《大家都快樂》教學設計（通用22篇）

《大家都快樂》教學設計 篇1

　　設計理念：

　　以讀為本，在讀中懂得獨自一人玩是快樂的，與他人相處也是快樂的。通過多樣的游戲，感受集體玩的快樂，體會大家都快樂才是最大的快樂；玩游戲是快樂的，學習更是快樂的，引導學生逐步學會享受學習的快樂。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固字詞，指導書寫“眾”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。

　　3、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，仿編兒歌。

　　2、熟讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人玩是一種快樂，與他人相處更是一種快樂。

　　教學準備：

　　課件、圖片

　　教學過程：

　　課前活動

　　小游戲：聽反話 （我說，你反著做）

　　一、趣味游戲，快樂出發

　　1、做游戲的心情是快樂的，就讓這份快樂的心情伴隨我們走進今天的課堂，繼續學習課文——《大家都快樂》讀讀課題。（露出你們可愛的笑容，快樂地讀一讀）

　　2、進入“快樂大魔方”

　　（1）快樂的事還真不少，不同的玩法可以帶來不一樣的快樂。

　　“快樂大魔方”里有許多玩法，我們快點去看看吧。這么多的玩法，找找有沒有你喜歡的。（點擊圖片出示相應的詞語）

　　（2）師生合作讀詞語。

　　（3）開火車讀詞語。

　　［設計意圖：“興趣是最好的老師”。上課伊始創設“看圖選擇自己喜歡的游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，使學生在大腦皮層中形成優勢興奮中心，進而產生良好的無意識記，促進了學生記憶過程向自覺狀態轉化，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現。］

　　二、品讀課文，體驗快樂

　　1、火車順利到達終點了,詞語寶寶回到了自己的家。我們一起把課文讀一讀。

　　2、小朋友，課文里面告訴我們這些玩法各是幾個人玩的呢？

　　3、學生交流。（根據學生的交流伺機貼出相應的課文插圖）

　　4、這些玩法有一個人玩的，也有很多人玩的，你喜歡幾個人玩呢，選擇課文中相應的小節讀一讀。

　　5、誰來說說你喜歡幾個人玩？

　　交流匯報（依學定教）

　　第一小節

　　①指名讀，生評議。

　　②指導朗讀。（抓住“挺、靜悄悄地”指導朗讀，讀出安靜的感覺）

　　③你們來說說平時一個人都玩了些什么？（抓住省略號進行拓展）

　　小結板書：是呀，一個人的時候無拘無束，靜悄悄地，可以做游戲，還可以讀書、寫字，挺快樂的，（板書：挺快樂）自己快樂地讀讀這個小節。

　　本小節的讀書方式：指名讀、自由讀

　　［設計意圖：向學生滲透學會“獨自一人做事”，因此指導反復讀好課文。并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議。］

　　第二小節

　　過渡：你們玩過哪些游戲呢？邀請你這位好伙伴一起來讀讀這個小節，

　　把你們一起玩的快樂心情讀出來。

　　①同桌合作讀。

　　②同桌展示讀。

　　小結板書：兩個人互相學習，共同分享，真快樂。（板書：真）

　　本小節的讀書方式：邀請伙伴讀、同桌讀

　　［設計意圖：聯系生活經驗談快樂，知道一份快樂，兩人分享，就是兩份快樂。通過同桌不同方式的讀：一人一句；一個讀，一個比動作；倆人一起讀等，體會讀書也可以這么的快樂。］

　　第三小節

　　①組織“掰手腕”游戲，讓學生在游戲中感受快樂。

　　②帶上心情朗讀。（比賽多么緊張、激烈，聽到你們響亮的吶喊聲，看到你們一張張紅撲撲的小臉蛋，我知道同學們此時的心情是多么激動、興奮，就帶著這樣的心情讀一讀這一小節）

　　③板書：是呀，三個人玩，也很快樂。（板書：很）

　　④指導書寫：眾。三個人玩不僅可以“掰手腕”，還可以——（生說）小結：真是三人成眾玩法多⑴觀察三個“人”怎么排列？⑵三個 “人”寫法一樣嗎？發現什么了？⑶書空⑷描一描）

　　⑤拍著節奏朗讀。

　　⑥小結：游戲是快樂的，我們的學習也是這么的快樂。

　　本小節的讀書方式：不同方式的齊讀。

　　［設計意圖：游戲是學生最喜歡的活動形式，現場“掰手腕”更讓學生充滿新奇。通過師生互動，生生互動，使每個學生都體驗到快樂，精神得到滿足。帶著真實的體會，學生讀得更有勁頭。］

　　第四小節 

　　（根據板書過渡）人數越來越多，分享到的快樂就越多。誰選擇了這一小節？

　　①用朗讀把你們的快樂帶給大家。（喜歡很多人玩的同學讀）

　　②體驗許多人玩的快樂：快樂兔子舞。（相機采訪學生游戲后的心情。小結：是呀，許多人玩，更快樂。板書：更）

　　③讓我們再快快樂樂地讀一讀這小節。

　　本小節的讀書方式：喜歡這一小節的同學讀、齊讀

　　6、總結：短短的幾十分鐘里，我們感受到了一個人玩，挺快樂；兩個人玩，真快樂；三個人玩，很快樂；越來越多的人玩，就更快樂。其實快樂無處不在，我們再到課文中感受快樂，一起再來讀讀課文。（全班齊讀課文）

　　［設計意圖：“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創造。只有深入課文，帶著自己的切身體會去感悟兒歌的內涵，學生才能讀得動情，才會在情感上與作者產生共鳴，從而從文本中獲得審美體驗。本環節中，創設了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戲，讓學生在游戲中感受學習的快樂，再給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。體驗“游戲快樂，學習也快樂”。

　　三、快樂收集，仿說兒歌

　　1、人們常說：“兒童是快樂的發明家。”我相信同學們的心中也藏著許多的新玩法，我們來進行一次快樂的大收集，把你們的新玩法編進兒歌里，看看誰的玩法多。喜歡幾個人玩的就選擇相應的小節，先自己編一編，然后在小組里說一說。

　　一個人玩，挺快樂，       

　　兩個人玩，真快樂，     

　　三個人玩，很快樂

　　靜悄悄地，獨自一個，     

　　有些事兒，要兩個人做， 

　　三人成眾玩法多，

　　正好______，_______，    

　　_________，________，  

　　________，________

　　還可以______，_______……

　　悄悄話兒一起說。       

　　________，________。

　　許多人玩，最快樂。

　　_______，________，

　　人人想出新玩法，

　　大家都快樂。

　　2、全班交流

　　［設計意圖：想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的游戲，把自己頭腦中生活經驗的積淀付諸于文本的理解。模仿兒歌形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。］

　　四、總結

　　上完這堂課后，大家感覺怎么樣？用一個詞來說。（快樂）是呀，今天我們不僅從游戲中感受到快樂，而且在學習中也獲得了快樂，愛學習、肯動腦筋，善于與別人交流的孩子，快樂總圍繞著你，老師祝愿同學們天天都快樂，做一個快樂的小天使。

