《i u ü》教案（通用23篇）
《i u ü》教案 篇1
教學目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設計和安排：
課內(nèi)
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a o e。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
1，導看情景圖。
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上畫了哪些動物？
（3）它們正在干什么？
（4）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會說什么？
2，教學語境歌，出示iu ü
（1）談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。
（2）出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
（3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示i uü
三，教學iu ü讀音和寫法
1教學i
（1）i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊iii
（2）i的書寫
指導看螞蟻圖，說說i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
2，u的教學
（1）u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學生u的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴uuu
（2）u的寫法
引導看圖
u像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說u有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
3，ü的教學
（1）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
（2）ü的書寫
（3）引導看圖，ü像圖中的什么？
（4）誰能用我們學過的字母來記ü？
（5）指導書寫筆順
（6）自學書上的相關內(nèi)容、指名說說書寫方法。
（7）討論ü在四線格中的位置
（8）學生練習描紅
四，鞏固練習
1，告訴學生：iuü也是單韻母。
2，抽讀字母卡片。
3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫iuü各一行。
第二課時
一.復習
1.指讀卡片：a o e i u ü
2.聽寫6個單韻母。
二.教學iuü的四聲
1.教學i的四聲。
a、講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時要省寫一點。
講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給i戴帽子的時候，問題來了，i的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們在給i標聲調(diào)時，就省寫圓點，不標聲調(diào)時，就把圓點加上。
b、出示：
c、教師領讀。
d、指名讀i的四聲。
2.教學u的四聲。
a、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號寫在上格。
b、指名試讀u是四聲。
c、引導用u的四聲組詞。
d、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
3.教學ü的四聲。
a、教師在四線格上范寫ü的四聲。
b、學生自由練讀。
c、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
d、引導用ü的四聲組詞。
e、“開火車”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示：a－o，然后指名讀。
2.指名說說a和o形體有什么不同。
3.齊讀a－o，體會形體的不同。
4.知道比較u－ü，o－e兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
1.出示：a－a，i－i，u－u
a、指名讀。
b、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
c、齊讀a－a，i－i，u－u。
2.出示：o－o，e－e，u－u
a、指名讀。
b、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
c、齊讀o－o，e－e，u－u。
五、作業(yè)
練讀課文
《i u ü》教案 篇2
第一課時
一、 復習過程：
認讀三個單韻母，并說出相應的兒歌。
二、教學語境歌。
1、出示情景圖。
1）仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物？
2）想一想，三個小動物之間發(fā)生了什么故事？
2、學語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。
3、出示ī u ü
三、教學ī u ü的音和形。
1、出示表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪些韻母？是怎樣記住的？
2、學生交流，教師 小結(jié)：
ī 的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭。
u 的形狀像烏龜?shù)谋场?/p>
ü的 u像金魚的身體，兩點是它的眼睛。
3、教學ī。
1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。
2）教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。
教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。
學生個別讀、開火車讀。
3 ī的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。
1） 教師范寫一遍，學生跟著書空。
在書上描紅兩遍。
5教學ū。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
a) 教學ǖ。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四 、鞏固練習
a) 告訴學生īūǖ也是單韻母。
b) 看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
二、 作業(yè)
抄寫īūǖ各一行。
六、板書設計:
ī u ü
第二課時（6）
一、 復習
指讀卡片：a o e īūǖ.
二、 教學ī ū ǖ的四聲。
1、 教學ī的四聲。
1）講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時要省寫一點。
2）出示ī的四聲。
3）教師領讀：
第一聲：衣服的衣。
第二聲：阿姨的姨。
第三聲：椅子的椅。
第四聲：注意的意。
1） 指名讀ī的四聲
a) 教學ū的四聲。
i. 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號寫在上格。
ii. 指名讀ū的四聲。
iii. 引導用ū的四聲組詞。
b) 教學ǖ的四聲。
i. 范寫ǖ的四聲。
ii. 學生自由練讀。
iii. 指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
iv. 引導用ǖ的四聲組詞。
v. 開火車讀ǖ的四聲。
2） 比較單韻母的不同形體。
a) 出示：a—o，然后指名讀。
b) 指名說說a 和o形體有什么不同。
c) 齊讀，體會形體的不同。
d) 其余幾組方法相同。
3） 比較帶調(diào)韻母的讀音。
a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i. 指名讀。
ii. 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
iii. 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b) 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
i. 指名讀。
ii. 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
iii. 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
三、 作業(yè)：練讀課文。
四、板書設計：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
認一認1
教學目標：
1、認識本課16個生字，能夠讀準它們的字音。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重難點：
認讀16個漢字。
課時：二課時
教學準備：
圖片、生字卡片、小黑板
教學過程：
《i u ü》教案 篇3
教學目標：
1、學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iuü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復習αoe
1、t：小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！
s：áǎàōóǒ……
二、學習的iuü發(fā)音
（一）看圖說話引出
1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？
s：有一位阿姨在曬衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？
s：一個小男孩在喂魚。
t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！
s：小魚跳出水面。
t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。
s：烏鴉在樹上做窩。
t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。
2、t：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
t：小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？
s：它們是“iuü”。
t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iuü”，跟老師來叫一遍iuü。
3、t：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個“i”的。
s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。
t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？
s：烏鴉做的窩就是小u。
t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？
t：已經(jīng)找到了，你來說。
s：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小ü。
t：對，小魚跳出水面時泡泡就是小ü的形狀。
三、學習iuü的發(fā)音
（一）學習i的發(fā)音
1、t：小朋友們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟吳老師來叫一叫它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i 你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！
2、t：吳老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
s：像支蠟燭“i i i”。
t：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。
s：1上加點“i i i”。
t：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。
2、t：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。你來，念得響亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。
t：誰也想到了順口溜來記“u”。
s：一只烏鴉u，u，u。
t：編得真好，帶大家讀一讀……
s：烏鴉唱歌u，u，u。
t：真是聰明的大拇指寶寶。
t：小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個詞呢？
3、t：認識了u，再來叫叫“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。
t：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。
s：ü就是u上面加上兩點。
t：那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？
s：u上加點ü ü ü。
t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。
t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？
s：小魚吐泡“üüü”。
t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。
四、課中操
t：小朋友們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學習“i u ü”的四聲
1、學習“i”的四聲
t：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？
t：看來你已經(jīng)認出了它，誰也認出來了？s……
t：全班小朋友一起來叫一叫。
t：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
s：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。一起念。
t：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)t……
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。
s：ū ú ǔ ù
t：你認出來了，你也來認一認。大家一起叫一叫。
t：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳老師念上面的字，大家念字母。
t：汽車平地走 s：ū ū ū……
t：吳老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。
4、學習“ü”的四聲
t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學來叫一遍，女同學來叫一遍，小朋友們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？
t：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習
1、t：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽清楚了嗎？
