《漢語拼音·復習二》教案（通用8篇）

《漢語拼音·復習二》教案 篇1

　　內(nèi)容簡析

　　人教版一年級語文上冊《復習二》第一課時。這一內(nèi)容通過讀記聲母、擺聲母、想姓里聲母等教學過程來達到復習聲母之目的。

　　教學目標

　　1、創(chuàng)設情境，通過活動，讓學生能熟練認讀并按順序排列23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2、用多種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握形近和音近聲母。

　　教學重點  熟記23個聲母。

　　教學難點  正確區(qū)別形近和音近聲母。

　　用具準備

　　學生準備小棒、毛線、橡皮泥等物品，一套23張聲母卡片；教師準備多媒體課件、聲母頭飾、歌曲光盤。

　　設計意圖

　　根據(jù)《語文課程標準》中的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，本節(jié)課通過玩“拼音樂園”這一活動形式，采用獎勵小紅花的手段，以 “交朋友、找朋友、想朋友”為主線進行聲母復習教學。教學過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，教師始終充當引導者、激勵者、參與者、服務者角色，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛。充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集組內(nèi)成員的力量，利用繩子、小棒、橡皮泥、肢體等方式擺出聲母，體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的教學思路，讓學生有足夠的時間與空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力，讓學生真正成為課堂的小主人，在愉快中學習掌握知識。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，今天這節(jié)課，老師要帶你們到兒童"拼音樂園"去玩一玩，喜歡嗎？（出示“拼音樂園”課件），“拼音樂園”中有你們學過的聲母“朋友”，你們愿意和他們交朋友嗎？不過要交上這些“朋友”，你們必須得積極開動腦筋才能交上，看誰交的朋友多，你們有信心嗎？好吧，讓我們乘上自己班上的旅游專車開往兒童“ 拼音樂園”（同時播放“找朋友”歌曲），出發(fā)！同學們一邊唱著歌，一邊拍著手，還不停地晃著身子，快樂極了。

　　二、我會交朋友

　　1、師：同學們，兒童“拼音樂園”到了，請大家跟著老師隨同生動有趣的課件一起去“聲母王國”（出示“聲母王國”課件）。得意的國王說：你們要想進來，得先要準確地讀出聲母的名字（特別要區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh及n、l的讀法）并記住它們，方可和它們交上朋友。請大家來試試吧！

　　2、學生自由練習。

　　3、師：前后桌四位同學為一組，各組選一名組長（主持開展活動）和一名統(tǒng)計員（統(tǒng)計本組同學所得小紅花朵數(shù)）。各組同學認讀聲母時，要互讀互檢互評互糾，然后再由老師抽查每組學生認讀字母情況，先過關(guān)的小組先進入“聲母王國”，該組每人獎勵23朵小紅花。進入聲母王國后，仍以本組四位同學一組，開始接龍擺牌（每人拿出事先準備好的經(jīng)組長驗收過的23張打亂順序的聲母卡片，各人先按著聲母的順序自己接龍擺牌，然后互檢并幫助糾正。每擺對一處得1朵小紅花），老師巡導驗收。

　　4、全班齊背。

　　三、我會找朋友

　　1、師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，咱們接著進入“聲母比拼廳”。（出示“聲母比拼廳”課件）可親的廳長一見同學們就說，據(jù)說你們23個聲母學得不錯，我想再考考大家，請同學們在比拼廳中仍按原來四人一組坐好，用你們帶來的小棒、毛線、橡皮泥等物品，配上肢體造型按書中“我會擺”那摸樣來擺一擺23個聲母（尤其要區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母。提示：這四個聲母可以用左、右拳頭并豎起大拇指，兩拳相對表示d、b字形，兩拳下翻表示q、p字形）看誰擺的多、擺得好。規(guī)則是這樣的：大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學在投影儀上展示給全班同學看，每擺好且老師認可一個規(guī)范聲母（算是交上一個朋友），該組每人獎勵一朵小紅花。

　　2、各小組擺聲母，教師巡導。

　　3、師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)了同學們都利用自己的小手及肢體，積極開動腦筋，擺出了許多規(guī)范的聲母，下面請各小組推選的代表上臺展示各自的作品。

　　4、同學們被一一精彩的作品贊嘆不已，自發(fā)地發(fā)出一陣陣掌聲給予肯定與鼓勵。

　　四、我會想朋友

　　1、師：同學們真有本領(lǐng)，交了這么多朋友，現(xiàn)在再給你們一次闖關(guān)，來，進入“姓中聲母屋”（出示“姓中聲母屋”課件）。屋主人攔住我們說，別急，聽我把話說明白了再進來也來得及啊，我屋里有許多姓氏中你們剛學的聲母，比如就拿我的姓來說吧，我姓杜，dù就有聲母d。你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，并與同桌交流。(如果個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母)

