一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計（精選14篇）

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教  學(xué)  設(shè)  計

　　姓    名

　　董巖

　　學(xué)    科

　　語文

　　授課班級

　　一年四

　　教學(xué)內(nèi)容

　�。� 人教版）版（第二）冊（140）頁（ 31地球爺爺?shù)氖?）

　　教學(xué)目標

　　1認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)重難點

　　識字與寫字。有感情地朗讀課文，讀好請求語氣的句子。

　　教

　　學(xué)

　　流

　　程

　　一、     導(dǎo)入板塊

　　師：同學(xué)們，看看老師把什么畫到了黑板上？（手）

　　師：有誰也想把你的小手畫到黑板上？

　　我們每個人都有一雙小手，它都能做些什么？

　　師：地球爺爺也有手，它的手有什么用呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第31課《地球爺爺?shù)氖帧罚ò鍟�課題）

　　二、     初讀板塊

　　1、          教師范讀

　　要求：請同學(xué)們真準每一字的讀音。

　　2、          學(xué)生自由讀

　　要求：標自然段，遇到讀不準的字音反復(fù)讀準它。

　　3、          分自然段指名讀

　　要求：檢查讀音

　　三、     精讀板塊

　　1、          請一名同學(xué)讀課文第一、二自然段。

　　學(xué)習(xí)“倆”字，與“兩”字比較識記。

　　2、          學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：同學(xué)們，你們想看看這桃子什么樣嗎？

　　（展示圖片）

　　師：你看到的是什么樣的桃子？

　　師：課文里是怎么形容的？

　　生：桃子又大又紅

　　（展示圖片）

　　師：你看看這大海是又……又……？

　　那蛋糕呢？

　　你還能想到什么又……又……？

　　師：課文中的桃子是又大又紅�？吹竭@樣的桃子你有什么想法嗎？

　　小猴子也想吃桃子了，看看他和猴爸爸的對話是怎樣的？

　　3、          指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　學(xué)習(xí)“摘”你能想到，摘什么？

　　回到課文里再讀。

　　指導(dǎo)朗讀出，請求并且有禮貌的語氣。

　　4、指導(dǎo)朗讀課文六到十自然段

　　教師導(dǎo)讀課文第五自然段。

　　師：課文學(xué)到這老師腦中出現(xiàn)了一個大大的問號，你能猜猜是什么嗎？

　　生：桃子為什么會掉下來？

　　師：那就讓我們到課文6—10自然段，去尋找一下答案吧。

　　（1） 自由讀課文6—10自然段，看看文中一共有幾個角色？

　�。�2） 四個人分角色，小組合作讀。

　�。�3） 小組展示讀

　　師：在小兔的話中，有我們今天要一起認識的一個字寶寶“伯”

　　你有什么好辦法認識它？

　�。�4） 看展臺，去旁白小組展示讀。

　　教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　小兔：有禮貌——第六自然段；奇怪——第九自然段

　　小猴：奇怪——第八自然段

　　猴爸爸：慈祥、和藹——第七自然段

　　地球爺爺：聲音緩慢、粗壯大方——第十自然段

　�。�5） 解決問題

　　師：課文讀到這，誰能把老師剛剛的問號解決？桃子為什么會自己落下來？

　　生：地心引力。

　　師：你是怎么知道的？（第十自然段）

　�。�6） 學(xué)習(xí)“而且”、“踢”

　　師：老師今天給大家一次夸夸自己的機會。（用“而且”造句）

　　師：你還能想到哪些足字旁的字？

　　大多足字旁的字都和腳有關(guān)。

　�。�7） 學(xué)習(xí)省略號的使用

　　師：作者省略了哪些內(nèi)容？地球爺爺?shù)拇笫诌�有可能干些什么？

　　教師引導(dǎo)，紙飛機落地，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　四、     展讀板塊

　　師：假如沒有了地球爺爺?shù)氖帧�地心引力，我們的世界會變成什么樣？你們想看看嗎？那得先過老師的生字關(guān)。

　　五、     鞏固識字

　　1、          摘桃子。去音節(jié)讀字。

　　2、          詞語火車。

　　六、     知識擴展

　　1、          播放楊利偉太空中，失重情景。

　　2、          推薦書目《地心游記》、《地球旅行》。

　　七、     指導(dǎo)寫字“跳”、“樹”。

　　板書設(shè)計：

　　31、地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　倆 摘 伯 而且

　　踢    引

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇2

　　一、教學(xué)目標設(shè)計：

　　1、認識目標：（1）復(fù)習(xí)生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

　�。�4）能讀懂推薦的童話故事。

　　2、能力目標：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

　�。�2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

　�。�3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

　�。�4）會使用bbs，能獨立發(fā)表意見。

　�。�5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、情感目標：

　�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

　　2、齊讀課題。

　　（二）復(fù)習(xí)生字。

　　1、全班認讀生字，貼桃子圖。

　　2、認讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。

　　3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

　�。ㄈ�）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

　　1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文欣賞”。

　　提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

　　2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

　　通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流。

　　3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。

　　（四）再次上網(wǎng)釋疑。

　　1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。

　　提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。

　　2、學(xué)生自由進入“課文理解”進行朗讀、學(xué)習(xí)。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和探討。

　　3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰�—地心引力�?/p>

　　問：從課文哪里可以知道？

　　4、小結(jié)。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀,理解課文。

　　1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學(xué)讀。

　　2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.