　　［向學生滲透“游戲快樂，學習也快樂”的含義，在生活中體驗成長的快樂。］

《大家都快樂》教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學理念：

　　學科本位——讀；快樂學習——學中玩、玩中學；合作學習——生生合作、師生合作；互動學習——生生互動、師生互動、課文內外互動。

　　學教目標：

　　情感目標：學生通過學習和游戲，培養積極樂觀的人生態度。

　　能力目標：能夠玩書上的一些游戲；能比較流利地朗讀課文。

　　認知目標：知道書上游戲的玩法；掌握生字組成的詞語。

　　學教重點：

　　掌握生字組成的詞語和游戲名稱。

　　學教難點：

　　理解“挺快樂、真快樂、很快樂、更快樂”。

　　學具準備：  cai課件、毽子、繩子。

　　學教過程：

　　一、談話、活動引入。（樂一樂）

　　學生和教師一起做游戲，cai出示、配樂。要求學生玩高興。

　　揭示課題。（課件出示）

　　二、學一學：cai課件出示課文內容。

　　1、聽一聽。教師范讀課文。

　　同學邊聽邊認真思考，想一想課文向我們講了些什么？

　　2、讀一讀。學生用自己喜歡的方式讀課文。（多種形式）

　　3、想一想。課文中告訴了哪些活動？你喜歡哪些活動？

　　4、議一議。合作學習，匯報交流。小組交流（同桌）。

　　5、說一說。你還知道些什么活動。

　　6、做一做。填空題。

　　三、玩一玩。學生根據自己的愛好，選擇參加的活動。配樂（唱歌、跳舞、畫畫、跳繩、手工等）

　　五、課余活動。

　　經常參加游戲活動，想出一些新的活動和同學們一起玩。

　　【板書設計】（略）

　　附：教學流程圖

　　玩—→學、讀（課文、詞語）—→說—→做—→玩、樂

《大家都快樂》教學設計 篇3

　　之一

　　教學設想：

　　本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

　　拼音：抄寫音節。拼讀音節。

　　詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

　　閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

　　綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

　　教學要點：

　　⑴認字：15個。滲透性識字。

　　⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

　　⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　第一課時

　　一、課前熱身，導入  新課

　　（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

　　一個人在家時

　　和爸爸媽媽出去玩時

　　幫爸爸媽媽做事的時候

　　跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

　　和小朋友一起玩時

　　每天早晨上學時

　　每天下午放學時

　　B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

　　你覺得這個課間過得怎么樣？

　　自由發言。

　　（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

　　讀課題。

　　再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

　　再讀課題。

　　二、初讀課文，明確目標

　　（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

　　1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

　　（在學生讀文中，隨機出示生字）

　　2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

　　（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

　　（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

　　三、自主識字，集體反饋

　　（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

　　1.讀課文，標出不認識的字；

　　2.用自己喜歡的方式記生字；

　　3.擺字卡，檢查。教師巡視。

　　（二）匯報：

　　1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

　　⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

　　⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

　　⑶組詞：靜、棋等

　　2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

　　3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

　　靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

　　踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

　　（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

　　1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

　　2.匯報交流：

　　⑴一個人，挺快樂；

　　你做哪些游戲是很快樂？

　　你一個人在家時干什么？

　　怎樣才能讀出你快樂的心情？

　　練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人，真快樂；

　　⑶三個人，很快樂；

　　⑷許多人，更快樂。

　　為什么大家一起玩時最快樂？

　　誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

　　齊讀第四段。

　　3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

　　如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

　　挺快樂，我真快樂。

　　我最快樂。

　　4.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　四、練習書寫：

　　還廣些話眾跳丟

　　重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫

　　五、課后小結：

　　板書：大家都快樂

　　一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

　　兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

　　三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌

　　許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

　　第二課時

　　一、引入：讀兒歌

　　小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

　　媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

　　媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

　　——學會為別人付出更是一種快樂。

　　二、熟讀課文：

　　1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。

　　三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

　　1.自己讀詞語。

　　2.把表示動作的字涂上顏色：

　　踢毽子聽廣播掰手腕講故事

　　喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

　　3.說說你會做哪些動作？

　　四、聽故事《好吃的帽子》。

　　1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

　　2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

　　3.說一說。

　　4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

　　五、課外延伸：

　　一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

　　國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

　　六、課后小結：

　　板書：

　　好吃的帽子

　　踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

　　掰手腕 講故事 快樂？

　　喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂

　　跳皮筋 吹喇叭

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《大家都快樂》教學設計 篇4

　　第1 課時

　　一.教學內容:

　　《大家都快樂》

　　二.教學過程:

　　1.導入

　　小朋友們,你們過的快樂嗎 那你們知不知道什么是真正的快樂 怎樣才能得到真正的快樂呢 相信我們學習完了這一單元的課文,大家就會找到答案了!

　　2.學習《大家都快樂》

　　(1)自讀課文《大家都快樂》.

　　(用手指讀,注意碰到不會讀的字用筆圈出來.)

　　(2)播放課文錄音,注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀.

　　(3)各自練讀,同伴間互相讀.

　　(4)在班內朗讀交流.

　　(5)認讀14個生字.

　　a. 出示這些生字.

　　b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢

　　(學生各自根據自己的方法識記生字.)

　　c. 各自在組內認讀生字,同位互查.

　　d. 開火車檢查認讀情況.

　　(6)再讀課文,鞏固要求認識新生字.

　　(7)練讀課文.

　　a. 播放課文錄音:注意錄音帶里是怎樣讀課文的

　　b. 各自依照錄音帶里的讀法練續,同位互讀.

　　c. 注意"挺","真","很","最"的讀法.

　　d. 指名朗讀.讀的好的同學領讀,全班齊讀.

　　三.布置作業.

　　1.各自熟讀課文.

　　2.觀察生字的寫法.

　　第2課時

　　一.教學內容.

　　練寫《大家都快樂》一文的生字.

　　二.教學過程.

　　1.深入理解課文內容.

　　(1)檢查讀課文.

　　(讀的好的同學獎勵"最棒")

　　(2)討論:

　　你每天快樂嗎 為什么

　　(學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說)

　　2.學習正確地書寫生字.

　　(1)指導觀察"挺","折","拔"三個字.問"這三個字有什么共同點 "

　　(都有提手旁)

　　(2)練寫這3個字帶有提手旁的字.

　　(3)指導練寫帶有"走之旁"的"還"字.

　　(4)各自練寫"廣","眾","丟"字.

　　(5)學生練寫,教師巡視指導并批改.

　　三.板書設計.

　　四.作業與練習

　　1,給詞語找家.

　　chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo

　　( ) ( ) ( )

　　zhuāng jià mì fēng bāng zhù

　　( ) ( ) ( )

　　2, 看誰寫得多

　　口_________,_________,_________

　　饣_________,_________,_________

　　3, 連一連

　　撿 喂 背 提

　　食物 書包 水桶 垃圾

　　4, 照樣子,寫詞語

　　高高興興,_________,_________,________

　　_5,請用下面的字,先組詞,再寫句子.

　　常( )__________________________________________________

　　候( )__________________________________________________

　　放( )__________________________________________________

《大家都快樂》教學設計 篇5

　　之三

　　第1 課時

　　一.教學內容：

　　《大家都快樂》

　　二.教學過程 ：

　　1.導入  

　　小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

　　2.學習《大家都快樂》

　　（1）自讀課文《大家都快樂》。

　　（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

　　（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

　　（3）各自練讀，同伴間互相讀。

　　（4）在班內朗讀交流。

　　（5）認讀14個生字。

　　a. 出示這些生字。

　　b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢？

　　（學生各自根據自己的方法識記生字。）

　　c. 各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d. 開火車檢查認讀情況。

　　（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

　　（7）練讀課文。

　　a. 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

　　b. 各自依照錄音帶里的讀法練續，同位互讀。

　　c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。

　　d. 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。

　　三.布置作業 。

　　1.各自熟讀課文。

　　2.觀察生字的寫法。

　　第1課時

　　一.教學內容。

　　練寫《大家都快樂》一文的生字。

　　二.教學過程 。

　　1.深入理解課文內容。

　　（1）檢查讀課文。

　　（讀的好的同學獎勵“最棒”）

　　（2）討論：

　　你每天快樂嗎？為什么？

　　（學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）

　　2.學習正確地書寫生字。

　　（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

　　（都有提手旁）

　　（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

　　（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。

　　（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

　　（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

　　三.板書設計 。

　　四.布置作業 。

　　1.熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

　　2.各自練寫生字。

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《大家都快樂》教學設計 篇6

　　北師大版一年級語文下冊

　　一、教材分析：

　　本冊最后一個單元，以“快樂”為主題。編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。《大家都快樂》這篇課文語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生通過學習課文，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

　　二、教學目標：

　　1、拼音：能抄寫音節，拼讀音節。

　　2、詞語句：會讀寫文中的詞語，會選詞語說句子。

　　3、閱讀：熟讀《大家都快樂》這篇課文，回答文后問題。

　　三、教學要求：

　　1、讓學生運用學過的識字方法，認讀15個生字，掌握7個要求會寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　　3、教學后滲透團隊意識及游戲規則的教育。

　　四、教學重點：認讀15個生字、掌握7個要求會寫的字。

　　五、教學難點：熟讀課文，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。懂得游戲快樂，學習也快樂。

　　六、教學時間安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、課前想、說，導入新課。

　　（一）、課間、活動課時候，同學們都玩了什么？幾個人玩的？怎么玩的？同學們覺得這個課間過得怎么樣？（鼓勵學生自由發言）

　　（二）、怎樣才快樂？怎樣大家都快樂呢？讀課題。（教師板書課題）再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？再讀課題。（在課前就突出“快樂”這一主題來。讓學生這節課都帶著這種心情學習課文。）

　　二、初讀課文，明確目標。

　　1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。生遇到不認識的字可以用記號記出來。

　　2、同桌互相輕聲讀看誰讀的會，讀得好。

　　3、數一數這篇課文有幾段話，（四段）

　　（1）、學生會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？（在學生讀文中，教師隨機出示生字）

　　（2）、誰來把這四段話連起來讀一讀。

　　4、測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

　　三、自主識字，集體反饋。

　　（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

　　1、讀課文，標出不認識的字，試著看拼音拼讀；

　　2、用自己喜歡的方式記生字；

　　3、學生擺字卡，檢查。教師巡視。

　　（二）匯報：

　　1、請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

　　教師引導小結：⑴拼音：diu丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

　　⑵說說記字的辦法。（可以什么字組合、猜謎語等方法）記住字：靜、眾、掰、丟。

　　2、請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

　　3、學生開火車認讀生字，檢查認讀情況。

　　4、學生開火車讀詞語，看誰讀得快又準。

　　靜悄悄、獨自、悄悄話、三人成眾、賽拔河、

　　踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、折紙船、掰手腕、丟手絹。

　　四、再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　1、自己練習讀。

　　2、同桌互相讀，如果同桌讀的好的你就在對方的書上畫一個蘋果或紅花獎勵。（學生都喜歡受鼓勵，以激起他們的學習積極性）。

　　五、作業布置

　　1、繼續熟讀課文，認記生字，練習書寫生字。

　　2、想一想：一個人玩什么？兩個人呢？三個人……

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、抽讀生字、詞卡片。

　　2、看動作猜字：掰、踢、丟、折。

　　3、齊讀課文。

　　二、指導有感情讀課文

　　1、說說你覺得怎樣最快樂？

　　2、匯報交流。

　　⑴一個人，挺快樂；你做哪些游戲是很快樂？你一個人在家時干什么？怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（真快樂）；

