《大家都說普通話》教案（通用14篇）

《大家都說普通話》教案 篇1

　　教學目標:

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字,錄音機

　　教學和活動過程:

　　一、引入

　　復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　1、（孩子們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起來玩一個“我說你猜”的游戲。比比誰的耳朵最靈，誰反映最快。）師：拉開天線聽廣播，右下半圓——生：bbb. 端起臉盆把水潑，右上半圓——ppp。左下半圓——ddd,   一根拐杖——fff,豎彎加點——jjj, ,傘把彎彎——ttt,一把椅子——hhh,丁丁看電視——sh sh sh, 9字加彎ggg,一個門洞——nnn,一把*子——。

　　2、（孩子們真能干，老師要獎勵大家聽一段錄音）老師給孩子們帶來了一段錄音，我們來聽一聽，猜一猜.師描述：孩子們，森林里的鳥兒正在開演唱會呢，他們的歌聲真好聽。風姐姐也聞聲趕來，它們有說、有唱，多高興呀，鳥兒和風兒都有自己的語言，那我們小朋友呢？答案就在我們今天學習的兒歌中。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、師：你們想讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音、問同學、問老師）

　　3、自讀：孩子們輕輕地把書翻到34頁。自己讀給自己聽一聽。（注意指讀的姿勢：身坐直、腳放平、左手按、右手指。）

　　4、同桌讀。剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。現在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽聽你同桌的讀音正確嗎？看看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。（同桌之間讀課文。）

　　5、齊讀。老師想知道現在每一個字音都能讀準的同學都有誰。真棒！老師檢查一下。有沒有同學愿意來讀一讀。其他同學仔細聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、識字。

　　老師覺得你們很會學習，能發現優點，也能發現缺點，而且自己就把課文讀得這么好了。真了不起。自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　1、在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀。現在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

　　（生讀課文，圈生字。）自己讀給自己聽一聽。

　　2、師：現在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

　　（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

　　3、師：現在你們看，這些生字娃娃已經在課文下面集合站成了一排，它們離開了課文，你還認識嗎？

　　師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪個？

　　（生指認生字）

　　4、　師：全部會讀的孩子有哪些？孩子們真的非常了不起，這么短的時間就學會了。可是，老師要查一查，我們中間有沒有南郭先生。請同桌的兩個孩子一起玩“我說你找”的游戲，考一考同桌的小朋友是不是都認識這些字了，如果他不會，你就教他。（請不會的同學主動找老師）。

　　5、老師想知道哪些孩子沒有被考住。哦，我請坐得最好的孩子來玩“猜字游戲”。誰來猜？誰來指？（請兩組）(生詞卡片放在黑板上粘貼好，用磁鐵固定)

　　6、還想玩這個游戲嗎？沒關系，我們接著玩開火車的游戲。“火車火車開哪里？”雙列火車——全班齊開：哪一組來當火車頭？經過我們的努力，火車準時到站！

　　四、孩子們的生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

　　那好，再翻開書34頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。

　　哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，讀給老師聽一聽，讓老師也分享你們的成功。

　　小朋友，你們看，小鳥和風兒都會說話，多有趣呀！你能讀出有趣的語氣嗎？（自己練讀、指名讀、男女生輪句讀）

　　齊讀全文，學生自由做動作，有感情朗讀。

　　五、試背

　　1、把這首兒歌背誦給你的同桌聽。

　　2、全班齊背。

　　3、（從這首兒歌里，你知道了什么？）

　　孩子們知道了說普通話的重要，希望以后隨時堅持說好普通話。

　　六、交流（機動時間的靈活安排。）

　　1、給小朋友講講你知道的方言小故事。

　　2、認識新筆劃，描紅練習背誦.

