《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議（精選15篇）
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇1
一、字母教學(xué)
在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā) ai 時(shí)，先張大嘴巴發(fā) a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發(fā)音方法與 ai 大致相同。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei（不是 i），口形由圓到扁。
區(qū)別單韻母 a、e、u 與復(fù)韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。
應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼音教學(xué)
聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
三、書寫指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：
1、音節(jié)的幾個(gè)字母要*緊，寫得緊湊、勻稱；
2、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
3、不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。
句子的音節(jié)中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來區(qū)別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字。可以讓學(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽得清，找得快”：
同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。
2、做游戲“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母 ai、ei、ui 的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
3、比一比，讀一讀：
a—ai e—ei u—ui
4、猜一猜：（教師說，學(xué)生猜）
用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來。
六、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
七、資料袋
〖ai、ei、ui 的發(fā)音方法〗
發(fā) ai 時(shí)，先發(fā) a 的音，這個(gè) a 比單念 a 時(shí)舌位偏前。發(fā) a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時(shí)停止。由 a 到 i 有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā) ei 時(shí)，先發(fā) e 的音，然后向 i 滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念 e *前，發(fā)音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中的 uei 的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué) ui，不學(xué) uei。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei 可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
〖兒歌〗
不倒翁
說你呆，你不呆，
長(zhǎng)著胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起來。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇2
ai ei ui(教案及反思)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他，誰(shuí)愿意上來摘蘋果？
二、新授
1、過渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰(shuí)來試試看。
2、誰(shuí)還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
4、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來。
5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個(gè)朋友也來找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
⑵ 還有誰(shuí)愿意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來找它了，還有一個(gè)是—h
9、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
11、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
⑶ 開火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開始。
2、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰(shuí)也想拼。 好，你來。
⑸ 跟著老師一起來拼。
⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來拼。
⑷ 下面老師請(qǐng)小朋友們來拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個(gè)小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
1、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個(gè)小朋友愿意來給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來。其他小朋友可要認(rèn)真地聽哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽得認(rèn)不認(rèn)真。
4、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過渡a e u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
⑵ 教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
⑶ 指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
⑷ 出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
⑸ 組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 出示插圖及韻母，學(xué)生觀察“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑵ 學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”：
⑴ 教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
⑵ 檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
⑶ 說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）
3、師同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1、師寫：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮硪淮危@會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說說怎么利用圖來記住音和形？
3、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰(shuí)？）
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
2、誰(shuí)能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。
5、說話或組詞，其中有ui的音，
6、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2、指導(dǎo)書寫。
3、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
3、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
1、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
2、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
3、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）
5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
6、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
7、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
1、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來活動(dòng)、活動(dòng)。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、游戲看誰(shuí)聽得清、找得快。老師隨機(jī)抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng)的生字，并大聲讀出字音。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車 子 不 米 白 衣 皮 在
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇5
【教材內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母ai ei ui及其四聲練習(xí)，聲母與ai ei ui的拼讀練習(xí)，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開”、“水”。
【本課教學(xué)重點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。讀準(zhǔn)四聲。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。
4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。
【課前思考】
初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭(zhēng)創(chuàng)造實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。
帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語(yǔ)拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來講，這個(gè)階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長(zhǎng)”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。
【一備】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“a i e u”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。
2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
