第一單元復習（精選14篇）

第一單元復習 篇1

　　教學內容

　　第一單元復習

　　共幾課時

　　1

　　課型

　　復習

　　第幾課時

　　1

　　教學

　　目標

　　1. 會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。

　　2. 辨析形近字、同音字。

　　3. 會看圖將句子寫完整、具體。學會正確使用句號和問號。

　　教學

　　重難點

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。

　　2.準確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。

　　教學難點：

　　理解文中詞語，能結合韻文看圖說一句話。

　　教學

　　資源

　　預習

　　設計

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、復習指導

　　（一）《識字1》

　　1.背誦韻文。

　　2.將詞語連成一段話。

　　3.給生字找朋友。

　　4.辨析同音字、形近字。

　　5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。

　　（二）《識字2》

　　1.背誦詞串。

　　2.拓展說說還知道的體育運動。

　　3.說話訓練。

　　4.指導同音字、形近字辨析

　　足、走

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　6.詞語搭配練習。

　　（三）《識字3》

　　1.背誦兒歌。

　　2.把甲骨文翻寫出現代漢字。

　　3.給生字找朋友。

　　4.指導同音字、形近字辨析。

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　（四）《識字4》

　　1.背誦兒歌。

　　2.給“也”加偏旁。

　　3.給生字找朋友。

　　4.指導同音字、形近字辨析。

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　（五）《練習一》

　　1.書空筆順。

　　2.會寫課表上科目的名稱。

　　3.背誦四個成語

　　4.背誦《村居》。

　　二、完成鞏固練習

　　一、復習指導

　　（一）《識字1》

　　1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。

　　2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？

　　3.出示本課的生字

　　你能給這些生字找朋友嗎？

　　4.指導同音字、形近字辨析

　　牙、芽  跳、桃

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　巾、艸、木、日

　　（二）《識字2》

　　1.背誦詞串

　　2.你還知道哪些體育運動項目。

　　3.你最喜歡的運動項目有哪些？

　　4.出示本課的生字

　　你能給這些生字找朋友嗎？

　　5.指導同音字、形近字辨析

　　足、走

　　6.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　凵 辶 氵、 亠 立 足

　　7.詞語搭配練習，如：

　　打   足球

　　踢   籃球

　　（三）《識字3》

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.這些甲骨文你還認識嗎？

　　3.出示本課的生字

　　你能給這些生字找朋友嗎？

　　4.指導同音字、形近字辨析

　　石 、右   筆、比、  畫、話

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　門 灬

　　（四）《識字4》

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.你能給“也“字加哪些偏旁？

　　3.出示本課的生字

　　你能給這些生字找朋友嗎？

　　4.指導同音字、形近字辨析

　　池、馳

　　千、干

　　5.下面的偏旁你還認識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　土 彳 廣  馬 大 蟲

　　（五）《練習一》

　　1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

　　2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應用。

　　3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。

　　二、鞏固練習

　　（一）看拼音生字詞：

　　春雨、發芽、布谷、梨花、杏花、桃樹、競走、標槍、沖擊、跳高、跳遠、知足、小舟、畫筆、問答、什么、燕子、石川、竹林、奔馳、池塘、行動、村莊、養蝦、地方

　　（二）給加點的字注音。

　　梨花   杏花   柳樹  蜜蜂   登山  鐵餅  籃球  竹子  行走  奔馳

　　（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

　　巾：布、帆、常、幫、

　　艸：藝、節、花、苞

　　木：樹、森、林、村

　　日：明、春、星、舊、是

　　凵：兇、出、擊

　　辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送  

　　氵：沙、洗、洋、流、清

　　亠：立、交、充、亮、夜、京

　　立：競、站、親、童、章

　　足：趴、躍、跑、跟、踢

　　亻：伙、們、他、休、但、體、位

　　門：閃、閉、問、閑、雪、雷

　　：笑、筍、笫、第

　　灬：點、黑、燕、然、照

　　土：在、壞、坐、地、坡

　　彳：往、待、得

　　廣：莊、慶、床、應、度、座

　　馬：馳、駱、駝、駕、罵、

　　大：奔、奇、夸

　　蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦

　　（四）背誦課文，并填空。

　　1、(   )(   )來了，(   )(   )吹綠了(   )(   )，吹開了梨花、(   )(   )、(   )(   )。(   )(   )從南方飛回來了，(   )(   )也快樂地唱起了歌。

　　2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網球、長跑

　　3、綠蠟(   )，(   )(   )(   )，藍蠟(   )，(   )(   )(   )，(   )蠟(   )，(   )石頭，(   )蠟(   )，(   )(   )(   )。要(   )(   )(   )(   )(   )(   )？(   )(   )祖國(   )(   )(   )。

　　4、有馬能(   )(   )(   )，有土能種莊稼，有人(   )(   )(   )(   )，有水能(   )(   )(   )。

　　5、(   )(   )雷(   )       (   )(   )輝煌

　　6、(   )(   )鶯(   )二月天，拂堤楊柳醉（   ）煙。兒童(   )(   )歸(   )(   )，忙趁(   )(   )(   )紙鳶。

　　（五）把句子補充完整。

　　1、春天來了，               。

　　2、你還知道哪些體項目：     。

　　3、我用     蠟筆畫         。

　　4、馬兒在草原上          ，魚兒在           ，我們在           。

　　（六）把下列句子加上標點。

　　1、今天的天氣真熱啊

　　2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎

　　3、媽媽  我給你倒杯水

　　4、你今天為什么這么高興啊

　　作業

　　設計

第一單元復習 篇2

　　教學目標 ：  1  學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。

　　2  梳理記敘文的有關知識

　　3  品析課內精彩段落

　　4  拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力  

　　教學重難點：   把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀

　　教學方法：     競賽活動，知識講解，訓練鞏固

　　教學過程 ：

　　一  導入  課程

　　同學們，第一單元的內容已經學完，下面我們把學過的內容歸納整合。

　　（出示學習目標）

　　1  學習積累累文字詞匯文學常識等基礎知識。

　　2  梳理記敘文的有關知識

　　3  品析課內精彩段落

　　4  拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力

　　二   復習基礎知識

　　a   （出示訓練題）

　　1  看拼音寫漢字或注音

　　Xuán       jī      qiǎn     liáo       shì      zhǐ

　　念   滑     消        寂          人情   故        高氣揚

　　xuè    rǒng        (  )          (  )      (   )        (   )

　　戲              長     心血來潮     乳臭未干   嫌惡     苦心孤詣

　　2  聯系課文解釋詞語

　　索然無味：

　　苦心孤詣：

　　言簡意賅：

　　3  文學常識填空

　　（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節。

　　（2）《風箏的作者是------原名---------著有散文集《      》。

　　（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《      》。

　　（4）馬克吐溫是----------國作家。

　　b（學生答題）

　　c（訂正答案并總結講解）

　　答案  ：1懸   稽   遣    寥    事     趾

　　虐  冗    xuè   xiù    wù    yì                          

　　總結：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。

　　形近字形要分清，讀音相同看意義。

　　生字聯系學過字，稍微變化把它記。

　　多音生音要分明，切勿讀錯失面子。

　　2答案  ：沒有一點趣味。

　　這里是費盡心思的意思。

　　語簡單而意思概括。賅：完備。

　　總結：解釋文中關鍵詞語的含義的方法

　　（ 1）結合語境理解切實語境義

　　（2）根據所學詞語同義置換

　　（3） 分析詞語中的重要語素

　　3   答案：  （1）明   吳承恩    五行山下（2）魯迅  周樹人   朝花夕拾  （3 ）冰心   謝婉瑩   繁星春水（4）美

　　總結： 中考要求：a新課標推薦的篇目識記主要情節

　　b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品

　　c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品

　　三   復習記敘文知識點

　　師生共同回憶：

　　●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。

　　●記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

　　●記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。

　　順敘的文章一般以時間（事情的發展）為順序來記敘。

　　●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫”

　　●記敘文的語言：生動、形象、富于表現力，應由此體會作者充溢在字里行間的真情實感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。

　　●記敘文的主旨：包含主要內容和思想感情兩方面，一般用“通過……表現……”的格式概括表達。

　　四課內語段品析 

　　a   出示課內閱讀題

　　1、《憶讀書》第六、九、十段

　　（1）選文以___為順序安排材料，標志性詞語是__

　　（2）分別概括三段的內容：

　　（3）由選文可見讀書的好處有___、___

　　2  《風箏》第四、五、六、十二段

　　（1）       按要求填空

　　時間_____________

　　地點_____________

　　人物_____________

　　起因_____________

　　經過_____________

　　結果_____________

　　(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________

　　(3)“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。”這句話運用了_____的修辭方法，作用是_______________。

　　（4）“但是，四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。從結構來說的作用：

　　b學生答題

　　c出示答案、總結講解

　　（ 答案略 ）

　　總結 ：  1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用               自己的話回答：截取關鍵字詞作為答題要點。

　　2修辭方法的判斷及作用：比喻 擬人 生動形象寫出了---------  排比  強調了--------增強了語言的氣勢，有感染力。

　　3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。

　　4概括故事內容。

　　方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經過 ，結果。

　　5（1）.文章的開頭；

　　作用：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設置懸念。

　　（2）.文章的中間；

　　作用：⑴獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結句是總結上文，引起下文。

　　（3）.文章的末尾；

　　作用：⑴篇末點題，畫龍點睛；⑵總結全文，深化中心；⑶首尾呼應，使文章結構嚴謹。

　　五課外閱讀拓展

　　a出示閱讀

　　常讀常新的人魚公主

　　童話，并不只是給兒童讀的。

　　我在成年之后，還常常讀童話，每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。

　　大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發呆，心中疑惑的想，這個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

　　大約十八歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛啊！

　　到了二十八歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深的關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

　　到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

　　現在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

　　這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我至十八歲……六十八歲……一百零八歲（但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？

　　1.       對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個名字？

　　答：

　　2.       文章中加點的“信馬由韁”這個詞語，在文章中的具體含義是什么？

　　答：

　　3.       作者認為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？

　　答：

　　4.       作者在不同的時起閱讀《海的女兒》產生了不同的感受。請依據文章內容對下列時期作者的感受加以概括。

　　1八  歲  時：

　　2十 八歲 時：

　　3二十八歲時：

　　4三十八歲時：

　　5.       作者說，現在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認為這里的“靈魂”

　　指的是什么？作者在這個時候贊揚了“海的女兒”怎樣的精神？

　　答：“靈魂”的含義：

　　贊揚的精神：

　　6.       文章的結尾具有怎樣的作用？

　　答：

　　童年風箏夢

　　窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍，朵朵白云點綴其上。幾只高高飛翔的風箏牽動了我的思緒，將我帶回如夢的童年……

　　童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風箏。于是擁有一只風箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關心一個不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風箏的愿望卻與日俱增。

　　終于，一天村里來了一個人，帶了好多風箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個人見我十分喜歡這個風箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠處望著那只風箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

　　許多買了風箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風箏，突然，一個可怕的念頭閃現在腦中。那人正忙著找錢，拿風箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了。回到家，坐在床上仔細打量著這只風箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

　　在以后的許多天里，我時時想著那只風箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風箏。可是，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上……

　　后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風箏。

　　而現在，眼前的風箏引動我的思緒，腦海里出現了一只愈來愈清晰的風箏的形象，心中迸發出放飛一只風箏的強烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風箏，帶走我心靈的污點，圓我童年的夢。

　　1文中“一個可怕的念頭”指的是                            

　　2文中畫虛線的句子運用了          的修辭，作用是                          

　　3 劃波浪線句子屬于     描寫，作用是                         

　　4二三四段內容可概括為：

　　（     ）風箏  （    ）  風箏   （   ）  風箏 

　　5文章開頭結尾具有怎樣的特點？

　　6     文章的內容和情感與《風箏》一文有何相同點？

　　b學生答題

　　c  出示答案并講解

　　（答案略）

　　五  總結

　　剛才我們對第一單元內容進行了歸納整合，希望同學們砸實基礎、擴大閱讀、掌握方法、加強訓練，為以后的學習奠定基礎。

第一單元復習 篇3

　　第三課時

　　復習本單元課外重點語段閱讀題

　　（一）

　　1989年發生在美國洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起尸他堅定地站起身，向那片廢墟走去。……

　　這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

　　是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起尸“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”“不，爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會和我在一起。”

　　這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。

　　1.這里所選幾段文字，敘述了一個什么事件?

