奶奶笑了（精選13篇）
奶奶笑了 篇1
教學目標：
1、學會3個生字， 認識10個字。
2、學習聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養學生口語表達能力。
3、朗讀課文。
教學重點：自主識字，培養學生口語表達能力。
教學難點：規范的書寫生字。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會1個生字， 認識10個字。會讀指定的詞語。
2、學習聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養學生口語表達能力。
3、朗讀課文。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：把課文讀正確、流利。
教學過程：
一、導入：你生病的時候，家里人是怎樣對待你的？他們為什么這樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2、指名讀，檢查指導。
3、用鉛筆標出句子的序號，在逐句練習讀。
4、讀詞語。
放學 書包 生病 高興 講故事 拿蘋果
奶奶 照顧 笑了 回到家 倒開水 我 不在家
5、逐句檢查讀。
6、練習朗讀課文。
三、通讀全文。
1、想一想：奶奶為什么笑了？
2、同桌交流。
3、匯報。
四、學習生字。
1、請你讀讀。
2、說說這個字怎樣記？（初步培養學生自主識字的能力。）
3、你會寫嗎？請你寫一寫。書空、描紅練習書寫。
五、課堂小結：說說你學會了什么？
六、教學反思：根據課文的內容，學生們能夠感悟到奶奶為什么笑了。知道要做一名懂事的孩子，學會了怎樣照顧人。
第二課時
教學目標：
1、學會2個生字， 認識10個字。會讀指定的詞語。
2、朗讀課文。
教學重點：掌握識字方法，培養識字能力。
教學過程：
一、導入：這節課我們繼續學習9、奶奶笑了。
二、朗讀課文。
1、學生小聲的朗讀課文
2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？
3、你還能讀得更好嗎？
三、利用生字表自學生字。
1、利用音節認讀
2、說說記字方法，口頭組詞。
生：區別“升”不 在
說說你是用什么方法記憶的？
3、認讀。
�。�1）卡片認讀一類字。
（2）詞語。
4、指導書寫：說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？
（1）筆順跟隨自學。
�。�2）觀察范字描紅、書寫。
�。�3）比較指導。
四、課堂練習。
1、搭配詞語 連一連讀一讀
講 蘋果 放下 奶奶
拿 故事 照顧 書包
2、做語文練習冊
五、課堂小結：說說你學會了什么？
板書：
9 奶奶笑了
倒開水
拿蘋果 笑了
講故事
六、教學反思：本節課在“生”和“升”這兩個字的區別上出現了點問題，學生對于字義的掌握還應該想想辦法。
奶奶笑了 篇2
教學目標 ：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
�、谫|疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
②她會怎么做，怎么說？
�、勰棠逃謺趺凑f？
④連說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
�。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W習方法）
（3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦拢课闹兄芯湓拰懗隽诉@一點？用劃出
②自由讀一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
②范讀，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
奶奶笑了 篇3
教學目標 ：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法 學習遷移法
教學準備：
投影 錄音 卡片 小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑 咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
②她會怎么做，怎么說？
�、勰棠逃謺趺凑f？
④連說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦�？文中中句話寫出了這一點？用“ ”劃 出
�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o ）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶
奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激
出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
授課時間：93年10月
奶奶笑了 篇4
之一
朝陽中小 何 茜
教學目標 ：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
①觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋觯趺凑f？
�、勰棠逃謺趺凑f？
�、苓B說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
②指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦�？文中中句話寫出了這一點？用劃出
�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
奶奶笑了 篇5
教學目標：
1、學習生字“生”，能正確、流利地朗讀課文。
2、學習聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”。
3、知道從小應該孝敬老人。
4、培養學生的想象思維和語言表達能力。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”。
一、 揭示課題
觀察圖：看看圖上都有誰在干什么？（小女孩在給奶奶倒開水，奶奶笑了。）
師：奶奶為什么笑了？們一起來學習課文，解決這個問題。
出示課題：拼一拼，再讀一讀。糾正“奶奶”的讀音，強調輕聲。
二、學習課文
（一）初讀課文
1、打開書74頁，自由拼讀課文，看清音節和字形。
2、再通讀一遍課文。
提出要求：不看字音，如果遇到不認識的字你再借助拼音小幫手去拼一拼，一定要讀準字音，不丟字，不加字。
3、找出這篇課文一共有幾句話，在每句話的前面標上序號。
展示：一共有幾句？（5句）請你來讀一讀，五個學生每人讀一句。
提出要求：讀書的同學比一比誰讀得準確，聲音又洪亮，其他同學仔細聽，看你和他們找得一樣不一樣，哪不對改一改。
�。ǘ┓治稣n文
1、學習第一句
剛才同學們找得很準確，讀的也很好，現在把書扣過去放好，看老師的大屏幕，學習第一句話。
課件出示第一句：放學了，我回到家，看見奶奶生病了。
（1）、學習生字“生”：開小火車拼一拼�？纯丛谶@句話中生和誰組成了一個詞，再讀一讀這個詞語。（生病）
�。�2）、學習認讀字“放”：個別學生拼一拼，再讀一讀和“放”組成的詞語。（放學）
�。�3）指導“看見”輕聲，拼一拼，讀一讀。
（3）、師：誰能把這句話讀準確？（個別學生讀一讀）
�。�4）指導朗讀：放學了，我回到家，看見奶奶生病了，心里著不著急呀？請你讀出來。（學生讀）
2、學習第二句
導入：奶奶生病了，爸爸媽媽在家嗎？（不在家）你是怎么知道的？課文的哪句話告訴了你？（第二句）請你來讀一讀。（一個學生讀）
課件出示第二句：爸爸、媽媽都不在家。
�。�1）學習生字“不、在”
A、“不”，“在”：誰認識這兩個生字？讀一讀，連起來讀一讀。
B、師：“不”同學們剛才把它念成了不，老師告訴你，這個字其實應該念不，但在這句話中它需要變調，所以就念成了不，你來讀一讀，拼讀，再讀詞不在，不好。
