送給盲婆婆的蟈蟈（精選12篇）
送給盲婆婆的蟈蟈 篇1
課時教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、導入揭題
（一）引出“蟈蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書“蟈蟈”，第二個學生跟著書空。
3、讀準蟈蟈，
3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？
（二）引出“婆婆”
1、出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——
2、板書婆婆，指導寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。
3、讀準婆婆
（三）引出“盲”
1、小朋友，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）
2、教學盲。
（四）引出“送給”
1、小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？
2、我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情——
4、幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：
（1）、讀好這個詞。（2）、理解鄰居。
5、這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!
（補全課題：送給盲婆婆的蟈蟈）
（五）這就是我們今天要學習的詩歌，讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順
（一）自由讀文
1、拿起課文紙，借助拼音把課文讀通讀順，比比誰讀的次數多
（二）分小節讀課文，糾正生字新詞的讀音
第一小節：樂呵呵、喜滋滋
1、指名讀第一小節。
2、生字新詞正音：樂呵呵、喜滋滋
第二小節：替
1、指名讀第二小節。
2、生字新詞正音：替
第三小節：領、帶
1、替老師請一位讀書很棒的小朋友來讀第三小節。
2、兩個難讀的詞組正音：流淌的清波 難忘的歡樂
3、把這兩個詞組放回句子中再讀這一小節
4、生字新詞正音：領
5、領和鄰兩個生字比較異同
5、領是什么意思呢？請輕輕讀一讀第三小節，找到意思和他相近的字？（帶）
6、在這里，領就是帶的意思，這兩個字合到一起就是“帶領”，也就是帶的意思。
（出示：鄰居、領、帶、帶領）
第四小節：（齊讀），
第四小節全班齊讀
（三）男女生賽讀：
我們男女生配合讀一讀，男生讀一三小節，女生讀二四小節。
三、精讀課文，感受小男孩的愛心
（一）學習第一小節
1、出示圖片，引出樂呵呵、喜滋滋
2、我們來讀一讀，你發現了什么？（形式一樣，都表示高興）
3、表示高興的，這種形式的詞語你還知道有哪些呢？
4、帶著高興的心情讀一讀第一小節。
（二）學習課文第二小節
1、瞧，一進門，小男孩就喊：出示第二小節（齊讀），
2、指導讀好兩個婆婆。
3、小男孩這么開心，是因為這是一只——（生接讀）
4、小男孩會為婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我還會怎樣陪伴盲婆婆呢？
5、理解替。
6、指導讀好這一段。誰來把這個好消息告訴盲婆婆？
（三）學習第四小節
1、讀正確這句話。出示： 您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯------
2、唱好蟈蟈之歌（唱出高低快慢）
（四）學習第三小節
一、感悟田野的美
蟈蟈動人的歌聲把盲婆婆帶到了一個美妙的世界，出示第三小節。指名讀
1、這悅耳的歌聲把婆婆帶到了——看到了什么？這是一條怎樣的小溪啊？
2、多美呀！誰來美美的讀一讀1、2兩句？
3、走過這條小溪，婆婆還看到了什么？
4、歌聲還會把盲婆婆帶到哪里，讓她聽到什么，聞到什么？可以選一個說一說
5、同學們，此時，盲婆婆的世界還會是一片黑暗嗎？那是一個怎樣的世界？
二、感悟童年的快樂時光
1、多么美麗的田野，多么熟悉的田野，婆婆仿佛回到了童年，她會想起以前哪些難忘的往事呢？
2、多么快樂的童年時光啊！我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧！
3、齊讀、背誦第三小節（配樂）
（五）、讀全文
多動聽的歌聲！多快樂的畫面！讓我們把全詩連起來讀一次。
四、總結
小男孩送給了盲婆婆蟈蟈，僅僅就送了一只蟈蟈嗎？他送給盲婆婆的還有什么？（總結：板書畫完整）。幫助他人，快樂你我。
送給盲婆婆的蟈蟈 篇2
課題送給盲婆婆的蟈蟈備課者 章婕學習目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的5個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、 通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人，尊老幫殘的美好意愿。課堂資源 課時安排三課時活動過程第一顆時 一、談話導入：小朋友，閉上眼睛一分鐘，做一回盲人。說說你的感覺。那一位盲人老婆婆平時生活會是怎樣的？是啊，這樣的老人最怕的其實是孤獨寂寞了。如果你是住在她隔壁的孩子，你平時會為她做些什么呢？ 二、 連接語：你瞧!有人給盲婆婆送什么來了？ 三、 連接：知道誰給盲婆婆送什么來了？說一句完整的話。并板書課題：送給盲婆婆的蟈蟈。是啊，多么神奇可愛的蟈蟈啊!(出示蟈蟈圖)這只蟈蟈是什么顏色的？出示“綠”，拼讀lü。 1、提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯，應提醒大家注意？用“綠”組詞并說話。 出示：______是綠色的。綠（ ）_________ 2.教學“盲、婆”。 教學“鄰居”。大屏幕出示：鄰居
我的鄰居家有_____________。鄰居之間要。 3.質疑：你們看到這個題目，想知道什么？4、學習本課生字 替字上的兩個夫，最后一筆是不同的。注意綠字的右半邊的寫法。 二、初讀課文。 現在我們來讀課文，解決同學們剛才提出的問題，過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確，學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？ 1.學生先自由讀，同桌互相聽。 2.指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。 想一想，文中有沒有把答案告訴我們？ 2.學生借助拼音自由朗讀課文。 3.檢查交流： （1）蟈蟈是誰送的？ （2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？ 三、指導書寫完成《習字冊》上的描紅，臨寫。 第二課時 一、創設情境、趣味導入1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個生字寶寶，現在它們排著對來看你們啦！快和它們打招呼吧！3、同學們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們。
有一個小朋友，他的鄰居是個盲婆婆，已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？小朋友想啊想，終于想出辦法來了。同學們，你們知道是什么辦法嗎？ [設計意圖：教學課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎勵學生，既創設了輕松的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，故事里盲婆婆形象也激起了學生的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]二、進入情境、整體感知1、（出示掛圖）引導看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？（高興）2、是啊！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）3過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎？ （自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）
