《復習3》（精選13篇）

《復習3》 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生整理并熟記1-6的乘法口訣表，熟練地運用口訣進行乘法計算。

　　2、培養學生的探究能力，創新意識和合作意識。

　　教學重點：

　　整理并熟記1-6的乘法口訣，并能熟練運用口訣進行乘法計算。

　　教學過程：

　　一、 回顧口訣

　　1、問：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？

　　想一想，1-6的乘法口訣有幾句？

　　學生分別選擇背誦1-6的乘法口訣。

　　2、填寫乘法口訣，老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？

　　第一組：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八

　　第二組：（ ）得六 （ ）得四

　　（ ）十二（ ）十八

　　引導學生發現，相同的積的口訣不只一句。

　　3、默寫口訣

　　要求：小組的四位同學分別默寫1-3的的口訣、4的口訣、5的口訣、6的口訣

　　默寫完后，小組內檢杳是否有錯。

　　二、整理口訣

　　談話：我們學習了這么多口訣，為了看得清楚，容易記住，我們今天要把這些乘法口訣整理一張表。

　　1、小組合作整理。

　　2、展示小組整理的乘法口訣表，小組代表介紹整理方法。

　　3、評價：互動評價其他小組同學的口訣表。

　　4、呈現整理后的乘法口訣表。

　　找一找，你知道乘法口訣表的排列規律嗎？

　　學生獨立思考以后交流。

　　發現：橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣、3、4、5、6的乘法口訣。

　　豎著看從左往右依次是一幾、二幾、三、四、五、六幾的乘法口訣。

　　斜著看第一句乘法口訣中前兩個數都一樣，分別是一一、二二、等。

　　拓展：其實這張乘法口訣表還沒有寫完，你知道下面可能是幾的口訣嗎？

　　5、填寫口訣表（完成第2題）

　　三、背誦口訣表

　　1、學生自由背口訣，個別指導。

　　2、引導學生橫著背、豎著背、斜著背、拐彎背口訣。

　　3、背口訣比賽。

　　4、看算式，背口訣。

　　首先教師示范，老師拿算式，學生說口訣。

　　其次，同桌互動，一生拿算式，另一生說口訣。

　　5、全班擂臺賽。

　　先選擇兩位學生，老師拿來算式，兩人背口訣，誰快誰是擂主，其他同學挑戰擂主。

　　四、課堂小結，激發興趣

　　問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　課前思考1：

　　幫助學生整理學過的1-6乘法口訣。可以先讓學生回憶已經學習了哪些乘法口訣，并按順序說一說，再讓學生把表中所缺少的口訣填寫完整。然后組織學生橫著、豎著觀察口訣表，發現其中的規律，以幫助記憶。

　　課前思考2:

　　本課的重點是讓學生整理出1-6的乘法口訣表，然后根據表格來發現規律，幫助記憶口訣。

　　在記憶口訣時只要求一種背法，熟練后再要求其他的背法。

　　單單進行計算練習，學生的學習興致肯定不高，因此教師要設計一些游戲或其他有趣的形式吸引學生注意，提高他們的學習興趣。

　　課前思考3:

　　要通過教學情境的創設,再一次體會乘法口訣的形成過程,體會乘法口訣與乘法和加法的聯系.通過看圖寫加法和乘法算式，用乘法口訣解答；通過看口訣寫出乘法算式及說出幾個幾相加等形式讓孩子復習1-6的乘法口訣。

　　背誦口訣固然需要，但也不必整堂課都組織各種類型的背誦活動，還是應該讓孩子在解決問題的過程中鞏固口決。

　　課后反思1：

　　本節是一節單元復習課，分成三部分。第一部分先通過看圖口頭編題，復習乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當的練習。

　　第二部分對學過的乘法口訣進行整理。在教學過程中，教師沒有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學生利用乘法口訣卡片，進行嘗試性整理，然后通過師生共同討論，根據學習乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表。這樣安排，不僅使學生清楚乘法口訣表的結構，同時，培養學生整理知識的能力。

