《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　作者：meimeihly

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、游戲用品準(zhǔn)備。

　　2、字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)

　　聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

　　再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

　　三、小組活動(dòng)。

　　1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、開始活動(dòng)，請一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

　　四、識(shí)記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

　　①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

　　2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習(xí)。

　　過渡語：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

　　七、學(xué)兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習(xí)背誦。

　　八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習(xí)。

　　連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

　　◆[2004

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《操場上》教學(xué)實(shí)錄與評析

　　huangyuhuiljc 發(fā)表

　　讓識(shí)字寓于游戲中 讓孩子一路快樂走來

　　——《操場上》教學(xué)實(shí)錄與評析

　　執(zhí)教者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃育慧

　　評析者：東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃慧玲

　　教學(xué)內(nèi)容：《操場上》（語文人教版）第一冊

　　教學(xué)設(shè)想：

　　識(shí)字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字愿望。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式把學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，真正喜歡上識(shí)字。

　　《操場上》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊識(shí)字㈠第4課，由6個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ 足”，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，以下是本課的教學(xué)實(shí)錄及反思。

　　課例實(shí)錄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件播放《哦，十分鐘》

　　師：大家想不想知道歌里的故事？這個(gè)故事發(fā)生在哪里？（即時(shí)播放課件：圖為小朋友在操場上參加體育活動(dòng)的情景）板書課題。

　　師：板書課題。

　　師：小朋友課間十分鐘在操場上游戲、活動(dòng)、快樂極了。小朋友都在做那些活動(dòng)？平時(shí)你最喜歡參加什么活動(dòng)或游戲？

　　生答略

　　自我反思：

　　歡快雀躍的歌曲瞬間抓住了孩子們的心，孩子們有的拍手，有的輕拍桌子，有的站起來舞動(dòng)手臂，搖擺身子，情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來。“平時(shí)你最喜歡參加什么體育活動(dòng)”這個(gè)問題緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。“課的第一錘重音要響在學(xué)生的心坎上。”在音樂聲中導(dǎo)出學(xué)生感興趣的話題，識(shí)字活動(dòng)的序幕歡愉地拉開了。

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　　二、初步感知生字詞和兒歌

　　1、（播放課件：6幅圖及6個(gè)相應(yīng)的帶音節(jié)的詞。）

　　師：這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生1：我認(rèn)識(shí)“拍”，我是從電視上學(xué)來的。

　　生2：我認(rèn)識(shí)“響”，是媽媽教我的。

　　師：同學(xué)們在生活中留心學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)的字可真不少，太好了！

　　2、拿出 制卡片，認(rèn)識(shí)的字讀給小組的同學(xué)聽，不認(rèn)識(shí)的多拼讀幾遍。

　　3、生展示讀課文，師生評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)“金嗓子娃娃卡”。

　　自我反思：

　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)先問：“哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？”這個(gè)問題的設(shè)置妙處有三。1、改變傳統(tǒng)的逐字教的形式，首先了解學(xué)生識(shí)字情況，便于針對性地引導(dǎo)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。2、給學(xué)生識(shí)字途徑的啟發(fā)和引導(dǎo)：從電視上熒幕上學(xué)，從包裝紙上學(xué)，從廣告牌匾中學(xué)，請教別人，從閱讀中學(xué)等。3、給平時(shí)在課外識(shí)字的孩子展示成就的機(jī)會(huì)增強(qiáng)自信心和學(xué)漢字的積極性。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、“送乒乓球”活動(dòng)。

　　指名10人上臺(tái)撿乒乓球卡，（五顏六色的乒乓球卡片上立著字寶寶）（站成一列），拼讀球上的詞，拼讀對了，大家跟他讀2遍，小小乒乓球送給他，讀錯(cuò)，幫他訂正過來。一輪結(jié)束，再由臺(tái)上10人各自點(diǎn)臺(tái)下一名同學(xué)上臺(tái)，新的一輪送球活動(dòng)又開始了。

　　……

　　生1：（小彬）讀。

　　生2：小彬，你讀的很響亮，但是我要提醒你，“真”是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　師：小彬，你再拼讀一遍好嗎？

　　生1：讀。（其余學(xué)生鼓掌。）

　　師：太棒了，送你一顆進(jìn)步星。

　　生1：謝謝老師，謝謝大家。

　　2、“搭火車”活動(dòng)。開火車拼讀生字，比比哪列火車開得又順又快。

　　3、“看表演找節(jié)目單”活動(dòng)。請7名學(xué)生帶足球、藍(lán)球、皮球、排球、繩子上臺(tái)表演，其余學(xué)生迅速找出自制卡片舉起來，大聲念出相應(yīng)的體育活動(dòng)的名稱。比比誰找得快、說得準(zhǔn)。