七、書寫指導
t：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。
t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正……）
2、t：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。
3、t：最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。
八、小結(jié)
t：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。
教 學 反 思
i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛?cè)雽W的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。
我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。
《i u ü》教案 篇4
教材分析：
本課的情境圖更有故事性，學生也一定更加感興趣。憨厚的烏龜伯伯，可愛的小螞蟻，活潑的小魚兒，都是小朋友喜歡的動物。圖畫更給他們賦予了童話色彩，成了吸引孩子們的第一個要素。教師完全可以由此入手，激發(fā)學習興趣。簡短地說一說，引出語境歌:小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。本課重點應該還是單韻母的讀和寫。
寫的時候可以先引導學生看圖。螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現(xiàn)出了這三個單韻母。然后老師寫，注意讓學生觀察他們的位置和筆順，從這時培養(yǎng)觀察能力，對以后生字的教學是很有好處的。
教學目標：
知識與技能：1、學習三個單韻母i u ü，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四聲符號，能夠正確讀出i u ü的四聲。
3、復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
過程和方法：借助多媒體、兒歌掌握i u ü的音、形和四聲。
情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。
教學重難點：
1、重點：i u ü的正確發(fā)音和四聲讀法。
2、難點：讀準i u ü第二聲和第三聲教學。
第一課時
教學目標：
1、學習i u ü三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學會i u ü的正確書寫。
教學方法：情境教學、多媒體教學、合作學習
教學程序：
一、復習舊課，鞏固練習。
1、 出示韻母a o e 四聲，開火車讀。（小朋友們，在故事樂園里我們已經(jīng)認識了三個小精靈，你還記得她們嗎？）
2、 請小朋友到黑板上寫寫這三個韻母。（看看哪個小朋友最熱心，能把小精靈們送回家，注意不要讓他們迷路了哦）
二、情境模擬，導入學習內(nèi)容。
小朋友們真棒，這么快就和三個小精靈交上朋友了。今天啊，我們再去認識三個好不好啊？
1、 引導學生觀察圖片，激發(fā)興趣。
清澈的小池塘來了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰啊？在干什么呢？（多媒體出示課文插圖）
2、教師出示兒歌，情境模擬。
“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。”三位動物朋友各給我們帶來了一個小精靈，讓我們快去和他們打招呼吧！
三、學習單韻母i
1、 學習單韻母i的讀音
（1）、教師范讀講發(fā)音要領：螞蟻為我們帶來了小精靈“i”，請小朋友聽老師的發(fā)音，注意老師的口型是怎樣的？
發(fā)"i"的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（2）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。
小朋友，你們很會觀察。跟我讀，牙齒對齊i i i
（3）同桌同學互讀，相互糾正。
（4）開火車讀。
2、學習i的寫法
（1）小朋友們們，調(diào)皮的小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細找找，他藏在哪？（多媒體出示螞蟻和i的身體比較圖）
（2）多媒體出示：i的筆順動畫圖。（你們可真是捉迷藏的高手。現(xiàn)在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來記。）
（3）教師范寫i，邊寫邊講解。
小朋友們和老師一起把它送回家好不好啊？第一筆像小螞蟻的身體，筆直筆直的，住在中格；第二筆是小螞蟻的腦袋，住在上格。
（4）請小朋友們拿起相機把它拍下來。（大拇指與食指相對架于鼻梁上）
（5）學生描紅并練寫，教師巡查并及時糾正。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
四、學習單韻母“u”
1、學習 “u”的讀音
（1）瞧，烏龜伯伯也帶來了一個小精靈，你們也找找它躲在哪里呀？（多媒體出示烏龜和u的身體比較圖）
（2）書上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長得像烏龜?shù)纳碜樱陌l(fā)音和“烏龜”的“烏”也差不多，這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的"烏"學習"u"音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)"u"音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀，開火車讀，齊讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2、學習u的寫法
（1）我們把u也送回家，好不好啊？（播放u的筆順）他的家住在中格，像烏龜身體的邊緣。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，像一個鍋底；再寫一個豎小彎，像a的小辮子。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（3）請同學描紅（邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。）試著編一個小兒歌：中格一個豎右彎，再加一個小尾巴，先大后小緊相連。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？）
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
五、學習單韻母
1、學習“ü”的讀音
（1）小朋友學得這么好！小金魚也游來了！他帶來了哪個小精靈？跟老師讀。
瞧，你們讀的時候，嘴巴都翹得高高的，看來，老師要編個口訣，“嘴巴翹起ü ü ü”。
（2）小組互相學習，試讀。
（3）檢測，指名讀。讓老師聽聽，看誰學得最棒。
（4）鞏固練習，開火車讀。
2、學習“ü”的寫法
（1）你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？ （u上多兩點，眼睛往里靠）
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。
（2）請小朋友們把書翻到第8頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。
（3）教師范寫并解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
（4）學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
（5）指名兩個學生到黑板上寫，其余同學在作業(yè)本練習寫幾遍。
六、鞏固練習，布置作業(yè)
1、通過這堂課小朋友們又認識了哪些小精靈啊？讀一讀
2、讀讀i u ü的兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵。
3、在作業(yè)本上練習寫寫i u ü。
《i u ü》教案 篇5
第一課時
教學目標：
1.學會ao ou iu 三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.會讀ao ou iu 的四個聲調(diào)。
教學重點：
學會復韻母的音、形，能在四線格中正確書寫。
讀準ao ou iu 的四個聲調(diào)。
教學難點：
準確讀出ao ou iu 的四個聲調(diào)。
養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢。
課前準備： 拼音卡片
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎?生讀ao ou iu 卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎?
出示語境圖，引出復韻母，板書：11、ao ou iu
二、看圖學習復韻母ao ou iu 的音形
(一)學習復韻母ao 的音形
1.出示ao 問：冬天到了，天氣冷了，小朋友都要穿什么衣服了？“棉襖”的“襖”第一聲就是ao 的讀音。
2.這個韻母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀，教師糾正發(fā)音：ao 是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a 滑向后一個字母o，口張大，a響長些，o 輕短些，就可以了。
4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，要求注意口型及發(fā)音是否標準。
5.指名讀，開火車讀等多種形式練習
(二)學習復韻母ou 的音形
1.出示ou ，以小組為單位學習ou 的音形
2.請小組中的代表進行講解，其他同學補充
3.教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o 的口形，口形圓，借助“海鷗”的“鷗”發(fā)音。教師范讀 學生隨讀體會
4.老師范讀，指導口型，同桌互讀，相互糾正
5.采取多種形式讀
(三)學習復韻母iu 的音形
1.出示iu ，請學生借助圖來學習iu 的音：“游泳”的“游”發(fā)第一聲
2.請學生當小老師到講臺上給學生們讀一讀
3.教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu 音時，先擺出i 的口形，然后向u 滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu 的音了。
4.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀
5.開火車讀
(四)鞏固練習
1.抽讀ao ou iu 的卡片，鞏固讀音
2.游戲法鞏固字形，把單韻母卡片發(fā)給學生，教師讀出一個復韻母的音，如：ao ，拿卡片a和o 的同學就跑到一起對卡片，面向大家站好。
三、書寫ao ou iu 3個復韻母
1.說出ao ou iu 3個復韻母的組成
2.說說每個字母應占什么格?
3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序
4.學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢，強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao ou iu 的四聲
1.請學生回憶標調(diào)小兒歌
2.教師強凋要按a o e i u ü的順序標聲調(diào)
3.出示ao ou iu 3個復韻母，請同學標調(diào)號
4.讓學生自己試著讀一讀
5.同桌同學互讀
6.指名按順序讀 打亂順序讀
板書設計：a-o o-u i-u
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
2.學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。
教學重點：
準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)
教學難點：
讀準三拼音節(jié)
養(yǎng)成教育目標：
繼續(xù)培養(yǎng)認真聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
課前準備：音節(jié)卡片
教學過程：
一、復習
1.復習上節(jié)課的學習內(nèi)容：認讀ao ou iu 及其四聲
2. 回憶三拼音節(jié)的拼讀方法 (“聲輕介快韻母響”)
出示jia 讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)
1.出示板書：
mao dao gao tou hou zou niu liu qiu
（1）自己試讀
（2）同桌互拼，相互糾正
（3）指名拼讀
（4）請平時學習有困難的學生拼
2.出示板書：
d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐
（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。
（3）指名拼讀，全班共同學習。讀不準的學生，請會讀的學生幫助
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示圖：圖上畫的是什么？
2.出示圖下音節(jié)：
dà dāo xiǎo qiáo huā gǒu qì qiú
（1）讓學生自己試著讀一讀，老師領讀，強調(diào)讀音
（2）同桌互讀
3.指名讀
四、讀兒歌
1.看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來
2.學生提出讀不準的音節(jié)，同學幫助
3.請學生帶領同學讀兒歌
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了?你們學得真棒!
板書設計： d——i——ao——diao
t——i——ao——tiao
n——i——ao——niao
教后記：在寫上，iu的音節(jié)應該放在后一個，很多孩子還是沒寫對。另外一個難點在于三拼音節(jié)，需要多讀，并熟練掌握。
《i u ü》教案 篇6
教學目標
1. 學會復韻母ao ou iu及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能準確拼讀聲母與aoouiu 組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aoouiu 的音，認清復韻母的形。
初步學會相應的兩拼音節(jié)與三拼音節(jié)
教學難點是ui上標調(diào)，拼讀音節(jié)。
教具 拼音卡片課件
教學過程
一、情境導入并復習鞏固ai ei ui（1′）
課前一分鐘學生背古詩和《三字經(jīng)》，上課開始，老師親切地說：“剛才你們背書的聲音真好聽，瞧，把誰引來啦——”（點擊課件，出現(xiàn)福娃歡歡） 歡歡要帶我們?nèi)B巢看看。小眼睛——亮起來，小小手——放放好，準備出發(fā)！
2、（點擊課件，出現(xiàn)一個腳印，上面有ai ei ui四聲復韻母），師：一起走。生齊讀韻母。
二、 新授，整體認知 aoouiu （1′）
（點擊課件，出現(xiàn)鳥巢內(nèi)部圖）師：哇，鳥巢到了！（等3-5秒讓學生感受畫面）看，五環(huán)旗，高高飄，（點擊課件，出現(xiàn)ao）奧運奧運ao ao ao （學生配合：奧運奧運ao ao ao.下同）
奧運五環(huán)五大洲，亞洲歐洲ou ou ou
奧運健兒爭優(yōu)秀，加油加油iu iu iu.
