《 吃水不忘挖井人》教學設計（精選20篇）

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學方法】

　　低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

　　【課前準備】

　　1、學生自學生字，并總結識記方法。

　　2、搜集有關毛主席的小故事。

　　3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 創設情境，導入新課

　　1、講故事

　　小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

　　2、揭示課題

　　今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

　　二、 整體感知，自主識字

　　1、自由讀文，掌握字音。

　　⑴　同桌互相合作，認讀音節。

　　⑵　出示“我會認”。

　　2、自主實踐，識記生字。

　　⑴　請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

　　⑵　請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

　　（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

　　分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

　　⑶　出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。

　　3、自主探究，領悟漢字特點 。

　　⑴　老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

　　⑵　學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

　　⑶　出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　三、游戲鞏固，積累詞匯

　　1、聽，讀，取生字卡片。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。

　　2、口頭擴詞。

　　井（井臺）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）

　　念（掛念）（想念）（念書）

　　二、 讀題質疑

　　1、出示課題：吃水不忘挖井人

　　2、讀了課題你想知道什么？

　　“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？

　　過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）

　　2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式 ：

　　（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

　　學生練習說話。

　　3、指名讀第二句。

　　⑴　“毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？

　　⑵　教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

　　（放映有關毛主席革命里程的課件）

　　⑶　毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

　　四、 學習第二自然段

　　1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事？

　　2、學生交流反饋。

　　3、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發學生用“因為……所以…… ”回答問題。

　　4、啟發想象，感悟思考：

　　有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ？

　　（引導學生想象）

　　5、指導朗讀。

　　過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢？

　　五、學習第三自然段

　　1、學生自由輕聲讀，指名讀。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

　　⑴　解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？

　　⑵　這句話告訴我們什么？

　　引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指導朗讀

　　重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展遷移，深化情感

　　毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？

　　七、總結升華

　　我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇2

　　一、 教案背景

　　1，面向學生：   □小學         2，學科：語文

　　2，課時：2

　　3，學生課前準備：

　　（一） 初讀課文，了解課文大意。

　　（二） 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　（三） 查找有關毛澤東的事跡。

　　二、 教學課題

　　教養方面：

　　1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　教育方面：

　　1、 培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、使學生初步懂得飲水思源的道理。

　　發展方面：

　　培養學生的自主、合作、探究的意識。

　　三、 教材分析

　　說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　小學二年級課文《吃水不忘挖井人》。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。要理解飲水思源的道理是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，要理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話，深入課文，通過閱讀，查看資料，深刻體會。 

　　《吃水不忘挖井人》一課是一篇描寫革命的故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，用緩慢、沉重、親切的語氣讀出對毛主席的崇敬之情。教學難點是讀懂課文 ，初步理解飲水思源的道理

　　教學之前用百度在網上搜索《吃水不忘挖井人》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段課文的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載課文的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。

　　四、 教學方法

　　這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　五、 教學過程

　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

　　（－）激發學生興趣，歌舞創境 

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持） 

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　【百度搜索歌曲】 

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？ 

　　2、教師相機小結，學生認識生字 

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。

　　【百度圖片】

　　人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意嗎？　　（生齊讀） 

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 

　　（二）板書課題、理解認字。 

　　1齊讀課題 

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展） 

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白） 

　　2、認識生字“忘、挖、井。” 

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名） 

　　（設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。 ）

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。       （設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性） 

　　（三）初讀課文、識記生字。

　　1、 生聽讀課文前先說說讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　問題：文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？為什么不忘挖井人？

　　[百度搜索；情景朗讀]

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。” 

　　（意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。） 

　　3、師指生字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字） 

　　4、 同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。 

　　（設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。） 

　　5、 出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我 今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。 

　　6、 出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方 式來考考悟空們的認字情況呢？ 

　　（設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。） 

　　7、游戲：交朋友 

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字） 

　　（設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。） 

　　8、小組成員相互交流自己的方法。 

　　（四）再讀課文，感悟文章。 

　　1、 生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。 

　　2、 你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足） 

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。 

　　3、 想象、擴展 

　　出示題目：a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？ 

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導） 

　　（設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。） 

　　4、 再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　5 觀看視頻：紅色故事會：吃水不忘挖井人，進一步理解“飲水思源”的道理。

　　【百度視頻】

　　（五）練習書寫“忘、想、念” 

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。 

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字） 

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。 

　　（六）總結、作業 

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！ 

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　【百度歌曲】 

　　六、 教學反思

　　該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

　　由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

　　在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話：

　　每當烈日炎炎的時候，鄉親們……

　　每當寒風刺骨的時候，鄉親們……

　　每當大雪紛飛的時候，鄉親們……

　　每當暴雨傾盆的時候，鄉親們……

　　這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇3

　　課     題：吃水不忘挖井人        

　　課     型：新授課

　　教學目標：1.認識14個生字,會寫10個生字,體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3.有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：1.體會人物感情，讓學生在朗讀的實踐中學會朗讀。

