《b p m f》教案（精選12篇）

《b p m f》教案 篇1

　　教學目標

　　正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

　　教學準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　教學過程

　　（一）創設情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母。

　　（1）出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

　　生:自己輕聲讀一讀。

　　（2）摘蘋果

　　師：現在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

　　弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

　　（二）看圖說話，學習新知

　　1、教學聲母b

　　（1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

　　（2）新授b的讀音

　　師：有些同學已經會讀了，請一兩個同學讀一讀。

　　生：兩個同學讀b。

　　師：教師評價，指出聲母的發音應該輕短一些。現在請聽老師讀，讀后講解。發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

　　來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程

　　中把一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

　　（3）識記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節課要學的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　　生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

　　點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發揮學生的個性，多讓學生聯想、想象。

　　（4）指導書寫b

　　師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導正確書寫。

　　生：在作業本上書寫一個，當堂練習。

　　2、教學聲母p

　　（1）由圖引入p

　　師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　　（2）指導p的讀音

　　師：發P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習讀。

　　師：叫幾個學生讀讀，以發現不對之處。

　　生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　（3）指導識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

　　（4）指導書寫p

　　師：指導學生觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　　（三）試驗比較，區別b和p的不同。

　　（1）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

　　（2）音不同

　　師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發b時

　　，氣流較弱，發p時氣流較強。這時，發b時紙會吹不起，發p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是

　　聲母b和p發音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學

　　生牢牢記住與此相關的知識。

　　（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　（五）合作學習。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）評出故事大王。

　　點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養學生愛語文的情感。

　　3、拓展訓練

　　游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

　　師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b,p。

　　三、小結。

　　小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還懂得區分它們。

《b p m f》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節ba。

　　教學重點：

　　1、b p m f的發音方法以及識記。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）

　　7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　　（一）學習聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學習聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　　（三）學習m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　　（四）學習f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節

　　1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8）。

　　3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結

　　今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！

《b p m f》教案 篇3

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是看圖認識4個聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。

　　第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。

　　第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。

　　第四部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　【學情分析】

　　一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學時，教師要運用圖片，利用各種游戲調動學生學習的積極性，使學生形象記憶，精準把握知識。

　　【教學目標】

　　1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。

　　2.學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

　　3.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　4.通過圖片，借助拼音，正確認讀詞語“爸爸、媽媽”。

　　【教學重點】

　　1.認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。

　　2.學會在四線三格中正確書寫b、p、m、f。

　　【教學難點】

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.【課件出示拼音王國的圖片】教師引導：在拼音王國里有三大家族，我們去認識一下吧！（聲母、韻母、整體認讀音節）

　　2.我們已經認識了6個單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著火車來看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發音時口形不變。）

　　3.搶讀亂序帶調單韻母。

　　4.今天我們繼續乘著小火車去認識另外一個家族——聲母。

　　二、看圖識拼音

　　1.【課件出示情境圖】指導看情境圖說話。

　　（1）圖畫上都有誰？他們在干什么？

　　（2）你能用一兩句話說說畫面上講了什么嗎？（生自由說）

　　（3）你能用幾句話把這幅圖描繪出來嗎？（生組織語言一人試說。教師引導：清晨，太陽公公出來了，我和爸爸聽著廣播去登山，爸爸背著書包、扶著登山杖，鼓勵著我向上爬。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩蒙著眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開心極了。）

　　（4）教師提煉詞語：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領讀詞語。）

　　2.課件出示聲母：b、p、m、f，生觀察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開火車讀。）

　　3.【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。

　　（1）教師讓學生把聲母卡片貼在屏幕上。

　　（2）引生說說在圖畫中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導學生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個孩子在捉迷藏，門的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）