3、開火車認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。
二、拼讀練習(xí)
瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰(shuí)？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）
2、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼讀課文中的音節(jié)詞baí tù wū guī
三、學(xué)兒歌
你們真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我啊！
1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認(rèn)讀ai的音節(jié)
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開會(huì)開會(huì)。
6、找出aiei ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn) 停頓 語(yǔ)氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長(zhǎng)跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芨嬖V我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？
【輔備意見】
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境不夠，問話形式比較刻板，語(yǔ)言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語(yǔ)文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。
【二備】
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui。瞧這節(jié)課，他們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母 i e u”拼組復(fù)韻母ai ei ui，并認(rèn)讀。
2、抽生順序認(rèn)讀ai ei ui的四聲。
同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。
3、開火車變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：
瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
二、拼讀練習(xí)
聽說我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請(qǐng)來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調(diào)順序認(rèn)讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)啊！你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。講故事 （咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰(shuí)能說說。）
三、學(xué)習(xí)兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標(biāo)，請(qǐng)你把正確的音節(jié)寫在下面。
2、書寫展示。
【課后反思】
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)。看到學(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節(jié)課還存在什么問題呢？
1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”。基于此點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動(dòng)聽的語(yǔ)言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語(yǔ)于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
【三備】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。
⑴ 孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai ei ui 。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們?cè)诼飞献呱⒘耍l(shuí)來幫幫她們？
⑵ 認(rèn)讀ai ei ui
他們找對(duì)了嗎？來，趕快打打招呼啊！（起）
良好的開端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上
2、認(rèn)讀ai ei ui 的 四聲
⑴ 看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
⑵ 抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷ 男孩子不要示弱，來試試！（讀ui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽得也很認(rèn)真）
3、認(rèn)讀 ai ei ui變序的帶調(diào)韻母
調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請(qǐng)發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）
對(duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來說，貼近生活的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們?cè)趯捤傻姆諊凶匀贿M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、新授課──拼讀音節(jié)
孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見過了老朋友，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車來了。
1、認(rèn)讀 ai 的音節(jié)：
⑴ 誰(shuí)想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？
⑵ 我們請(qǐng)坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）
⑶ 下面兩個(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰(shuí)？我聽（n l）。請(qǐng)你先試著拼拼。
⑷ 勇敢的孩子來讀讀。
① 讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。
② 我再請(qǐng)人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀 ei 的音節(jié)：
⑴ ei 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人，你先自己練練
⑵ 誰(shuí)來？孩子們都會(huì)啊！這樣，我們從一組開始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快
以學(xué)習(xí)小竅門的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、認(rèn)讀 ui 的音節(jié)：
⑴ 老師沒想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車趕來了。咦！好象有點(diǎn)難？誰(shuí)能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？
⑵ 你真會(huì)觀察！下面老師要請(qǐng)小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽，聽聽他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶ 哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）
① 我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰(shuí)想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。
② 我想再聽這個(gè)音。（輔助手勢(shì)）
⑷ 合作學(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了，老師為你們驕傲。
合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡(jiǎn)單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：
今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴ 抽讀，愿意讀的起立！（我看見了好多愛學(xué)習(xí)的孩子哦！）
⑵ 齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶ 齊讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。
⑷ 男生讀，女生讀，他最會(huì)聽送給他
⑸ 1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。
⑹ 抽生讀，請(qǐng)你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。
會(huì)讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個(gè)小組讀；后面兩個(gè)小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會(huì)了。
6、你們讀得真好！連小動(dòng)物也吸引來了。看看它們是──（白兔、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴ 誰(shuí)能幫小動(dòng)物找到自己的音節(jié)朋友？ 他們找對(duì)了嗎？
⑵ 現(xiàn)在我聘請(qǐng)四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語(yǔ)。（準(zhǔn)、美）
⑶ 孩子們這是一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷ 故事結(jié)果是什么呢？
教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們?cè)诟墒裁茨兀?
請(qǐng)孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個(gè)音一個(gè)音的拼！如果遇到困難請(qǐng)?jiān)趺崔k？解決不了的，請(qǐng)你提出來。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？讀！又來一個(gè)，讀！誰(shuí)能把這個(gè)詞連起來讀！讀得好聽點(diǎn)！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會(huì)了拼音我們一下認(rèn)識(shí)了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了！）讓我試試！
象我這樣自己試著練習(xí)一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰(shuí)能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。
四、拓展練習(xí)
通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與ai ei ui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰(shuí)能幫拼音找到自己的位置？請(qǐng)先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快！