　　⑶三個人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（很快樂）；

　　⑷許多人玩什么？怎么玩？玩得怎樣？（更快樂）。

　　為什么大家一起玩時最快樂呢？

　　誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。

　　3、練習表演讀：一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　三、練習書寫：

　　還、廣、些、話、眾、跳、丟等字。

　　重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫。

　　四、教師小結：

　　今天我們學習了課文，又多認識了一些生字，收獲真多，同學們覺得怎樣啊？（高興、過得真快樂等）。對了，自己一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，游戲快樂、學習也快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！（希望同學們天天過得快快樂樂。）

　　五、課外延伸：

　　想想說說你有什么新玩法。（與同學一起說，一起玩。）

　　六、板書設計：

　　大家都快樂

　　一個人，挺快樂——折紙船踢毽子聽廣播

　　兩個人，真快樂——下象棋打乒乓講故事

　　三個人，很快樂——跳皮筋掰手腕過家家學唱歌

　　許多人，更快樂——丟手絹賽拔河……

《大家都快樂》教學設計 篇7

　　之二

　　南崗區大成小學 李希榮

　　一、談話導入  

　　你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）

　　一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

　　二、學習生字

　　1、教師范讀、學生整體感受；

　　2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

　　3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

　　4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

　　5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

　　6、教師拿出生字卡出開火車讀

　　7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

　　（以上共設計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）

　　三、讀課文

　　1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你喜歡哪段就讀哪段。

　　4、匯報

　　第一段

　　指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

　　讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

　　認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

　　舉個例子說說：

　　齊讀

　　第二段

　　指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

　　讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）

　　有人想和他比賽嗎？

　　第三段

　　指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

　　你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）

　　喜歡這一段的同學一起讀一下

　　第四段

　　指名讀，評價一下

　　為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

　　5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

　　四、總結

　　今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業 ”。

　　出示填空題：

　　我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

　　我很喜歡____花，我最喜歡____花

　　請同學回家完成好。

　　>

《大家都快樂》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、熟讀、有節奏朗讀《大家都快樂》，回答課文問題。

　　2、認字15個，寫字，指導品字型結構的“眾”字。

　　3、初步培養與他人團結合作的精神。

　　一、謎語導入（激發興趣）

　　師：小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，想不想和老師一起猜呢？

　　師：那我們就一起猜吧

　　“一滴雨點落在工廠上” 是個什么字？

　　師：繼續聽好，“分開雙手”，誰來猜？

　　師：我們在來看另外一個謎語“一個人站在兩個人頭上”。

　　生：（搶答）：是“眾” 字。（生說師貼汽球）

　　師：小朋友發現了嗎？其實這些字都是我們上一節學的生字。老師來檢查一下，大家是不是都掌握好了。我們以小火車的形式看誰讀得最好。

　　師：小朋友們，你們字認得不錯，相信你們能把課文讀得更好。這節課我們繼續學習——（指課題）齊讀：大家都快樂。

　　二、品讀悟情，理解課文

　　師：看大家都那么快樂，現在我們就一起把課文快樂的讀一遍。（師生齊讀）

　　師：書上的小朋友他們在做什么呢？

　　生：他們在玩游戲。

　　師：他們玩什么游戲呢？

　　師：小朋友們，現在我們一起來把這些詞語讀一遍。（生讀）

　　1、“找朋友”游戲：把詞卡分給學生。折紙船   踢毽子   聽廣播   下象棋   打乒乓

　　講故事   跳皮筋  掰手腕   過家家   學唱歌   丟手絹   賽拔河

　　2、老師喊口令，開始到上面找朋友。

　　師：大家都玩得那么高興，現在請你們美美的把課文讀一遍。讀到快樂的時候露出你們可愛的笑臉，好媽？（生讀）

　　師：下面想讓大家選自己喜歡的一節來讀，看誰讀得最好？

　　師：誰來評一評。

　　師：你評得真好，你能讀得比他更好嗎？

　　問：哪個小朋友覺得自己讀的比他好嗎？來跟他比賽一下。

　　師：他們兩個誰讀得比較好呢？

　　生：評價。他們兩個人誰讀得最好。

　　師：還有哪些句子你們喜歡呢？

　　師：指導讀“最”

　　師：誰知道兒歌寫了哪幾種“快樂”？

　　師：（引導）第一種是 “一個人玩”得（挺）快樂。邊說邊貼笑臉（挺快樂）板書：“挺”第二種是“兩個人玩”得（真）快樂。貼兩個人的笑臉（真快樂）板書：真。

　　（出示句型訓練）我_____________________挺快樂。

　　我和小明玩___________真快樂。

　　我最喜歡和小紅一起玩_________-。

　　師：小朋友們，要大家一起玩才是最快樂的啊！

　　三、聯系實際，解決生活問題。

　　師：小朋友們，你們是不是天天都這么快樂？

　　生；不是。

　　師；你為什么不快樂啊？

　　生：各說各的。

　　師：那么，你是怎么讓自己再快樂起來的？

　　師：那么你們以后遇到不開心的事，你們有沒有辦法讓自己快樂起來呢？

　　生：有。

　　四、總結

　　師：小朋友們，今天我們學習的課文是（齊讀：大家都快樂）

　　師：你們快樂嗎？

　　生：快樂

　　師：要讓自己天天都快樂，那么可以每一天做一件自己喜歡的事情，只要有了好心情怎么都快樂。希望在座的每一個小朋友天天像這樣快樂學習。

　　五、參與活動，體驗快樂

　　師：小朋友們，看來，同學們都挺會玩，也有自己的主張，老師這里還有一首快樂兒歌，誰能給他配詞配動作。（播放vcd《說哈羅》。師邊聽邊悄然示范。）

　　歌曲：你很高興，你就說哈羅，    配詞、配動作：    哈羅

　　你很高興，你就拍拍手。                          拍拍手

　　你很高興，你就吹口哨。                          吹哨

　　你很高興，你就哈哈笑。                          哈哈笑

　　板書設計：           大家都快樂

　　挺

　　真

　　很

　　最

《大家都快樂》教學設計 篇9

　　一、教材使用：

　　北師大版/義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

　　二、內容：第16單元的第一課《大家都快樂》

　　三、教學目標：

　　1、知識目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會游戲的快樂,理解課文內容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

　　2、能力目標:

　　能根據課文進行改編,培養創造性思維。

　　3、情感目標:

　　滲透團隊意識及遵守游戲規則等教育,培養學生積極樂觀的人生態度。

　　四、教學重、難點：

　　熟讀課文, 懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

　　五、教具課件

　　六、課時分配

　　第三課時

　　七、教學過程

　　（一）聯系實際, 談話導入

　　大家一起快樂地讀課題。

　　（二）初讀課文, 復習生字詞

　　1、 自由讀文，初步感知。

　　2、 交流自己在家給生字組的詞，造的句子。

　　（三）聯系生活, 讀中悟情

　　1、 指名讀第一小節,體會省略號用法.

