自己去吧（精選17篇）

自己去吧 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點 ：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領會課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

　　教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

　　四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

　　在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

　　提醒學生注意以下幾個字的寫法。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

　　七、實踐活動

　　1、用“我學會了”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

　　2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

自己去吧 篇2

　　（一）教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母自己學會生活的本領。

　　（二）教學過程：

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一 件什么事情。

　　3、認讀生字：出示詞語卡片（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美 《指名讀齊讀，去掉拼音讀，開火車讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見悟

　　1、學習第一自然段小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一 自然段表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

　　點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨剛下水時心里是怎么想的？開始游泳時遇到什么困難？它是怎樣克服的？她學會后心情怎樣？會怎么說？(小鴨剛下水時,心里想水深不深，會不會淹到我；開始游時，剛跳下水，就向水底沉去，它趕緊用腳掌撥水，立刻就浮上了水面；學會游泳后小鴨子特別高興地對媽媽說：＂媽媽，我學會了游泳，原來只要不怕困難，是可以學會很多本領的。”

　　(5)提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

　　老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

　　生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書寫

　　1、學習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

　　2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

　　（生自己上臺來說.）

　　3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

　　⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。

　　⑵生描一 描，寫一寫。

　　五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

　　1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

　　2、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　六、板書設計

　　14   自己去吧

　　小鴨                      游泳

　　媽媽鼓勵                        自己學會

　　小鷹                       飛翔

　　不依賴父母  生活的本領

自己去吧 篇3

　　學習目標：

　　1.認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁學字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：認字和練習朗讀。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，你們知道嗎？小動物們都有各自的本領。比如蠶寶寶會吐絲，蜘蛛會結網捕蟲。那么你們知道小鴨子有什么本領？小鷹有什么本領？他們又是怎么樣學會這些本領的呢？

　　今天，讓我們一起來學習第14課《自己去吧》，到小鴨和小鷹的童年去看看，學完以后，你們就會找到答案。

　　板書課題：14.自己去吧 （齊讀課題）

　　師：在題目中有三個字是我們今天要學會的生字，讓我們一起來認識它們。

　　出示帶拼音的生字卡片：自   己    吧，讓學生逐一認讀。

　　二、教學課文第一自然段

　　1.生自讀課文，注意課后的生字讀音，并標課文有幾個自然段。（兩個自然段）

　　課件出示生字，生認讀。

　　2.（出示第一幅插圖）師：圖上畫的是誰和誰呢？（小鴨子和鴨媽媽）找一找課文中寫這幅圖的是哪一個自然段呢？（第一自然段）

　　師：下面呢，老師要給大家讀一讀第一自然段，請小朋友們認真聽，邊聽邊想一想，這一自然段共有幾句話？是誰和誰在對話？（師范讀后生答，共3句話，是小鴨和鴨媽媽在對話。）

　　板書：小鴨    媽媽

　　師：它們都說了些什么？（生答）

　　師：小鴨子想去做什么？請小朋友們找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

　　小鴨子說的是哪句話？（“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”）

　　小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎么樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀一讀。

　　誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。（指名生讀）

　　（指導朗讀，他讀得有點著急，你想不想讀？   唔，特別特別想去游泳，誰還想來讀？

　　能不能快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀一讀。“媽媽……”預備齊）

　　小鴨子希望媽媽能夠陪著它一起去游泳，可是媽媽有沒有帶它去？（沒有）媽媽沒有帶小鴨子去游泳，那媽媽是怎么樣說的呢？誰能找到媽媽的話來回答？（指名學生朗讀媽媽的話）

　　（指導朗讀，有沒有小朋友能加上動作來表演一下呢？    嗯，不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？）

　　板書詞語：自己    游    （讓學生讀一讀“自己”）

　　師：剛才小朋友們讀得都挺好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了可怎么辦？要是我，我可不讓我的孩子去的呀。你們喜歡哪只鴨媽媽？是喜歡我這只鴨媽媽？還是書上的鴨媽媽？