　　師相機(jī)板貼 拍 拔 打 跳 跑 踢

　　4、找規(guī)律

　　做做拍、拔、打的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　做做跑、跳、踢的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：拍、拔、 打都用手來做，都帶“扌”。

　　跳、跑、踢都用腳完成的，帶“ 足”。

　　5、記一記

　　誰有好辦法記住這些生字朋友？（先小組中交流再在班上交流）

　　生1：我要說的是“足”，“足”就向一個(gè)人，兩只手伸手合并，一只腳在前，一只腳在后，就像這樣子站。（生肢體演示）

　　師：是對比著人站立的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

　　生2：我要說的是“步”，上面是“上”字加一豎，下面是“少”字一點(diǎn)。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生3：我要說的是“打”，就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西。

　　生4：我要說的是“拍”，“白”就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍。

　　生5：我要說的是“跳”，左邊是“足”右邊是“挑”的右邊那一半。

　　……

　　師：同學(xué)們用多種方法認(rèn)識(shí)了乒乓球上的字寶寶，請伸出你的小手，驕傲地為自己鼓掌。（生齊鼓掌）

　　6、用“球”擴(kuò)詞。

　　師：你還知道哪些球類？

　　生：我知道桌球、門球、羽毛球。

　　師：你知道的可真多。

　　生2：地球。

　　師：我們生活在哪個(gè)星球？

　　生（齊）地球。

　　……

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　　自我反思：

　　根據(jù)孩子喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“送乒乓球”“搭火車”游戲，把識(shí)字寓于游戲中，情趣盎然。學(xué)生間一對一的正音，體現(xiàn)了學(xué)生互助合作互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，也滲透了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“看表演找節(jié)目單”游戲中，課堂成了學(xué)生挑戰(zhàn)自我手腦協(xié)調(diào)能力的擂臺(tái)。學(xué)生又要搶著第一個(gè)找出“節(jié)目單”又要爭先恐后念出來，氣氛略緊張、又熱烈、愉悅。也為下個(gè)環(huán)節(jié)提示“扌”“足”的表義作用埋下鋪墊。“做了拍、拔、 打的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”，形象直觀地意識(shí)到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、幫詞寶寶搬家

　　給詞寶寶排隊(duì)，用手做的排一邊，用腳做的另排一隊(duì)。（師在黑板上貼上6對顏色各異的大蘋果，各對蘋果上“立”著詞寶寶）

　　2、“找朋友做運(yùn)動(dòng)”（播放課件：去掉圖和音節(jié)的詞。）

　　師：請你找到你的好朋友，一邊做運(yùn)動(dòng)，一邊說名稱。

　　師：從小參加體育活動(dòng)有什么好處？

　　生1：從小參加體育活動(dòng)，鍛煉身體，身體會(huì)棒棒的。

　　生2：從小積極鍛煉身體，長大了參加世界比賽。

　　師：像這次在西臘雅典的奧運(yùn)賽場上，我國運(yùn)動(dòng)健兒為祖國捧回了很多獎(jiǎng)牌。為祖國爭了光，多光榮啊！

　　生隨聲附和，踴躍發(fā)言。

　　……

　　師：從小參加體育鍛煉，才有健壯的身體，就像打下了堅(jiān)實(shí)的地基，將來在各行各業(yè)中好好干，為祖國做貢獻(xiàn)。

　　自我反思：

　　1、“找好朋友做運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生離開座位去說詞，表演，體驗(yàn)課堂的開放性。

　　五、布置課外活動(dòng)。

　　回去看看中央電視體育頻道節(jié)目，下節(jié)課告訴小朋友你還知道哪些體育活動(dòng)。

　　總體自我反思：

　　學(xué)這課時(shí)，拼音部分的教學(xué)剛結(jié)束一個(gè)星期，學(xué)生自主識(shí)字的能力的培養(yǎng)剛起步，教學(xué)中，關(guān)注差異做得不好，“你有什么好辦法記住這些生字”這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的個(gè)體差異相當(dāng)大，有一小部分會(huì)說出適合自己的識(shí)字方法，大部分同學(xué)啞然無聲或辭不達(dá)義。動(dòng)態(tài)生成也不盡人意，本來可以生成問題，“你能給詞寶寶排成不一樣的隊(duì)形嗎？”課上沒有“當(dāng)機(jī)立斷”錯(cuò)失良機(jī)。

　　本課的教學(xué)讓我體會(huì)到：識(shí)字教學(xué)中，首先要努力創(chuàng)設(shè)多種游戲情境讓生字時(shí)常復(fù)現(xiàn)。老師在“隨意”地教，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中交流、合作中快快樂樂地學(xué)。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，多提供展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。此外，還要關(guān)注個(gè)體差異，多為學(xué)困生增設(shè)幾個(gè)小臺(tái)階，讓他們識(shí)字一路走好。