　　三、聯系生活，比較學習

　　過渡：指生觀察一下，四個聲母中哪兩個聲母長得很像——b、p。

　　（一）學習b、p字音

　　1.說詞語，認聲母

　　（1）【課件出示聽廣播的圖畫】他在干什么？（聽廣播）

　　（2）課件出示四線格中的b，教師領讀，學生跟讀。

　　（3）【課件出示爬山坡的圖畫】他在干什么？（爬山坡）

　　（4）課件出示四線格中的p，教師領讀，學生跟讀。

　　2.發音技巧

　　（1）教師指導，學生發音。

　　發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，不送氣。

　　發p音的發音部位、發音方法和發b音相同，只是氣流較強，送氣。

　　（2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。

　　①師對著一面旗子發b、p音，學生觀察，談發現。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來了。）

　　②誰想讓紅旗飄？（生對著紅旗發音。）

　　（3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發音氣流。

　　（4）讀兒歌，識記字音

　　廣播廣播，bbb，

　　山坡山坡，ppp。

　　（二）學習b、p字形

　　1.移動小棍、半圓，比較b、p的字形。

　　（1）仔細看，一根棍子，一個半圓，是什么字母？（b）

　　（2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）

　　（3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）

　　2.師領學生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）

　　四、書寫指導

　　1.復習四線拼音格，觀察b、p的占格位置。

　　2.說說b、p分別住在四線格的哪幾格？

　　3.教師范寫，提示書寫要領。（b一豎要寫直，第二筆半圓寫飽滿。p先寫一豎要寫直，右半圓寫飽滿，不碰上下線。）

　　4.教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　5.投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。

　　五、布置作業

　　1.找找生活中像b、p的事物。

　　2.背誦b、p的兒歌。

　　3.書寫b、p。

　　第二課時

　　一、找一找

　　1.【課件出示相關圖片】指生找出哪個像p、哪個像b，哪個像m，哪個像f？

　　2.引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說一說。

　　二、看圖學拼音

　　1.【課件出示孩子在門下捉迷藏的圖片】圖上畫的是什么？他們在做什么？

　　課件出示四線格中的m，教師領讀，學生跟讀。

　　2.【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫的是什么？他在做什么？

　　課件出示四線格中的f，教師領讀，學生跟讀。

　　3.誦讀兒歌

　　兩個門洞mmm，

　　一根拐杖fff。

　　4.發音指導：

　　發m音時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

　　發f音時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　教師示范，學生練讀。

　　5.師領學生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）

　　三、書寫指導

　　1.復習四線拼音格，觀察m、f的占格位置。

　　2.說說m、f由幾筆組成，分別住在四線格的哪幾格？（m三筆寫成，占中格，f兩筆寫成，占上格和中格。）

　　3.教師范寫，提示書寫要領。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。）

　　4.教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　5.投影展示書寫，引導生評價，學生進行二次修改。

　　四、看圖認詞，積累詞匯

　　【課件出示相關圖片】教師引生看圖猜詞，出示詞語，領讀詞語。

　　蘿卜？山坡？瀑布？父母

　　抹布？扶起？木頭？頭發

　　五、布置作業

　　正確書寫聲母m、f。

　　第三課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.教師用手勢或口型表示字母，讓學生猜一猜，舉起相應的拼音卡片。

　　2.認讀聲母b、p、m、f。

　　二、拼讀音節

　　1.指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀

　　（1）引生觀察，他在做什么？（推木箱）

　　（2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個音節來。）

　　（3）教學拼音方法，帶領學生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）

　　2.帶調拼讀。

　　【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導學生說說圖上畫著什么，借助具體事物正確拼讀音節。

　　【課件出示相關圖片】引生看圖說詞語。

　　八朵花、八仙過海

　　海拔、拔河

　　把手

　　石壩、三峽大壩

　　3.多種形式鞏固帶調拼讀。（小老師領讀、開火車讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車讀。）

　　4.單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來了。它們誰能成為好朋友，我們快來讀讀吧！（練習拼讀。）

　　（1）自讀、同桌練習讀，指生讀，教師正音。

　　（2）游戲：氣球升起來了

　　氣球上帶有b、p與韻母組成的音節，讀對的氣球就能上升到空中。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　蘋果上帶有m、f與韻母組成的音節，讀對的就能摘下大蘋果。（基礎好的學生還可以引其說出一個詞語。）

　　5.朗讀兒歌

　　牽牛花，爬籬笆，

　　往上爬，往上爬，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　爬到屋頂吹喇叭。

　　三、學習詞語

　　1.【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話說說自己對爸爸、媽媽的印象。

　　2.利用卡片正確拼讀音節，“爸爸、媽媽”第二個字都要讀輕聲。

　　3.朗讀兒歌

　　爸爸媽媽和我

　　我愛我的爸爸，

　　也愛我的媽媽，

　　爸爸媽媽都愛我呀，

　　我有一個幸福的家。

　　四、布置作業

　　回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。

《b p m f》教案 篇4

　　教學要求

　　1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　教學準備　教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1.同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

　　2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?