　　2、 提問“一個人還能玩什么？”進而讓學生去掉省略號,進行創編。

　　3、哪個字能說明獨處的快樂？

　　4、師范讀，在讀中體會一個人獨處時的快樂,開展師生互評。

　　5、通過多種形式的朗讀感悟兩個人玩、三個人玩的快樂。

　　6、兩個人還可以玩什么？

　　7、開展一個三個人玩的游戲，在生生互動，師生互動中感受玩的快樂。

　　8、帶著快樂的感覺讀第三小節。

　　（四）間休

　　采用了擊鼓傳花這個傳統游戲，讓全班同學參與進來，感受大家一起玩的快樂，被傳到花的同學說一個與“快樂”意思相近的詞語。

　　（五）提升認識，以情促讀

　　1、指名讀第四小節。

　　2、你有什么新玩法，通過創編小詩的辦法給大家介紹一下。

　　3、 邀請好朋友一起快樂地讀文。

　　4、 句式訓練：我挺喜歡——，我更喜歡——。

　　5、 找同學的優點用“——挺好，——很好，——更好。”句式說一句話。

　　6、 創設“過年、過生日、運動員得冠軍等”情境，感受成功的快樂，團聚的快樂，談“看到什么？想到什么？感受怎么樣？”進行語言訓練，使情感得到升華。

　　7、質疑：除了快樂的事，還有什么不快樂的事？使學生形成積極樂觀的心態。

　　8、表達祝愿，結束全文。

《大家都快樂》教學設計 篇10

　　教學設想：

　　本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

　　教學要點：

　　1、學習本課生字，會讀會認15個。能寫并能運用7個生字。

　　2、能借助漢語拼音讀準字音，運用已有的經驗記字。

　　3、能用普通話正確、流利的讀通課文。

　　4、在學習中感受漢字中部首和字意的一些簡單聯系，感受學以致用的樂趣。

　　教學難點：讓學生體會快樂的含義。培養學生樂觀的生活態度。

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？喜歡什么樣的游戲？

　　今天，我們就把課堂當成嬉戲的場所，盡情地玩一玩吧。

　　2、介紹你們都是怎么玩的。

　　板書課題《大家都快樂》。（師板書，同時生書空。）

　　二、認字詞。

　　感受詞語，分散難點。

　　折紙船  折紙馬  踢毽子  聽廣播  下象棋  打乒乓  講故事

　　跳皮筋  掰手腕  過家家  學唱歌  丟手絹  賽拔河

　　1、看圖識字。

　　老師這里有一些圖片，你能猜出他們在玩什么嗎？

　　這些活動的名稱你們認識嗎？

　　2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語。

　　（用自己喜歡的動作邊讀邊記住這些字。）

　　3、不看圖識字。（師抽讀，生抽讀。）

　　4、重點認識幾個詞。（看課件，認生字，拼拼音。）

　　三、學習兒歌。

　　1、（出示課文）老師為大家帶來了一份禮物，小朋友看看，你發現了什么？（剛才學的詞都在兒歌中。）

　　2、自由朗讀課文，圈出自己還不認識的字，用自己的方式認識它們。

　　3、用自己的方式讀自己喜歡的小節。（可離開座位找其他的小伙伴讀。）

　　4、朗讀自己喜歡的小節，說說為什么，并指導朗讀，評讀，要注意讀出快樂的心情。

　　5、指導學生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）

　　6、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

　　小創作：一個人玩，挺快樂

　　靜悄悄的，獨自一個

　　正好畫圖畫、讀書

　　還可以看電視、堆積木

　　7、練習表演讀。

　　一個人讀第一段，二個人讀第二段，三個人讀第三段，全班同學讀第四段。

　　四、總結。

　　小朋友，今天我們很快樂的學習了，這節課要結束了，老師送大家兩句話：

　　如果你是對的，你的世界也是對的；如果你是快樂的，你的世界也是快樂的。

　　給別人快樂的同時，自己也是快樂的。

　　同學們，這節課我們就上到這了，祝大家快樂地學習主，快樂地長大，現在，你們就出去快樂地玩吧。

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　一個人玩挺快樂

　　兩個人玩真快樂

　　三個人玩很快樂

　　許多人玩更快樂

　　《大家都快樂》教學反思

　　石獅市靈秀鎮鈔坑中心小學  施湘湘

　　《大家都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白游戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：

　　一、快樂識字，輕松學習

　　“興趣是最好的老師”。傳統的識字教學，往往是老師出示一課時要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構，枯燥無味。《語文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風活水，使課堂煥發了勃勃生機。本節課的設計，導入新課時的“游戲”的情境，讓學生輕輕松松進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，使學生在大腦皮層中形成優勢興奮中心，進而產生良好的無意識識記，促進了學生記憶過程向自覺狀態轉化，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地學生就與本節課要求認識的15個認讀字交上了朋友。

　　二、表情朗讀，快樂體會

　　“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。只有深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌的內涵，學生才能讀得動情，才會在情感上與作者產生共鳴，從而從文本中獲得審美體驗。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

　　三、啟發引導，展開想象

　　想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀付諸于文本的理解。要讓學生在課堂上暢所欲言，展示他們的真實個性，教師要對學生產生的不同感受，多角度的觀點，甚至是偏頗的，都應懷著寬容與鼓勵去對待，從而有利于學生敞開心扉，傾吐真情。在本節課教學中，模仿兒歌形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。

　　四、自主學習，精心組織

　　語文課堂提倡“自主學習”。《基礎教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極主動，共同發展……促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。”可見，自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關系。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，才會使學生的學習活動取得實效。如本課中讓學生“選擇自己喜歡的一節朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學生自主學習的自由空間。作為老師，提出閱讀要求，制定相關規則，參與學習過程都有巨大的潛移默化的作用。對課堂上有價值的“生成”內容也要做靈活處理。

　　五、快樂學習，貫穿始終

　　從開頭的游戲導入，到結束時的小結，教師都盡量為學生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學習。充分地讓學生說，聽，讀，想，培養學生的語文綜合素質。

《大家都快樂》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、繼續練習綜合運用多種方法識字，認識本課的17個生字。

　　2、會寫“眾”這樣的品字結構的字，寫得正確、端正。

　　3、在語言環境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

　　4、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

　　教學重、難點：

　　1、繼續練習綜合運用多種方法識字。

　　2、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

　　教具準備：字卡、詞卡、課件

　　教學過程：

　　一、談話引入新課：

　　師：昨天馮老師跟孩子們見了一面，發現一三班的孩子們非常可愛。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學習，我呀，覺得特別快樂！你們快樂嗎？

　　生：快樂。

　　師：嗯，我們大家都快樂！（板書課題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

　　師：這節課，我們就在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

　　二、初讀課文，整體感知課文大意，學習生字。

　　1、自讀詩歌

　　師：先請你自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

　　2、范讀

　　師：請你看到馮老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字，聽聽老師是怎么讀的。

　　師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上了這首小詩。那你聽懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂呢？

　　生：一個小朋友踢毽子、聽廣播感到快樂，兩個小朋友……

　　師：哦，他們做了各種各樣的？

　　生：游戲

　　師：所以心情特別快樂

　　4、開火車識字

　　師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？

　　生開火車讀詞語。

　　師：注意看“乒、乓”，這兩個字的樣子特別像，不過一個點朝左、一個朝右。他們在連一起就是……？

　　生讀“乒乓”。

　　5、指名讀。

　　師：老師相信，你現在一定能把課文讀得正確、通順了。誰愿意來讀？這首詩一共有四個小節，我請四個孩子來讀。其他孩子看到大書，認真聽他們把字音讀準沒有。

　　生分別讀四個小節。

　　師：你讀得挺好。

　　你讀得真好。

　　6、師生合作讀。

　　師：你們讀得這么快樂，馮老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書的孩子趕快看到大書，馮老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

　　（師生合作讀。）

　　師：一起讀書的聲音，就像樂器合奏，真好聽。

　　三、品讀課文，讀中識字學詞，讀中感悟。

　　（一）、學習第一節。

　　1、師：一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，大部分都是獨生子女，經常獨自在家。那一個人玩什么游戲呢？（貼頭像）

　　師：誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了什么游戲。

　　生：折紙船紙馬、踢毽子、聽廣播。

　　2、師：這些游戲是什么呀？誰再來讀讀？

　　（指名讀）

　　3、師：除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學校，讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

　　生：我喜歡一個人看電視。

　　師：你喜歡看什么電視節目呢？

　　生：我喜歡動畫片《藍貓虹兔七俠傳》，我覺得很有趣。

　　師：還有誰來推薦最好玩的游戲？

　　生：我覺得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

　　師：哦，原來你是咱們班的運動小健將。還有誰來？

　　生：我一個人喜歡過家家。

　　師：你過家家的時候，扮演誰呢？

　　生：我是姐姐。

　　師：那誰是妹妹？

　　生：我的洋娃娃。

　　師：你怎么照顧妹妹呢？

　　生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

　　師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個人自由自在地游戲，真快樂！我們獨自一人的時候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨，給我們帶來快樂。

　　師：馮老師小時候呀喜歡一個人看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時周圍——（出示詞卡靜悄悄）。誰會讀這個詞？（生讀）

　　師：（出示靜）：我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（生讀）

　　6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請那里的孩子來玩個游戲。（指一人上講臺）

　　師：（貼“青”和幾個偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨自一人玩這個字形小魔術。

　　生：“青”加上言字旁，就是“請”。“青”加上三點水，就是“清”。“青”加上日字旁，就是“晴”。“青”加上目字旁，就是“睛”。

　　7、師：哎呀，你靜悄悄的一個人變了個字形小魔術，真是我們班的識字大王啊！馮老師獎勵你讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

　　8、師：我們一起來讀讀第一節吧，讀出一個人游戲的快樂。

　　（二）學習第二節：

　　1、師：一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？

　　（生商量，練讀第二節）

　　2、師（指一對同桌）：其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節）

　　師：他們一人讀一行，合作得真快樂啊。

　　（再請一對同桌讀）

　　師：他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！

　　（三）、學習第三節：

　　1、師：馮老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說出來哦，馬上舉手，馮老師要看看誰是我們班的猜謎大王。聽好了，第一個——一人站在兩人上！

　　生：眾！

　　師：（出示“眾”）恭喜你，猜對了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？

　　生讀。

　　師：那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）觀察，怎么把這個字寫好？

　　生：一個人放在上半格，寫得大一點。下面兩個人比較小，左下的人捺變成了點。

　　師：這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

　　2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準備好了嗎？聽清楚，啊。“手分手，成兩半”！生：掰。

　　師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個個都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

　　大聲正確地讀出這個游戲的名字，我就獎勵你來玩這個游戲。

　　師：（指一男生）你讀得又準確又響亮，你來當男生的代表。哪個女生想來和他比比？

　　（選一女生）

　　師：馮老師當裁判，其他小朋友當啦啦隊，為他們加油。預備，開始！

　　（男女生掰手腕比賽）

　　3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒有信心在讀書比賽中贏回來？（有信心）

　　師：小選手們快快看到大書，男生讀第三節的前兩行，女生讀后兩行。

　　（男女生分別讀）

　　師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

　　（四）、學習第四節：

　　1、師：（貼頭像）三個人玩很快樂，三人成眾玩法多。（課件出示第四節，貼頭像）許多人玩，更快樂。一起接著讀。

　　2、師：我們大家一起來玩個許多人的游戲吧——“找朋友”。（發卡片，拍手，上臺）

　　3、拿卡片的孩子讀詞語。

　　4、師：要做好這個游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來讀課文，當老師讀到游戲的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