　　同行評析：

　　聽著黃老師的課，如沐浴在煦的春風(fēng)中，舒服而愜意。

　　首先是那濃濃的現(xiàn)代教學(xué)的人文精神。黃老師始終以學(xué)生為本，師生之間是伙伴、像朋友。始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主線，始終處在一種民主平等、自由自如、情意濃濃的氣氛之中，讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長”。同時(shí)黃老師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如及時(shí)為學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上說完整話，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多途徑識(shí)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法記不同的字。

　　其次是善于巧設(shè)情境，為學(xué)生導(dǎo)學(xué)。一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，黃老師一上課就伴著輕松愉悅的歌曲《哦，十分鐘》把學(xué)生帶入課間操場上各項(xiàng)有趣的體育活動(dòng)中，巧妙地引出課題《操場上》。在學(xué)習(xí)生字詞的環(huán)節(jié)中，黃老師有意讓7名學(xué)生把足球、籃球、排球、繩子等帶上講臺(tái)前表演，讓其余學(xué)生迅速找出自制卡片大聲誦讀出相應(yīng)的體育活動(dòng)名稱，且形象地告訴學(xué)生這個(gè)游戲叫“看表演找節(jié)目單”。這樣，既使課堂氣氛緊張，熱烈、愉快，又順利地完成識(shí)記，誦讀等教學(xué)任務(wù)，起到“潛移默化、潤物無聲”的功效。

　　再者是不受教材的限制，由課堂延伸到課外，拓展學(xué)生思維的空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。如：從小參加體育鍛煉有什么好處？學(xué)生暢所欲言，最后黃老師又自然而然地與雅典奧運(yùn)賽場、與在各行各業(yè)中為國做貢獻(xiàn)聯(lián)系起來，適時(shí)滲透思想品德教育。既立足于教材又不囿于教材，體現(xiàn)了教師“用教材教”的新的課程理念。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足，除了黃老師以上的反思之外，我覺得這樣的識(shí)字教學(xué)還未能滲透到班級(jí)每個(gè)角落、每個(gè)個(gè)體，還有許多“漏網(wǎng)之魚”。整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程還不能很好體現(xiàn)由扶到放的自然過渡。

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《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　沈蕩鎮(zhèn)小 王建君

　　案例片段：

　　一、談話導(dǎo)入  。

　　1、今天，我給大家?guī)�來了生活中的好朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示各種活動(dòng)的球。）

　　2、指名說一說你認(rèn)識(shí)哪些球。

　　課件出示跳動(dòng)的球變成“球”字，學(xué)習(xí)生字“球”，說說怎么記？

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快樂出示課題：操場上

　　二、說話，學(xué)習(xí)生字。

　　1、說說你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？（要求說完整話）

　　2、老師隨機(jī)出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出生字多讀幾遍。

　　4、會(huì)讀了，咱們做“你演我猜”的游戲，我拿一張?jiān)~語卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是哪個(gè)詞語。

　　5、分類識(shí)記：

　　⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動(dòng)腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵交流，說說為什么這么分。

　　⑶結(jié)合回答，引導(dǎo)識(shí)記：

　　A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　B、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　6、游戲：找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個(gè)字）

　　7、小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

　　8、游戲鞏固生字：我說你拿。（老師說生字，學(xué)生拿卡片。）

　　教學(xué)反思

　　1、體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求

　　教學(xué)建議中的“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”；教學(xué)建議中“關(guān)注學(xué)生識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性”。本案例利用學(xué)生生活中的語言因素，出示各種各樣的球，讓學(xué)生說，然后課件出示跳動(dòng)的球變成“球”字，在學(xué)生說說自己喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，隨機(jī)出示生字，這樣能激發(fā)識(shí)字積極性、進(jìn)一步達(dá)到識(shí)字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目的。

　　2、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中認(rèn)，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復(fù)現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。

　　3、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作分類，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的合作精神。

　　◆[2004

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、說教材

　　《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊識(shí)字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識(shí)字為主。《操場上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育活動(dòng)的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動(dòng)的情境，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的體育活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶“扌”，第二行的體育活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動(dòng)的情境，告訴學(xué)生參加體育活動(dòng)可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)一年級(jí)的學(xué)生已有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識(shí)“亻、口、言、足、王”5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字，記住形，理解詞義。

　　2、在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確流利朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。

　　2、將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動(dòng)作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。

　　3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

　　2、讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。

　　四、說重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“打”等14個(gè)生字和5個(gè)偏旁。會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。

　　五、說教法、學(xué)法

　　1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會(huì)課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動(dòng)的快樂。

