比尾巴教學設計（通用15篇）

比尾巴教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學難點】

　　讀好文中的問句。

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【實踐活動】

　　了解動物尾巴的特點。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入新課

　　1、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　2、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

　　二、趣味對讀，熟讀成誦

　　1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

　　2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

　　3、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

　　4、在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

　　5、讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

　　三、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

　　1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

　　2、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

　　四、學習新筆畫，指導寫字

　　　　1、識字。

　　本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

　　通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

　　本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

　　生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。

　　2、寫字。

　　本課的新筆畫“ㄥ”，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

　　在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

　　五、鞏固識字，完成課后練習

　　給六種動物添上尾巴。

　　1、說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

　　2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　3、添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　六、知識拓展

　　同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）

　　老師今天給大家帶來一些有關動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

　　動物尾巴的妙用：

　　世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

　　鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

　　魚把尾巴當作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

　　鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

　　狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養度日。

　　松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

比尾巴教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　〖知識與能力〗

　　1、認識12個生字，以及組成的新詞。

　　2、了解一些動物的尾巴特點。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　〖過程與方法〗

　　1、通過游戲與活動，讓學生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學習。

　　2、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善于仔細觀察周圍事物的品質。

　　【學習重點】

　　識字和朗讀。

　　【學習難點】

　　讀好文中的問句。

　　【學習準備】

　　1、常見動物的圖片。

　　2、生字、生詞卡片。

　　【學習過程】

　　一、 談話導入引入學習內容

　　1、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！

　　2、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

　　學生說出動物名稱。

　　3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

　　（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

　　4、向動物打招呼讀詞語。

　　5、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

　　二、活動一：評價尾巴、找出特點

　　1、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）

　　2、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當當小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

　　學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語

　　3、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。并認讀生詞。

　　三、活動二：貼尾巴、說句子

　　1、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

　　學生回答：好。

　　2、請學生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。

　　請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　3、全班練習說話。

　　四、活動三：回到課文、練習朗讀

　　1、細心的孩子一定發現，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第83頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）

　　2、同桌相互讀。

　　3、抽生全班讀，指導問句的讀法。

　　4、師生相互拍手問答讀。

　　5、同桌拍手問答讀。

　　6、根據圖畫，全班齊讀。

　　五、拓展延伸、結束本課

　　1、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）

　　2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？

比尾巴教學設計 篇3

　　[教材簡析]

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

　　[學情分析]

　　一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？

　　根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。

　　[設計意圖]

　　一、指導思想

　　課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

　　以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

　　讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、設計策略

　　1、童年的色彩——趣

　　興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知欲。前蘇聯優秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。

　　2、尋找創作根源——新

　　盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

　　在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

　　想必當年作者也走這么一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

　　看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

　　3、體現語文人文性——情

　　唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

　　4、落實低年級識字重點 ——妙　

　　語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

　　[課時目標]

　　1、知識與能力：

　　復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

　　2、 過程與方法：

　　創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

　　3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

　　[教學重點]正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

　　[教學難點]學會朗讀疑問語氣的句子

　　[課前準備]動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

　　[教學課時]第二課時  

　　[教學過程]

　　一、趣味回顧。

　　（一）字詞游戲

　　森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了

　　1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

　　2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

　　二、趣味感知

　　1、換位體驗

　　為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（學生看完后，引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

　　3、感悟文本

　　播放課文內容動畫，師配樂朗讀。

　　比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

　　三、趣味細讀

　　（一）、學習問句。

　　小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

　　1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

　　a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

　　（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

　　（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

　　（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

　　b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

　　（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

　　（1）傘：聯系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

　　2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

　　小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

　　3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

　　4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯系實際感受疑問的心情引導）

　　5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

　　a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

　　猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

　　（1）彎  動作演示

　　（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

　　（3）指導朗讀

　　b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

　　這個這個比賽項目是  ？引讀問句

　　（1）扁  教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

　　（2）指導朗讀

　　c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

　　板貼：最好看

　　請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

　　請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

　　請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

　　（三）學習答句。

　　1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

　　2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）

　　3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

　　4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

　　6、板書引讀

　　男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

　　（四）多形式朗讀

　　1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

　　2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

　　3、一問一答：

　　（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

　　（2）同桌一問一答，加動作演示

　　（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

　　四、趣味背誦

　　1、 用自己喜歡的方法背誦。

　　2、根據課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

　　3、游戲鞏固

　　（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

　　下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

　　（2）唱《比尾巴》

　　小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。

　　全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

　　（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

　　五、趣味拓展

　　1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

　　2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

　　六、趣味書法

　　1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

　　2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

　　3、匯報后教師范寫，學生書空。

　　4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

　　板書設計：

　　比尾巴

　　長  　猴子　彎　公雞

　　短？　兔子  　。扁？  　鴨子 　。

　　好像一把傘  　松鼠  最好看　孔雀

比尾巴教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

　　2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

　　3、加強課堂的口語和說話訓練。

　　4、拓展學生的思維能力。

　　教學內容

　　1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

　　3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學重點　　　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點　　　　理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準備　　　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

