小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
年 級
一年級
主備人
周圍
所在學(xué)校
梅嶺小學(xué)
單 元
第三單元
課 題
小松樹和大松樹
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁.綠線內(nèi)的只識不寫。
2. 能正確，流利，有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要驕傲自滿
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字 朗讀
難點(diǎn)：理解小松樹風(fēng)伯伯說的話
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
3、指導(dǎo)書寫部分生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、看圖，圖上畫著什么樹？(松樹)
板書：松樹
學(xué)習(xí)“松”練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音
什么樣的松樹？（一棵大，一棵小）
2、我們課文就是講得這兩棵樹之間的事情。
(板書課題)
指名讀題，齊讀課題
3、你想提什么問題？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段
2、檢查字詞
（1）出示：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 托起
其中“托起”，動(dòng)作示范
你有什么辦法可以記住這些字？
（2）找出課文中輕聲音節(jié)的詞
3、檢查課文朗讀
（1） 同桌互讀
（2） 指名分段讀
三、精講課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）小松樹和大松樹分別長在什么地方？
（山上 山下）
（2） 口頭填空
（ ）有一棵（ ）松樹。
（ ）長在（ ）地方。
2、朗讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示“松 回 多 答 托”
2、自學(xué)生字
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、書寫本課所學(xué)的生字。
五、板書設(shè)計(jì)
小松樹 和 大松樹
山上 山下
（ ）有一棵（ ）松樹。
（ ）長在（ ）地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、繼續(xù)精讀課文，理解課文內(nèi)容，
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要驕傲自滿。
3、結(jié)合課文進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，學(xué)寫 生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡。
2、指名讀第一自然段。
二、精講課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀第二自然段，思考：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）
（2）出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
a.生自由讀句子，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
b.師指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
c.誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
d.“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？
e.多種形式表演讀：個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
(3)小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。
(4)聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會(huì)怎么想呢？
（5）過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會(huì)，他——沒有回答。可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名讀第三自然段
（2）出示插圖：這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
（笑瞇瞇、和藹可親）
（3） 你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（摸著）
風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）
指導(dǎo)學(xué)生讀好“孩子”，表現(xiàn)出風(fēng)伯伯的親切、和藹
（4） 師引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
（5） 風(fēng)伯伯的話你懂嗎？說說你是怎么理解的？
（6） 師幫助學(xué)生理解風(fēng)伯伯說的話。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是，而是；大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。
（7） 指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心長、寬厚、慈愛。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹有什么表現(xiàn)？（慚愧 低頭）
理解“慚愧”：“慚愧”什么意思？
你從哪兒看出來的？小松樹為什么感到慚愧？
（2）它會(huì)怎么想呢？那會(huì)對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？
（3）小結(jié)：小松樹認(rèn)識到了錯(cuò)誤，一定會(huì)改正，變得謙虛
4、你最喜歡故事里的誰，為什么？
三、分角色朗讀課文
1、同桌互讀
2、男女生互讀
3、指名互讀
四.學(xué)習(xí)生字
1、出示“ 爺 伯 呢 孩”
2、自學(xué)生字
（1）看筆順圖，記憶字形、筆順。
（2）說說你是怎么記住這些字的。
（3）分別給它們找個(gè)朋友。（組詞）
3、指導(dǎo)寫字
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、書寫本課所學(xué)的生字。
六、板書設(shè)計(jì)
小松樹和大松樹
長得高 看得遠(yuǎn)——————驕傲
大山托 ——————慚愧
以圖片激趣，也為理解課文打下基礎(chǔ)
初讀以讀準(zhǔn)課文為主，有利于后面的理解課文
讓學(xué)生在頭腦中有方位概念
自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
。
通過讀書體會(huì)小松樹起初的自以為是
抓住大松樹和小松樹的位置幫助學(xué)生理解風(fēng)伯伯的話
學(xué)生自由想象，更能了解小松樹的轉(zhuǎn)變
尊重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)
教后反思
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排：2教時(shí)
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀
（2）指名讀并糾正
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音
（4）開火車讀（品議）
（5）齊讀兩遍詞語
3、再讀課文
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）
4、指名逐段讀 。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字
松 朋 呢 回 答 伯
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“大”字偏大，“小”字偏小，用綠色粉筆寫。）
2、誰來讀讀課題？
（1）、提示學(xué)生把“小”字突出讀來。可給予相應(yīng)評價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）、提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
3、讓我們一起來讀一讀!（齊讀課題）
4、過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
5、小松樹帶來了好多詞語，你們會(huì)讀嗎？（多媒體出示）
朋友 地方 孩子 （注意輕聲）
松樹 回答 慚愧 （讀準(zhǔn)生字）
喂 哇 呢
喂，朋友 長得多高哇 你呢 （了解語氣詞的讀法）
風(fēng)伯伯 大山爺爺
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀。
（一）第一自然段
1、指讀第一段
你知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？自讀第一自然段。（出示第一自然段）老師這兒有一棵大松樹，誰來貼一貼啊？（學(xué)生貼圖）
2、出示句式一：_____長在______，個(gè)兒長得________。
3、出示句式二：小松樹長在山上，個(gè)兒長得矮。