《大家都說普通話》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；　知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。

　　2、認識6個生字，能讀準字音，認清字形；　　

　　3、能正確書寫要求學會的4個生字，并會組詞。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境激趣導入

　　師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

　　師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們人類、我們中國人應該說什么話呢？你聽！（播放配樂范讀的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）

　　二、初讀全詩整體感知

　　1、教師示范朗讀。（要求學生邊看課文，邊注意聽準每個字的發音。）

　　2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）

　　3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）

　　4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）

　　5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）

　　三、交流釋疑

　　1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）

　　2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。

　　（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）

　　（2）你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）

　　3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）

　　4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）

　　5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！（學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）

　　四、團結合作自學生字

　　在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？

　　1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

　　2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

　　3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）

　　4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

　　五、課堂檢測

　　指名認讀生字卡片，要求人人過關

　　第二課時

　　學習目標：

　　能正確書寫要求學會的4個生字，并會組詞。

　　一、出示生字，學生觀察

　　你認為哪個字難寫，需要老師幫忙？

　　1.以小組為單位，商量一下怎樣把“有、鳥、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。　　

　　2、師范寫，生跟寫。書寫時，教師在黑板上寫一筆，學生在本子寫一筆。完成練習。

　　3、練習給生字組詞。同桌互相組詞，指名組詞。（生組詞，師板書。）

　　4、生書空生字，并拼讀組詞。

　　二、課堂檢測

　　聽寫生字一字一詞

　　三、師生談話共同總結

　　同學們，這節課，你們都學到了什么？（學生充分發言，說出本節課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

《大家都說普通話》教案 篇3

　　教具準備：

　　多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小伙伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）

　　二、創設情境，揭示課題

　　1.談話導入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和冬冬今天見面都互相問候了什么？（課件出示丁丁和冬冬見面用不好聽懂的外地話互相問候）

　　2.你們聽懂了丁丁和冬冬說的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應該怎么做？（同桌討論）

　　3.揭題：大家都說普通話。（范讀。齊讀。）

　　三、初讀兒歌，認讀字音

　　《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）

　　現在小朋友們把書翻到第34頁。

　　1.教師朗讀兒歌。（如果有學生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢于表現自我，展示自己。讀后評議。）

　　2.聽了老師的朗讀，小朋友有什么發現？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說）

　　3.請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有sh ch c h f 的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）

　　4.小組合作讀書。在4人小組內，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。

　　5.小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀后評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）

　　6、位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。

　　四、認識7個生字，鞏固字音

　　1.找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著7個調皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。

　　2.生字找出后對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）

　　3.玩游戲，集體認生字。（“開火車”認生字游戲；猜字游戲。）

　　五、組詞練習，擴散思維。

　　1.在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。

　　2.4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內練習組一組。（教師巡視指導）

　　3.“開火車”組詞。

　　4.“摘蘋果”游戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下后，認出生字，并能給生字組詞。

　　5.小結。

　　第二課時

　　一、再讀兒歌，感知兒歌內容。

　　1.引入。上節課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。

　　2.結合生活經驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什么樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什么樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）

　　3.課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有13億人口，有56個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什么話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。

　　4.兒歌中的“大家”指誰？是不是只指我們小朋友？

　　5.試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　二、學寫生字。

　　1.學習新筆畫“橫折彎鉤”。

　　2.自學“不”，試著在田字格中寫一寫。

　　3.同桌討論“風、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？

　　4.交流同桌討論問題。自由發言。

　　5.使用多媒體，范寫生字。

　　6.學生在田字格中練字，教師巡視指導。

　　三、課堂小結。

　　小朋友。從現在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

　　四、作業。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。

《大家都說普通話》教案 篇4

　　之一

　　佚名

　　教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

　　學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。

　　教學目標 ：

　　1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

　　2、繼續學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區分事物的方法。

　　3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。

　　教學流程：

　　一、創設情境激趣導入  

　　師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

　　師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們人類、我們中國人應該說什么話呢？你聽！（播放配樂范讀的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。）

　　[思考：營造意境，把學生帶入教師所創設的情境，讓學生大膽想象，充分調動學生的想象力，激發了他們的求知欲。]

　　二、初讀全詩整體感知

　　1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發音。）

　　2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）

　　3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）

　　4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）

　　5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）

　　[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。]