　　2.你認為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請說明理由。

　　3.請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。

　　4.文章結尾段說這對父子“了不起”。仔細閱讀文章，根據文中對父子二人的描寫，說他們各有什么了不起的地方?

　　5.請你根據文章內容的提示，想像地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過一百字。

　　答案：

　　15.阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地搶救出兒子。(此題亦可從阿曼達的角度總結。)

　　16.劃線句子用了排比手法，渲染時間延續過程又長又慢，突出強調父親以堅韌不拔的毅力不停地行動，頑強地救出兒子。

　　深刻表現了他對兒子的摯愛之情。(這是一個開放型題目，可以從不同角度回答問題，能答出一個方面即可，不必求全。)

　　17.這句話是“不論發生什么，我總會跟你在一起”。

　　18.父親信守承諾、摯愛兒子、不怕艱險的表現都了不起；阿曼達信任和熱愛父親、臨危不懼、先人后己的表現也都了不起。

　　19.這是一個開放型題目，言之成理即可。重要的是要寫出孩子最初的驚慌以及想到父親的話之后那種堅定、鎮靜。

　　（二）

　　①有一天，一個偶然的機會，我在海邊遇見一位熟識的老漁民。我們攀談了起來。從打漁聊到天氣，從大海聊到人生。我忽然地說：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老漁民似乎不假思索地笑了笑，隨口說：“可海懂什么?他的不經意的回答，猶如一道電光在我心靈深處一閃.① 我似乎獲得了一種啟示。我望著大海。群山、礁石……許久，忽然產生了一個前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它們雖然已經存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且不正是人類自己【fù yú】了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前,人,難道不該感到驕傲和神圣嗎?③我頓時覺得第一次用另一種眼光審視著眼前的大海，并仿佛感到自己漸漸高大起來……

　　②我為這意外的收獲而高興，我急忙跑去找那位老漁民。可是沙灘空空的，老漁民已經出海了。舉目望去，只見前方的海面上一葉小舟在風浪中駛去，駛去。而我，那些無名的悵惘也仿佛被它帶走了……

　　1.根據文中的漢語拼音寫出漢字：［fù yú］＿

　　2.把文中劃線的句子③改成意思相同的陳述句：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

　　3.文中劃線的句子①比喻的是□□□□□□□□□□□□□

　　4文中劃線的句子②的意思是（   ）

　　A.表示作者在思索海與山所懂得的東西；

　　B.表示作者對海與山所懂得的東西的迷仍、困惑；

　　C.表示作者已認識到海與山并不懂得什么。

　　5.“他的不經意的回答”一句中“不經意的”照應了_____”、“____”這兩個詞語。

　　6.文未加點的“它”指代的是□□；“我”那些無名的悵惘指的是□□□□□□□□□□□□□□□。

　　7.第③段開頭，“意外的收獲”中“收獲”的具體含義是

　　A.認識到自然是無知的。 B.認識到自己是高大的。

　　C.認識到人在自然面前不應該妄自菲薄。

　　D.認識到普通的勞動者也有深造的思想。

　　8.說這“收獲”是“意外的”，是因為（1）□□□□□□□□； (2)□□□□□□□□□□□

　　答案:

　　l.賦予2略3.老漁民的話對我的啟示觸動4.C5.似乎不假思索隨口 7.C 8.（1）偶然的機會得到的（2）老漁民隨口說的話啟示的

　　蛙跳

　　天火熱，太陽光著屁股在河灘上耍野，烤得柴柴草草生煙。老漢帶著寶貝孫子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。

　　小管（ ）著額上的汗說：

　　"爺，熱。"

　　"熱，歇歇。"

　　爺孫倆提著鐮來到河邊柳蔭下歇坐。小管問爺：

　　"我考上初中，你叫上不？我爹說叫上。"

　　"咱不。咱認字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用處。"

　　"興許能考上大學哩。"

　　"興不許呢？不是白耽擱那幾年工夫？再說，咱這離城遠，祖祖輩輩誰家出息過人物？"

　　小管不再言語，只管看著河水發呆。

　　一只青蛙自河中蹦上岸來，三跳兩跳隱入豆地。小管飛快跑過去，轉眼工夫把青蛙抓回來。

　　"拿繩綁住它。"小管捉弄著手中的青蛙，自言自語。

　　"不綁。爺有手段。"說著，老漢起身用鐮尖地，不大會兒就了個又窄又深的土坑。

　　"放進去，它出不來。"爺指著土坑說。

　　蛙被放了過去。

　　小管見蛙急得蹦跳，忙用手。

　　"甭捂，蹦不出來。"爺拍拍手，吸上煙，坐回原處說，"只管看著，它蹦不出來。"

　　小管放手看蛙，目不轉睛，說："我放個棍兒，它能爬上來不？"

　　"放吧。爬不上來。"

　　放了棍兒，果然無用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，還是跳個不停，卻橫豎跳不出坑來。

　　爺扔下煙頭拍腚起身說："走，再割。頭晌割滿一車哩。"緩步走出樹蔭。

　　"割。"小管也離開沙坑，起身隨爺去割草。

　　頭晌，車上擁滿了草，爺倆準備回家。小管說："爺，帶上那蛙。回家叫我姐剝剝炸炸吃。"

　　"帶上。"爺坐在車上收拾牛車，小管飛快跑去速蛙。

　　近至坑前，小管瞪眼。只見，坑已塌陷。蛙無。

　　數年后，小管考上大學，離開了自家村。

　　【閱讀提示】

　　這篇文章構思十分巧妙，以爺孫倆作為主人公，則可以當做小說來讀；以蛙作為主人公，則可以當做寓言來讀。從爺孫倆的身上，我們看到了一輩子守著眼前一片土地的老一輩，與為實現自己的理想沖破一切藩籬的新一代的矛盾沖突。從蛙的身上，我們看到了掌握自己命運的關鍵點是"跳"，只有"跳個不停"，才能跳出屬于自己的一片新天地。

　　【思考練習】

　　1.小說開頭第一句用了什么修辭手法？其作用是什么？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________

　　2.給下列句子話號處填上恰當的動詞。

　　（1）小管著額上的汗說。（摸、抹、擦）

　　（2）老漢起身用鐮尖地，不大會兒就了個又窄又深的土坑。（刨、挖、剜）

　　③小管見蛙急得蹦跳，忙用手。（捂、蓋、掩）

　　3.小說中的兩個人物在觀念上有明顯的差異，請從文中找出相應的語句，并據此簡要概括兩人不同的性格特征。

　　老漢：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________

　　（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________

　　小管：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________

　　（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_______________

　　4.小說倒數第二自然段，當小管跑到坑前逮蛙時，"只見，坑已塌陷。蛙無。"僅用八個字就十分簡省地交代蛙的結局，給讀者留下了想象的空間，請描繪蛙怎么"無"了。

　　5.談談"蛙跳"與"數年后，小管考上大學"有什么必然聯系。

　　答：

　　6.這篇小說說明了一個什么道理？（概括不超過15個字）

　　答：

　　答案：

　　1.用了擬人的修辭手法。交代了故事發生的時間，起引起下文、渲染氣氛的作用。 2.（1）抹（2）剜（3）捂 3.老漢："咱認字兒念個信甚的，不是睜眼瞎就行。多了，種地也沒用處。"或"咱這離城遠，祖祖輩輩誰家出息過人物？"（性格：獨斷、守舊）小管："興許能考上大學哩。"（性格：年少志高） 4.（略 應從"蛙跳坑已塌陷"的角度入手。） 5.被扔進坑里的蛙，能夠跳個不停"，直到機會到來，奮力一躍，爭得一條活路。小管受到"蛙跳"的啟示，不停地拼搏，終于考上大學。 6.改變命運全靠自己不斷努力。

第一單元復習 篇4

　　第一單元復習教學設計示例

　　一.目標點擊

　　1.知識目標

　　(1)掌握本單元四篇課文的基礎知識。

　　(2)了解本單元四篇課文的有關內容。

　　2.能力目標

　　(1)學習鑒賞科技說明文、科技論文的一些方法。

　　(2)學習本單元四篇課文的寫作特色。

　　二.要點回放

　　1.有關作者

　　(1)《數學與文化》

　　齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數學教授，曾任武漢大學校長。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國當代著名社會學家。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　梁思成(1901—1972)，中國現代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。廣東省新會縣人。1923年畢業于清華學校，1924--1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927—1928年在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史，回國后從事建筑教育研究工作，1948年當選為中央研究院院士，1946年創辦清華大學建筑系并擔任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國耶魯大學兼任教授、聯合國總部大廈設計委員會成員。1955年當選為中國科學院技術科學部學部委員。他長期從事中國古代建筑研究，為中國建筑史的研究做了開創性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書。他是“人民英雄紀念碑”重要建筑的設計的領導人之一。著作《梁思成文集》。

　　(4)《宇宙的未來》

　　斯蒂芬·霍金是繼愛因斯坦之后最杰出的物理學家。1942年出生于英國牛津，自從患了側索硬化癥后，經過一段時間的失望和沮喪，開始了他的宇宙學研究。他后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現任牛頓曾經擔任過的劍橋大學盧卡斯數學教授。

　　2.常見生字詞

　　生字：熵 罄 廡 膨 脹 睇

　　詞語或成語：澤被 嘔心瀝血 絞盡腦汁 深不可測 天網恢恢，疏而不漏 夷為平地 告罄 無濟于事 萬變不離其宗 悠然自得 千篇一律 左睇右盼 荒謬絕倫 欲揚先抑 雜亂無章 尷尬膨脹……

　　3.課文內容

　　(1)《數學與文化》：本文論述了數學作為科學語言的重要地位，分析了數學能夠影響人類精神生活的幾個特點，即數學的確定性、簡單性、抽象性和自我完善性，高度評價了數學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創新的歷史功績，把數學提到文化興亡、民族盛衰的高度來認識。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學第二定律出發，將熵的觀念引申到能源、環境等領域，對當今世界普遍關注的能源危機、環境污染問題表示了深深的憂慮。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》：本文以介紹建筑創作為主要內容。建筑是時空藝術，“千篇一律與千變萬化”指在時間、空間的綜合持續中，建筑創作的重復與變化。重復與變化相互矛盾相互統一。如果只強調重復，作品往往毫無二致；只注重變化，作品往往雜亂無章。一個成功的建筑創作則是重復與變化的辯證統一體。

　　(4)《宇宙的未來》：這篇講演，從古代巫師的預言，談到近代宗教預言，再改動到對宇宙未來的討論，主要探討了宇宙未來的兩種命運：一是繼續膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個點。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運用天體物理學理論，對宇宙的未來作出科學的論斷。

　　4.寫法鑒賞

　　本單元四篇文章是科技說明文和科技論文，寫得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫法有關，現總結如下。

　　(1)《數學與文化》

　　語言品味：①準確，本文語言正像數學那樣邏輯謹嚴。

　　②生動，力求用生動活潑的語言來闡釋，使文章通俗易懂。

　　③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢飛動，縱橫馳騁，無所不宜。

　　(2)《熵：一種新的世界觀》

　　論證方法：①引用論證

　　一是引用權威人士的話，二是引用民間諺語，來增強讀者對科學原理的理解能力。

　　②概括論證

　　概括可以抓住事物的本質，具有簡明扼要的特點。

　　③分析論證

　　本文用的最多的就是分析論證法。在簡述一個科學道理或提出一個觀點后，作者往往將問題分解開逐一論證。

　　(3)《千篇一律與千變萬化》

　　分析方法：文章分析嚴謹而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變萬化的關系，看法準確精當。

　　(4)《宇宙的未來》

　　本文體現了演講的特點：①生動的導引，開頭從古代的巫術和近代的宗教預言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學地求實精神。

　　②嚴謹的推理，本文作為一篇科學演講，其最終目的是讓人信服，而嚴謹的推理則能增強說服力，作者沒有對宇宙的未來作明確的預言，正說明演講者嚴謹的科學態度。

　　③幽默的語言，本篇演講的語言幽默，創造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問題更易于聽眾接受。

　　三.方法指津

　　本單元學習的是科技說明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內涵，文質兼美，給人以啟迪。學習的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點，領會其精神實質。

　　提要鉤玄的方法，具體有指出重點，剖析難點，概括內容，提煉觀點，分析觀點等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來，在當代社會知識爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

　　四、考點例析

　　[考點]2003年高考語文考試說明關于現代文閱讀的要求

　　能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

　　1.理解文中重要詞語的含義。

　　2.理解文中重要句子的含意。

　　[例析]