　　3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

　　問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

　　5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

　　6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

　�。�六）小組協(xié)作探究。

　　1、導(dǎo)入.

　　2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、導(dǎo)語。

　　5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

　　6、小結(jié)。

　　（七）拓展延伸,實踐運用。

　　1、導(dǎo)語，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進入、操作。

　　提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

　　2、學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、討論。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進入“聊天小站”，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“留言薄”。

　　4、學(xué)生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。

　　生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)。

　　7、結(jié)束。

　　四、教學(xué)過程流程圖：

　　開始

　　網(wǎng)絡(luò)　　設(shè)境導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字　　貼桃子圖　　齊讀生字

　　網(wǎng)絡(luò)　　游戲：做一做，讀一讀

　　網(wǎng)絡(luò)　　導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁面

　　網(wǎng)絡(luò)　　欣賞課文　　網(wǎng)上交流　　初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

　　質(zhì)疑

　　網(wǎng)絡(luò)　　導(dǎo)語、指導(dǎo)　操作　“課文理解”頁面

　　再次上網(wǎng)

　　釋疑

　　網(wǎng)絡(luò)　　借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文　　網(wǎng)上監(jiān)控交流

　　釋疑

　　評價指導(dǎo)　　指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解課文

　　小組合作　　表演讀評價

　　小結(jié)

　　點撥指導(dǎo)

　　小組協(xié)作　舉例　小組協(xié)作探索

　　學(xué)生匯報

　　網(wǎng)絡(luò)　指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站

　　拓展延伸，實踐運用

　　網(wǎng)絡(luò)　自由閱讀　童話網(wǎng)絡(luò)　　師生網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)絡(luò)　在bbs寫留言　網(wǎng)絡(luò)　師生交流、遙控指導(dǎo)

　　點評　　留言

　　網(wǎng)絡(luò)　　布置作業(yè)

　　結(jié)束

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇3

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》，學(xué)生打節(jié)奏）討論：剛才我們用自己的手拍出好聽的節(jié)奏，你們的小手還可以做什么？

　　2、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑�（齊讀課題）“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�

　　二、自讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：（要讀準字音，把句子讀通順。遇到不認識的字可以用你喜歡的符號把它畫出來。）

　　2、與小伙伴合作朗讀課文，如果小伙伴讀錯了，請給他提個醒。

　　3、指名一生，邀請幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段，或一人兩三學(xué)生段，由學(xué)生自己安排)，其余學(xué)生認真聽，及時指正。

　　三、認讀詞語，學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）

　　剛才猴爸爸悄悄地來到了我們的課堂上，看到大家讀書讀得這么認真，說要獎勵你們一份禮物呢！來瞧瞧是什么呢？出示圖片：滿樹又大又紅的桃子。）  這是一些（      ）的桃子？桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，你們能猜出他們的名字嗎？分別出示認讀：（點擊桃子后會出示生字）

　　2、認讀帶生字的詞語。指名當小老師領(lǐng)讀。

　　四、讀中生思，讀中感悟

　　1、播放課件。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　五、再讀課文，解決疑問

　　1、教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們以小組為單位，把地球爺爺說的話劃出來，再和你的小伙伴們交流一下。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流。

　　3、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

　　六 、拓展延伸，鞏固練習(xí)

　　1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

　　播放課件：有關(guān)引力和地心引力的知識）教師小結(jié)：孩子們，你們剛才感受到的是引力，地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力，可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多，它不僅能吸引住帶鐵的東西，還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”（板書：地心引力）

　　2、拓展：你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　　4、地球的引力真神奇呀！現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺，快站起來再夸夸自己的能耐吧！這回肯定更自豪了！（再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>

　　5、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，老師突然想起了這樣一個故事：教師講述牛頓的故事。你們瞧，牛頓是個多么有心的人，老師相信同學(xué)們只要做一個有心人，注意觀察我們身邊事，你就會發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。

　　七、指導(dǎo)書寫：“球、玩、跳、桃、樹、剛”

　　1、學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　八、課外建議：

　　嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇4

　　教材分析：

　　本課采用童話形式。在教學(xué)時，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達到高潮時，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過粉筆落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、通過實驗讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