　　在引導學生對乘法口訣表找規律時，橫著看，學生通過乘法表制作過程，很容易找到規律。重點放在豎著看，通過找第一豎行的規律，學生發現“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規律。所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背。使“小九九”起到了“大九九”的作用。

　　第三部分進行不同形式的練習。特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習，可以為下一單元學習除法時，用乘法口訣求商打下基礎。

　　課后反思2:

　　整理和復習乘法口訣時,可以讓學生先回憶學過了哪些乘法口訣,1的乘法口訣有幾句,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣有幾等等6的乘法口訣有幾句.然后由教師出示放大的1-6的乘法口訣表,引導學生仔細觀察從上往下橫著看,從左往右看,有什么規律.還可以引導學生從左上往右下斜著看,還存在著什么規律.在理解每句口訣之間的關系的基礎熟記口訣.

　　在熟記口訣的基礎上完成不同形式的練習進一步鞏固乘法口訣.其中第8題是復習乘加與乘減的計算,可以讓學生看著題目,具體地說說先算什么,再算什么,以加深對乘加、乘減式題運算順序的認識。

　　課后反思3：

　　這節課的重點是讓學生通過之前的學習整理1-6的乘法口訣表，并且通過整理出的口訣找出口訣與口訣存在的規律，然后再通過規律記憶口訣。

　　在教學的過程中，發現多數學生都能橫著把口訣熟練的記下。在豎著發現規律后，我試著讓孩子們利用規律來豎著記憶口訣，部分學生記憶得不錯，但部分學生還是不太容易接受這個改變。因此，我只要求孩子會用一種方法進行記憶，但如果能用其他的方法熟練記憶，那就更好，要給予獎勵。這樣學生的積極性就高了許多。

　　通過各種形式的練習:如對口訣,根據算式說口訣,根據口訣說出乘法口訣等形式讓學生在互動中復習口訣,學生積極性比較高,效果良好.

《復習3》 篇2

　　教學目標 ：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《復習3》 篇3

　　教學內容：p12——13.6——9

　　教學目標：

　　進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力，體驗成功的喜悅。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、p12.6

