《月亮的心愿》教案設計（通用13篇）

《月亮的心愿》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識字寫字。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新新，解題激趣、引導質疑。

　　板書：心愿

　　指名讀，說說你有什么心愿？

　　（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

　　你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，檢查正音：

　　※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　學生自由讀課文，小組合作檢查字音。

　　指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

　　教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

　　三、朗讀感悟，引導質疑

　　1、小組讀文，合作探究

　　※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學生小組合作再讀課文，共同探究

　　指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

　　※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！

　　學生練讀，指名讀

　　男女比賽讀，相機評議，分發頭飾。

　　2、引導質疑、自主解疑

　　※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

　　學生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

　　學生小組討論，自主、釋疑。

　　指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

　　※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

　　※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

　　※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

　　※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

　　※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個自然段。

　　※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　五、運用游戲，自主識字：

　　※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

　　學生猜字謎

　　媽－馬＝？云＋1＝？

　　※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

　　教師范寫，學生學寫

　　評比展示，評選“小小書法家”。

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

《月亮的心愿》教案設計 篇2

　　一、進入課題情境，激趣導入

　　師：上課，同學們好！

　　生（起立）：老師好！

　　師（板書“心愿”）：誰認識？

　　生：心愿。

　　師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？

　　生：我的心愿是長大以后掙很多錢，給爸爸媽媽買一套很大很漂亮的房子。

　　師：你真是個孝順的好孩子。

　　生：我的心愿是每次考試都能考一百分。

　　師：你的心愿也很美好。

　　生：我的心愿是每次競賽都能得獎。

　　師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。　　

　　（師用田字格板書“月亮的”）

　　師（指板書）：誰想讀課題？

　　生（讀課題）：月亮的心愿。

　　師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？

　　生：“a”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。

　　師：你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　（生齊讀“月亮的心愿”）

　　師：讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　生：月亮又不是人為什么會有心愿呢？

　　生：我想知道月亮的心愿到底是什么？

　　生：我想知道月亮的心愿實現了沒有？

　　二、進入故事情境，熟讀課文

　　師：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？請把書翻到第30頁。下面，請小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐就會悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表揚你：你讀得真棒！

　　（學生開始自由地讀課文，老師巡視并適情指導。）

　　師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來做個“送字寶寶回家”的游戲，請你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名字可一定要叫準哦。

　　（學生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）

　　師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認識它們嗎？

　　生（齊聲）：認識。

　　（多媒體出示本課要求認識的7個較難生字）

　　師：下面我點哪個字寶寶，你們就把這個字寶寶的名字叫三遍）

　　（師用電腦點擊生字，學生齊讀三遍，師適情指導讀音）

　　師：你們把字寶寶的名字叫得真準，我們帶著這些字寶寶去開火車好不好呀！

　　生：好！

　　（隨著火車的汽笛聲，屏幕上開出了一列帶有七節車廂的下火車，老師點出每節車廂里藏著生字，學生們一個接一個地讀出生字，學生們都想乘上小火車，眼睛瞪得一個比一個大）

　　三、進入圖畫情境，強化讀書

　　師：火車開累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優美的圖畫吧！

　　（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？

　　生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

　　師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

　　（生回答并朗讀第一段。）

　　師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？

　　生：應輕輕地讀。

　　師：為什么呀？

　　生：別吵醒小女孩呀！

　　師：這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？

　　（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

　　師：讀得真不錯，我們也象他這樣讀好嗎？

　　（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）

　　師：月亮是怎樣說這段話的呢？書上用了一個詞。

　　生：自言自語。

　　（師模仿月亮自言自語的語氣范讀）

　　師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

　　（學生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）

　　師：誰想讀一讀？

　　（生舉手踴躍，師示意齊讀）

　　師：月亮離開了小女孩的窗戶，在路上走呀走，咦，她怎么了？

　　（師邊說邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了）

　　生：月亮姐姐不高興了？

　　師：她看到什么了呢？

　　（屏幕上出現“珍珍照顧媽媽”圖）

　　生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

　　師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

　　（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對話）

　　師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

　　生：想。

　　師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

　　（學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，課堂氣氛非常活躍）

　　師：哪對讀書伙伴想試試？

　　（一對讀書伙伴朗讀對話，但是沒有讀出感情）

　　師（走到這對讀書伙伴面前）：你好，請問你是──？

　　生：你好，我是珍珍。

　　師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？

　　生：我不想去了，想留下來照顧媽媽。

　　師：真是一個孝順的好孩子，你能不能把對媽媽的關心在朗讀中表達出來呢？（生點頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進步了許多，其余的同學情不自禁地鼓掌）