4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？ 5、現在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。三、自主學習、以讀促讀1、讓學生想象平時小朋友是怎樣陪盲婆婆的？2、盲婆婆看不見，小朋友為什么要送蟈蟈給她呢？現在小朋友已經到了盲婆婆的家。我們來看看他是怎么跟盲婆婆說的。
3、請你用自己喜歡的方式讀第二節。（輕聲讀、默讀、同桌互讀、找朋友讀）、 4、讀完后你知道了什么？（小朋友很關心盲婆婆）
5、誰能讀出對盲婆婆的關心？（指名讀、評讀、男女比賽讀）
四、入情入境、感悟生成
1、設疑：蟈蟈的叫聲能為盲婆婆帶來歡樂嗎？ 2、（出示插圖）你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著,仿佛聽到了什么？看到了什么？想到了什么？（1） 讓學生自由暢談，教師適時點撥引導。（2） 師小結：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛走出了屋子，又見到了原野中一切，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（3） 指名讀第三節，學生評讀。（4） 教師點撥：（指圖）走在廣闊無邊的田野中，聽著丁冬丁冬的流水聲時，你的心情怎樣？（5） 學生再自由讀、指名讀、評讀（6） 聽著你們一次讀得比一次快樂，老師也想來試試，可以嗎？（師范讀）（7） 指名讀、領讀、分小組比賽讀、齊讀3、蟈蟈的歌聲還會帶領盲婆婆到哪里呢？用“歌聲會……歌聲會……”說下去。（自由組合討論、交流）五、讀中感悟、內化體驗 1、生自由讀第四節。（默讀、輕聲讀、同桌互讀） 2、你讀懂了小朋友關心婆婆的心意了嗎？能通過朗讀來體現嗎？（讓學生說一說，再讀一讀。 3、老師也讀懂了。（師范讀并強調最后三個咯咯的讀法。） 讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧？齊讀最后一小節。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。4、誰還愿意把你們的理解也通過朗讀表達出來。（指名讀，要求做到正確流利，有感情；小組讀）5、齊讀，邊讀邊想象這個故事情節，邊讀邊想象小朋友的美好形象。六、拓展訓練1、想象，當盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？ 2、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談） 3、你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。 4、讓我們把漲滿心里的感情帶進課文里，盡情讀吧！感情基調：語氣親切，用小孩子和老婆婆面對面說話的口吻來讀。七、引導背誦、積累內化1、引導看板書背誦2、自己背、指名背、評價3、全班齊背[設計意圖：學生在之前地不斷品讀、評讀的過程中，背誦與閱讀理解、體會感悟相輔相成、齊頭并進。到講讀結束時，背誦已經水到渠成了。八、完成本課的測試與練習 板書設計 送蟈蟈 領 看到 清波替我給您唱歌 盲婆婆 帶 想起 歡樂 教學反思
送給盲婆婆的蟈蟈 篇3
教學目標 ：
1. 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3. 激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
4.
送蟈蟈
領 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。
二.提出課題，解題。
三.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).會讀田字格里的生字。
(2).聯系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 清波 替
(3).讀通課文。
2. 檢查自學情況。
(1).出示字詞，指名讀。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
3. 分小節，理清脈絡。
(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？
(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
(3).指名學生填寫。
(4).小結。
(5).分4組讀課文，每組讀一節。
1. 齊讀課文
第二課時
一. 精讀訓練
1. 看圖。
(1).圖上畫了什么人？
(2).戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？
(4).小結圖意。
2. 分小節學習。
第一節
(1).指名讀。
(2).這一節只有一句話，告訴我們這位"紅領巾"提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關心盲婆婆？
(3).小結。
(4).齊讀第一節。
第二節
(1).指名讀。
(2).這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么"紅領巾"說它會唱歌？
(3).第二句說了什么？"紅領巾"說"在我上學的時候，就……"這句話說明了什么？你們看，"紅領巾"愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？
(4).小結，齊讀。
第三節
(1).指名讀。
(2).這一節有幾句話》第一句話說了什么？這句中的"歌聲"指的是什么？"歌聲會領您走進田野"是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。"看到小溪流淌的清波"指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？
(3).第二句說了什么？這一句里的"往日"指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c. 指名自由說說圖意。
(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。
(6).小結。齊讀。
第四節
(1). 指名讀。
(2).這一節有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。
(3).第二句說了什么？"紅領巾"這句話有什么含義？
(4).指名有感情地讀第四節。
(5).小結。
三.總結
這首兒童詩說的是"紅領巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 教師范讀。
2. 學生練讀。
3. 指名讀，師生評議。
二.背誦
1. 放錄音欣賞。
2. 指著板書引背。
3. 各人輕聲背誦。
4. 分組交換背。
5. 全班齊背。
三.寫字指導
四.作業 練習
1. 抄寫生字詞。
2. 比一比，再組詞。
忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
3. 擴詞訓練。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
送給盲婆婆的蟈蟈 篇4
教學目標: 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 通過閱讀課文，理解內容，體會“我”為盲婆婆做事時高興的心情。