　　2、書中有9個聲母（出示23個聲母課件，其中這9個聲母為紅色），也可以是其它聲母。看誰能在自己姓氏中想到它，它就是你的好朋友。（同桌商討）。

　　3、同桌互相討論，教師指導。

　　4、教師提問，請知道的同學舉手回答。如一個同學的姓名叫汪小華，就說汪小華的姓是“汪”，然后請姓汪的這位同學起來認讀（也可原來那位同學認讀）。說，我姓汪，wāng就有聲母w。說準了，每人獎勵一朵小紅花。

　　五、慶功小結(jié)

　　同學們，今天老師和你們一樣，特別開心，不僅進一步了解了聲母，還交了許多聲母朋友。下面先請各組統(tǒng)計員統(tǒng)計各組同學得的小紅花朵數(shù)（交朋友個數(shù)），全班通報表揚，并以熱烈的掌聲祝賀他們。然后再給獲得較少小紅花朵數(shù)的同學一次機會，讓愿意再交朋友的同學戴上聲母頭飾，走上講臺找到自己合適的位置（按23 個聲母順序），其他同學為他們當裁判，好不好？最后全班齊唱“聲母歌”，并照相留念，乘著自己的旅游專車，凱旋而歸。

　　附：板書設計

　　復習二

　　我會交朋友

　　我會找朋友

　　我會想朋友

《漢語拼音·復習二》教案 篇2

　　一、故事引入

　　師：今天，周老師給你們講一個故事，題目是《漢語拼音字母照鏡子》。小朋友們洗完臉之后，總要照一照鏡子，看看臉洗得怎么樣。有一天，b、p、f 這三個漢語拼音字母也去照鏡子。他們走到大鏡子之前一看，都大吃了一驚。因為從鏡子里看到的不是他們自己，而是自己的伙伴──另外一個字母。還有那個 “f”更是著急；他第一次照鏡子時，怎么看也看不清楚。等到自己變換一個姿勢去照時，才看明白是自己的一個伙伴。你猜一猜，他們從鏡子里看到的，是哪幾個字母?

　　生：我知道，b 看到的是 d，p 看到的是 q。

　　生：我知道f看到的是t。因為鏡子里字母的樣子，正好和他們左右相反。而大f開始照鏡子時看不明白，等到他變個姿勢頭朝下──f，再照時，鏡子里立刻出現(xiàn)了他的伙伴t。

　　全班鼓掌。

　　生：老師，我覺得他們很像雙胞胎。

　　師：說得好，你真有想象力。

　　二、記字母形

　　師：那我們可以怎樣區(qū)別這些雙胞胎呢？

　　生：像個6字 b b b、6字反寫 d d d。

　　生：“q”很像“9”，所以我說像個9字 q q q。

　　生：像個9字 q q q、9字反寫 p p p。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　生：“p”一轉(zhuǎn)身 q q q。

　　生：傘把朝上成了 f，傘把朝下就念 t。

　　生：我也有辦法記住。鯉魚跳躍 t t t ,拐杖倒放 t t t。

　　師：老師也有兩首兒歌能記住他們，你們想學嗎？

　　生：想。

　　大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 轉(zhuǎn)身走。p 字和 q 對面瞅，誰能分清四個好朋友? ”

　　“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 臉蛋對臉蛋。”

　　三、捏一捏

　　師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習。

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張。

　　【反思】

　　拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握。我通過故事引入，讓學生自然而然地參與到教學中來，一下子就溶入了課堂。再讓學生自己想辦法記住字母。學生興致勃勃地自編順口溜，思維非常活躍。這樣通過學生動腦、編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學生學習拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發(fā)展，同時大大開闊了學生的思路，使他們自覺地掌握了學習的主動權(quán)。最后以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

《漢語拼音·復習二》教案 篇3

　　【我會連】

　　這項練習是將所學的23個聲母按順序連起來。通過讀一讀、記一記復習聲母。練習中盡可能設計一些游戲，讓學生在玩中學，在樂中學。

　　過程：

　　1、隨機抽讀卡片，然后貼到黑板上。

　　2、引導學生讀聲母并按順序排列。

　　3、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、自己試著背一背。

　　【我會擺】

　　1、教師擺出課本上的字母，讓學生擺一擺。

　　2、讓學生拿出拼音卡片，比比誰擺的快。

　　3、匯報。

　　【我會想】

　　1、說出自己的姓，姓里有什么字母。

　　2、出示題中九個聲母的卡片，請學生認朋友。

　　3、讀一讀字母和姓。

　　【我會讀】

　　1、自己先讀。

　　2、同桌互讀互檢。

　　3、匯報。

　　【讀讀連連】

　　1、讀讀音節(jié)，連成詞語，想想指的是什么東西。

　　2、想 想說說音節(jié)怎么連起來。

　　【我會認】

　　1、拿出卡片，同桌互讀互檢。

　　2、出示卡片，賽讀。

　　3、游戲：摘蘋果。

《漢語拼音·復習二》教案 篇4

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次拼音復習安排四項內(nèi)容，包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