　　讓學生算一算、比一比，體會相應的規律。

　　2、類推練習

　　仿照上題，改編題目

　　64÷4 72÷6

　　二、課內練習

　　1、 48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

　　2、 小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均每天要看多少頁？

　　3、 食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

　　4、 同學們去劃船，女同學20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

　　三、拓展練習

　　p13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。

　　在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。

　　四、練習指導

　　在學生獨立審題理解的基礎上，將學生中存在的問題進行共同討論，理清思路，總結方法。

　　三、全課總結

　　四、作業：p13.7——9

　　教學后記：

《復習3》 篇4

　　一、    揭示課題

　　今天我們復習用括線和問號表示實際問題、求未知加數、連加、連減、加減混合式題的計算。

　　二、    鞏固深化、應用拓展

　　1、  完成復習的第1題

　　看清題意， 你可以列出什么算式呢，你能解釋你列的式子嗎？

　　2、  完成復習的第2題

　　看清圖畫的意思，獨立思考，列出算式。

　　3、  完成復習的第3題

　　看加法表，豎看看，你發現了什么規律？橫看看、斜看看呢，你又發現了什么？同桌互相說說看。

　　4、  完成復習的第4題

　　看減法表，回想剛才的加法表，現在又你發現了什么規律？

　　5、  完成復習的第5題

　　同桌互相考察，從3、4兩題的表中任意找一道題，快速說出答案，看誰說的又快又準。

　　6、  完成復習的第6題

　　（1） 在2-3分鐘內完成，然后

　　（2） 了解學生的計算情況

　　（3）     對一些共性的錯誤，可以適當組織學生對計算過程進行反思，以便找出錯誤原因。

　　7、  完成復習的第7、8、9題

　　（1） 在2-3分鐘內完成，然后

　　（2） 了解學生的計算情況

　　（3）     對一些共性的錯誤，可以適當組織學生對計算過程進行反思，以便找出錯誤原因。

　　7、  完成復習的第10、11題

　　認真觀察、弄清圖意，你能列出什么算式，并說出你的思路。

《復習3》 篇5

　　教學內容: 教材22—23頁復習8—13。

　　教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、基本訓練。

　　1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？

　　2、口答。

　　4個5是多少？

　　二、復習應用題。

　　1、復習8

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　2、復習9。

　　（1）出示第7題，指名說圖意。

　　（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

　　3、復習10。

　　（1）出示第8題，學生獨立解答。

　　（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

　　（3）學生集體口答。

　　4、復習11

　　a、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

　　b、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

　　d、要求學生用三句話口答。

　　5、復習12

　　出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　6、復習13。

　　你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。

　　7、小結。

　　今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。

　　教后小記：

《復習3》 篇6

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

　　2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：描描讀讀。

　　1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

　　2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

　　3、描完了再按順序讀一讀。

　　4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

　　一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

　　2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

　　3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

　　4、校對答案。

　　5、擴展活動：拼讀下面的音節。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

　　2、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

　　3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：讀讀畫畫。

　　1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

　　3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

　　4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　（二）第四題：我會講。

　　1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

　　2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

　　3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

　　4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

　　5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

　　（三）第五題：我會讀。

　　1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

　　3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　教學過程 ：

　　（一）第六題：讀讀背背。

　　1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

　　5、誰能試著背背這首優美的詩歌。

　　（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

　　1、復習23個聲母。

　　（1）讀、背聲母。

　　（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

　　（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

　　2、復習24個韻母。

　　（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

　　（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

　　i—in—ing un—ün—üe

　　iu—ui—in an—ao—ou

　　（3）連起來熟讀、記憶。

　　3、復習16個整體認讀音節。

　　（1）分類讀。

　　翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

　　（2）熟讀，記憶。

《復習3》 篇7

　　復習

　　教學內容：p.12~13。

　　教材簡析：

　　這部分內容主要包括兩個方面。一是幫助學生進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。二是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學內容：第1、2、3、6題

　　教學目標：復習兩位數除以一位數的計算方法和驗算方法，提高學生的計算能力。

　　教學過程：

　　一、揭示復習內容：

　　這節課，我們進行復習。本單元學習的內容主要包括兩大塊：計算和解決問題。

　　這節課我們復習的內容是計算。

　　板書：計算

　　關于計算，你知道又分成哪幾種嗎？

　　隨學生回答板書：口算、筆算、驗算、估算

　　二、復習口算（p.12第1題）：

　　80÷4 60÷2 4×21 46÷2

　　60×3 44÷4 82÷2 36÷3

　　66÷6 72－8 15＋60 6×40

　　老師看好時間，讓學生一起動手算。

　　算完后交流得數，并選幾題說說口算的方法。

　　三、復習筆算（p.12第2題）：

　　1、你會算一算比一比嗎？

　　64÷2 52÷4 32÷2

　　63÷2 54÷4 32÷3

　　先讓學生獨立計算，再交流。

　　指名學生說出得數。

　　比較上下兩題有什么聯系。

　　（上面是沒有余數的，下面是有余數的。）

　　橫向比較它們又有什么聯系？

　　（第1組題是十位整除的，第2組題是十位不整除的，第3組題是商末尾有0的。）

　　指出：十位整除的除法在計算的時候比較的容易（舉例略），我們甚至可以比較容易地口算出結果。而十位不整除的除法就比較地難了。商末尾有0的除法它實際上也屬于十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除數個位上的數字比除數小，這樣就不夠商1，只能商0（舉例略）

　　2、算一算，比一比（p.12第6題）：

　　84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

　　84÷4 78÷6 96÷8

　　讓學生與同桌展開計算比賽，一人算上面的一人算下面的。然后再交流對比。

　　全班交流：你們發現上下兩題有什么聯系嗎？

　　答案為什么會一樣呢？

　　引導學生發現：÷2÷2其實就是÷4……

　　三、復習估算：

　　我們在一二年級的時候已經開始接觸估算，有時題目要求我們估出得數在幾十與幾十之間的范圍；有時讓我們估算出得數大約是多少；還有的時候是要估算出是幾十多。但三年級自有三年級的要求。目前在我們的練習中，一般都是要估計出得數是幾十多。