　　教學(xué)準備：

　　1、磁鐵、金屬片

　　教學(xué)過程

　　一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師拿出一支粉筆向四面八方拋，邊拋邊問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生各抒己見（它總是往下面掉）

　　2、師：是啊，不管我們的東西扔得有多遠多高，最后他們都會掉下來。今天小猴和小兔也遇到了一樣的問題，想知道這是為什么嗎？那讓我們先來聽個故事吧！（教師播放課文錄音）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、師：現(xiàn)在讓我們自己來把這個故事讀一讀，可以試著跟剛才那位小朋友比一比，看誰讀得好。讀之前老師有幾點要求：劃出生字，讀準字音，讀通句子。

　　（學(xué)生認真讀文課，劃出生字）

　　2、我們的地球爺爺年紀大了，有幾個字他總是念不好，小朋友能來幫幫他嗎？

　　3、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字卡片：齊拼讀并組詞。

　　4、火車讀：一生讀，全班組詞。

　　三、讀中生思、讀中感悟

　　1、師：生字都已經(jīng)被我們解決了，地球爺爺很高興，謝謝小朋友的幫助！它邀請小朋友再把課文讀一讀，這一次要標出自然段，并能有感情地朗讀你最喜歡的那一段（先自由練習(xí)讀）

　　2、師：你最喜歡哪一段啊？為什么最喜歡這一段？（指名選擇自己喜歡的一段朗讀） 你覺得小猴是個怎樣的孩子？那么應(yīng)該讀出有禮貌的語氣�！�…誰還想讀一讀自己喜歡的句子？

　　3、師：還有這么多的小朋友都想來讀一讀，那么請每一組的小組長來分配角色，課文中都有誰�。浚ㄐ『�、小兔、猴爸爸、地球爺爺）那么小組內(nèi)分好角色后讀一讀，旁白可以每個小朋友都來讀一讀（小組內(nèi)分角色朗讀）

　　4、師：現(xiàn)在哪一組小朋友想來試一試��？選兩組進行朗讀。

　　師：你們覺得哪一組讀得最好？（評出最佳朗讀小組）

　　5、師：哎呀，老師把剛才的問題給忘了，為什么我把粉筆往四面八方扔，它都會往下掉？（學(xué)生暢所欲言）

　　6、同學(xué)們回答得真精彩，索性我們都來當一回地球爺爺，讀好這段話。（出示第十自然段，學(xué)生自由讀）

　　7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？我想每個小朋友心中都有自己的答案，那先把好東西與自己小組的小朋友分享一下，聽聽他們想的跟你一樣嗎。（小組內(nèi)交流）

　　8、哪個小組能把你們的答案說一說。（2-3個）

　　9、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

　　10、師：有很多小朋友都對地球的手到底是怎么回事還不清楚，那么讓我們來做一個小實驗（教師演示做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。）師：你看到了什么？（讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）

　　11、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的，老師的粉筆也是因為地心引力而掉下來的。 （板書：地心引力）

　　四、拓展與鞏固。

　　1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2、師：你能像書上一樣，用這個句式說話嗎：地球爺爺?shù)氖帧澳茏尅�…能讓……”（板書：能讓……能讓……�?/p>

　　3、師：請大家想一想，如果地球爺爺沒有手，世界會變什么樣的？（自由想象說）

　　師：是啊，地心引力對于整個地球來說都是很重要的。早在300年前，英國有一位科學(xué)家牛頓，他通過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)了地球的這個秘密。

　　五、教師小結(jié)：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個有心人。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計理念

　　本課采用童話形式。在教學(xué)時，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達到高潮時，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、通過實踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

　　教學(xué)準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

　　好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文。

　　3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

　　4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

　　三、讀中生思、讀中感悟

　　1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）　

　　2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

　　a、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

　　b、其他學(xué)生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價。

　　c、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　d、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

　　3、分角色朗讀

　　教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

　　4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

　　6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊�力”。你們知道什么是“地心引力”嗎�?/p>

　　7、實踐活動：

　　a、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

　　b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學(xué)生理解“引力”）

　　地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

　　8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　四、拓展與鞏固。

　　1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

　　2.指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。

　　第二課時　　　　　　　

　　一、交流導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”

　　二、匯報、交流

　　小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹�識。

　　三、巧妙識字

　　1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

　　a、看哪位同學(xué)識字最多、最快。

　　b、比一比誰的識字辦法最妙

　　c、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。

　　d、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習(xí))

　　2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

　　2、教師范寫，學(xué)生評價。

　　3、學(xué)生描紅，教師進行個別輔導(dǎo)。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇6

　　《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學(xué)反思

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　在這節(jié)課上，我覺得以下幾點比以前有所進步：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲?qū)�入，讓學(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空，然后再松手，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