　　2、能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

　　3、指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。

　　【教學重點】

　　熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。

　　【教學難點】

　　把相應的拼音和漢字連起來。

　　【教學時間】二課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、自我介紹

　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。（上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。）

　　師我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎？

　　生23個。

　　師下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎？（好。）先請第一個朋友上來。（大家鼓掌歡迎）

　　b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎？（歡迎）……

　　師23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊！他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎？（想）

　　師（出示課本掛圖）這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

　　二、指導學生復習第一題“按順序連字母”

　　1、師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。

　　2、師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號？（小圓點）

　　3、師示范從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫 ？想不想知道？（想）

　　4、讓學生試連，師巡回指導。

　　5、引導交流，你是怎樣連的？（學生邊說，老師接著在圖片上連線。）

　　6、觀察師連成了什么動物？（小白兔）

　　7、師你們是這樣連的嗎？同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。

　　三、指導學生復習第二題“我會記”

　　1、師同學們，你們看看老師手里拿的是什么？（出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個？

　　2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生我有辦法。（接著指名上去拼）

　　3、指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。

　　4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……（生我記住啦！）

　　5、師老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二課時

　　（三、四題）

　　一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”

　　1、復習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。（先按順序讀，再隨機抽讀。）

　　2、對比讀z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。（開火車讀，小組讀，集體讀）

　　3、復習區(qū)別平舌音、翹舌音的字形：

　　⑴　說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

　　⑵　師教讀口訣，區(qū)別字形。如平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。

　　⑶　看圖讀拼音（先看圖說話，再讀拼音）。

　　四幅圖的內(nèi)容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦車）……

　　二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”

　　1、老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。（下面的同學不停地喊“加油！加油！”）

　　2、做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀：

　　師同學們，學習漢語拼音有趣嗎？（有趣）你們學了拼音有什么收獲？（生學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。）

　　通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。

《漢語拼音·復習二》教案 篇5

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

　　2、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

　　〖教學重點〗

　　復習鞏固聲母、音節(jié)。

　　〖教學難點〗

　　鞏固拼音，進行思維訓練。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）

　　二、練習一　我會連

　　聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

　　1、從聲母 b 開始，按順序連線。

　　2、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

　　三、練習二　我會擺

　　老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

　　1、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

　　2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

　　3、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

　　4、寫一寫：邊些邊讀。

　　四、練習三　我會想

　　聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

　　1、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）

　　2、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

　　3、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領(lǐng)讀，看誰認識的姓多。

　　五、小結(jié)

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會連

　　我會擺

　　我會想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教學后記〗

　　“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

　　2、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。

　　3、熟練認讀學過的生字。

　　〖教學重點〗

　　能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

　　〖教學難點〗

　　能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發(fā)起學生的興趣來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學生都掌握生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？

　　1、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。

　　2、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。

　　3、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學生辨別。

　　二、讀讀連連

　　智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

　　1、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

　　2、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

　　3、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

　　4、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。

　　三、我會認

　　生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

　　1、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。

　　2、比賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。

　　3、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

　　四、小結(jié)

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會讀　　讀讀連連　　我會認

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche

　　s—sh　　p—q

　　b—d　　 n—l

　　〖教學后記〗

　　帶調(diào)拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。

《漢語拼音·復習二》教案 篇6

　　一、復習指導

　　1、第一題，先用卡片認讀23個聲母，再讓學生讀一讀書上的聲母。并鼓勵學生記住聲母的排列順序，為“復習四”設計的“按聲母順序連圖形”做準備。

　　2、第二題擺字母，先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項一項地讓學生上臺邊講邊演示。如，小棒可擺成 z、l，毛線可擺成 n、w、r、l，手勢可擺成 a、e、u、b、d、k。

　　3、第三題是引導學生在生活中復習聲母。可按以下幾步進行：

　　⑴　說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學生說。如果個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。

　　⑵　出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。可以自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。

　　⑶　按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學生站起來領(lǐng)讀。

　　⑷　比一比哪個字母的“朋友”多。

　　4、第四題讀音節(jié)。要讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最后老師檢查，進一步分辨讀音。