三、新授，教學ao ou iu的發(fā)音（18′）
學習ao、
1、過渡語：ao ou iu 是奧運會上3塊特殊金牌，瞧，歡歡把第一塊金牌送到了老師的手上，（老師舉起一個印著ao的“金牌”） 要獎給眼睛最亮的小朋友。小眼睛，看過來，看老師的口形，我只做兩次哦。（老師夸張地、無聲地發(fā)ao）
汪老師的口形有什么變化？誰的眼睛亮？預設回答：老師的嘴巴先是大大的，然后變圓了變小了。評價：是的！你的眼睛真亮。你還看到老師的口形最后停在什么樣子？（圓的。）你能來試一試嗎？還有誰能做？（兩個，可以選一個示范給大家看）
2、小朋友都有一雙明亮的眼睛，現(xiàn)在看看誰的耳朵靈，我也只發(fā)兩次。 ao ao,誰的耳朵靈？——生：我的耳朵靈！師：你讀。（叫5個，評價：真靈！讀得對！你學得真快！）雙列火車開起來（兩列）。
3、評價：你們讀得真好，你們聽得也真好，歡歡把金牌獎給你們！（老師把 ao 的“金牌”貼在黑板上）
學習ou
1、師：第二塊金牌從歐洲做好送來了，要獎給會動腦筋的小朋友。（老師舉起“金牌”ou）歐洲歐洲ou ou ou ；抽水抽水ouou ou，你會這樣讀嗎？（蓮藕蓮藕ou ou ou，木偶，海鷗、手表、走路、樓梯）預設評價：編得好。你真了不起！編得好極了！很不錯。 太好了太棒了.太奇妙了
2、你們真會動腦筋，歡歡要把第二塊金牌送給你們。送出之前歡歡還想聽聽男孩的聲音——ou ou ou,女孩的聲音——ou ou ou（把“金牌”貼到黑板上）
學習iu
1、呦——又一塊金牌送來了，（舉起iu）送給誰呢？歡歡說送給兒歌念得動聽的孩子。（老師邊念邊手劃聲調(diào)）
優(yōu)秀，優(yōu)秀，iūiū
郵票，郵票，iú,iú
朋友，朋友，iǔ, iǔ
左右，左右，iù，iù
2、你記住了嗎？我們一起來拍手（齊讀）小老師，在哪里？——生：小老師，在這里。（領讀）哪一組最動聽，雙列火車開起來。你們的聲音真動聽，不分高下，歡歡決定金牌送給全體小朋友。（貼黑板上）
3、8月的鳥巢真熱啊，歡歡給iu送來了四頂帽子，（點擊課件出現(xiàn)四個調(diào)號）可是i和u都想戴，（再次點擊課件，出現(xiàn)四個iu）這讓歡歡為難了，戴在誰的頭上呢？我們用標調(diào)歌幫幫他好嗎？歡歡想請一個小朋友幫他給iu戴好帽子，誰來？（一生上來點擊聲調(diào)，標好后領男生女生各讀一遍）
三、小結(jié)，課中操（3′）
1、難題解決了，歡歡真高興，他想和我們做找朋友的游戲呢！請小朋友把復韻母寶寶ao ou iu也請出來玩吧。
ao ao ,我的朋友在哪里？生：
ao ao ，你的朋友在這里。（舉起卡片ao）
2、ou\ iu略寫
3、這個游戲真有趣，還有一位朋友也來湊熱鬧，還和iu站一起。（老師兩手分別舉著iuui）哎呀，它們長得太像了，歡歡分不清了。你們能分清嗎？預設：站在左邊的是iu，站在右邊的是ui。（老師交換卡片的位置）可是玩起來一動，歡歡又搞錯了，你能再想個辦法嗎？（iu是i在前，iu是u在前。）
你說得真清楚，我們編個兒歌來記記：小i在前iu iu iu ,小u在前ui ui ui ,不管誰前與誰后，小小帽子戴在后。
4、這下能分清了吧，來，叫叫看。（老師快速地伸出iu或ui，學生讀 ）
四、拼讀音節(jié)（5′）
1、小朋友真厲害，讓我們把復韻母寶寶收收好，跟著歡歡一起去看奧運比賽吧！（點擊課件，出現(xiàn)運動福娃）看看，都有哪些比賽呀？拼一拼。
2、你能用一句話說說你喜歡看什么比賽嗎？
3、老師最喜歡看跳水比賽，tiào shuǐ跳水。你喜歡什么，拼一拼。（點名）
4、比賽項目真多啊，讓我們再記一記，回去可以告訴爸爸媽媽。小老師在哪里？
五、復習鞏固 （7′）
1、今天，歡歡和我們玩得真開心，可是時間不早了，歡歡要回去了，它送了一份禮物給小朋友，藏在你們的抽屜里呢！輕輕的拿出來。（點課件，出現(xiàn)兒歌，音樂起，老師念）
收到禮物高興嗎？讀出你的心情。（放音樂齊讀）
你也可以用動作表現(xiàn)，誰愿意上來。（音樂，個別讀）
其他小朋友在位置上試一試。（音樂）
2、復韻母寶寶ao ou iu穿著紅衣服在兒歌里跟我們捉迷藏呢，我們把它們?nèi)Τ鰜砥匆黄窗伞?/p>
3、書寫指導：福娃歡歡回家了，韻母寶寶也要回去了，我們把它們送到家吧。（點課件，出現(xiàn)四線格韻母）它們住在幾樓呢？ao由a和o組成，它們是一家人，可要好啦，挨得緊緊的。看老師來寫。（板書示范：先寫a再寫 o，……）拿起你的筆，送它們回家吧。口訣：頭正、身直、臂開、足平。學生描2個寫1個（切換到實物投影儀，提醒學生注意寫字做到三個“一”，放音樂。
教師巡視，）優(yōu)秀作業(yè)投影展示
六、小結(jié)，讀課文（5）
今天我們跟著福娃歡歡參觀了鳥巢，其實也是在學課文呢。接下來，請把課本翻到28頁，我們來讀課文。
小朋友讀得真認真。今天的課到這里，下課！
板書設計：
課題（寫著ao ou iu的三個圓）
拼音格寫ao ou iu
公開課ao ou iu 教學反思：
《語文課程標準》p16指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生學習漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特別是要在短時間內(nèi)記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規(guī)則，困難就更大。而很多小朋友學前已經(jīng)學過了拼音，又不是非常準確扎實，卻偏偏不想聽了，因此上課時的趣味性就更為重要。
首先，注意了課堂組織語言的情趣。如在創(chuàng)設情景時選用了孩子們熟悉并喜歡的“福娃”歡歡，稱拼音字母為“復韻母”寶寶，把寫字化為送拼音寶寶回家，觀察位置說成拼音寶寶住在幾樓。又如iu的教學和音節(jié)拼讀是重難點，稱iu ui為“雙胞胎”，將聲調(diào)符號比作四頂帽子，標調(diào)叫“戴帽子”，拼讀音節(jié)練習稱為“看比賽”等等，用兒童化的語言來創(chuàng)設情境，讓孩子們感到拼音學習很輕松、很快樂。從頭至尾，教師注意不出現(xiàn)“現(xiàn)在跟我讀……我們來寫字……”生硬的模塊命令詞句。
其次，教學形式上充滿情趣。本課借北京奧運會召開，文本出現(xiàn)五環(huán)旗和游泳的契機，將拼音教學寓于跟著福娃參觀鳥巢、觀看比賽的情境中，將韻母的認讀、記形融合在得奧運金牌的活動中，借助“小腳y齊步走”“亮眼睛來幫忙”“開火車”“戴帽子”“找朋友”“捉迷藏”“收禮物”等游戲，通過動手舉一舉圈一圈、編順口溜、課間操、小老師教一教、表演等形式，讓孩子感到拼音學習的有趣，引導學生親自動手、動腦去領悟、去分析、去總結(jié)得到知識。
從有效性講，每個游戲活動的設計都有目的，達到復習舊知、掌握新知、鞏固知識、運用知識和鍛煉能力、表達感情的三維目標。如：“小腳y齊步走”是復習上堂課ai ei ui的四聲認讀，“誰的眼睛亮誰的耳朵靈”是為了讓學生認真地觀察口形、模擬發(fā)音，“找朋友”是回到整體鞏固ao ou iu的字母組成和發(fā)音，“拼一拼自己喜歡的比賽，用一句話說說”是引起學生拼讀的積極性，有效促進拼讀能力。這一環(huán)節(jié)其實與落實《課標》“拼音教學與說普通話、識字教學相結(jié)合”相關聯(lián)。（口語交際的要求是要學生學講普通話，完整地講述，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。《課標》p6）
值得探討的是，在整個教案的實施過程中，由于我在學生反饋形式的調(diào)控及時間把握上的不足，使得教學超時。某些環(huán)節(jié)操作不夠精煉，在有效性上需要探討。比如，ao的環(huán)節(jié)，原先預設的是指名5個學生個別答以后就以男女生分別發(fā)ououou結(jié)束。可是在課堂生成時一來學生的積極性很高舉手很多，為了鼓勵一年級學生積極發(fā)言，不打擊他們的興致，就多叫了幾個。而這幾個當中又有3個編詞與ou的發(fā)音不扣，我注意到另外一批學生腦筋動不出不發(fā)言，所以引導了用d t l g k h z sh等聲母相拼的辦法，又增加了幾名學生發(fā)言，比較費時。現(xiàn)在想來，這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生學會ou的發(fā)音，只是新授內(nèi)容中極小的一部分，而且不是太難，不用練那么久。而且我發(fā)現(xiàn)ou的編詞比較難，反而是iu的四聲編詞比較容易，可以把ou的“動腦筋編”與 iu的“誰兒歌念得動聽”換一下形式效果更好。之所以考慮不周，是因為備課備學生還不夠，教師只為當初“歐洲，歐洲，ou ou ,抽水，抽水，ou ou”的靈機一動而高興，想到了解決ou的口形難說清楚的辦法，但卻忽視了學生操作的難度，這一點以后要改正。
在iu的兒歌教學中，“小老師在哪里”由于出現(xiàn)了學生不熟練不能很好領讀的問題，我又領讀了一遍，再叫了1名學生領讀，并增加了男女生對口令的游戲以使更多學生能記住，耗費了不需要的時間。可以修改為：取消小老師的領讀，老師直接帶著讀兩遍，然后老師與全體學生對口令，取消雙列火車。對口令時老師說“優(yōu)秀，優(yōu)秀”學生對“iu iu”，目的是學會發(fā)音及四聲讀，而不是同時要求記住兒歌。老師的要求不要太高太多，雖然出發(fā)點是好的，讓每個孩子能掌握，但要承認，有些孩子是需要反復再現(xiàn)才能掌握的，不可能在一節(jié)課中掌握。
在“圈韻母寶寶”的環(huán)節(jié)中也耗費了時間，因為一年級學生不能很好地聽指令及時停止圈的行為，非要都圈好，課堂調(diào)控收不回來了，小老師領讀時其他學生聽的注意力不夠集中。可以改為直面大屏幕看著尋找并拼讀，簡潔明快。
另外“找朋友”的游戲中，學生舉卡片時可以讓他們說字母的組成“a在前 o在后，你的朋友在這里，ao ao ”,這樣在書寫環(huán)節(jié)老師不用講組成與順序了。（給黃老師：試教時由于用了單韻母的卡片來組合，學生要找兩個卡片，還要翻轉(zhuǎn)過來舉起來，時間上對不上口令，很凌亂，就改為一張復韻母卡片了。口令訓練時間上沒來得及，又怕教案不熟練影響上課，所以簡化了，在書寫指導是進行了強調(diào)。以后的復韻母教學中會用上）
拼音、識字與表達語言是有機統(tǒng)一的，不能硬性分割。無論是母語教學《古詩》《三字經(jīng)》，還是字母教學中的音節(jié)、兒歌、詞語，我們盡可能將圖、拼音、漢字結(jié)合起來，達到再現(xiàn)拼音和無意識字，主動說話，完整表達的目的。這也是本堂課倡導教研室拼音教學理念的展示。
一堂課摩下來，發(fā)現(xiàn)自己學會了不少好的地方，但也有不少理念領會得不夠的地方，可能形式上有意識地學習了，內(nèi)在還沒研透。初次研討，修稿比較倉促，請老師們多指教。
《i u ü》教案 篇7
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學音節(jié)的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e i u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別，引導從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調(diào)號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時
（一）檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
（二）新課。
1.練習拼音。
（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
（2）板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
（3）聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao.提問：誰會拼這個音節(jié)？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
②把ao的a換成ou成為y—ou→you.提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia.拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
（3）提問：剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
（三）總結(jié)提問。
今天我們又學會了什么？
本課所學復韻母各寫三個。
《i u ü》教案 篇8
漢語拼音10 ao ou iu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能讀準拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學
1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖,在學生說圖意的過程中,教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音?