3. 通過學習課文，使小學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情， 從而培養學生的愛心。
教學重點: 引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心,有感情地朗讀詩歌。
教學難點:用“歌聲會------，歌聲會--------”想象說話
教具準備:幻燈片
教學過程:
一、揭題體驗
1、揭示課題
解題 ----送給----的----
2、復習詞語
3、體驗盲人生活的困難
談話:老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？
敘述:小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。
出示練習：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
過渡:她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）
二、精讀課文
1、第一小節
你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一小節再告訴老師。
學生朗讀第一節
回答問題，板書：送蟈蟈
提問：(1)這是一只什么樣的蟈蟈？說說自己對蟈蟈的了解、喜愛（出示蟈蟈圖）
(2)盲婆婆是課文中小朋友的？你們家的鄰居是誰？
(3)小男孩喜歡它嗎?從哪些詞語中看出來？用筆畫出詞語
“喜滋滋”、“樂呵呵”。這兩個詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
指導朗讀,抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節。
2、第二小節
提問：我為什么要把它送給了盲婆婆？強調“您”字，看出小男孩對盲婆婆的尊敬。
指名讀（出示幻燈片）
平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？（唱歌、掃地、談話。）
過渡：小朋友在上學的時候心里還惦記著盲婆婆，希望他的蟈蟈能替我給婆婆唱歌，幫婆婆帶來歡樂。我們一起來讀一下。
齊讀。
3、第三小節
（出示插圖二盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）
提問：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著、聽著、歌聲把她帶到了哪些地方呢？
出示第3小節
師范讀
指名回答
提問：田野里有什么？理解“清波”、“領”。
盲婆婆怎么會看到小溪流淌的清波？
理解詞語“往日”，（看圖）你的童年有什么難忘的歡樂的事情嗎？
指名說
指導朗讀，注意停頓：蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）（配樂朗讀）
讀的好的配樂讀
提問：小朋友，你知道歌聲還會把婆婆帶到什么地方呢？照著書上的句子能試著說說嗎？出示說話訓練題：歌聲會--------，歌聲會---------。
過渡：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。
4、第四小節
過渡：有了蟈蟈，盲婆婆感到--------心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們也變成蟈蟈，為婆婆送去快樂。讀……
提問：這里有六個點，老師不明白，誰知道？
指導朗讀，給婆婆帶去快樂的不僅僅上蟈蟈的叫聲，更多的是小男孩的有一份心意，他把對盲婆婆的愛全部滲進了蟈蟈的歌聲里。讀：咯咯、咯咯、咯咯……
提問： “咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？他們為什么在笑？板書:獻愛心
4、有了蟈蟈，盲婆婆是多么的快樂。齊讀全詩
四、小結明理
5月19日，全國助殘日，在你身邊有沒有殘疾人？你為他們做了什么事情呢？
讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心，加入到愛心助殘的行列中！
送給盲婆婆的蟈蟈 篇5
教學內容：蘇教版第三冊第5課
教學目標：
1、學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解課文的內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
教學準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
教學過程：
一、揭題，質疑。
1、觀察圖畫，揭示課題。
（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2、教學“盲、婆”。
3、質疑：你們看了這個題目，想知道些什么？
二、初讀課文。
過渡：課文是一首敘事詩。現在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？
1、聽課文錄音朗讀。
2、學生借助拼音自由朗讀課文。
3、檢查交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
4、小結。
三、看圖想像。
1、這里有兩幅圖，請大家仔細看看，然后說說畫的是什么內容？
（圖上有什么人？手上拿著什么？表情怎樣？他們在做什么？）
2、誰能把兩幅圖的意思連起來說一說？
四、學習課文內容。
1、學習第一節。
（1）指名讀，說說圖上畫了什么人？他在做什么？
（2）這位“紅領巾”在送蟈蟈時心情怎樣？為什么這么說？他為什么這么高興？
（3）引導學生聯系插圖，想像表演“紅領巾”送蟈蟈時“樂呵呵”、“喜滋滋”的情境。
（4）小結：“紅領巾”的做法正好給盲婆婆解悶了。
（5）有感情地朗讀第一節，邊讀邊想像。
2、學習第二節。
（1）這是一只怎樣的蟈蟈呢？指名讀。
（2）“這是一只會唱歌的蟈蟈”是什么意思？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）第二句說了什么？“紅領巾”說“在我上學的時候，就……”這句話說明了什么？你們看，“紅領巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？
看來，他經常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。）
（4）用朗讀把對盲婆婆的愛表現出來。
3、學習第三節。
（1）輕聲讀一讀。
（2）第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？
（3）第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
（盲婆婆提著紅領巾送來的蟈蟈，聽到了那“咯咯，咯咯”的叫聲，她開心極了，仿佛真的來到廣闊的田野，看到清清的溪水在流淌……）
（5）齊讀。
4、學習第四節。
（1）蟈蟈是怎么唱歌的？齊讀最后一個小節。
（2）蟈蟈的歌聲就代表了什么？（我的關心愛護）
（3）全體有感情地背誦這一節。
五、齊讀全文。
送給盲婆婆的蟈蟈 篇6
【教材分析】
二年級上冊第五課《送給盲婆婆的蟈蟈》這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節奏的美，創設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質樸美。在教學中充分發掘教材的內蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。
【教學目的要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
【教學重點、難點】
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節的理解。