　　閱讀下面一段文字，完成1—2題。

　　人類正面臨著全球變暖的挑戰。聯合國的一份報告向我們描述了氣候變化產生的災難性后果：森林消失和沙漠擴大，將使非洲成為受影響最廣大的地區；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲病將向北蔓延，使歐洲出現流行病；地中海地區由于嚴重缺水會半沙漠化，滑雪運動在歐洲將蕩然無存；在英國，肆虐的冬季風暴將變得司空見慣，東部的某些地方可能變得過于干旱而無法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺風將頻頻襲擊日本，致使短時間內大量降水，洪水泛濫，城市淹沒，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴重的影響，將是地球上數以百萬計的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒和農業生產遭破壞而被迫離開家園。

　　最新的一項研究表明，到本世紀末，地球的平均氣溫將比現在升高3℃。這一預測是以近年來地球氣溫升高的現象和溫室效應為依據的。溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當大氣層中的二氧化碳增加時，地表氣溫就相應升高。科學家認為，大氣中的二氧化碳在地球環境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現在全球平均氣溫為16℃。科學家們預言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業革命時增加一倍。

　　導致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業革命開始以后，化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時，雷擊、蟲害、砍伐造成的森林火災、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結構，大力植樹造林。有科學家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應的加劇。

　　氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹立全球共同性的大氣環境觀念，為自身的生存和發展，愛護頭頂的這片藍天。

　　(2003年全國高考卷第7、9題)

　　1.下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是

　　A.指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。

　　B.指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。

　　C.指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。

　　D.指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。

　　[分析]

　　此題重點考查“理解文中重要詞語的含義”的能力。詞語是構成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速準確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現象來展開論述。其中涉及“溫室效應”的問題。那么究竟什么是溫室效應，考生對此應該有一個正確的理解。此題答案應該選A原文中說：“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應。”這一定義有四個關鍵詞，即“透射陽光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應”。B項指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。只有“熱交換”一個條件，可以排除。C項也與原文意思不符也可以排除。D項只有“熱交換”和“保溫”兩個條件因而也不是正確選項。而A項保留了全部四個條件，只是前后順序作了調整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應選A.

　　2.下列對“全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災難”這句話的理解，不正確的一項是

　　A.世界各國遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結構和大力植樹造林，以致大氣層的溫室效應越來越嚴重。

　　B.1850年工業革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結果，大大增加了溫室氣體的含量。

　　C.由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進一步擴大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

　　D.因雷擊和蟲害而造成的森林火災、草地衰退，導致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對此卻束手無策。

　　[分析]

　　此題考查對文中重要語句的理解能力。所提供的四個選項，都與生態平衡和氣候變化有關，有一定的干擾度要準確選出，就要仔細比照原文，看看哪一項所說的生態變化與人的活動沒有關系。A項基本上是用原文中的有關信息進行的歸納，顯然是人類自身活動所造成的，因而是正確的，可以排除B項中的大量開采和燃燒也都是人的活動，也是正確的。C項直接點明是人類無限制的破壞，也是正確的。D項雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲害”卻不是人的活動所造成的，所以不正確。因此，只有D項是正確的選項。

　　五、遷移練習

　　閱讀下文，完成1—4題。

　　現在，在加強改善文藝評論的呼吁中，也涉及評論風格的多樣化，無疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評論雖屬于“論”，但必須以藝術現象引起的具體感受為出發點，因而，凡評論必有鑒賞。同時，文藝鑒賞在對于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認識、態度，因而，凡鑒賞也必有評論。但兩者在對文藝作品的感受與認識，又有側重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個人喜愛；評論更多的重理性，要求客觀的科學分析。文藝鑒賞只是文藝評論的基礎，而文藝評論則是文藝鑒賞的深入；評論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因為，評論只要不停留在個人喜愛的鑒賞性階段，有著應有的客觀性與科學性，那么，它在風格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動的藝術形象引起的精神活動，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評論展示作者的審美判斷呈現位“鑒賞式”時，其行文往往是生動形象、具體感人的。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是一幅多么美妙的風景畫!但它又不只是自然風光的單純描繪，《唐詩鑒賞集》是這樣賞析的：“細柳新綠，這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和，這不是春天的音樂嗎?白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠方的船兒不遠萬里而來，正說明人們已經開始一年之計在于春的活動。這一切形象地構成了一個鮮明的主題——春天來了。”這里理性的思考沒有游離生動的形象；相反，正是從生動的形象中引出內含的意蘊。這類評論的論述還比較富有個性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎上馳騁想象，對藝術進行再創造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創造”也就會呈現出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。誠然，文藝評論需要客觀的科學評價，不容主觀偏見；但優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論，鑒賞中的偏愛，往往使評論跳動著作者特有的觀察、感受與體驗，為評論帶來特有的色彩。當然鑒賞式評論僅僅是評論中的一種，而且，它只能用于評論文藝作品，對文藝思潮、文藝流派、文藝運動等文藝現象，它就無能為力了。同時，它還有自己的缺點，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛，成為偏見，使評論失去公正的態度。所以，評論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

　　1.對文中加線語句的理解，不正確的一項是

　　A.“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

　　B.“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，說明莎士比亞并沒有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

　　C.“評論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

　　D.“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評論。

　　2.作者認為鑒賞中的“再創造”會呈現“差異性”，下面不能說明這一點的是

　　A.《紅樓夢》中的林黛玉引得無數人一灑同情之淚，但魯迅說：“賈府上的焦大，也不愛林妹妹的。”

　　B.魯迅筆下的“阿Q”，有人認為是階級的典型，有人認為是民族的典型，還有人認為是人類的典型。

　　C.歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

　　D.《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

　　3.下列表述符合原文意思的一項是

　　A.評論必須以藝術形象引起的具體感受為出發點，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認識和態度，這種密不可分的關系就是兩者的辯證關系。

　　B.鑒賞式評論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動的形象，跳動著作者由鑒賞中的偏愛產生的特有的觀察感受和體驗。

　　C.“優秀作品本可以從不同方面、不同角度進行評論”，強調鑒賞式評論應注意角度的變化和內容的豐富。

　　D.鑒賞式評論容易溺于偏愛而成為偏見，使評論失去公正的態度，所以只能用于評論文藝作品，對其他文藝現象無能為力。

　　4.對本文論述的中心概括準確的一項是

　　A.評論與鑒賞的辯證關系

　　B.鑒賞式評論的短與長

　　C.文藝鑒賞的性質與特點

　　D.提倡鑒賞式評論

　　參考答案：

　　1.B2.C3.B4.D

第一單元復習 篇5

　　一、      給下面加點的字注音舉酒屬客 （     ）  窈窕之章（          ） 馮虛御風（     ） 扣舷（      ）桂棹（      ）  嫠婦（      ） 愀然（     ）  舳艫（          ） 釃酒（     ）橫槊賦詩（    ） 扁舟（     ）匏樽（    ） 蜉蝣（        ） 杯盤狼藉（    ）枕藉（    ）  黔首（    ）  倉頡（    ）  氤氳（        ） 羯鼓（     ）舐犢情深（     ） 青荇（    ）浮藻（    ） 長篙（    ） 漫溯（   ）斑斕（       ）笙簫（          ） 廬冢（     ） 窈然（     ）  瑰怪（    ）既往不咎（      ）二、解釋下面加點的詞語   1. 縱（     ）一葦之所如（    ），凌（     ）萬頃之茫然（                   ）。   2.舞（             ）幽壑之潛蛟，泣（               ）孤舟之嫠婦。   3.正襟危（        ）坐   4.東（      ）望武昌。         順流而東（           ）也   5.卒（      ）莫消長。    而卒（       ）葬之   6.天地曾（               ）不能以（         ）一瞬   7.客喜而（          ）笑   8.不知東方之（          ）既（     ）白（              ）9. 余與四人擁火以（       ）入。     夫夷以（      ）近，則游者眾；險以（      ）遠，則至者少。10.其（                  ）孰能譏之乎？    其（                   ）皆出于此乎？吾其（                  ）還也。   11.問其深，則其好游者不能窮（            ）也。   火尚足以明（           ）也。   12.蓋余所至，比好游者尚不能十一（               ）。于是（          ）余有嘆焉。而世之奇偉、瑰怪、非常（          ）之觀，常在于險遠。至于（          ）幽暗昏惑而無物以相之。三、名句填空 1.舉酒屬客，誦明月之詩，                  。2.縱一葦之所如，                   。3.浩浩乎如            ，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，             。4.桂棹兮蘭槳，                    。                ，望美人兮天一方。5.其聲嗚嗚然，            ，              。余音        ，不絕如縷。6.“          ，           。”此非曹孟德之詩乎？7.方其破荊州，下江陵，順流而東也，           ，           ，           ，           ，固一世之雄也，而今安在哉？8.況吾與子                 之上，                     。9.駕一葉之扁舟，                。10.寄            于天地，                。11.                  ，羨長江之無窮。12.                  ，抱明月而長終。13.知不可乎驟得，                 。”14.且夫天地之間，            ，                  ，雖一毫而莫取。15.                  ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。            ，用之不竭。16.子在川上曰：“                ，不舍晝夜！”17. 沾衣欲濕杏花雨，                。18.                 ，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，                。19.借問酒家何處有？                  。20.岱宗夫如何？                。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，                。  會當凌絕頂，                。21.此身合是詩人來？                。22.燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，                。23.白云回望合，                。24.少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，                      。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。                ，                           。25.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣,                。.26.尋夢？撐一支長篙，                             滿載一船星輝，                           【補充】山中問答     李白

　　問余何意棲碧山,笑而不答心自閑. 桃花流水窅(yǎo)然去,別有天地非人間.

　　青玉案    賀鑄

　　凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅（héng)皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。四、把下面的句子翻譯成現代漢語(注意加點的字)   1.山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？   2.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。   3.取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。     4.距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。   5.既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。   6.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。   7.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。  8.余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！9.此所以學者不可以不深思而慎取之也。 五、閱讀下文，完成1—5題                                    游褒禪山記     王安石①褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。 ②其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。 ③于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。④余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。⑤四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。⑥至和元年七月某日，臨川王某記。