3、認清形。分別出示ao ou iu的卡片,問你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習,拼讀音節(jié)
1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。
2、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母,調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后,單個韻母不用說。
四、游戲擴展
1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相認讀。
2、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片,讓學生復習讀音。
二、語境識字
1、看圖說說圖上有哪些動物,它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學生認讀。
2、讀句子。先讓學生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導讀好句子。
3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學生起來交流你有什么好辦法記住它?
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時,可以讓學生在圖中找到四種小動物,引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象,激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認識漢字。
三、鞏固擴展
1、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
( )愛吃魚。
( )和( )愛吃( )。
2、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。
3、朗讀兒歌。可以分小組比,也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么?
《i u ü》教案 篇9
漢語拼音1ao ou iu教案
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與三個復韻母組成的音節(jié),能準確拼讀。
3、通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力、說話能力及思維能力。
【教學重、難點】
1、“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點。
【教學準備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學過程】
一、復習導入
1、上節(jié)課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)
2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。
二、學習復韻母
1、學習復韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)
⑵同學們都知道,XX年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:
①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
②仔細觀察老師發(fā)音時的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓)
③聯(lián)系上一節(jié)課我們學習復韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”
④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。
⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶)
⑷學ao的四聲:
①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)
2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!
⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:
注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。
⑵檢查學習結(jié)果:
①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發(fā)音有什么關系?
(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
②誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰最會觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調(diào)規(guī)律。(復習標調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)
⑦男、女孩讀,,開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀
⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)
⑨分組讀帶調(diào)復韻母:
都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關
過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰(zhàn)嗎?
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書寫關
大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得最好。
1、書寫音節(jié)注意那三個問題:
⑴靠攏,挨緊。
⑵先寫音節(jié)最后才標調(diào)。
⑶要整個音節(jié)來寫。
2、mao gou niu。
3、評析誰寫得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。
3、都把字寫得漂亮。
《i u ü》教案 篇10
教學目標：學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，記清形正確書寫。
學習聲母與ao ou iu 組成的兩拼音節(jié)。
教學重點：學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，記清形正確書寫。
教學難點：學會復韻母ao ou iu 發(fā)音及四聲認讀，記清形。
教學準備：教師準備：教學課件，拼音字母卡片。
學生準備：拼音字母卡片。
教學過程：
一、復習導入
導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹硕Y物。快看看吧！（出示課件，滿天星）這么多漂亮的星星誰想把它摘走啊？（復習拼讀ai ei ui組成的音節(jié)拼讀）音節(jié)中共有的朋友ai ei ui，回想一下他們是由哪幾個單韻母組成？那么我們在復韻母發(fā)音時是怎樣發(fā)的？（復習復韻母發(fā)音方法）啊，真聰明，藍貓很高興認識你們這群可愛的小朋友，他呀，要介紹三個新朋友給你們認識。（出示課題ao ou iu）翻開書28頁
二、學習新內(nèi)容
1、呀，藍貓這次還有個重要事情，他要去參加一個運動會。（屏幕出示奧運會開幕式，展示五環(huán)圖案。）[展示畫面時學生立即說出奧運會]奧運的奧這個音就是我們今天第一位新朋友ao的第四聲。（出示拼音卡片帶讀）它由哪兩個單韻母組成？因此我們發(fā)音時嘴形從（ ）向（ ）快速滑動。（指名讀，男女讀，全班齊讀）說說你怎么記住這個字母的？韻母都有四聲調(diào)帽子,ao的聲調(diào)帽子戴在誰的頭上？你支持a戴聲調(diào)帽子還是支持o戴？看到書上的四聲，帽子誰戴？你說對了嗎？說對的小朋友一起說說為什么給a戴？帶讀四聲，開小火車認讀四聲。
2、藍貓這次運動會參加了兩個項目，我們看看是什么？第一個是搬蓮藕。藕就是我們今天第二位朋友ou的第三聲。出示拼音卡片）那么根據(jù)復韻母發(fā)音方法你自己試試。指明讀相機指導發(fā)音。（齊讀，小組讀）你能編兒歌記住ou嗎？根據(jù)標調(diào)歌ou的聲調(diào)帽子誰戴？你會讀四聲嗎？（小老師讀，帶讀）
3、第二個比賽是什么呢？（出示課件，游泳）游呀就是第三個新朋友iu的第二聲。同桌間說說新朋友的名字叫什么，聲調(diào)帽子給誰戴，四聲怎么讀，你怎么記住新朋友的？[同桌討論學習]下面我們玩?zhèn)�小游戲，小耳朵。[師帶讀iu中任意聲調(diào)，臺上生指出韻母]再次帶讀。
4、剛剛有的小朋友在說誰戴聲調(diào)帽子時就已經(jīng)把聲調(diào)兒歌說出來了真棒！那么我們鞏固一遍，再帶著小動作唱一遍標調(diào)歌吧。明天可還要用呢！[老師帶學生齊唱標調(diào)歌]
5、下面看書28頁的音節(jié)，還記得音節(jié)拼讀怎么拼嗎？（復習拼讀要領）那么你們趕快自己試著拼讀，不會可以問會的同學也可以問老師，馬上我們就要參加游泳比賽了，要好好準備啊。[自己探索拼讀]下面我宣布游泳比賽馬上開始（課件出示有關無聲調(diào)音節(jié)，小組、個人、男女拼讀）
6、真不錯，為了獎勵大家，我請小朋友們吃水果吧！（課件出示摘水果拼讀有聲調(diào)音節(jié)）
7、 ao ou iu也累了要回家了，小朋友誰愿意把他們送回家？請三個學生上黑板書寫。同時復習格式內(nèi)容。點評。
三、小結(jié)
今天我們和藍貓一起參加了奧運會，還認識了三個新朋友，相信我們會在以后的拼音競賽中取得更好的成績的。
《i u ü》教案 篇11
漢語拼音 ao ou iu教案
【教學目的】
1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源(動畫、ppt)。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師:上次課,我們學了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母,也是由兩個字母組成。
二、學習聲母 ao
1、字母 ao 的發(fā)音:
師:小朋友請看這幅畫,這是奧運會的五環(huán)旗,上面有五個彩色的環(huán)。“奧運會”的“奧”,讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發(fā) ao。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發(fā)音要領:先發(fā) a,比單念 a 時舌位靠后,要發(fā)得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似 u 的音,要輕短。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ao 的書寫:
(播放視頻,讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ao”?占哪個格?