　　師：還有想讀的嗎？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　師：想讀的人還真不少，那么就請想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話吧。

　　（全班分角色朗讀）

　　師：聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。

　　（男女賽讀“心里想”的文字）

　　課間活動：

　　師生共同玩拍手游戲：　　云對霧，雪對霜……

　　四、進入問題情境，朗讀感悟

　　師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

　　（師引導生仔細看板書思考）

　　師：聰明的小朋友，你發現了什么？

　　生：我發現了月亮姐姐一會兒要去找太陽公公，一會兒要去找雷公公。

　　生：我發現了月亮姐姐很愛動腦筋，想出太陽就找太陽公公，想下雨就找雷公公。

　　師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

　　（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）

　　師：你從這一段讀懂了什么？

　　生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。

　　生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。

　　五、進入音樂情境，升華認識

　　師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂中把全文美美地讀一遍吧。

　　（多媒體音樂起，師生先共同欣賞一會兒音樂，醞釀情緒，然后集體配樂朗讀課文）

　　師：讀了課文，在你的心中，這是一個什么樣的月亮呢？

　　（師貼板書）

　　生：這是一個善良的月亮。

　　生： 這是一個愛幫助別人的月亮。

　　生： 這是一個漂亮的月亮。

　　生： 這是一個我們大家都喜歡的月亮。

　　（生積極舉手，踴躍發言）

　　師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？

　　生：我想在中秋節的時候，星星來接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。

　　生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。

　　生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。

　　生：我想和月亮姐姐一起來美化環境。

　　生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。

　　師：看什么電視呢？

　　生：看足球比賽。

　　師：你想和月亮姐姐一起為中國足球加油，對不對？

　　（生高興地點點頭）

　　師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽聽月亮姐姐是怎么說的。

　　（師此時播放課件，多媒體出示月亮姐姐的一段話：親愛的同學們，你們的心愿我已經聽到了，謝謝你們，再見！月亮姐姐好象在和學生們對話，隨著她的話，月亮在屏幕上越變越小，越變越遠。學生們情不自禁，依依不舍地說：“月亮姐姐再見──”，學生們的情緒完全被調動起來，整堂課也隨之達到了高潮。）

　　【點評】

　　本設計圍繞“心愿”分層次組織教學活動，教師在課堂上擴展了學生自主學習的空間，讓學生在讀中感悟，讀中表現，讀中體驗，一句話，在讀書活動中自己建構。首先，讀了課題，請學生談談自己有什么心愿，運用中就掌握了這個重點詞義，再在讀書感悟過程中，了解月亮的心愿是什么，月亮的心愿前后有什么變化，感受這是一個什么樣的月亮，從而對“月亮”的認識得到升華。最后與文本互動，你對月亮有什么美好的心愿？告訴她。這種以樂學為基礎的主體參與的學習過程較好的實現了文本材料的全部意義。

《月亮的心愿》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　教學重點：認記生字

　　教學難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　課時：   3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.初步感知課文“簾、女”等14個生字。

　　2.正確朗讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！（夏夜圖課件）。誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？揭題《月亮的心愿》，大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？

　　（二）初讀課文，了解課文內容。

　　⑴   、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。

　　⑵、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。

　　⑶、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？

　　（三） 初步感知，學習生字。

　　1.同桌 互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　　（1） 按序抽讀生字：

　　lián   nǚbèizhuāngqìlìnggù

　　簾 女 背 裝 氣 另顧  

　　bìngtàilèi yī qiāo lí hù

　　病太 累醫 悄 離 戶

　　領讀、齊讀、分組讀、開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　　（1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

　　（2） 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)

　　（四）鞏固生字

　　教師課前準備好課件：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　（五）臨結束前討論:月亮姐姐的心愿是什么呢?