　　1、下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項是（　）

　　a、夫夷以近，則游者眾　   　       夷：平坦

　　b、而世之奇偉、瑰怪、非常之觀　  　觀：觀看

　　c、而人之所罕至焉　　              罕：少

　　d、后世之謬其傳而莫能名者　　      名：稱說，說出

　　2、下列句中加點字分析正確的一項是（　）

　　褒禪山亦謂之華山。

　　以故其后名之曰“褒禪”。

　　唐浮圖慧褒始舍于其址。　　  距其院東五里。

　　a、兩個“之”字相同，兩個“其”字不同。b、兩個“之”字相同，兩個“其”字相同。c、兩個“之”字不同，兩個“其”字相同。d、兩個“之”字不同，兩個“其”字不同。3.下列句中加點的字詞類活用與其它三個不同類的一項是（   ）a.唐浮圖慧褒始舍于其址                b.以其乃華山之陽名之也c.以故其后名之曰“褒禪”              d.蓋其又深，則其至又加少矣4.選出不是判斷句的一項（  ）a.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也b.褒禪山亦謂之華山c.此余之所得也d.此所以學者不可以不深思而慎取之也5.選出對加粗詞語解說有誤的一項（  ）a.唐浮圖慧褒始舍于其址。 浮圖：梵語（古印度語）音譯，也寫作“浮屠”或“佛圖”，本意是佛或佛教徒，這里指和尚。b.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。  廬冢：也叫做“廬墓”，古時為了表示孝順父母或尊敬師長，在他們死后服喪期間，為守護墳墓而蓋的屋舍。c.以其乃華山之陽名之也。    陽：古時稱山的南面，水的北面。d.此所以學者不可以不深思而慎取之也。學者：此文“學者”與《師說》中“古之學者必有師”的“學者”意義相同，同現代漢語中的“學者”也相同。六、 閱讀下文，完成1－4題。（15分） ①“今年杭州的第一朵荷花開了。”這是杭州電視臺都市報道的頭條新聞。主持人建議市民到西泠橋邊，把荷花一天天開放的過程拍下來。也是這一天，杭州的一家報紙有篇醒目的報道，叫作《第一朵荷花開了》。不知道還有哪個城市會這樣，把荷花初綻列為頭條新聞？杭州會。杭州有這種對美的希冀和體會！②杭州還有什么？③杭州有茶。沿著西湖走一圈，密密樹蔭一層層，處處皆有喝茶人。或許西湖本是個茶水壺？一座飄著茶香的城市，天天在品味著一份生活的情趣。④杭州有音樂。湖邊的草坪上，漂浮著似有若無的江南絲竹,觀光車上流溢出繾綣的小提琴協奏曲《梁祝》。這是一座被愛情滋潤的城市。湖邊花叢中的蝴蝶多為純白，而且常常成雙成對，那一定是梁祝相伴，重游故地。⑤杭州還有樹。我總覺得杭州的汽車不是從馬路上開來，而是從樹叢里駛出；汽車也不是開進城市，而是馳入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的樹廊，成片的桂子把人們帶進植物的天堂，真覺得杭州的天空都讓樹住了。杭州市區有無數的古樹名木，蒼勁挺拔，風華依舊。面對這些300歲、500歲、1000歲的前輩，不能不心生敬意！⑥杭州更多的是公園。西湖邊上，一石一木都令人駐足，隨便切一塊下來便是公園。杭州出傘，杭州人也愛打傘，防曬或防雨。粉白、深紅、嫩黃、湛藍，開在公園的綠蔭叢中，像一朵朵移動的花。有一次我在綠世界里看到一片特大的綠葉，趕緊趨步上前，竟是綠色的大傘。原來是在園中看綠看花了眼，把綠色的都看成了葉。⑦杭州最不缺少的，是文化。如果想把寫西湖的詩文數一數，那就如同想去數西湖邊那草、那花、那樹一樣。白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，柳永的“三秋桂子，十里荷花”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，固然令人贊嘆不已，擊節吟唱；即使那些憂傷的詞句：“為春瘦，何堪更繞西湖，盡是垂柳”，“想罷歌停舞，煙花露柳，都付棲鶯”，那繞湖垂柳，那煙花棲鶯，也都令人神往!⑧西湖的水，匯聚著千年的滄桑。西湖里葉葉扁舟，講述著悠遠的、不盡的故事。西湖邊的長街小巷里，藏著各朝各代太多的記憶。這里有梁祝、濟公、白娘子，更有白居易、林逋、岳飛、文天祥、龔自珍、魯迅。杭州城無處無典故，無處非景觀。杭州的歷史文化只有西湖的自然風景配得上，西湖的自然風景也只有杭州的歷史文化配得上。⑨清詩人袁牧曾有詩曰：“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖。”⑩“重西湖”，因為岳飛、于謙，又不僅僅因為岳飛、于謙，還因為蘇東坡。最重西湖的人，不是你，不是我，而是杭州太守蘇東坡。杭州的鳥都認識他，西湖的魚都認識他！他在杭州抒發情懷的詩就有四百余首。寫西湖，沒有人寫得過“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。據說詩人毛澤東多次到西湖，但沒寫過一首西湖詩。他說《飲湖上初晴后雨》寫得太絕了，就“不敢造次”。⑾“重西湖”還因為抗清英雄張蒼水的臨刑絕呼：“好山色！”張蒼水“帶鐐長街行，告別眾鄉親”——此時官巷口的刑場，杭州百姓已是素衣素服，白茫茫的一片來送行。張蒼水氣勢豪邁地拜別鄉親，又滿懷深情地看一眼那溫潤綿延的湖山。“好山色！”是英雄留給西湖最后的聲音。⑿“重西湖”，還因為西湖的山水留下過魯迅的足跡。白娘子的傳說引發他為普通民眾追求心靈自由的呼喊，激發起這位反封建戰士的斗志。有誰會像他那樣，對雷峰塔如此深切的關注，并將態度鮮明地表達出來？⒀“重西湖”，還因為杭州人為明日西湖繪制了一幅幅的藍圖。杭州人說：西湖不僅是杭州的西湖、浙江的西湖，更是中國的西湖、世界的西湖。西湖的每一寸岸線、每一塊綠地、每一處設施、每一處景觀，都要讓市民和游客共享。杭州刺史白居易曾說：“江南憶，最憶是杭州。”西湖展現的，是美，是和諧，是大氣。⒁西湖的早晨，是老年人的樂園，鶴發童顏映朝陽，揭開西湖每天的序幕。西湖的白天屬于旅游者，他們帶著家人和朋友來親近西湖，拍攝下一幅幅西湖風光，無意中自己也成為西湖一景。西湖的夜晚，屬于下班族和情侶，映月三潭，秋月平湖成了溫馨的背景。⒂杭州并存著歷史與浪漫，兼具著傳承和創業。這些年有個常用詞叫“可持續發展”，在這里我看到的是可持續幸福。杭州有斷橋，有孤山。但是斷橋不斷，孤山不孤，它們與整個中華大地緊密相連。不僅是杭州，整個長三角地區，整個中國不都在這溫馨和諧中風風火火地向前邁步嗎？⒃人在湖邊走，邊走邊與那湖對話，是一種享受。不，不僅是一種享受……1.第一段中寫電視臺將“荷花初綻”作為頭條新聞顯示了                                       (2分)  

　　2.第五段中“杭州的天空都讓樹住了”這句話好在哪里？（3分）3.第九段在構思上的作用是（4分）（1）                                                                                     （2）　　                                                                                  

　　4.綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因（6分）

　　（1）__________________________________________________________

　　（2）__________________________________________________________

　　（3）__________________________________________________________

　　必修二第一單元復習學案參考答案一、      給下面加點的字注音屬(zhǔ)客(kè)   窈窕(yǎotiǎo)    馮(ping)   舷(xián)   棹(zhào)   嫠(lí)   愀(qiǎo)   舳艫(zhúlú)   釃(shi)  槊(shuò)  扁舟(piānzhōu)  匏(páo)樽(zūn)    蜉蝣(fúyóu)   狼藉(lángjí)   枕藉(zhěnjie)    黔首(qiánshǒu)     倉頡(cāngjié)    氤氳(yīnyūn)     羯鼓(jiégǔ)   舐(shì)   荇(xìng)   藻(zǎo)    篙(gāo)   溯(sù)     斑斕(bānlán)  笙(shēng)簫(xiāo)    廬(lú)冢(zhǒng)      窈(yǎo)      瑰(guī)    咎(jiù) 二、解釋下面加點的詞語   1. 縱（任憑 ）一葦之所如（往 ），凌（越過）萬頃之茫然（指望不到邊的寬闊江面）。   2.舞（使動用法，使……起舞）幽壑之潛蛟，泣（使動用法，使……哭泣）孤舟之嫠婦。   3.正襟危（ 端正 ）坐   4.東（名詞作狀語，向東）望武昌。         順流而東（名詞活用作動詞，向東進發  ）也   5.卒（始終 ）莫消長。    而卒（最終）葬之   6.天地曾（副詞，用在否定詞前，加強否定語氣  ）不能以（同“已”，停止）一瞬   7.客喜而（連詞，表修飾關系，可譯成“地”）笑   8.不知東方之（助詞，取消獨立性，不譯）既（已經 ）白（形容詞活用作動詞，變白或者露出白色的曙光）9. 余與四人擁火以（連詞，表修飾關系，不譯 ）入。     夫夷以（而且  ）近，則游者眾；險以（ 而且 ）遠，則至者少。10.其（語氣副詞，表反問語氣，難道 ）孰能譏之乎？    其（語氣副詞，表推測語氣，大概  ）皆出于此乎？吾其（語氣副詞，表祈使語氣，還是 ）還也。   11.問其深，則其好游者不能窮（形容詞活用作動詞，走到盡頭）也。   火尚足以明（形容詞活用作動詞，照明 ）也。   12.蓋余所至，比好游者尚不能十一（十分之一  ）。于是（對這件事 ）余有嘆焉。而世之奇偉、瑰怪、非常（不同尋常  ）之觀，常在于險遠。至于（到了）幽暗昏惑而無物以相之。三、名句填空 1.舉酒屬客，誦明月之詩， 歌窈窕之章  。 2.縱一葦之所如， 凌萬頃之茫然 。3.浩浩乎如 馮虛御風  ，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立， 羽化而登仙 。4.桂棹兮蘭槳， 擊空明兮溯流光  。 渺渺兮予懷 ，望美人兮天一方。5.其聲嗚嗚然， 如怨如慕  ， 如泣如訴 。余音 裊裊 ，不絕如縷。6.“ 月明星稀  ， 烏鵲南飛  。”此非曹孟德之詩乎？7.方其破荊州，下江陵，順流而東也， 舳艫千里  ， 旌旗蔽空 ， 釃酒臨江 ， 橫槊賦詩  ，固一世之雄也，而今安在哉？8.況吾與子 漁樵于江渚 之上， 侶魚蝦而友麋鹿  。9.駕一葉之扁舟， 舉匏樽以相屬 。10.寄 蜉蝣 于天地， 渺滄海之一粟  。11. 哀吾生之須臾 ，羨長江之無窮。12. 挾飛仙以遨游  ，抱明月而長終。13.知不可乎驟得， 托遺響于悲風  。”14.且夫天地之間， 物各有主  ， 茍非吾之所有 ，雖一毫而莫取。15. 惟江上之清風 ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。 取之無禁，用之不竭。16.子在川上曰：“  逝者如斯夫 ，不舍晝夜！”17. 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風 。18. 渭城朝雨浥輕塵 ，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人 。 19.借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村  。 20.岱宗夫如何？ 齊魯青未了 。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云， 決眥入歸鳥 。會當凌絕頂， 一覽眾山小 。21.此身合是詩人未？ 細雨騎驢入劍門  。 22.燕雁無心，太湖西畔隨云去。數峰清苦， 商略黃昏雨  。 23.白云回望合， 青靄入看無  。 24.少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中， 江闊云低斷雁叫西風  。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 悲歡離合總無情  ， 一任階前點滴到天明 。 25.西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 青箬笠,綠蓑衣, 斜風細雨不須歸 。.26.尋夢？撐一支長篙，      向青草更青處漫溯；   滿載一船星輝，      在星輝斑斕里放歌。四、把下面的句子翻譯成現代漢語 1.山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？ 譯文：山水環繞，草木茂盛蒼翠，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？ 2.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。譯文：何況我與你在江邊打漁砍柴，以魚蝦為伴，以麋鹿為友。3.取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。 得到它沒有人禁止，享用它沒有竭盡。這是上天的無盡寶藏，也是我和你可以共同享受的。 4.距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。譯文：距離這院東面五里遠，人們所說的華山洞，因為它是在華山的南面才這樣叫的。5.既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。譯文：出洞以后，就有人責怪那個想出來的人，我也后悔自己隨著別人出來因而不能盡情享受那暢游的樂趣。6.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。譯文：古代的人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有心得，因為他們探究思考得深入而且廣泛。7.而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。譯文：可是世上的奇特雄偉、壯麗奇異、不同尋常的景象，常常在那艱險遙遠的地方，人們很少有到達的，所以沒有意志的人是不能到達的。8.余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！譯文：我對于那塊倒下的石碑，又因此感嘆古代典籍沒有保存下來，以致后來的人弄錯了它流傳的文字而沒有人能夠說明白的事情，哪里能夠說得完啊！9.此所以學者不可以不深思而慎取之也。 譯文：這就是治學的人不可以不深入思考并慎重選擇的原因啊。五、1.b （觀，景象。）    2.a （兩個“之”都是代詞，它。 第一個“其”，代詞，華山；第二個“其”，指示代詞，那。）    3.d.（d，至，動詞活用作名詞，到的人。a，舍，名詞活用作動詞，筑舍定居。b，名，名詞活用作動詞，取名，命名。c，名，名詞活用作動詞，取名，命名。）   4.b.（一般句式）5.d（三個“學者”的意思都不一樣。分別是①治學的人或者做學問的人 ②求學的人 ③在學術上有一定成就的人）六、閱讀提示

　　這是一篇聲情并茂的散文。作者以“今年杭州的第一朵荷花開了”起首，緊接一句“杭州還有什么”發問，引發下文從多個角度贊嘆杭州獨特的自然與人文景觀。而后文瀾驟起，以袁枚“賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖”的名句過渡并轉折，由上文轉向了對“重西湖”更深層次緣由的闡述：西湖歷史上留下了眾多民族英烈及文人名士的足跡，散發著濃濃的人文氣息，這才是西湖向世人展示的大美之處。全文內容厚實，層次感強，題旨顯豁而又有品味余地。出色的文本，對考生語文素養的熏陶、促進與提高無疑起著積極作用。