C、在這句話中“爸爸、媽媽”的第二個字都要讀成輕聲，你試著讀一讀（學生自由試一試）誰能把這句話讀準確？（個別學生讀）
3、學習第三句
導入：奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家，我是怎么做的呢？我們看課文的第三句。
課件出示第三句：我放下書包就去照顧奶奶。
指導：放下、書包、照顧
�。�1）、看音節拼一拼，讀一讀
（2）、注意輕聲
（3）、指導朗讀
師：誰能把這句話讀準確？（學生讀）
師：平時總是大人們在照顧我，今天我也能照顧奶奶了，這是一件多么自豪的事呀！請你讀出自豪的語氣來。（一兩個學生讀）
4、學習第四句
導入：我是怎樣照顧奶奶的呢？我為奶奶做了哪些事？
課件出示第四句：我給奶奶倒開水，拿蘋果，還給奶奶講故事。
（1）指導學習認讀字：拿，蘋，講故事。先拼一拼字，再讀一讀詞。
（2）讀這句話，把字音讀準確。
�。�3）“還”：為什么用上“還”？（使學生知道，因為前面已經講了給奶奶倒開水、拿蘋果這兩件事了，又講了給奶奶講故事，所以用上了“還”）
�。�4）請你讀出“還”的意思。（學生讀，教師范讀，學生再讀）
�。�5）觀察圖看看我在做什么?（倒開水）假如是你，你會怎么說，怎么做？奶奶又會怎么說呢？（練習有禮貌地說話）
師：同學們真懂禮貌，希望在家的時候你們也能這樣有禮貌地和長輩說話。
（6）假如是你，你還會為奶奶做什么？（練習說話）
師：你真懂事！
5、學習第五句
導入：你為奶奶做了這么多的事，奶奶后來怎樣了？（齊讀第五句）
課件出示第五句：奶奶高興地笑了。
師：奶奶為什么高興地笑了？（學生說）
總結：我雖然年紀小，卻非常懂事，在爸爸、媽媽不在家的情況下把奶奶照顧得好好的，所以奶奶開心地笑了。
問：你是個怎樣的孩子呢？（學生說）
課件出示：尊敬長輩，關心老人。（齊讀）
6、考考你：去掉拼音讀一讀
課件出示詞語：放學 書包 照顧 倒開水 拿蘋果 講故事
三、學習生字
今天我們還要重點認識一個新的生字朋友。
出示生字卡片：生
1、學生拼讀
2、請你用“生”說個詞。
3、讀卡片后的詞。
4、比較同音字，再讀一讀組成的詞。
5、看筆順規則表，跟老師一起書空寫兩遍。
6、觀察占格，說一說每一筆的位置，教師范寫。
7、學生描紅，再寫一個白字。
8、展示小結
四、深化回歸
1、學了這篇課文，你準備怎樣做？（啟發學生用“我給誰做什么”的句式說）
2、有感情地朗讀課文
奶奶笑了 篇6
教學目標：
1、 學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、 會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、 能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、 會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、 會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、 利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法 學習遷移法
教學準備：
投影 錄音 卡片 小黑板
教學過程：
一、 復習字詞：
1、 利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、 嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、 投影質疑：
出示投影①
1、 我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、 出示投影①
�、� 觀察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
�、� 質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑 *）這是怎么回事呢？
三、 初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、 學習重點句：
1、 說話練習
（1） 出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋觯趺凑f？
�、勰棠逃謺趺凑f？
�、苓B說三個問題。
�。�2） 小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3） 出示投影③④
�、� 請同學們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、� 指名說，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
③ 同桌互說剛才沒說過的尋副圖。
2、 文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦�？文中中句話寫出了這一點？用“ ”劃 出
�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、 朗讀訓練：
① 齊讀重點句
�、� 范讀，生聽、比較，再齊讀
�、� 我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、� 理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
�、� 同桌分角色表演讀，配上表情與動作
4、 發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、 學習1、2、4句：
1、 正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、 冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、 導行：
1、 如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、 由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、 如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、 說說其他時候，你會給誰干什么？
（出示句式：我給 ）
七、 回歸整體：
1、 朗讀全文
2、 看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、 看板書背課文。
八、 布置作業
作業本：按課文填空
板書設計：
20、奶奶笑了 誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶
奶病了”都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激
出學生的疑問，自然導入重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
奶奶笑了 篇7
學目標：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
�、谫|疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
�。�1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
②她會怎么做，怎么說？
�、勰棠逃謺趺凑f？
�、苓B說三個問題。
（2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
�。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W習方法）
（3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦拢课闹兄芯湓拰懗隽诉@一點？用劃出
②自由讀一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