　　第二課時

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？

　　（一）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結

　　（二）細讀討論

　　1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢？

　　5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。

　　下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？小組討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　(五）朗讀課文

　　朗讀全文。說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　(六) 書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。學習:   早  去   亮  注意字在田字格中的位置。

　　2.提醒學生寫字姿勢。

　　3.評一評。

　　師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美，！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1.鞏固本課生字

　　2.能正確書寫“女、太、氣”三個生字。

　　3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　教學過程：

　　（一）鞏固讀生字

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，教師評價。

　　（三）疑讀課文

　　讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？

　　（四）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

《月亮的心愿》教案設計 篇4

　　教學目標：1、復習課文生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：　1、復習課文生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

　　教學過程：

　　一、進入課題情境，激趣導入

　　（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

　　月亮到底有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。

　　第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（　　）小小絞絲頂塊田。（　　）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（　　）

　　2、認讀生字詞。

　　二、賞析全文。

　　1、整體感知課文，了解心愿。

　　月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個畫面，感受心愿。

　　a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？

　　生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

　　師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

　　（生回答并朗讀第一段。）

　　師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

　　課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？　理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？

　　師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

　　指導朗讀。指生讀——齊讀。

　　（3）月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。

　　根據學生的回答老師板書：明天是晴天。

　　老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現的。”

　　b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

　　師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

　　師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

　　師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

　　學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）

　　（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。

　　教師引讀這段。

　　（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

　　（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。

　　c、進入問題情境，朗讀感悟

　　師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

　　（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什么？）

　　師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

　　（生齊讀最后一段的文字。）

　　師：你從這一段讀懂了什么？

　　（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）

　　三、感受全文。

　　小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天后的一個　

　　1、齊讀第九自然段            

　　2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。　對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎樣關心父母？

　　五、總結：

　　教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

　　板書設計：

　　月亮的心愿

　　下雨     ——      照顧媽媽

　　好天氣   ——    郊游 一個都不少

　　讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

　　本節課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

　　根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節課的教學中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導入，事半功倍。

　　在導入這一環節，板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

　　2、多種方法，鞏固生字。

　　本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生扎扎實實的鞏固了生字。

　　3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

　　怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

　　孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

　　在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

　　在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

　　我要在今后的教學中不斷的思索……

《月亮的心愿》教案設計 篇5

　　〖自主識字片段〗

　　師：哪些字你有好辦法記住它？

　　生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說一邊指著教室窗簾上面的盒子說。）

　　（不少學生臉上露出喜悅之色，有的直點頭，還有的小聲說，是的，像大毛巾。）

　　師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。

　　生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會想起服裝。

　　師：你很會聯想。

　　生：我這樣記“病”字。廣字加兩點，中間“兩”字去掉一人。

　　師：廣字加兩點，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會動腦筋。

　　生：我來記“背”，北＋月。

　　師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個辦法。

　　〖口語訓練片段〗

　　教師扮演太陽公公、一名學生扮演月亮。

　　生：太陽公公。

　　師：誰找我呀？

　　生：我是月亮。

　　師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？

　　生：我希望明天有個好天氣。你能答應嗎？

　　師：為什么你希望明天有個好天氣呢？

　　生：因為孩子們明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他們玩得高興。

　　師：原來是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應你。

　　生：謝謝您！太陽公公再見。

　　師：再見。

　　〖學生評價分角色讀書的片段〗

　　生（劉逸舟）：我覺得單小樂（讀媽媽的話）沒有把媽媽生病的那個味讀出來。

　　師：（愣了一下）你覺得怎么讀才夠味呢？

　　生（劉逸舟）：我覺得媽媽生病了，說話的聲音應低一點，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）

　　師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。

　　生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺得單小樂的聲音很大很好聽，她讀得很好。

　　師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時生病了，生病的人能用這么大的聲音說話嗎？（極力想說服曾奕）

　　生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當然可以，媽媽是故意大聲說話，想讓珍珍放心地去玩，不擔心她的病。