　　請你估一估，下面的得數的是幾十多，并說說你是怎么估的。

　　56÷3 77÷3 92÷4 85÷3

　　四、布置作業：p.12第3題

　　第二課時

　　教學內容：p.12~13，第4、5、7、8、9、10題。

　　教學目標：讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　1、班級圖書角買了下面的圖書。你會算出每種書的單價嗎？

　　讓學生說說看表后得到了哪些信息？

　　分別指名解釋：單價、數量、總價

　　學生獨立填表，填完后交流得數，并說說“單價”可以怎么求得。

　　指出：單價、數量、總價這三個數量之間有著密切的關系。

　　2、（p.12第5題）：先讓學生說說從圖中看到些什么，再要求同桌兩人合作，一人提問再一起列式，看哪對同桌列的算式又多又好。

　　交流：老師請同學讀自己列的算式，請其他同學仔細聽好，并說說該算式對應的問題是什么？

　　請其他同學繼續補充算式及問題。

　　3、（p.13第7題）

　　讀信息。指出：老師在批作業的時候有學生是這么做的，請大家來看看，他做得對嗎？為什么？

　　板書：34÷6=5（組）……4（人）

　　38÷6=6（組）……2（人）

　　交流：這種做法的思路也是正確的，但他沒有做完全。應該繼續把多出來的4人加2人等于6人，6除以6等于1組。5組、6組、1組加起來等于12組。

　　評價：你覺得這種解法好嗎？你有什么更好的辦法解答？

　　指出：做題目的時候，我們要想清楚，最好是用更簡潔的辦法進行解答。

　　4、（p.13第8題）

　　學生獨立解決，并交流。

　　5、（p.13第9題）

　　小組交流，你們可以設計哪幾種租船方案，并算出所用的錢。

　　交流不同的設計方案，并比較哪種方案最省錢。

　　6、思考題：

　　老師在黑板上板書出如書上的豎式。請學生觀察后找到突破口再填寫。

　　7、布置作業：略

《復習3》 篇8

　　復習（2）

　　教學目標

　　1、進一步提高學生除法和乘法的口算能力，提高除法運算的品質；

　　2、經歷交流思考的過程，發現生活中的間隔問題，提高解決實際問題的能力；

　　3、在實際解決問題的過程中，體驗解決數學問題的快樂，提高學生參與數學學習的參與性，進一步促進學習數學的興趣；

　　教學重點：

　　提高學生除法和乘法的口算能力，提高除法運算的品質；

　　教學難點：

　　提高學生解決問題思路和方法的培養，提高解決問題的能力。

　　教學準備 powerpoint課件一份

　　教學過程設計

　　一、 基本復習

　　1、 口算下面各題。

　　（1） 先讓學生把書本打開至13頁，完成復習題第7題；

　　【要求看誰算得快而且準確】

　　（2）課件出示習題集體交流結果，并指名個別學生就幾個針對題說說自己在口算時是怎樣想的。

　　（2） 交流運算方法，進一步提高口算能力；

　　2、 出示p14第8題第一行習題

　　（1）、先讓學生和同桌討論估計商是幾位數，商最高位可能是幾。然后組織交流自己討論的結果；

　　（1） 然學生分組進行運算，最后交流結果，選擇平時計算稍有問題的同學說說自己是怎樣試商、調商的。

　　二、 對比和提高題

　　計算下面一組算式，計算完成后請分別對比兩組題，然后和同桌說說在計算時有什么不同，要注意什么。

　　三、 解決實際問題四、總結并完成課堂作業

　　540÷27＝ 180÷30＝

　　（1）指名兩個平時粗心大意的同學到黑板上來板演，其他同學做在自己的本子上，然后集體校對；

　　（2）出現“商上忘寫0占位”的情況進行對比教學，使學生在今后的運算過程中不要忘記用0占位；

　　四、 解決實際問題

　　1、書本p14第9題

　　（1）、出示書本p14第9題，讓學生先看題明題意；

　　（2）、交流解決第一個問題，畫出示意圖讓學生明確第一個欄架與最后一個欄架之間的跑道長就是跑道總長減去起點到一個欄架距離與終點到最后一個欄架距離的和。

　　（3）、借助示意圖引導學生理解10個欄架之間只有9個相等的間隔，為學生順利解決問題提供必要的幫助，【解決間隔問題的重點之處】

　　（4）、解決第二個問題，指名學生板演，其余學生做在自己的本子上，然后集體校對

　　2、書本p14思考題

　　（1）讓學生讀題，讓學生逐句理解題意；

　　（2）引導學生知道300名<全校學生數<350名，并且理解正好排成24排或28排，也就是總人數能被24或28除盡而且沒有余數；

　　（3）然后引導學生自己思考可以怎樣解決這個問題，可以同桌討論；

　　（4）交流自己的方法，提倡多樣的思路，然后總結最好的方法，經歷計算、假定、調整、確定、的過程，體會“試驗、調整”這一數學方法的價值；

　　四、總結并完成課堂作業：

　　第8題第二行和第10題

　　課后感受

《復習3》 篇9

　　教學目標 ：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　教學過程 ：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u r

　　2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

　　3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、自己試著把音節和圖片連接起來。

　　（三）擴展活動。

　　1、比一比，看誰能認讀。