1、練習(xí)書寫！展示！
2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。
3、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對(duì)照、評(píng)價(jià)。
ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)L試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機(jī)。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、借助圖片，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確熟練地讀準(zhǔn)ai ei ui的四聲及聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)。
2、借助圖片拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)光盤、小黑板、習(xí)字冊(cè)、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，心里默默地讀。
（放音樂，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開火車讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，你會(huì)讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個(gè)秘密，單韻母之間可以交朋友，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)其中的三個(gè)，他們就藏在故事里，可要看仔細(xì)喲！
二、看故事，學(xué)兒歌，幫助學(xué)習(xí)ai ei ui
1、多媒體播放動(dòng)畫。
2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學(xué)習(xí)，你們可要認(rèn)真聽。（多媒體播放語(yǔ)境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）
3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學(xué)生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、看語(yǔ)境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語(yǔ)境圖上）
⑴ 這就是我們今天要認(rèn)識(shí)第一個(gè)韻母，它是誰(shuí)和誰(shuí)交朋友的呀？
⑵ 聽老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結(jié)發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名讀，開火車讀：
小朋友們讀得真準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準(zhǔn)了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學(xué)習(xí)ei
1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。
2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動(dòng)作）
⑴ ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。出示ei
⑵ ei由哪兩個(gè)單韻母交朋友呀？誰(shuí)會(huì)讀？
⑶ 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名讀，齊讀。
⑸ 小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──！
4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發(fā)愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護(hù)小樹苗的？（ui起來）
五、學(xué)習(xí)ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準(zhǔn)ui，指名讀，開火車，齊讀。
3、我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會(huì)念ui了！（生答）
六、復(fù)習(xí)ai ei ui
1、考考大家，看誰(shuí)反應(yīng)快。認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準(zhǔn)喲！
2、拼蘋果。
3、今天，學(xué)的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復(fù)韻母。
七、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
1、復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰(shuí)是老大？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
2、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
3、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai ei ui ，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀單韻母。
2、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗砍鍪緢D。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
2、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。
4、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
2、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、比較ai ei ui 的異同。
3、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
2、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、說說什么叫復(fù)韻母。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
4、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、抽讀聲母。出示插圖。
2、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
4、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、練習(xí)讀 bai cai
⑴ 說說圖上畫的是什么？
⑵ 聲母、韻母各是什么？
⑶ 練習(xí)直呼。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴ 找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵ 找出單韻母音節(jié)。
⑶ 找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
1、找朋友。
2、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b —( ) chui—( )—( )
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇8
ai ei ui(教案及反思)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
3、你會(huì)讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟比高矮）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形：
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “挨”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a—ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音。
5、四聲練習(xí)：
⑴ 導(dǎo)入小朋友，復(fù)韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰(shuí)的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？
⑵ 聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個(gè)好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關(guān)心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關(guān)系最好，如果他們一起在家，誰(shuí)站在后面，帽子就讓給誰(shuí)戴。
⑶ 學(xué)兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標(biāo)在后。
⑷ 四聲練習(xí)自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。
6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰(shuí)，在干什么？ 誰(shuí)知道砍柴時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？（發(fā)出ei ei ei 的聲音）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？
六、鞏固練習(xí)
看誰(shuí)讀的準(zhǔn) ai ei ui 的四聲。
七、書寫指導(dǎo)
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
2、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。
3、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü（認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對(duì)齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
2、揭示課題看圖說話學(xué)拼音9。
設(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫片。
2、觀察圖畫，說出圖意。
設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動(dòng)畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
1、學(xué)習(xí)韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)
⑶ 學(xué)習(xí)ai的發(fā)音：
① 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
③ 自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。
設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。
⑷ 指導(dǎo)認(rèn)形。
⑸ 學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌：
① 復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰(shuí)呢?