　　三、導讀全詩具體領悟

　　1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）

　　[思考：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]

　　2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。

　　（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（mǔ）家來客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）

　　（2）你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）

　　[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內涵所在。學生把書本知識與生活實際聯系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]

　　3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。）

　　[思考：要從小培養學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創造了更多的參與學習以及表現自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發了課程資源，有助于培養21世紀所需要的創新人才。]

　　4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）

　　[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發問是求知的表現；引導質疑應該從一年級開始。]

　　5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！（學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）

　　[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發學生強烈的參與意識。]

　　6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）

　　四、團結合作自學生字

　　在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？

　　1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

　　2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

　　3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）

　　[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]

　　4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

　　[思考：小組比賽更有助于培養團隊意識、合作意識和競爭意識。]

　　六、指導書寫自主探究

　　這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

　　[思考：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的好習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]

　　七、師生談話共同總結

　　同學們，這節課，你們都學到了什么？（學生充分發言，說出本節課所學到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。

《大家都說普通話》教案 篇5

　　《大家都說普通話》這篇課文用了兩個課時，課后總結下來，自己覺得主要有以*會。

　　1、準備上的問題。原本計劃學習幾個不同省份的方言或者用多媒體播放幾段不同的方言的，像廣東話、上海話、陜西話、四川話，由于時間及條件限制，沒能完成，就只用了自己所了解的不同地、市（的四川話新都話、郫縣話、成都城區話、達州話、德陽話、宜賓話、瀘州話、內江話，其中的典型詞句）來說明，一年級學生的細節分辨能力還比較差，他們對這種方言的區別的感受肯定不如不同省份的方言的區別的體會深刻，所以總覺得這是個巨大的缺憾。

　　2、鼓勵與提醒的重要性。平翹難分、二三聲混淆是本班學生的典型問題，尤其是他們對翹舌音和二聲的感受比較模糊，多次教與糾正，他們仍會讀錯，甚至剛好讀反。這樣反復單調的糾正易引起他們的厭煩，但又不得不說。所以在請個別學生讀時，及時鼓勵有利于減少他們的厭煩心情，糾正他們的發音，可以讓其他人更具體的了解問題所在，降低老師干講的枯燥性。

　　3、發言時課堂發言。與高年級學生相反，低年級學生喜歡發言，甚至樂于自說自話，如果在老師問了一個問題后，沒有說明好要求或沒有讓他們養成良好的發言習慣，整個課堂就會吵鬧無序，所以一定要培養他們舉手有序發言。另外，為了避免學生沒有弄清問題亂說或者過分要求紀律而壓制學生使學生失去發言的積極性，對學生發言前的的問題得清楚說明及發言后的充分肯定也十分重要。

　　4、關于針對性的說明。教低年級的學生有一個比較尷尬的問題，就是如何根據他們的認知理解水平及已有相關知識去設計一堂課的教學內容，要用他們喜歡的方式、他們能理解的途徑。就如這堂課，讓他們知道什么是“普通話”，理解為什么要“大家都說普通話”，就比較棘手。有些時候需要認真思考怎樣才能用他們最能理解的方式表達出最準確的內容。雖然在這堂課中，我盡力去把本地方言與普通話做具體的對比，并且說明這是全國通用的語言，但總覺得不夠。

《大家都說普通話》教案 篇6

　　之一

　　四川省成都市 郫縣安德小學 丁一

　　一、學習目標：

　　1、學會本課的7個生字。培養學生主動識字的興趣

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、使學生在情境和語言文字中受到熏陶，學好普通話。

　　二、教學重、難點

　　1、字于拼音的聯系

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　3、讓學生了解普通話的重要性。

　　三、教學課時 二課時

　　四、教學過程 

　　第一課時

　　（一）創設情境

　　1、good morning

　　2、剛剛老師說了一句英語，小朋友門反映的真快啊！現在老師再說一句看看你還聽的懂嗎？

　　（說一句廣東話）猜出這是什么地方的語言了嗎？（沒有）

　　3、想不想知道剛才老師說的是什么啊！

　　4、剛才老師說了一句廣東話，我們的祖國很遼闊，不同的地方有不同的語言，讓我門聽了就像猜謎語一樣的困難，但是只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以交流了，剛剛老師的話用普通話說就是“小朋友們早上好！”聽懂了嗎？所以，我們今天要學的課文是——《大家都說普通話》