　　2、按偏旁歸類識(shí)字法識(shí)字，游戲識(shí)字、自主識(shí)字和看圖識(shí)字、讀兒歌識(shí)字等。

　　3、借助圖畫、拼音，部件識(shí)字，搜集材料，小組合作，集體交流。

　　六、說教學(xué)過程

　　本課設(shè)計(jì)2課時(shí)

　　第一課時(shí)內(nèi)容

　　（一）課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁，體會(huì)漢字與生活的聯(lián)系

　　2、借助拼音把兒歌讀正確。

　　3、培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的`鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。

　　2、整體感知

　　（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

　　（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

　　（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個(gè)生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會(huì)拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。

　　（4）分組朗讀詞語

　　3、探究內(nèi)容

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。

　　（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

　　（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。

　　5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字（一）中的第4課《操場上》。課從介紹“手”字開始的。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時(shí)候，學(xué)生們有的猜是“樹”，我沒作結(jié)論，再寫出“手”字的隸書，這時(shí)下面的聲音少了，我知道，大家都在想呢，當(dāng)我最后寫出楷書時(shí)，呵呵！不用我說，大家都認(rèn)識(shí)了。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們。從他們的表面看，還真感興趣呢。接下來，我板書了本課的生詞（如果班上電腦是好的，我該省多少事兒呢？）：

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么。我的問題一提出來，下面就有學(xué)生舉手了，一一叫起舉手的同學(xué)，回答是各種各樣的。對于孩子們的答案，我都給予肯定，最后，請同學(xué)們判斷一下，誰的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見博，一是永鉞，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。

　　20xx年10月22日星期三

　　第一節(jié)上語文課時(shí)，老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)現(xiàn)一下，房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔、拍是提手旁，跳、跑是足字旁，第二個(gè)是王永越，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的，老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩，獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚，我很羨慕，爭取也有精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　看看這個(gè)小家伙吧，比我記得還清楚呢。寫博之前，對于見博的發(fā)現(xiàn)，我可是想了半天才想起來，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí)。

　　說真的，當(dāng)聽以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn)，我真是高興極了，當(dāng)然，對于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎(jiǎng)，他們才一年級(jí)，懂得去發(fā)現(xiàn)了，容易嗎？有這樣的發(fā)現(xiàn)，容易嗎？最讓我感到奇怪的是，在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。

　　在大家表示自己意見后，我告訴同學(xué)們，聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們，如果真想拿回去，還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了。

　　有趣的游戲：

　　認(rèn)讀告一段落。下面，我請同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作。

　　師：打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動(dòng)作。

　　師：球。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來，我指出見個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子，我沒用評判。

　　師：拔。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來。

　　師：河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來。我只是笑笑，并否定了幾個(gè)明顯有問題的動(dòng)作。

　　“跳、跑、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一，又正確；“高、步”學(xué)生們可就亂得厲害了。在比畫“高”的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上。在比畫“步”的時(shí)候，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。

　　“雨瀟，你這是在表示什么呢？”我奇怪地問。

　　“就是用布擦腦袋呀。”雨瀟一本正經(jīng)地回答。呵呵，這小家伙，弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎？”同學(xué)們笑了，雨瀟笑了，我也笑了。

　　笑過之后，我的問題來了：“在剛才做動(dòng)作的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí)，她的回答讓我吃驚：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我們能做出動(dòng)作，其它的做不出來。”這發(fā)言太精彩了，沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞（動(dòng)詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞。）

　　下面的事就讓我作難了，他們?nèi)齻�(gè)人中，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢？左思右想，前思后想，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條。看到三個(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候，應(yīng)該說，我比他們更高興。

　　反思：

　　以后再也不能說一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了，如果引導(dǎo)到位，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中，常常怕讓他們說耽誤時(shí)間，就自己包辦，我說，你聽就是了，最多問你一個(gè)“還有不懂的問題”。

　　不放心學(xué)生，可能是我們老師的通病，總覺得自己不說上一說，學(xué)生就聽不明白，即使學(xué)生說完了，即使學(xué)生說得很到位，我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

　　放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課，小家伙們的發(fā)現(xiàn)，也讓我有了發(fā)現(xiàn)，而且是很有價(jià)值地發(fā)現(xiàn)，可惜，我沒有聰明的小金魚獎(jiǎng)給自己了。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

　　教學(xué)片斷

　　師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚(yáng)討論好的學(xué)生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學(xué)生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學(xué)生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價(jià)：噢，你觀察的真仔細(xì)，獎(jiǎng)你一顆紅星。

　　…… 學(xué)生各抒己見。

　　師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個(gè)紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關(guān)呢？

　　學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。

　　師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動(dòng)作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個(gè)規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生：這三個(gè)字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細(xì)。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個(gè)偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個(gè)偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個(gè)帶足字旁的字與什么有關(guān)？