師:字母 ao 由 a 和 o 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 a,然后在第一格和第二格寫 o。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
三、學習聲母 ou
1、字母 ou 的發(fā)音:
師:小朋友請看這幅畫,畫的是什么呀?是蓮藕。“蓮藕”的“藕”,發(fā) ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā) ou。大家一起來發(fā) ou。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發(fā)音要領:發(fā) ou 時,先發(fā) o 的音,接著嘴唇逐漸收攏,發(fā)出 u 的音,o念得長而響亮,u 念得輕短模糊。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ou 的書寫:
(播放視頻,讓學生跟著學習 ou的書寫順序。)
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ou”?占哪個格?
師:字母 ou 由o和u組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫o,然后在第一格和第二格寫u。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
第二課時
一、學習聲母 iu
1、字母 iu 的發(fā)音:
師:小朋友,請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發(fā) iu。
(播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)
發(fā)音要領:iu 是 i和 ou 的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中 iou的省寫式。發(fā) iu 時,先發(fā) i,然后逐漸把聲音過渡到 u。u要比單韻母 u 的口形開一些,舌位低一些,u的響度比 i 大。
(學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 iu 的書寫:
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“iu”?占哪個格?
師:字母 iu 由 i和 u 組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫 i,然后在第一格和第二格寫 u。
(學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)
二、學習 ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲,先一組讀一個聲調(diào),然后一個組讀四個聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意:ao 的聲調(diào)標在 a 上,ou 的聲調(diào)標在 o上,iu 的聲調(diào)標在 u上。
三、學習 ao 與 z、s、sh拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 z,一個是 ao。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調(diào):zāo- záo-zǎo-zào
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 s,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調(diào):sāo- sáo-sǎo-sào
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 s 的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調(diào):shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音節(jié)卡片 zao、sao、shao,復習 ao與 z、s、sh 的拼讀,并練習四個聲調(diào)。
四、學習 ou 與 l、z、zh的拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 l,一個是 ou。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ou,有哪些字讀這個音呢?有:“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調(diào):lōu-lóu-lǒu-lòu
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 ou,替換拿字母卡 ao的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢?有:“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調(diào):zōu-zóu-zǒu-zòu
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 zh,替換拿字母卡 z的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ou,有哪些字讀這個音呢?“稀飯”又叫“粥”,讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調(diào):zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音節(jié)卡片 lou、zou、zhou,復習 ou與 l、z、zh 的拼讀,并練習四個聲調(diào)。
五、學習 iu 與 j、n、l的拼讀
1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 iu。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調(diào):jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 n,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個聲調(diào):niū-niú-niǔ-niù
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”,它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個聲調(diào):liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音節(jié)卡片 jiu、niu、liu,復習 iu與 j、n、l 的拼讀,并練習四個聲調(diào)。
六、學習 i、ao 與 j、q、x的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是 j,一個是 i,一個是 ao,按順序站在一起。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調(diào):jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 q,替換拿字母卡 j的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調(diào):qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡 x,替換拿字母卡 q的小朋友。
師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 x-i-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調(diào):xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音節(jié)卡片 jiao、qiao、xiao,復習 ao、ou、iu與 uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調(diào)時,ao、ou要標在 a、o 上,iu標在 u 上面。
《i u ü》教案 篇12
教學目標:
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教具準備:電腦、拼音卡片。
教學流程:
第 一 課 時
課時目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
（二）引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
（三）教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出） áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲）
3、教學復韻母ou。
（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗） óu（óu，真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣）
4、教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。
四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。 iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。
（四）鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
（五）指導書寫。（課件）
（六）擴展活動。自制卡片ao、ou、iu認讀。
板書： 10、ao、ou、iu
圖一
圖二
圖三
第 二 課 時
課時目標：
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學流程：
一、看圖說話,認識讀音。
讓學生看五環(huán)旗、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。
1、抽讀ai ei ui。
2、打亂順序讀四聲。
3、出示一個美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，認識放在花壇里。（生上臺摘卡片領讀，跟讀最后全班讀）
二、拼讀練習,突出重點。
剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。
1.( 課件出示音節(jié))下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生 學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物復蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫了什么？
2、學生交流，相機貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節(jié)卡片。
3、同桌互讀。看誰讀得準。
4、個人讀、開火車讀、齊讀。
5、出示短句，練讀，指名讀、評議。
6、認認哪個是我，哪個是你，哪個是他，并練習說話。
三、認識生字,鞏固拼音。
1、學生先帶音節(jié)認識新字。(課件 課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)
2、去掉音節(jié)反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。
3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
4、練習句子。(課件出示圖)
四、課外識記,拓展練習。
前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))
《i u ü》教案 篇13
unit 1 me and my class
lesson 6 meet ms. liu
ⅰ.teaching content:
1.new words and phrases: a: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous. ( used freely) b: finish, introduce, english (for oral english)
2.introduction of a teacher
ⅱ.teaching goals
1. master the new words: mr./ mrs./ ms. , special, husband, piano, singer, nervous.
2. learn how to introduce a teacher.
3. some useful expressions: using mr./mrs./ms. in the correct way
ⅲ.key points:
now he is ready to introduce someone to the class
i talked to someone very special.
walking to school in january.
don’t be nervous.
ⅳ.difficult points: how to present a good introduction of a teacher
ⅴ.preparation:
1. write down the key new words on cards.
2. prepare something in our daily life or draw some pictures
3. find some photos of famous hosts or hostesses in magazines, like wang xiaoya, li yong and so on
ⅵ.teaching resources: photo, word cards, some pictures, recorder and slide projector
ⅶ.type of the lesson: speaking and practising
ⅷ.teaching procedure
1. warming up
1) greetings
t: hi, class! good morning. how are you doing today? it’s september now, not hot and cold. i like autumn in the four seasons of year. and remember we need to wear different clothes in different seasons.
2) a brief review of yesterday’s lesson
3) duty report
t: who’s on duty today? introduce the weather to us today. and describe what clothes your classmates are wearing.
2. new lesson
step 1: lead in
(show the photo of wang xiaoya)
t: you like her very much, yes? me, too! would you like to talk to her? we’ve learned how to interview someone. imagine you’ve interviewed wang xiaoya. and then you are asked to introduce her to your class. do you know what we want to know about her?
guide the ss to know the way of introducing someone with some questions:
1) where does she live? (she works in cctv, so she lives in beijing.)
2) what does she do? (she a good hostess of “quiz show” on tv.)
3) what is she good at? (she is good at hosting.)
4) how is she doing her work? (she works very well. others even learn from her and her program)
5) how do you like her? (she always smiles and i like her very much.)
step 2: key point: introduce how to use mr./mrs./ms correctly
(show a photo of a family)
t: look at this photo, please. it’s a photo of the famous host of li yong. who is the lady besides him? yes, his wife. and this little girl is their daughter. i can call li yong “mr. li”. do you know what we can call his wife? right! “mrs. li”. so what about his daughter?
(let the ss try to guess. maybe some of them know the answer. then guide them to be aware of the differences of the three words.)
t: good, so let’s summarize the usage of the three words: we use “mr.” before his family name. no matter he is married or not. but we only call a married woman “mrs.” right? then what about a girl, an unmarried one? yes. very good. we call a girl “miss”. we can call a lady “ms.x” if we don’t know whether she is married or not.
step 3: discussion of questions in “think about it!”
t: there are some questions for us to discuss on top of page 8. read them and think about it. you can discuss with you partners. then take turns to speak for a introduction.
step 4: listen and useful information
t: li ming will talk on the tape. he also introduced a teacher, ms. liu. listen for the first time and get the answer to this question: how long has ms. liu lived in shijiazhuang? (for two years)
step 5: further study of the text
t: read the text by yourselves, please, and try to get the information about ms. liu as much as possible. ask me what you can’t understand.
step 6: discussion and understanding
guide the ss to discuss the text about ms. liu. check them whether they can understand the text well. the following detailed questions are available:
1) how does ms liu’s students like her? ( her students like her very much.)
2) how long has she been an english teacher? ( for seven years.)
3) does she always live in china? (no. she once went to school in london to learn english.)
4) what food does ms. liu like? (dumplings)
5) what’s her favourite animal? (monkeys)
6) does she have many interests? give us some examples. (yes. ms. liu has many interests. she likes swim , the piano and she sings well.)
7) what does ms. liu hate to do? (she hates walking to school in january, because it’s cold.)
step 7: card-making
t: after the discussion, we have know ms. liu very well. now take out a piece of paper. let’s make a personal card for ms. liu.
(present the card by using the slide projector)
name teaching english living in shijiazhuang for english likes dislikes
ms. liu seven years two years studied in london summer/monkeys/students
/swim/playing the piano/singing loud people
walking in jan.
step 8: “l(fā)et’s do it!” section
give the ss these expressions for introducing their teacher: my favourite teacher is . he/she likes and hates . his/her favourite is .
3.homework
1) read the text
2) make a card like the one of ms. liu after class
finish off the exercises in activity book.
《i u ü》教案 篇14
lesson 6 meet ms. liu
【課前預習•快樂體驗】
beauty is but skin-deep. 不要以貌取人。
一、通過閱讀課本p7的課文，你能回答下列問題嗎？
1.who will li ming introduce?