　　二、抓住識字教學(xué)的重點：

　　設(shè)計本堂課的時候，一直有個問題困擾著我，就是如何在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點可言，都是輕描淡寫地走過場。這節(jié)課上，我始終堅持著抓住識字教學(xué)這個重點，并把它跟讀文緊密的地結(jié)合在一起，自由通讀全文，初識生字朋友，課件領(lǐng)讀字音，生字擴詞練習(xí)；分段指名讀文，及時訂正字音。識字中不僅關(guān)注漢字的讀音，還重點關(guān)注漢字表意的特點，抓住“桃”與“跳”， “球”與“求”等的不同形旁巧識巧記，提高識字教學(xué)的效率。這一點也更堅定了我的一個信念：課堂要遵循規(guī)律，抓住重點，不能面面俱到，要舍得放棄精彩但可能無效的教學(xué)形式，要準確把握好教材和組織教材，落實有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　當然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分校�我還有許多不足之處：

　　第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。

　　第二：忽略了對學(xué)生的評價。在很多時候，只在擔(dān)心時間的問題，關(guān)注教師自身與關(guān)注學(xué)生的因素有時還有些錯位。譬如說，關(guān)于引力的磁鐵試驗，當時學(xué)生想動手的欲望特別強，但因為不可能讓每一個人滿足的念頭在一瞬間劃過我的心頭，所以就索性沒有讓一個學(xué)生動手了；后來，有幾名同學(xué)展示了自己寫的字，而且是確實寫的很好，可就因為下課鈴一響，也就只字未提了……

　　第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

　　《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　在教學(xué)本課時，我覺得比較成功幾點如下：

　　一、精彩導(dǎo)入。

　　成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲（丟鉛筆）導(dǎo)入，讓一個學(xué)生把鉛筆丟在地上讓另提個學(xué)生撿起來，再丟再撿，學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

　　二、成功運用省略號

　　課文的第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來后面有一串……，課文結(jié)束后還有一個學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手�！庇谑俏覄�(chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌�能（                       ）。讓學(xué)生來造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，紛紛舉手發(fā)言。郭元鑫說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。劉繼釗說：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機掉下來。田童舒說：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來。杜豫蒙說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙�不是飛在半空中。張興宇說：地球爺爺?shù)氖帜茏屍�車在路上跑來跑去而不會飛起來。

　　通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展，一舉兩得，我和孩子們都很高興！

　　《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

　　《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思在這節(jié)課開頭的教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個放飛機的過程，由學(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性，。由這“激趣導(dǎo)入”開始，“課堂上飛起紙飛機”以后，產(chǎn)生了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，　　從孩子們的笑臉中讀出：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

　　課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而學(xué)科學(xué)。

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵�能讓。來對學(xué)生進行語言文感悟。

　　《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思

　　沁園河合小學(xué)楊慧芳

　　<<地球爺爺?shù)氖?gt;>是一篇童話式的科普文章，講的是小猴和小兔想請猴爸爸幫忙摘桃子，可沒等猴爸爸動手，桃子早就自己掉子下來，后來經(jīng)過猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉�，小猴和小兔終于明白這是地球引力在幫忙。

　　記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當我走出教室時，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平。于是，今天我再次拿起課本走進教室時，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。

　　在課上，果然不出我所料，當學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安�，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……”時，有一個孩子刷地舉起了小手，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說到這兒，后面用了省略號，這說明在我們的生活當中還有許多地方都能看到地球引力，課文當中沒有講完呢。”“哦？”我心里一驚，原以為是一個難點的地方卻讓這個孩子一語道破了。抓住他的話，我又問：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎？”一語激起千層浪。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。

　　學(xué)生一：“老師，我們的桌椅能放在地上，就是因為有了地球引力�！�

　　學(xué)生二：“要是沒有地心引力，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣�！�

　　學(xué)生三：“老師，如果我們沒有了地心引力，就好像在太空中一樣了�！�

　　……

　　一個接一個的回答越來越讓我佩服孩子們的課外知識。看來，平時的課外知識此時發(fā)揮了不小的作用呢！說到這兒，由于時間的關(guān)系，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵他們說：“大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂�！讓我們一起向走進科學(xué)好嗎？”

　　下課后，有許多孩子還在討交流著他們在課外書上看到的其他知識。透過他們激動的神情，讓我看到了一顆顆求知的心。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

　　教學(xué)重點：識字寫字。

　　教學(xué)難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。

　　2、認讀本課的生字。

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：了解什么是地心引力。

　　教具準備：小黑板、生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？

　　2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

　　二、自讀感悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

　　2、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

　�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　　（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　　5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）

　　6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�

　　7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

　　三、拓展延伸

　　1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　　2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

　　3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、分析記憶本課生字的字形。

　　2、指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教學(xué)重難點：指導(dǎo)正確書寫生字。