　　2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）

　　4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）

　　5、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）

　　2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

　　三、圖文結合，了解各尾巴的特點

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）

　　3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）

　　5、現在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——傘孔雀——好看（扇）

　　6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

　　四、畫尾巴

　　1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）

　　2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

　　3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

　　五、鞏固練習

　　1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

　　2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）

　　3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）

　　4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

　　六、有感情朗讀課文

　　我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

　　七、布置作業

　　1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？

比尾巴教學設計 篇5

　　設計意圖

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學思考：

　　抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　教具學具：

　　1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的生字卡片

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

　　2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

　　3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

　　二、認讀生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

　　2、開火車認讀其它生字。

　　3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。

　　4、指名認讀生字并組詞。

　　5、師領讀。

　　三、學習課文

　　1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。

　　2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

　　3、指名認讀詞語。

　　4、全班齊讀詞語。

　　5、動物們比賽的結果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

　　6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

　　7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

　　8、指名背課文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、動手完成課后的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

　　四、練習寫字

　　1、出示要寫生字：云、公、車

　　2、指名認讀

　　3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

　　4、開火車認讀并組詞

　　5、老師范寫同時提示要注意的問題

　　6、學生在書上練習

　　7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

　　五、拓展作業

　　課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

比尾巴教學設計 篇6

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。 

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入  ，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入  ，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。  

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀 

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。 

比尾巴教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

　　3、指導學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

　　讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

　　　　學習1、3小節

　　過渡：書上p83也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

　　1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　　2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上“有……有……還有……）

　　3、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的尾巴長？

　　1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短 一把：還有什么能用一把？彎彎：　扁扁：

　　2、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

　　3、學習2、4小節

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

　　師生：指黑板 ；生生：看書 ；分組

　　四、拓展

　　　　1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

　　2、用“誰的尾巴像什么”說一句話。

　　3、也可說說其他動物。

　　4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

比尾巴教學設計 篇8

　　【設計意圖】

　　現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。

　　【教學目的】

　　〖知識目標〗

　　通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。

　　〖能力目標〗

　　通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

　　〖情感目標〗

　　使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養學生保護動物的情感。

　　【教學難點】

　　通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）

　　2、小朋友們，這些小動物想請咱們一（3）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？

　　二、新課探究

　　1、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。

　　2、學生匯報。

　　3、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱

　　4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？

　　5、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）

　　6、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。

　　7、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。

　　8、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。

　　三、課外拓展，自編兒歌

　　1、課件出示其它的小動物，并根據動物尾巴的特點自編兒歌。

　　2、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？

　　3、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

　　四、網上沖浪，擴展知識

　　1、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？

　　2、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。

　　3、同桌交流，匯報收獲。

　　五、小結

　　今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？

　　【板書設計】

　　猴子　　　　　　長

　　兔子 　　　　　 短

　　松鼠 　　　　像把傘

　　【課件及網頁制作】

　　一、素材準備

　　1、圖文板塊

　　⑴　動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。

　　⑵　有關動物尾巴的文字資料。

　　⑶　各種動物尾巴的圖片資料。

　　2、錄音板塊

　　課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。

　　3、錄像板塊

　　各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。

　　4、網站連接板快

　　連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。

　　二、預想效果

　　通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。

　　【教學后記】

　　一、課后所得

　　網頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依托網絡起到了移情入性的作用。

　　二、不完善之處

　　在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養和提高學生收集資料的能力。

比尾巴教學設計 篇9

　　【設計思路】

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”。《語文課程標準》中也明確指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

　　《比尾巴》是一篇對話形式的課文。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。我在教學中充分利用課件為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料，讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　1、創設情境，邀請參加裁判工作。

　　2、停*“我會讀”加油站讀詞語。

　　3、進入“比尾巴”比賽現場評判。

　　4、識拓展了解其他動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　認識12個字，會寫“云、公、車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”，3個偏旁“矢、八、鳥 ” ，正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句。

　　2、過程與方法：

　　在教學中充分利用課件，為一年級孩子創設到大森林當裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學習朗讀問句，并了解一些小動物的尾巴的特點。通過指導學生有層次地讀書，使他們在讀中感悟，在讀中理解語言文字。充分的讀書后，展示課件中及網上資料讓學生在快樂中學習，真正的感受到了動物們的尾巴樣子有趣，尾巴也各有各的用處。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　【教學重點難點】

　　　　1、正確流利地朗讀，背誦。

　　2、了解一些小動物的尾巴的特點。

　　【教學準備】

　　課件、動物頭飾、詞語卡片、學生課外收集資料等。

　　【教學過程】

　　教 師 活 動學 生 活 動環節意圖 一、設置情境導入課文

　　同學們，告訴大家一個好消息！森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽。獅子大王邀請我們做比賽的裁判呢，你們知道小動物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

　　對，你們想參加這個有趣的裁判活動嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參加吧。（音樂：小火車）