　　2.學習毛主席關心人民的品質。

　　教學難點：體會不同人物的心情，讀出不同的語氣。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學時數：3課時。

　　教學方法：語言引導。

　　教學過程：第一課時

　　一、導入課題

　　1.今天我們來學習第十二版塊的內容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請同學們齊讀課題。

　　2.看到這個課題你想知道什么呢？（吃水的人是誰？挖井的人又是誰？他為什么要挖井？）下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.故事發生在什么時候呢？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準讀音，認清字形。

　　2.老師的課文讀完了，你又認識了那些字？把它用筆畫出來，結合課文內容給大家講一講。

　　3.幾個學生一邊逐段讀課文，老師一邊講生字：“挖”“遷”“席”“擔”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。

　　4.誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，為人民群眾打井的事。）

　　三、請同學通讀全文。

　　四、作業設計：     1、寫生字。

　　2、讀課文。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇4

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　1.復習認讀詞語

　　2.快速默讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

　　（二）抓重點詞句，體會不同人物的心情，讀好第一部分。

　　【交代目標：這節課，我們就將走進課文，體會吃水人和挖井人的不同心情，體會毛主席的高貴品質，練習把課文讀好！】

　　1.自由讀課文2——6自然段，想一想：毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的？

　　2.指生匯報。誰愿意說說?

　　【小結：看到了這一現象，然后一問一答，展開對話，毛主席才發現的這一情況的。】

　　3.同桌合作讀對話，體味不同人物的心情。

　　4.指學生角色讀，讀后評價。

　　評價“毛主席”：

　　（1）看到水非常渾濁，就疑惑地問。讀出了（沒有讀出）疑問、懷疑的感覺。【像他這樣（帶著疑問的語氣）你來試試。“毛主席”角色的人再來讀一讀。】

　　（2）發現水里還有小紅蟲子和孑孓，忙問道。讀出了（沒有讀出）著急的、不太相信的感覺。【請你著急的，不太相信的，試試這句話。】

　　評價“老鄉”：

　　（1）“吃的”，很自然地回答，因為無力改變什么。

　　（2）努努嘴說，讀出了對“山泉水”不太感興趣，突出了詞語，表現出了有些無奈的情結。也感覺太浪費時間。

　　【那你也能（像他這樣）讀出老鄉的無奈，沒辦法嗎？】

　　【把這些詞重讀，誰再來體會體會。】

　　5.出示5自然段老鄉的話。師也可示范，指多生讀、感受。

　　【把這些詞重讀，誰再來體會體會。】

　　6.完整讀人物對話，體會心情。

　　7.出示第6自然段，引導學生齊讀。

　　8.出示整個對話描寫段落，引導學生觀察，你發現了什么？

　　【小結：人物的語言描寫，是一種非常好的細節描寫方式，對話中能夠反映一個真實的內心和品質。同學們以后在寫事的文章中也可以加以運用。】

　　9.“毛主席由疑惑，到著急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎樣一個人？

　　（三）抓整體感受，體會人物的情感。讀好第二部分。

　　1.指生讀 7.8.9自然段。其他生認真思考：毛主席是怎樣做的？從中你又能感受到他是一個怎樣的人？

　　2.動筆畫畫，書上做批注。

　　（1）指生匯報后，出示第7段，學生自由讀句子，說感受。

　　（2）融入感情，再讀文字。【能把這種細心、關心老百姓的情感在朗讀中表現出來嗎？一起讀讀】

　　（3）你還畫了哪些句子，讀一讀，說一說。

　　（4）出示學生匯報的句子，指生讀，體會。

　　（5）接下來，毛主席又是怎樣做的？繼續讀讀你畫到的句子。【把這種做事堅持到底，細心認真……在朗讀中表現出來，誰再來試試？】

　　（6）出示第9自然段學生匯報的句子，指生讀，體會。接讀“村里人的表現的句子”：村里人捧起——，邊喝邊說——.

　　3.小結：毛主席真心關心群眾，為了老鄉們都能吃到水，兩次挖井！假如你就是沙洲壩的人，此時你想對毛主席說點什么呢？

　　4.齊讀最后一個段落。　【為了世代銘記這份恩情。沙洲壩人民也寫下了他們的心聲——】

　　（四）拓展積累

　　1.還有不懂的問題嗎？小結：這節課我們通過不同形式地讀，充分感受到了人物的不同心情！體味到毛主席身上所具有的高貴品質，課下同學們可再查找一些發生在他身上的小故事，還可以搜集這位偉人的名言警句，我們下節課一起交流。

　　2.積累：書后有這樣好的四個成語，還有老師搜集到的一句毛澤東同志的名言，指生讀，摘抄、積累。

　　五、板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　吃水人　 不忘   挖井人

　　沙洲壩人  時刻想念   毛主席

　　教學目標：

　　1. 多種方式朗讀人物的對話，體會詞語在句子中的作用以及表達效果，體味不同人物的心情。

　　2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3.有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：朗讀中，體會人物心情。體會人物情感，文章所要表達的思想感情。