　　教具準備：生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、舉例說說地球爺爺是有手的。

　　二、分析記憶生字

　　1、認讀生字卡，鞏固字音。

　　2、自行分析字形，并想想識記的方法。

　　3、交流自學(xué)的情況。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　五、課外建議：

　　1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

　　2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

　　《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

　　課的開始，我就設(shè)計一個很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。

　　我地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

　�、佼斔鶎W(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；

　　②當所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。

　　二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。

　　由學(xué)生自己來放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

　　我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。

　　以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　設(shè)計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說！在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標 

　　1、認識倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。

　　教學(xué)流程：

　　1、激趣導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠，飛得高，不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學(xué)們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

　　師：板書課題，（齊讀課題）《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　2、閱讀、識字、探究、感悟

　�。�1）提出自讀要求：要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（指導(dǎo)學(xué)生拼音，學(xué)生領(lǐng)拼，師指導(dǎo)）

　�。�3）認讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）

　�。ㄐ〗M“開火車”認讀生字，師指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識）

　　（4）認讀本課的詞語：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

　�。▽W(xué)生自讀，領(lǐng)讀，你最喜歡哪個詞，并能用這詞說一句話）

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生用詞說話，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練）

　�。�5）這篇課文共有多少個自然段？你喜歡讀哪個自段就給大家讀哪個自然段。

　�。ㄏ茸杂删毩�(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導(dǎo)，語氣、感情。

　　（6）感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？

　�。ㄒ孕〗M為單位進行組內(nèi)交流和討論，教師點撥。

　�。�7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？

　�。ㄗ杂少|(zhì)疑）

　�。�8）師指點，我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵不知大多少，能吸住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？

　　師板書：“地心引力”。

　　3、拓展與鞏固

　　（1）你們還能舉出哪此例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”。

　　（2）指點展示：我們的地球爺爺，它用那雙有力氣的“手”——“地心引力”牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？

　�。�3）總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

　　4、作業(yè) 設(shè)計

　　（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新的知識。

　�。�2）找一找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)互相換著讀。

　　小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”

　　本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請注明：來自中小學(xué)教育資源站

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇9

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、隨文識字，正確朗讀7個認讀字，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形，重點學(xué)會“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字寫字規(guī)律。

　　2、通過課文的朗讀感悟，初步了解地球引力這一科學(xué)常識。

　　一、揭示課題，書寫“球”、“玩”。

　　1、小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)第31課，地球（球字字卡出現(xiàn)）爺爺?shù)氖帧?/p>

　　一起讀讀課題。

　　2、指導(dǎo)書寫“球”“玩”

　　（1）“球”字是我們的老朋友了，我們再叫叫它的名字吧。拿下詞卡讀。

　　我們把“球”字送到田字格里去吧，舉起手跟老師一起寫。指導(dǎo)書寫“球”。

　　翻開書142頁，認認真真地寫一個。

　�。�2）出示詞卡“玩”，還有一個王字旁的老朋友，不知道小朋友們還認識不認識。讀。

　　王字旁的寫法跟球字是一樣的，指名在黑板上寫王字旁，寫的時候也是左窄右寬，看老師寫右邊的“元”。小朋友也在田字格里認認真真地寫一個吧。

　　（3）小朋友們寫得可真認真。寫好了字，我們再有精神地讀讀題目。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　這篇課文講了什么呢？請小朋友認認真真地去讀讀課文，遇到不認識的字拼拼音，多讀幾遍，遇到讀不通順的句子，也多讀幾遍。

　　三、串讀課文，隨文識字。

　　1、不知大家有沒有讀準字音，讀通課文，我們來交流一下吧。誰來讀第一自然段。

　　指名讀第一自然段

　　2、兩個好朋友在一起都做些什么呢？誰來讀讀第二自然段？

　�。�1）指名讀。學(xué)習(xí)“倆”

　　出示詞卡：他倆。他倆指誰？

　　哦，他們兩個人，我們就可以說“他倆”，一起讀讀。

　　那么你們兩個人，陳老師可以說——你倆

　　我們兩個人，可以說——我倆

　　（2）他倆在一起干什么？（跳、唱、小猴請小兔吃桃子。）

　　真是一對好朋友。誰也來學(xué)著他倆跳一跳？剛才他用什么跳？難怪跳字是足字旁了。這段話里還有一個字跟跳字很像呢，你找到了嗎？出示“桃”

　　這兩個字哪些地方很像啊？

　　又有什么地方不一樣呢？

　　真會觀察。這么會觀察，相信小朋友們能把這兩個字寫得端端正正的。

　　指導(dǎo)書寫“跳”、“桃”。（重點指導(dǎo)足字旁和“兆”字的寫法）

　　（3）小猴和小兔這么要好，我們也為他倆高興，一起來讀讀第二自然段吧。

　　3、第三段誰來讀？

　　4、讀第四段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）指導(dǎo)模仿小猴請求的說話語氣

　　小猴是怎樣請猴爸爸摘桃子的？（出示句子：爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎）

　　自由讀讀小猴說的話，想想這是一只怎樣的小猴？（好客；有禮貌）

　　誰來學(xué)著說一說？

　　小猴可真有禮貌，你會這樣說話嗎？

　　，請您                  ，好嗎？

　�。�3）再讀小猴說的話。（齊讀）

　�。�4）學(xué)習(xí)“摘”