　　（二）教學活動

　　一、初讀課文，感受課文

　　1、全班齊讀課題

　　2、要說好普通話，老師告訴你門一個秘密，拼音寶寶的幫助可大了，今天拼音寶寶也來到我們的課堂上，和他門打打招呼好嗎？（讀聲母）

　　3、你們想聽聽課文嗎？小手指著課文，認真聽

　　4、聽完了課文你們想自己讀讀課文嗎？

　　要求：讀兩遍課文，（1）、在第一遍的時候用自己的小鉛筆畫出不認識的字。

　　（2）、讀第二遍的時候可別忘了那些紅色的拼音寶寶看見他們的時候給他們打打招呼把。

　　5、匯報不認識的字，全班一起交流

　　6、小結：小朋友們真棒，可以用很多很多的方法識字，特別是遇到不認識的字，我門可以看拼音了。

　　二、讀中感悟

　　1、現在請小朋友們分成四個小組，組長帶頭，把課文讀兩遍

　　要求：讀準生字、讀的流利。

　　2、請個別同學起來讀

　　3、你們也愿意試試嗎？（齊讀課文）

　　4、讀完了課文你們告訴老師你門知道了什么？

　　5、孩子們你們還在知道的真多啊！現在和音樂一起再來把課文美美的讀一遍。

　　三、課間休息

　　小朋友你們學習真認真，我們一起來做個拍手游戲好嗎？

　　四、做游戲學習生字

　　1、生字寶寶看到我門一起做游戲，它們也想和你門做游戲你們愿意嗎？

　　游戲：生字寶寶和你門捉迷藏，他們藏在課文里了，小朋友們看你們能不能找它們，找到了用你的小鉛筆畫一個圈把他圈起來，他們就跑不掉了。

　　2、生字寶寶給你做完游戲又跑到蘋果樹上休息去了，和他們打打招呼好嗎？

　　3、生字寶寶想知道是男孩子的聲音好聽還是女孩子的好聽（男、女生比賽讀生字）

　　4、老師好象聽到有人在哭，你們聽到了嗎？原來是我們的拼音寶寶再哭，他們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？只要你們把他們拼出來就知道他的家在什么地方了。

　　5、我們的拼音寶寶甜甜的笑了，原來他們和我們的字寶寶是一家人啊！所以老師在告訴你一個進鑰匙，再讀課文的時候遇見不認識的字，就可以請我們的拼音寶寶老幫忙了。

　　6、看拼音寶寶他們終于回家了。你們高興嗎？那帶著你們高興的心情再來把課文美美的讀一遍。

　　7、學了這篇課文后我們知道了——說話不能猜謎語，大家都說普通話。

《大家都說普通話》教案 篇7

　　之三

　　佚名

　　教學目標 :

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式:

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術選用:

　　教學過程 中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程 :

　　(一)教學準備階段:

　　教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二) 整個教學過程 的敘述

　　1.談話導入  :

　　老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]

　　2.學習課文:

　　(1) 復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

　　[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）

　　(2) 學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)

　　[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3) 聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4) 自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

　　(5) 練習背誦.

　　3.認讀生字:

　　(1) 文中識字:

　　屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　屏幕上出現生字: 說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②屏幕上出現詞語: 小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.