　　2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學過程 ：

　　（一）第三題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀詞語。

　　2、誰能用這些詞語來說一句話？

　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

　　（二）第四題：讀讀拼拼。

　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

　　3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

《復習3》 篇10

　　教學內容：

　　教材第39頁復習6~10

　　教學目標：

　　通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力,提高學生的分析能力.

　　教學過程:

　　一.復習.

　　1. 老師出示口算卡片,學生直接報得數.

　　2.導入新課:

　　今天我們繼續來上一節復習課.(復習2)

　　二.綜合練習。

　　1.復習題6。

　　1)出示第6題表格，仔細觀察表格說說括號里的數應該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學生填表，集體交流。

　　2.復習題7.

　　1)要求學生通過觀察不計算來比較兩個算式的大小.

　　2)集體交流說說你是怎樣的?

　　3.復習題8。

　　1)出示第8題圖，老師說明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對話.

　　提問：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)_學生獨立列式計算，集體交流時說說你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復習題9。

　　1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來開會。)

　　求什么?是幾個問題?哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學生列式計算后說說你是怎樣算的?為什么這樣算的?

　　3)學生集體回答.

　　5.復習題10.

　　1) 出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

　　2) 根據這三個條件,你能提出什么問題?

　　分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學生集體算出結果,口答.

　　三.作業布置.

　　<<練習與測驗>>復習(2)

《復習3》 篇11

　　教學內容: 教材第89～90頁1～6。

　　教學目的：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。

　　教學準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

　　二、。

　　1、1。

　　（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

　　（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？

　　老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

　　請小朋友一行一行背一遍。

　　（3）豎著看，你發現什么規律？

　　小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請小朋友豎著一行一行背一遍。

　　（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？

　　小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

　　請小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對口令。

　　2、2。

　　同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。

　　3、3。

　　競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

　　4、4。

　　20題口算，要求學生在2.5分鐘內完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統計。

　　5、5。

　　在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　6、6。

　　填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　7、小結：

　　今天我們了已經學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數。

　　三、作業 ：

　　1、在里填上合適的數。]