　　出示卡片“摘”，這個字認識了嗎？

　　出示“摘花”，這個詞會讀呢？

　　出示“摘果子”，這個詞呢？

　　再出示“摘桃子”。

　　5、猴爸爸有沒有摘下桃子呢？我們一起來讀讀第五段。

　�。�1）桃子是不是猴爸爸摘的？

　　（2）讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　板書：桃子？掉下來

　　6、桃子為什么會自己掉下來呢？指名分角色讀6、7自然段。

　　你又有什么問題了？

　�。ǖ厍驙敔斣趺磶兔Π�？）

　　7、是啊，小猴和小兔也和你們有同樣的疑問呢。我們來讀一讀�？凑l能把小猴小兔不明白的語氣讀出來。先自己練一練。

　　小組比賽讀。

　　8、聽了小猴小兔的疑問啊，地球爺爺說話了。

　�。�1）師范讀。

　�。�2）誰也來當當?shù)厍驙敔敚�讀讀他老人家說的話呀？指名讀。

　�。�3）還有誰想讀？想讀的一起來讀讀吧。

　　（4）讀了地球爺爺?shù)脑挘�你懂得了什么�?/p>

　　（有手，而且有很大很大的力氣；能讓成熟的桃子掉下來；能讓踢到半空的足球掉下來；地球爺爺?shù)氖郑�就是地心引力。）　�。ㄔ~卡認讀：而且、踢。）

　　現(xiàn)在大家知道了吧，是什么讓桃子掉下來的？板書：地心引力，認讀。

　　9、快看，地心引力又起作用了，一起來讀讀最后一段。

　　四、生字鞏固

　　倆 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 樹剛

　　五、板書設(shè)計：

　　31、地球爺爺?shù)氖?nbsp;  玩

　　地心引力

　　跳  桃子       掉下來

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字

　　【教學(xué)難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　【教學(xué)過程】

　　1.動畫導(dǎo)入(4min)

　　以“牛頓萬有引力”的動畫進行導(dǎo)入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁�知道答案了�?/p>

　　2.聽課文錄音(2min)

　　3.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　4.出示會認的生字詞表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

　　(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　5.出示會寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次

　　(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁

　　(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

　　剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

　　(5)開火車讀讀這些生詞

　　(6)做選詞練習(xí)

　　6.再讀課文(3min)

　　全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

　　7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

　　教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　=?

　　地心引力

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

　　2.初步認識地心引力這個科學(xué)常識

　　【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣

　　【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子

　　【教學(xué)過程】

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學(xué)們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)

　　2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

　　2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)

　　下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

　　(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

　　(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)

　　3.再讀課文，體會情感(15min)

　　(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

　　(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

　　注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)

　　(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得。

　　(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)

　　4.模仿說話(3min)

　　誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

　　5.角色扮演，表演課文(10min)

　　老師來扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。

　　6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)

　　今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�力，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來說一下。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標】

　　1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等生字

　　2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　【教學(xué)重、難點】有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　【課前準備】1、課件2、磁鐵、硬幣

　　【教學(xué)過程】

　　一、精彩兩分鐘扔紙飛機，看誰扔的高扔的遠

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（：最希望紙飛機飛得更高更遠……）

　　2、可是不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

　　三、復(fù)習(xí)字詞

　　1、復(fù)習(xí)生詞上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過生字了，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下（出示課件）指生讀小老師領(lǐng)讀、檢查

　　2、游戲復(fù)習(xí)生字。

　　（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會落下來，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

　�。�2）讓我們開始吧�。ǔ樯�認）

　　3、老師這里還有幾個生字朋友長的可像了，你能區(qū)分出他們，并給他們找個生字朋友嗎？指生回答齊讀

　　四、朗讀感悟

　　過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！

　　1、自由讀課文。

　　請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以邊讀邊畫出自己喜歡的一段

　　2、抽生輪讀課文。

　　剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？

　　3、課文中有幾個角色，你最喜歡哪個？生答：地球爺爺

　　那你愿意來讀讀地球爺爺說的話嗎？指生讀

　　你從這段話中讀懂了些什么？

　　1）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　�。�2）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！小組同學(xué)一起，組長做，其他同學(xué)認真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

　　抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書：“引力”。）

　�。�3）師點拔什么是“地心引力”？

　　旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

　　現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！

　�。�4）老師這里有一個問題：舉例說地球爺爺有手的例子。

　　我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫�能讓──能讓──（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓──？