　　二、朗讀課文，整體感悟

　　（過渡）同學們，“我會讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參加“比尾巴活動”呢。

　　1、自由讀課文，請你借助音節正確的讀課文，多練一練讀書。

　　2、讓我們在“我會讀”車站加加油吧。（課件出示詞語）

　　3、請同學們想一想，在學習拼音時，我們也學習過一些小詩，我們是怎樣學習的？

　　“你們知道有幾種小動物參加了比尾巴大賽？你們再讀讀課文”（貼板書）

　　三、深入學習課文，理解內容

　　（過渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到比賽現場，為小動物加油助威爭當優秀裁判吧。

　　1、歡迎你們來到比賽現場，獅子大王請大象做主持人，我們聽它主持。（課件播放說話及課文第一節）

　　2、 誰想像大象那樣向大家提問？（指名讀）

　　你覺得他讀得怎么樣？（范讀、評讀）

　　3、你們提問的好，能評判嗎？（課件：讀第二小節，同桌互讀）

　　4、我們請一位裁判向大家提問，我們一起回答他。（齊讀第二節）

　　5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們三個等不及了，誰想當主持人提問大家？（課件：朗讀第三節）你們都想當主持人，同桌練一練。一人問一人回答。（課件：朗讀第四節）

　　6、許多同學在課前對這些動物做了調查，了解了一些尾巴的知識。誰愿意扮作猴子、兔子這些小動物介紹自己的尾巴？（課件適時展示動物尾巴的特點）你對還有哪些了解？

　　適時進行說話：----的尾巴----。

　　7、你們學習得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂朗誦全篇）

　　四、語文實踐活動

　　1、森林里還有一些動物也想參加比尾巴，你們猜猜是誰？

　　請你當裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩。

　　2、你們給大家介紹你知道的有趣的動物尾巴？(課件：乘坐“知識快車”)

　　3、學習了這課有什么收獲？

　　4、總結：

　　我們今天參加的比尾巴大賽真長知識，不僅知道了一些動物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實小動物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以繼續查找，以后匯報。

　　5、今天給自己留什么樣的作業呢。 

　　齊讀課題

　　師生共同表演“開火車”

　　自由練習讀書

　　檢查讀音是否正確，學習的詞語再現。

　　學生回憶，讀讀、畫一畫、問一問。請你借助拼音讀準字音，小聲點別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫認識的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認一認那些你不認識的漢字，互相幫一幫教一教，不認識的字解決了，再一起讀讀。

　　認讀問句

　　練習讀，進行評讀

　　學習第三節第四節，練習讀。

　　戴頭飾說尾巴特點，課外收集資料。

　　“猜尾巴”根據給出的內容編詩歌。

　　匯報課外了解的知識。

　　設置情境導入課文，激發學習興趣。

　　在初步的整體感知中，老師滲透了學法的指導，鼓勵學生了互幫互學的學習方式：“讀一讀、畫一畫、問一問、幫一幫、讀一讀”，通過讀和畫，學生找出認識的，不認識的字請教同學或老師共同解決。學生識字的過程一個自己努力、合作解決、消化吸收的學習探究過程。

　　練習讀課文。理解課文的內容。通過對話、師生、生生之間的評價相互作用，讓學生達到實踐語言、認識世界、發展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

　　《語文課程標準》中提倡：充分利用教育資源，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　《語文課程標準》中提倡：語文學習要溝通課堂內外，充分利用社區、學校、家庭等教育資源，拓寬學習空間，增加語文實踐能力。

　　板書： 　　　　　　　　10、比尾巴

　　猴子（圖） 兔子（圖） 松鼠（圖） 公雞（圖） 孔雀（圖） 鴨子（圖）

比尾巴教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會“公、車、云”三個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識偏旁“八”字頭。

　　2.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　3.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點：

　　1、指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學難點：理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備：錄音機、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、激趣：同學們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動物？（指名答）

　　2、今天老師帶同學們去參加森林里動物王國的小動物舉行一場特別的比賽。它們比什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）

　　二、整體感知、學習課文：

　　1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？現在我們就讀一讀、找一找吧！同學們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！（自由朗讀）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：同學們在下面讀得可認真，現在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎？（六個小動物參加比尾巴）

　　對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。現在我們讀一讀第一節三個問句。投影出示：

　　（1）誰的尾巴長?

　　（2）誰的尾巴短?

　　（3）誰的尾巴好像一把傘?

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　3、指名讀，開火車讀三個問句。

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　（1）“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?

　　板書：猴子（圖）長

　　（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　板書：兔子（圖）短

　　（3）第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?松鼠的尾巴好像一把傘?