　　答案：1.杭州有著對美的希冀和體會。（解析：本題考查對文中信息的篩選能力。原文是這樣表述的：“不知道還有哪個城市會這樣，把荷花初綻列為頭條新聞？杭州會。杭州有這種對美的希冀和對美的體會！”“杭州”為什么“會”？因為“杭州有這種對美的希冀和對美的體會！”）2. 用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地說明了杭州的樹多（1分），生活環境美（1分）。（解析：本題考查對文中重要句子的鑒賞能力。句中用一個“都”字，是說杭州樹多；用了擬人修辭，形象生動。第二個要點容易忽略，其實應與文意結合起來理解：作者寫杭州種種自然景觀，意在表現生活環境之美，在杭州生活是一種享受。注意：某句話的好處表現在哪里？答手法和作用。）3（1）結構上，承上啟下。（2）內容上，引出全文關鍵詞“重西湖”。（解析：答對一點給2分。本題明確了考查點——“構思上的作用”。作為中間段落，容易想到的作用就是：結構上承上啟下。原文寫：“清詩人袁枚曾有詩曰：‘賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖。’。”而從后文看，主要圍繞“重西湖”來抒寫，所以還應加上：引出全文關鍵詞“重西湖”。注意：回答過渡句或過渡段，一定寫上這六個字——結構上、內容上） 4.（1）西湖風景優美。（2）西湖有深厚的文化底蘊。（3）西湖人有抱負、有氣度。（解析：答對一點給2分。本題要求“綜觀全文，概括‘重西湖’的主要原因”，并通過序數暗示有三點，那么據此可將文章分成三部分：第一至六段為第一部分，主要說西湖的風光秀美；第七至十二段為第二部分，主要說西湖的文化底蘊深厚；第十三段至結尾，寫西湖人的高遠抱負與豪邁氣度。注意：同學們做簡答題要養成分條作答的好習慣，一般地說，4分的題至少分2條，6分的題至少分3條。） .

第一單元復習 篇6

　　（二）

　　她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

　　那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的。是痛苦的絲織成的。

　　她埋怨、氣惱，然后就焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡過去。她做了許多夢，那是關于花和草地的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢。。。。。。

　　在夢里，她得到安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了關于生的可貴。

　　當她一覺醒來時，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

　　果然，新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛，新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。

　　她簡直要跳起來了！

　　她簡直要飛起來了！

　　一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時候，背上長出了兩片多粉的翅膀。

　　從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：你織的繭，得你自己去咬破！

　　蠶，就是這樣一代一代傳下來。

　　15、根據畫橫線的一句進行仿寫。（3分）                                        

　　16、在這篇散文中，作者所寫的蠶的生命過程是：（1）               

　　（2）                             （3）                                     。

　　17、為什么蠶用來結繭的絲是“痛苦的絲”？（2分）

　　18、最能概括文章中心的一句是：                                                

　　19、這是一篇富有哲理的散文，作者告訴了人們這樣一個人生道理：                  

　　。（2分）

　　（三）爬山虎

　　①地錦，俗名爬山虎，我與他有著一段不解之緣。

　　②那一年夏天我患腦血管病住進醫院，生命雖無危險，但恢復期間的行走鍛煉卻是不勝其苦傷的。醫院內有一個草木蓊郁的花園，園的四周有上部開著花格子窗的矮圍墻。在開頭那些憂傷灰暗的日子里，我每天抱著病懨懨的身子，腋下拄著拐杖，繞著圍墻根艱難而緩慢地行走

　　③有一天，我剛走不多遠，便靠著路旁一棵梧桐樹歇息，感到再難邁出一步。這時我無意中向圍墻根投去一眼，只見一株細小的爬山虎爬在墻根上，綠綠的，虎虎有生氣。忽然對它產生了一種不同往常的親近感。我第一次如此地凝視它。這才發現，它的綠瑩瑩的枝蔓上長有卷須，卷須先端發育成小有吸盤，爬上墻壁后分泌黏液死死地吸附壁上，植株借以頑強地向前生長。這使我從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感，傾聽到一種向前趲（快走）行的呼喚。

　　④這以后，我與爬山虎成了朝夕相伴的朋友。 在圍墻外拄拐繞行，它在圍墻上攢勁前行。無論草露未干的清晨，歸鳥啁啾的黃昏，還是月光如水的靜夜，我繞行時總是在爬山虎前長久地佇立，和它作無言的親近之談，后來竟至有“一日不見，如三秋兮”之感。盡管那年夏天酷暑難當，它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上躥，出落得枝葉茂盛，綠茸茸地愛煞人。

　　⑤一日，幾個頑皮孩子在圍墻根“藏貓貓”，惡作劇似的將爬山虎的枝蔓從墻壁上拉下來。當我發現悲慘地跌落地上的爬山虎的時候，我想我的無言的朋友這回大概是完了。我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起，將它的卷須上的被損傷了的吸盤重新摁附在墻上，將被弄得零亂不堪重新理順。漸合的暮色中，我悵然回到病室。第二紅霞初露時，我來到它身邊，竟發現它的吸盤又不屈不撓地緊緊咬住了墻壁，它的葉子又那么鮮活亮麗，它的虎虎有生氣的卷須又在銳不可當地向前伸展。好樣的！朋友。

　　⑥漸漸地，夏老了，夏去了，秋來了，秋深了。我終于丟掉了拐杖，爬山虎也爬到了一人多高，覆蓋在花格子磚窗上了。出院時，我和家人特意去同這無言的朋友告別，它的時子已經霜變紅，耀如燃燒的火焰，真正成了大地上的錦繡。

　　1、      根據第①段所說的“我與它有著一段不解之緣”把下面對有關段落意思概括補充完整    第③段：發現爬山虎，傾聽到前行的呼喚。

　　第④段：親近爬山虎，                         。

　　第⑤段：贊揚爬山虎，受傷后仍向前伸展。

　　第⑥段：                 爬山虎，難忘其頑強的精神。

　　2、      第③中作者忽然對一株細小的爬山虎產生了親近感，主要原因是：                2分  

　　3、      第④段中與“一日不見，如三秋兮”前后照應的詞語是：                        1分     

　　4、      第⑤段中作者為什么稱贊爬山虎是“好樣的”？請用一句話加以概括：2分

　　5、      分析下面句中加點動詞的意義和作用。2分

　　①[      從爬山虎的身上分明讀到一片熾熱的情感。                              

　　②[      它卻于熱浪滾滾之時咬住磚墻一步一步往上                               

　　③[      我扶著墻艱難地蹲下身去把它托起。                                  

　　6、      作者為什么一再稱爬山虎為“無言的朋友”？                                   

　　3分      。

　　（四）牽牛花

　　不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內硬擠上幾盆花本。只要我的眼睛接觸一點兒青蔥碧綠的草木，精神就會為之一爽。不過，我養了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為在我偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯萎不堪了。

　　無意中種上了牽牛花，當然不把它當作一回事。可是它卻一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開花十幾二十朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養之法也簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報答人和自然界的地是這樣多，這不禁使我以它產生了一種尊敬之情。

　　牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風致。尤其是那白色的牽牛花，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。

　　牽牛花總是迎著黎明開放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

　　但是，我發現有不少牽牛花的枯蔓以至主蔓，一經下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、飛快地生長，萬一它們因為沒有附著之處而下垂時，幾天后說一定自行枯萎。

　　我真的敬重起牽牛花來了，加為，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

　　1、      作者在第一段中寫養山茶、白蘭不成功的經歷有什么用意？

　　。

　　2、文中寫“我“對牽牛花的感情變化過程為                                    。

　　3、牽牛花的生長告訴人們一個基本規律，這個規律是

　　。

　　4、說說作者由牽牛花身上感悟出的人生意義

　　。

　　三、依照《紫藤蘿瀑布》描寫的手法，以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當的修辭手法，借景抒情，寫一段落150字左右的文字。            

第一單元復習 篇7

　　四年級語文上冊第一單元復習資料

　　詞語盤點：

　　寬闊　 薄霧　籠罩　沸騰　奔騰　依舊　恢復　燦爛　竹竿　規律　縫隙　照耀

　　樹梢　 靜寂　白茫茫　若隱若現　昂首東望　風平浪靜　水天相接　橫貫江面

　　齊頭并進　 漫天卷地

　　近義詞： 

　　猶如—如同    奇觀—奇跡    屹立—聳立    霎時—頓時    鼎沸—沸騰           

　　奔騰—奔馳    壯麗—壯美    奇特—奇異    堪稱—號稱    呈現—展現

　　逼近—接近    顫動—抖動    展示—展現    留戀—依戀    威武—威嚴 

　　模糊—迷糊    沉靜—寂靜    鎮靜—鎮定    神秘—神奇    籠罩—覆蓋

　　恢復—復原    映襯—襯托    預料—預測    陸續—繼續    熱鬧—喧鬧

　　時常—經常    仿佛—似乎    顫動—跳動

　　反義詞： 

　　沸騰—沉寂    多樣—單一    呈現—消失    靜寂—嘈雜    興奮—憂愁           

　　美麗—丑陋    天堂—地獄    模糊—清晰    兇猛—溫柔    平靜—動蕩

　　熟悉—陌生    炎熱—寒冷    置疑—確切    逼近—遠離    茂盛—稀疏 

　　燦爛—晦暗    天堂—地獄    愛好—厭惡    鎮靜—慌張    兇狠—和善

　　模糊—清楚    人跡罕至—人來人往          應接不暇—應付自如

　　日積月累：   霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天；

　　綠水本無憂 因風皺面；

　　青山原不老 為雪白頭；

　　山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇；

　　重重疊疊山 曲曲環環路；

　　丁丁冬冬泉 高高下下樹

　　難點解析: 

　　1、《觀潮》

　　課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復平靜）的動態變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發了作者（熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）的思想感情。

　　2、《雅魯藏布大峽谷》

　　本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發了我們熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　課文使用了舉例子、列數字、做比較等說明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。

　　3、《鳥的天堂》

　　巴金記敘了他和朋友（兩）次經過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風光，表達了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。

　　四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

　　4、《火燒云》

　　著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來）到（下去）的過程中（絢麗的色彩）和（多變的形態），抒發了作者（熱愛大自然）的思想感情。

　　五年級語文上冊第一單元檢測

　　總分：        得分：        

　　一、看拼音寫詞語。10分

　　huī fù     zhào yào     fèi téng     guī lǜ      fèng xì

　　(       )   (       )   (       )   (        )   (       )

　　càn làn       jìng jì    yī jiù      lǒng zhào    shù shāo

　　(       )    (       )  (       )    (       )   (       )

　　二、用“√”給帶點的字選擇正確的讀音。9分

　　悶雷(mēn  mèn)     踮著腳(diǎn  diān)      號叫(háo   hào)

　　興奮(xīng  xìng)    答應(yīng   yìng)      堤岸(dī     tī) 

　　停泊(pō     bó)     樹干(gān     gàn)      不可計數(shǔ   shù) 

　　三、把下列詞語補充完整。5分

　　若(      )若現  漫天(      )地  齊頭并(      )  不可計(      )  (      )首東望

　　橫(      )江面  風平(      )靜  水天相(      )  一爭高(      )  人聲鼎（      )

　　四、照樣子，把下列句子寫具體。6分

　　例：那么多的綠葉，一簇堆另一簇上面，不留一點兒縫隙。

　　1.那么多的鳥兒，                                                       。

　　2.          的巖石上綻開了           的花朵。

　　例：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　3.高高的瀑布從上游山峽里傾瀉下來，像                                 。

　　五、判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。3分

　　1.觀賞錢塘江大潮是在夏天。            (    )

　　2.《火燒云》是作家蕭紅寫的。                       (    )

　　3.“鳥的天堂”是一棵枝繁葉茂的大榕樹。        (    )

　　六、把下面的句子按一定順序整理成一段通順的話。6分

　　(    )體育中心全貌雄偉壯觀，建筑風格各異，各有寓意，具有強烈的時代感。

　　(    )亞運村、亞運體育館是非常令人向往的地方，最近我們到這些地方作了短期的游覽。

　　(    )這一切，都令人情不自禁地聯想到：是亞運會工程的建設者們用辛勤的汗水澆開了這朵朵艷麗的亞運體育場之花啊!