①齊讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
�、芾斫狻斑�”的用法，并用“還”說一句話。
⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我拿蘋果→笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
◆[2005
奶奶笑了 篇8
學目標：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
�、谫|疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
�。�1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋�，怎么說？
③奶奶又會怎么說？
�、苓B說三個問題。
（2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用劃出
②自由讀一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
◆［200
奶奶笑了 篇9
學目標：
1.知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2.學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1.認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標 ：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程 ：
一、啟發談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰 ＝虒W“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
�、谥笇W生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
①幫助學生分析字形。
�、跀U詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
�、壑笇鴮�。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業 。
1、在課堂作業 本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業 本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標 ：
復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容
1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。
①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）
�、谥笇Ю首x。
奶奶/笑了。
③想象說話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業 。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業 本上寫出講、事的筆順。
第三課時
教學目標 ：
鞏固練習，深化導行，進行作業 練習。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業 第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文，學生評議。
2、齊讀課文并配上動作。
3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？
三、深化導行
1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？
出示卡片，齊讀。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發學生用“我給誰做什么”的句式說）
3、練習《課堂作業 》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結
六、課堂作業
完成課堂作業 2、4兩題。
板書： 14.奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
◆［200
奶奶笑了 篇10
教學目標：
1.知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2.學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1.認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程：
一、啟發談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰�。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
�、賻椭鷮W生分析字形。
�、跀U詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
�、壑笇鴮�。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業。
1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標：
復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容
1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。
�、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α耍浚ńY合插圖）
�、谥笇Ю首x。
奶奶/笑了。
�、巯胂笳f話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業本上寫出講、事的筆順
奶奶笑了 篇11
之一
佚名
教學目標 ：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋�，怎么說？
�、勰棠逃謺趺凑f？
�、苓B說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
�、弁阑フf剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
�、俣瑸槟棠谈闪四男┦�？文中中句話寫出了這一點？用劃出
�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
�、冽R讀重點句
②范讀，生聽、比較，再齊讀
③我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
（出示句式：我給）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我拿蘋果→笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力。
奶奶笑了 篇12
之二
佚名
教學目標 ：
1.知道從小要尊敬長輩，關心老人。
2.學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。
3.初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1.認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。
2.教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標 ：
揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。
教學過程 ：
一、啟發談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。
三、布置自學，教師巡回指導。
1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“/”做上記號。
四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2、學習生字“病”，認識病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰�。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。
②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。
①幫助學生分析字形。
�、跀U詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。
③指導書寫。
5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。
6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業 。
1、在課堂作業 本上抄寫“病”和“做”各三個。
2、在課堂作業 本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時
教學目標 ：
復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？
3、指導朗讀課文。
二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容
1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？
2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。
3、發散性練習說話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。
5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。
6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。
�、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α耍浚ńY合插圖）
②指導朗讀。
奶奶/笑了。
③想象說話。
媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）
7、學習生字：給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業 。
1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。
2、在作業 本上寫出講、事的筆順。
第三課時
教學目標 ：
鞏固練習，深化導行，進行作業 練習。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業 第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文，學生評議。
2、齊讀課文并配上動作。
3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？
三、深化導行
1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？
出示卡片，齊讀。
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發學生用“我給誰做什么”的句式說）
3、練習《課堂作業 》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結
六、課堂作業
完成課堂作業 2、4兩題。
板書： 14.奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人
奶奶笑了 篇13
教學目標 ：
1、學習課文，懂得從小要尊敬長輩、關心老人。
2、會用文中句式“我給誰干什么”練習說話，培養學生的口頭表達能力。
3、能利用投影進行想象說話和復述課文的練習。
4、會正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、會用“我給誰做什么”的句式說話。
2、利用投影想象說話和復述課文。
教學方法：
重點突破法學習遷移法
教學準備：
投影錄音卡片小黑板
教學過程 ：
一、復習字詞：
1、利用生字卡片開雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）
2、嘗試聽寫生字，利用卡片直接糾正
二、投影質疑：
出示投影①
1、我們今天繼續來學習課文《奶奶病了》。（出示課題）
2、出示投影①
�、儆^察力培養：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？
②質疑：你能想象出奶奶當時會怎么樣？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？
三、初識課文：
聽錄音，看課文，自由說說奶奶為什么笑了？
四、學習重點句：
1、說話練習
（1）出示投影②：①圖上畫了誰在干什么（板書：倒開水）
�、谒龝趺醋�，怎么說？
�、勰棠逃謺趺凑f？
�、苓B說三個問題。
�。�2）小結方法：剛才這幅圖，我們說了哪3個問題？
（小黑板出示投影②的學習方法）
�。�3）出示投影③④
�、僬埻瑢W們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說一說。
�、谥该f，反饋、評議。（板書：拿蘋果、講故事）
③同桌互說剛才沒說過的尋副圖。
2、文字訓練：
①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點？用劃出
�、谧杂勺x一讀，用“·”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
3、朗讀訓練：
①齊讀重點句
�、诜蹲x，生聽、比較，再齊讀
�、畚覀冊谧x的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
�、萃婪纸巧硌葑x，配上表情與動作
4、發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
五、學習1、2、4句：
1、正因為我給奶奶倒開水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？
2、冬冬怎么會想到去做這些事的呢？
六、導行：
1、如果媽媽在家，你認為冬冬還會這樣干嗎？
2、由此可見，冬冬是個怎樣的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你會怎么做？
4、說說其他時候，你會給誰干什么？
�。ǔ鍪揪涫剑何医o）
七、回歸整體：
1、朗讀全文
2、看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業
作業 本：按課文填空
板書設計 ：
20、奶奶笑了
誰 倒開水
干什么 病了→我 拿蘋果 →笑了
說 講故事（還）
教后感：
1、投影片的靈活運用。本課用的復合投影，設計時出現了錯誤，第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學時，靈活運用，抓住這一點由“病→笑”激出學生的疑問，自然導入 重點句的學習，有水到渠成之功效。
2、重點突破的教學設計。質疑后，直奔中心，進行說話訓練，語言文字訓練，在最佳學習時間內解決了課文的重點法。
3、學習遷移的運用，使學生的自主地學習了投影③④教給了學習的方法，培養了學習的能力�！簦�2003年5月12日］