《an en in 》教學設計（精選9篇）

《an en in 》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1.學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。

　　教學重點難點

　　前鼻韻母an、en、in的讀音，拼音詞的拼讀。

　　教具學具a e i n卡片，情境圖，an、en、in卡片，四線格卡紙。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、復習韻母a e i及四聲。（手勢指導）

　　2、復習n的發(fā)音，強調(diào)把舌尖抵住上齒齦發(fā)n音。

　　二、看情境圖導入

　　1、看圖說話（教師出示情境圖）

　　引導學生觀察：圖上的小男孩手里拿的是什么？（遙控器）你看，他遙控器輕輕一摁，屏幕上出現(xiàn)了什么?（天an門）你聽電視里還傳出了動聽的音樂聲。這就是我們今天要學的an en in幾個韻母。

　　2.學習語境歌。

　　(1)教師誦讀情境歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天an門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌。

　　三、教學新課

　　（一）教學韻母an。

　　過渡敘述：這是天an門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

　　1、認清形。

　　教師：這個韻母由哪兩個字母組成？（由a和n）這種在單韻母 的后面加了鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就是我們今天要學習的前鼻韻母（學生跟讀前鼻韻母兩遍）。

　　2、讀準音。

　�。�1）教師告訴學生：讀an這個韻尾時要擺a的口型，用舌尖抵住上齒齦，鼻子出氣。教師做口形，讀an an an。

　�。�2）學生自由練讀

　　（3）教師：舌尖上去以后不要再松開，請小朋友看老師的手（手勢表演，一手當上腭，一手當舌頭，邊打手勢邊讀）。

　�。�4）學生跟讀（邊讀邊打手勢）；利用卡片指名讀；開火車讀（兩個小隊）；齊讀。

　　3、讀好an的四聲。

　　標調(diào)  教師：老師也想給an戴小帽子。他的帽子戴在哪呢？告訴你們一個小秘密，鼻音韻母的帽子都戴在韻母上面。an的韻母是a，帽子就給a戴。（教師板書ān、án、ǎn、àn四聲）

　　讀音  教師領讀；指名讀；開火車讀（三個小隊，二個順序，一個亂序/手勢）；領讀組詞：安靜/安全，黑暗/岸邊。

　　4、 an的書寫

　　教師：請同學們觀察寫鼻音韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。) 教師在四線格里范寫an，學生書空；在書上描紅。

　�。ǘ�）扶學韻母en。

　　教師做摁遙控器的動作，這就是我們學習的第二個鼻音韻母en。

　　1、en的組成。指名說。（e和n組成）

　　2、en的讀音。教師讓學生自主讀（擺e的口型，注意結(jié)合手勢）；小老師范讀（注意手勢，教師正音），其他學生跟讀；開火車讀（兩小組齊開，兩次）；齊讀。

　　3、en的四聲。

　　標調(diào) 指名學生上黑板標en的聲調(diào)，其他學生在下面標（教師評價）。

　　讀音 自由讀后指名學生范讀，其他學生跟讀；開火車讀（齊開，兩次順序，一次亂序1/2/3/4）；齊讀。

　　4、en的書寫。指名上黑板范寫，其他學生書空（教師評價）；學生書上描紅。

　�。ㄈ�）放學韻母in

　�。�1）教師小結(jié)剛剛學習方法的步驟：先看看組成；再讀準音；標調(diào)后讀四聲（組詞）；觀察后書上描紅。

　�。�2）學生用剛剛步驟自讀、自學。

　　(3)檢查自讀情況。齊說組成；悄悄話快速讀in，齊讀；和黑板對照標調(diào)正誤，指名讀/齊讀四聲（男生讀，女生讀）。

　�。ㄋ模┱�體認讀音節(jié)yin。

　　教師：前面我們學習了很多由大y組成的整體認讀音節(jié)，小朋友們還記得嗎？（yi yu yue ye）今天這個隊伍里又加入了新成員（出示整體認讀音節(jié)yin）

　　1、整體認讀音節(jié)yin及其四聲

　　學生自主練習讀準。卡片指名讀；齊讀。

　　2、游戲。教師說詞，學生指出是哪個音節(jié)。

　　例：因為/音樂/陰暗、銀行/金銀、引路/隱藏、印象/印刷。

　　教師領讀四聲，連著詞

　　四、課堂作業(yè)