　　教學難點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇5

　　項  目

　　內    容

　　研討意見

　　教學

　　目標

　　1、認識“忘、挖;等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　4、初步懂得飲水思源的道理，讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。

　　重點

　　難點

　　初步懂得飲水思源的道理，讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。

　　教具

　　學具

　　準備

　　圖片，課件

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、自讀識字。

　　1、出示“井”的圖片讓學生認識“井”。

　　2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。

　　3、讀課題，質疑。

　　挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。

　　4、自主學習課文。

　　要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。

　　2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。

　　二、合作交流。

　　1、出示生字卡片，引導學生認讀。

　　（1）學習會認的字。

　　游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。

　　游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。

　　（2）學習會寫的字。

　　①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。

　　“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。

　　②學生書寫。

　　三、品讀領悟。

　　1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？

　　2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。

　　3、學習第一自然段。

　　①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過）。

　　②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。

　　4、學習第二自然段。

　　自由讀，想想自己讀懂了什么？

　　5、學習第三自然段。

　　自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？

　　6、朗讀課文。

　　（1）、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。

　　（2）、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。

　　（3）、小組代表比賽。

　　四、鞏固延伸。

　　1、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？

　　2、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事跡展。

　　板書

　　設計

　　22吃水不忘挖井人

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領戰士為鄉親們挖了一口井。解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟鄉親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。

　　學情分析：

　　學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

　　設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。

　　教學目標

　　1、能準確認讀生字、生詞。

　　2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們為什么在井邊立石碑。

　　3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發學生對領袖的敬愛之情。

　　教學重點、難點

　　重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點：感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

　　教具準備 教師制作多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入（從學生生活入手，激趣引入）

　　1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣做？即使過了很長的時間也應該怎樣做？

　　2、今天我們繼續來學習9課《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

　　1、復習生字、生詞。

　　（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以后、想念）

　　（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

　　2、打開課本9課（54頁）

　　3、朗讀課文，整體把握。

　　4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

　　二、學習第一自然段

　　（1）指名都第一自然段。

　　師：這一段有幾句話。

　　（2）分句讀。

　　（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。

　　（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

　　過渡: 那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？

　　三、學習第二自然段。

　　1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

　　（1）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

　　a、提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）

　　b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

　　c、毛主席決定如何去做?（挖井）

　　2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

　　（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

　　3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）

　　4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？

　　5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）

　　四、學習第三自然段

　　1、出示圖片，學生看圖回答

　　2、鄉親們為什么給毛主席立石碑？

　　3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

　　4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。

　　總結全文、課后延伸

　　吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

　　欣賞歌曲結束學習

　　《太陽最紅毛主席最親》

　　板書設計：

　　9、吃水不忘挖盡人

　　毛主席      帶領    挖井    -----愛人民

　　鄉親們      立碑    刻字    ------愛領袖

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

　　【設計理念】本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　【教具準備】多媒體課件、錄音機、生字卡。

　　【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《敬愛的毛主席》。

　　2、在歌曲當中，多媒體課件出示毛主席的畫像，同時向學生介紹：

　　這位就是我們最敬愛的毛主席爺爺，可以這樣說，沒有他就沒有我們今天的幸福生活。也許，小朋友對他比較陌生。今天，老師就要帶領大家一起認識這位了不起的爺爺。

　　板書課題“吃水不忘挖井人”提問：課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學生帶著問題用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準生字音，讀通順語句。

　　2、學生反饋讀懂的內容。

　　三、介紹人物，在語言環境中識字

　　1、播放，簡介毛主席的生平及事跡的課件。（如毛主席領導人民革命，解放了全中國。）并伴隨談論出生字“席、導、革命、解”學生認讀。

　　2、講毛主席為鄉親們挖井，鄉親們為他立碑的故事，在講的過程機出示“忘、挖、井、戰士、刻、念”7個生字，供學生認讀。

　　（過渡，我們已經對毛爺爺有了初步的了解，但隨之帶來了一個新問題，這么多的生字，我們有信心把它們認下來嗎？）

　　3、指導識字：

　　⑴　出示“我會認”提示卡 學生主動拼讀生字。

　　（在學生認讀的同時，教師及時提醒容易讀錯的字）

　　⑵　出示“我會記”提示卡，學生主動介紹識記的方法，供其他同學參考，教師要及時點報、評價對于好的建議，要及時給予鼓勵，讓學生體驗自學成功的快樂。同時教師也相機提供一些好的方法。

　　如、歸類比較記字，同偏旁：忘、念，同結構：刻、挖。

　　形近字比較記字：開──井；土──士

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　游戲一：聽老師讀生字，學生取字卡帶讀并擴詞

　　游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的同學上臺讀字、組詞、說句子。其他同學如果有好詞好句也可參與進來。

　　游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀生字，學生讀生詞。再分組進行擴詞比賽，哪組擴詞多，哪組獲勝。