　　板書：松鼠（圖）一把傘

　　4、分角色朗讀第一、二節：三問、三答

　　5、小結：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？

　　6、出示第三小節三個問句，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　7.指名讀，領讀，齊讀。

　　8.第四小節怎樣回答的?(投影出示)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　板書：公雞（圖）彎

　　9.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　板書：鴨子（圖）扁

　　10.看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　板書：孔雀（圖）最好看

　　11、指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　12.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　三、齊讀課文。

　　師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽？看板書齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）

　　四、寫字教學：

　　師：通過學習課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！

　　1、出示生字：云、公、車，認讀。

　　師：我們來給它們找一個好朋友吧！

　　2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（生：三個字都有撇折）學習新筆畫：撇折，書空練習。

　　3、教師范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

　　4、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　5、展示作品。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星

　　五、練習：

　　師：這位同學上課非常認真，寫得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　評比：比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　六、拓展訓練：

　　師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？原來它們也想參加比賽呢？下面我們一起來讀一讀兒歌。（出示）

　　誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

　　烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

　　誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

　　孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

　　五、課堂總結：

　　今天，同學們你學會了什么？學得快樂嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。

　　六、板書設計：

　　10比尾巴

　　猴子（圖）長

　　兔子（圖）短

　　松鼠（圖）一把傘

　　公雞（圖）彎

　　鴨子（圖）扁

　　孔雀（圖）最好看

比尾巴教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、在觀察、了解動物尾巴特點的游戲中，認識“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個生字，學寫生字“公”。

　　2、正確朗讀課文，增強識字的愿望。

　　3、在游戲式的學習中，感受合作與探究的樂趣。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說吧。

　　自由發言，簡單介紹喜歡的小動物。

　　2、老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看──

　　他們在干什么？（出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴）

　　觀察畫面，發表意見。

　　3、知道今天我們要學習哪一課嗎？（老師板書課題）

　　隨老師書空“比、尾、巴” 三個字。認讀“比、尾、巴”。

　　（以大森林為背景，六種動物逐一出現，突出動物尾巴的活動。）

　　二、快樂識字，游戲鞏固

　　1、讓我們認識一下參加比賽的小選手。（在原畫面出示動物名稱）

　　借助畫面認讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語

　　（創設有趣的認字情境，引導學生快樂識字。）

　　2、觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的？

　　仔細觀察畫面，說出動物尾巴的特點。

　　借助畫面認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。

　　（按學生說的順序，老師點擊相應動物的尾巴，隨即出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。）

　　3、他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。

　　同桌借助拼音拼讀生字。

　　（屏幕上出現帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。）

　　4、（去掉拼音）現在還認識嗎？

　　咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。

　　直接認讀生字。

　　5、在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認讀。向大家匯報。

　　（教師課前有意識地把生字卡片放在學生的課桌里，以增強學習情趣。）

　　6、想和生字寶寶做游戲嗎？

　　做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。 開火車讀生字。

　　7、借助游戲鞏固識記。

　　生字寶寶搬家了。（電腦出示生字）看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個認讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個字。)

　　找出屏幕中隱去的生字。重新排列生字順序。

　　三、語境識字，讀中感悟

　　1、同學們，現在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準每個字音。

　　散讀──個人匯報讀──各小組自選方式讀。

　　（在語境中鞏固認讀字。 讀中引導評價。）

　　2、同學們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發現？（課件中“？”閃動變紅，“。”閃動變藍）

　　把你的發現讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。讀一讀。（出示課件第1、3節）

　　3、一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。

　　誰來說說你的發現。同桌互讀課文。

　　（調動學生多種感官，引導學生發現問號，指導朗讀。 ）

　　4、問句我們讀好了，想知道答案嗎？打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。

　　（老師出示詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？

　　5、在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。

　　我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長？

　　自己讀書──小組交流。

　　（用游戲的方式反饋讀書效果并復現生字。）

　　6、下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。

　　你覺得哪最精彩？能讀好嗎？提提建議。

　　讀詞語卡片。

　　小組內找詞語朋友。

　　一組同學到前面找詞語朋友。

　　生答：猴子的尾巴長。

　　……

　　生問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。

　　……

　　觀看課件。有感情地朗讀。

　　四、指導寫字展示交流

　　1、課文都讀好了，想不想寫寫字呢？（出示課件：公）一起讀。

　　2、怎樣才能把字寫好看呢？（課件出示書寫“公”字的過程）誰來提醒大家。

　　3、觀察并說出字的筆畫和占格位置。

　　4、伸出小手和老師一起寫。（板書：公）

　　書空。評價老師寫的字。

　　5、自己寫一寫。描、寫生字。

　　6、把你寫的字展示給大家看。評價。

　　（培養獨立識字的能力，指導書寫。）

　　五、聯系生活，拓展鞏固

　　比尾巴大賽還在進行，動物們給我們發來了邀請信，快打開看看，完成上面的內容，你就能參加它們的大賽了。

　　小組合作完成拓展練習。

　　（此項作為彈性環節，既可在課上進行，又可放到課下做游戲。）

比尾巴教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，學會讀問句。

　　2、認識12個生字，會寫“公”字，認識偏旁“八”。

　　3、試用問答形式進行交流。

　　【課前準備】

　　課件、圖片、生字板。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、課前談話，接觸句式

　　1、這一節課呀，咱們要來參觀一個比賽，也要參加一個比賽。要比一比咱們班誰的聲音最響？誰的發言最積極？誰的字寫得最棒？

　　2、現在誰身體坐得最挺，讓老師和你握握手好嗎？我最喜歡上課精神飽滿的孩子了。

　　3、（最后）誰的小手放好了，誰的小腳放好了？

　　二、觸摸游戲，導入新課

　　1、觸摸游戲引出“尾巴”