　　韻母an、en、in音節(jié)yin寫一遍；四聲一遍。

　　第二課時

　　一、復習激趣

　　1.教師播放歌曲《我愛北京天an門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。

　　教師：我們今天到北京天an門去秋游，好嗎?瞧!天an門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

　　2.教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別讀讀氣球背面的拼音。

　　二、導學新知

　　1.學習兩拼、三拼音節(jié)。

　　(1)學習第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)跟讀，齊讀；讀四聲（組詞）。

　　同上方法教學dan、nan。

　　(2)合作學習第2～4組。

　　教師敘述：拿出自己的拼音卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　小組長組織同學們自學。

　　集體反饋、交流。

　　2.學習雙音節(jié)詞。

　　(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內(nèi)容。

　　(2)出示三個雙音節(jié)詞：shān  shuǐ、zhěn  tóu、jīn  yǔ，自由拼讀。

　　(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。

　　(4)集體拼讀。

　　3.學習拼音句子。

　　(1)教師出示四架紙疊的小飛機�？炜�，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。

　　(3)請學生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

　　wǒ  de   jí   mù   zhēn   hǎo   wán，

　　dā   jià    fēi    jī    fēi    lán   tiān.    

　　學生自由練習拼讀。

　　4.延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。如：南京、中國臺灣、公園等。

《an en in 》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an en in，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、通過賞識性語言鼓勵學生勇于發(fā)言，樂于讀音，讀準音。

　　1、通過情境圖和樂器激發(fā)學生的興趣，滲透愛祖國、愛國旗的教育。

　　教學重點：

　　1、韻尾“n”的發(fā)音

　　2、能夠讀準an en in 的音，認清形，并能正確書寫。

　　教學準備：教學情境圖、  字母卡片、   圖片、   小黑板

　　教學過程：

　　一、趣味導入

　　1、瞧，誰又跑到咱們的黑板上了？（蘋果樹）有一個小朋友叫芳芳，媽媽給了她兩個籮筐，她摘下來的蘋果應該怎么放呢？

　�。�1）大家看，看口型摘蘋果（a  o  e  i ）

　　請領讀兩遍，想想摘下來的蘋果應該放進哪一個框子？

　�。�2）大家聽，聽音摘蘋果（ei ui iu ao ou ie）

　　2、單韻母和復韻母都是韻母。今天開始，我們要學習新的韻母。它們就藏在這幅畫里面呢！

　　二、看圖引出前鼻韻母

　　1、引出 ：an（先將卡片貼字圖的相應位置）

　　師：圖上有誰，他們在干什么？（生：小朋友在看電視。）

　　師：電視里出現(xiàn)了什么畫面呀？（生：小朋友在升國旗。）

　　師：他們在哪里升國旗呢？你認識這個地方嗎？（生：這是北京天an門。）

　　師：對了，天an門的an，出示卡片：an

　　2、引出：in

　　師：升國旗的時候，你還聽到了什么？（生：我聽到國歌的聲音。）

　　師：是呀，音樂響起，國旗升起來了。音樂的in，出示卡片：in

　　3、引出：en，跟讀語境兒歌，并將卡片移出圖片，貼在黑板相應位置。

　　這幅圖還有一首兒歌呢！跟老師一起念念好嗎？

　　遙控器，摁一摁（重復兩邊，夸張“摁”的讀音，并出示卡片：en），熒屏映出天an門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　2、這就是我們今天要認識的三個新的韻母朋友。