　　3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.學習“b”。

　　(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

　　(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出 b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

　　【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

　　(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2.同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1.學生認讀b、p、m、f卡片。

　　2.學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

　　3.請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

　　【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的印象。

　　4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

　　5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。

　　第二課時

　　一、由圖入手，學習“兩拼法”

　　1.教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。

　　2.教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。

　　3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)

　　4.教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

　　二、聯系生活，練習拼讀音節

　　1.教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。

　　2.同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。

　　【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。

　　三、進行游戲，鞏固拼音練習

　　1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。

　　2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。

《b p m f》教案 篇5

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）同學學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）同學書空筆順。

　　（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）同學試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的'顫抖大小作區別。

　　（5）同學隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）同學獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

《b p m f》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重難點：

　　重點：

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。

　　難點：

　　韻母帶調拼音

　　課前準備：

　　每位學生準備一張薄紙

　　教學媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶

　　教學時數：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學習新課

　　（一）學習聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學生用“聽廣播”練習說話，初步感知b的發音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（二）學習聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學生用“潑水”練習說話，初步感知p的發音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（三）體會b、p發音的不同

　　1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著發音，感覺手上的氣流。

　　3、小結：b不送氣，p送氣。

　　（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫

　　1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。

　　2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。

　　4、按筆順指導書寫。

　　三、學習b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。

　　3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。

　　四、鞏固練習

　　組織學生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業

　　1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　1、復習

　　1、開火車讀ɑ的四個聲調。

　　2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學習新知

　　1、學習聲母m的讀音

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學習聲母f的讀音。

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。

　　（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。

　　（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

　　（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

　　（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

　　（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。

　　（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。

　　3、鞏固練習

　　做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。

　　4、作業

　　1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

　　1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或說一句話。

　　3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

　　4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。

　　b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

　　p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

　　m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

　　f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

　　5、開火車隨意抽讀以上音節。

　　二、看圖讀拼音認字

　　1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。

　　2、誰來指指、讀讀？

　　重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節。

　　3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。

　　4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。

　　三、總結

　　四、作業

　　1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　3、預習第4課。

　　（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　3、bpmf

　　bpmf

　　b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

　　b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

　　b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

《b p m f》教案 篇7

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。

　　第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。

　　第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。

　　教學理念

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，優化教學效果。

　　原文呈現

　　教學設計

　　（一）教學目標

　　1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

　　（二）教學重難點

　　重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。

　　難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　（三）教學過程

　　一、游戲復習導入。

　　1、游戲：字母手指操游戲。

　　教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。

　　二、學習拼音音節。

　　1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）

　　2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節，這就叫拼音。拼讀音節的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。

　　跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。

　　師生合作讀。

　　師：b-ɑ生：bɑ

　　4、觀看拼音教學視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。

　　5、教學帶調音節bɑ。

　　（1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數字是幾？（8）

　　（2）仔細看一看，這個音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）

　　師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）

　　（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？

　　（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　（5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）

　　（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？

　　生：拔牙、拔草。

　　師：你能用bá說一句話嗎？

　　生：爺爺今天去醫院拔牙。

　　（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。

　　6、教學其他帶調音節。

　　（1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。

　　指名拼讀，開火車讀。

　　（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。

　　課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。

　　師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。

　　（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。

　　（課件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點，生讀。

　　看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。

　　（課件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點，生指名讀。

　　（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？

　　我們來猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，

　　三、看圖說話，學習生字詞。

　　1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。

　　預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

　　2、識記“爸、媽”兩個字。

　　看看生字上的拼音，你有什么發現？（第二個拼音都沒標聲調。）

　　“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）

　　3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學生回答）

　　師小結：從小朋友的分享中教師發現我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。

　　教后反思

　　首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習，在拼讀中學習。

　　當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放松學生上課狀態等。

《b p m f》教案 篇8

　　教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：

　　區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學習新內容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（一）學習聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

　　3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

　　4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

《b p m f》教案 篇9

　　一 有效導入

　　1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

　　a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

　　2、剛才你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！

　　（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

　　看小朋友們和單韻母一起玩得這么開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰：

　　（1）像個6字是什么？

　　（2）反寫9字是什么？

　　（3）三朵蘑菇是什么？

　　（4）像根拐杖是什么？

　　二 整體感知

　　1、出示投影片①（大雁圖）：

　　同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？

　　(學生經過觀察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)

　　老師板書：八，手指著“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎么得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

　　二、新課

　　教學拼讀音節

　　出示投影片，（書上的兩只猴子推著字母卡）

　　（1）同學們請看圖，兩只猴子分別推著哪兩個字母卡？

　　（一只猴子推著b，一只猴子推著a）

　　教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著b，一只猴子推著a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節。