__________________________
2.how long has she been an english teacher?
__________________________
3.what does mrs liu hate to do?
__________________________
4.does mrs liu have a daughter?
__________________________
5.is she a very good singer?
__________________________
二、英漢互譯。
1.be ready to _____________
2.have been a/an...for..._________
3.play the piano__________________
4.indroduce...to..._______________
5.在一月__________________________
6.一點緊張________________________
7.同某人談話______________________
8 .在倫敦__________________________
三、“說”要考考你，請用“說”的適當形式填空。
1.does uncle wang ________english well?
2.he often ______ us english stories.
3.look! they_____ about the film.
4.what did he_______?
5.“don’t be nervous.”________ the teacher.
[ 課堂練習•高效提升]
ill weeds grow apace.莠草長的快。
四、考考你的記憶力，根據(jù)句意及首字母補全在本課中出現(xiàn)的單詞。
1.li ming has f______ his chart.
2.why is li ming a little n______?
3.she has many i_______ .
4.she has b______ an english teacher for seven years.
5.she lives here with her h_____ and daughter.
五、慧眼識珠，單項填空。
1.mr wang has lived here ________ three years.
a. in b. for c. on d. during
2.how many times _______ he ______ to london?
a. has; been b. has; gone c. have; gone d. have; been
3.______nervous!
a. not be b. don’t be c. don’t be d. don’t
4.______to school is good for our health.
a. walk b. to walk c. walking d. walks
5.i don’t hear the song clearly. please turn______ the radio.
a. on b. out c. up d. to
6.a lot of sugar ________ on the table.
a. is b. are c. be d. /
7.don’t forget _______ the work on time.
a. finishing b. to finish c. finishes d. finish
8.she is playing ________ in the classroom.
a. piano b. the piano c. a piano d. an piano
9.-_______?
_yes, i’d like a supper with chicken sandwich.
a. what’s wrong b. can i help you c. what do you like
d. how do you think of
10.i want _______ to eat.
a. something nice b. nice something c. anything nice
d. nice anyth ing
六、看看你的應變能力，用所給單詞的適當形式填空。
1.they______(live) here for ten years.
2.ther e are _________(piano) in this school.
3.there are fifteen _______ (woman) in our school.
4.please take some _______ (photo)of me.
5.how long ______ he ______ (be) a teacher ?
七、這些句式你掌握了嗎？按要求改寫下列句子。
1.my father has been a worker for 15 years.(就畫線部分提問)
_______ _______ has your father been a teacher?
2.we bought some mushrooms in that shop.(改為否定句)
we_____ _____ ______ mushrooms in that shop.
3.he has lived in beijing for two years.(改為否定句)
he _______ _______ in beijing for two years.
4 .i wanted to drink milk because i was very thirsty.(就畫線部分提問)
_______ _______ you want to drink milk?
5.he has to go home now.(改為一般疑問句)
_____ he _____ to go home now?
6.he needs three bananas when he makes a fruit salad.(就畫線部分提問)
_____ ______ ______ does he ______ when he makes a fruit salad?
[課后鞏固•知能升級]
the better day the better deed. 日子越好事情越吉利.
八、能力拓展，補全對話。
a: good morning. 1 are you from?
b: i’m from america.
a: do you work in a middle school?
b: 2 , i do. i 3 english.
a: can you 4 chinese?
b: yes, a little. i go to chinese classes every week.
a: 5 6 have you been in beijing?
b: for three years.
a: do you 7 any children?
b: yes, i have a son and a daughter.[來源:]
a: are they here 8 you?
b: yes, they are.
1.______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______ 6._______ 7.______ 8.______
九、小醫(yī)生，下列各句均有一處錯誤，你能找出并改正嗎？
1.he finished do his homework at last.
___________________________________
2.his family has lived here for five years.
___________________________________
3.she play piano very well.
____________________________________
4.she lives here and her husband.
_____________________________________
5.i felt a bit of nervous.
______________________________________
十、你想快而準的找到你想看的電 視節(jié)目嗎？請仔細閱讀下列表格并回答問題。
tv programmes
channel 1 channel 2
18:00 around china
18:30 children’s programme
19:00 news
19:30 weather report
19:40 around the world
20:00 tv play: sisters
21:00 english for today
21:15 popular music
21:55 talk show 17:45 computers today
18:10 foreign arts
18:30 english classroom
19:00 animals world
19:25 children’s programme
20:20 sports
21:00 tv play: guo lanying
21:45 english news
22:05 on tv next week
1.if you want to watch a football match, what would be the best programme for you?
a. tv play. b. sports c. ta lk show.
2.what programme will let you know much about wes tern countries?
a. sisters b. around china. c. around the world
3.if you want to know something about tigers, elephants and monkeys, what’s the best programme for you?
4.if you want to know what is the weather like, what time and which channel should you watch?
a. 19:30 channel 1.
b. 7:30 channel 2.
c. 17:45 channel 2.
5.w hat does the programme at the end of channel 2mean?
a. news.
b. people.
c. programmes will be on next week.
keys: 一、1his english tescher, 2. for seven years. 3. walking to school in january. 4.yes,she does. 5.yes,she is
二、1.準備好做..... 2。成為....有（一段時間） 3。彈鋼琴 4。把.....介紹給...... 5。in january 6.a little nervous 7.talk to / with sb. 8. in london
三、 1.spesk 2.tells 3. are talking 4. say 5.said
四、1.b 2.a 3.c 4.c 5.c 6.a 7. b 8.b 9.b 10.a
六、1.has lived 2.pianos 3. women 4. photos 5.has,been
七、1. how long 2. didn’t buy any 3.hasn’t lived 4.why did 5. does,have 6.how many bananas,need
八、1. where 2.yes 3. teach 4. spesk 5. how 6. long 7.have 8.with
九、1.do 改為doing “finsh+n/v-ing”是固定用法。has改為have family 指家庭成員時，動詞用復數(shù)形式。 3。在piano 前加the “play the+樂器”是固定用法。4.and改為with and 連接的前后兩部分必須是統(tǒng)一的。5. 去掉of a bit+adj.adv,a bit of+不可數(shù)名詞。
十、1.b 足球比賽屬于運動項目。 2.c around the world 環(huán)球，講解全世界的事情。3. b animals world 動物世界。4. a 因為1頻道19：30有天氣預報節(jié)目。 5.c 2頻道最后一個節(jié)目是下 周節(jié)目預告
《i u ü》教案 篇15
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
（2）學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調(diào)應該標在誰的頭上？為什么？
②出示：āo áo āo ào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。
①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。
（2）學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？
②出示復韻母iu，學生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
（2）練習描紅。
5、小結(jié)標調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學
給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“牛”的韻母是哪一個？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
（1）出示：d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②引導分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
（2）出示：d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。
②獨立分析音節(jié)。
③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）
④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
②出示音節(jié)詞：dà dāo
指名直呼音節(jié)dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
（1）出示：h ou hou
z zou
（2）學生自由練習拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
（4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
（1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
（3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
（4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難讀的音節(jié)。
（5）指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
《i u ü》教案 篇16
課題：y w
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。 2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。重點難點： 學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。課前準備： 教學過程： （一）復習 師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形） （二）引出課題 1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？ 師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！ 2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們 教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 （三）學習y yi 1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？ 師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。 教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀 2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ 3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？ （1）師：這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié) 跟老師讀 指名讀 男女生比讀 （2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？ 自由練讀 指名讀 齊讀 （3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞） 師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉叄灰覀兗毿挠^察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn) （四）學習w 及wu 1、圖上畫了什么？ 師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多 教師領讀 指名讀 開火車讀 2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ 3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？ （1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu 教師領讀 指名讀 小組比賽讀 （2）那戴上帽子后又怎么讀？ 自由練讀 教師領讀 齊讀 （3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！ （四聲組詞） （五）教學 1、師：小能（ ）見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？…… （小朋友上臺表演） 2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu 跟讀 開火車讀 齊讀 3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？ 指名讀 分組讀 齊讀 4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！ （四聲詞） 5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！ 男女比讀 分組讀 6、鞏固，游戲 看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！ （六）教學書寫y w 師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 p34 （1）請同桌互幫互助，一起學習y w 教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ ②每一筆寫在哪個位置。 （2）上臺交流 （3）分別書寫，描紅板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
曹德梅 雷芳 趙群 凌伶 張紅蘭 王重生課題：y w
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1.學會y w和a o的拼音。 2.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫重點難點： .學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫課前準備： 教學過程： 一、復習檢查 1.讀聲母卡片 2.讀整體認讀音節(jié)卡片 3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。 二、看圖讀音節(jié) （一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。 學習方法： 1.先看清圖上畫的是什么？ 2.拼讀圖上音節(jié)。 3.直呼圖下音節(jié)。 （二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。） （三）、p18看圖讀句子 學習方法： 1.先出音節(jié)詞語 w% sh1 sha xi4 q0 2.再出其余的詞語。 3.讀句子。 三、鞏固練習 1.背誦聲母表。 2.直呼本課的直呼音節(jié)。 3.抄寫音節(jié)。板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：認一認3
本課初備
課時
共 1 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。重點難點： 1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、導入新課，板書課題認一認3 著一課我們要認識的16個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經(jīng)認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。 二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀 1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。 2、借助拼音，自己試讀2，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。 3、認一認，看看哪些字自己已經(jīng)認識了，哪些字是第一次見到的。 三、指導讀準字音 1、讀讀用紅色標出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu 讓學生了解這些音節(jié)都是我們所學過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。 2、教師先領讀： ri yu yi shi zhu fu mu nu 日雨衣食住父母女 接著指導認讀，開火車讀，變序讀。 3、出示字卡： yue xing guang yun dian feng xing er 月星光云電風行兒 教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。 4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調(diào)注意讀準翹舌音。 5、做“找朋友”游戲把相關的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認讀效果。 四、指導誦讀 1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。 提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關的圖畫。板書設計： 認一認3 ri yu yi shi zhu fu mu nu 日 雨 衣 食 住 父 母 女 yue xing guang yun dian feng xing er 月 星 光 云 電 風 行 兒練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ai ei ui