【課前準備】多媒體課件、詞卡
【教學過程】
第一課時
一、揭題，質疑。
1.觀察圖畫，揭示課題。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。
2.教學“盲、婆”。
3.質疑。你們看了這個題目，想知道些什么？
二、初讀課文。
1.教師范讀，激發學生閱讀興趣。2.學生借助拼音自由朗讀課文。思考課文寫了件什么事？3.檢查交流。4.小結。
三、教學生字。
1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？用“綠”組詞并說話。
2、教學“鄰居”。
3、鞏固練習。
（1）讀生字。（2）讀詞語。
四、練讀課文。
1.學生先自由讀，同桌互相聽。
2.指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。
五、寫字指導。
1.分析字形。2.范寫。3.學生描紅。4.評價交流。
六、作業。練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習鋪墊：
1、聽寫生字。評議易出錯的，提出希望。2、回憶課文講了一件什么事。
二、具體分析學習課文。
1、讀課文第一、二節
圖1:圖上畫了什么?指導學生有序的看圖說話。
a從課文找出相關的章節來讀一讀，先自己讀，指名讀，體會該用什么語氣讀，從哪里看出來的呢？
體會詞語：喜滋滋、樂呵呵
b在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？
學生回答。只要有道理就給予肯定。
2、學習第三節
出示插圖二：
a學生看圖描述，鼓勵學生把話說完整
（盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，b臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？
c學生發言，只要有道理就給予肯定。
d小結：
是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨
出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。品讀感悟。
e練習說話
師：小朋友，你知道歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
f小結
聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。
3、品讀第四自然段：，自由讀，邊讀邊想象這個故事的情節，該怎么讀好？體會省略號的用法。
三、總結全文，學生談收獲。
四、作業：
1、課下做一件關心老人的好事。
2、編故事。根據課文編故事。
送給盲婆婆的蟈蟈 篇7
【教學目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2.學會本課生字新詞，綠線內的2個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語。
3通過對課文語言文字的朗讀感悟，激學生奉獻愛心、關人、 尊老愛殘的美好愿望。
【重、難點】1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2..懂得應該關心他人，尊老愛殘。
【教學準備】課件 小黑板
【教學時間】三課時
第 1教時
【教學目標】1.學會本課生字新詞，綠線內的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友們，你們知道每年的5月19日是什么日子嗎?(世界助殘日)這一天，各地都要開展各種活動，弘揚愛心，更好地關心殘疾人。今天，我們學習的一篇課文，講的就是一位小朋友關心一位失明老人的故事。（板書課題：送給盲婆婆的蟈蟈），齊讀兩遍
二、解題
1、盲婆婆：盲（máng）,眼睛瞎了，看不見東西。請你閉上眼睛，做一分鐘盲人，你有什么感受？
2、理解蟈蟈：一種蟲兒，綠色，能發出清脆的聲音。有的地方稱它“叫哥哥”。
3、看了題目，你想知道什么？（誰送的?為什么要送？）
三、初讀課文
1、自讀課文（出示自瀆要求）
1）讀第一遍，劃出生字詞，標好自然段。
2）讀第二遍，讀通句子。
3）讀第三遍，想想每個自然段講了什么？
2、檢查自學情況
1）出示第一類詞語
綠色 鄰居 唱歌 難忘 童年 田野 歡樂 往日
指名讀，領讀，齊讀
2）說說哪些詞語的意思已經理解，哪些還不懂，一起來交流。
相機理解：
難忘：不容易忘掉。
童年：兒童時代。
鄰居：住在離家接近的人或人家。
往日：以前的日子，或從前。
3）指朗讀課文（學生自己要求讀哪個自然段），其他人做小老師。
交流 齊讀
4）出示四個自然段的意思，學生邊看書邊思考怎么填序號。
（ ）“我”的心意。
（ ）“我”的愿望。
（ ）“我”送蟈蟈。
（ ）“我”的信心。
討論，指名填序號（依次為2、3、1、4）
小結：全詩共四小節，依次寫了“我”送蟈蟈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。
5）全文
四、指導寫字
“婆”字的下面一個“女”要寫得扁些，一橫要長，能托住上面的“波”。
“鄰”共7筆，左右結構，左邊的“令”字的第二筆捺改為點。右邊的第二筆是豎。這一筆寫得長些，超過左邊的“令”字的下部。注意區分“領”和“鄰”的寫法。
五、作業
1、描紅
2、擴詞
野（ ） （ ） （ ）
領（ ） （ ） （ ）
鄰（ ） （ ） （ ）
第 2教時
【教學目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會用“歌聲會……歌聲會……說句子。
3通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、關心他人尊老愛殘的美好愿望。
【教學過程】
一.情境、趣味導入
1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個詞語寶寶，現在它們排著對來看你們啦！快和它們打招呼吧！（課件出示）（指名讀，齊讀）
2、同學們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們。
有一個小朋友，他的鄰居是個盲婆婆，已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？小朋友想啊想，終于想出辦法來了。同學們，你們知道是什么辦法嗎？
二、進入情境、整體感知
(一).學習第一自然段.
1.（出示圖片）看，他帶著蟈蟈來了。（課件出示）聽課文錄音，想想這是一只怎樣的蟈蟈？（可愛 綠色 會唱歌）
2.你聽——它在唱歌呢！（課件出示） 如果你有這樣一只可愛的蟈蟈，你舍得送人嗎？小男孩舍得嗎？從哪看出來?自瀆第一自然段。
3交流出示：樂呵呵，喜滋滋
誰能通過朗讀讓小朋友知道你已經知道這兩個詞語的意思了？（指名讀，男女生對讀）
4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？ （喜洋洋 美滋滋 笑嘻嘻）
(二)學習第二自然段.
1.小男孩喜滋滋地給婆婆送蟈蟈時，會對婆婆說些什么呢？
2.指導朗讀.(自瀆指名讀 齊讀)
3.同學們，蟈蟈真會唱歌嗎
補充知識：蟈蟈并不是真的唱歌，而是雄蟈蟈的前翅有發音器，能發出清脆的聲音。這種聲音很好聽，就像唱歌一樣。
4.練習說話：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？(可以講故事 捶背 散步 為婆婆干活)
5.同學們,學到這里,你想對這個小朋友說些什么?
小結:是啊!多好的孩子，多么有愛心的孩子,他想的多么周到.
(三)學習第三自然段
1.過渡:(出示圖片)瞧,盲婆婆微笑的捧著蟈蟈,聚精會神地聽著, 聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？
學生交流
2.蟈蟈的歌聲使他仿佛置身于原野之中,又見到了原野中的一切.她聽著,想著,心中充滿了歡樂.你能把歡樂的感覺讀出來嗎?
指名朗讀,師生共同評議.