② 點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法：
標(biāo)調(diào)口訣
a o e i u ü
標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
iu并列標(biāo)后邊
設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。
③ 根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ai標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
⑹ 先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國(guó)……)
設(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。
2、學(xué)習(xí)韻母ei：
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。
3、學(xué)習(xí)韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識(shí)的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、指導(dǎo)書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
⑵ 練習(xí)書寫一遍ai ei ui。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書寫。因此，對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ai ei ui，且會(huì)幫ai ei ui帶帽子。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了ai ei ui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。
2、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會(huì)。
要求自主認(rèn)讀，讀正確、流利。
3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設(shè)計(jì)思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。
4、總結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、e、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、聯(lián)系拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
復(fù)韻母ai、ei、ui發(fā)音方法，以及他們與聲母組成音節(jié)的拼讀。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、電腦課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們好！今天，老師請(qǐng)來了6位老朋友和我們一起上這節(jié)課。它們還給我們帶來了許多禮物，讓我獎(jiǎng)勵(lì)給上課認(rèn)真聽講、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生。你們想知道它們是誰(shuí)嗎？想:那我們一起鼓掌把它們請(qǐng)進(jìn)來。
認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來介紹一下？他們叫什么名字？
給他們戴上帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)ai：
⑴ 師同學(xué)們，互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告訴我（生說略）
師是呀！你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)多好啊！我們把挨著的“挨”讀的輕、短些就是今天我們學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音，板書ai 。
師ai是由什么組成的？（ai 是由a和i組成的）
師對(duì)！兩個(gè)單韻母和在一起組成的韻母，叫復(fù)韻母（領(lǐng)讀幾遍復(fù)韻母）
⑵ 讀準(zhǔn)ai：
① 示范讀ai，教發(fā)音方法，先發(fā)a的音，聲母響亮，中間氣不斷，逐漸滑向i一口氣讀成ai。
② 學(xué)生練習(xí)（齊、單、指名讀）
③ 讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？（指名讀，開火車讀）
好！下面我們一起到圖文中去找一找ai的四聲，練習(xí)ai的四聲。
看電腦（圖一）婦女圖。
（圖二）小白兔圖。
④ 口頭練習(xí)用ai的四聲說話或組詞
2、學(xué)習(xí)ei：
⑴ 讀準(zhǔn)ei：
師同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)ai時(shí)，大家學(xué)的又快又好。那么，我們現(xiàn)在做一個(gè)掰手腕比賽，比一比誰(shuí)的力氣大？大家一定要注意，百手腕用力時(shí)，你嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（用力時(shí)會(huì)發(fā)出“ei ei ei”的聲音），那么我們一起看看運(yùn)動(dòng)員鍛煉時(shí)，是怎樣的（看電腦）
師對(duì)，我們用力都要發(fā)ei的音，那么這個(gè)音就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的發(fā)音，（板書ei）
師由哪兩個(gè)字母組成的？誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）
師正音，范讀，齊讀；加快速度，連讀三遍（師生共同完成）
扳手腕呀──（生ei ei ei）
使足勁呀──（ei ei ei）
加油 加油──（ei ei ei）
⑵ 讀ei的四聲：
① 出示卡片，自己讀一讀（順序、倒序讀），指名讀。
② 游戲聽老師說一句話，想ei是第幾聲？
喂，你在干什么？
我在做飛機(jī)。
師小耳朵真靈，接下來我們看幾幅圖，看一看ei的幾聲。
（出示圖）這是什么？里面藏著幾聲的ei？
（出示孔雀圖）誰(shuí)能贊美一下孔雀？其中有幾聲的ei？
③ 口頭練習(xí)ei四聲組詞。
3、學(xué)習(xí)ui：
⑴ 讀準(zhǔn)ui：
聽電話鈴聲，問同學(xué)們你們會(huì)接打電話嗎？接打電話時(shí)第一句話要說什么？
生喂，你好！
師好！我們把“喂”這個(gè)音讀或一聲就是今天我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui的讀音（板書ui）
由哪兩個(gè)字母組成？你會(huì)讀嗎？（指名讀、齊讀）