　　（過渡：玩了這么多的游戲，同學們已經對生字了如指掌了，再來讀課文，你一定會有新的收獲！）

　　五、朗讀感悟、深入學習

　　1、小組合作朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的自然段挑戰同學讀。

　　3、朗讀接力賽：

　　方法：開火車一人讀一句，做到四不（不錯字、不漏字、不加字、不重復字）讀對了，下一位接著讀下一句，讀錯了，下一位重復讀前一句。

　　配樂朗讀，深化主題

　　通過看錄相，聽故事，讀課文，說說你心目中的毛爺爺吧！

　　（根據學生談話，教師進行適當小結）

　　（過渡）讓我們懷著崇敬之情，伴隨著音樂，再次走近毛爺爺吧！

　　配樂朗讀。

　　六、指導寫字

　　1、老師板書生字，學生仔細觀察，注意每個字的特點。

　　重點指導：“忘、想、念”這三個字都是上下結構的字。比較難寫的是“心字底”，關鍵是不要把“臥鉤”寫成“堅彎鉤”；第一點是左點，不能寫成撇。

　　2、學生分析發現書寫特點，書寫生字：

　　⑴　指名上臺書寫。

　　⑵　學生在田字格中描紅、臨寫。

　　⑶　展評書寫規范的字。

　　七、拓展延伸

　　同學們，課下我們要多搜集一些有關毛主席的故事，下節班會課我們就比一比看誰講的故事最生動！

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇8

　　【教學目標】知識與技能1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。

　　情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　【教具準備】多媒體課件、生字卡。

　　【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。

　　【教學過程】

　　一、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、聽歌曲《我愛北京天安門》

　　2、教師講解，導入新課

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

　　今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。　

　　之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　5、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　為什么要挖這口井？

　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。

　　六、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　【教材分析】《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇9

　　教學過程：

　　一、音未落，先有情

　　1.小朋友，今天這節課我們繼續學習——吃水不忘挖井人。齊讀課題。

　　2.文中的詞語排著隊伍來了，你能正確喊出他們的名字嗎？

　　（出示詞語）江西   瑞金城    沙洲壩 

　　毛主席   帶領   戰士   鄉親們

　　挖了一口井    立了一塊石碑

　　指名分行讀、齊讀。

　　3.小朋友們掌握得可真好！老師相信這句子肯定也難不倒你們！誰來試試？

　　出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。指名讀。

　　4.這句話呀，就刻在一塊石碑上，我們叫它碑文。（出示石碑和碑文圖片。）

　　誰來讀讀看？指名讀。【評價：對呀！碑文就是應該這樣從上往下、從右往左讀。】

　　齊讀。

　　二、憶艱苦，飲甘甜

　　（一）過渡：

　　1.那么沙洲壩的鄉親們為什么要把這句話刻在石碑上呢？就讓我們走進課文去了解當年發生的故事。

　　（二）學習第一自然段

　　1.過渡：毛主席在江西領導革命時，住在一個小村子上。誰來向大家介紹一下？

　　2.出示第一自然段，指名讀。沙洲壩在什么地方？(江西瑞金城外)

　　（三）學習第二自然段

　　1.簡介挖井的背景：毛主席帶領隊伍住在沙洲壩的時候，是1933年。那時，中國還在打仗，人們吃也吃不飽，穿也穿不暖，生活得非常艱苦。而這個叫沙洲壩的小村子比別的地方更苦。這有一首關于沙洲壩的民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。（課件出示，指名讀，齊讀）你從這首民謠中讀懂了什么？（沙洲壩是個異常干旱缺水的地方）村子里只有一個小小的池塘，池塘里的水怎么樣？（水渾濁得怕人）（師邊敘述，邊播放多媒體。）

　　2.聽了老師的介紹，你們想說些什么？指名說。

　　【預設：沙洲壩人生活得真苦！/沙洲壩人真可憐！評價：同學們都有一顆善良的心，都非常關心沙洲壩人民的生活。】

　　當毛主席帶領隊伍來到沙洲壩的時候，鄉親們能回答他們的，只有這句話。

　　3.學習第一句

　　出示“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”引讀。

　　（1）擔重。咱們現在用水很方便，只要輕輕一擰，水龍頭上的水就嘩嘩嘩地流下來了。可沙洲壩的鄉親們要用干凈的水，就必須去——挑。誰來做一下“挑”這個動作？

　　你挑得真輕松呀，沙洲壩的鄉親們挑水是那么輕松嗎？（出示老奶奶挑水圖）你從哪里感受到擔子的重？指名讀。

　　——滿滿的兩桶水壓得肩膀可疼啦！指名讀。

　　——水真重呀！壓得連腰都直不起來了。指名讀。

　　【點：擔子可真重啊，要是村子里有口井該多好呀！】

　　（2）路遠。鄉親們挑水要走很——遠。（出示詞卡:很遠 ）指名讀。

　　①“很遠”有多遠？可能要走十幾里路呢，從我們學校走到市里呢！（出示詞卡 很遠的地方 ）指名讀。

　　②這么遠的路，一來一回，大概需要多長時間呢呢！（出示詞卡：很遠的地方  ）指名讀。

　　③他們可能還要走這樣的石級路呢？小朋友們要你們一口氣爬五六層樓梯，你感覺怎么樣？可鄉親們還要挑著重重的兩桶水爬山呢！那就更不容易了。讀出鄉親們挑水的辛苦來，（出示句子）指名讀。【評價：我看到了鄉親們滿頭大汗的樣子。/我看到了鄉親們氣喘吁吁的樣子。我看到了鄉親們被曬得黝黑的臉。】