　　學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評價(jià)：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，獎(jiǎng)你一顆紅星。

　　師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、啟發(fā)談話

　　你知道哪些體育活動(dòng)？（根據(jù)回答出示課文中部分詞語。）

　　看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞語。）

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、一邊讀詞語，一邊可以做動(dòng)作。

　　三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

　　1、認(rèn)讀詞語中的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　2、小組交流記字方法，探究詞語排列規(guī)律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌中的生字

　　1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。

　　3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　完成課后“讀讀畫畫”。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁，偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字

　　課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生去操場活動(dòng)；字詞卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準(zhǔn)它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）

　　二、看圖說話，識(shí)記生字

　　1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)？按“誰在操場上干什么”的句式來說。

　　2.生回答一個(gè)，師就相機(jī)在圖上出示詞語，讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

　　4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　（1）一起讀讀這三個(gè)詞語，讀時(shí)注意詞與詞之間的停頓。

　　（2）小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動(dòng)有什么相同的地方？（都要用手來活動(dòng)）教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點(diǎn)擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個(gè)，是怎么記住的？（滲透識(shí)記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

　　（3）認(rèn)讀“球”，教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球？隨機(jī)板書。

　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　（1）認(rèn)讀三個(gè)詞語

　　（2）說說這三項(xiàng)體育活動(dòng)的共同之處：都用腳來活動(dòng)。教學(xué)“足”字旁。點(diǎn)擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

　　（3）點(diǎn)擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時(shí)都要把腳抬起來。

　　（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

　　7、鞏固生字

　　（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

　　（2）打亂順序讀六個(gè)詞語

　　三、學(xué)寫生字“八”“入”

　　1.認(rèn)讀“八”“入”，給它們交交朋友。

　　2.比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.書空

　　4.認(rèn)清田字格，教師范寫“八”和“入”，學(xué)生各仿寫一個(gè)。

　　5.學(xué)生寫字，每個(gè)寫3個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1.出示14個(gè)詞語,做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語

　　2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

　　3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個(gè)字？

　　二.朗讀背誦兒歌

　　1.出示兒歌（學(xué)過的字去掉拼音），自由朗讀

　　2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

　　3.再仔細(xì)讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：跳高拔河拍皮球

　　4.說說除了這三項(xiàng)體育活動(dòng)外，你平時(shí)還參加過哪些體育活動(dòng)？隨機(jī)板書：打球跳繩跑步踢足球

　　5.認(rèn)真讀兒歌，個(gè)人讀，范讀。注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

　　6.集體讀，分組讀

　　7.看誰能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來？自由試背

　　8.同桌合作背兒歌

　　9.小組合作自編動(dòng)作，表演背誦兒歌

　　三指導(dǎo)寫字

　　1.田字格出示要寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？

　　2.復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個(gè)筆畫

　　3.師范寫八和入：說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

　　4.各自臨描一個(gè)

　　5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

　　6.大、天的教法同上

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、人、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)字識(shí)字。

　　三、課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入

　　1、出示一些課間活動(dòng)所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小組討論：你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動(dòng)？

　　3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）

　　4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項(xiàng)目出示相關(guān)詞語。）

　　二、 反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)詞語。

　　1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些課間活動(dòng)了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準(zhǔn)字音）

　　2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀。

　　3、反饋交流

　　（1） 談話：誰能把自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)大聲地讀給全班聽。

　　（2） 根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。

　　4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

　　5、齊讀詞語。

　　三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語中的生字

　　1、認(rèn)讀詞語中的9個(gè)生字。

　　2、復(fù)習(xí)“扌”，說說學(xué)過的帶“扌”的字。

　　3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

　　4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動(dòng)作）5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，認(rèn)識(shí)“足字旁”，認(rèn)識(shí)“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

　　6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

　　7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動(dòng)作？）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、 連一連，讀一讀。

　　打          拍          跳           踢      

　　氣球      皮球     排球      足球         地球

　　2、 分類游戲。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運(yùn)動(dòng)兩類。

　　五、學(xué)習(xí)書寫

　　1、 指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

　　2、 比較“八”和“人”的異同。

　　相同之處：都是撇低捺高。

　　不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

　　3、“人”與“個(gè)”比較，注意撇捺交接的不同。

　　4、教師范寫，指導(dǎo)書寫時(shí)要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　5、學(xué)生描紅練寫。教師看視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 開火車讀詞卡。

　　2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

　　二學(xué)習(xí)兒歌

　　1、自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。

　　3、 小組賽讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。

　　（1）自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。

　　（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

　　（3）小組討論，用熟字加偏旁的識(shí)字法。

　　（4）檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進(jìn)行比較。體—亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”