　　喜歡“我”的：是嘛，這個小朋友喜歡郭老師這樣的鴨媽媽，（高興）那郭老師一定會把你養得白白胖胖的。

　　喜歡書上的：為什么呀？（生氣）我對你這么好，怕你淹死的呀，你為什么不喜歡我呢？（生答：因為我喜歡游泳啊，要去游泳呀。）書上的媽媽為什么沒有帶小鴨子去游泳，而讓小鴨子自己去呢？（請同桌兩個討論討論，討論后指名回答）（鴨媽媽希望小鴨能夠不依賴大人，自己學好本領，自己的事情自己做。）

　　師：原來是這樣啊，小朋友說的很有道理。媽媽對小鴨充滿了愛，而且年紀大了，生活有經驗，念起來要用低沉，溫柔的聲音，媽媽的話讀得慢一點，誰來讀？（指名幾個讀，師評價。）

　　師：后來小鴨子學會游泳了嗎？（學會了）你是從哪句話里知道的？（讓學生齊讀最后一句話）

　　板書：學會    游泳

　　師：你們能說一說小鴨子學會了游泳以后，會對它的生活有什么幫助嗎？（學生自由發言）

　　3.分角色朗讀

　　師：我們來一起合作念一念這段有趣的對話。（①師讀引讀和最后一句旁白，兩組學生念小鴨的話，兩組學生念媽媽的話。②全體學生來念引讀和旁白，再分兩組扮演小鴨和媽媽。）

　　在讀的時候注意提醒學生說話時不同角色用不同的語氣。

　　三、教學課文第二自然段

　　1.（出示第二幅插圖），提問：你們知道它們倆是誰嗎？（小鷹和它的媽媽）

　　板書：小鷹

　　師：你們想知道小鷹和媽媽之間發生了什么故事嗎？讓我們來學習課文的第二自然段。

　　讓學生們自由朗讀，思考：這個自然段共有幾句話？（3句）每句話的意思是什么？

　　提問：小鷹是怎么學會飛翔的？媽媽為什么要讓它自己去看山那邊的風景？（指名學生回答）

　　板書：看    飛翔

　　2.指導朗讀

　　師：讓學生想想，應該以怎么樣的語氣來朗讀？

　　分角色朗讀小鷹與媽媽之間的對話。（指名讀，分小組讀）

　　四、擴展

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了小鴨和小鷹長大后能不依賴大人，有自己的本領，在很小的時候就讓它們獨立去游泳，去飛翔。請你們想一想，如果這兩位媽媽沒有這么做，以后會發生什么事呢？（學生自由回答）

　　媽媽們知道，獨立對于孩子們的成長是很重要的，所以我們小朋友也要從小就養成不依賴于爸爸媽媽的習慣，自己的事情要自己做。請你們說說看，你們都會獨立地做哪些事？或者可以說說自己在最近都學會了什么？是怎么學會的（自由回答）

　　養成獨立的習慣，自己的事情自己做，對你們的將來有什么好處嗎？

　　五、指導背誦

　　1.先請學生們熟讀課文

　　2.按照提示“小鴨說——媽媽說——學會了游泳”，先背誦第一自然段，再按同法背誦第二自然段。

　　3.讓學生們分別戴上小鴨、小鷹、鴨媽媽和鷹媽媽的頭飾，到講臺上背誦課文，扮演角色。

　　4.全體背誦全文。

　　六、總結

　　通過這課的學習，我們可以知道什么？

　　（課文通過這兩個小故事，講述了獨立成長，不依賴于人對成長的重要意義，做爸爸媽媽的也不應該對孩子們過分地溺愛，過度地保護，不然會不利于孩子們的成長。）

　　七、板書設計：

　　14.自己去吧

　　小鴨                         游                  游泳

　　媽媽 —— 自己去            學會了  

　　小鷹                         看                  飛翔

自己去吧 篇4

　　預設目標：

　　1、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　2、 認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。