3.聽了你的朗讀，老師仿佛也走進了田野，找到了歡樂，誰愿意再來讀讀？
再指名讀，分組比賽讀。齊讀。
4.同學們，那歌聲還會帶盲婆婆去什么地方呢？能照著書上的樣子說說嗎？（出示：歌聲會__________,歌聲會_____________,歌聲會_______________。）---比如：帶您來到花園，聞聞花香；帶您來到大街，看看熱鬧的人群；帶您來到森林，看看可愛的動物。）
四）學習第四自然段
1.請同學們以自己喜歡的方式讀第四自然段。
2.你讀懂小朋友關心盲婆婆的心意了嗎？先回想整個故事，想象“我”的美好形象。
能通過朗讀來體會嗎？（指名讀，比賽讀）
3.老師也讀懂了，現在讓我們變成那只會唱歌的蟈蟈，一起來讀好第四自然段。
三、拓展延伸，升華感情。
1.想象，當盲婆婆聽著歌聲，回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？
2、是啊！尊老愛幼、關心他人是我們少先隊員應有的品質。如果你的鄰居是一位盲婆婆，你會怎么做？
3.你們和書上的小朋友一樣，也是有愛心的孩子，讓我們把這感情帶進課文中，盡情朗讀吧！
四、指導寫字
1.同學們，你們朗讀得可真好，我們書讀得好，字更要寫得美。
2（出示）“替”字，觀察，你覺得什么地方要注意的？
“替”字頭上的兩個“夫”的最后一筆不同，左邊一個是點，右邊一個是捺。
3.以同樣的方法教 “綠”。綠”字的右下方不要寫成“水”。
五、自選作業
1、把這首敘事詩改編稱小故事，講給爸爸媽媽聽。
2、收集“關心他人”的小故事，到班上來交流。
【板書設計】
送蟈蟈
領 看到 清波
替我給您唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
送給盲婆婆的蟈蟈 篇8
教材分析：
本課是蘇教版第三冊的一篇課文。它是一首敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關心他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。
全詩共4小節。一小節講“我高興的將心愛的蟈蟈送給盲婆婆。二、三小節講述了“我”送蟈蟈的用意：在我上學的時候讓它替“我”給婆婆唱歌，充分展示兒童的美好心靈。第四小節講蟈蟈的清脆動聽，余音“咯咯”，寓有深意。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺顯明快，富有兒童情趣。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心，主動幫助殘疾人的美好意愿。
教學重點：學習生字，朗讀課文，知道尊敬老人幫助殘疾人。
教學準備：生字卡片、朗讀磁帶、掛圖、多媒體課件
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們知道每年的5月19日是什么日子嗎？（全國助殘日）這一天，各地要開展各種活動，弘揚愛心，更好的關心殘疾人。今天我們學習的一篇課文，講的就是一位小朋友關心失明老人的事。
齊讀課題
二、解題
盲婆婆：是位瞎了眼睛的老年婦女。蟈蟈是一種綠色的蟲兒，能發出清脆的叫聲。看了題目你們想知道什么？
1、學生質疑
2、自讀課文自己找答案。
三、自讀指導
1、自學生字詞
（1） 借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識和不理解的字詞。
（2） 解決剛才提出的問題。
2、小組合作學習
要求：小組長帶領學習生字，討論課文講了件什么事情？
3、檢查小組學習情況
（1） 回答問題：課文講了件什么事情？
（2） 指明認讀生字，組詞，并說說自己是怎么記這個字。
（3） 分析字形。
四、學生對生字進行描紅
第二課時
教學過程：
一、 復習生字詞
1、開火車認讀
2、2、指明讀
3、3、讀詞語（利用多媒體出示依次詞語，生認讀）
二、 感受盲人的生活
1、請學生兩次拿橡皮。第一次睜著眼睛，第二次閉上眼睛。
2、談自己兩次拿橡皮有什么不同，有和感受。
師：是呀，如果眼睛看不到了，會給生活和學習帶來很多不方便。那你想到過那些盲人嗎？他們一直生活在黑暗中，看不到藍天白云，看不到這個五彩繽紛的世界，他們的生活因黑暗變得孤獨寂寞，那我們今天就來學習這篇關于盲婆婆的詩歌。
三、 教師范讀課文，學生邊聽邊想課文講了什么事情？
四、 精讀訓練
（一）多媒體展示蟈蟈，請學生觀察。
師：小朋友都說蟈蟈可愛，課文里的小朋友也很喜歡它，可他卻把蟈蟈送給了盲婆婆，那他的心情是怎么樣的呢，請你讀讀第一小節。
1、指導讀第一段。
2、通過樂呵呵、喜滋滋讀出喜悅的心情
3、小朋友把蟈蟈送給了婆婆為什么還那么高興？（說明他很有愛心）
4、指名讀---評價-----再讀
（二）指導學習第三小節
1、師：小朋友送蟈蟈給婆婆會說些什么呢？指名讀這一段（多媒體出示次段）
2、蟈蟈會唱歌嗎？為什么說它會唱歌？（因為叫聲好聽，像唱歌）
3、“替”什么意思？你從這句話中讀懂了什么？（小朋友常去看婆婆給她唱歌聊天，幫她消除寂寞）
4、誰來做這個有愛心的孩子讀讀這一段？指導讀此段。
（三）指導學習第四小節
1、“瞧，婆婆手捧蟈蟈聽的多入神啊，她仿佛聽到了什么，看到了什么？”學生回答
2、引導學生讀出婆婆歡樂的心情
3、歌聲除了把婆婆帶到田野還會把她帶到那里呢？（多媒體出示四幅圖）
用“歌聲會…..歌聲會……”說話，（學生也可自由發揮想象來說，圖只是給學生一些提示）
（四）學習第四小節
“你們說的真棒，看來這只蟈蟈可真不簡單，給婆婆帶來這么多換了，咱門再聽聽他又說什么了？”
1、指明讀這一小節
2、指導讀好最后一行的3個“咯咯”，要由重到輕，讀出余音未盡的樣子，好像要把這個故事記在心中。
五、各種方式練讀
1、請學生自讀課文
2、出示與課文內容一致的動畫片，請學生為動畫片配音
3、配樂朗誦
五、 拓展練習
如果你是盲婆婆的鄰居或者你遇到殘疾人你會怎么做？
送給盲婆婆的蟈蟈 篇9
（第二課時）
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課的10個生字。兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學重難點、關鍵：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課生字并能正確、流利、美觀地書寫。
教具學具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學流程及設計意圖：
一、創設情境、趣味導入
1、讀生字詞：同學們，上節課我們又認識了幾個生字寶寶，我們來 叫叫它們的名字 （學生讀）
2、“綠”最容易寫錯，誰會寫？（一生板演，其余在寫字本上寫）
3、同學們學得真棒，老師要獎勵你們聽一段音樂（播放蟈蟈的 叫聲）
二、進入情境、整體感知
1、這是一只什么樣的蟈蟈？你喜歡嗎？
2、是啊！我們大家都喜歡，那你們能不能自己讀第一節，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（詞語卡片讀 “喜滋滋”、“樂呵呵”）
3、通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎？
（自讀 指名讀、評讀 齊讀 ）
4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？(喜洋洋 笑盈盈)