　　（5）用生字口頭組詞。

　　（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

　　小組讀——個(gè)別讀——評議——集體讀

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　（2）小組交流。

　　（3）集體背，個(gè)別背。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　課后讀讀畫畫：

　　1、學(xué)生自讀詞語。

　　2、從中選出自己喜愛的活動(dòng)，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補(bǔ)上）

　　3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動(dòng)的玩法。四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”

　　1、比一比，說一說。

　　“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

　　“人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。

　　2、仔細(xì)觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　6、展示學(xué)生作業(yè)，針對性進(jìn)行講評。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材簡析：

　　本課是識(shí)字教學(xué)為主，課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。要求認(rèn)識(shí)的字也是有規(guī)律可循的。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以學(xué)生熟識(shí)的生活為廣闊的學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式。結(jié)合課標(biāo)精神及本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的識(shí)字教學(xué)片段：

　　教學(xué)流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學(xué)生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略。）

　　師：誰愿意當(dāng)“小老師“帶領(lǐng)大家讀？

　　生：爭當(dāng)“小老師”

　　師：在操場上的很多運(yùn)動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎？（將知識(shí)自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個(gè)生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻�(gè)長得有點(diǎn)像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢？

　　生：組詞，并附以動(dòng)作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動(dòng)是兒童的天性。對于剛接觸的識(shí)字內(nèi)容，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，使入學(xué)才兩個(gè)多月的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是很重要的。）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都和腳有關(guān)，都帶有“ ”。

　　師：那我們能各這三個(gè)字交朋友嗎？

　　生：選擇喜歡的方式識(shí)字，交流記憶。

　　教師反思：

　　本課的識(shí)字教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主。課堂上創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活自主識(shí)字，并給了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們真正地動(dòng)起來，手腦并用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)分析

　　《操場上》以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　學(xué)情分析

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎(chǔ)后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學(xué)生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)特別注意前后鼻音。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課的14個(gè)字，會(huì)寫“八”、“入”、“大”、“天”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“足、口、讠、亻、扌”5個(gè)偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結(jié)合詞語圖畫為兒歌進(jìn)行再創(chuàng)作，感受體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體。

　　教學(xué)策略

　　1、通過多種途徑復(fù)現(xiàn)生字，如當(dāng)小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動(dòng)的有趣及參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　教學(xué)建議

　　1、生字教學(xué)應(yīng)在熟讀詞語，兒歌后進(jìn)行教學(xué)。

　　2、偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴(kuò)展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項(xiàng)活動(dòng)的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，初識(shí)活動(dòng)

　　1、今天天氣真不錯(cuò)，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動(dòng)，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識(shí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生說話的一種訓(xùn)練。）

　　3、大家說的活動(dòng)可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動(dòng)吧。

　　二、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　1、看到這么多活動(dòng)可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們小學(xué)來參加體育活動(dòng)，可要念念我手中的活動(dòng)名稱，這可是活動(dòng)門票（師隨機(jī)拿出六項(xiàng)活動(dòng)詞卡）念對了，才能進(jìn)去跟小朋友進(jìn)去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學(xué)，門票上好多字不認(rèn)識(shí)呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認(rèn)識(shí)哪些字，是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？并隨機(jī)表揚(yáng)識(shí)字途徑。

　　（在教學(xué)中，有的學(xué)生對某個(gè)漢字已經(jīng)熟識(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用這一點(diǎn)，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認(rèn)識(shí)的？”并及時(shí)地予以熱烈的表揚(yáng)：“你真是學(xué)習(xí)的有心人，大家就應(yīng)該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。）

　　3、哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)，能當(dāng)小老師教教大家嗎？

　　4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當(dāng)裁判。（將卡片上的生字翻轉(zhuǎn)）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會(huì)拼的可以請教同學(xué)、老師，待會(huì)請學(xué)會(huì)的同學(xué)來當(dāng)小老師教教大頭兒子。

　　5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　②不看拼音你認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)嗎？再當(dāng)小老師（再將拼音折回去）

　　③齊當(dāng)小老師。

　　（當(dāng)小老師是學(xué)生很樂意的事，這讓學(xué)生成為課堂的主人，當(dāng)然在當(dāng)?shù)臅r(shí)候還應(yīng)當(dāng)注意教的姿態(tài)，教師應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復(fù)現(xiàn)）

　　三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁

　　1、老師給大家?guī)�來幾個(gè)生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　2、教學(xué)“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問：這兩個(gè)字為什么是“扌”？

　　②你能做做這兩個(gè)字的動(dòng)作嗎？

　　③還有哪些字也有 “扌”。（邊做動(dòng)作邊說）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　（兒童的天性是好動(dòng)的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動(dòng)作，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)口動(dòng)腦，這樣偏旁就深入人心了。）