　　我們來做個游戲，好嗎？我們一起來唱一首歌，老師唱到哪兒，你就摸到哪兒。

　　（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。鼻子，耳朵、眉毛、頭發、嘴巴、尾巴）

　　當說到“尾巴”時，小朋友們都笑了。

　　師：你們笑什么？

　　學生：我們沒有尾巴！

　　師：我們是沒有尾巴！（板書：尾巴）

　　2、交流哪些動物有尾巴

　　師：哪些動物有尾巴？

　　3、板書添加“比”，認讀課題

　　這么多動物有尾巴。有一天呀，它們就想我們來比一比我們的尾巴吧。出示課題〈比尾巴〉

　　指名學生讀課題。

　　假設一：學生讀出了輕聲

　　師：你讀得真好，你把“巴”字讀得又輕又短，你再讀一遍給大伙兒聽！

　　你來讀！（請了2～3個學生）

　　師：你也一樣棒！一起來！

　　全班：尾巴

　　假設二：學生沒有讀出輕聲

　　師：唉，如果這么讀會更好，尾巴，和老師一起讀，尾巴。

　　ba

　　全班：尾巴

　　指名讀

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、創設比賽情境

　　有哪些動物趕來參加“比尾巴大賽“呢？咱們打開書，自由地讀一遍課文。

　　2、引入參加比賽的小動物，穿插字詞教學在問題中

　　師：誰來了？

　　根據學生的回答，隨機點擊課件，出現小動物。

　　⑴　教學“猴”字

　　師：猴子忍不住第一個先來了，出示課件。 親熱地叫他一聲，你來叫，你請。

　　⑵　教學“兔子”：兔子也來了。

　　⑶　教學“鴨子”

　　師：鴨子來了，誰來和它打聲招呼。你叫得真好，你把鴨子的“子”字叫得又輕又短，我們在和這些小動物打招呼時都要把這個“子”字叫得又輕又短，我們再來親熱地叫他們一聲。（猴子、兔子、鴨子）

　　⑷　教學“松鼠”

　　（生：松鼠）

　　師：一只小松鼠被你叫出來了，把“鼠”讀翹舌音，“松”讀平舌音！你來試一試。

　　(如果小朋友念的對就說)，你真能干，誰能像他這樣念。

　　(如果小朋友念的不好)，請他拼一拼。

　　大家一起拼一拼，讀一讀。再響亮地叫一聲“松鼠”。

　　⑸　教學“孔雀”

　　美麗的孔雀來了。（注意“雀”字讀撮口音）

　　⑹　教學“公”字

　　師：跟在孔雀后面的是公雞，也親熱地叫他一聲。

　　烏溜溜的大眼睛看老師寫一個“公”字，板書：ノハ公公，（注意：八字頭用紅粉筆寫，ム用白粉筆寫），教師把下面部分遮住，問：上面這個字學過吧！念？（八字），對！可它在“公”字里作為偏旁念八字頭，一起念八字頭。伸出你的右手，和老師再寫一個“ノ” “丶”要開一些，因為“ム”要藏進去，這里有一個新的筆畫念？（撇折）注意：這個折要稍稍往上翹一點，這樣才會更好看，再加上一點念“公”，拼一拼，念。同學們把書翻開，寫三個“公”字，要一個比一個寫得好。

　　3、當小播音員，復習字詞，

　　師：小朋友們，比賽就要開始了，誰愿意來嘗試當一個“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。你們先自己試一試，再來說。鼓勵學生用上了“有……有……有……還有”，把句子說得通順，完整。

　　四、情境交流，學讀問句

　　1、學報比賽項目，指導問句朗讀

　　師：動物們都到齊了，他們太興奮啦！紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大賽開始了，比賽一共有六個項目，第一個項目是：

　　⑴　誰的尾巴長？

　　重點指導問句的朗讀。

　　師：這里有一個像耳朵一樣的符號是什么？（問號）有問號的句子叫問句，請聽老師讀，邊讀邊做動作。誰能像老師一樣讀。老師給你做指揮。大家一起讀。

　　⑵　還有五個比賽項目，（課件出示）你想來報哪個項目就報哪個，一邊報項目，一邊做問號的手勢。

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　五、變換形式，反復誦讀

　　1、選圖貼圖，得出比賽結果

　　這些項目的冠軍是誰呢？老師把那6名選手從屏幕上請了下來，我們幫他們來坐上冠軍的寶座。請6名學生把圖貼到相應的地方。下面由由老師來問，同學們告訴老師比賽結果，報到得獎的小動物們請把頭飾放到寶座上去。仔細看好了，他們有沒有站錯位置。