　　(    )我們乘車來到了環境優美的亞運村。

　　(    )亞運村整個建筑設汁新穎，布局合理，不同風格的建筑成環狀排列。中間是一個中心花園。真是一個非凡的建筑群。

　　(    )接著我們來到亞運會的主體工程——奧林匹克體育中心。

　　七、按要求填空。24分

　　1.霧鎖山頭        ，天連水尾        。

　　2.重重疊疊，         路；         泉，高高下下樹。

　　3.綠水本無憂，因風         ；青山原不老，為雪        。

　　4.山山水水處處            ，            時時好好奇奇。

　　5.“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，         。再近些，只見        ，形成一堵              。浪潮越來越近，猶如           ，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同          ，好像大地都被震得顫動起來。”從這段話中，我們看到了錢塘江大潮                           的景象。

　　6.雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和            的原始林海，云      霧       ，神秘莫測，大峽谷的水，從        細流、        飛瀑到       江水，真是        。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到           的皚皚雪山，讓人感覺如          。

　　7.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有                         。

　　八、課內閱讀。11分

　　起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　1.從文中找出兩對反義詞寫下來。4分

　　(       )——(       )  (       )——(       )

　　2.“應接不暇”是什么意思呢？從文中畫出相應的語句。2分

　　3.“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這句話介紹了鳥的         、          、        ，從中我們可以知道                                                          。5分

　　九、課外閱讀。26分

　　天山景物記

　　七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

　　進入天山，戈壁灘的炎暑就被遠遠地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點點細碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛，絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯健；人浮花海之上，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。

　　雖然這時候并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢？

　　1.請摘錄描寫顏色的詞語。5分

　　2.請用“    ”劃出文中的一個比喻句。這句話把           比作             。（3分）

　　3.給下面的句子換個說法，意思不變。2分

　　有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢?

　　4. 讀一讀，填一填。16分

　　短文首先寫了天山之行的時間（       ），地點（           ），上天山的原因是（                                  ）。

　　天山行的經過是：先寫天山的（         ），再寫天山的（             ），接著寫了天山的（            ）最后寫了天山的（                  ）和（               ）。

　　天山的特點是：氣候，原是（           ）的夏天，進入天山就像（          ），再往里走就像（          ）；環境，這里有（           ）的雪峰，（           ）的原始森林，（         ）野花，（             ）的千里牧場和(               )蒙古包。

　　課后練習    得分       

　　一、看拼音寫詞語。（1分一空）

　　kuān kuò       báo wù       lǒng zhào        fèi téng         bēng téng    

　　（         ）   （         ）  （           ）    （           ）   （            ）

　　yī   jiù         hūi   fù        càn  làn         zhú  gān      gūi   lǜ   

　　（          ）  （          ）  （           ）    （           ）   （           ）

　　fèng  xì      zhào yào      shù shāo         jìng jì            huā hùi

　　（           ） （          ）  （           ）    （           ）   （            ）

　　ruò yǐn ruò xiàn       héng guàn jiāng miàn         bái mang mang  

　　（                     ）  （                            ）    （                  ）

　　qí tóu bìng jìn            màn tiān juǎn dì              zhèn jìng

　　（                      ） （                            ）    （             ）

　　二、近反義詞填寫。（1分一空）

　　近義詞：  

　　猶如—(      )     奇觀—(      )    屹立—(      )      霎時—(      )

　　鼎沸—(      )     奔騰—(      )    壯麗—(      )      奇特—(      )

　　堪稱—(      )     呈現—(      )    逼近—(      )      顫動—(      ) 

　　展示—(      )     留戀—(      )    威武—(      )      模糊—(      )

　　沉靜—(      )     鎮靜—(      )    神秘—(      )      籠罩—(      )

　　恢復—(      )     映襯—(      )    預料—(      )      陸續—(      )

　　熱鬧—(      )     時常—(      )    仿佛—(      )      顫動—(      )

　　反義詞： 

　　沸騰—(      )     多樣—(      )    呈現—(      )      靜寂—(      )

　　興奮—(      )     美麗—(      )    天堂—(      )      模糊—(      )

　　兇猛—(      )     平靜—(      )    熟悉—(      )      炎熱—(      )

　　置疑—(      )     逼近—(      )    茂盛—(      )      燦爛—(      )

　　天堂—(      )     愛好—(      )    鎮靜—(      )      兇狠—(      )

　　模糊—(      )     人跡罕至—(           )      應接不暇—(           )

　　三、默寫。（2分一空）

　　霧鎖                   天連                   ；

　　綠水本無憂                    ；

　　青山原不老                    ；

　　山山水水                 ，晴晴雨雨                ；

　　重重疊疊山                     ；

　　丁丁冬冬泉                    

第一單元復習 篇8

　　一、復習課文

　　1、《長江之歌》運用了（擬人）的手法，采用了（第二人稱），以（對長江贊美、依戀的真摯感情）為主線，描繪了長江（波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長）的風采，歌頌了（長江對中華民族的貢獻），表現了作者（對長江的熱愛），抒發了（對祖國母親河的深切愛戀之情）。

　　2、《五彩池》講述了“我”在藏龍山上看到的五彩池，作者用生動的語言、優美的詞句描述了五彩池的（數量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯現出神奇色彩的奧秘），表達了作者（對五彩池的喜愛與贊美之情），以及（對祖國大好河山的熱愛之情）。

　　3、《七月的天山》中，作者用（移步換景）的方法展示了天山景物的三個不同方面，依次描繪了（天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流）、（天山幽林的美景）和（天山深處的景象），洋溢著作者的贊美之情。

　　4《紹興的船啊紹興的橋》一文主要運用了什么寫法？（文章寓情于景，情景交融。將作者對紹興的贊美之情融入對“紹興的船”和“紹興的橋”的描述中，讓我們充分感受到江南水鄉的獨特風情。）

　　5、《山海關》一文中作者是怎樣細致地寫出山海關氣勢的雄偉和地形的險要的？（文章開門見山，交代了描寫對象——山海關，同時奠定了抒情的基調，然后用充滿感情的句子領起下文，再強調雄關的氣勢和地勢的無與倫比，接著寫雄偉的箭樓，隨后移步換景橫向發展，遙望“北面”和“南面”，分別寫了山海關的“連綿起伏”的山與“蒼茫無垠”的水勢，集中突出了山海關的險要地勢。

　　二、背誦、背寫

　　1、背誦：《長江之歌》；《五彩池》第三、四自然段；《紹興的船啊紹興的橋》第三、六、七自然段。

　　2、背寫《天凈沙·秋》

　　三、聽寫

　　風采  氣概  甘甜  哺育  健美  依戀  蕩滌  回蕩  磅礴  塵埃  灌溉  沐浴  閃耀  險峻  矗立  凝結

　　細膩  挺拔  蒼翠  奇異  玲瓏  熾熱  呈現 鋪展  炎暑  涼爽  飛瀉  清澈  柔嫩  縈繞  綿延  絢爛

　　粗糙  黝黑  老繭  燥熱  潺潺  把舵  嘎吱  白皚皚 螢火蟲    漫山遍野   騰云駕霧   眼花繚亂 

　　五彩斑斕   無限生機  重重疊疊   斑斑點點   縱橫交錯   名不虛傳   巍然聳立   引人矚目

　　雄厚蒼勁   高聳入云   氣勢磅礴   渾然一體   昂首遠眺   情不自禁   蒼茫無垠  烽臺煙墩 

　　縱韁馳馬   逶迤翻騰  碧波萬頃     慷慨悲歌   干戈擾攘   身披盔甲   亂石縱橫   野草叢生 

　　熱血沸騰   頂天立地   可歌可泣

　　四、比較組詞

　　哺育  洗滌  塵埃  磅礴  昆侖  葫蘆  鐮刀  沐浴  毛毯  舀水  險峻  細膩  菠菜  衣裳  規矩  潺潺

　　輔導 條理  挨近  淺薄  倉庫  胡同  廉潔  休息  談話  滔天  俊俏  貳心 波浪  黨員  拒絕   孱弱  

　　咯吱     粗糙     腋窩        舵手         辛苦       泡桐            熒幕           急躁

　　樹枝     創造     夜晚       駝鈴           蠶繭      葉柄           螢火蟲         干燥

　　五、多音字

　　奔跑  投奔             磅礴   磅秤             躲藏  寶藏           飲馬  飲水             夾雜  夾襖

　　單薄  薄荷  薄紙                 屏息   屏幕                     脖頸兒  長頸鹿

　　六、形容氣勢的詞語

　　氣勢磅礴   威武雄壯   雷霆萬鈞  浩浩蕩蕩  勢如破竹   洶涌澎湃   所向披靡   摧枯拉朽 

　　橫掃千軍   驚天動地   風卷殘云  排山倒海  風起云涌   無往不勝   鋪天蓋地   波瀾壯闊

　　七、填空

　　1、填入合適的動詞。

　　（哺育）兒女          （挽起）高山           （蕩滌）塵埃            （舀）起來           （張開）花瓣     

　　（捧）鮮花            （撐起）船篷              （劃）槳                 （拖）椅子             （扶著）垛口 

　　（登臨）長城          （抵御）入侵

　　2、填入合適的修飾詞

　　（甘甜）的乳汁          （健美）的臂膀               （純潔）的清泉             （磅礴）的力量 

　　（美麗）的五彩池    （奇異）的景象          （燦爛）的陽光               （矗立）的寶塔          

　　（險峻）的山峰             （誘人）的香味（蒼翠）的雪松          （清澈）的池水        

　　（粗糙）的大手             （習習）的涼風             （雄偉）的氣勢（古老）的民族         

　　（偉大）的體魄              （忠貞）的靈魂            （可歌可泣）的歷史         （頂天立地）的英雄

　　（輕輕）地歌唱            （巧妙）地結合           （熟練）地伸縮           （遠遠）地撇下   

　　（漸漸）地暗下來        （匆匆）地吃完             （情不自禁）地贊嘆

　　八、特殊詞語

　　abb式：     白皚皚   火辣辣

　　aabb式：重重疊疊     密密層層   清清楚楚

　　abab式：嘎吱嘎吱    黝黑黝黑    咿呀咿呀

　　九、仿寫造句：

　　1、池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇珊瑚。（仿寫）

　　2、大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。（仿寫）

　　3、雖然天山這是不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（用“雖然……但是…… ”造句）

　　十、句子運用

　　1、同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（縮寫句子）

　　2、有哪一個春天的花園比得過之時天山的無邊繁花呢？（改為陳述句）

　　十一、近義詞

　　風采-神采     氣概-氣魄     哺育-養育    依戀-留戀    蕩滌-洗滌    純潔-純凈

　　驚奇-驚訝      矗立-聳立    玲瓏-精巧    挺拔-挺立    熾熱-火熱    燦爛-輝煌

　　感嘆-感慨      險峻-險要    生機-生氣    蜿蜒-盤旋    幽靜-寂靜    縈繞-環繞

　　絢爛-燦爛      矯健- 強健   規矩-規則    熟練-嫻熟    尋找-尋覓    丟失-遺失

　　威武-威風     堅固-牢固    捍衛-保衛    神圣-莊嚴

　　十二、反義詞

　　贊美-批評    無窮-有限    純潔-污穢    奇異-普通    細膩-粗糙    熾熱-冰冷

　　呈現-消失    燦爛-暗淡    鮮艷-淡雅    挺拔-彎曲    活潑-呆板    緩慢-急速

　　歡快-沉悶    俯視-仰望    清澈-渾濁    寂靜-喧鬧    蜿蜒-筆直    粗糙-光滑

　　沉重-輕松    熟練-生疏    燥熱-涼爽    偉大-渺小    沸騰-沉寂    慷慨-吝嗇

第一單元復習 篇9

　　五年級語文上冊第一單元復習資料

　　詞語盤點： 

　　招牌   擔憂   急切   懼怕   知趣   光顧   恐怕   充足   理由   屋檐   其實

　　支撐   鼓勵   環繞   娛樂   感嘆   周游   思考   品味   片段   忽略   意義

　　方式   傾盆大雨   毫不猶豫

　　近義詞：

　　貪婪—貪心     懼怕—害怕     急忙—趕快     滋味—味道     選擇—抉擇      

　　猶豫—遲疑     感嘆—感慨     品味—品嘗     欣賞—觀賞     委屈—冤枉        

　　忽略—忽視     擔憂—擔心     適宜—適合     喜歡—喜愛     困難—艱難        

　　起碼—至少     鼓勵—激勵     熟悉—熟識     愉悅—喜悅     遭遇—遭受        

　　悲慘—凄慘     領悟—領會     毫不猶豫—毫不遲疑

　　反義詞： 

　　擔憂—擔心     貪婪—知足     隱藏—公開     暫時—長久     喜歡—討厭

　　困難—容易     起碼—至多     鼓勵—打擊     熟悉—陌生     欣賞—討厭

　　愉悅—不快     悲慘—幸福     寂寞—熱鬧     模仿—獨創

　　毫不猶豫—猶豫不決 

　　日積月累：  一日無書，百事荒蕪。 （陳壽•《三國志》）

　　讀書破萬卷，下筆如有神。 （杜甫•《奉贈韋左丞丈二十二韻》）

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。 （劉向•）

　　黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 （顏真卿•《勸學》）

　　讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 （朱熹•《訓學齋規》）

　　課文內容

　　《竊讀記》

　　（一）、【主要內容】描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。

　　（二）、【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　（三）重點句：

　　①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

　　②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

　　這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。

　　③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

　　這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

　　④這時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

　　《走遍天下書為侶》

　　（一）【主要內容】本文寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復讀書的方法。

　　（二）【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。

　　（三）【重點詞句】

　　（1）重點詞

　　毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。　　

　　（2）重點句

　　①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　②這真像與另一個人同船而行。

　　這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

　　③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

　　“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

　　《小苗與大樹的對話》

　　本文是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

　　詞語解釋：

　　流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

　　眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。

　　津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。

　　如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

　　浮想聯翩：指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。

　　悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

　　牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。

　　如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

　　不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

　　黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。

　　千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。

　　大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。

　　心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

　　五年級語文上冊第一單元檢測

　　總分：        得分：        

　　一、看拼音，寫漢字。 (6分)