　　過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。

　　范讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。

　　領讀。

　　學生練讀。（齊讀，指名讀）

　　（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領讀，并再強調拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。

　　（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。

　　（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然后出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。

　　（5）過渡：同學們，剛才我們拼讀的都是韻母沒有帶調的，下面我們來看，帶調的韻母又怎么拼讀？

　　2、教學帶調拼讀，直呼音節

　　(1)出示音節bā，讓學生觀察，這個音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰會拼讀？

　　①老師講述：當聲母與帶調的韻母相拼時，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領著學生讀。

　　②說明ba這個音節與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最后讓學生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。

　　③bā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學生用ba的四聲組詞。

　　bā，八個的“八”。

　　bá，拔蘿卜的“拔”。

　　bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

　　bà，爸爸的“爸”。

　　（2）出示投影片②，（山坡圖）。

　　同學們請看，圖上畫的是一個山坡。

　　①板書pō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學生練讀。

　　②直呼po的四聲，方法同上。

　　（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

　　①讓學生說出圖意。

　　②分小組學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調。

　　③教師巡視輔導，注意幫助學生讀準第三聲。

　　④檢查小組合作交流學習情況。

　　三 認字游戲

　　師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！

　　（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）

　　師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）

　　過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會越來越多的！

　　好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

《b p m f》教案 篇10

　　教學目標 學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　能力目標 學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　情感目標 學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習、讀書指導、討論、啟發、

　　教 學 過 程 設 計

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　(一)學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。

　　(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　(4)教師范讀。

　　(5)學生學讀，體會發音方法。

　　(6)開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

　　(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

　　(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　(4)學生書空筆順。

　　(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(二)學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)學生試讀字母“p”。

　　(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　(5)學生隨讀體會發音要領。

　　(6)發紙條，試驗比較，區別發音。

　　(7)指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

　　(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　(1)認識基礎筆畫：下豎。

　　(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

　　(3)學生獨立書寫一個。

　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!

　　(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　(三)學習“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

　　(2)這個字母怎么讀?

　　(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　(4)學生練習讀，體會發音方法。

　　(5)開火車讀。

　　2.學“m”的形

　　(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

　　(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導書寫“m”

　　(1)認識基本筆畫：右彎豎。

　　(2)學生書空。

　　(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

　　(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　(四)學習“f”的音形

　　1.學習“f”的音

　　(1)提問：從圖上你知道了什么?

　　(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

　　(3)學生體會讀。

　　2.學習“f”的形

　　(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　(2)編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導書寫“f”

　　(1)認識基本筆畫：右彎豎。

　　(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

　　(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　【教學總結】

　　《b p m f》根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

　　成功之處：

　　1、在教學的過程中，善于創設教學情境，通過引領同學們走入拼音王國激發學生的學習興趣。利用小視頻講解知識點，讓學生通過體驗式的學習方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節。

　　2、善于利用多種方式進行朗讀來調動學生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。

　　3、注意善于組織管理教學，能夠關注學生的學習狀態和紀律情況，提醒走神的學生及時回到課堂中去。

　　不足之處：

　　1、小習題的設置只讓同學在臺下說，有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節。可嘗試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。

　　2、關于韻母、聲母、整體認讀音節進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。

　　3、在教學聲母時候要求干脆利索，但是教學韻母時應該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。

　　4、大聲讀并不等于喊，要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。

　　5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結合。

《b p m f》教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。

　　二、教學重點

　　能夠讀準bp的音，認清它們的形。

　　三、教學難點

　　準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、創設漢語拼音的情境，學生復習已經學過的單韻母和整體認讀音節

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

　　（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

　　2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。

　　師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

　　（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

　　3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。

　　師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發現。

　　（二）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學習b的發音

　　a、出現b，讓學生先來讀一讀。

　　b、出現圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發音，只要把廣播的播，發得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個廣播bbb

　　b、像個6字，bbb、

　　c、讓學生跟著老師做一做，發現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

　　（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學習b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。

　　b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。

　　e、b與帶調的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。

　　f、認識漢字“爸”

　　（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

　　（三）學習p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發現p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節。并安排學生下節課交流。

　　（四）書寫b、p

　　1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。

　　2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫

　　3、反饋書寫自己書寫，反饋。

　　五、教學反思

　　首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現聲母，讓學生嘗試讀，再出現圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內容過分充實，學生學得有點累。有些內容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個小細節當中，培養學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。

《b p m f》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：一課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學習新內容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（二）學習聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

　　3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

　　4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

　　（三）認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　　①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　　②、分組學習。

　　③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

　　順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。