　　請小朋友看看，這三個韻母朋友有什么相同的地方？（生：他們的后面都有n。生：前面是a e i，都是單韻母。）

　　師：對了，我們就把由一個單韻母和聲母n組成的韻母叫做前鼻韻母。（跟讀詞語兩邊，貼在黑板上）

　　師：前鼻韻母里的n跟聲母n的發(fā)音可不一樣。看老師的口型：微笑露齒，舌尖頂?shù)缴淆X背不放松，發(fā)鼻音。老師示范讀n音三遍，學生跟讀。

　　指名讀，開火車讀，齊讀

　　三、學習an

　　1、師：小朋友在天an門升國旗。天an門的an（夸張讀音），這個前鼻韻母是由哪兩個字母組成的？（生：是由a和n組成的。）

　　2、師：你猜猜這個前鼻韻母怎么讀準呢？大家一起聽聽他說的方法。 （生：先擺好a的口型，然后發(fā)n。）  ——會尋找方法了，表揚他。

　　3、師：我們在讀的時候，先擺好a的口型，然后舌尖頂上去不放松，發(fā)鼻音n。聽老師讀：an  an   an  請小朋友自己試試。

　　4、師：請小朋友跟著老師大手勢。兩手張開擺好a的口型，然后舌尖頂上去不放松，發(fā)鼻音n。學生跟著老師一邊打手勢一邊讀。

　　3、指名讀（4人），開火車讀（一大組），分組讀，齊讀，正音

　　大家聽聽他讀得準不準。

　　6、瞧，an戴上了四頂聲調(diào)帽子，你還會讀嗎？自己試試。（慢！�。。�

　　分四聲讀準，你來讀第一聲——指名讀；二聲開火車讀；三聲開火車讀；四聲分組讀。

　　7、為一聲和四聲找朋友：安全、天an門     答案、天暗了

　　8、齊讀四聲

　　9、an會讀了，你記住它了嗎？

　　伸出右手來，我們一起畫畫它。 a在前，n在后，an  an  an

　　四、學習en

　　1、師：遙控器，——摁一摁       把“摁”的第四聲去掉就是它（en）的讀音了。這個前鼻韻母使由哪兩個字母組成的？（生：由e和n組成的。）

　　2、師：那你猜猜，這個前鼻韻母怎么讀準呢？（生：先擺好e的口型，然后發(fā)鼻音n）——會運用發(fā)音方法了，表揚他。

　　3、師：對，我們先擺好 e的口型，然后舌尖頂上去，發(fā)鼻音n。聽老師讀：en en en 小朋友自己讀讀。指名讀

　　4、師：我們加上手勢讀。

　　5、指名讀，開火車讀，男女讀，齊讀，正音

　　4、出示en的四聲，讀準，分四聲指名讀，齊讀，雙人火車讀

　　5、出示第四聲，生活中，我們在用什么的時候也要用“摁”？（生：摁門鈴   摁釘子  摁遙控器   摁號碼……）

　　6、齊讀

　　7、en會讀了，你記住它了嗎？

　　伸出右手來，我們一起畫畫它。 e在前，n在后，en  en  en

　　五、學習in

　　1、師：請小朋友閉上眼睛，休息一會，休息的時候請你仔細聽聽，聽到了什么聲音？（生：風鈴——叮叮叮   串鈴——鈴鈴鈴    沙球——沙沙沙）

　　2、師：對了，聲音的“音”的讀音跟我們今天學習的第三個前鼻韻母（in）讀音相同。這個前鼻韻母是由哪兩個字母組成的？（生：i和n組成的）

　　3、師：那這個前鼻韻母怎么讀準呢？

　　生：先擺好i的口型，然后舌尖頂上去不放松，發(fā)鼻音n

　　聽老師讀：in in in 指名讀

　　4、加手勢讀

　　5、開火車讀，齊讀

　　6、in會讀了，你記住它了嗎？

　　伸出右手來，我們一起畫畫它。 i在前，n在后，in  in  in

　　六、小結(jié)：

　　1、今天我們認識了三個前鼻韻母，他們是——齊讀：an  en  in

　　2、學完三個韻母，老師要考考你的小耳朵。聽老師讀音，我們來做左右轉(zhuǎn)的游戲。

　　七、書寫

　　我們一起把他們送回拼音格里去吧！

　　說說寫的時候要注意什么？（左右靠近）

　　師范寫一個，生描紅兩個，臨寫

《an en in 》教學設計 篇3

　　教學目標

　　情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣。

　　能力目標：能正確認讀聲母與an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節(jié)。

　　教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。

　　教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標:

　　情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣

　　能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　認知目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。