　　wū  yán     chōnɡ zú     bàn lǚ      yú lè      bèi sònɡ     biān xiě

　　（        ）（         ）（        ）（      ） （         ） （        ）

　　二、辨別形近字，并組詞（4分）

　　婪（     ）  嘗（     ）  憂（      ） 嘔（     ）

　　焚（     ）  償（     ）  擾（      ） 區（     ）

　　三、找出錯別字畫上“  ”，改正后寫在括號里。（4分）

　　1、我會豪不猶預地回答：“我會選擇一本書。”（     ）（     ）

　　2、同學們應該真惜時間，尊守紀律。       （     ）（     ）

　　四、把下面的詞語補充完整。（6分）

　　（   ）盆大（   ）  如（   ）如（   ）   （   ）（   ）不同

　　牽（   ）掛（   ）  （   ）（   ）不忘   （   ）（   ）吞棗

　　五、選詞填空。（4分）

　　鼓勵    激勵         繼續    陸續

　　1、爸爸（     ）我努力學習，長大了為國爭光。

　　2、他的英勇事跡永遠（     ）著我們前進。

　　3、同學們（      ）來到操場上，等待文藝晚會的開始。

　　4、站累了，我就換條腿（      ）讀書。

　　六、判斷對錯。對的打“√”錯的打“╳”（2分）

　　1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。”這是比喻句。      （     ）

　　2、季爺爺告訴苗苗，21世紀的青年應該中西貫通，古今貫通。  （     ）

　　七、先把下面的句子補充完整，然后再寫一句你從課外學來的有關讀書的句子。（4分）

　　1、一日無書，                                  

　　2、讀書破萬卷，                                 

　　3、黑發不知勤學早，                             

　　4、                                                                            

　　八、閱讀短文，回答下面問題。（18分）

　　巴爾扎克

　　法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺，支持著他一天寫十幾個小時的文章。

　　一次，他寫一部小說已經（     ）寫了一個通宵，可他還沒有停筆的念頭，快到中午時，巴爾扎克累（lěi lèi）得實在（

　　）不住了。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對他說：“我睡一會兒，請你過一小時后叫醒我。記住啊，就1小時。”朋友點頭答應。

　　一小時很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香，心想：“他為了擠（jī

　　jǐ）時間寫作，一點兒也不顧及身體，就讓他這一次好好睡一覺（jué

　　jiào）吧。”于是，這位朋友沒有（      ）把巴爾扎克叫醒。一會兒，巴爾扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近兩個小時。他馬上生氣了。對著朋友吼起來：“你，你，你為什么不叫醒我，你可知道我已經（     ）了多少時間嗎？”巴爾扎克沒等朋友解釋，徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來。

　　被弄得尷尬的那位朋友，望著巴爾扎克奮筆疾書的背（bēi bèi）影，無奈地搖著頭說：“你呀你，真是惜時如命啊！”

　　1、請把短文的題目補充完整。（2分）

　　2、從括號內選一個正確的讀音畫“√”。（2分）

　　3、寫出下列詞語的近義詞。（2分）

　　勤奮（    ）                       拜訪（    ）

　　4、從下面的四組詞語中選擇一組你認為最合適的依次填入文中的括號里。（4分）

　　(1)繼續  支持  耐心  延誤

　　(2)持續  支持  忍心  耽誤

　　(3)持續  堅持  信心  耽誤

　　(4)繼續  堅持  忍心  延誤

　　5、你覺得巴爾扎克是一個怎樣的人？（2分）                                              

　　6、短文主要寫了一件什么事？（3分）                                               

　　7、請把文中的中心句抄下來，并結合自己的實際寫出你的感受。(3分)

　　中心句：                                                                         我的感受：                                                                  

　　課后練習    得分       

　　一、看拼音寫詞語。（1分一空）

　　zhāo pái         dān yōu         jí qiè           jù pà        huán jìng

　　(        )     (         )    (         )    (         )     (         )

　　zhī qù          guāng gù     kǒng pà    chōng zú    lǐ  yóu

　　(        )     (         )    (         )    (         )     (         )

　　wū  yán    qí  shí      zhī chēng   gǔ  lì     huán rào

　　(        )     (         )     (         )  (         )   (         )

　　yú lè  gǎn tàn        zhōuyóu    sī kǎo      pǐn wèi

　　(        )    (         )      (         )   (         )   (         )

　　piàn duàn   hū lüè       yì  yì      fāng shì

　　(         )   (         )    (         )     (         )    

　　qīng pén dà yǔ           háo bù yóu yù

　　(                 )             (                  ) 

　　二、近反義詞填寫。（1分一空）

　　近義詞： 

　　貪婪—(      )     懼怕—(      )     急忙—(      )     滋味—(      )     

　　選擇—(      )     猶豫—(      )     感嘆—(      )     品味—(      )

　　欣賞—(      )     委屈—(      )     忽略—(      )     擔憂—(      )

　　適宜—(      )     喜歡—(      )     困難—(      )     起碼—(      )   

　　鼓勵—(      )     熟悉—(      )     愉悅—(      )     遭遇—(      )        

　　悲慘—(      )     領悟—(      )     毫不猶豫—(           )

　　反義詞： 

　　擔憂—(      )     貪婪—(      )     隱藏—(      )     暫時—(      )

　　喜歡—(      )     困難—(      )     起碼—(      )     鼓勵—(      )

　　熟悉—(      )     欣賞—(      )     愉悅—(      )     悲慘—(      )

　　寂寞—(      )     模仿—(      )     毫不猶豫—(           )

　　三、默寫。（2分一空）

　　1.                    ，百事荒蕪。 （陳壽）

　　2.讀書破萬卷，                   。 （杜甫）

　　3.書猶藥也，                     。 （劉向）

　　4.                     ，白首方悔讀書遲。 （顏真卿）

　　5.讀書有三到，           、           、           。 （朱熹）

第一單元復習 篇10

　　1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發現大樹原來是生機勃勃的生命世界。

　　2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實、種子6部分）組成。

　　3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

　　4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質的干，一般是多年生的。

　　5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細,有的樹皮光滑，有的粗糙，結的果實不同，葉片不一樣。

　　6、狗尾草是（一年生）雜草。像狗尾草一樣的莖叫（草質莖）。像樟樹莖一樣的莖叫（木質莖）。樹是（木本植物），草是（草本植物）。  

　　7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。

　　小草

　　植株矮小，莖細、較軟，壽命短，是草本植物。

　　8、比較大樹和小草的相同與不同。

　　大樹

　　植株高大，莖粗、

　　很硬，多年生壽命長，

　　是木本植物。

　　長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結果，有種子。

　　9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。

　　10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。

　　11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。

　　水葫蘆

　　生長在水中，葉柄膨大

　　有氣囊，能浮在水面上。

　　。

　　相同點：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。

　　狗尾草

　　長在土壤里，植株矮小，莖細，較軟，會開花結果，有種子。

　　12、水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。

　　13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。

　　14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。

　　15、植物的一生大約經歷發芽、生長、開花、結果等方面。

　　16、植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　17、植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

　　18、世界上最大的花叫（大王花）。

　　19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。

　　20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。

　　21、植物的一生經歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現花蕾——開花——結果——果實成熟。

第一單元復習 篇11

　　教學要求　

　　正確拼讀音節，看圖選音節填空；復習學過的同偏旁的字；區別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規則寫字。

　　課前準備　

　　1.音節、詞語卡片。磁心小黑板。

　　2.投影片或掛圖。

　　教學時間：2課時

　　教學過程　

　　一、引入新課

　　這節課我們練習《復習一》的內容。

　　板書：復習一

　　二、練習第一題：看圖選音節填空

　　1.出示音節卡片，指導名拼讀。

　　（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）

　　2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。

　　仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節時不要丟掉調號。）

　　3.訂正。

　　二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字

　　1.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）

　　2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）

　　3.訂正。

　　指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）

　　參考答案：

　　三點水旁--江、河、湖、洋

　　木字旁--桃、枝、村

　　草字頭--苗、草、花、蘋、芽

　　四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語

　　1.指名讀題目。

　　2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。

　　（1）指名讀這兩個字。

　　（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。

　　鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。

　　（3）口頭組詞語（不做書面練習）。

　　鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。

　　島：海島、青島、海南島。

　　3.用同樣方法練習其他三組字。

　　“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。

　　“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。

　　“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。

　　4.口頭組詞語。

　　牙：牙齒、牙刷、牙膏。

　　芽：發芽、豆芽、嫩芽。

　　平：平生、平地、平原。

　　蘋：蘋果。

　　已：自己、舍己為人。

　　已：已經、早已。

　　五、練習第四題：讀一讀

　　1.出示小黑板。

　　柳枝魚缸電腦母親節

　　雄偉飛舞盛開一束鮮花

　　2.指名認讀，要求讀得正確。

　　六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀

　　1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經走了

　　2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經怎樣了？（口頭回答：桃花已經開了。小鳥已經飛了。山羊已經跑了。）

　　3.在書上連線。

　　4.訂正。指名讀一讀

　　七、練習第六題：讀一讀

　　1.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。

　　2.指名讀。

　　3.鼓勵學生背誦（不作為統一要求）。

第一單元復習 篇12

　　一.復習目標：

　　1.       按要求完成單詞表中單詞的聽.說.認讀。

　　2.       能聽懂會說句型hello! / hi! i’m … what’s your name? my name is … goodbye ! /bye !