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、認識3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。 2、通過游戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。 3、在合作學習中逐漸養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言的習慣。重點難點： 1、掌握復韻母的聲形及復韻母的拼讀。 2、掌握復韻母的發(fā)音要領。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、復習導入 1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。 黑板上貼卡通 a o e i u ü 2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？ 3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？ 二、觀察情境圖 1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？ 2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事 3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？ 師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。 4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？ 出示ai ei ui 4、誰已經(jīng)認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？ 5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復韻母。跟老師讀——復韻母 6、這三個復韻母你最喜歡哪個？ 根據(jù)學生的回答，相機決定學習ai ei ui的順序 三、學習ai 1、誰已經(jīng)會讀了？指名讀. 2、示范，跟讀，提醒學生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。 3、開火車練讀――――個別讀 4、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀。 四、ei： 小朋友，幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？ 放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。 1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學習的一個復韻母。 2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經(jīng)會讀了？指名讀。 示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。 跟讀，指名讀，開火車讀。 3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei） 4、學生互相練讀 五、ui 1、師述：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀---齊讀） 六、鞏固 1、剛才我們已經(jīng)學習了ai ei ui這三個復韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。 2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應的卡片找出來。 七、指導書寫 1、這三個復韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？ 2、在書上描紅，指導，注意每個拼音的位置；復韻母是一個整體，不能把它們分開。 3、學生描紅（強調(diào)寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ai ei ui
本課初備
課時
共 2 課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。重點難點： 1、ai ei ui的正確發(fā)音。 2、ai ei ui與聲母的拼讀。課前準備： 教學掛圖、拼音卡片。教學過程： 一、復習檢查 1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？ 2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。 二、新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。 1、復習聲母。 2、復習拼音節(jié)的方法。 3、出示：（略） （1）聲母是什么？韻母是什么？ （2）練習自由拼讀。 （3）指名讀音節(jié)。 （4）齊拼音節(jié)。 （5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。 指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。 4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。 （2）教學méi huā、shūguì，方法同上。 三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。 1、看圖回答問題。 2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。 3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。 4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。 四、鞏固練習。 1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。 2、做“找朋友”的游戲。 3、分解音節(jié)。（用小黑板出示） 五、作業(yè) 1、抄寫ai ei ui。 2、讀書上內(nèi)容。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ao ou iu
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫重點難點： ao ou iu的正確發(fā)音。課前準備： 教學過程： 一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音 師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳? 師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的? 師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。 師：湖里有小朋友在干什么? 師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌： 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。 二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形 師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰會讀? 生：(“開火車”讀。) 師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 生一：a和o。 師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。) 師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。) 師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。 生：(討論交流。練習讀。) (用同樣方法學習iu。) 三、自主描仿,識寫結(jié)合 師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。) 師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。 板書設計： 練習設計： 教后記：
參加備課人員
課題：ao ou iu
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 能正確認讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。重點難點： ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。課前準備： 拼音卡片 掛圖教學過程： 利用插圖，復習鞏固本課音節(jié) 師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么? 師：(出示音節(jié)詞dà dāo。)誰會讀? 師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。 （dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。） [利用圖幫助學生拼讀音節(jié)，再將含有本課新學的復韻母音節(jié)提出重點練習一下。] (同樣方法學習書上其他音節(jié)詞。) 二、看圖練習讀音節(jié)詞、句 師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了? 師：(出示音節(jié)詞xiǎ0 hóu。)誰會讀? 師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“牛”圖及音節(jié)niú。) 師：春天到了，柳樹發(fā)芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節(jié)句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。 生：(自由練習朗讀。) 分組，分男女生比賽讀。 三、擴展練習 師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節(jié)詞。)請大家自己看圖讀讀音節(jié)詞，要讀熟，準備做游戲。 生：(自由練讀。) 師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節(jié)詞發(fā)給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節(jié)詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節(jié)詞。) ( 師生共同做游戲。) 師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節(jié)詞。讓學生找出一種動物的音節(jié)詞，放到它愛吃的食物的音節(jié)旁邊，再讀一讀。) 師：(出示音節(jié)句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎? 生：(自由練讀。)板書設計： 練習設計： 教后記：
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《i u ü》教案 篇17
我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有點，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調(diào)時上面的點去掉了，而“ǖ”標上聲調(diào)時兩點”還在呢？
首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：
“i是一個大力士，它用勁一拉，把上面的點拉成了‘ˉ’；再用勁一拉拉成了‘ˊ’……”
“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標記）一戴就把小辮子遮住了。”
“小魚（ǘ）沒有眼睛，就看不見了。”
“快下雨了，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來。”
“ǖ是個愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來。”
“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了，會分不清。”
“……”
反思：拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學習拼音。
《i u ü》教案 篇18
教學目標 ：
1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。
教學過程 ：
一、 復習檢查。
1、猜謎語。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學i的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學u的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
（2）教師范讀，領讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導：u一筆寫成。
四、 鞏固復習。
第二課時
教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調(diào)認讀。
教學過程 ：
一、 復習檢查。
二、 教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”
2、教學ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
（2）教師范讀、領讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學生，I標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢讀。
（2） 教師報聲調(diào)學生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
◆[2004
《i u ü》教案 篇19
教學目標 ：
1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：教學單韻母i、u并抄寫。
教學過程 ：
一、 復習檢查。
1、猜謎語。
（1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學i的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
（2）教師范讀、領讀。
（3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教學u的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
（2）教師范讀，領讀。
（3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、書寫指導：u一筆寫成。
四、 鞏固復習。
第二課時
教學目標 ：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調(diào)認讀。
教學過程 ：
一、 復習檢查。
二、 教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡。”
2、教學ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
（2）教師范讀、領讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學生，I標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調(diào)讀。
（1） 看教師手勢讀。
（2） 教師報聲調(diào)學生讀。
（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè) 。
《i u ü》教案 篇20
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學習字母
（一）出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè) 顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
（一）出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
（齊讀，個人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
（三）指導書寫
講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
（一）出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計 ：
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
板書設計 ：◆
《i u ü》教案 篇21
一、教材分析
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ü和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、wū、yú和yā音節(jié)。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。
二、學習目標
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。會讀音節(jié)詞。
三、學習重難點
1、重點：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
2、難點：讀準i、u、ü和yi、wu、yu的第二聲和第三聲。
四、學習時間安排：3課時
第一課時
一、學習目標
1、學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能直接讀出i、u、ü的四聲。
二、教學流程
（一）復習導入
1、復習單韻母ɑ、o、e。
2、談話導入新課。
（二）自主學習單韻母
1、學生同桌合作，仔細看圖，說說圖意。
2、匯報圖意，引出單韻母i、u、ü。
3、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。
4、引導學生仔細觀察圖畫和，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、引導學生自編記憶i、u、ü的音形的兒歌。
（三）練讀四聲
1、出示單韻母i、u、ü的四聲，讓學生明白i上加聲調(diào)要去掉點。（小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。）
2、學生自由試讀，同桌互聽。
3、指名試讀，學生跟讀，教師有針對性地進行重點指導正音。
4、變序練讀。
5、學生自由練讀，試著組詞讀。
（四）鞏固練讀：讀單韻母及其四聲。
（五）書寫指導
1、指導學生觀察i、u、ü在四線格中所占的位置。
2、教師在四線格中范寫，指導學生弄清筆畫筆順。
3、學生在抄寫本上練寫。
第二課時
一、課時目標：
1、學會yw兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學流程
（一）復習導入
1、認讀i、u、ü3個單韻母及其帶調(diào)的四聲。
2、說說自己是怎樣記住i、u、ü這3個單韻母的音形的。
3、談話導入新課。
（二）學生自主學習聲母
1、看圖說話，引出聲母y、w，并讓學生明白這兩個是聲母。
2、學生試讀y、w2個聲母，教師指導學生讀聲母的技巧。
3、引導學生聯(lián)系圖畫，記憶聲母y、w的音形。
4、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
（三）故事激趣，學習整體認讀音節(jié)，練讀四聲。
1、講故事引出yi、wu、yu，讓學生明白y與ü組成音節(jié)，上兩點省寫規(guī)則。（兒歌：小i見到大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。）
2、認識整體音節(jié)yi、wu、yu，比較。讀兒歌：小i u ü要出去，大y大w來帶路。大y帶i ü，大w帶小u。他們手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。
3、練讀的四聲。（方法同教學i u ü的四聲）
（四）書寫指導
1、指導學生觀察y、w在四線格中所占的位置。
2、教師在四線格中范寫。
3、學生在抄寫本上練寫。
第三課時
一、學習目標
1、會讀音節(jié)詞wū yā, ā yí。
2、鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，并能與實物聯(lián)系起來。
二、教學流程
（一）擴展活動
1、比一比，看誰讀得又準又快。
ā ē ī ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
yī（衣服醫(yī)生一年級）yí（阿姨移動懷疑）
yǐ （椅子已經(jīng)螞蟻）yì（容易意見益蟲）
wū（烏云烏龜房屋）wú（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）
wǔ（跳舞中午星期五）wù（大霧動物錯誤）
yū（淤泥）yú（金魚鯉魚愉快）
yǔ（下雨語文羽毛）yù （玉米玉石體育）
3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i yu wu w ü yu
4、音節(jié)與實物聯(lián)系：讀一讀，連一連（《課堂作業(yè)》）
（二）認讀音節(jié)
1、出示音節(jié)wū yā, ā yí, 看圖試拼讀.