　　教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。

　　3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。

　　4、摘復韻母蘋果。

　　游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。

　　二、看情境圖，學語境歌

　　1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。

　　2、誰會開電視機？（請同學開電視）

　　每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。

　　3、說說電視里在放什么？

　　4、電視里的電視機里在放什么？

　　基本上能夠說完整。

　　5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天an門》。

　　6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來學習。

　　7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

　　8、導出韻母，板貼：an en in

　　三、學習鼻韻母

　　1、說說它們有什么共同點？

　　在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

　　2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）

　　用手勢的方法教學，很有效。

　　3、教學三個鼻韻母

　�。�1）告訴學生an的發(fā)音同天an門的“安”讀音有點相同；en同摁遙控器的“摁”相似。（充分練習，讀準字音）

　　（2）練習讀an en 的四聲，組詞。

　�。�3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。

　　4、抽讀三個鼻韻母。

　　5、說說你是怎么記住這三個韻母的？

　　6、練習書寫，描紅。

　　四、認讀整體認讀音節(jié)

　　1、復習整體認讀音節(jié)yue 。

　　2、說說yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)？

　　3、in也學著ue 的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。

　　4、練習讀yin的四聲。

　　五、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。

　　3、小結(jié)學習情況。

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。

　　教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀三個鼻韻母。

　　2、說說in與yin的不同。

　　二、學習拼音

　　1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。

　　2、指名拼讀兩拼音。

　　3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？

　　4、學生反復練習讀拼音。

　　5、看圖讀音節(jié)。

　�。�1）看圖說說圖意。

　�。�2）出示音節(jié)，練習拼讀。

　　6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？

　　（1）自己練讀拼音句子。

　　（2）再來找一找，哪些是三拼音？

　�。�3）指名讀拼音句子。

　　三、鞏固練習

　　1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。

　　2、做聽音游戲。

　　3、做分解音節(jié)的練習。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫音節(jié)。

《an en in 》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié)yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節(jié)yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀已學過的復韻母。

　　2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　二、教學新課。

　　這節(jié)課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。

　　在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

　　1、教學前鼻韻母ɑn。

　�。�1）看投影說話引出ɑn。

　　圖上畫著天an門，天an門的“安”就是復韻母ɑn。板書ɑn。

　�。�2）教學ɑn的發(fā)音，認清字形。

　�、俳處煼蹲x，領讀，注意口形的變化過程。盡量放慢些、明顯些。

　�、诎l(fā)音要領：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。

　�、劢處燁I讀。

　�。�3）四聲練習。

　　2、教學前鼻韻母en。

　�。�1）看投影說話引出en。

　　圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是復韻母en。

　�。�2）教學en的發(fā)音，認清字形。

　　①教en時，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

　�、诮處燁I讀。

　　（3）四聲練習。

　　3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

　�。�1）看圖引出yin和in。

　　圖上畫著北京奧運會的中國印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。(此環(huán)節(jié)是我后改的)

　　誰能學著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

　�。�2）學生試讀，師生共同正音。

　　（3）四聲練習。

　　yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。

　　yín：銀子。

　　yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

　　yìn：腳印。

　　三、鞏固練習。找朋友。

　　第二課時

　　教學目標：會讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

　　2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。

　　天an門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn

　　摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn

　　二、教學拼音。

　　1、看圖拼拼讀讀。

　　指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　還可以板書前面部分，讓學生寫成音節(jié)，并讀給大家聽。

　　如：l—ín—→x—īn—→

　　p—ǐn—→j—ìn—→

　　三、指導讀課文。

　　四、復習鞏固。

　　1、可做“開開門”游戲，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片認讀課本上的音節(jié)。

　　點評:這篇教學設計與上一教學設計風格截然不同,我個人覺得這一教學設計更平實,更貼近我們的課堂本身的語言文字的訓練.在第一部分內(nèi)容即鼻韻母的發(fā)音教學中,教者重點講了an的發(fā)音,通過an的發(fā)音實現(xiàn)可貴的遷移,但是我覺得教者在這一環(huán)節(jié)放得還不夠,讓學生在充分讀an的基礎上放手去練讀en與in,這樣效果可能會更好!當然,個人認為這樣的教學設計也貼近男教師的教學實際.