　　3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　課前準備：

　　制作課件、準備頭飾

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

　　教學難點 ：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　第一教時

　　一、導入  

　　小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

　　二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）

　　三、自學這兩句話

　　1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、 和小伙伴交流。

　　四、檢查自學情況

　　1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

　　2、 書寫生字。

　　五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

　　1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、 找學習小伙伴合作朗讀。

　　3、 和小伙伴一起演一演。

　　4、 …………

　　六、匯報朗讀、表演。

　　第二教時

　　一、導入  ：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）

　　二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

　　三、學習新課

　　1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

　　2、 出示課文句子，讀一讀。

　　3、 提問： 

　　1）媽媽為什么要他們自己去？

　　2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

　　4、指導朗讀。

　　5、你們為什么讀得那么高興？

　　6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

　　7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

　　四、拓展（準備頭飾）

　　1、 選擇一段課文進行背誦。

　　2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

　　3、 小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，評議。 

自己去吧 篇5

　　11.

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。

　　2.會認9個生字。

　　3.朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學習7個生字，認識2個偏旁。

　　2.朗讀課文，初步了解課文內容

　　教學難點 

　　正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

　　教學過程 

　　一、談話導入  ，板書課題。

　　同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課！（教師板書）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三.認讀生字，讀準音。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

　　2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

　　3.同桌同學互相檢查認字情況。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　1）齊讀 2）開火車讀 3）領讀 4）指名讀

　　5.做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.認識“學字頭”和“風字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

　　4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

　　幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

　　我學會騎自行車。

　　學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

　　風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

　　5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導書寫。

　　1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

　　“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

　　3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

　　①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

　　（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　　③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

　　④寫得好的在實物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風”字。

　　①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

　　②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

　　③教師范寫“風”字。

　　④學生再獨立書寫一個“風”字。

　　⑤展評書寫優秀和進步的。

　　5.鞏固練習

　　（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　　（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

　　板書：

　　11.

　　（生字卡片） 自  己  去  幾  學  會  風

　　第二課時

　　教學目標 

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點 

　　1.理解課文內容。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程 

　　一.在朗讀中理解課文內容。

　　（一）初讀，整體感知。

　　1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

　　2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

　　（二）細讀，理解詞句

　　1.教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

　　2.學習第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

　　2）應該怎樣讀好這段呢？

　　3）請學生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

　　②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

　　③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

　　④學生自己試讀（品讀）

　　⑤教師范讀

　　⑥學生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　　①自己試讀

　　②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

　　③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

　　④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

　　⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

　　②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　　①小組分角色朗讀

　　②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進行背誦。

　　3.學習第二段

　　1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學生自學

　　3）學生匯報，教師給予點撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二.在表演中明白事理。

　　（一）課文內容的再現：

　　1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

　　如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。

　　2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

　　3.在小組內進行表演練習。

　　（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

　　2.請一組表演好的在全班進行表演。

　　三、在練習中鞏固提高。

　　1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

　　2.聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

　　3.背誦全文。

　　板書：

　　探究活動

　　1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。

　　2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。

　　3.回家可以和媽媽一起表演。

自己去吧 篇6

　　11.

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。

　　2.會認9個生字。

　　3.朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學習7個生字，認識2個偏旁。

　　2.朗讀課文，初步了解課文內容

　　教學難點 

　　正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

　　教學過程 

　　一、談話導入  ，板書課題。

　　同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課！（教師板書）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三.認讀生字，讀準音。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

　　2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

　　3.同桌同學互相檢查認字情況。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　1）齊讀 2）開火車讀 3）領讀 4）指名讀

　　5.做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.認識“學字頭”和“風字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

　　4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

　　幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

　　我學會騎自行車。

　　學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

　　風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

　　5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導書寫。

　　1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

　　“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

　　3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

　　①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

　　（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　　③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

　　④寫得好的在實物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風”字。

　　①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

　　②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

　　③教師范寫“風”字。

　　④學生再獨立書寫一個“風”字。

　　⑤展評書寫優秀和進步的。

　　5.鞏固練習

　　（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　　（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

　　板書：

　　11.