　　4、教學(xué)“球”，認(rèn)識(shí)王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時(shí)要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學(xué)生了解偏旁的變化規(guī)律，也有利于記生字）

　　6、個(gè)別讀9個(gè)生字。

　　四、課間游戲，鞏固識(shí)字

　　1、運(yùn)球游戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運(yùn)走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球兒回家：小黑板出示與9個(gè)生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運(yùn)到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　（學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。）

　　五、說話練習(xí)，再次鞏固

　　1、時(shí)間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報(bào)一下今天都參加了哪些活動(dòng)，你猜猜他會(huì)怎么說呢？

　　2、送門票，讀對就送活動(dòng)詞卡。

　　（說話訓(xùn)練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，二是再一次鞏固了生字的學(xué)習(xí)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

　　1、上節(jié)課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動(dòng)，可真高興，我們再來說說這些體育活動(dòng)。

　　2、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　2、說說你聽到了什么？

　　（培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，是新課程的一個(gè)重要內(nèi)容，老師在課堂中應(yīng)該多一些讓孩子聽的機(jī)會(huì)。）

　　3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認(rèn)認(rèn)用紅色粉筆寫的字，你們能認(rèn)好他們嗎？生自學(xué)生字。

　　5、師相機(jī)點(diǎn)撥生字學(xué)習(xí)情況。

　　響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠、果。學(xué)習(xí)熟字加偏旁識(shí)字方法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”，并讓學(xué)生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學(xué)習(xí)，體—亻+本  學(xué)習(xí)偏旁“亻”。

　　（兒歌中的生字應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字，讓學(xué)生回憶學(xué)過的生字，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。）

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)朗讀

　　1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會(huì)字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)兒可要展示你們學(xué)習(xí)的成果。（生合作讀兒歌）

　　2、大家在做這些活動(dòng)時(shí)，心情怎樣？那我們邊做動(dòng)作邊高興地來念念。

　　（指導(dǎo)鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。）

　　小組讀→個(gè)別讀→評議→集體讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)帶有濃厚的個(gè)性化色彩的。師作適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)是必要的也是必須的，而配上動(dòng)作來讀讓生充分地進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生由心底迸發(fā)出對體育活動(dòng)的喜愛。）

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。

　　2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學(xué)習(xí)寫字，認(rèn)識(shí)“、”

　　1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認(rèn)真聽。

　　2、指導(dǎo)寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

　　3、比較“八”“入”的異同。

　　4、仔細(xì)觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　5、仔細(xì)觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　6、在書上的田字格描一描。

　　7、師范寫，生練寫

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已基本上會(huì)拼音，有的學(xué)生還能熟練拼讀，也學(xué)了不少的短文。本課的學(xué)習(xí)，教師要利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀詞語，讀兒歌，認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生已初步會(huì)用一些方法識(shí)字，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字。本課是學(xué)生第四次學(xué)習(xí)書寫漢字，教師要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好生字，養(yǎng)成認(rèn)真讀帖、認(rèn)真寫字的書寫好習(xí)慣。

　　教材分析：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個(gè)偏旁

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記6個(gè)帶新偏旁的生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 帶學(xué)生到操場上在玩耍中觀察

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

　　打(dǎ)球(qiú)   拔(bá)河(hé)   拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)   跑(pǎo)步(bù)    踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學(xué)會(huì)說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械摹�…有的……還有的……（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個(gè)別說；齊說。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　師：小朋友真棒，在課外能認(rèn)識(shí)這么多漢字，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在就請大家把認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用拼音拼一拼。

　　生：自由讀

　　師：誰愿意上來當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴(kuò)詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴(kuò)詞的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目）

　　五、做動(dòng)作，學(xué)詞語，找規(guī)律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動(dòng)，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

　　請學(xué)生上來表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：打、拔、拍

　　做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位？

　　生：都用到了手

　　引導(dǎo)總結(jié)：拍、打、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習(xí)提手旁請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：跳、跑、踢

　　這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢？

　　引導(dǎo)總結(jié)：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學(xué)習(xí)足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進(jìn)來了。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：自由朗讀兒歌

　　師：你認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)生字，請你來教大家讀

　　學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當(dāng)小演員邊讀兒歌邊配上動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀，抽生讀、表演讀、賽讀。鼓勵(lì)背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經(jīng)是小小朗誦家了，想不想做個(gè)小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運(yùn)動(dòng)編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌，交流。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動(dòng)，有哪些有趣的活動(dòng)呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動(dòng)，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《操場上》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

　　（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（二）對教學(xué)過程的反思

　　根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

　　接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《操場上》是人教版一年級(jí)上冊的識(shí)字課，本課有一幅插圖，6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以手為主，第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字。

　　大家都知道識(shí)字課非常枯燥，為了讓枯燥的生字教學(xué)生動(dòng)起來，我在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì)：