　　（學生邊聽邊貼卡片）

　　5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背課文吧。

　　（師指黑板，引導背誦）

　　6、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽老師送你的這首關于學習的小詩。

　　一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

　　兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

　　三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

　　許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

　　7、師：孩子們，快樂呀無處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧！（放錄像）

《大家都快樂》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。

　　2.通過自讀與交流，想象文中豐富的“動賓詞組”表達的情境，積累動詞。

　　3.朗讀詩歌，體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

　　教學重點：

　　通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

　　教學過程：

　　一、 課題引入：(半分鐘)

　　一想到今天和大家一起學習《大家都快樂》這首詩，我的心里真快樂!為什么大家都這么快樂呢?請小聲讀詩歌，注意不丟字、不加字。

　　[教學意圖] 簡單導入，讓學生慢慢認識到，課堂上聽老師說很重要，自己學習更重要。

　　二、初讀課文，讀準讀通。(6分鐘)

　　1.自讀。

　　2. 指名讀。

　　3. 小組合作讀。

　　[教學意圖]幫助學生將課文讀正確、讀通順。

　　三、認讀生字，識寫生字(16分鐘)

　　過渡：同學們可以把詩歌讀正確了，說明大家很認真地學習了詩中的字詞，誰愿意接受認讀挑戰?

　　1.認讀生字。(2分鐘)

　　過渡：我們能把生字讀準，怎樣記住生字的字形呢?

　　[教學意圖]鞏固字音。

　　2. 識字小老師。(6分鐘)

　　預設

　　(1)眾是會意字。

　　(2)更是多音字。

　　(3)“學”與“當”字的比較。學寶蓋不是部首。

　　[教學意圖]掌握字形。

　　3.寫字指導。(8分鐘)

　　(1)以：最后一筆是點。

　　(2)學：上面的筆順是點點撇。

　　(3)眾：品字形結構的字三部分的大小與筆畫會有變化。

　　[教學意圖]正確執筆寫字。

　　4.再讀課文。

　　三、朗讀詩歌，自主表達。(17分鐘)

　　1.組內交流。

　　(1)小老師發言。

　　(2)同組同學補充。

　　2.全班交流。

　　預設

　　(1)第一節。理解“正好”一詞。

　　出示王麗霄在班里掃地的照片。

　　放學了，王麗霄同學不能馬上回家，她要在班里等六年級的哥哥。補充句子：哥哥沒來接我，正好( )。

　　出示張京幫媽媽看攤的照片。

　　媽媽去進貨，留我一個人市場，正好( )。

　　媽媽不在家，( )。

　　有一位同學不會寫數學題，( )。

　　再讀第一節，體會靜悄悄一個人也有快樂。說一說這是一位怎樣的小朋友?

　　(2)第二節。體會動詞的恰當。

　　比較聽廣播與講故事中“聽”與“講”兩個詞。一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。

　　說說你和朋友兩個人一起很快樂的事情。積累動賓詞組。

　　(3)第三節。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂?相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦?過家家時有同學不高興了怎么辦?丟手絹被抓住了怎么辦?

　　[教學意圖]學生通過充分地表達閱讀體驗，學習閱讀方法，體驗閱讀快樂，增強獨立閱讀自信心。

　　四、總結回讀。

　　1.你覺得怎樣玩最快樂?

　　2. 全班合作讀。第一節一個人讀，第二節兩個人讀，第三節三個人讀，最后一節齊讀。

　　五、作業

　　背誦詩歌。

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　一個人

　　兩個人

　　三個人 快樂

　　許多人

《大家都快樂》教學設計 篇13

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

　　能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。

　　情感目標：培養學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規則。

　　教學重點、難點：

　　認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

　　教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。

　　教學措施：讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。

　　教學準備：生字卡、課文插圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

　　2、指名試讀課文，師生正音。

　　3、小組讀課文，并互相評價。

　　4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

　　5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

　　6、檢查生字認讀情況：

　　出示生字卡片，指名讀、齊讀。

　　開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

　　做游戲：猜字（鞏固生字）。

　　三、再讀課文，深入理解課文。

　　1、圖文結合再讀課文。

　　2、小組討論文后問題：

　　你有什么新玩法嗎？

　　3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）

　　4、齊讀課文。

　　四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　靜 悄 獨 折 踢 廣 播

　　象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。

　　能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標：教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規則。

　　教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導“眾”的寫法。

　　教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。

　　教學措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。

　　教學準備：生字卡、田字格小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出示生字卡，指名讀并組詞。

　　2、指名讀課文（中、差生）。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、學生練習有感情地朗讀課文。

　　2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

　　3、教師指導有感情地朗讀。

　　4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

　　三、學寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

　　2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

　　3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

　　4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

　　5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發現問題及時糾正）。

　　6、在小組內展示作業并互相評價。

　　四、課堂小結：讓學生說說本節課的收獲。

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　還  廣  些  話  眾  跳  丟

《大家都快樂》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、識字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

　　2、寫字：學習寫7個漢字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

　　教學重難點：

　　能認識15個漢字、正確書寫7個漢字。

　　在朗讀課文中體會快樂的含義。

　　教學準備

　　課件

　　生字卡片　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，什么是快樂？你們生活的快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？

　　（學生自由回答）

　　你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點評：以學生的生活實際入題創設輕松的學習氛圍）

　　今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。

　　二、聽讀課文。

　　1、學生聽課文錄音。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：培養學生認真聽的好習慣。）

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：滲透學生的自學意識。）

　　3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）

　　4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

　　5、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。（點評：體現學生自主學習的意識，樹立學生正確的評價觀。）

　　三、學習課文，隨文識字。

　　自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。

　　分小節學習生字、了解課文內容：根據學生的需要出示相應的小節內容，例如：

　　課件出示第一小節：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……

　　指名學生朗讀這一小節。

　　文中有一些詞語朋友，如果認識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄　獨自　折紙船　踢毽子　聽廣播

　　請喜歡這一節的同學談談為什么喜歡，用自己喜歡的方式讀一讀。（點評：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學習方式的權利交給學生，體現學生自主學習的意識。）

　　3、2——4小節方法同上

　　第二小節詞語：象棋乒乓

　　第三小節詞語：三人成眾掰手腕

　　第四小節詞語：丟手絹賽拔河

　　小組合作讀課文：每人選一小節用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

　　識字游戲，反饋識字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。）

　　（點評：在游戲中識字，在識字中積累詞語并會應用。）

　　四、指導寫字。

　　1、學生自己書空每一個字，選出自己認為難寫的字。

　　2、學生可能出現的難字有：

　　（1）些　“些”是上下結構，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結構，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

　　（2）眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

　　（3）跳應注意右半部分的筆順。

　　3、學生練習寫字，展示學生的書寫作品。

　　五、課外延伸：

　　想想你有什么新玩法，續寫文章，配上畫面。

　　板書

《大家都快樂》教學設計 篇15

　　一、引入：

　　孩子們，轉眼之間，羅老師已經和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學習的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂！你們快樂嗎？對，我們大家都快樂！

　　（板書課題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

　　這節課，就讓我們在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

　　二、預習：

　　1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

　　2、（點評）在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

　　3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。（生讀）我把這個大拇指送給你們。

　　3.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢？

　　（生）

　　（師）點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。

　　你是從課文的第二小節知道的，真會學習。

　　你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干

　　（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）

　　4、那你們想來做游戲嗎？這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？

　　（開火車讀詞語。正音：“靜、掰、乒乓” 分析字行：“踢”（這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）。“播” 這也是一個左右結構的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。 “廣”這個字讓我們一起來記記它 書空）邊開火車邊貼。

　　5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

　　羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

　　點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽！

　　三、學習第一節：

　　1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢？（貼頭像）誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲？

　　2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

　　3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎？（生）不是（師）你從那里發現的？（生）一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。（師）點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）

　　點評：（哦，一個人自由自在地游戲，真快樂！）

　　（這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）

　　（師）孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書）

　　5、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢！

　　這個時候，周圍——（出示詞卡）靜悄悄的。誰會讀這個詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（靜）

　　6、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。（恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里）現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

　　7、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊！現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

　　8、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

　　四、學習第二節：

　　？1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢？

　　2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦！

　　3、指一對同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）

　　點評：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）

　　（他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！）

　　（他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上！）

　　五、學習第三節：

　　1、羅老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好？聽好了哦！——一兩人托著一人上！誰猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師）

　　2、所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點（紅筆），這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