⑵ 讀準(zhǔn)ui的四聲：
（出示卡片）開火車讀。
⑶ 聯(lián)系日常生活練習(xí)四聲：
① 看老師做動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（生老師把圍巾圍在了脖子上）
② （出示老虎圖）用ui的四聲說說老虎。
③ 學(xué)生自由用ui的四聲組詞。
4、鞏固練習(xí)指導(dǎo)書寫：
你看，我們有這么多的竅門來記ai、ei、ui的讀音，寫起來就更有趣了。但同學(xué)們千萬(wàn)要記住因?yàn)閺?fù)韻母是一個(gè)整體，寫的時(shí)候要寫的緊湊、勻稱，不能分開。師范寫（板書）。
好，同學(xué)在下面寫一個(gè)，兩個(gè)……幾個(gè)都行，把你認(rèn)為寫的最好的一個(gè)給老師看。
5、質(zhì)疑：
還有問題嗎？那我們打開語(yǔ)文書29頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)韻母ai、ei、ui以及它們的四聲，先聽老師范讀一遍。（學(xué)生讀）
三、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？（3個(gè)）他們都是誰(shuí)？（ai、ei、ui）我們給他們起的名字叫什么？（復(fù)韻母）。這些復(fù)韻母也能和聲母相拼組成音節(jié)，課下同學(xué)們自己去找一找，你一定會(huì)有很大收獲的。
好，下課！
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei組成的音節(jié)。
3、由扶到放，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的遷移。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
【教學(xué)過程】
一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、游戲摘蘋果。
2、按順序排隊(duì)，齊讀單韻母。
3、小結(jié)這六個(gè)叫什么韻母？
揭題今天我們要學(xué)習(xí)由兩個(gè)單韻母合成的新韻母，叫復(fù)韻母。
二、導(dǎo)練結(jié)合，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。
2、ai是由哪兩個(gè)單韻母合成的？
3、抽動(dòng)卡片，揭示發(fā)音規(guī)律先發(fā)a音，慢慢向 i 滑動(dòng)，氣流不中斷。
4、練習(xí)發(fā)ai音。
5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。
6、指導(dǎo)在四線格中書寫ai，生練寫。
7、給ai標(biāo)調(diào)，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣。
8、練讀ai的四聲。
三、趣味游戲，拼讀訓(xùn)練:
1、把五個(gè)頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。
2、游戲規(guī)則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰(shuí)，誰(shuí)就來到老師身邊，告訴大家“你是誰(shuí)”。
3、指名試拼dai tai nai lai
四、由扶到放，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、講故事，引出ei音。
2、生練習(xí)發(fā)ei音。
3、誰(shuí)能編個(gè)順口溜記住ei？
4、指名寫ei，師生評(píng)價(jià)，生練寫。
5、指名上臺(tái)給ei標(biāo)聲調(diào)，評(píng)價(jià)。
6、練讀ei的四聲。
7、用滾動(dòng)轉(zhuǎn)盤練習(xí)拼讀bei pei mei fei
8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。
五、師生互動(dòng)，鞏固練習(xí)
1、游戲聽音舉卡片。
2、同桌互聽互評(píng)。
3、練讀ai ei四聲。
六、拓展延伸，實(shí)踐作業(yè)
制作字母卡。
上課之前，我一直擔(dān)心，農(nóng)村的孩子接受能力會(huì)不會(huì)很差？他們能否配合我上好這節(jié)課？我反復(fù)修改我的教案，最終才定下現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)。可我還是沒有多大的把握，因?yàn)檫@畢竟是我跟他們上的第一節(jié)課，而且是在眾目睽睽下的公開課。
隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，我的緊張和擔(dān)憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動(dòng)，我的計(jì)劃一直順利地進(jìn)行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計(jì)和精心的設(shè)計(jì)是分不開的。
我以游戲貫穿課堂教學(xué)的始末，在每個(gè)環(huán)節(jié)都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當(dāng)我以“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)單韻母導(dǎo)入新課時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節(jié)的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請(qǐng)帶d字母頭飾的學(xué)生上臺(tái)，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來。”顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學(xué)ei的拼讀時(shí)，我變換另一種形式，用滾動(dòng)轉(zhuǎn)盤賽讀音節(jié)。我說“誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功者，我將獎(jiǎng)給他一個(gè)大拇指。”當(dāng)?shù)谝粋�(gè)挑戰(zhàn)成功者拿到獎(jiǎng)品時(shí)，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)英雄。
課前我設(shè)計(jì)教完ei的讀音就讓學(xué)生上臺(tái)嘗試書寫和標(biāo)調(diào)，原本估計(jì)難度會(huì)較大，沒想到學(xué)生爭(zhēng)著要上臺(tái)書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標(biāo)調(diào)口訣就能準(zhǔn)確地給ei標(biāo)上聲調(diào)。這給了我一大啟示教前先讓學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的思維能力。