　　2、采用師生問答，同桌問答等形式變換角色，反復誦讀課文。

　　⑴　師生一問一答：六項比賽的冠軍已經產生，老師報項目，小朋友們宣布結果。

　　⑵　兩大組比賽：下面，這兩大組來當裁判，報項目。這兩大組來宣布結果。比賽看誰棒！

　　⑶　交換：這邊兩大組報項目，這邊兩大組宣布結果。輸的要加油！

　　⑷　三問三答：書上的答案是不是和我們一樣，把書打開，老師連續報三個項目，你們連續宣布三個結果。

　　⑸　同桌自由問答：下面，同桌兩個配合評比一下，右邊的報項目，左邊的宣布結果，看哪一組同桌配合得最好！

　　⑹　同桌合作展示：請三個小組來展示！

　　⑺　完成練習：出示課件，觀察每個小動物，找出它們的尾巴，并連一連。

　　六、情境延續

　　師：大自然中還有許多動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們得到這個消息都趕來了，我們請他們出場。（課件出示）你認識誰，你就大聲叫出它的名字。再看看這些尾巴，你們能幫這些尾巴找到主人嗎？

　　【板書設計】

　　bǐ　wěi　ba

　　10 比  尾  巴

　　猴子 長 公雞 彎

　　duǎn 　　biǎn

　　兔子 短 鴨子 扁

　　bǎ            zuì

　　松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

比尾巴教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、步在各種語言環境中認識本課12個漢字。（基點）

　　2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發展。（重點和難點）

　　3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養對小動物的喜愛之情。（感情核心）。

　　教學內容和教學路徑學生活動備選方案設計意圖一、激發學生參與興趣，引入課堂教學活動

　　1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢？（出示課題：比尾巴）

　　2、指名讀（師提醒：“巴”輕聲）

　　3、集體把課題讀一遍。

　　4、看到“比尾巴”3個字，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢？

　　5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

　　熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們愿意嗎？

　　小裁判們，瞧！參賽選手入場了！

　　課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

　　請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

　　選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

　　*你覺得那個動物的名字特別難叫？

　　哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來?

　　松鼠:

　　*去掉拼音帽子你們還認識嗎？那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣？

　　*再請一列裁判宣讀。

　　*齊讀。

　　三、參與活動，充分宣讀比賽項目

　　認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。

　　1、展示比賽項目的6個問句，學生自由借助拼音嘗試朗讀。

　　反饋朗讀，要求讀正確，

　　2、學生自主發現，體會問句朗讀的辦法。

　　3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什么？

　　問號像什么？帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么？　（隨機朗讀，加手勢讀）

　　你最想問那句就問哪句?

　　最：我們班誰的個子最高？請他讀。

　　誰的聲音最響？

　　誰的字寫得最好？

　　彎：彎是怎么樣的？做做動作看。什么也是彎彎的？

　　4、配上動作試著問──指名反饋（讀其中一小節）──同桌互相讀讀問問、

　　5、裁判員們已經準備得不錯了，該正式公布比賽項目了（男女生對讀）。

　　四、積極評選，充分宣讀比賽結果

　　1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢？四人小組討論一下。

　　2、宣讀比賽結果

　　我們來看看課文是怎么寫的（大屏幕出示）請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。

　　師生一問一答，教師板貼。

　　你對誰的比賽結果感興趣，就讀哪一句。（指讀—評議—發粘紙）

　　五、不同形式，充分朗讀課文

　　1、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

　　2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀；交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢？

　　3、交流（問一句，讀一句）

　　4、指名兩人讀（一問一答）；再來一組

　　5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

　　6、交流

　　7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧！

　　六、創設情景，認真書寫“公”

　　1、獅王打算把比賽結果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個”公”、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫)

　　2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

　　七、小結

　　我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢？

　　個別讀課題—輪讀—集體讀。

　　選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。

　　隨著課件的出示，叫小動物的名字。

　　借助拼音自由讀動物名字。

　　指名讀動物名。

　　重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

　　去掉拼音根據教師指的名字做動作。

　　去掉拼音讀動物名。

　　請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對)

　　開小火車讀。

　　小裁判們再來讀讀這幾句話，你發現了什么？

　　說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么？（隨機朗讀，加手勢讀）

　　最想問那句就問哪句?