　　六、學習第四節

　　1、（請兩個描字描的好的孩子上臺）現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始！

　　2、這個游戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕

　　3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，（貼頭像）更快樂！

　　4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子（許多人玩，更快樂）

　　5、出示后3排，接著讀

　　6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧！（發卡片）

　　7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

　　8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！

　　9、（師）許多人玩（生）更快樂

　　一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

　　10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧！（放錄像）

　　七、拓展

　　看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節。

　　看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節。

　　看孩子們三個人玩的照片，孩子仿說第三節。

　　看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節。

《大家都快樂》教學設計 篇16

　　教學設想：

　　本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

　　拼音：抄寫音節。拼讀音節。

　　詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

　　閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

　　綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

　　教學要點：

　　⑴認字：15個。滲透性識字。

　　⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

　　⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　第一課時

　　一、課前熱身，導入新課

　　（一）a 《伴你成長》p48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

　　一個人在家時

　　和爸爸媽媽出去玩時

　　幫爸爸媽媽做事的時候

　　跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

　　和小朋友一起玩時

　　每天早晨上學時

　　每天下午放學時

　　b上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

　　你覺得這個課間過得怎么樣？

　　自由發言。

　　（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

　　讀課題。

　　再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

　　再讀課題。

　　二、初讀課文，明確目標

　　（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

　　1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

　　（在學生讀文中，隨機出示生字）

　　2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

　　（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

　　（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

　　三、自主識字，集體反饋

　　（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

　　1.讀課文，標出不認識的字；

　　2.用自己喜歡的方式記生字；

　　3.擺字卡，檢查。教師巡視。

　　（二）匯報：

　　1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

　　⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

　　⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

　　⑶組詞：靜、棋等

　　2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

　　3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

　　靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

　　踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

　　（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

　　1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

　　2.匯報交流：

　　⑴一個人，挺快樂；

　　你做哪些游戲是很快樂？

　　你一個人在家時干什么？

　　怎樣才能讀出你快樂的心情？

　　練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人，真快樂；

　　⑶三個人，很快樂；

　　⑷許多人，更快樂。

　　為什么大家一起玩時最快樂？

　　誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

　　齊讀第四段。

　　3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

　　如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

　　挺快樂，我真快樂。

　　我最快樂。

　　4.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　四、練習書寫：

　　還廣些話眾跳丟

　　重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫

　　五、課后小結：

　　板書：大家都快樂

　　一個人，挺快樂　折紙船　踢毽子　聽廣播

　　兩個人，真快樂　下象棋　打乒乓　講故事

　　三個人，很快樂　跳皮筋　掰手腕　過家家　學唱歌

　　許多人，更快樂　丟手絹　賽拔河　……

　　第二課時

　　一、引入：讀兒歌

　　小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

　　媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

　　媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

　　——學會為別人付出更是一種快樂。

　　二、熟讀課文：

　　1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。

　　三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

　　1.自己讀詞語。

　　2.把表示動作的字涂上顏色：

　　踢毽子聽廣播掰手腕講故事

　　喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

　　3.說說你會做哪些動作？

　　四、聽故事《好吃的帽子》。

　　1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

　　2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

　　3.說一說。

　　4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

　　五、課外延伸：

　　一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

　　國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

　　六、課后小結：

　　板書：

　　好吃的帽子

　　踢毽子　聽廣播　小松鼠　鼴鼠　奶奶

　　掰手腕　講故事　　　　快樂？

　　喂小狗　堆積木　幫助了別人+ 自己快樂

　　跳皮筋　吹喇叭

《大家都快樂》教學設計 篇17

　　〖教學目標〗

　　1.閱讀:熟讀《大家都快樂》,回答文后問題.

　　2.詞語句:(1)認字:15個. (2)寫字:指導品字形結構的"眾"字.

　　〖教學過程〗

　　一,激趣導入

　　1.上課前同學們玩了什么 幾個人玩的 你覺得這個課間過得快樂嗎

　　2.(板書:快樂.)怎樣才能讓大家都快樂呢 (板書:大家都.指名讀課題.)想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情 (再讀課題)

　　[結合學生的生活實際,導入新課.喚起學生對生活中快樂的回憶,將課題讀"美".]

　　二,初讀課文,明確目標

　　1.打開第94頁 ,自讀課文,圈出不認識的字.遇到不認識的字怎樣辦 建議:看查字表.

　　2.選擇自己喜歡的識字方法認一認圈出的生字.都認識了可以再讀一遍課文.

　　[鼓勵學生綜合運用所學的識字方法,自主識字,初步掃清文字障礙.]

　　3.同桌一起輕聲讀,要讀正確.讀得好,請你向他學習;有問題教教他.(學生互評:是否讀正確;又認識了哪些字 )

　　4.誰愿讀給大家聽 能讀哪句就讀哪句,起立讀,坐著讀都可以.

　　[整體感知課文,鞏固聽讀識字成果,只要求學生讀正確.]

　　5.無論是與別人在一起,還是獨自一人,都有快樂的事情可以做,都可能得到快樂.

　　(1)一個人可以做什么 讀讀書中的話.(指名讀第一段.評議.貼冬冬圖.)

　　想想你自己做游戲時的好心情.(練習讀.指名讀.集體評議.)

　　[本段生字最多,同時向學生滲透學會"獨自一人做事",因此指導反復讀好課文.并引導學生結合自己的生活感受對同學讀書進行評議.]

　　(2)還有什么時候是快樂的 ――兩個人,真快樂.(貼丁丁圖)邀請你的小伙伴一起讀第2段.(匯報)

　　(3)三個人,很快樂.這段你們想怎樣讀 (小組內分工一起讀,匯報.)

　　[學生自己分工,合作讀書,積極性很高,互相幫助會把課文讀流利.]

　　(4)更快樂的是許多人一起玩.我也想讀一讀這段話.(教師范讀)我讀得很用心,你們覺得怎么樣 還有誰喜歡讀這段 (起立讀)

　　[引導學生嘗試進行自我評價,通過齊讀課文使學生喜歡和他人合作,相處.]

　　(5)許多事情一起做會更快樂.那你有什么新玩法 (貼句子:我的新玩法.)

　　出示句子:我玩_____挺快樂.我和_____玩_____真快樂.我很喜歡和_____一起玩_____.我最喜歡和_____ 一起玩 .

　　① 悄悄話兒說給同桌聽. ② 向全班同學匯報.

　　[以此為例,引導學生學習在實踐中運用語文.]

　　三,原來快樂就在我們身邊

　　1."找朋友"游戲:組長帶大家讀詞語,詞卡背面有音節(讀一個詞,把一張詞卡分給一個組員).

　　靜悄悄 獨自 三人成眾 折紙船 踢毽子 聽廣播 下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹 賽拔河

　　2.聽老師說:"一個人玩,挺快樂,靜悄悄地,獨自一個,正好……"看老師出示的圖;

　　舉"折紙船;踢毽子;聽廣播"的同學起立,讀出手中的詞.

　　(讀詞快,聲音洪亮的學生下課來摘走黑板上的花.)

　　誰來發口令 "兩個人玩,真快樂" 學生讀詞卡.

　　"三個人玩,很快樂" 學生讀詞卡.

　　全班一起發口令"許多人玩,更快樂" 學生讀詞卡.

　　[以游戲方式認讀詞語,反饋時不脫離語言環境.]

　　3.字寶寶要和我們交朋友,認識它就舉手.

　　4.讀老師的字卡,會讀的字卡放一邊;把不太會的生字卡貼在黑板上.

　　重點指導:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丟

　　② 怎樣記住"靜""眾""掰""丟"

　　③ "靜"組詞.你下過什么棋

　　5.篩出"獨""賽""象"等字,可以自己學,可以和伙伴一起商量記生字的方法.

　　6.請"小老師" 把記字的好辦法介紹給大家.

　　[篩讀后,突出識字的重點部分;鼓勵學生積極想辦法,自主識字.]

　　7.快讓你的字寶寶跳出來!(學生邊擺字卡邊讀)

　　①"猜字謎"游戲: 眾:人多力量大 掰:手分手兩半兒了

　　廣:一點一橫長,大撇頂房梁 丟:去掉一撇找不著

　　②字寶寶愛漂亮,對著鏡子照一照.其余的字兩人一組互相做"字寶寶照鏡子",讀后收字卡.

　　8.這些要會寫的字你認識就讀出來:還 廣 些 話 眾 跳 丟

　　按字的結構我們可以把它們分類(學生說老師擺):獨體字――廣;左右結構――話,跳;上下結構――些,丟;半包圍結構――還;品字形結構――眾.老師板書"品" 字.

　　指導寫品字形結構的 "眾"字:觀察三個"人"字是怎樣排列的 筆畫有什么變化 (學生寫字.投影學生寫的字,學生評.)

　　[品字形結構的字是第一次寫,提示學生仔細觀察字形結構,字會寫得很好看.]

　　四,總結

　　今天我們讀了課文,認識了生字,學寫了品字形結構的字,收獲這么多,你們高興嗎 要想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情.只要有了好心情,怎么都快樂!

　　[向學生滲透"游戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中體驗成長的快樂.]

　　板書設計 大家都快樂

　　我的新玩法

　　點評:六七歲的孩子一般能從自己的生活中體驗到高興,開心,有趣等經歷.講好這課,教師在事先了解清楚學生什么時候做什么事感到快樂.此外,教師授課時始終保持著愉悅的情緒很重要.學生會受到教師潛移默化的感染,在學習活動中加深情感體驗.從學生生活實際出發進入本課的學習,容易喚起學生對已有生活體驗的回憶,前20分鐘的課重點以讀對,讀通,讀懂的步驟感知"游戲快樂,學習也快樂"的含義,在生活中感受到成長的快樂.逐步學習讀課文后對自己和同學進行評價,表達出真情實感.進入到識字的環節,激發學生主動識字的愿望,以學生為活動主體,選擇記憶生字的辦法進行交流.以游戲方式進行反饋,使學生樂學,好學,體驗到學習的快樂.