　　師：（很吃驚曾奕同學合情合理的解釋）聽你這么一說，我覺得很有道理。

　　【教學反思】

　　1、我在備課時著力體現學生自主識字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，體驗識字的快樂。從教學實際來看，達到了預期的目的，這與平時的訓練是分不開的。同時我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識字的方法，但遠遠不及孩子們。如“簾”的識記方法我怎么都沒想那么細，寶蓋頭下面的兩點多么像夾布的夾子。因為“穴字頭”大多數學生不認識，他們分開來記字形也在情理之中。看來任何時候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。

　　2、朗讀指導是這一課的教學重點，我準備花大力氣來進行教學──指導讀媽媽和珍珍的對話。沒想到的是指導讀媽媽的話時，曾奕同學逆著我的意思來。當時我心里很急，因為有很多老師聽課，生怕節外生枝，收不了場。也許是考慮到聽課老師在場，我不好生硬地打斷曾奕同學的發言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現在想起來，幸虧聽了他的解釋，差點讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機會。如果是平時的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學思想，撞擊著一不留神出現的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長，我也成長著。

　　3、寫字的指導，要求不僅把字寫對，還要寫好看，培養良好的寫字習慣，寫字姿勢。因為考慮到公開課的原因，我想給聽課老師比較完整的印象，所以第一課時安排的內容很滿，留給學生寫字的時間很少。教學時寫字的環節在倉促中結束了，這是很不足的地方，沒有達到預期的效果，感覺走了一個過場而已。

　　4、另外我在教學中注意引導學生運用多種形式理解詞語，注重積累語言，提高運用的能力。同時重視學生個人的閱讀感受，給學生提供質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。利用多媒體輔助教學，課堂氣氛很好。重點突出，孩子們的學習興趣很濃，我感覺孩子們在愉悅中享受了學習語文的快樂。

　　在本課的教學中我嘗試著讓學生提問，孩子們的問題基本沒有脫離我的預設。但用這種方法在別的班上時，就出現了有的問題游離于文本之外，或離開了文本的重點和難點內容的學習，所以對于一年級的學生要慎用此法

《月亮的心愿》教案設計 篇6

　　《月亮的心愿》教學反思

　　《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節富有幻想，發人深思。與學生的實際生活息息相關。因此，在讓學生認識字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學習中創設問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。

　　一、活用文本，與實際生活相聯系

　　我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現文本和生活的有機結合。創設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。語文新課標指出，讓課文的學習和生活的體驗相結合。教學中我抓住學生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對話

　　與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風兒共舞。針對他們的共性，在本片段的學習中抓住學生思維的熱點，讓學生快樂地參與到學習中來。

　　二、走進文本，感知學生真實的內心世界

　　根據學生不同的回答，我就讓學生閉上眼睛，進行舉手表決。和第一位同學一樣的請舉手。刷！我看到大部分學生的手都舉起來了。不舉手的同學請站起來。然后讓學生睜開眼睛。此時我告訴學生我加入到站起來的同學當中。告訴同學們我發現了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學都瞪大了眼睛，我感覺到了他們的疑慮，其實，這是他們真實的反映。從這里我看到了，學生真實的內心世界。通過學生走進文本進行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學生的心靈得碰撞，情感得到升華。

　　三、讀中感悟

　　我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環節的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。

　　《月亮的心愿》的教學反思

　　通過第一課時的教學，本人進行反思，有以下方面需要改進。

　　1、發現課堂容量過大、過滿。學生學得不夠深刻，“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學生對生字的識記時間過緊，方式過于單一。可以做如下調整：（1）聚焦 “難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學生討論，說說識記方法。（2）學生對生字的記憶要經過不斷的復現，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強記憶。（3）對學習內容進行取舍。重點學習“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內容進行重點研讀。

　　2、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。

　　一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。學生對這一教學內容的呈現理解不夠，我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以做如下處理：（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。（2）“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關心，體會其的難能可貴。

　　3、更要注重學生學習習慣的養成。

　　教學常規應貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學生良好學習習慣的養成。學生在讀書時，不能養成拖音的壞習慣。這一切都應在平時落實養成，良好習慣的養成決不是一朝一夕能夠達到的。