　　④請小朋友仔細觀察，他們穿的是什么鞋？【破布鞋、草鞋】是呀，一個來回，腳底也許——磨出了血泡，那可是鉆心的疼啊！讀出他們挑水的艱難來吧！花這么大的力氣，到那么遠的地方去挑水，挑到家可能就剩半桶了，用了一兩天，又得再去挑。小朋友，你們說鄉親們生活得苦不苦？（苦）讀出他們生活的苦吧！（齊讀句子）

　　【點：路可真遠啊，要是村子里有口井該多好呀！】

　　（3）危險。鄉親們或許還要翻過一座山，要走曲曲折折的山路。有時家里沒人看小孩，還得一手扶著擔子，一手牽著孩子。有的鄉親還要背著小孩去挑水。大家想象一下，他們除了累還會遇到什么情況？

　　【預設：①不小心還把腳扭傷了。評價：喲，多疼呀！ ②不小心滑倒了，水潑了，還要重新去挑。評價：唉……真可惜！ ③可能會從山上摔下來。評價：想喝口水還要冒生命危險呢！多不容易啊！】

　　【點：挑水還有危險，要是村子里有口井該多好呀！】

　　讀出他們挑水的艱難來，指名讀。

　　小結：每一滴水都來之不易，每一滴水都非常珍貴，他們多么渴望有一口自己的水井啊！

　　3.學習第二句

　　過渡：毛主席來了，看到鄉親們吃水這么困難，心里很著急，他是怎么做的呢？

　　出示：“毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。”指名讀。

　　（1）——小朋友，這井可有五六米深呢！學校的兩層樓房差不多就有五六米。挖這么深的井，多么辛苦呀！讀出他們挖井的辛苦。（指名讀）

　　（2）出示圖片，大家是怎么挖井的？（用“有的……有的……”說話）大家一下一下地把土挖開，一塊一塊地把石頭搬走，手磨破了，手臂疼了，腰酸了，可大家還是堅持著。讀出大家的不怕苦。（指名讀）

　　（3）一米、兩米挖不到水，鄉親們對戰士們說：“別挖拉，別挖啦，你們是挖不到水的。”可戰士們說：（不挖到水，我們就不是好戰士。不挖到水，我們是不會放棄的。我們一定要讓你們過上幸福的生活。）三米、四米，還是沒有水，鄉親們擔憂地對毛主席說：“別挖拉，別挖啦，你們是挖不到水的。”毛主席說：（我們一定會挖到水的，請鄉親們放心吧。我們只要再挖下去，肯定會有水的。）這讓我想起了剛學的成語：百折不回、勇往直前、永不放棄。

　　（4）沙洲壩異常干旱缺水，挖到五六米不一定會有水出來，大家只能重新找地方挖。讀出他們挖井的艱難。（指名讀）

　　每天，毛主席都要和其他領導一起商量打仗的事情，工作非常繁忙。可一空下來，他顧不得休息，就親自帶領戰士和鄉親們挖井。你認為毛主席是個怎樣的人？（偉大的主席，了不起的主席。有愛心，有善心的主席。心里裝著老百姓的主席。）因此，挖井越是困難，大家越是挖得認真。讀出他們挖井決心的堅定。（指名讀）

　　（2）在毛主席的帶領下，井越挖越深，戰士和鄉親們也越挖越起勁。終于，井挖好了，清澈的水從井底慢慢地涌出來了。說話練習：

　　戰士們高興地說：“有水啦！有水啦！這下——”

　　【預設：①鄉親們不用翻山越嶺去挑水啦！評價：是呀，戰士們一心想著老百姓。②大家就能痛痛快快洗個熱水澡啦！評價：多舒服呀！/這是一件多么令人高興的事情呀！】     

　　鄉親們都高興地喊：“有水啦！有水啦！我們——”

　　【預設：①我們再也不用翻山越嶺去挑水啦！②我們洗衣做飯不用愁啦！③我們不愁沒水喝啦！評價：你說出了鄉親們的心里話。/大家都在互相傳達這激動人心的好消息呢！/此時此刻，鄉親們真是激動萬分！】