《大家都快樂》教學設計 篇18

　　教學目標：

　　1、本課生字及由生字組成的詞語。體會“快樂”的兩層含義：游戲很快樂；獨自一人或與別人相處都很快樂。

　　2、使學生有感情地朗讀詩歌；滲透集體主義精神的教育。

　　3、理解詩句內容，感悟到快樂的含義，培養學生積極樂觀的人生態度。

　　教學重點：

　　理解詩歌中“快樂”的主題有兩層含義。

　　教學難點：

　　通過比較修飾用語“挺”、“真”、“很”、“更”，認識到同是快樂，其程度卻不一樣。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、CAI教學課件。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、激趣導入

　　欣賞課件錄象

　　（1）同學們課間十分鐘一起做游戲的快樂場面。

　　（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國際兒童節的

　　場景。

　　教師導語：他們在干什么？他們快樂嗎？

　　鼓勵學生充分討論什么叫快樂。

　　2、交代學習任務：今天大家一起來學習詩歌《大家都快樂》，讓我們一起來領悟詩歌中“快樂”的含義吧！

　　3、教師板書課題。齊讀課題兩遍。

　　（二）合作學習新知

　　1、初讀詩歌，讀準字音。

　　（1）出示課件，請學生先欣賞聲情并茂的原文重現錄象。

　　（2）自由小聲讀課文，不認識的字可以動動小腦筋，用你最拿手的方法來和它交朋友。數一數：詩歌一共有幾個小節？（初讀課文后，請學生起來介紹自己最拿手的識字方法：翻查字表、問同學、看上下文猜字、聯系課文插圖猜字……使得更多的適合學生自己的學習方法能夠迅速在學生之間推廣開來。）

　　（3）誰愿意把課文讀給大家聽一聽，評一評？（指名一個同學讀文之后及時請其他同學來做評價，說說讀課文的同學哪里讀得好、對他還有什么建議等等。）

　　（4）說得真不錯！通過這些同學的點評，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺得，小朋友們在朗讀的時候如果能用上自己的動作和表情的話，就會更好了。哪些同學想來試試？（學生自愿朗誦詩歌，教師相機指導。）

　　（5）齊讀全文。

　　2、理解詩句，進一步指導朗讀。

　　（1）第一小節

　　A、自由朗讀，結合實際想一想：你一個人在家時干什么？（指名回答）

　　B、教師小結：對，現在獨生子女非常多，同學們都表現得不錯，學會了獨處，其實一個人玩也挺快樂。

　　（2）第二、三、四小結

　　A、課件出示課文重現，請男同學讀第二小節，女同學讀第三小節，齊讀第四小節。

　　B、說說這三個小節寫了什么。

　　C、比較“快樂”的四個修飾用語

　　a同學們通過讀課文，發現了什么？（問題的目的是引導學生

　　找出四個“快樂”的修飾用語不同。）

　　b學生認真觀察，找出四個“快樂”的修飾用語的區別，教師

　　在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個隱藏紅字點擊出來，使學生對幾個字的區別一目了然。

　　D、小組合作學習，討論：這幾個字有什么不一樣？為什么要用幾個不同的字來形容快樂？

　　E、小組匯報學習成果，注意引導學生明白：一個人玩只有一個人快樂；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過大家共同努力來品嘗勝利的快樂滋味，所以許多人玩更快樂。

　　F、求異思維拓展練習

　　是啊，許多人一起玩更快樂。那么，你和小伙伴在一起玩的時候，還會有哪些使大家都快樂的新玩法？

　　G、補充練習：我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我更喜歡（ ）花。（課件出示）

　　H、教師小結。

　　3、學習生字。

　　（1） 小組合作學習，教師巡視指導。

　　導語：學到這兒，這一課的生字娃娃已經迫不及待地要來和同學們交朋友了。同學們想和它們做好朋友嗎？（想）那好，請各學習小組的組長帶領組員們拿出生字卡片，一起認讀生字，看哪一個組的小朋友最先和生字娃娃們交上朋友。

　　（2）老師發現已經有很多同學和生字交上了朋友。誰想把生字娃娃介紹給大家認識？（指名認讀生字）

　　（3）在和生字娃娃交朋友的時候，你發現有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學讀的時候要注意什么呢？（學生自主發現，并指導其他同學區分形近字和容易出錯的字。）

　　容易混淆的字：悄——消 乒——乓 掰——搬

　　（4）生字游戲

　　A、開火車游戲。

　　B、小猴子學認字。

　　導語：小猴子今天帶來了這一課的生字娃娃來請教大家，如果你認對了，小猴子會跳起來表揚你“太棒了！謝謝你！”如果你認錯了，他就會傷心地掉眼淚，看看我們班能干的乖娃娃能

　　不能當好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據學生的正誤操作課件。）

　　（5）引導學生重溫課文，深化思想感悟。

　　A、過渡語：同學們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識。那小朋友們學習了這篇課文懂了些什么？（引導學生感悟到快樂的真正含義：做游戲確實很快樂，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。）

　　B、小朋友們真能干！明白了這樣一個道理。那么你覺得課文應該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽聽？（指導學生在讀的時候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個遞進，程度不同。）

　　C、你還有其他的方法來表演讀課文嗎？請你和你學習小組的小伙伴們一起練一練。

　　（三）教師總結全文。

　　同學們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂的含義，還交上了許多個生字朋友。老師相信：只要所有的同學們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會很快樂的！

　　板書設計：

　　一個人 挺 快樂

　　兩個人 真 快樂

　　三個人 很 快樂 （大家都快樂）

　　許多人 更 快樂

《大家都快樂》教學設計 篇19

　　一,猜謎導入,激發興趣

　　師:小朋友們都喜歡猜謎語,對嗎 (對)

　　師:想不想和老師玩猜字謎的游戲 (想)

　　師:"一滴雨點落在工廠上"是個什么字 (生面有難色)

　　師(出示用彩色紙剪貼成一束氣球狀的字卡并提示):可以從字卡里找字.

　　生:是"廣"字.

　　師:你真聰明,找得真快.

　　師:繼續聽好,"分開雙手",誰來猜

　　生:是"掰"字.

　　師:真能干!第三個謎語"一個人站在兩人頭上". 生(搶說):是"眾"字.

　　師(指字卡):小朋友們發現了嗎 其實這些字都是我們在上節課學的生字,現在請大家再認讀一遍.

　　師:小朋友們字認得不錯,相信你們會把課文讀得更好.這節課,我們繼續學習――(指課題)

　　生(齊讀):大家都快樂.

　　二,品讀悟情,理解課文

　　師:你們聲音真響亮.老師也很喜歡讀書,聽老師把課文讀一讀,想一想兒歌寫了哪些"快樂"

　　師:聽了老師的朗讀,誰知道兒歌寫了哪幾種"快樂" (生遲疑)

　　師:(引導)第一種是"一個人玩"的"快樂",第二種是"兩個人玩"的――

　　生:快樂.

　　師:第三種是――

　　生:"三個人玩"的"快樂".

　　師:第四種呢

　　生:"許多人玩"的"快樂". (板書略)

　　1.學習第一小節.

　　師:我們先來看看"一個人玩的快樂".請一個同學讀第一小節.讀的時候要讀準字音,讀通句子.(一生讀)

　　師:下面,大家自己把這一節讀一讀,讀完后先想一想,"一個人玩的時候,還可以玩什么 "然后跟同桌說一說.(學生自讀自說)

　　師:誰來說,有與課文不同的玩法,老師就把它填在小詩歌里.(出示兒歌格式)

　　(生①:畫圖畫;附:

　　小創作:一個人玩,挺快樂

　　靜悄悄的,獨自一個

　　正好_____,_____

　　還可以_____,_____

　　生②:讀書;

　　生③:看電視;

　　生④:堆積木……)

　　師:這是一首多美的小詩啊!那是我們一起創作的,讓我們一起快樂地讀一讀. (師生齊讀)

　　師:誰能把課文第一行句子讀好.自己練習一下,體會一下哪個字最能說明獨處的快樂.(學生練習朗讀,個別讀;強調"挺"字要讀重一點,學生未能讀好,師讀,讓學生體會.一生試讀,強調了"挺快樂".)

　　師:讀得好!如果能把"快樂"寫在臉上就更好了,能給同學們做個快樂的表情嗎 (生面露微笑)

　　師:請再讀一讀,讀到"快樂"的時候,露一下你可愛的笑容. (生讀得聲情并茂)

　　2.學習第二,三,四小節.

　　(1)讀懂內容.

　　師:兩個人,三個人,許多人玩又有哪些玩法,又是怎樣的快樂呢 從第二,三,四小節中選擇自己喜歡的小節讀一讀,再找你的好朋友讀一讀,比比誰讀得好.也可以演一演文中的玩法,還可以模仿兒歌在練習卡上"填詞"搞小創作,但是一定要把要學的那個小節讀熟.(生自讀,師巡視,交流,請個別學生展示"小創作".)

　　創作一 創作二 創作三

　　兩個人玩,真快樂 三個人玩,很快樂 許多人玩,最快樂

　　有些事兒,要兩個人做 三人成眾,玩法多 ________,_______,

　　________,_______, ________,_______, 人人想出新玩法,

　　悄悄話一起說. ________,_______. 大家都快樂

　　(2)朗讀練習.