　　經過教研組教師的共同指點幫助，我對教案進行了修改。

　　附：

　　月亮的心愿

　　中山小學后慶校區 梁麗波

　　學習目標：

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.結合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4.感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？

　　（學生自由發言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現。其實，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)

　　2、板書：月亮的心愿（“亮”字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）

　　（1）誰來說說自己的發現。（自由說）

　　（2）齊讀課題，讀時要注意輕聲。

　　3、過度：（質疑）月亮的心愿到底是什么呢？請小朋友打開課文一起去找一找答案吧！

　　出示要求：1、給課文標上小節序號。

　　2、邊讀課文邊圈出生字新詞。

　　3、想一想月亮的心愿是什么？

　　二、學習課文3——8小節，隨文識字。

　　（ 生讀自學要求）

　　1、自讀課文，完成要求（不動筆墨不讀書），多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示3至8小節的生字：

　　小女孩  另一家  照顧  生病的媽媽  太累

　　醫生   悄悄離開 

　　（1）帶拼音認讀。（指名讀，齊讀）

　　（2）四人小組記一記生字,說說識字方法。（3）去拼音認讀。（開小火車讀，齊讀）

　　3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）

　　4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧）

　　5、月亮為什么希望明天下雨呢？

　　（1）（自由讀課文3至8小節。）

　　（2）、指名分段朗讀，隨時正音。

　　（3）、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？

　　（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）

　　（看圖理解“照顧”）

　　c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？

　　出示：珍珍，！

　　6、珍珍這么關心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節讀的更好嗎？

　　（1）指名讀

　　（2）齊讀

　　7、這一切剛好被月亮看見，瞧（出示第8小節，齊讀）

　　8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？

　　（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。

　　（2）美美地朗讀這一小節。

　　三、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　四、學生自主指導書寫

　　（師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮）

　　1、（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

　　2、寫好后及時評一評。（評出注意點）

　　3、作業：寫字。

《月亮的心愿》教案設計 篇7

　　教學理念：

　　對于低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,并學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。

　　2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

　　3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

　　教學重點：

　　認字、寫字

　　教學課時：兩課時　　　　

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 請同學們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。

　　2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.學習第一部分。

　　（1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）　　　

　　2.學習第二部分。

　　（1）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀　　　　

　　（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　　（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　月亮為什么又想明天下雨呢？

　　3.學習第三部分（最后一段）

　　2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　四、課后拓展。

　　把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（一）出示生字詞（電腦課件）

　　窗簾　女背包　裝著　天氣　另一家　照顧

　　生病　太累　醫生　悄悄地　離開　窗戶　早　　走去

　　1.學生先自由認讀這些生字詞。　　

　　2.同桌互讀互查。

　　3指名讀

　　4開火車讀。

　　5.集體認讀：

　　二、寫字

　　1示范講解

　　女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

　　太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　2學生描紅，師巡視指導。

　　3展示優秀作品。

《月亮的心愿》教案設計 篇8

　　一.說教材

　　教學內容：本課是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。

　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關心父母，體貼長輩的美好品質。

　　教學要求：

　　1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：　　識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：　　認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。

　　二.說教法

　　1.充分利用課文中的插圖和投影、創設情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內容。

　　2.識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現生字，鞏固了所學的生字。

　　3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標準》也提出“學生是語文學習和發展的主體”。因此讓學生發揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。

　　三.說學法

　　結合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內容。

　　四.說教學過程

　　1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補齊課題板書

　　2.初讀課文認讀生字

　　a。自讀課文，不會的拼拼音，問問同學。

　　b。同桌互讀。

　　c。師范讀。

　　3.出示詞語、認記。

　　4.認讀生字，詞語。

　　說說怎么記字形。

　　5.讀文感悟。

　　（1）.觀圖一說說圖的內容。

　　觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？

　　討論：理解“自言自語”。

　　練習讀，讀出月亮高興的心情。

　　（2）.觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？

　　為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

　　分角色朗讀課文。

　　（3）。說說珍珍是個怎樣的孩子？

　　誰來用一句話來夸夸珍珍？

　　（4）。那么事情的結果怎樣？同學們都郊游了嗎？

　　自讀最后一節。　　（5）.理解“艷陽天”一詞。

　　6.練習，鞏固字詞。

《月亮的心愿》教案設計 篇9

　　教學目標:

　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5. 說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　（編輯：）

《月亮的心愿》教案設計 篇10

　　教材簡析：

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難的時候，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字識字

　　教學難點：

　　引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師板書“心愿”，提問：“同學們有什么心愿？”

　　學生自由說自己的心愿。

　　師：“老師今天帶來一位朋友，她也有自己的心愿，同學們想不想知道這位朋友是誰？”

　　師板書

　　月亮的心愿

　　學生齊讀課題三遍

　　教師啟發質疑，學生自由說自己的疑問。

　　教師激勵學生讀書，到課文中找答案。

　　二、自讀課文，了解內容

　　1、提出自讀要求

　　⑴把課文讀通順，注意生字詞，讀準字音。

　　⑵了解課文主要內容，有哪些人物。

　　2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　⑴課文中的生字以詞的形式出現，用指名檢查，同桌互相檢查，擂臺賽等形式來檢查、激勵學生主動識字。

　　（課件呈現生字詞）

　　⑵加大難度，去掉詞，以單個生字的形式出現檢查。

　　（利用動畫效果，去掉詞）

　　⑶學生齊讀生字。

　　2、解疑、質疑

　　處理學生開始的疑問，月亮的心愿是什么？

　　教師相機板書歸納，以簡筆畫的形式出現。進而產生疑問“為什么，月亮的心愿前后矛盾”？教師鼓勵學生深入的讀課文來解決問題。

　　四、朗讀感悟

　　1、學習第一部分

　　⑴課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，聯系自己的體驗，說說圖中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

　　圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　⑵學習第二部分

　　①課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，有哪些人物？注意他們的表情，想想他們會說些什么？想些什么？

　　②圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。

　　老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　③指導朗讀過程中，注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度，激勵學生。

　　④聯系自己，說說如果是文章中的“珍珍”你會如何做？如果你是月亮，你會如何做？進而明確月亮的心愿為什么前后矛盾，是被“珍珍”關心父母，體貼長輩的好品質所感動。進而明確課文主題。

　　⑶學習第三部分

　　課件呈現“珍珍”與同學們一起郊游時的情景，共同分享珍珍的快樂，有感情朗讀最后一部分。

　　五、實踐活動

　　搜集有關孝敬父母的故事，或自己的經歷，舉辦一次主題故事會。

《月亮的心愿》教案設計 篇11

　　一、激趣導入

　　1.出示 “心愿” ,誰來讀讀?小朋友們，每個人都有自己的心愿，朱老師的心愿呀，是希望我們1.3班的每個小朋友都健康,快樂的成長。你們有什么心愿呢？ 能說給大家聽聽嗎？

　　師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。　　

　　2.師（指板書）：誰想讀課題？       生（讀課題）：月亮的心愿。

　　師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲“liànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀……（師于田字格上的拼音線上寫上“lianɡ” ）有什么變化嗎？

　　師：你觀察的真仔細。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　（生齊讀“月亮的心愿”）

　　二、學習字詞

　　1.　師：美麗的夜空，星星一閃一閃的，月亮姐姐也出來了,她看到了什么呢?請大家打開書聽老師讀課文吧。是配樂范讀。　　

　　2.師：老師讀怎么樣呀？那你們能不能也像老師一樣讀一讀課文？注意度準字音。

　　3.師：月亮姐姐給大家帶來了禮物，大聲喊出他們的名字吧   月亮姐姐想考考大家，來看這個字和這幅圖，你發現了什么特點？

　　4.我們一起大聲地讀讀這些詞語寶寶吧。

　　5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把詞語薄薄的好朋友都藏起來了，你還會讀嗎？每個字睹讀3次。

　　6.天氣熱了，我們幫生字摘掉拼音帽帽，你還會讀嗎？和你的同桌一齊讀讀，并說說你用什么好辦法能記住這些生字 。

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。他說我們不光要會讀，還得會寫，請小朋友們看著2個字 ，看誰最會觀察？比較“女”和“媽”。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　1.月亮姐姐發現我們1.3班的小朋友特別會學習,所以他打算得同學們去一個地方,你們想去嗎?出示圖片。     （讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了什么？

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　師：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：老師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？       　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？             （出示第二段）    指生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？            指生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　2.　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了什么?