《an en in 》教學設計 篇5

　　教學設想

　　這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、 in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節(jié)詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“摘氣球找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié))，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了教師導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　1.歌曲導入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[“良好的開端是成功的一半�！币婚_始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。)

　　2.生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3.給“氣球”分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復習內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節(jié)

　　1.示范第一組

　　(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)

　　(2)同上方法教學卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[“授人以魚不如授人以漁�！边@里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環(huán)節(jié)學生自學作了示范、鋪墊。]

　　2.自學第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)、合作得最好，評出“最佳合作獎”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。)

　　[這部分自學，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]

　　(二)學習雙音節(jié)詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1.說說每張畫的內(nèi)容。

　　2.出示三個雙音節(jié)詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3.指名上黑板將音節(jié)貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。

　　4.齊拼。

　　[這里，初步滲透“美育”教育，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。]

　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——

　　1.(屏幕出現(xiàn)一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節(jié)。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學生逐行拼讀。

　　3.連詞成句。

　　師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)

　　(3)指名讀(4)齊讀

　　[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

　　4.拓展說話。

　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

　　[這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學生生活實際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養(yǎng)了學生的拼讀能力。]

　　三、小結(jié)全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。

《an en in 》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　學會前鼻韻母an in en和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形。

　　教學重難點: an en in的正確發(fā)音。

　　教學準備：情境圖、字母卡片

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、復習導入

　　1、學習新知識之前，讓我們先和我們的老朋友們打個招呼，看看你們還認識它們嗎？（抽讀聲韻母卡片：a、e、i、n）指名讀、齊讀。

　　看來小朋友們和你們的老朋友還是很熟悉的。今天我們又要認識幾位新朋友了，小朋友們歡迎嗎？

　　今天我們要認識的新朋友就和我們的這幾位老朋友有關。(板書：an en in)

　　2、（播放《我愛北京天安門》）小朋友們，你們聽，這是什么聲音啊？

　　從哪兒來的聲音呢？讓我們一起從圖中找找！

　　二、出示掛圖，引出教學內(nèi)容

　　1、圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？

　　2、現(xiàn)在請小朋友們聽一首兒歌，一定要仔細聽，因為咱們今天要學習的內(nèi)容可就藏在兒歌里，看哪位小朋友可以把它們找出來。

　　師讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（出示：an en in）

　　這些就是我們今天要學習的內(nèi)容。

　　三、新授

　　<一>an的教學

　　1、談話導入：

　　今天我們還要學習3個復韻母，現(xiàn)在小朋友們看看這3個復韻母有什么相同點。（都有n）板書：復韻母（fù yùn mǔ）

　　2、都有n,那么老是要告訴小朋友們咱們今天要學習的這3個復韻母，不僅僅叫復韻母，他們還有一個特殊的名字叫——前鼻韻母。（板書：前鼻韻母qián bí yùn mǔ）

　　在單韻母后面加個鼻音n做小尾巴，這樣的韻母就叫做前鼻韻母。

　　3、想要學好這幾個前鼻韻母，首先要發(fā)好n這個鼻音，我們讀n時，舌尖要抵到牙齒的里面，請小朋友們看老師的手。（雙手做口腔狀）

　　4、教學an

　　現(xiàn)在，請小朋友們再看一看這幅圖，電視里放的是什么地方啊？（天安門）

　　天安門的“安”的讀音和我們今天學習的一個韻母讀音相同，是哪個韻母？（an）

　　這個復韻母是有那兩個字母組成的？（a和n）

　　那么，我們讀an的時候，要先擺出a的口型，但不要發(fā)出聲音，然后把舌尖抵到老師剛剛說的這里（手做口腔），發(fā)鼻音。跟著老師一起讀：an an an。

　　5、an的四聲

　　an想戴一頂小帽子，可他不知道戴在哪兒才合適，他想請小朋友們幫幫忙，你們知道該在哪兒帶聲調(diào)帽子嗎？（在a上，因為n是聲母，聲母是不能標聲調(diào)的）

　　復習《標調(diào)歌》（板書an的四聲）

　　an戴上小帽子后，你們還認識他嗎？小朋友們跟著老師一起讀一讀。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　<二>en的教學