大松樹長在山下，個(gè)兒長得高。
4、讓我們一起來讀一讀這一自然段。（指名讀，學(xué)生齊讀）
（二）第二自然段
1、過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描 述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答）
2、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。它對山下的大松樹說了什么？請小朋友們讀一讀第二自然段。
（生自由讀第二自然段。）
（1）、指名讀小松樹說的話。(出示小松樹說的話)
（2）、指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。（把“喂”變色）老師用“喂”來說一句話，注意看好老師的表情和動(dòng)作。看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。沒有稱呼，瞧不起人）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
（3）、指讀這句話。體會(huì)小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)，“多高哇”注意表情和動(dòng)作）板書：高 遠(yuǎn)
（4）、小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？（得意、高興，生說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著樣子上臺表演。）
（5）、（出示句式）小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
長江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
（6）、小松樹說了這番話，此時(shí)，大松樹是什么反應(yīng)？（答）沒有說話，你猜一猜它會(huì)怎樣想？（生答）
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“松、伯、孩、托”四個(gè)一類字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小松樹圖、大松樹圖、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)并設(shè)問導(dǎo)人。
1、這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》，跟老師一起寫課題。（師師范書空手勢）齊讀課題。
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識了小松樹和大松樹，還和很多新的字詞寶寶交上了朋友，你愿意和他們打聲招呼嗎？
出示：喂多高哇回答摸著托起來慚愧
指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”（動(dòng)畫）鼓勵(lì)。
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：你們真棒！（出示大、小松樹圖片，老師示演兩人出來說話。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹和小松樹），聽到你們把詞語讀得這么好，我們也忍不住想出來考考你們了。你們還記得我們的家在哪里嗎？
指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。
師：恩！你們的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰能動(dòng)手來把我們送回家呀？
指名上臺貼圖，師根據(jù)板書需要對大松樹的位置給出建議。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。
（2）倒述課文，引起思考。
詞語過渡，板書：慚愧，指名讀。
問：“慚愧”是什么意思？不好意思、難為情
問：文中說誰慚愧、不好意思了？小松樹。
小松樹為什么感到慚愧？他知道自己錯(cuò)了。
課文里是怎么說的？小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
起初，小松樹是怎樣的？他以為自己長得高。他以為自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就很了不起。
問：哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，山下的那些樓房啊！樹木啊！人啊跟在平地上看到的有什么不一樣？
站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來。
（2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？出示小松樹放大的圖片。（師：他看到了小松樹的動(dòng)作，覺得他……，你覺得呢？）得意、驕傲的。
（3）指導(dǎo)讀句子
師：（出示小松樹說的話）他不僅樣子得意，還說了好多話呢！請看大屏幕，先自由地讀一讀。
a、師：“喂！”平時(shí)你會(huì)這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個(gè)小朋友用這樣的稱呼去叫他的長輩或者是比他年長的哥哥、姐姐，你會(huì)覺得他怎么樣？很沒禮貌。
b、“多高哇”后面是什么符號？小松樹說這句話時(shí)把語調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動(dòng)作引導(dǎo)）高高的
c、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)abab式的詞語。
師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”？小松樹為什么要把一個(gè)詞語說兩遍？是他不小心說錯(cuò)了嗎？（不是！）那他是想強(qiáng)調(diào)什么？強(qiáng)調(diào)他長得高，看得遠(yuǎn)。
師：對呀！把同一個(gè)詞語重復(fù)說兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時(shí)候也可以用到這樣的詞語，比如今天來聽課的老師非常多，我們可以說……（很多很多）；比如一個(gè)人長得特別高，我們可以說他長得……（很高很高）。
d、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？
e、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？
十分得意，很驕傲，看不起別人。
（4）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。
（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。
問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？
他知道自己高，不想跟小松樹爭了。
他覺得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹……（你真是個(gè)善解人意的孩子。）
師：恩！大松樹真是個(gè)懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)！
（6）師：小朋友們！大松樹這么謙虛，既然我們今天看見了，就讓我們來仔細(xì)比較比較，說句公道話，好不好？
師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹分別長什么樣？看看樹干……再看看松針……。（師引導(dǎo)用“又又”來說一說。）
師：如果說這樣看還不夠確切，請這樣再看！（同步演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。）問：到底誰高？（大松樹！）誰？（大松樹？）那為什么小松樹能看得比大松樹還遠(yuǎn)呢？（他是被大山托起來的。）師板：托起來
3、導(dǎo)讀第三自然段。
（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？
（2）指讀，出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。
a、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時(shí)還做了什么？（摸著小松樹的頭）
b、（讓學(xué)生們回憶一下）誰曾經(jīng)摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時(shí)心里有什么感覺？從“摸著”這個(gè)動(dòng)作，你感覺到他們對你怎么樣？（很關(guān)愛）
c、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時(shí)不是嚴(yán)厲地批評而是耐心地開導(dǎo)，說明了風(fēng)伯伯對小松樹的愛護(hù)。
（3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。
（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。
（3）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？
他想我錯(cuò)了……。師：小松樹知錯(cuò)就改，好樣的！
他會(huì)對慈祥的風(fēng)伯伯說些什么？對剛剛被他瞧不起的大松樹，他又會(huì)說些什么呢？
他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起……。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，