2、給音節(jié)yā擴詞。
（三）比一比，讀一讀。（會讀了，涂紅一顆五角星）
（四）讀課文
1、指名學生試讀課文。
2、指導讀課文，學生練讀。
（五）作業(yè)
1.聽讀錄音兩次。
2.玩學習資源包。
3.完成抄寫本。
《i u ü》教案 篇22
教案內(nèi)容：
教學要求：
1 學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 掌握iuü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
1 小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄆ匆敉鯂┠銈冞�記的新認識的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αo e）母卡片。
2 它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂纯次覀兘裉炷苷J識拼音王國的哪些朋友？
1 指導看情境圖。
（1）圖上畫有什么動物？它們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結(jié)故事。
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因為小螞蟻不會游泳。這可怎么辦啊？這時烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻讓我背你過去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂與助人的好品格。
3 (1)出示語境歌
小螞蟻，要過河。
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵。
（2）領讀兒歌
三、教學iuü 的讀音和寫法
1 教學讀音
（1）i的讀音。
①板書 ，并出示螞蟻的圖。
②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像了。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：牙齒對齊iii ，衣服的衣（ ）
（2）u 的讀音。
①板書 ，并出示烏龜?shù)膱D。
②告訴學生的讀音就有點像烏龜?shù)?ldquo;烏”。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個孔，舌頭要往后縮。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦教學順口溜：圓圓嘴巴uuu，烏龜?shù)?ldquo;烏”
（3）ü的讀音。
①板書 ，并出示金魚的圖。
②告訴學生的讀音就有點像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦教學順口溜：口吹笛子üüü 或一條金魚üüü 。
2 教學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。說一說i 像什么？
①i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
②u像烏龜殼的邊緣。
③ ü中的u像金魚的身子，ü 的兩點，像金魚的眼睛。
④你還覺的iuü 像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）iuü的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪?nbsp; 的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出iuü占格位置。
i和ü住在二三樓，u住在二樓.
（3）iuü的筆順
①誰來說說i先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
i先寫一豎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，u先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
u先寫豎彎，在寫一豎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ü先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一豎，最后加上魚眼睛。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：iuü 也是單韻母。
2 抽讀字母卡
3 看口形，猜拼音。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫iuü各四遍。
第二課時
一、復習
1 小朋友們，到今天我們一共認識了都少個字母王國的朋友？它們各叫什么名字？
2 指讀卡片：iuü
3 看口型，猜拼音。
二、引新授內(nèi)容
小朋友，我們昨天認識的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？
①出示
②看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為 戴上帽子。）
③讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）
1 出示：īíǐì
①教師領讀
ī ，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”
í ，阿姨的“姨”，移動的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”
ì ，容易的“易”，注意的“意”
②指名讀i的四聲
③開火車讀
2出示ūúǔù
①指名試讀的四聲
②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）
ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”
ú，無用的“無”，吳老師的“吳”
ǔ，中午的“午”，五號的“五”
ù，動物的“物”，服務的“務”
③指名讀的四聲。
3出示：ǖǘǚǜ
①指名試讀的四聲。
②引導用的四聲組詞（四人為一組討論）
ǖ，淤泥的“淤 ”
ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余”
ǜ，玉米的“米”，體育的“育”
③指名讀ǖǘǚǜ四聲。
4書寫iuü 的四聲
（1）iuü的四聲
①叫學生觀察iuü的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）
②特別強調(diào)iuü 四聲的書寫
i因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。
ü因為戴上了帽子，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫的時候應該把兩點去掉。
③書空三次
④練習本練習
三 比較單韻母的不同形體
1 出示：αo eiuü ，然后指名讀。
2 指名說說有什么不同。（ α是兩筆寫成，像個小豆瓣；o是一筆寫成，是個小圓圈。）
3 齊讀 αo eiuü ，體會形體不同。
指導比較兩組單韻母的形體，方法同此。（u是兩筆寫成，ü 是四筆寫成，比 多了兩點；u和αo e都是一筆寫成 ，但α 是個封閉的圓，中間沒有橫筆，e 的中間有橫筆，右下部不封閉。）
四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。
1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ
（1）指名讀
（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
2、出示
（1）指名讀
（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？
（3）齊讀
五 作業(yè)
練讀課文
《i u ü》教案 篇23
一、復習導入
1、出示卡片：
“a”、“e”
長大嘴巴“a a a”
圓圓的嘴巴“o o o”
扁扁嘴巴“e e e”
它們?nèi)齻�有一個共同的名字叫什么？（單韻母）
2、一聲平“a”
二聲揚“a”
三聲拐彎“a”
四聲叫“a”
（教師領讀，學生齊讀——老師不帶，學生自讀）
3、出示卡片讀
（1）出示讀，學生一邊讀，一邊做手勢
（2）
二、新授
1、出示圖“i u u”
（1）看看圖上面有什么？
（一開始老師把圖放在一角，有點反光，但是老師很快就知道問題，然后詢問了學生，進行了圖的調(diào)整。）
（2）師生交流
（3）有一個故事，你們想聽嗎？小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，小魚見了樂呵呵。
（4）老師帶著誦——孩子自己背誦
（這個小口訣為什么沒有出示出來呢？）
（5）烏龜伯伯馱著小螞蟻，有沒有詞語可以形容一下烏龜伯伯。
（這個問題提得不好，孩子說的不是老師想要的。）
后來老師后來進行了調(diào)整，但是效果不好，孩子說螞蟻說：“謝謝”，老師沒有做好引導，學生接著說：“鞠躬”，這就是老師引導的問題，點評的魅力。
（6）老師說助人為樂這個詞語，板書在黑板上。
2、這幅圖上就有我們學習的三個單韻母寶寶。你們知道是哪一個呢？
（1）請誰呢？
（這個時候也存在引導的問題，如邀請剛才樂于助人的小女孩，也可以說看誰的眼睛最有神，聽得最認真……一切都是教師引導的能力）
（2）指名讀
（3）教師教授口訣：“牙齒對齊iii”
（教師要眼觀六路，耳聽八方，有個孩子思想開小差要及時調(diào)整，）
（4）指名上來讀“u”，仔細看看這位同學發(fā)音時的嘴巴是什么樣的呢？
“嘴巴籠圓uuu”請大家跟我一起讀，學生領讀
（這個時候應該多讓一些孩子起立讀，讀這個單韻母，反復讀，開火車的方式）
（5）請一位聲音響亮的同學上來讀“ü”，嘴巴更小了——“嘴巴小圓üüü”
（6）老師這里有三張今天學習的卡片，我們一起來讀讀
出示——開火車來讀（現(xiàn)在讀有點遲，我個人這么認為）
（老師在組織學生學習的時候并沒有關注每一個孩子，其他孩子就在這個時候自己做自己的事情了，效果不好了。“小眼睛，看老師。”但是有些孩子就是沒有看老師。）
3、小朋友，我們學習了幾個單韻母了？我們一起來復習一下
（1）出示：“a o e i u ü”
（2）一邊念口訣，一邊讀
（有四個男孩沒有聽講，一個是第三組倒數(shù)第二個、第四組第四個、第五組最后一個）
4、教師指導學生練習書寫
（一年級組的老師還需呀準備一些教具，如板貼等書寫工具，自己也可以發(fā)掘和創(chuàng)新一些。）
（1）教師板書
（2）學生練習
（有孩子的的橡皮粉末狀，容易分散注意力。要常常表揚學生，把孩子往正確的方向引導，一些常規(guī)的要求，尤其是握筆等細節(jié)，老師要反復強化。另外，為什么沒有通過實物投影講孩子書寫的作業(yè)放出來給大家看看呢？有些學生握筆的姿勢不對）
（3）第二個字母寶寶是什么？有幾筆啊？
教師板書——一邊寫，一邊指導——“豎右彎，再一豎”——學生練習
總體來說老師的上課的狀態(tài)還是挺好的，老師對于課堂的駕馭能力感覺也是挺有經(jīng)驗的樣子，聲音響亮，充滿熱情和力量。