　　[教學(xué)案例]

　　師：同學(xué)們，你們課間活動(dòng)時(shí)都愛做什么運(yùn)動(dòng)？

　　師：[課件出示]下課了，這些小朋友們在操場上玩得多開心啊！請同學(xué)們仔細(xì)觀察他們都在玩些什么？

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

　　（生根據(jù)拼音，拼讀詞語）

　　師：下面老師摘掉它們的小帽子，請大家再來認(rèn)一認(rèn)這些朋友。

　　（生自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、男女生比賽讀）

　　師：請大家再讀一遍詞語，邊讀邊想象，同時(shí)模擬做動(dòng)作。

　　師：大家通過做動(dòng)作，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)“打球、拔河、拍皮球”這幾個(gè)動(dòng)作是靠手來完成的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)“跳高、跑步、踢足球”這幾個(gè)動(dòng)作是靠腳來完成的。

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。誰來重新擺一擺這6個(gè)詞語的位置，并說一說理由。

　　生：板前來擺。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

　　師：你能告訴大家為什么這樣擺嗎？

　　生：因?yàn)?ldquo;打球”“拔河”“拍皮球”靠手來完成，“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來完成。

　　師：你分析得很精彩，老師為你鼓掌。

　　師：請大家觀察依靠“腳”來完成的活動(dòng)都有什么旁？

　　生：足字旁。

　　師：它是“足球”的足字變化而來的。請大家比較一下足字旁和足字的異同。

　　生：“足球”的“足”字，一“撇”變成一“豎”，“捺”變成“提”就是足字旁了。

　　師：分析得很有道理。請你帶大家書空一下。

　　師：依靠腳來完成的活動(dòng)帶足字旁（師指“跳”“跑”）。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣才能記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識(shí)字方法）

　　師：依靠手來完成的活動(dòng)帶一個(gè)提手旁（師指“打”“拔”“拍”）。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像，再互相說一說怎樣記住它們。

　　（生先自己觀察、思考，再小組交流、討論，找出最好的識(shí)字方法）

　　師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友。這兒還有3位呢，我們可不能冷落它們，大家也想一想辦法，跟它們交個(gè)朋友吧。

　　（出示“球”“高”“步”）

　　生：我認(rèn)識(shí)“高”字，這是高振洋的“高”。

　　師：你真是個(gè)有心記的孩子！能從同學(xué)們的姓名中識(shí)字，你真了不起。下面我編個(gè)謎語，大家猜一猜是什么字。“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。”

　　生：是“高”字。

　　師：請大家想一想，怎樣記住別的字呢？

　　生：“步”字上面是“止”，下面是“少”字少一點(diǎn)。

　　生：（爭先恐后地說）：上多一豎，少一點(diǎn)就是“步”。

　　師：你編得真棒！“球”字呢？

　　生：我是這樣記住“球”的，我一想到球就記住了。

　　生：我用組詞的方法記住的，“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

　　生：……

　　師：你們的方法都很好！

　　師：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了9位新朋友。下面我們分別給它們找一找朋友，看哪位同學(xué)找得多，而且搭配準(zhǔn)確。同時(shí)還要用找到的朋友說一句話，到誰說得好。

　　（生給生字組詞，并進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　[教學(xué)反思]

　　本教學(xué)案例體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　怎樣讓枯燥的生字教學(xué)生動(dòng)起來呢？上課伊始，教師就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的識(shí)字情境，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　二、教識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

　　1、有層次地識(shí)字

　　識(shí)字教學(xué)過程有層次是本案例的特點(diǎn)之一。從看課件認(rèn)讀詞語到根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，再到去掉拼音認(rèn)讀詞語，最后師生協(xié)作識(shí)記生字。由讀準(zhǔn)字音到識(shí)記字形，難度逐步增加，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

　　2、形式多樣的識(shí)字

　　教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力是教師的首要任務(wù)。本教學(xué)案例中教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式、多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運(yùn)用求異同和做動(dòng)作的識(shí)字方法；“高”“步”是運(yùn)用編謎語的識(shí)字方法；“球”是運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了識(shí)字的本領(lǐng)，達(dá)到了“授人以漁”的目的。

　　三、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　本案例沒有按慣例把課本上的6個(gè)詞語照搬到黑板上去，而是讓觀察課件，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼卡片。在學(xué)生觀察、思考后自己找出不同處：靠手完成的活動(dòng)有提手旁，靠腳完成的活動(dòng)有足字旁。再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，更主要的是為學(xué)生提供了探索問題的契機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　四、口腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”，勇于“異想天開”，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。在本案例教學(xué)過程中，教師根據(jù)“高”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先示范編謎語，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造性地識(shí)記“步”和“球”，口和腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。