導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，請大家唱支歌行嗎？就唱《小松樹》吧？（學(xué)生唱《小松樹》）
過渡語：大家都知道松樹，認(rèn)識它們嗎？請看老師采來的松樹枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉，仔細(xì)看看，用一個(gè)比喻句說說它的葉子是什么形狀的？
【引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，以培養(yǎng)他們對事物的辨析、想象、以及口頭表達(dá)的能力。】
2、投影展示松樹枝葉。 學(xué)生看、說……【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】
3、通過預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識？（指名學(xué)生簡單說說）
4、課件展示： 松樹圖片。【師強(qiáng)調(diào)：多美的松樹啊！我們一定要保護(hù)它呀。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。（相機(jī)進(jìn)行愛護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。）】
過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。有關(guān)它們的知識請回家后繼續(xù)探究。可它們有一個(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬也不低頭！老師在工作中，你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。
5、 板書課題： sōnɡ
8、小松樹和大松樹
① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。
② 齊讀課題。
③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？
【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣。】
過渡語：請大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文
1、 學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。要求：畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自瀆效果。
① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭
② 指名分段接讀課文。（評議讀得是否通順、正音）
3、再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。并找出讀輕聲的字，給它加上“ • ” ，多練讀兩遍。【目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味。】
4、自瀆反饋。
① 交流并練讀輕聲音節(jié)、正音。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著
② 同桌互聽讀課文，互幫正音。【使人人都有機(jī)會(huì)練讀。】
第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容
1、再次指名朗讀課文
2、討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對同學(xué)們提出的問題有沒有找到答案？
① 四人組討論
② 班級交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。
第四環(huán)節(jié)：教學(xué)生字
1、 再次展示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教學(xué)新偏旁。區(qū)別：子——“子”字旁
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。
5、交流記憶字形的方法。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）
教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。
【用猜字謎、編兒歌的方法引導(dǎo)記憶，以提高識記興趣，增強(qiáng)記憶速度。】
6、指導(dǎo)寫字。
① 指名說說怎樣寫這些字才勻稱、好看呢？
③ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分； 孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對齊，橫撇要寫得長一些。
③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，并能以不同語氣、神態(tài)，表演對話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲目自大的道理。
3、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。
教具準(zhǔn)備： 多媒體cai課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。
第一環(huán)節(jié)：
1、 開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。（評議：是否正確、流利）
3、 提問：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】
過渡語：這一大一小的松樹長在哪里呢？請自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容） 1、讀第一自然段，
讀后討論。
① 學(xué)生自由讀第一自然段。
② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。（課件演示兩棵松樹）過渡語：小松樹覺得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來，它對大松樹說了些什么？誰來讀讀小松樹的話？【體會(huì)小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺。】
2、指名讀小松樹的話，讀后討論。
① 指名讀小松樹的話。（讀后評議）
② 賽讀小松樹的話。
要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語氣來。（板書：看得很遠(yuǎn) 比你高）
④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（板書：沒有回答、）
【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語言表達(dá)能的培養(yǎng)，更重要的是對他們?nèi)松幨碌闹更c(diǎn)。】
過渡語：小松樹驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽見了，風(fēng)伯伯怎么說？
請輕聲自讀第三自然段。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯說的話的意思？
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，《小松樹和大松樹》。請同學(xué)們和老師一起寫課題好嗎？
在黑板上板書課題，生書空課題
2.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字朋友，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
課件出示生字，指名讀生字。
3.同學(xué)們讀的真棒，誰能用上我們剛讀的幾個(gè)詞，說一說這篇課文主要寫了什么？
4.說的真好，你讀書真仔細(xì)啊！
二，精讀課文
1.精讀第一段
（1）還有兩位朋友也來了，他們是----（小松樹和大松樹）這兩個(gè)淘氣鬼在山上迷了路，找不到家了，來這兒讓同學(xué)們?yōu)樗麄冋壹夷兀∧隳軒椭麄冋业郊覇幔浚ㄖ该蟻碣N圖）
（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀--山上有一棵（小松樹），山下有一棵（大松樹）。
2.精讀第二段
（1）過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說話聊天，這一天，小松樹對大松樹說了什么呢？
（2）請同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對大松樹說的話。（指名回答，課件出示句子）
（3）從小松樹說的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）
（4）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語氣讀。）
（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹說話的語氣。
（6）同學(xué)們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒禮貌，你會(huì)怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它會(huì)想些什么？又是怎么做的？