　　說說彎是怎么樣的？做做“彎”的動作。說說什么也是彎彎的？配上動作試著問──指名反饋（讀其中一小節）──同桌互相讀讀問問、

　　男女生對讀。

　　四人小組討論評選結果。

　　自由讀1、2自然段。

　　師生一問一答。

　　選讀3、4自然段的句子。

　　師生配合讀課文。

　　討論其他配合方法。

　　指名兩人讀（一問一答）。

　　和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

　　跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

　　觀察。

　　說說要注意什么。

　　認真寫。

　　張貼布告。

　　說說跟小朋友比什么。

　　當個別讀沒能把“巴”讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。

　　“比”提示：請你比一比左右一樣嗎？

　　課件上點紅問號，再來說說你發現了什么？

　　如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較著聽聽。

　　創設情景，激發興趣

　　讀準“比尾巴”重點住準輕聲“巴”。

　　用喜歡的方法記住“比尾巴”三個字。

　　讀正確6個動物名字。

　　重點攻破讀音難點“猴子、鴨子、 兔子、松鼠”

　　形象識記。

　　正確朗讀問句。

　　自主發現，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養自主學習的能力。

　　幫助理解“彎”、“最”。

　　鞏固問句朗讀。

　　讀正確1、2自然段。

　　生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

　　創設情景，認真書寫好“公”。

　　引導學生與同學比學習，比健康等等。

比尾巴教學設計 篇14

　　教學課題10   比尾巴

　　教學學科語文

　　教材版本人教版

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字，認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。2、能正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。感悟兒歌富有情趣和節奏韻律感的特點。3、能借助生動形象的圖片，動畫，發現一些動物的尾巴特點。感受到動物的可愛，激發學生熱愛動物的感情。培養學生學會仔細觀察的好習慣和探究的興趣。

　　教材重點1、識字，寫字，正確、流利地朗讀課文。2、培養學生對美好事物的熱愛，激發學生探究的興趣。

　　教材難點讀好問句。

　　教學準備1、六種動物圖片。　2、多媒體動畫課件一套。3、田字格黑板。   4、生字卡片一套。 5、智慧星、傾聽星、朗讀星、紀律星各一顆。

　　教學課時兩個課時

　　其他研究第一課時

　　教學操作過程設計

　　（重點寫教法和學法指導、美育、德育及其他方面的能力培養、學生活動、含課練、作業安排等）

　　設計意圖

　　（美育和德育）一、聯系生活，設疑入題

　　1、(出示跳繩比賽圖片)同學們，還記得這是你們參加了什么比賽的照片嗎?對!在比賽中，大家不僅感受到了比賽帶給我們的快樂，還鍛煉了身體。還想參加一些有意義的比賽活動嗎?這節課我們就來比賽，看哪個小組的同學能得到老師設立的智慧星、朗讀星、傾聽星和紀律星。大家表現真是棒極了！現在每個小組都能得到一顆紀律星。貼星。二、情境設置，學習生字詞。1、看到大家都能參加各種各樣有意義的比賽，動物王國里也忍不住要進行一項特別的比賽。瞧。參賽的小動物們出場了。(課件) 。猜一猜，它們準備參加什么樣的比賽？（比尾巴）她猜對了沒有呢？請大家對照比賽的牌子確定一下。學生自行拼讀。反饋：你真聰明，一下子就猜對了。（如果把輕聲讀好就完全正確了。）學習“比尾巴”。提醒組詞讀為輕聲。隨意指讀。2、觀察老師手上的卡片上的巴和詞語中的巴有什么區別？單獨念“巴”為第一聲。組詞。（巴掌、巴士、巴不得）全班齊讀。師生比賽：誰的反應快？誰能讀得準？比尾巴、巴掌。3、小朋友們讀得這么好，看來這個巴字已經記得很牢固了。那“比”字和“尾”字你有什么好辦法記住它們？（比：組詞。尾：聯系圖畫，有毛。順口溜：尾巴有毛尾尾尾。）4、現在三個字寶寶頭上的拼音不見了，誰還認識它們？指名讀。師生賽。5、通過剛才的學習，我們不僅知道了小動物們參加的比賽是：比尾巴，還認識和記住了比尾巴這三個字。你們真棒！來，夸夸自己！師：動物園的比尾巴大賽就要開始了。它們邀請劉老師擔任此次