5、現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。
三、自主學習、以讀促悟
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）
2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）
3、你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他 是個怎樣的孩子？
小結：是呀，婆婆已經好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。可小男孩發現，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就蟈蟈的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀）
四、入情入境、感悟生成
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）
2.理解第一句：
（1）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？
（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？
（3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心，版畫笑臉）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？
3.理解第二句：
（1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？
（2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4、引導配合朗讀第三小節。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節吧。（引讀）
5、編詩歌
（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）
歌聲會領您走進公園，看到 。
歌聲會把帶您帶回草原 。
歌聲會把您帶到天安門， 。
五、讀中感悟、內化體驗
1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。
2、引讀第四小節：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
3，理解省略號：
師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）
師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。也省略了盲婆婆的無限快樂。
六、拓展想象、升華情感
1、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）
2、你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。
不僅是你們，全世界都關注殘疾人這個特殊群體，每年的5月19日是世界助殘日，號召大家伸出友愛之手，關心幫助別人。（圖片介紹）只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間。
七、引導背誦、積累內化
你喜歡樂于助人的孩子嗎？我們一起來背一背這首好聽的兒童詩。
八、學生字，描紅
附板書設計
5、送給盲婆婆的蟈蟈
因為 有
所以
助人為樂
送給盲婆婆的蟈蟈 篇10
【教材簡解】
第一節：“樂呵呵地捉回”——喜歡之心；“喜滋滋地送給”——自愿之情。第二節：“會唱歌的蟈蟈”——一絲驕傲；“替我給您唱歌”——一片心意第三節：“看到”、“想起”——抓住生活中的矛盾，凸顯愿望的深切。第四節：反復強調“我”的信心，體現濃濃的人情味，意蘊深長。 【目標預設】1.在多種形式的朗讀練習中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并喜歡上這首押韻上口、語言優美的兒童敘事詩。2.借助課文的插圖，感悟課文中富含意蘊的詞句意思，初步獲得情感體驗，向往關愛他人的美好境界。3.會讀課文中生字組成的詞語，并能結合課文語境理解意思，積累詞語，會寫生字“鄰”和“領”。【重點、難點】1.重點：朗讀中感受課文的優美，閱讀的樂趣。2.難點：理解第三節語句中“我”的愿望，感悟“我”關愛“盲婆婆”的美好情感。 【設計理念】1.創設豐富的閱讀體驗，尊重和分享學生個性化的閱讀和感受。2.尊重學生的已有經驗，并以此為基礎引導學生在閱讀中感悟、思辨和積累。 【設計思路】1.抓綱挈領：錢夢龍老師曾說：要通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發而動全身的關鍵問題”。本課設計“這是一只什么樣的蟈蟈？”為主問題，把討論解決這個問題作為中心目標，使朗讀、感悟等方面的學習都成為達到這一目標的過程或手段。2.面里尋點：葉圣陶先生曾說：語文老師要盡量少講，學生領悟不到之處才給說一說。本課在第三節中，設計“盲婆婆怎么可以看到呢？”這個思辨性問題，設計“婆婆還會看到什么？還會想到什么呢？又會說些什么呢？”這個想象性問題，讓學生解讀出“我”的許多美好愿望，體會到“我”關愛他人的美好情感。3.展翅飛翔：本課的文體和語言有“言有盡而意無窮”之感，特別是在結尾“您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”之處的空白點，此處設計“省略號里省略了什么內容？” 這一開放性的問題，讓學生在理解課文內容的基礎上，展開多元化的解讀，在思想的王國里自由飛翔，感受詩歌“物境”、“情境”、“意境”之美。 【教學過程】第一課時一、課題：“個性化”朗讀1.出示課題個別讀題。 5 送給盲婆婆的蟈蟈2.你覺得課文的題目里有哪些信息，你是怎么理解的，就怎么讀。3.教師根據學生重音的落腳點不同，指導學生對語言的感悟。“盲婆婆”（強調送給的是一個比較特殊的人，齊讀詞語“盲婆婆”，并師生板書生字“婆”。）“蟈蟈”（強調送的是什么，齊讀詞語“蟈蟈”。）“送給”（強調“我”對別人的關愛和幫助，齊讀詞語“送給”。）4.小結：讀每篇課文時，每個人的理解是不同的，哪怕是一個短短的課題，你的理解和朗讀也是不一樣的。【設計意圖】從讀出每個人心中的課題開始，尊重學生閱讀感受的獨特性，培養語感。 二、課文：“主題性”閱讀第一節：“關鍵詞”閱讀這是一只什么樣的蟈蟈呢？（出示）“樂呵呵地捉回了 一只綠色的蟈蟈，”1.個別讀第一句，并回答“從哪里看出來的？”結合朗讀并副板書新詞“綠”。2.看圖片（課件或草編物件），看，綠得那么漂亮（讓人眼前一亮、讓人特別舒服、仿佛充滿了生命力……）在教師不同的評價和導語中，不同的學生個別朗讀。3.這么漂亮的蟈蟈，我喜歡嗎，從哪里看出來的？個別回答并朗讀。（出示）“喜滋滋地送給了 鄰居家的盲婆婆。”（板書：喜滋滋 樂呵呵 ）4.誰能讀出“我”對蟈蟈的喜歡？不同的學生個別朗讀，結合朗讀并副板書新字“鄰”、“居”。5.你覺得這一自然段可以怎樣來讀？個別回答并朗讀6.齊讀。最好能從大家的朗讀中聽出對蟈蟈的喜歡和自己快樂的心情。第二節：“感悟性”閱讀這還是一只什么樣的蟈蟈呢？（出示）“婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈。”