　　師:下面我想讓大家從這幾節詩中選自己喜歡的句子來讀,看誰讀得最好 先練習一下,想想應帶著怎樣的感情去讀.

　　生①:人人想出新玩法,大家都快樂.

　　師:誰來評一評.

　　生②:我覺得她讀得很有感情.

　　師:能具體一些嗎 她把什么樣的感情讀出來了

　　生②:她把快樂的感情讀出來了.

　　師:你評得真好,你能讀好嗎 試一試.(生②讀)

　　師:誰還喜歡別的句子

　　生③:許多人玩,最快樂.

　　師:讀得真好.你是怎么讀好它的

　　生③:我把"最"字讀得重些,并且加上了表情來讀.

　　師:你真會讀.誰喜歡不同的句子

　　生④:(讀)跳皮筋,掰手腕,過家家,學唱歌.(生邊擺頭邊有節奏地讀)

　　師:大家看她,讀得多起勁,是不是想到玩的,就樂了.(眾笑)

　　師:大家一起學學她.(眾邊讀邊擺頭)

　　師:兒歌中每一小節的第一行句子都提到"快樂".

　　師:第一小節第一句是――

　　生:一個人玩挺快樂.(板書"挺")

　　師:第二小節第一句是――

　　生:兩個人玩,真快樂.(板書"真")

　　師:第三小節第一句是――

　　生:三個人玩,很快樂.(板書"很")

　　師:第四小節第一句呢

　　生:許多人玩,最快樂.(板書"最")

　　師(從下到上指板書):大家看,這四句詩放在一起,我們怎樣才能讀好它呢 (重點指導讀好"挺","真","很","最"四個快樂,讀出層次感)

　　師:誰來試試.(生讀)

　　師:能讀出層次感,要是表情也一次比一次高興起來,甚至加上動作來表達情感那更好了,行嗎 (師示范加上動作,表情讀――生加動作,表情讀――全班加動作,表情讀)

　　(附動作說明:直立,右手放在胸部上方表示"挺快樂";以右手向上向外打開的動作表示"真快樂";右手打開到水平方向表示"很快樂";雙手由內向上往外打開并作跳躍狀為"最快樂".)

　　(3)說話練習.

　　師:同學們把"挺","真","很","最"的感情都讀出來了,那能不能用上它們說句子呢,請看練習.

　　①_____讀書讀得挺好,讀得真好,_____讀書讀得很好,_____讀書讀得最好.

　　②我挺喜歡____花,我真喜歡____花,我很喜歡____花,我最喜歡____花.

　　③我很喜歡____,我最喜歡____.

　　(生說句子) 師:你們真會說,實在頂呱呱.

　　(4)回讀全文.

　　師:現在老師手里有幾張圖片,看誰能找到和圖片相應的小節讀一讀.(打亂插圖出現的次序讓學生找相應的小節讀)

　　師:請同學們看插圖讀課文,邊讀邊想像.(生讀)

　　師:誰認為自己讀書讀得最好 (生自薦)

　　師:請你讀課文第一小節.(生讀)

　　師:請你再請一位同學一起讀第二小節.(生①生②讀)

　　師:(指生②)你再請另個同學和你們一起讀第三小節.(生①生②生③讀)

　　師:好,全班一起讀最后一小節.

　　三,參與活動,體驗快樂

　　師:小朋友們,現在我們來做游戲,好不好 (好)

　　師:先聽老師說游戲規則:①小朋友可以自己玩,也可以是兩個人,三個人或許多人一起玩. ②想玩什么花樣就玩什么,要注意安全. ③以哨子的響聲為結束信號,明白了嗎 (明白了)

　　師:自由活動開始.(老師隨機進行現場采訪:你們多少個人玩 玩什么 感覺怎么樣 )

　　師(吹哨):活動結束.

　　師:我想了解一下你們都是怎么玩的 剛才玩的過程中,選擇自己玩的請舉手.(幾個)選擇兩個人玩的請舉手.(約三分之二)選擇三個人玩,許多人玩的請舉手.(約三分之一)

　　師:看來,同學們都挺會玩,也有自己的主張,老師這里還有一首快樂兒歌,誰能給它配詞配動作.(播放vcd《說哈羅》.師邊聽邊悄然示范.)

　　歌詞:你很高興,你就說哈羅, 配詞,配動作: 哈羅

　　你很高興,你就拍拍手. 拍拍手

　　你很高興,你就吹口哨. 吹哨

　　你很高興,你就哈哈笑. 哈哈笑

　　(讓生①自己表演;讓生①生②表演;老師加入一起表演;全班一起表演.)

　　四,深化認識,解決生活問題

　　師:小朋友們,現在你覺得是一個人玩最快樂,還是兩個人,三個人,許多人玩最快樂 (大部分學生體會到"許多人玩最快樂",一學生堅持"一個人玩最快樂".)

　　師:看來,你是個獨立性很強的孩子,很會獨處.

　　師:老師最近遇到一些不開心的事,誰有辦法讓老師快樂起來.

　　生:-聽音樂.

　　-找朋友聊天.

　　-到公園玩.

　　-找許多人來玩.

　　師:小朋友們的主意真好,當你也像老師一樣遇到不開心的事,你也有辦法讓自己快樂起來嗎

　　生(自信地):有.

　　師:看來,大家都是快樂的小天使,讓我們也給板書畫一張笑臉吧!看老師變魔術了.(畫簡筆畫)

　　師(從下到上指板書):好,大家一起讀讀板書.(生齊讀板書)下課.

《大家都快樂》教學設計 篇20

　　大家都快樂

　　——說課稿

　　我說課的內容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》

　　一、 教材分析

　　第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。

　　《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態度。本課共2課時，本節課是第一課時。

　　二、學情分析

　　一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養其積極、樂觀的人生態度。

　　三、教學目標

　　1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。

　　2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。

　　3情感態度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養積極樂觀、高尚的人生態度

　　四、重難點：

　　正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。

　　五、教法學法

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　六、教學過程與理論依據

　　本課的教學設計按以下五個環節進行：

　　（一）創設情境 導入新課

　　上課開始，師問：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現在老師也想跟同學們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環節我有意地設置了一種情境，目的是調動學生快樂的情緒，使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎。

　　（二）初讀課文 整體感知

　　在初讀課文階段，我通過讓學生反復讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內容做準備。

　　1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環節中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區別。

　　2然后通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。

　　3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。

　　4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。

　　（三）熟讀課文 理解含義

　　在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結合起來，培養學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。

　　（四）聯系生活 課外擴展

　　在學生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩《小金魚》，并由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養學生積極樂觀地人生態度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

　　（五）作業的布置

　　本節課的作業充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發現生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。

　　七、教學總結：本節課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，并借助多媒體的展示，激發學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。

《大家都快樂》教學設計 篇21

　　一、談話導入

　　你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）

　　一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

　　二、學習生字

　　1、教師范讀、學生整體感受；

　　2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

　　3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。

　　4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

　　5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

　　6、教師拿出生字卡出開火車讀

　　7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領讀）。

　　（以上共設計了七個識字小環節，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）

　　三、讀課文

　　1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數多。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你喜歡哪段就讀哪段。

　　4、匯報

　　第一段

　　指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

　　讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

　　認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

　　舉個例子說說：

　　齊讀

　　第二段

　　指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

　　讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）

　　有人想和他比賽嗎？

　　第三段

　　指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

　　你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）

　　喜歡這一段的同學一起讀一下

　　第四段

　　指名讀，評價一下

　　為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

　　5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

　　四、總結

　　今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業”。

　　出示填空題：

　　我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

　　我很喜歡____花，我最喜歡____花

　　請同學回家完成好。

《大家都快樂》教學設計 篇22

　　第1 課時

　　一.教學內容：

　　《大家都快樂》

　　二.教學過程：

　　1.導入

　　小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

　　2.學習《大家都快樂》

　　（1）自讀課文《大家都快樂》。

　　（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

　　（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

　　（3）各自練讀，同伴間互相讀。

　　（4）在班內朗讀交流。

　　（5）認讀14個生字。

　　a. 出示這些生字。

　　b. 你能怎樣來記信這些新朋友呢？

　　（學生各自根據自己的方法識記生字。）

　　c. 各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d. 開火車檢查認讀情況。

　　（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

　　（7）練讀課文。

　　a. 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

　　b. 各自依照錄音帶里的讀法練續，同位互讀。

　　c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。

　　d. 指名朗讀。讀的好的同學領讀，全班齊讀。

　　三.布置作業。

　　1.各自熟讀課文。

　　2.觀察生字的寫法。

　　第1課時

　　一.教學內容。

　　練寫《大家都快樂》一文的生字。

　　二.教學過程。

　　1.深入理解課文內容。

　　（1）檢查讀課文。

　　（讀的好的同學獎勵“最棒”）

　　（2）討論：

　　你每天快樂嗎？為什么？

　　（學生各自根據自己對課文的理解聯系實際說說）

　　2.學習正確地書寫生字。

　　（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

　　（都有提手旁）

　　（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

　　（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。

　　（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

　　（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

　　三.板書設計。

　　四.布置作業。

　　1.熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

　　2.各自練寫生字。