　　[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]

　　4. 擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課:

　　[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

《大家都說普通話》教案 篇8

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。

　　2.通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

　　3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。

　　教學重點：

　　綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。

　　教學難點 ：

　　通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  

　　（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們）

　　師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）

　　師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？

　　（通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。）

　　二、揭示課題、學習課文

　　今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?。

　　（一）聽兒歌

　　老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

　　（二）讀兒歌

　　既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？

　　1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）

　　2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

　　3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？

　　4.復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）

　　5.分小組學習黑板上帶拼音的字

　　6.匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）

　　漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

　　學生字時用游戲的形式，發揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

　　（三）朗讀并背誦兒歌

　　現在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。

　　1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

　　2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

　　3.現在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。

　　4.兩個同學互相檢查。

　　三、學習生詞

　　現在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？

　　1.做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）

　　大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？

　　2.舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）

　　（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）

　　（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）

　　（3）風（組詞）

　　（4）像、唱（組詞）

　　（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風”

　　學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

　　四、指導書寫，學筆畫

　　1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）

　　2.出示課件，觀察書寫、筆順。

　　3.書空練習。

　　4.老師示范書寫“風”。

　　5.學生練習寫字頭。

　　（復習寫字姿勢）寫“風”字

　　五、檢查學習情況

　　1.做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。

　　2.齊讀課文

　　你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）

　　3.全班匯報。

　　六、作業 

　　1.把這首兒歌背給家長聽。

　　2.寫生字。

《大家都說普通話》教案 篇9

　　在《大家都說普通話》的教學過程中，我先運用方言與孩子交流來引起他們的興趣，再導出兒歌的題目。在教學過程中按照由淺入深的教學手段來引導學生一步步的學到本課應該掌握的知識。但在教學中仍然出現了許多需要再改動的地方。

　　第一，在時間的安排上不夠恰當。對于這節課安排的內容較多，對于重要知識點與非重點把握的時間不夠有分寸，導致在課程結束后還有幾個環節沒有落實，今后在時間的安排上應該更加注意。

　　第二，對于生字教學的方法還有待提高。生字的教學是語文教學中很重要的一個環節，但在這次的課堂上為了趕完教學環節，對于生字的教學方面不夠細致，還停留在依據教案來講課的水平上。

　　第三，對于隨文識字的教學方法掌握不夠嫻熟，不能很好的運用這一識字方法來指導學生識字，

　　第四，對于課文的理解不夠多，不能保證學生可以很好的理解課文的意義。

《大家都說普通話》教案 篇10

　　《大家都說普通話》是實驗教材一年級的一篇課文，安排在學完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發了學生的學習興趣，更加使學生清楚的認識到學習漢語拼音對加快識字的意義。

　　通過本節課的學習，有些漢語拼音掌握的好的學生，已經體會到學好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊宏鵬當老師出示“架”字，大家都傻了眼說不認識，老師馬上注上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱贊時，你看那張幼小的臉上，,流出的喜悅，你看表現出的神情是那么得意，這充分說明了學生已經意識到了學習漢語拼音的重要性。看到學生的這種表現，老師也感到了莫大的欣慰。

《大家都說普通話》教案 篇11

　　《大家都說普通話》教學反思

　　在《大家都說普通話》的教學過程中，我先運用方言與孩子交流來引起他們的興趣，再導出兒歌的題目。在教學過程中按照由淺入深的教學手段來引導學生一步步的學到本課應該掌握的知識。但在教學中仍然出現了許多需要再改動的地方。

　　第一，在時間的安排上不夠恰當。對于這節課安排的內容較多，對于重要知識點與非重點把握的時間不夠有分寸，導致在課程結束后還有幾個環節沒有落實，今后在時間的安排上應該更加注意。

　　第二，對于生字教學的方法還有待提高。生字的教學是語文教學中很重要的一個環節，但在這次的課堂上為了趕完教學環節，對于生字的教學方面不夠細致，還停留在依據教案來講課的水平上。

　　第三，對于隨文識字的教學方法掌握不夠嫻熟，不能很好的運用這一識字方法來指導學生識字，

　　第四，對于課文的理解不夠多，不能保證學生可以很好的理解課文的意義。

　　《大家都說普通話》教學反思

　　《大家都說普通話》是實驗教材一年級的一篇課文，安排在學完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發了學生的學習興趣，更加使學生清楚的認識到學習漢語拼音對加快識字的意義。