　　1、小朋友們讀得真棒！那電視里怎么會放出天安門的呢？我們看看這個男孩在干什么？

　　哦，原來是這個男孩在摁遙控器。

　　2、摁遙控器的“摁”去掉聲調(diào)就是咱們今天要認識的第二個新朋友en。

　　3、跟老師一起讀，en en en。

　　讀en的時候，要先擺好e的口型，但不要發(fā)出聲音，然后舌尖抬起�？蠢蠋煹目谛�，我們再一起讀一讀，en en en。

　　4、en的四聲

　　剛剛老師已經(jīng)說了前鼻韻母的標調(diào)方法，我來看看哪位小朋友知道en的聲調(diào)標在哪兒。(聲調(diào)標在e上，板書：en的四聲）

　　男女生分開讀，小組讀，齊讀。

　　<三>in的教學

　　1、根據(jù)前面老師說的an和en的發(fā)音方法，小朋友們自己動腦筋想一想in應該怎么讀，舉手回答。

　　2、小朋友們自己讀一讀，師巡視，生齊讀。

　　3、in的四聲

　　我們已經(jīng)知道在前鼻韻母中n不能標聲調(diào)，那么in的聲調(diào)是不是只能標在i上呢？那么這么標對不對？（板書：in）

　　那應該怎么標呢？哦，應該要把i上的點去掉。（板書四個in）

　　現(xiàn)在老師想請一位小朋友上來給in標聲調(diào)，其他小朋友看看他標的對不對？（正確：掌聲鼓勵）

　　in的四聲應該怎樣讀，有誰會？

　　讀得真棒！現(xiàn)在請小朋友們跟著他一起讀一讀。

　　四、整體認讀音節(jié)yin

　　1、今天我們學習了an en in這三個前鼻韻母，現(xiàn)在我們再來學習in的好朋友整體認讀音節(jié)yin。

　　2、yin和ye、yue一樣，都是整體認讀音節(jié)，跟著老師一起讀yin yin yin。

　　3、yin的四聲

　　給yin加聲調(diào)，小朋友們會不會？應該加在哪兒�。浚ò鍟�：yīn yín yǐn yìn）

　　開火車讀yin的四聲并組詞。

　　yīn音樂   yín銀行   yǐn指引   yìn印象

　　五、an en in的書寫

　　1、現(xiàn)在小朋友們都已經(jīng)會讀這些韻母了，可不能不會寫！（示范書寫：an en in）

　　師適時提醒：書寫的時候兩個字母要差不多大小，字母之間的間隔不能太近也不能太遠。

　　2、請小朋友們在語文書p47的四線格上描一描、寫一寫。（師巡視，糾正寫字姿勢，握筆姿勢）

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了三個前鼻韻母an en in和一個整體認讀音節(jié)yin，下節(jié)課我們還會學習更多的新知識。

　　七、板書設計

《an en in 》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1、學會前鼻韻母an  en   in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和an  en   in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an 的拼讀。

　　教學準備：多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學習了幾個單韻母？誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）

　　過渡：小朋友們表現(xiàn)真不錯，接下來我們還要認識幾位新朋友，比一比誰認識的最快最多。

　　二、觀察語境圖，引導看圖說話。

　　1、多媒體上出示圖片，讓學生觀察圖上都畫了什么？　

　　2、自己試著發(fā)音，同桌先互相讀一讀，再指名讀一讀。

　　三、揭示課題，學習 前鼻音n。

　　1、根據(jù)語境圖中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母an     en     in  （貼卡片）

　　2、找共同點，學習 前鼻音 n  。

　　a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用藍筆描出）

　　b 師：在這里，它不是聲母  n  ，而是一個前鼻音  n  。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢？

　　c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

　　過渡：學會了發(fā)前鼻音  n  后，再來學今天的韻母就很容易了。

　　四、教學 前鼻韻母  an  en   in  。

　　1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

　　2、出示卡片 an，今天 學的前鼻韻母an就是讀“天安門”的“安”。

　　3、指導發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住a） 發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）

　�。◣熓痉�，領讀，開火車讀，指名讀）

　　4、學習 en。

　　a、  按照我們剛才的發(fā)音方法，en  先擺什么口形？然后......？

　　b、  en就是摁門鈴的“摁”的發(fā)音。

　　5、學習  in。

　　a、學會了an    en  的發(fā)音，你能按我們學習  an    en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？

　�。▽W生 自己練讀，抽讀檢查）

　　b、 師：in  就是發(fā)“音樂”的“音”。

　　c 、 你是怎么發(fā)這個音的？

　　6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n  。它和單韻母一起出 現(xiàn)的時候（出示an）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

　　8、小組活動，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的玉米，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？

　�。�1）先分工。

　　（2）再標調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“掰玉米”

　　同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“掰玉米”。

　　師：誰來掰玉米？

　　生（齊）：我來掰玉米。

　　掰到玉米反過來領讀。

　　五、學習聲母和an   en   in 組成 的音節(jié)。

　　過渡：an   en    in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書上聲母與an   en    in組成的音節(jié)。          