　　一傳十，十傳百，大家欣喜若狂。出示句子，帶著這份歡樂讀一讀！指名讀，齊讀。

　　4.小朋友，第二自然段只有短短的兩句話，而我們卻讀懂了很多很多。讓我們再好好地讀一讀這一段，讀出沙洲壩人民的苦，毛主席的親。

　　出示全段，齊讀。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇10

　　教學目的要求：

　　1.學會10個生字和由生字組成的詞。

　　2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

　　3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

　　2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

　　養成教育訓練點：培養學生認真聽講和積極舉手發言的習慣。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設導語，揭示課題。

　　1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

　　簡介毛主席。

　　2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。

　　2.指名讀，檢查朗讀情況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　　2.細讀課文回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的是一件什么事？

　　3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

　　四、讀聽結合，理解第一自然段。

　　1.指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　　（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　　（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

　　2.老師講背景，學生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

　　五、讀想結合，理解第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

　　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

　　（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

　　（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

　　指導讀好“很遠的”。

　　（3）毛主席會怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　　（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

　　（2）想象挖井時會受哪些累？從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？

　　4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　　（1）毛主席和鄉親們在干什么？

　　（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

　　過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇11

　　作者：遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校　戴志強    轉貼自：轉載    點擊數：135

　　《吃水不忘挖井人》教學設計

　　遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校　戴志強

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教學目標】

　　1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3、課件，放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

　　思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

　　2、展示：

　　出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　　思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。

　　〖對話評臺〗

　　一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。

　　二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2、出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。

　　四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

　　3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　〖對話評臺〗

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　一、上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　思路：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。

　　二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1、朗讀接力賽：

　　開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2、指導朗讀：

　　學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

　　四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

　　思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4、展示學生作品。

　　思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

　　轉載自起點語文網

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇12

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

　　交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

　　預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

　　簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、整體感知，嘗試讀文，

　　學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

　　1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指導朗讀課文

　　1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）　

　　2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）　

　　3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　整體把握全文　　

　　朗讀課文，回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）

　　三、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？

　　3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。      

　　五、課外作業：課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。

　　六、板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

　　第二課時

　　一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2.同桌同學互相照鏡子。

　　回顧課文，復習文章的大體內容。

　　1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。

　　2、說說課文寫了什么？

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、學習“忘、挖、井” 等16個生字，會寫“井、鄉”等8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　3、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點：認識16個字，寫字8個。

　　教學難點：通過學習課文，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　解決措施：1、通過小組學習討論解決生字詞語。

　　2、通過初讀課文，品讀感悟，小組討論學習，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：毛主席的圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入:（師）我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事，大家想知道嗎？（生：齊聲說“想”）

　　1、揭題：師：今天我們一起來學習課文《吃水不忘挖井人》

　　2、齊讀課題

　　3、過渡句：（師）你們知道這句話從哪兒得來的？大家想知道嗎？（生：齊聲說“想”）

　　二、初讀感知

　　1、提出閱讀要求。

　　師：用自己喜歡的方式朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方，不會的字可以問老師、問同學。

　　2、小組合作學習，組長組織學習生字、課文和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①師：你們知道課文講了一個什么故事？

　　生：講毛主席挖井給鄉親們喝。

　　②（出示生字）小組匯報讀，正音，說說記住字形的方法。

　　③指名讀，給生字找找朋友。

　　瑞金城    主席   領導   曾經    渾濁    積水    戰士   水源

　　鋪路    墊木頭    清泉   雀躍   爭先恐后   滋潤   石碑   攝影

　　④讀一讀生字：出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　忘   挖   村   喝   甘   甜   并   留

　　（師）過渡句：生字寶寶今天很頑皮，一下子又回到了課文里，看大家能不能一眼看出是它們。

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　師：誰會讀第一段？（學生積極舉手發言）

　　師：讀完后，你們知道了些什么？（或者說你們明白了什么？）

　　生：講毛主席曾經在江西省瑞金城外的沙洲壩住過。

　　2、（師）過渡句：事情的起因是什么？我們一起看看下一段。

　　師：小組讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：原因    沒井

　　生：那時村子里沒有井，人們只能吃池塘里渾濁的積水。

　　②出示第二段，指導朗讀。（男女分組讀）

　　生：一天清晨，毛主席帶著幾個戰士尋找水源。幾天就挖好了一口水井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、小結學習方法：

　　⑴、讀課文，邊讀邊劃出不懂的地方。

　　⑵、小組學習討論，找出答案。

　　⑶、再讀一次課文。

　　4、齊讀第三段，從這一段，你知道了些什么？毛主席為什么要鋪沙、墊木頭？板書：經過

　　5、第四段課文分組讀，理解最后一句話。從這句話中你知道了什么？板書：結果

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“留、甜、喝”三個字，講解要領喝注意的地方。口頭組詞，造句。

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　六、延伸：

　　收集更多的關于毛主席的故事。

　　板書：                 吃水不忘挖井人

　　起因：沒井

　　經過：挖   鋪    墊

　　結果：立碑

　　課堂作業：

　　1、寫生字。

　　2、《導學導練》44頁。

　　課后作業：

　　把課文讀給爸爸、媽媽聽。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1,正確理解課文內容.