　　5、第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。可分以下幾步進行教學。

　　⑴　拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學生讀好三拼音和輕聲。

　　⑵　想想說說 qì chē 和 huǒ chē 為什么連起來。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車（交通工具）。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。

　　⑶　照樣子連一連。

　　⑷　檢查，讀出連上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。

　　6、第六題認字，可先讓學生自己認讀，再指名讀，檢查認讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要復習的字貼上去，讓學生摘下自己會認的字讀給大家聽

　　二、擴展活動

　　1、做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學互相交流自己做的卡片。

　　2、“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習拼讀時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲、韻、調(diào)隨機組合。

　　3、擺學具。教師發(fā)音，學生用拼音卡片拼出相對應的音節(jié)。老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地擺出對應的聲韻母。先練習擺帶調(diào)韻母，再練習擺兩拼音節(jié)，最后練習擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。

　　4、b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分 b d、p q 時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出 p q 的字形。邊演示邊教學生說：“左拳 b 來右拳 d，兩拳相對念 b d；左豎朝上就念 b，右豎朝上就念 d；左豎朝下就念 p，右豎朝下就念 q”。

　　5、讀兒歌：

　　小 青 蛙

　　小青蛙，呱呱呱，

　　它說自己是畫家。

　　畫只兔子兩條腿，

　　沒有耳朵扁扁嘴。

　　畫只鴨子四條腿，

　　長長耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鴨子笑哈哈：

　　問青蛙，畫的啥？

　　小青蛙，低著頭，

　　一下成了小啞巴。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

《漢語拼音·復習二》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2、讀音節(jié)，區(qū)分行近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　3、復習認識的字。

　　【教學重點難點】

　　通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　讀音節(jié)，區(qū)分行近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　【教學時間】

　　共2課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母的字母卡片；學過的30個生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都認識了。今天這23個成員全都來和我們見面，你們歡迎嗎？

　　二、復習聲母

　　1、分七組，按順序出示聲母卡片讀一讀：

　　老師隨便指一個，看你是否能叫得出它的名字。（打亂順序，抽讀聲母卡片。）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、這些聲母的本領(lǐng)還有很多，我們的姓中就有他們呢！就拿老師的姓來說，huang里就有聲母 h：

　　出示以下聲母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh

　　如：章zhang，聲母就是zh。

　　以小組為單位，討論本組成員的姓有哪幾個聲母。

　　各小組派代表匯報。

　　3、現(xiàn)在我們不用筆來寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢，擺出他們的形狀來，你行嗎？

　　教師示范，比動作擺形利用一根小棒和手臂擺出y

　　學生自己動腦動手擺。老師巡視、交流。

　　小組共同做動作，教師檢查指導。

　　三、布置作業(yè)

　　1、按順序熟讀聲母卡。

　　2、與爸爸媽媽一起抽讀聲母卡片。

　　第二課時

　　一、復習易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d

　　二、我會讀

　　zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du

　　1、學生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準確地拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發(fā)言，教師注意強調(diào)讀準翹舌音、鼻音）

　　3、指名讀，再讓學生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　二、讀讀連連

　　1、學生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　2、交流哪些音節(jié)容易讀讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　3、思考并回答qì chē huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　4、學生畫線連接其他音節(jié)詞，并說說理由。

　　5、指名讀六組連接好的音節(jié)詞。學生評議。

　　四、認讀已學過的生字

　　1、出示認字樹樹上的果子上寫有生字。將所學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　2、摘果子游戲：

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領(lǐng)全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸　媽媽　哥哥　弟弟　我

　　⑵　根據(jù)實際想一想誰做什么？并把字摘下排成句：

　　例如爸爸下棋。弟弟騎車。媽媽洗衣服。我讀書。哥哥畫畫。

《漢語拼音·復習二》教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

　　【教學過程】

　　一、 談話導入

　　小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復習了23個聲母，這節(jié)課我們再來復習有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

　　二、復習易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l

　　p—q b—d

　　三、我會讀

　　zū—zhū　cè—chè　suō—shuō 　nà—là　pí—qí　bú—dú

　　1、學生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準確的拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發(fā)言，教師注意強調(diào)讀準翹舌音、鼻音）

　　3、指名學生讀，再讓學生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　　1、出示練習內(nèi)容。

　　2、學生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　3、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　4、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　5、學生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學生在小組內(nèi)交流）

　　6、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節(jié)是否讀準，輕聲是否注意到位）

　　五、認讀已學過的生字

　　1、出示認字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　2、摘果子游戲:

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領(lǐng)全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵　根據(jù)實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。