　　3.       能夠按順序說出26個字母。

　　4.       滲透愛惜文具，熱愛學習的情感教育。

　　二.復習內容及要點：

　　1.       單詞。單詞是英語的基礎。

　　2.       句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　a.       指導學生在語境中復習句子。

　　b.       指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

　　三.復習具體措施：

　　1.       單詞復習：聽單詞. 讀單詞. 譯單詞。

　　2.       句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

　　3.       注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基

　　礎差的學生，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養和綜

　　合指數的運用上。

　　四.復習課時安排：

　　第一課時    復習第一單元的重點單詞和對話。

　　第二課時    測試第一單元測試卷。

第一單元復習 篇13

　　第一單元復習教案

　　復習目標：

　　一、鞏固語文基礎知識：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

　　二、提高現代文、文言文的閱讀能力。

　　三、能熟練地進行語文綜合性學習的設計。

　　四、提高語言實際運用能力。

　　復習重點：

　　提高語文應試能力以及培養學生的積累能力。

　　復習方法：

　　學生在自主中與同學合作地完成。

　　一、掌握一些生字詞

　　《風箏》

　　伶仃：孤獨，沒有依靠；瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

　　肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

　　什物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

　　虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕。恍然大悟：形容忽然醒悟的樣子。苦心孤詣：費盡心思鉆研或經營。孤詣，別人所達不到的。

　　《憶讀書》

　　懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。

　　無聊：這里是精神無所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。

　　消遣：用自己感到愉快的事來消磨時間。索然無味：沒有一點趣味。

　　無病而呻：沒有病卻發現痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月：原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌詞藻、內容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

　　《山中避雨》

　　趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

　　冗長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。這里是持續不斷的意思。

　　工尺：我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

　　《我的第一次文學嘗試》

　　煞費苦心：費盡心機。

　　滑稽：（語言、動作）引人發笑。

　　猝不及防：事情來得突然，來不及防備。惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動。六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。奸笑：陰險的笑。

　　心血來潮：形容突然產生某種念頭。

　　言簡意賅：言語簡單而意思概括。

　　刮目相看：用新的眼光來看待。乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

　　趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

　　大動肝火：大發脾氣。

　　二、知道一點文學常識

　　魯迅（1881~1936），中國現代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

　　冰心（1900～1999），當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

　　豐子愷，浙江省崇德縣石門灣（今江蘇省桐鄉縣石門鎮）人，號稱“中國漫畫之父”。

　　馬克•吐溫，美國作家。本名塞謬爾•朗赫恩•克萊門斯。馬克•吐溫是其筆名。馬克•吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時代》（1874，與華納合寫）、代表作長篇小說《哈克貝里•費恩歷險記》（1886）及《傻瓜威爾遜》（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。

　　三、課文內容梳理

　　《風箏》第一部分（1、2），比較北京和故鄉放風箏的時令，引出回憶。

　　第二部分（3、4），“我”回憶小時候在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

　　第三部分（5~11），到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，于是心中充滿懺悔，但當面道歉時才發現他已忘卻，“我”心情更加沉重。

　　第四部分（12），看著眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

　　《憶讀書》全文為總——分——總結構，可分為三個部分。

　　第一部分：讀書好。這一部分寫了四個方面的內容。

　　⑴生動的故事情節和人物形象能激發人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　　⑵能擴大知識面。

　　⑶對寫作有幫助。

　　⑷有助于提高人的品德修養。

　　第二部分：多讀書。涉獵古今中外。

　　第三部分：讀好書。要會比較挑選。

　　《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

　　第二段：記敘心情的轉變：由掃興而感趣味。

　　第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

　　第四段：記敘作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

　　第五段：抒發自己的體悟作結。

　　課文按作者所記內容的因果聯系可分為兩個部分。

　　第一部分：寫“我”的第一次文學嘗試的具體內容。

　　⑴撰寫希金斯投河的報道。

　　⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

　　⑶給新來的外鄉人的詩增寫腳注。

　　第二部分：寫“我”的第一次文學嘗試的巨大反響。

　　⑴展示了作者的文學才華。

　　⑵使報紙銷量大增。

　　⑶使周圍的人對作者刮目相看。

　　四、積累一批優美的語句或一些含義深刻的語句

　　1. “四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應當怎樣理解?

　　這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天，現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

　　2. 作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味。”這句話如何理解？

　　這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發自內心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。

　　五、理解各篇文章的主題

　　《風箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發人們思考，從而有所覺悟。

　　《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點，可從四個方面來看：⑴書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴大知識面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養。

　　《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

　　《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試。它們發表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

　　六、學習一種妙想

　　《風箏》文章開頭兩段與結尾一段都是總寫的段落，在結構上起到什么作用?在內容上作用相同嗎?

　　文章開頭兩段與結尾一段都是總寫，起到了前后呼應，使結構完整的作用。

　　從內容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠處有一二風箏浮動”，引起對故鄉的“風箏時節”的回憶，起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調。結尾一段是對風箏事件的總結，有總結全文的作用。與此同時，字里行間里表明了自己深深的自責。

　　《我的第一次文學嘗試》

　　本文敘事詳略得當。

　　叔叔外出，讓“我”編一期周報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報》對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細，文章標題、插圖內容及“我”當時的心理狀態，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉人——一個雇工裁縫，起因、經過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點突出。“我”的這次嘗試，產生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。

　　七、重溫一個閱讀語段

　　(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

　　(2)故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　(3)但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　1.概括這段選文的內容。

　　2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，說說它們的作用是什么?

　　3.選文第(2)段中的加點詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

　　4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現了弟弟怎樣的感情?

　　5.你說弟弟知道哥哥討厭風箏嗎?為什么他還要做風箏呢?

　　6.選文第(4)段中，加點詞“傲然走出”寫出“我”當時怎樣的心理?

　　7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么？

　　參考答案1.由冬天在北京看到放風箏，回憶起小時候在故鄉故意弄壞了小兄弟風箏的事情。2.第(1)段環境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調。第(2)段寫故鄉放風箏時春天的溫和，與嚴冬的肅殺形成鮮明的對比，引出對往事的回憶。3.“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時候故鄉的天空中飛蕩風箏的春天，現在看到冬天北京天空的風箏，就聯想到故鄉春天的氣息，充滿了整個世界，所以用蕩漾。4.神態、動作，表現弟弟的天真活潑和對風箏的喜愛之情。5. 知道。因為玩具是兒童的天使。 6.寫出“我”當時以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風箏為勝利的驕傲心理。7. 略

第一單元復習 篇14

　　學習目標：中考對現代詩歌的考查點主要有：

　　1、品味新詩語言的含蓄、精煉；

　　2、理解新詩運用的表達技巧如：聯想、想象、象征、對比、托物言志等手法；

　　3、把握詩的主題或詩人的思想感情；

　　4、初步學會鑒賞詩；

　　5、體味詩含蓄、深刻的意蘊。

　　教學重點：進行適當的比較閱讀，認識這些詩歌的具體內容、感情意蘊、語言特點和表現手法等方面的異同。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固：（以自行復習、小組檢查兩種形式）

　　1、各課生字詞。    2、文學常識。

　　3、重點句子理解。

　　俱往矣，數風流人物，還看今朝。

　　只要旗子笑,春天的聲音就有了；只要你們笑,大地的希望就有了

　　4、詩歌主題。

　　5、學習檢測。

　　二、當堂測試

　　[單元溫馨提示]   同學們，當你打開這份試卷的時候，你已經領略到了“北國風光”，聽完了“雨的訴說”，面對頭頂的星星，在優美的田園中得到了一次心靈的凈化。請拿起手中的筆，展示自己的才華吧！語基檢測站[不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。看看你積累了多少？]1.給加點字注音，給拼音寫漢字。稍遜（  ）   絲縷（  ）   禁錮（  ）     滯（  ）留    喑（  ）啞田pǔ（  ）  suō（  ）衣   閃shuò（  ）  油gāo（  ）   méng（  ）朧2.請改正下面詞語中的錯別字。莫明其妙 (   )   不加思索 (   )   費寢忘食（  ）  再接再勵 (   ) 變本加利 (   )   掩旗息鼓 (   )   別出新裁（  ）  談笑風聲 (   ) 流光溢采 (   )   漚心瀝血 (   )   不言而諭（  ）  大相經庭 (   )3.請填寫《沁園春雪》上片中的空缺內容。    北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，             ；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，              ，欲與天公試比高。須晴日，              ，             。

　　4.下列加粗詞語沒能結合語境解釋的一項是（    ）

　　a.數風流人物，還看今朝。（能夠建功立業的英雄人物）

　　b.去看牧場就要抽發忍冬的新苗。（能夠忍受冬寒）

　　c.用這些成語打擊敵人，諷刺社會上的不良現象，鞭笞那些行為不軌的人，是有力的武器。（用鞭子或板子打）

　　d.她不是不想去救球，可她實在太累了，即使站起來，也追不上那刁鉆的來球。（形容來球變化莫測，難以捉摸）

　　5.下列一組詞語中有四個錯別字，找出來，并訂正。

　　略輸文彩    冰雪復蓋    一言九鼎    微波蕩漾

　　談笑風聲    原弛蠟象    一代天驕    抑揚頓挫

　　6.下列關于課文的分析不恰當的一項是（    ）

　　a.《沁園春·雪》是首詞，“沁園春”是詞牌名，直接決定著詞所寫作的具體內容和采用的曲調。

　　b.《雨說》的作者是中國臺灣詩人鄭愁予，詩人筆下的雨，被賦予了生命的靈性，她是溫柔親切的愛的使者。

　　c.《星星變奏曲》一詩中，星星象征著光明，象征著生活中的美好事物，詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。

　　d.《蟈蟈與蛐蛐》是英國浪漫主義詩人濟慈的作品，詩人通過歌詠兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發出了“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

　　7.下列各句語氣最委婉的一句是（    ）

　　a.你能不能把字典借給我用一下？  b.請你把字典借給我用一下。

　　c.你把字典借給我一下。  d.請你把字典借給我用一下，好嗎？

　　8.請從下邊詞語中選4個詞語組成一段話，要求句意銜接，中心明確，字數在80字以內，應恰當運用修辭手法：        坎坷 芬芳 愚昧 苦悶無怨無悔稍縱即逝所選詞為：         ；         ；         ；

　　9.請對出下面對聯的上聯。上聯：                             下聯：閱山水品評無字華章10. 請根據上下文，補寫出橫線上的詩句。

　　祖國是什么

　　11.下面是“中國電信（china  telecom）的圖標，仔細觀察后，根據要求答題。

　　（1）根據你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標的創意。

　　答：                                                                 

　　（2）結合這一圖標，為中國電信寫一廣告語（不超過20字）（盡可能富有創意，有藝術性）

　　12.用下列兩個句子組成一個符合要求的單句。

　　（1）我們的“獵手”正悠閑自得地欣賞風景。  （2）一只兔子悄悄從身邊溜走了。

　　a.表示惋惜之意：____________________________________________

　　b.表示諷刺之意：____________________________________________

　　美文賞讀苑[與美文相伴，可以提升人的境界，駐足于優美的文字中，你定會有如沐春風的享受，引起你對自然、社會、人生的特殊感悟。]（一）閱讀下面的文段，完成文后的問題。

　　雨說：我是到大地上來親近你們的            

　　我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？   跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

　　去看牧場就要抽發忍冬的新苗繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好去聽聽溪水練習新編的洗衣謠   雨說：我來了，我來的地方很遙遠那兒山峰聳立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛玩可是，我是幸運的我是在白云的襁褓中笑著長大的1.選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？   2.作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？   3.請根據語意給下列詩句劃分節奏。   第 一 樣 事 兒，我要教 你 們 勇 敢 地 笑 啊   君 不 見，柳 條 兒 見了我 笑 彎 了 腰 啊   石 獅 子 見 了 我 笑 出 了淚啊   小 燕 子 見 了 我 笑 斜 了 翅膀啊4.請默寫出空行的詩句。   5.春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？   6.關于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。 

　　（二）閱讀下面的文段，完成文后的問題。

　　孝心無價(畢淑敏)

　　我不喜歡一個苦孩求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業，何必太在意幾年蹉跎?況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉!一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為人類的大師?

　　我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。

　　我相信每個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。

　　可惜人們忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

　　父母走了，帶著對我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。

　　有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候已不再年輕。世上有些東西可彌補，有些東西永無彌補……

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個滿分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵山花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的布鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

　　但在“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你們父母健在的光陰。

　　1.朗讀本文的感情基調是(    )

　　a.歡愉、沉郁的     b.歡愉、深沉的    c .悲涼、沉郁的    d.悲涼、深沉的

　　2.根據下面各句的意思，從文中找出相應的詞語填寫在句后括號中。(3分)

　　(1)時間白白地過去，事情沒有進展。(     )  (2)不可想像，不能理解。      (     )

　　(3)形容五彩繽紛、十分華麗的形象。(     )

　　3.請從文中找出孝敬母親的“我’’截然相反的兩種人，并各用一個偏正短語加以表達。

　　(1)                            (2)                              

　　4.文中作者呼吁要趕快為父母盡孝心，其理由是：

　　(1)                            (2)                              

　　(3)                            (4)                              

　　5.本文能揭示“但在‘孝’的天平上，它們等值”這句話含義的一個短語是                        。

　　6.(1)從文章的標題看，“孝心無價”提示了                        。

　　(2)從文章反映的生活內容看，本文反映的是                         。

　　(3)從文章的表達方式看，本文以                  為主。(2分)

　　7.文中作者說“一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?”你同意這種說法嗎?請談談你的看法。

　　寫作創新吧[這是一塊自由而廣闊的天地，請以你的真實體驗、豐富情感、獨到見解，向老師展示你的才華吧!]結合你的生活實際，以《愛是無私的奉獻》為題寫一篇100字短文。

　　【情智再閃爍】

　　•學習本單元我最大的收獲是： •我認為本單元的易錯之處在：•我認為今后尚需努力之處在：