　　（生字卡片） 自  己  去  幾  學  會  風

　　第二課時

　　教學目標 

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點 

　　1.理解課文內容。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程 

　　一.在朗讀中理解課文內容。

　　（一）初讀，整體感知。

　　1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

　　2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

　　（二）細讀，理解詞句

　　1.教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

　　2.學習第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

　　2）應該怎樣讀好這段呢？

　　3）請學生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

　　②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

　　③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

　　④學生自己試讀（品讀）

　　⑤教師范讀

　　⑥學生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　　①自己試讀

　　②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

　　③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

　　④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

　　⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

　　②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　　①小組分角色朗讀

　　②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進行背誦。

　　3.學習第二段

　　1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學生自學

　　3）學生匯報，教師給予點撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二.在表演中明白事理。

　　（一）課文內容的再現：

　　1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

　　如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。

　　2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

　　3.在小組內進行表演練習。

　　（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

　　2.請一組表演好的在全班進行表演。

　　三、在練習中鞏固提高。

　　1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

　　2.聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

　　3.背誦全文。

　　板書：

　　探究活動

　　1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。

　　2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。

　　3.回家可以和媽媽一起表演。

自己去吧 篇7

　　一、概述

　　《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊中的第14 課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。設計理念：第一課時以語言運用為中心，在一定的語言環境中識字，利用多種方法識字、靈活用字，利用生字口頭創編小片斷或小故事；第二課時以讀為主，以讀促悟，以語言運用為中心，說寫結合，仿編、續編或創編出與本課主題相關的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進行思維深層次加工訓練。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

　　（2）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；

　　（3）認識偏旁“學”字頭，能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字；

　　（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（5）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事；

　　（6）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

　　2.過程與方法

　　（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

　　（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（3）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

　　（4） 能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

　　3.情感態度價值觀

　　（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

　　（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

　　三、學習者特征分析

　　1.學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

　　2.學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

　　3.學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；

　　4.學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

　　5.學生已經認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；

　　6.學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

　　7.學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。

　　四、教學策略

　　1.以問題解決為主的教學策略：a.學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b.學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

　　2.自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

　　五、教學環境和資源準備

　　1、教學環境：多媒體環境。

　　2、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。

　　六、教學過程

　　第 一 課 時

　　（一）師生談話，導入新課

　　1.師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？

　　2.學生和老師一起板書課題：自己去吧

　　3.隨機識字：自、己、吧 （師：作標記的是我們今天要學的生字，誰有辦法記住它們？）

　　4.學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學生一邊說，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

　　（二）初讀課文，認讀生字

　　1.學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。

　　2.例舉生字：課文中要求會認的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！

　　3.自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。

　　4.教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學字頭。）

　　5.學生自讀教師在ppt上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學。）

　　6.再讀課文。

　　（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）

　　（四）口語表達訓練

　　要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。

　　1.學生自己練習。

　　2.反饋說話。

　　（五）指導寫字

　　1.學生觀察書中生字的筆順、占格位置。

　　2.教師范寫，學生書空。

　　3.學生描紅，練寫，教師巡視。

　　第 二 課 時

　　（一）片段導入，引出新課

　　1.師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？

　　2.學生自讀ppt上的生字故事。

　　3.指名讀。

　　（二）自讀課文，理解感悟

　　1.第1自然段

　　（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（2）學生自己提出不懂的問題。

　　（3）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過了幾天”是什么意思？）

　　（4）學生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？

　　（5）指導朗讀。

　　2.第2自然段

　　（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。

　　（2）匯報說。

　　（3）指導讀。

　　3.誦讀全文，嘗試記憶。

　　（三）擴展閱讀，深化主題

　　過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！

　　（四）創新寫作，思維訓練

　　要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續編、創編。相信你能成功！

　　1.學生構思；2.創新寫作；3.匯報反饋。

　　（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

　　七、總結與評價

　　本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側重于識字教學的評價，第二課時側重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。