　　教學目標：學習課文，使學生知道學習漢語拼音對說普通話的作用。

　　教學重點：據拼音識字，能看拼音讀出每個音節的聲母。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、舉一些方言例子。（引發學生學習漢語拼音興趣）

　　2、怎樣說話讓大家一聽就會明白呢？（說普通話）今天我們一起來學習《大家都說普通話》。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）聽錄音。

　　二、合作探究

　　1、讓學生看拼音，讀出每個音節的聲母。

　　2、在課文中“·”標出自己認識的字，讀給組員聽一聽。

　　3、老師出示：“架、普、話”。

　　問：你們認識這幾個字嗎？（不認識）

　　4、教師馬上給字注音。

　　問：拼一拼看，讀什么？誰告訴老師你遇到不認識的字該怎么辦？（看拼音）

　　5、學習“冬冬的金鑰匙”

　　6、師生共同小結學習漢語拼音的作用。

　　7、聽錄音讀課文。

　　8、學習練習讀課文。

　　9、小組讀課文。

　　10、 指名讀文。

　　11、 識字。

　　三、拓展延伸，理解升華

　　1、師生再讀“金鑰匙”。

　　2、問：如果你以后入場課文，遇到不認識的字，你應該怎么辦？

　　教學反思

　　通過本節課的學習，有些漢語拼音掌握的好的學生，已經體會到學好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊宏鵬當老師出示“架”字，大家都傻了眼說不認識，老師馬上注上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱贊時，你看那張幼小的臉上，,流出的喜悅，你看表現出的神情是那么得意，這充分說明了學生已經意識到了學習漢語拼音的重要性。看到學生的這種表現，老師也感到了莫大的欣慰。

《大家都說普通話》教案 篇12

　　一、教學目的：1、指導學生了解兒歌內容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。　　

　　2、明確學拼音是說好普通話的基礎，培養學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。　　

　　3、結合兒歌指導認識6個生字。　　

　　二、教學過程：　　

　　（一）激趣導入　　

　　1、good morning　　

　　剛剛老師說了一句英語，小朋友們的反映真快啊！　　

　　下面咱們一起來看一段有趣的動畫片，相信大家一定會非常喜歡的。（播放四川方言版貓和老鼠）　　

　　這是什么動畫片？你們聽懂他們說的話了嗎？　　

　　老師再放一段動畫片，看看這次大家能聽懂嗎？（普通話版紅貓藍兔七俠傳）　　

　　聽懂了嗎？動畫片里說的是什么話？　　

　　對了，是普通話。請同學們看老師手中的拼音卡片，誰會讀？真棒（出示：普通話）這三個字就是普通話。只要我們學會了祖國的共同語普通話，走到哪里都可以進行交流了。今天，我們就一起來學習一首兒歌大家都說普通話。　　