　�。�5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘�，讓我們一起讀讀他神奇的手吧！

　　4、除了喜歡地球爺爺還有喜歡別的角色的嗎？生答：小兔子

　　那你能讀讀它說的話嗎？

　　5、有喜歡小猴子的嗎？

　�。�1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由──因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

　　（2）再指名讀大屏幕上的句子。

　　從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？？抽生評價。

　�。�3）齊讀大屏幕上的句子。

　　小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

　　6、抽生分角色讀。

　�。�1）師述：老師覺得你們讀的真好，愿意讀給大家聽聽嗎！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋�，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權(quán)利最大喲！

　�。�2）抽生評價，教師進行鼓勵。

　　五、想象練說

　　過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

　　1、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

　　2、抽生說：你想到了什么──

　　3、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

　　2、老師給同學(xué)們留了兩個作業(yè)

　�。�1）練習(xí)朗讀課文爭取將課文讀的更好，可以讀給家長聽并說說你學(xué)到的知識。

　�。�2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹�識，帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

　　這是我這次講課比賽的內(nèi)容,我覺得較好的體現(xiàn)了教學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,練習(xí)了學(xué)生會認、會讀、會說、會動手的能力,比我以前的課也有了大的進步.

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇12

　　教材分析：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”，這一標膠深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)會僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識“倆”、“摘”等7個生字，讀準字音，認清字形，會寫“桃”、“跳”兩個字。

　　2、能準確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語的句子。

　　3、能讀懂課文，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而增強對探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解課文，讀好帶禮貌用語的句子。

　　教學(xué)難點：了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？

　　好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。

　　——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后他們總會掉下來。

　　想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

　　【設(shè)計意圖】

　　興趣是最好的老師，所學(xué)的知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們喜歡玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

　　（二）讀題質(zhì)疑，初讀課文

　　1、讀題質(zhì)疑：看到題目，你們想知道什么呢？

　　【設(shè)計意圖】

　　“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　2、帶著問題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段，標出不懂的字詞、句子。

　　【設(shè)計意圖】

　　明確讀的要求，對一年級來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。

　　4、認讀生字，“倆  摘  伯  而  且  踢  引”（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟著讀3遍）

　　【設(shè)計意圖】

　　鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　他倆（注意讀音）

　　而且（糾正讀音）

　　踢跳：關(guān)于這兩個字有什么發(fā)現(xiàn)？（動作演示）在體育活動中常會經(jīng)常用到它們，你能用它們說幾句話嗎？

　　摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動作讀讀詞）

　　【設(shè)計意圖】

　　識字教學(xué)在一年級中占著舉足輕重的地位，應(yīng)運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如學(xué)習(xí)“踢”“跳”兩字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說關(guān)于踢跳有哪些體育活動，這樣以來，既理解了此一，又通過這一方式詞語的積累，在學(xué)習(xí)“摘”時，讓學(xué)生邊做動作邊來讀……

　　總之，識字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　（三）再讀課文

　　1、這篇課文有多少個自然段？（學(xué)生用手勢表示）

　　2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，并告訴大家為什么這一自然段吸引了你？

　　【設(shè)計意圖】

　　打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語言表達能力。

　　3、朗讀體驗“有禮貌”，讀好帶有請求語氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子。

　　【設(shè)計意圖】

　　這篇課文篇幅較長，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運用了許多禮貌用語。讀好這些帶有禮貌用語的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會將這些禮貌用語積累下來，運用到生活中，提升本課的人文性。

　　出示句子：小猴對小兔說：“小兔，我請你吃桃子吧。”

　　小猴對猴爸爸說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

　　小兔說：“猴伯伯，謝謝您�！�

　　猴爸爸笑著說：“別謝我�！�

　�。�1）    分角色朗讀 （2）小組組合練說禮貌用語  （3）各組認真聽，互相點評。

　　【設(shè)計意圖】

　　運用這一形式進行聽說訓(xùn)練，既有說的要求，又有聽的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實施者。

　　（四）探究、感悟

　　1、小朋友們，讀了整個故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑�。（學(xué)生個性化朗讀）

　　【設(shè)計意圖】

　　注意評價導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗來讀，尊重個性化閱讀。

　　2、感悟爺爺?shù)脑�。剛才地球爺爺說的話，你們知道了什么？

　�。ㄒ孕〗M為單位進行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報）

　　【設(shè)計意圖】

　　從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣

　　3、體驗地心引力。（讓學(xué)生以小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　4、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機最后總會掉下來了嗎？（板書：地球引力）