　　2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)ban

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：

　�。�1）教師播放歌曲《找朋友》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天去秋游，好嗎?瞧!婀娜多資的柳樹上掛著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

　�。�2）教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

　　六、讀書、寫字。

　　1、今天，我們學的漢語拼音14課在書上第35頁，請同學 們把書打開，跟老師齊讀。

　　2、an    en     in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？

　　師范寫前兩個，學生試寫第三個并描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們認識了新朋友前鼻韻 母an  en  in ，還學會了an  en  in和聲母相拼的音節(jié)，它們比以前的朋友難記，難讀，小朋友可要用心呀，把好朋友記在心里，永不忘記！

《an en in 》教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、能正確、美觀地書寫三個鼻韻母。

　　3、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　二、教學重點、難點：掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準確認讀。

　　三、教學準備：情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天an門》

　　四、教學過程：

　　（一）、復習檢查：

　　1、抽讀復韻母卡片，快速認讀。

　　2、出示孩子們喜歡的小動物、水果的實物圖片，拼讀音節(jié)。

　　3、小結(jié)，表揚拼讀好的，鼓勵孩子們繼續(xù)認真學習拼音。

　�。ㄔO計意圖：《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音的學習盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課老師就以孩子們喜聞樂見的實物來讓他們拼讀，吸引他們的注意力，課堂伊始就讓學生在輕松的氣氛中學習，激發(fā)了他們學習拼音的興趣。）

　�。ǘ�）、看圖導入

　　1、出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

　　2、學習語境歌。

　　(1)、教師播放歌曲《我愛北京天an門》，同時誦讀情境歌。

　　(2)、請學生跟著老師念情境歌，注意指導讀準：安、摁、印。

　�。�3）、引導過渡：學習an、en、in

　�。�4）、介紹前鼻韻母：觀察三個韻母有什么相同點？

　　學生交流后老師小結(jié)告訴新知識：這里的n不是聲母，而是一個鼻音，并指導學生發(fā)音（教給發(fā)音方法）。

　　（設計意圖：看情境圖，由孩子們耳熟能詳?shù)臉非鷰�來三個鼻韻母的學習，在愉悅、民主的氛圍中學習孩子們一直很投入。）

　�。ㄈ�）新授學習三個鼻韻母的發(fā)音

　　1、學習韻母an。(1)出示卡片：這是哪兒？天an門的“安”去掉聲調(diào)就是我們今天學習的第一個韻母an。

　　(2)認清形。它有哪兩個字母組成？

　　(3)指導讀準音。告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。（做手勢幫助理解頂住齒齦）

　　指導發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，開火車讀。

　　(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　2.學習韻母en。

　　(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。

　　(2)板書en，指導讀好音�！稗簟笔堑趲茁�?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?

　　(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。

　　(4)指導讀好en的四聲。

　　3.學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

　　(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

　　(2)檢查自讀情況，糾正問題。

　　(3)請學生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

　　(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學生yin和ye、 yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。

　�。ㄔO計意圖：三個韻母的發(fā)音教學從扶到放，從學習模仿老師發(fā)音到讓學生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而又使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。）

　　三、書寫韻母

　　1、觀察老師范寫的韻母。

　　2.指名學生在黑板上的四線格里書寫an、en、in，并講評。

　�。▋蓚�字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

　　3.請學生在習字冊上描紅，臨寫，教師巡視指導書寫。

　　四、課堂總結(jié)，談談這節(jié)課的收獲。

《an en in 》教學設計 篇9

　　教學目的：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學準備：多媒體、掛圖、拼音卡片。

　　一、復習情趣導入

　　1、抽讀聲韻母卡片：a  e  i  n （開火車）

　　2、(多媒體出示國歌音樂)小朋友聽，這是什么聲音。

　　(是國歌。)哪來的國歌聲呢，讓我們趕快去看看吧。

　　二、看情境圖，引出教學內(nèi)容。

　　出示情景圖，（原來是一些小朋友在家里看電視呢）提問：

　　圖上畫的是什么地方？有那些人？他們在干什么？

　�。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨�，他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天an門，并響起了優(yōu)美的音樂）讓個別學生完整地說說看。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母an。