　　2,借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題,為鄉親們挖了一口井.鄉親們為了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激發學生熱愛領袖的真摯情感.

　　【教學重點】理解課文內容,正確,流利地朗讀課文.

　　【教學難點】立石碑的意義.

　　【教具,課件】小黑板.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　生字教學

　　一,故事導入:

　　1,故事引入:我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發生了很多感人的故事.今天老師給你們講《紅井》的故事,(教參145頁)

　　2,揭題:《吃水不忘挖井人》

　　3,齊讀,出示生字:忘 挖 井.

　　4,"井"是什么樣的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

　　二,初讀感知:

　　1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上" ".

　　2,想想:課文中的"挖井人"是指誰

　　"不忘挖井人"的"人"又是指誰

　　3,想想怎樣記住生字.

　　三,學習生字:

　　1,學生提醒大家容易念錯的字: 井 念

　　2,學生介紹記住字形的方法,教師補充.

　　⑴ 歸類比較記字.同偏旁:忘,念; 同結構:挖 刻.

　　⑵ 形近字比較記憶:開——井 ;土——士

　　3,指名讀,給生字找找朋友.

　　四 ,朗讀課文:

　　1,自讀課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段.要求:反復讀,讀準,讀通,讀流利.

　　2,學生展示朗讀成果.

　　3,教師范讀,學生聽后評價.

　　4,學生模仿老師讀課文.

　　5,分別指名3個同學,每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導全班朗讀.

　　6,四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵.

　　五,課后練習:熟讀課文

　　第二課時

　　〖教學內容〗品讀感悟

　　一,復習引入:

　　1,出示詞語,開火車讀,理解意思.

　　2,出示卡片,開火車讀.

　　3,有感情地朗讀課文.

　　二,品讀感悟:

　　1,指名讀第一段.

　　⑴ 提問:毛主席在江西領導革命時在哪兒住過 "這兒"指哪兒

　　⑵ 要求:回答出在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩.讓學生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀.

　　2,自由讀第二段,討論:鄉親們有什么困難 怎樣解決的

　　⑴ 出示句子:毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井.

　　⑵ 體會毛主席事事為百姓著想,和鄉親們同甘共苦,齊心協力的崇高思想.

　　⑶ 朗讀這段,指名讀.

　　3,齊讀第三段.

　　⑴ 自己在書上劃出石碑上的話.

　　⑵ 提問:鄉親們在石碑上刻著什么 為什么要立這塊石碑

　　三,指導書寫:

　　1,觀察字寶寶在田字格中的位置.

　　2,范寫"忘,想,念"三個心字底的字,講解要領.

　　3,學生嘗試寫,師巡回指導.

　　四,小結:

　　這課書告訴我們什么事 鄉親們為什么立這塊碑

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇15

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

　　3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

　　教研課題：學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

　　2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

　　3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

　　二.認讀課文：

　　1.板書課題。理解“吃水”含義。

　　2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

　　3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

　　4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

　　5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

　　三.理解課文：

　　1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

　　2.自由讀第二自然段，討論：

　　（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

　　（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

　　3. 自由讀第三自然段。討論：

　　（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

　　（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

　　4. 再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

　　四.回顧課題，感恩他情

　　1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

　　2.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

　　五.課文升華

　　1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

　　2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

　　六.作業：

　　寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

　　板書設計：

　　毛主席           鄉親們

　　吃水難———————挖井————————立碑

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

　　2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

　　3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、通讀全文

　　四、作業設計

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀詞語

　　指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容

　　1、故事發生在什么時候？

　　2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

　　他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

　　聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

　　從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

　　毛主席做了幾件事？

　　3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

　　4、為什么行不通？

　　5、毛主席又是怎樣做的？

　　一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

　　毛主席是怎樣解決的呢？

　　第二次打井毛主席是怎樣做的？

　　通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

　　假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

　　三、通讀全文，再次理解課題含義。

　　四、作業設計

　　讀課文，把這個故事講給別人聽。

　　吃水不忘挖井人

　　吃水人　　　　　不忘挖井人

　　沙洲壩人　　　　想念毛主席

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇17

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊

　　課前透視：

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。   

　　教學目標：

　　1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　教學重點：

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　信息資料：

　　1. 生字卡片、詞語卡片。

　　2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3. 課件，放大的課文插圖。

　　4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　教學時數       兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

　　（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）

　　2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　　（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

　　對話評臺：

　　自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）

　　識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　1. 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2. 出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3. 利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4. 扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

　　（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）

　　朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　1. 調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2. 分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3. 自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）

　　寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

　　3. 范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4. 學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　對話平臺：

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　1. 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2. 同桌同學互相照鏡子。

　　（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）

　　精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2. 指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3. 出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　2. 在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）

　　拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1. 根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2. 了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

　　（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）

　　寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3. 學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4. 展示學生作品。

　　（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋

　　沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

　　瑞  金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

　　相關鏈接　

　　1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業，1976年9月9日在北京逝世。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇18