　　五二十     六十八     四十二    二得八

　　四十六     五三十      三五（   ）   四六（   ）

　　2、把得數相等的式子來連起來。

　　6×3       4×3         2×2        2×5

　　2×3       3×6         5×2        6×2

　　2×6       1×6         3×4        1×4

　　3、在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”。

　　1○1=2     2○2=0      3○3=9

　　1○1=1     2○2=4      3○3=6

　　第十二課時：（2）

　　教學內容: 教材90～91頁7～11。

　　教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程 ：

　　一、基本訓練。

　　1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？

　　2、口答。

　　4個5是多少？      4的5倍是多少？

　　二、應用題。

　　1、7。

　　（1）出示第7題，指名說圖意。

　　（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

　　2、8。

　　（1）出示第8題，學生獨立解答。

　　（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

　　（3）學生集體口答。

　　3、9。

　　（1）出示第9題，學生獨立解答。

　　（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

　　（3）25塊蛋糕，發給每人一塊，夠不夠？為什么？

　　（4）學生集體口答。

　　（5）小結：8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。

　　4、10。

　　（1）出示第10題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？鴨子和烏龜各有多少只是什么意思？

　　（2）鴨子的只數是兔子的2倍和烏龜的只數是兔子的4倍分別是什么意思？

　　（3）學生獨立解答，教師巡視。

　　（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？

　　（5）小結：如果一道應用題里，要求一個數的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。

　　5、11。

　　你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。

　　6、小結。

　　今天我們了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。

　　三、作業 ：

　　1、同學們做操，每行站6人，5行站多少人？

　　2、同學們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？

　　3、同學們做操，第一行站了6人，第二行站的人數手第一行的2倍，第二行站了多少人？

　　4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵數是玫瑰花的2倍，杜鵑花的棵數是玫瑰花的6倍，哪一種花的棵數多，為什么？月季花和杜鵑花各有多少棵？

《復習3》 篇12

　　教學內容: 教材第21—22頁復習1～7。

　　教學目的：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規律。

　　教學準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

　　二、復習。

　　1、復習1

　　出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復習2。

　　（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

　　（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？

　　老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

　　請小朋友一行一行背一遍。

　　（3）豎著看，你發現什么規律？

　　小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請小朋友豎著一行一行背一遍。

　　（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？

　　小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

　　請小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對口令。

　　3、復習3。

　　同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。

　　4、復習4。

　　競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

　　5、復習5。

　　20題口算，要求學生在2.5分鐘內完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統計。

　　6、復習6。

　　在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　7、復習7。

　　填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　8、小結：

　　今天我們復習了已經學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數。

　　三、作業：背乘法口訣。

　　教后小記：

《復習3》 篇13

　　教學目標：

　　1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。

　　2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。

　　3、在解決問題中，培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。

　　教學重點：

　　林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息，靈活解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習應用口訣

　　1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

　　2、出示：（ ）*6=（ ）

　　學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？

　　討論：怎樣能填出所有的算式呢？

　　3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

　　過程同上。

　　4、第22頁第8題。

　　（1）獨立完成。

　　（2）交流：先算什么，再算什么？

　　問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？

　　5、第22頁第9題

　　（1）獨立完成

　　（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？

　　二、“小小售貨部”

　　1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元

　　2、學生購買

　　要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。

　　（2）問：他用了哪句口訣？

　　3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。

　　（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？

　　（2）四人小組討論。

　　（3）分析：用拆分的辦法—9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。

　　三、解決問題

　　1、第23頁第10題

　　（1）第1小題

　　獨立解決

　　你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

　　問：為什么用乘法解決呢？

　　（2）第二小題

　　過程同上

　　2、第23頁第12題

　　（1）小組合作：估計—哪家栽的桃樹多？多幾棵？

　　匯報交流

　　（2）列式解答

　　（3）問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計算，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢？

　　3、第23頁第13題

　　（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？

　　（2）全班交流并進行評論。

　　四、課堂總結（略）

　　課前思考1：

　　用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯系。

　　課前思考2:

　　在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。

　　課前思考3：

　　通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的乘法算式。

　　在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。

　　課后反思1：

　　這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。

　　教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。

　　口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!

　　課后反思2：

　　在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。

　　課后反思3：

　　單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數量關系，不能正確列式，出現混淆的現象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。