　　（二）整體感知、認識字詞：　　

　　1、課件出示課文，師范讀課文。　　

　　2、要說好普　通話　老師告訴你們一個秘密，拼音寶寶的幫助課可大了，今天拼音寶寶也來到了我們的課堂上，和它們打打招呼好嗎？　　

　　3、你們想自己讀讀課文嗎？好，請你輕輕地打開書，拿出你的小手指著課文讀一讀，老師有一個要求：如果你遇到不認識的字，可別忘了和那些紅色的拼音寶寶打打招呼呀！　　

　　4、老師聽到大家讀得真棒！那誰愿意給大家讀一讀？他讀得怎么樣？　　

　　3、生字寶寶帶著自己的好鄰居，它們手拉手組成一個詞，讓我們來讀一讀。　　

　　4、生字寶寶從詞語中跳出來了，讓我們和它們交個朋友吧！同桌之間互相考一考。　　

　　5、生字寶寶跳到了大屏幕上，誰認識？　　

　　6、除了在這首兒歌里，在生活中你還在哪里遇到過這些字呢？你有什么好辦法記住這些字？　　

　　（三）自主學習、理解課文：　　

　　1、現在字寶寶又回到了兒歌中，請小朋友們再次練讀。這一次老師要求大家讀準字音，讀得流利。　

　　2、小朋友們真的非常棒，老師非常喜歡你們，現在你喜歡哪句話就把哪句話讀給大家聽。　　

　　（1）風有風的話　　

　　聽，老師這兒刮起了秋風，呼—呼—，好象在說秋天來了，秋天來了。你那里刮起了什么風呢？　　

　　老師帶來了風的聲音，注意聽。（課件播放：風聲）　　

　　（2）鳥有鳥的話　　

　　鳥怎么說話呢？它好象在說什么呢？（課件播放：鳥聲）　　

　　3、大自然里的事物真是非常的奇妙，它們都有各自的語言，那你還知道自然界里哪些事物會說話呢？　　

　　4、剛才同學們說得真是太棒了，老師越來越喜歡你們了。大自然里的事物說話的聲音真是好聽，那我們中國人應該說什么話才能讓別人聽清楚呢？　　

　　5、那好，讓我們大家一起用最標準的普通話，把這首兒歌背一遍，你可以加上自己的動作，老師給大家配上優美的音樂。　　

　　（四）課后延伸：　　

　　小朋友們表演得真好，老師真是佩服大家，聰明的中國人擁有真么優美的普通話，現在全世界有很多人在學普通話，在講普通話。老師為大家找了幾條宣傳普通話的標語。（課件出示）　　

　　小朋友回家之后，收集幾條這樣的標語，做個普通話的推廣員，讓我們的普通話走遍世界的每一個角落。

《大家都說普通話》教案 篇13

　　【教學目標】1、知識與能力（1）通過對生字的教學，讓學生感知漢語拼音，讀準字音。（2）通過漢字與拼音的結合，加強學生拼音識字的習慣和能力。2、情感、態度與價值觀（1）通過學習漢字，激發學生的學習興趣。（2）通過對生字與拼音的教學，讓學生充分地感知拼音，讀準字音，增強學生對拼音的學習熱情。【教學重難點】重點：學習7個生字；背誦兒歌。難點：讀準字音，養成看拼音、讀拼音的習慣。【教具準備】錄音機、磁帶、生字卡片、小黑板。【教學過程】一、復習導入1、教師出示聲母、韻母卡片，開火車說字母。2、導語：同學們與拼音已成朋友了，而我們學拼音是干什么呢？3、師念兒歌《大家都說普通話》，問生：這用的是什么話？（板書：普通話）今天就來學這首兒歌，通過它，我們能認識許多新字。二、拼音識字，通讀課文，指導背誦。1、圈出課文中不認識的生字。2、教師出示生字：話、歌、架、說、不、謎、語、普、吵、嗎、能、風、像。學生獨立拼讀。3、比賽認讀。（會讀的站起來讀）或開火車認讀，留心讀得好的學生和讀得不好的學生。（摘花游戲）4、指名讀得最好的學生當“小老師”領讀。（比賽認讀、指名領讀）5、初讀課文，把不太認識的字找出來，請教同學或自己拼。6、整體感知課文，指導背誦。（1）指名領讀。（2）送生字回家（裝扮房子游戲）板書：大家都說普通話              大家都說普通（   ）

　　（3）指名背誦。（師生、生生比賽）（4）全班齊背誦。三、領會說普通話的重要意義1、欣賞粵語歌曲后，師導語：多好聽的一首歌，可老師一句也聽不懂，因為小朋友唱的是方言。我國各個地方都有自己的方言，如果各個地方的人都說方言，那么聽起來就像猜謎語了。因此我們大家都要說普通話（板書：大家都說）2、讓學生用普通話背一篇課文，背一首詩或自行發揮一段，讓同學感受標準的語音。四、布置作業用標準語音把這首兒歌讀給大家聽，再說說為什么大家都要說普通話。