3、精讀第三自然段。
過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。他雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風(fēng)伯伯聽到了。（多媒體出示風(fēng)伯伯）風(fēng)伯伯輕輕地、笑瞇瞇地來到了小松樹的身邊，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（出示第三自然段風(fēng)伯伯說的話）
師：你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生讀）其他小朋友邊聽邊想，你聽懂了什么？
指名說。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）
是啊，小松樹長得并不高，我們來比一比。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
它很高是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋淼难剑。ò鍟校┪覀冊賮砜匆幌拢ò鍟菔荆?/p>
誰再來讀讀這一段有道理的話
師評：老師聽出來了，這位風(fēng)伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。誰再來試一試？其他小朋友認(rèn)真聽，看看這還是一位怎樣的風(fēng)伯伯呢？（溫柔、親切）
師：多么溫柔、多么親切的風(fēng)伯伯啊！一聲“孩子”我們知道了風(fēng)伯伯把小松樹是當(dāng)成了自己的親人的關(guān)愛啊，它是一邊說一邊怎樣？（摸著學(xué)生的頭）讓我們學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子，邊讀邊做動(dòng)作。
4.精讀第四自然段。
1、小松樹聽明白了風(fēng)伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。（出示第四自然段，指名讀）
2、你從哪里看出小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過，不好意思）
3、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）
師：這時(shí)，它會(huì)想些什么呢？
生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。
生：它想，我以后再也不能驕傲了。
師：請你代表小松樹，再對大松樹說句話好嗎？
生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。
生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。
師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？
生：小松樹看起來很高，實(shí)際上它是長在大山上的。
生：小松樹比應(yīng)該瞧不起大松樹。
師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。
三、分角色朗讀,
這節(jié)課我們認(rèn)識了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風(fēng)伯伯，讓我們一起來讀一讀，演一演。男生讀小松樹說的話，女生讀風(fēng)伯伯的話，剩下的老師來讀，做好準(zhǔn)備。
四，總結(jié)
今天，學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
希望小朋友們在今后的生活中做到！
教材簡析：
本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教時(shí)安排：2教時(shí)
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。
教學(xué)過程：
一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。
1.小朋友，誰認(rèn)識這個(gè)字？（教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：
1）這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因?yàn)樽銎裕咀肿詈笠黄沧兂牲c(diǎn)。
2）右邊是個(gè)公：撇要短、捺要長。
3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）
誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）
2.過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。
3.（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）
[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]
二、拼讀生字，初步識記。
過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
*請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）*蓋住拼音再讀讀。
師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡：
1.松/松樹
2.多（這個(gè)字容易記，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇
3.呢（這是一個(gè)表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢
4.回/答 （小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）
5.孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞，連起來第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6.托 （誰來做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來
小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。
*綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）
[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時(shí)，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]
三、初讀課文，讀通讀順。
1.過渡：好，我們可以開始讀課文了，請小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個(gè)字音都讀正確，把句子讀通順了。（學(xué)生自由練讀課文）
2.檢查課文朗讀情況。
師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個(gè)朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是。讀得聲音響亮的是。（難讀的句子和讀錯(cuò)的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）
老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。
師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么啊？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）
四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）
[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]
四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1.學(xué)習(xí)第一段。（了解小松樹和大松樹不同的位置。）
1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點(diǎn)擊“山上，小”“山下，大”）
教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學(xué)生上臺擺。
評價(jià)：擺得對不對？獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）
2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）
2.學(xué)習(xí)第二段
過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。
1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇！（指名一生朗讀）
師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹心里怎么樣？（很得意。）
誰能當(dāng)回小松樹，得意的說一說。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）
強(qiáng)調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時(shí)候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價(jià)：真是很得意。）
