小”、“多，少”的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。
五、作業 指導。
◆[2004
《馬牛羊大小多少》教學設計 篇2
之一
佚名
教學目標 ：
1、學會“馬”“牛”“羊”“小”“少”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學會“馬”“牛”“羊”3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀已教的漢字。
2、“開火車”邊讀邊書空。
3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結構牢牢記。
讓學生學習“馬”“牛”“羊”，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shù zhé zhé ɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業 本上的筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生：“馬”上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分“丫’就像馬身子，應寫得寬些，這才像“馬”。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：“￢”中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。
七、復習鞏固。
1、認讀卡片。
2、口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時
教學目標 ：
1、學會“小”“少”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。
教學過程 ：
一、復習檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學。
自學“小”“少”。
小：教學筆順規則“先中間后兩邊”。
少：讓學生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習。
1、用卡片認讀生字，可做“開開門”游戲。
2、口頭組詞。
3、出示一些物品，讓學生用“××大，小”、“多，少”的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。
五、作業 指導。