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？      （出示圖）

　　師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）     　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　3.月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，男生當媽媽,女生當珍珍,　讓我們一起來讀好這里的話。

　　師：月亮姐姐希望我們小朋友也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？　

　　師：請小朋友們一起讀一讀。                （生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。     　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：小朋友們,你有什么心愿要送給月亮姐姐嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

《月亮的心愿》教案設計 篇12

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、寫好“亮”字。　　

　　2、有感情地朗讀課文。　　　

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、教學生字“亮”

　　師：小朋友們，今天這節課我們繼續學習月亮的心愿。

　　板書：liang

　　月□的心愿

　　師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

　　老師在田字格里范寫，學生書空。

　　指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

　　二、檢查字詞

　　師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

　　（多媒體出示）

　　月亮　太陽　好天氣

　　商量　照顧　早點兒

　　窗簾　背包　去郊游

　　師：哪位小朋友能把它們讀正確？

　　（指名讀）

　　師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

　　生再讀，讀正確了。

　　師：還有誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

　　（生領讀）

　　師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

　　（齊讀）

　　師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

　　三、創設情境，朗讀感悟

　　師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

　　（讓學生觀察圖后說一說）

　　生：小女孩睡得很香甜。

　　師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

　　生：我看到了一個大背包。

　　師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

　　生：水果和點心。

　　生：飲料。

　　生：漢堡。

　　……

　　師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

　　（出示第一自然段，指名讀）

　　生讀。

　　師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

　　（指名讀）

　　生讀。

　　師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

　　師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

　　生齊讀。

　　師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

　　出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）　

　　師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

　　（出示第二段）

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

　　指名生讀。

　　師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

　　師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量

　　生相互商量。

　　指名讀。

　　生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

　　師：為什么呀？

　　生：因為明天孩子們去郊游，天氣好了，他們會玩得很開心的。

　　師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

　　師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

　　生齊讀第二段。

　　師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

　　師：月亮姐姐看到了_________________。

　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

　　師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

　　生：想。

　　（出示圖）

　　師：現在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

　　（點擊出示“泡泡”對話）

　　師生對話。

　　師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　　師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

　　生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

　　生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

　　生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

　　師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子啊？

　　生：我覺得珍珍很勤勞。

　　生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

　　生：我覺得珍珍很孝順。

　　師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

　　同桌練說。

　　師：哪兩個小朋友試一試。

　　指名上臺。

　　師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

　　指名上臺。

　　師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

　　指名上臺。

　　師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

　　師：多么令人感動啊！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

　　（生讀對話）

　　師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

　　師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

　　指名說。

　　生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

　　生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

　　出示最后一段。

　　師：請小朋友們一起讀一讀。

　　（生讀）

　　師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

　　生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

　　生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

　　師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

　　（師指課題）

　　生齊讀：月亮的心愿。

　　師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

　　（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

　　小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

《月亮的心愿》教案設計 篇13

　　教學目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

　　教具：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　1.板書：心愿

　　誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

　　窗簾    背包    裝著   照顧   生病   太累   醫生   悄悄（輕聲）  離開   點心   孩子們   太陽公公   商量商量   玩玩吧   窗戶

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。 抽讀——評議

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　三、深入朗讀，感悟親情。

　　（一）創設情境，朗讀感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

　　（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

　　（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

　　2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　3.情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

　　（二）角色表演，理解體驗。

　　1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

　　2.引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

　　3.此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

　　過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)

　　4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）

　　聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

　　5.學生表演讀

　　6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7. 明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

　　師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

　　8.月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

　　9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

　　（三）合作討論，聯系實踐。

　　1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。 （書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

　　2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　b、媽媽的病好了。

　　3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

　　師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游 。

　　（四）配樂朗讀，升華認識。

　　1、學完了這一課，你有什么感受呢？

　　2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

　　3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

　　四、課外拓展。

　　給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　五：課堂小結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

　　板書設計：

　　8、月亮的心愿            

　　去郊游

　　好天氣         下雨

　　一個都不少