1.個別讀第一句，并回答“從哪里看出來的？”結合朗讀并板書2.聽叫聲（課件音頻）。聽，叫得多么響亮（多么清脆悅耳、像唱歌一樣動聽、叫得讓人心花怒放……）在教師不同的評價和導語中，不同的學生個別朗讀。3.連用了兩個“婆婆”，你想怎么讀？（讀出“我”的急切、我的高興、我要急著告訴婆婆……）學生不同的回答，結合指導個性化的感情朗讀。4.對呀，我要趕快告訴婆婆，我上學去了，有蟈蟈陪著婆婆，唱歌給婆婆聽。誰來讀？（出示）“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。”學生個別朗讀。5.你覺得這一自然段可以怎樣來讀？個別回答并朗讀。結合朗讀并副板書新字“替”、“您”。6.齊讀。最好能從大家的朗讀中聽出自己興奮、快樂的心情。第三節：“思辨性”閱讀蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無限的歡樂。（出示）“歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。”1.個別讀。結合朗讀并副板書新字“領”、“童”、“難”。2.自由讀。自己輕聲讀兩遍，看有沒有什么疑問？（“盲婆婆怎么可以看到呢？”）3.尊重學生個別交流的閱讀體會，并結合各自的交流個別朗讀，讀出自己的感受，結合板書。預設如下：（1）不是用眼睛“看到”，而是指用心感到；（2）不是指現在能看到，可能盲婆婆年輕的時候，眼睛是能看到的。（3）心里的快樂讓婆婆像真的看到一樣快樂……（板書：看到 想到 ） 4.小組內交流。想一想，婆婆還會看到什么？還會想到什么呢？又會說些什么呢？5.小組代表交流，并結合指導小組朗讀。6.齊讀。盲婆婆的快樂就是我的快樂，盲婆婆的笑聲就是我的笑聲，老師要看到大家臉上的笑容，聽到大家心里的笑聲。第四節：“多元化”閱讀（出示）“婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈。您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”1.個別讀。為什么重復寫“婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈。”？2. 尊重學生多元化的解讀，并結合各自的交流個別朗讀，讀出自己的感受。多元解讀預設：把快樂告訴婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈；告訴婆婆蟈蟈的歌聲會陪伴她；自己給婆婆帶來了一只會唱歌的蟈蟈，心理感到快樂與自豪；很好的連接了上面和下面的句子；……3.“咯咯，咯咯，咯咯……”可能是盲婆婆的笑聲，她笑什么？4. “咯咯，咯咯，咯咯……”還可能是……？并追問內容。（“我”的笑聲；蟈蟈的叫聲）（板書：樂人樂己 ）5.齊讀。呀，多美的笑聲，多快樂的笑聲，他們笑了，我們也笑了。6.回扣課題：我僅僅是送給盲婆婆一只蟈蟈嗎？（關心、快樂、回憶、美好的回憶……）齊讀課文。讓我們把這種美好、關心、快樂種在我們每個人的記憶深處。【設計意圖】基于文本的文體特點和語言特點，尊重學生不同的閱讀能力，通過開放性、多元化的話題分享個性化的閱讀感受。同時回扣課題，從終點回到起點，并有所開拓深化，關顧到了文本的整體性。三、生字：“相關性”學習1.朗讀黑板上副板書的本課9個“四會”生字。婆 綠 鄰 居 替 您 領 童 難2.找一找兩個字形比較相似的生字，尋找異同點。 生字 讀音 字形 組詞 鄰 前鼻音、第二聲：lín 左同，右為“阝” 鄰居、相鄰 領 后鼻音、第三聲：lǐng 左同，右為“頁” 帶領、領導 3.指導書寫。教師“田字格”內范寫——學生描紅、仿影、書寫。【設計意圖】強調“正相關”，運用“正遷移”，突破二年級識字的難關：正確區別易混淆的字形在字義上的不同，從而學會正確地使用。
送給盲婆婆的蟈蟈 篇11
教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
（3）通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學重點：流利、有感情地朗讀課文，會書寫本課9個生字。
課時劃分：兩課時
課前準備：課件 回家閉上眼睛去做一些事情
第一課時
基礎性目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、會認讀、書寫本課五個生字“婆、鄰、領、您、綠”,理解由生字組成的詞語，會讀“盲、滋”
提高性目標： 能有感情地朗讀課文
教學過程：
一、從題入手
1、板書：婆婆，讀正音。“婆”是我們今天要學的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等
2、再寫“盲”。“盲”這個字，你可以用自己的話來說說是什么意思嗎？“盲”是個上下結構的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是說眼睛看不見了。我們把這樣的人就稱為“盲人”。
3、說體會。
昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……
出示盲婆婆圖。看看盲婆婆今天心情怎樣？（開心，露出了笑容.） 一直孤單寂寞的盲婆婆為什么這么開心呢？讓我們從這篇課文中尋找答案吧！
二、初讀課文
1、出示自讀要求：借助拼音練讀課文，字音讀準，把課文讀正確，讀通順。輕輕打開書，開始讀吧。
2. 交流，檢查。生字詞。
鄰居 綠色 替 您 領 童年 難忘 喜滋滋
（1）老師要來檢查你們的閱讀情況了，敢挑戰嗎？哪位小朋友先來讀，其他人可要認真聽哦。
（2）有哪些讀音需要提醒大家嗎？
（3）重點區分“鄰和領”
這兩個字字形很相似，但讀音卻有區別“鄰”是前鼻音，而“領”是后鼻音。聲母都是小棒“l”，跟老師讀兩遍。
（4）下面，小朋友就把讀得不熟練的多讀幾遍，看誰記得牢，讀得準。
老師可以以多種方式指導讀正確。如：開火車讀、小組讀、同桌互讀、小老師領讀、齊讀等。
（5）讀了這么多遍，應該知道每個詞的意思了吧，再讀詞語。（重點讀好“喜滋滋”。加上表情讀這個詞，一定會更棒。跟我讀。）老師現在來考考你：“替”能不能換個別的詞？（代）出示句子：在我上學的時候，就讓它（替）我給您唱歌。增加一張幻燈。
3. 讀通課文。
（1）這么難的生字都讀會了，（生字詞都會讀了）那課文也應該難不倒你們吧，（到四人小組里去讀讀吧，請小組長為組員打上星）老師請四個小朋友來試一試，一人讀一個小節。（老師請一個小組來讀一讀）其他小朋友可要注意認真傾聽哦！（一邊聽一邊思考這個問題。）出示排序題。
4、反饋學情。及時評價。
5、現在你有沒有找到答案了，盲婆婆為什么這么開心呢？
三、學習生字：
（（2）指名四人分段讀，其他人注意傾聽。
（3）讀詩，不光要讀正確，還要讀出詩的節奏來。一起來跟老師讀讀，注意把準詩的節奏。
指導寫字：
婆：上下結構，兩部分略扁，橫畫要長
綠：左窄右寬，又半部分不能寫成“水”
領、鄰：左半部分“令”的捺變成點）
作業設計：
a：會在田字格中書寫，會默寫這5個生字。
b：會有感情地朗讀課文
第二課時
基礎性目標：
1、 能流利、有感情地朗讀課文
2、 通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
3、 能根據課文，用“歌聲會 ，看到。歌聲會 ，聽到。”的句式想象說話。
提高性目標：
能有感情地背誦課文。