“不能否定孩子的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。”這是我的另一個(gè)感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個(gè)孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機(jī)后面有一個(gè)……”他搔搔頭皮，不知怎么表達(dá)。我笑著對(duì)他說“我知道你要說什么了。你是說飛機(jī)后面有兩個(gè)螺旋槳吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機(jī)像小鳥。”“你的想象力真豐富。”盡管他們的見識(shí)是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對(duì)于他們，就是一種新的發(fā)現(xiàn)。沒有老師的肯定和激勵(lì)，孩子們就不可能有更多的靈感閃現(xiàn)。
這是一節(jié)真實(shí)、樸素但又不乏生動(dòng)的課，它讓我體會(huì)到只要用心地鉆研教材，課堂上就會(huì)有亮點(diǎn)出現(xiàn)。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫；
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形，教學(xué)重難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具：拼音卡片、課件
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友們，今天讓我們一同走進(jìn)拼音游樂場(chǎng)里去邊玩邊學(xué)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意！
師：讓我們出發(fā)吧。擔(dān)任本次游樂場(chǎng)向?qū)У氖俏覀兊乃奈粏雾嵞概笥眩屛覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职桑。ㄕn件出示a e u i四個(gè)單韻母）
生：a e u i
師：瞧，拼音游樂場(chǎng)里的人可真多。（課件出示游樂場(chǎng)圖片）大家都你挨著我，我挨著你。為了不走散，a姐姐牽起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戲，你們知道它們?cè)谧鍪裁从螒騿幔?/p>
生：它們?cè)诒雀甙?/p>
師：你看得可真仔細(xì)。單韻母a和單韻母i湊到一起變成了一個(gè)新的韻母，像這樣的韻母我們稱之為復(fù)韻母。（板書）那誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)單韻母的音呢？
生：ai
師：讀得可真準(zhǔn)。請(qǐng)你再一次對(duì)著全班小朋友發(fā)一遍這個(gè)音，其它同學(xué)請(qǐng)注意她的嘴形。
生：ai
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)她的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。
師：你觀察得可真準(zhǔn)確。讀復(fù)韻母和讀單韻母可不一樣，讀復(fù)韻母我們應(yīng)該從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，就像ai，我們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該從a滑向i。（板書）請(qǐng)跟我讀ai ai ai
生：ai ai ai
師：有誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來帶讀？
生：ai ai ai
生：（齊讀）ai ai ai
師：小火車往哪兒開？
生：小火車往這兒開！
生：ai ai ai
師：你們讀的聲音可真響亮。你有什么好辦法記住ai的音和形嗎？
生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai
師：你的辦法可真不錯(cuò)。就讓我們來看看ai應(yīng)該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點(diǎn)兒在上格。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：?jiǎn)雾嵞甘且粋�(gè)一個(gè)寫的，而復(fù)韻母是兩個(gè)挨在一塊兒寫的。
師：你真是個(gè)小觀察家。大家都請(qǐng)記住，以后在書寫復(fù)韻母時(shí)要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）
師：有誰(shuí)愿意上臺(tái)來寫寫？
生：我愿意！（上臺(tái)板書）
師：你們說他寫的好嗎？
生：好！
師：你們?cè)敢庖惨粔K兒來寫寫嗎？就請(qǐng)舉起你們的小手，跟著我一塊兒再來寫寫吧。
生書空ai
師：（課件出示）你們看，ai 又調(diào)皮的戴上了四聲帽子，你們還能讀出它們的音嗎？
生練讀ai的四聲
師：現(xiàn)在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語(yǔ)或句子含有ai的四聲嗎？
生：你愛我，我愛你的愛。
生：你挨著我，我挨著你的挨。
生：你比我矮的矮。
生：我爺爺?shù)昧税┌Y的癌。
師：你們的知識(shí)可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：看來你們已經(jīng)和ai成為了好朋友。就讓它繼續(xù)帶著我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)里看看吧。嗨，大力水手正在向大家夸耀自己呢。聽，他正在說：“大力水手我力氣大，沒人敢跟我掰手腕。”e和i一聽不服氣了，湊到一塊兒準(zhǔn)備去挑戰(zhàn)他呢。要不這樣，我代表e和i，你們誰(shuí)代表大力水手咱們來場(chǎng)掰手腕比賽吧！其它同學(xué)可要聽清楚咱倆是怎么為自己加油鼓勁的。
師和生進(jìn)行掰手腕比賽，師發(fā)ei的音獲得勝利。
師：你們聽清楚了我發(fā)什么音為自己加油獲得勝利的嗎？
生：ei
師：你們的耳朵可真靈。砍柴的小哥哥發(fā)現(xiàn)這個(gè)好方法后，也學(xué)著我的樣子在做呢。你們猜，他正在說什么？
生：ei ei ei
師：對(duì)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。它們發(fā)音是？
生：從e滑向i。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：我會(huì)讀，ei ei ei
師：男女生來比比看，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確聲音最響亮。
女生：ei ei ei
師：?jiǎn)眩娌诲e(cuò)。男生可別落后了。
男生：ei ei ei
師：聲音可真響亮。咱們?nèi)嘁粔K兒再來三遍。
生：（齊讀）ei ei ei