2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？
師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）
出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰啊？（大松樹）出示：你呢？后面是個(gè)什么符號？（問號）誰來把這個(gè)問號讀出來？追問“小松樹”：你心里怎么想？（評價(jià)：有點(diǎn)懷疑。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起）是啊，小松樹心里其實(shí)想說……
3）（完整出示2句話）聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹啊？（生自由評價(jià)：驕傲、沒有禮貌等）你還從這個(gè)句子的哪些詞語中感受到？（出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時(shí)小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？
4）假如你是大松樹，會(huì)回答它呢?（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。
然而，文中的大松樹是怎么做的？（教師板書：沒有）。
我們再看書上的插圖，大松樹什么表情啊？你覺得大松樹怎么樣？（謙虛）
5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價(jià)。）
小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡單，通過抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話，進(jìn)行逐個(gè)突破。抓住語氣詞，標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動(dòng)作，感受它的驕傲。另外，相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個(gè)生字的書寫指導(dǎo)，隨文識字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]
五、復(fù)習(xí)詞語，游戲鞏固。
過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。
松－松樹
多－多高哇
呢－你呢
回/答－回答
1.下面，我們來猜字的游戲，請聽題：
1）兩個(gè)部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）
竹字頭，合字底，什么字？（答）
2）有土能種花，有口叫什么？（呢）
3）大口包小口。（回）
4）大夕背小夕。（多）兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫：
最后還有一個(gè)“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
描紅。（教師巡視評講）
3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類字。
1）孩子、伯伯、爺爺、托起來
2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂
[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動(dòng)作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)過程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
【教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
（1） 自由認(rèn)讀詞語。
（2） 指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
（3） 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)
（4） 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。
【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利。】
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空 （請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么？（沒有禮貌）
【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）
那請你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）
師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）
（5）齊讀第二小節(jié)。
【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。】
過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）誰來讀第三小節(jié)。
（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）
空空 請你舒舒服服地讀這句話。
（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）誰來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）
小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣
1. 師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？ 猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）
2.師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3.師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4.過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？ (畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評價(jià)：你真會(huì)讀書啊！）
師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個(gè)兒長得怎么樣？
句式練習(xí)：_____長在______，個(gè)兒長得________。（電腦出示）
2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會(huì)對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰來說說，小松樹說了什么？（指名說）請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲 得意自滿）
5、假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）
我們一起來試試。
（2）你看我長得多高哇！
a是啊，你看，小松樹多驕傲啊，它覺得自己長的是——很高、最高了，你從哪里看出來了？
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀 評價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高啊！還加上動(dòng)作讀了呢！）
一起來驕傲的讀讀
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)啊！遠(yuǎn)的看不見了）
a.老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽出來了，小松樹看的真遠(yuǎn)啊！兩個(gè)很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn)，你能照樣子說說嗎？
電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
長江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
(很高很大，你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)
b哎呀，這棵小松樹長的真高啊，它覺得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方，他認(rèn)為大松樹呢？（看得遠(yuǎn)嗎？）于是他暗暗得意，對大松樹說，我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？（小松樹多瞧不起人啊）你能讀出瞧不起大松樹的樣子來嗎？誰來試一試？
誰再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話
（1）指名讀 評價(jià) 真不把大松樹放在眼里
（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）
（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