　　一、談話引入，在揭示課題中識字

　　1、板書“井”，說一說：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？

　　板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

　　2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

　　二、介紹人物，在語言環境中識字

　　1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

　　2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

　　3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

　　三、朗讀課文，在文中熟悉生字

　　1、借助拼音讀全文。

　　2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。

　　3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

　　4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　四、游戲活動，鞏固生字

　　1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

　　2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

　　如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

　　3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）

　　4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

　　5、指導寫字。

　　五、實踐活動

　　課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇19

　　教學目的要求：

　　1.學會10個生字和由生字組成的詞。

　　2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

　　3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

　　2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

　　養成教育訓練點：培養學生認真聽講和積極舉手發言的習慣。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設導語，揭示課題。

　　1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

　　簡介毛主席。

　　2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。讀通句子。

　　2.指名讀，檢查朗讀情況。出示詞語（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。給每個自然段標上序號。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　　2.細讀課文回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的是一件什么事？

　　3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

　　四、讀聽結合，理解第一自然段。

　　1.指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　　（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　　（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

　　2.老師講背景，學生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

　　五、讀想結合，理解第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

　　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

　　（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

　　（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

　　指導讀好“很遠的”。

　　（3）毛主席會怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　　（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

　　（2）想象挖井時會受哪些累？從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？

　　4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　　（1）毛主席和鄉親們在干什么？

　　（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

　　過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

　　第二課時

　　一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

　　1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

　　（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

　　（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

　　帶著你的思念，帶著你的敬佩讀讀石碑上的字。

　　（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

　　3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

　　因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

　　收集有關毛主席的圖片、資料、小故事，從多方面認識這位偉人，領略他的風采。

　　4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

　　5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

　　小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

　　6.有感情地朗讀這一自然段。

　　二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

　　1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

　　2.練習背誦。

　　（1）填空：

　　①(    )城外有個村子叫(    )，毛主席在(    )領導革命的時候在(    )。

　　②(    )后，鄉親們在(    )立了一塊石碑上面刻著（，）。

　　（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2.指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1.出示生字，讓學生找出它的形近字：

　　井 金士

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

　　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？

　　強調“忘”不要多加一點。

　　三、觀察位置，指導書寫。

　　1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　　2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　　四、鞏固練習。

　　1.給生字組詞：（落筆）

　　井(    )士(    )金

　　開(    )土(    )全

　　2.聽寫詞語。

　　板書：

　　吃水不忘挖井人

　　挖井

　　毛主席       鄉親們   飲水思源

　　不忘

《 吃水不忘挖井人》教學設計 篇20

　　教學目的要求：

　　1.學會10個生字和由生字組成的詞。

　　2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

　　3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內容。

　　2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

　　教學思路：巧設導語；揭示課題；初讀課文；掌握字音；細讀課文；理解內容；做好總結；延伸理解；記憶字形；指導書寫；綜合練習；鞏固運用。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設導語，揭示課題。

　　1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

　　2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

　　2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　　2.細讀課文回答以下問題：

　　（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

　　（2）課文講的是一件什么事？

　　3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

　　四、讀聽結合，理解第一自然段。

　　1.指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　　（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

　　（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

　　2.老師講背景，學生細聽。

　　毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

　　五、讀想結合，理解第二自然段。

　　1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

　　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

　　（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

　　（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

　　（3）毛主席會怎么想呢？

　　3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　　（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

　　（2）想象挖井時會受哪些累？

　　4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　　（1）毛主席和鄉親們在干什么？

　　（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

　　過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

　　第二課時

　　一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

　　1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

　　（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

　　（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

　　（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

　　3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

　　因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

　　4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

　　5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

　　小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

　　6.有感情地朗讀這一自然段。

　　二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

　　1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

　　2.練習背誦。

　　（1）填空：

　　①( )城外有個村子叫( )，毛主席在( )領導革命的時候在( )。

　　②( )后，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻著（，）。

　　（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2.指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

　　井——升 刻——該 外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

　　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

　　三、觀察位置，指導書寫。

　　1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　　2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　　四、鞏固練習。

　　1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

　　2.給生字組詞：（落筆）

　　井( )刻( )外( )

　　開( )該( )處( )

　　挖( )念( )鄉( )

　　忘( )立( )主( )

　　3.聽寫下面詞語。

　　地方 很遠 上面 小村子

　　刻著 一口井 井旁邊

　　板書：

　　教學反思：這篇課文是一篇革命題材的文章，要讓學生明白革命先烈為了人民的解放事業而做出的重大努力和貢獻，所以在課文開始之前，我先向學生講述了關于毛澤東主席的一系列小故事，使學生對于這個偉人有了一定的認識，之后在第一課時當中我先抽幾個比較難的字讓學生認讀，并將認讀的方式和其他同學分享，再用開火車、小組抽讀等方式鞏固。在第二課時時，我先復習第一課時所學，再讓學生分自然段朗讀課文，再結合課文插圖，讓學生根據圖來說一說看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”是什么意思，讓學生再讀課文，從中更深刻地了解。