師：加上四聲怎么讀？請(qǐng)和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ei的四聲）
生同桌之間練讀四聲
師：大力水手輸了比賽不服氣，還委托我來考考你們，生活中哪些詞語(yǔ)或句子中含有ei的四聲呢？
生：杯子的杯中有ei的一聲。
生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。
生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。
生：飛機(jī)的飛里也有ei。
生：我和別人打招呼會(huì)說：“嘿，你好。”的嘿。
師：你們肚子里的好詞可真多。現(xiàn)在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會(huì)唱好多的歌對(duì)吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。
生唱《打電話》
師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現(xiàn)在咱們?cè)谀膬喊。?/p>
生：在上學(xué)校。
師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。
師和生一起唱《打電話》
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
師：我也想和你們一起打電話了。叮鈴鈴，電話響，我的電話誰(shuí)來接？
生：你的電話我來接。
師：喂，你好？你是誰(shuí)？
生：喂，你好，我是陳芮琪。
師：你能告訴我這節(jié)課你已經(jīng)在拼音游樂場(chǎng)里學(xué)到了哪些知識(shí)嗎？
生：我已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei 和它們的四聲。
師：聽說你們還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，你會(huì)嗎？
生：不會(huì)。
師：有自信一些，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了它的讀音就是喂喂喂的ui。（課件出示uei ）
瞧，本來小u妹妹是和ei兄弟站在一塊兒的，可是e哥有事情先離開了。但是它的讀音還應(yīng)該是從u滑向ei。咱們一塊兒來練練吧。
生：ui ui ui
師：讓我們分組來進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組讀得又準(zhǔn)又響亮。
一組：ui ui ui
二組：ui ui ui
三組：ui ui ui
師：你們真是太棒了。送給你們每組一面大紅旗。可你們會(huì)給ui帶四聲帽子嗎？
生：帶在u頭上。師：小朋友你們說對(duì)嗎？如果不清楚，就請(qǐng)翻開語(yǔ)文書看看，聲調(diào)帽子到底應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上？
生：聲調(diào)帽子戴在i頭上。
師：而且小i頭上的小點(diǎn)還應(yīng)該去掉。你們知道為什么嗎？
生：不知道。
師：讓我們共同來學(xué)習(xí)一首聲調(diào)順口溜，就能幫助我們更好的給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)了。（拿出a o e i u ü拼音卡片）你瞧，這就是單韻母六兄弟，它們標(biāo)調(diào)的順序就像哥哥和弟弟一樣要按順序來的。因?yàn)榇蟾缭诩艺掖蟾纾蟾绮辉谡叶纾绮辉谡胰纾绮辉谡宜奈澹奈宀⒘袠?biāo)最后。也就是說當(dāng)i u在一起時(shí)，誰(shuí)站在后面聲調(diào)帽子就戴在誰(shuí)的頭上。讓我們來做個(gè)游戲吧。你們可要看清楚我手中的卡片然后告訴我聲調(diào)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
生做游戲分辨i u的標(biāo)調(diào)順序
師：這回ui終于可以戴上四聲帽子了。你們會(huì)讀嗎？大聲讀出來吧。
生練讀ui的四聲
師：誰(shuí)能準(zhǔn)確說出含有ui的四聲的詞語(yǔ)或句子呢？
生：我要回家的回。生：灰色的灰里有ui。
生：喝水的水。
生：我6歲了的歲。
生：我喜歡睡覺的睡。
師：對(duì)。你們的好詞可真多，因?yàn)樵谖覀兊纳钪羞�有好多好多含有ui四聲的詞語(yǔ)呢。就像桂花的桂，對(duì)錯(cuò)的對(duì)，咱們的嘴、腿這些詞里也都含有ui的四聲呢。看見小朋友們玩得越來越高興，學(xué)得越來越開心，我們好多的卡通朋友也都趕來了，請(qǐng)喊出它們的名字吧。
四、拓展練習(xí)
生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。
師：你們知道它們名字中的哪個(gè)字含有我們今天學(xué)過的ai ei ui嗎？
生：小熊維尼的維有ei的第二聲。
生：大力水手的水有ui的第三聲。
生：白雪公主的白有ai的第二聲。
生：人猿泰山的泰有ai的第四聲。
生：睡美人的睡有ui的第四聲。
生：加菲貓的菲有ei的第一聲。
師：你們真的是太棒了。那就請(qǐng)你們?nèi)芜x這三個(gè)復(fù)韻母中你最喜歡的一個(gè)在拼音本上練寫它以及它的四聲吧。
五、練習(xí)書寫復(fù)韻母
生在拼音本上練習(xí)書寫復(fù)韻母及四聲。
師：讓我們來看看我們當(dāng)中一位小朋友的作業(yè)吧。小老師們，你們說說他寫的好嗎？
生：好。
師：不能光說好，還得說說好在哪？
生：好在字母寫得挨得緊，聲調(diào)標(biāo)得準(zhǔn)。
師：真是一位好老師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們?cè)谟螛穲?chǎng)里學(xué)到了這么多的新知識(shí)見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？
生：開心。
師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約下次游樂場(chǎng)里再見吧。下課。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇13
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。
〖教學(xué)儀器與媒體〗
多媒體課件和字母卡片。
〖教學(xué)思路〗
改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗 ai ei ui
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生讀 a o e i u ü。
2、多媒體出示課件ai ei ui。
3、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。
⑵ 教師范讀 教給發(fā)音方法，學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。
⑶ 師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)，并通過書上的圖讀準(zhǔn)發(fā)音。