能根據課文，用“歌聲會 ，看到。歌聲會 ，聽到。”的句式想象寫話
過渡：上節課，小朋友們已經認識了生字，讀通了課文。老師問幾個問題，檢查小朋友學得怎么樣。
（1）是誰送盲婆婆蟈蟈呢？（出示小男孩圖片）
（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）
（3）為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？蟈蟈真的能給盲婆婆帶來快樂嗎？
相信讀完詩歌后小朋友就會明白了。
完成目標一、二
（一）學習第一小節，感受送蟈蟈的快樂：
1.ppt出示完整的圖一
師述：看圖，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？
2. 看書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地去讀讀這一自段。
3. 指讀。
交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）
（ppt出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！
4.這么可愛的蟈蟈你們舍得送人嗎？說說你的理由。
5.可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。ppt出示第一小節。
（ppt點：“樂呵呵”“喜滋滋”）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？
就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。
（ppt出示：笑瞇瞇 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 樂呵呵）
6.送出蟈蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節，讀出他們的快樂。
（二）學習第2-4小節，潛心會文
小朋友高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節。
請位小朋友來讀一讀。
1.讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）
2.這一個“您”，表示非常尊敬。誰再來試試？
3.聽了他們的朗讀，知道小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？
4.他會做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，我們一起來讀一下。
第3小節
1.蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？教師讀。2.如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3.盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
總結：盲婆婆提著紅領巾送來的蟈蟈，聽到那“咯咯，咯咯”的叫聲，她開心極了，就仿佛來到了廣闊的田野，看到了清清的溪水在流淌……
4.聽著蟈蟈動聽的歌聲，婆婆還會來到哪些地方呢？想一想，能試著填填嗎？
（ ppt出示：歌聲會_________，看到__________。歌聲會 ，聽到。）
6.婆婆心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
第4小節。
1.我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。
2.這里有六個點，（ppt點：省略號變黃）老師不明白，誰知道？
3.這“咯咯”是什么呢？盛滿的是我對婆婆的關心。
4.師范讀。
全文小結：
1.學了這篇課文，你有什么收獲
2、是呀，只要我們奉獻出一點愛，快樂的人將會更多，世界將更加美好。
指導寫字：
童：觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。
難：右邊四橫之間的距離要均等
作業設計：
a.完成補充習題第四項
b.用“歌聲會 ，。歌聲會 ，聽到。”的句式想象寫話
送給盲婆婆的蟈蟈 篇12
第一課時
教學內容：1、認識生字。
2、初讀課文。
教學目標 ：1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：理解詞語。
教學準備：投影片、生字卡片
教學過程 ：
一、導入 新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋鄰居送給田野
歡樂童年往日替
2、檢查自學效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節，理清脈落。
練習。
看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。
相信會使盲婆婆滿意。
給盲婆婆送蟈蟈。
向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
7、齊讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。
教學重難點：理解重點詞、句。
教學準備：投影片
教學過程 ：
一、精讀訓練。
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節學習。
第一小節
（1）指名讀。
（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位"紅領巾"提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
第二小節
（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）小結。
第三小節
（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）
（2）這一小節有幾句話？這句當中的"歌聲"是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節
（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）"紅領巾"說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結。
二、總結。
這首兒童詩說的是"紅領巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。
第三課時
教學內容：指導朗讀，背誦，寫字。
教學目標 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：指導背誦。
教學準備：錄音機。
教學過程 ：
一、朗讀指導。
1、把握朗讀感情的基調。
2、教師范讀。
3、學生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評議指導。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業 練習。