《大家都說普通話》教案 篇14

　　一年級   第十二周教案（11.15-11.19） 

　　一、 周學習內容：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》

　　二、 周學習重難點：

　　1. 生字：認識生字16個，會寫13個，學習一個多音字“少”，兩個新筆畫“撇點”和“豎彎“。

　　2.積累：（1）復習聲母、韻母、整體認讀音節。

　　（2）拼音與漢字相對照，進一步鞏固漢語拼音。

　　（3）背會《畫》《 大家都說普通話》。

　　3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓練

　　三、 周學科融合：把認識方位和識字相結合，利用插圖認識前后左右的方向位置。

　　四、 周學情分析：本單元以復習拼音為主，在學生學習拼音后，練習拼讀音節，繼續學習看拼音識字的方法，鞏固所學知識，從而培養動口、動腦以及相互合作的能力。

　　課題《畫》       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計 個 性 設 計

　　教

　　材

　　分析 本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的特征展開描述。圖文對照，能使學生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

　　學法 教師導法 吟誦、情景陶冶、解釋等 

　　學生學法 朗讀、表演等 

　　學習目標 1.理解目標：感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　2.積累目標：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　（2）知道“遠--近”、“有--無”、“來--去”是意思相反的詞。

　　3.生字目標：認識6個生字，會寫4個字。 

　　學習重點 1.初讀感知點：借助拼音讀古詩，讓學生明白這首詩寫的是一幅山水畫。 

　　2.細讀感悟點：反復誦讀，體會感情。 

　　3.能力訓練點：會認5個生字，會寫4個生字；感受詩中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩。 

　　4.拓展延伸點：課外收集謎語，開展猜謎語活動。 

　　板書設計              畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲。

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。 

　　課后反思 

　　課題《字與拼音五》     授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計 個 性 設 計

　　教

　　材

　　分析 這是拼音教學的最后一部分內容。復習聲母、韻母、整體認讀音節，繼續練習拼讀音節，并利用拼音學習生字，鞏固學過的漢字，掌握看拼音識字的方法。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

　　學法 教師導法 擺卡法、游戲穿插法 

　　學生學法 跟讀法、擺卡法、自主學習法 

　　學習目標 1.理解目標：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節，能讀準音、分清形，。

　　2.積累目標：（1）能熟練背誦、默寫23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。（2）掌握看拼音識字的方法，用兒歌鞏固拼讀規則。

　　3.生字目標：會認10個字，會寫5個字，掌握一個多音字和兩個新筆畫“撇點”“豎彎”。 

　　學習重點 1.初讀感知點：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。 

　　2.細讀感悟點：教學第65頁、67頁69頁的練習題，鞏固拼音。 

　　3.能力訓練點：教學兒歌《東西南北》，學習生字、新筆畫。 

　　4.拓展延伸點：收集反義詞。 

　　板書設計             東--西 ※ 南--北

　　前--后 ※ 左--右

　　大--小 ※ 多--少 

　　男--女 ※ 老--少

　　課后反思 

　　課題《大家都說普通話》       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計 個 性 設 計

　　教

　　材

　　分析 

　　這首兒歌采用了擬人的手法，以學生喜聞樂見的童話形式切入主題，語言親切，趣味盎然。最后點明了學習普通話的重要性，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

　　學法 教師導法 吟誦、情景陶冶 

　　學生學法 跟讀、拼讀、自主學習法 

　　學習目標 1.理解目標：培養學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。

　　2.積累目標：指導學生了解兒歌內容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。

　　3.生字目標：認識6個生字，會寫4個。 

　　學習重點 1.初讀感知點：指導學生朗讀兒歌，了解兒歌內容。 

　　2.細讀感悟點：(1)自讀課文，畫出不認識的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學習生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。 

　　3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。 

　　4.拓展延伸點：當家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說說為什么大家都要說普通話。 

　　板書設計 風     鳥

　　有的像……有的像……

　　大家都說普通話

　　課后反思