　�。�1）談話。

　　剛才小朋友提到，電視里放的是什么地方？（電視里放的是北京天an門）天an門的“安”的讀音和我們今天要學的一個韻母讀音相同。（出示：an）

　�。�2）指導讀法：

　　我們讀an時，要先擺發(fā)a的口型，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，聽老師讀：an an an ，請小朋友練習讀an .（生自由練讀。）

　�。ㄌ嵝炎⒁猓篴n里的“n”和聲母“n”的發(fā)音方法可不一樣，舌尖頂上去以后不要松開，請小朋友看老師的手。

　　手勢：一手充當上鄂，一手充當舌頭，邊打手勢邊讀an）

　　請小朋友們把小手伸出來，對著老師打手勢。（生邊打邊讀）

　　（3）an 的四聲

　�。ㄟ^渡：讀會了an，他呀準備去百貨公司挑帽子，一挑挑了四頂聲調(diào)帽，老師先給小朋友們時間幫他們帶好，自己先來試一試，看誰帶的最棒。）

　　出示an an an an 自由練讀an 的四聲。（個讀，領讀，開火車讀，男生女生讀）

　　2、教學鼻韻母en

　　(1)en 的發(fā)音。

　　a、四頂帽子帶得真好。那電視里怎么會映出天an門的啊，原來是這個男小朋友在干什么。（摁遙控器）對了，“摁”的第一聲就是“en”的音。教師邊發(fā)音邊出示卡片en 。

　　b、提醒式地講述發(fā)音方法：要發(fā)“en”，先擺e的口型，然后舌尖抬起，頂?shù)缴厦嫜例X的后面不松開。（教師邊講邊示范要求學生邊聽邊看口形，然后聯(lián)系發(fā)音）

　　c、領讀，指名讀，集體讀。

　　（2）en 的四聲。

　　出示en  en  en  en ，按順序練習，打亂順序練習。

　　3、教學鼻韻母in。

　�。�1）in 的發(fā)音。

　　a、出示鼻韻母in，引導學生根據(jù)an en 的發(fā)音方法推測in的讀法。（誰能自己來讀讀）

　　b 、請讀對的小朋友說說in先發(fā)什么音，然后干什么？（先擺“i”的口型，然后把舌尖頂?shù)缴厦嫜例X的后面不松開）

　　c、自由練讀in，教師行間巡視，重點檢查發(fā)音結(jié)束時，舌尖的位置。

　　（2）in的四聲。

　　a 、出示in，老師準備給它加上聲調(diào)了。

　　b 、說說給in 加聲調(diào)時要注意什么。

　　c 、根據(jù)學生回答來加聲調(diào)。

　　d 、學生自由練習讀四聲。

　　6、an en in的字形。

　�。�1）抽讀鼻韻母an en in 卡片。（開火車）

　�。�2）告訴學生：我們讀這3個韻母時，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in 有個共同的名字，叫前鼻韻母。

　�。�3）它們發(fā)音要先擺前面字母的嘴形。現(xiàn)在老師考考小朋友們，看誰最會觀察。（無聲嘴形問學生）

　　（4）會了讀，可不能不會寫。指名說說你是怎樣記住an en in 的寫法。（3個韻母的后一部分都是n，前一部分開始擺誰的口型就先寫誰，說不出就提醒）

　�。�5）師范寫生跟著書空，再在書上描紅。

　　7、教學整體認讀音節(jié)yin

　�。�1）復習整體認度音節(jié)yue。

　　出示“yue”，你還記得它嗎。是什么音節(jié)？（那時üe想給漢字當拼音，就請來大y，變成yue，成了整體認讀音節(jié))

　　（2）in學著üe的樣子，也請來大y，和他手拉手，變成yin，yin 也是整體認讀音節(jié)。

　　（3）練習yin的四聲。（自由讀，再讀）

　　四、鞏固練習

　　1、指讀卡片：an en in yin。

　　2、   語境歌：學了新內(nèi)容，讓我們回到圖上再來看一看，有首兒歌就是描寫它的，仔細聽，那些詞里有我們今天學習的前鼻韻母：遙控器，摁一摁，熒屏映出天an門，色彩鮮艷音樂美，小朋友，越看越開心。（天an門的安，摁一摁的摁，音樂的音）讓我們一起來說。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫an en in yin（兩遍）

　　2、指讀前鼻韻母。