　　一級指標

　　二級指標

　　評價具體內容

　　評價方式

　　知

　　識

　　與

　　技

　　能

　　1.識字

　　a.讀音基本準確，無不認識的字；

　　b.讀音準確，能說出認字的方法；

　　c.讀音準確，能說出認字的方法，能夠組詞造句；

　　d.讀音準確，能夠創編謎語、兒歌；

　　e.能夠利用生字口頭正確流利地創編小故事

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　e.五顆星

　　2.課文

　　a.能夠朗讀課文，無不認識的字；

　　b.能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；

　　c.背誦課文

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　3.寫作

　　a.能夠寫出簡單的一句話，不會寫的字用拼音代替；

　　b.能夠寫出一段話，不會寫的字用拼音代替；

　　c.能夠編寫出謎語、兒歌；

　　d.能夠寫出一個通順流暢的小片斷，且基本無錯別字

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　過程與方法

　　問題探究

　　a.能夠積極提出不懂的問題；

　　b.能夠就不懂的問題積極思考；

　　c.圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學表達；

　　d.圍繞問題，能夠積極與同學合作解決問題，形成小組意見。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　情感態度價值觀

　　情感內化與外化

　　a.能夠給家長講述自己學會生活本領的一件事情；

　　b.自己嘗試學會一項本領

　　a.三顆星

　　b.四顆星

　　八、專家點評

　　在第一課時的教學中，學生通過前半學期的拓展閱讀和本節課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經非常熟悉。學生通過自讀課文把不認識的生字提取出來，由同學或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環境中，貫徹了跨越式以語言運用為中心，在語言環境中識字的理念，學生不但掌握了本課的生字，而且還認識了很多課標沒有要求的生字，大大提高了識字量；在第二課時的教學中，學生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關引導之下，解決了問題，并且和全班同學做了交流。對課標內容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。通過拓展閱讀資料和創新寫作，深化和升華學生對課文主題的理解，促進學生思維的深層次加工。從學生對拓展資料的喜歡和創新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學生跨越幅度要大，要優秀！

自己去吧 篇8

　　預設目標：

　　1、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　2、 認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。

　　3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　課前準備：制作課件、準備頭飾

　　教學重點：

　　 能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

　　教學難點 ：

　　 懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　第一教時

　　一、導入  

　　小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

　　二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小 鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）

　　三、自學這兩句話

　　1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、 和小伙伴交流。

　　四、檢查自學情況

　　1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

　　2、 書寫生字。

　　五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

　　1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、 找學習小伙伴合作朗讀。

　　3、 和小伙伴一起演一演。

　　4、 …………

　　六、匯報朗讀、表演。

　　第二教時

　　一、導入  ：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）

　　二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

　　三、學習新課

　　1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

　　2、 出示課文句子，讀一讀。

　　3、 提問：

　　1）媽媽為什么要他們自己去？

　　2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

　　4、指導朗讀。

　　5、你們為什么讀得那么高興？

　　6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

　　7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

　　四、拓展（準備頭飾）

　　1、 選擇一段課文進行背誦。

　　2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

　　3、 小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，評議。

自己去吧 篇9

　　11.

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。

　　2.會認9個生字。

　　3.朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學習7個生字，認識2個偏旁。

　　2.朗讀課文，初步了解課文內容

　　教學難點 

　　正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

　　教學過程 

　　一、談話導入  ，板書課題。

　　同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課！（教師板書）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三.認讀生字，讀準音。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

　　2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

　　3.同桌同學互相檢查認字情況。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　1）齊讀 2）開火車讀 3）領讀 4）指名讀

　　5.做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.認識“學字頭”和“風字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

　　4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

　　幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

　　我學會騎自行車。

　　學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

　　風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

　　5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導書寫。

　　1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

　　“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

　　3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

　　①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

　　（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　　③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

　　④寫得好的在實物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風”字。

　　①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

　　②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

　　③教師范寫“風”字。

　　④學生再獨立書寫一個“風”字。

　　⑤展評書寫優秀和進步的。

　　5.鞏固練習

　　（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　　（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

　　板書：

　　11.