⑷ 同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導(dǎo)。
⑸ 給韻母ai加上四聲，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。注意i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)。
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識(shí)記ai。
⑺ 卡片出示教材中的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 看圖導(dǎo)入。體會(huì)圖上小朋友發(fā)出的聲音。
⑵ 教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化，模仿發(fā)音。
⑶ 同位小組練習(xí)發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導(dǎo)。
⑷ 加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。
⑸ 用ei組詞或說話。
⑹ 出示教材中的音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音，教材中的音節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)rui的讀音。
三、鞏固練習(xí)
卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui，打亂次序帶調(diào)讀。
出示聲、韻母卡片學(xué)生上臺(tái)組合練習(xí)拼讀。讀對(duì)的全班跟讀，讀錯(cuò)的幫助糾正。
四、書寫
學(xué)生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強(qiáng)調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則，要緊湊，不要離的太遠(yuǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確朗讀句子和兒歌。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
拼音的拼讀，音節(jié)的正確朗讀。
〖教學(xué)儀器與媒體〗
生字卡片 音節(jié)卡片 錄音機(jī)
〖教學(xué)思路〗
在復(fù)習(xí)中鞏固學(xué)生的音節(jié)拼讀能力，早觀察圖畫中培養(yǎng)學(xué)生的想像和表達(dá)能力。
〖板書設(shè)計(jì)〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣復(fù)習(xí)
1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發(fā)音的?
2、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
3、找朋友游戲 復(fù)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學(xué)習(xí)短句
1、課件出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 想圖上的內(nèi)容。
2、交流圖上的內(nèi)容 教師相機(jī)出示音節(jié)卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小組內(nèi)練習(xí)讀看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
3、全班交流正音 激發(fā)學(xué)生用自己的體會(huì)來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰(shuí)說的,該怎么說。
5、分組練習(xí)說話。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學(xué)生試讀。
2、學(xué)生拼讀自己會(huì)的音節(jié),互相交流。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。
4、在老師的指導(dǎo)的下試讀兒歌。
5、有感情的練習(xí)朗讀兒歌。
四、認(rèn)讀生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
認(rèn)讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。
五、鞏固練習(xí)
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇14
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書寫三個(gè)音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書ai ei ui
問這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。
（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴ 根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。
⑵ 可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
1、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。
課中休息。
兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫
兩個(gè)字母*的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習(xí)短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰(shuí)是我 你 他。
八、讀兒歌
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)建議 篇15
【片斷】
句子教學(xué)。
1、出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰(shuí)在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。
2、按圖意進(jìn)行表演。
3、三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。
4、組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。
5、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
6、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。
7、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。