　　通過再現生活中的健康運動的圖片，激發學生再接再厲，參加其他有意義的活動。同時也是低年級組織教學的關鍵。

　　動畫的出現，吸引了孩子的興趣。通過夸自己，引導學生發現自己的優點和美，樹立繼續學習的信心。

　　教學操作過程設計

　　（重點寫教法和學法指導、美育、德育及其他方面的能力培養、學生活動、含課練、作業安排等）

　　設計意圖

　　（美育和德育）比賽的主持人，（在胸前掛上主持人牌子）還想邀請我們班的小朋友擔任比賽的評委。誰想當？ 不過，它們可不是隨隨便便請評委的。必須要達到幾個小要求：（錄音）誰能按照從左到右的順序，說出參賽的小動物分別叫什么名字，我就請他當小評委。指名說。老師相機貼圖片。獎勵小評委牌子。（錄音）每個參賽的小動物都有自己的名片。如果你能把這些名片上的字讀準，我也請他當評委。自由練習拼讀。指名讀。獎勵。還有這么多同學能讀了，那咱們來分組比賽讀。哪一組的小朋友拼得最快最準，不僅全組的小朋友都能當評委，還能奪取第一顆朗讀星。學生練讀。單輪小火車讀。雙輪火車讀。要是老師把名片上的拼音去掉，你們還能讀得這么好嗎？別吹牛，同座之間先互相試一試。想點好辦法記一記這些生字。等會向老師匯報。開始。同桌匯報學習情況。你的同桌都能認識名片上的字嗎？你覺得他能得到朗讀星嗎？他剛才有沒有什么好辦法記名片上的生字？誰還有別的好辦法記住這些生字？指名說。小結方法。如順口溜記憶：反犬旁，猴子的猴。動作記憶：猴子撓癢癢。加一加：木加公，松松松。八字頭，公雞的公。謎語：一甲班飛來一只特別的鳥。動畫演示鼠字的由來。。shtml老師把生字寶寶一個個的分開了，能認出來嗎？點兵點將讀。老師又把拼音藏起來了，還會讀嗎？雙輪火車誰來開？小朋友們真了不起！無論老師怎么出示這些生字，你們都能準確地讀出來。小猴也想請你們幫個忙，看，房子對面有一掛香蕉，可是生字寶寶擋住了小猴的去路。你能幫他把生字搬到空格子里去嗎？（提醒輕聲、翹舌、平舌）

　　美麗的圖片，錄音的要求，激發學生認真學習的興趣。比賽的設計，培養了孩子們的集體榮譽感。動畫的演示，生動形象地展示了鼠字的來歷，引導學生發現漢字的美感性和趣味性。可愛的小猴要學生幫忙，激發了學生樂于助人的優秀品質。

　　教學操作過程設計

　　（重點寫教法和學法指導、美育、德育及其他方面的能力培養、學生活動、含課練、作業安排等）

　　設計意圖

　　（美育和德育）猴子、兔子、 松鼠、公雞、鴨子、孔雀。相繼學習生字猴、松鼠、公、鴨。   要想當好評委，必須要公平，公正。瞧！這個“公”字誰會寫呢？指名寫。對照動畫評定對錯。請大家仔細看屏幕，看清楚筆順、筆畫和它在田字格中的位置。（書寫：課件出示筆順筆畫，說一說主要筆畫的位置，老師范寫。學生書空。在本子上寫一到兩個。））

　　三、學習問句部分同學們都是小評委了，現在請大家趕快到動物園看比尾巴大賽吧。（歌曲：比尾巴。）1、師：比賽開始了，小動物們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。等著你們來評判呢。比賽有哪些項目呢？課件出示所有的問句。2、指名讀。3、你們發現這些句子的最后都有一個什么樣標點符號嗎？（問號）誰能把問的語氣讀出來？指名讀。老師示范讀。（要點：疑問的感覺，語氣最后要上揚一點。）指名讀，小組讀，男女讀。4、師：動物們的尾巴各有各的特點，到底誰贏了這次比賽呢？下節課我們繼續學習。

　　美觀醒目的課件，充分表現出“公”字的間架結構，同時又是對學生的思想教育：評委要公平、公正。悅耳動聽的音樂，色彩鮮艷生動活潑的動畫，舒緩學生學習的壓力。讓學生感到愉悅。小動物們的可愛形象，大大激發了學生熱愛動物的情感，培養了學生的愛心。板書設計

　　10比尾巴

比尾巴教學設計 篇15

　　設計理念：

　　1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點，本課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中認識12個生字，使學生在充滿趣味的學習中落實生字學習目標。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學“比尾巴”，再到建構兒歌隨機學習生字，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現、說話、游戲、運用中鞏固。

　　2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學習語文最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

　　3、培養習慣，提高素養。在寫字中培養學生的觀察與分析能力，增強學生自我改正錯誤的積極性和主動性，養成書寫整潔的良好習慣，提高文化素養。

　　預設目標：

　　1、能正確地朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點。

　　2、認識問號，初步感受問句。

　　3、能在語境中認識12個生字，認識筆畫“ㄥ”，會寫“云、公”。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。

　　2、認讀課文、生字的相關課件。

　　3、有關介紹小動物尾巴功能的資料。

　　教學過程：

　　一、謎語引入，揭示課題

　　1、猜謎語，認識小動物。

　　2、認讀課題中的生字詞語。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自讀課文，劃出生字。

　　2、師范讀課文，學生跟讀。

　　3、聽同桌讀，評價：字音有沒有讀準。4、齊讀課文。

　　三、你問我答，綜合學習

　　1、認識問號。

　　2、師問生答，生問生答。（詞卡保管員）

　　3、口語交際：松鼠的尾巴好像。孔雀的尾巴最好看，好像。

　　4、游戲：找名字。（出示插圖，生貼詞卡，認讀詞語。）

　　5、游戲：找尾巴。（貼詞卡，連詞成句。

　　6、男女對讀。（課中操）

　　四、認識生字，發現規律

　　1、字寶寶回家

　　2、比較：把——巴公——松

　　五、觀察比較，學會寫字

　　1、認識筆畫“ㄥ”。

　　2、觀察比較：云——公

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫字。

　　5、反饋

　　*六、閱讀資料，拓展知識

　　1、閱讀資料。

　　2、集體交流。

　　3、請小朋友課后再去找一找，看一看，讀一讀。