　　【設(shè)計意圖】

　　化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗讓學(xué)生直觀而又形象地感受到。

　　（五）拓展延伸

　　1、你能舉出哪些例子說明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖

　　（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見）我有一雙手，我能——。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過這一語言實踐迅速將學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，將平�？床坏降纳�活現(xiàn)象用規(guī)范的語言來陳述，鍛煉學(xué)生語言表達能力，體會到地球爺爺“手”的魔力之大。

　　2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？（自由想象）

　　【設(shè)計意圖】

　　激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維。

　　3、教師講牛頓的故事。知識拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛提問、善于讀書、善于觀察、善于鉆研。”

　　【設(shè)計意圖】

　　通過名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

　　4、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說說。

　　【設(shè)計意圖】

　　學(xué)生學(xué)會用自己的語言表述，實質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程，是將文本語言內(nèi)化運用為自己語言的實踐。

　　5、你們想有什么問題弄不懂的，可以請教老師。請你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問問。

　　【設(shè)計意圖】

　　教師激發(fā)學(xué)生多問，并強調(diào)“有禮貌”地說，因為在前面的教學(xué)中強化了課文帶有禮貌用語的句子朗讀，這樣以來，使得規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇13

　　一說教材

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘恼n文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。

　　本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　二、說本節(jié)課的教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　　認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　能讀好有請求語氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　三、說教學(xué)重點、難點： 學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

　　四、說教法

　　情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考，解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點。

　　自主探究法：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強自主意識。

　　五、說學(xué)法

　　自讀自悟、主動探究：讀讀——想想——說說，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候你最希望看到自己的紙飛機能怎么樣？（學(xué)生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機，看誰的紙飛機飛得最高最遠。

　　3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。這是為什么呢？讀懂了這個童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題，齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)， 走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認識地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！

　　要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準了字音就能摘到。

　　生自由認讀生字

　　指名讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀準了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯了再幫他改正。

　　（點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音的生字。）

　　3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。

　　拼音寶寶回家了，你能讀準確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）

　　4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。

　　我發(fā)現(xiàn)這么短的時間檢查小朋友讀生字，你們讀得—— （ 生：棒�。�

　　是呀，所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”，但是我要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字，送桃子）

　　別急，剩下的桃子我要送給愛動腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進步的小朋友，你們愿意努力嗎？

　　【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感�！�

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　小朋友真愛學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)�來了一部動畫片，咱們一起去看看吧！動畫片里會講些什么呢？

　　播放課文動畫，師范讀課文

　　四、 讀中生思，讀中感悟

　　1、動畫片播完了，你認識了誰？

　　2、老師也認識了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？

　　3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫�慢地長大了�。▌赢嫵鍪荆禾易又饾u變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？

　　把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來�。ǔ鍪揪渥樱菏前。瑯渖系奶易佑执笥旨t，一定很好吃。）

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　4、小猴也正要請小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）

　　5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請他幫忙吧！你怎么請猴伯伯幫忙？（生自由說，注意學(xué)生對文明禮貌詞語的運用）

　　6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧�。ǔ鍪荆汉锊�伯，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀

　　7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。（動畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）

　　你們的表情告訴我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？

　　生自由提出心中的疑問。

　　8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）

　　自由讀，小組合作讀，分角色讀。 

　　9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>

　　（1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑�，齊讀，說說你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？

　　（2）類比感受，體驗“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實驗：觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�

　　（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、地心引力就在我們的身邊，請小朋友們睜大眼睛看一看，動起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生先從教室開始觀察，再說說其他地方

　�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）

　　2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）

　　【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留下自由想象和創(chuàng)造的足夠空間，把學(xué)生的想象力、感悟力、創(chuàng)造力充分調(diào)動起來�！�

　　3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲蟆Ｆ鋵嵉厍驙敔數(shù)娜な潞芏嗪芏�，說也說不完。只要小朋友們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認識了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、師范寫：跳、桃

　　2、仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、說說寫的時候要注意什么。

　　4、師再次范寫，生書空。

　　5、學(xué)生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

　　板書設(shè)計：

　　31　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　七、設(shè)計意圖：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而對于一年級小學(xué)生教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

　　3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

一年級下《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計 篇14

　　劉怡 劉正英

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

　　3.感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準備

　　1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

　　2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

　　第 一 課 時

　　激趣導(dǎo)入  

　　1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

　　2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�

　　自讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

　　1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

　　2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

　　3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　　a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

　　c.在課文里，找出“地心引力”的例子。

　　讀文記字

　　1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　3.用生字組詞擴詞。

　　4.同桌互讀互聽互糾正。

　　第 二 課 時

　　趣味朗讀，深入領(lǐng)會

　　1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

　　小兔──有禮貌、驚奇；

　　猴爸爸──慈祥、和藹；

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2.四人小組分角色朗讀。

　　3.全班分角色朗讀。

　　討論交流

　　鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.認讀生字。

　　2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　3.師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

　　4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　拓展實踐

　　小試驗：地球的引力

　　1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？