　　（生字卡片） 自  己  去  幾  學  會  風

　　第二課時

　　教學目標 

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點 

　　1.理解課文內容。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程 

　　一.在朗讀中理解課文內容。

　　（一）初讀，整體感知。

　　1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

　　2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

　　（二）細讀，理解詞句

　　1.教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

　　2.學習第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

　　2）應該怎樣讀好這段呢？

　　3）請學生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

　　②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

　　③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

　　④學生自己試讀（品讀）

　　⑤教師范讀

　　⑥學生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　　①自己試讀

　　②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

　　③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

　　④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

　　⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

　　②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　　①小組分角色朗讀

　　②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進行背誦。

　　3.學習第二段

　　1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學生自學

　　3）學生匯報，教師給予點撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二.在表演中明白事理。

　　（一）課文內容的再現：

　　1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

　　如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。

　　2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

　　3.在小組內進行表演練習。

　　（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

　　2.請一組表演好的在全班進行表演。

　　三、在練習中鞏固提高。

　　1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

　　2.聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

　　3.背誦全文。

　　板書：

　　探究活動

　　1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。

　　2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。

　　3.回家可以和媽媽一起表演。

自己去吧 篇10

　　11.

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識2個偏旁，學字頭“（ ）”和風字框“幾”。

　　2.會認9個生字。

　　3.朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學習7個生字，認識2個偏旁。

　　2.朗讀課文，初步了解課文內容

　　教學難點

　　正確規范地書寫“學”和“風”兩個字。

　　教學過程

　　一、談話導入  ，板書課題。

　　同學們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學游泳；小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？我們一起學習第11課！（教師板書）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？

　　2.學生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三.認讀生字，讀準音。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會認的字。

　　2.自己借助拼音讀準生字和會認字的音。

　　3.同桌同學互相檢查認字情況。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　1）齊讀 2）開火車讀 3）領讀 4）指名讀

　　5.做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識記生字，理解字義

　　1.認識“學字頭”和“風字框”。

　　1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書空邊說出筆畫。

　　2.自學生字，分析生字的結構，記住字形，邊結合詞語和課文中的句子理解字義。

　　3.小組內互相說一說。說后推薦一名同學一會兒給大家講一講。

　　4.請小老師進行講解，說的不全，其他小組可以進行補充。

　　幾：用數筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個，幾只。

　　自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨體字，用數筆順，數筆畫的方法記；筆順：（ ）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會。組詞：學會。你能用“學會”說一句話嗎？

　　我學會騎自行車。

　　學：上下結構的字。上面是“學字頭”，下面加一個“子”字就是學。組詞：學會、學習。

　　風：半包圍結構的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“ ”。注意“風”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風，臺風。

　　5.抽讀生字和會認字卡片及詞語，鞏固字的音形義。

　　五、指導書寫。

　　1.結合課后練習3寫一寫的內容，讓學生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置。

　　2.認真觀察生字重點筆畫的位置，請同學說一說。

　　如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時高低一樣。

　　“風”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區別，讓學生進行比較。

　　“會”字的“人字頭”應寫在上半格。

　　“自”字的里邊第一個橫應寫在橫中線上。

　　“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。

　　“學”字第二個點寫在豎中線上，“學字頭”寫在上半格上。

　　3.學生在觀察、提示的基礎上自己試著把每個字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　4.教師在巡視過程中對學生出現的共性問題進行重點指導。

　　（1）電腦屏幕出示2個“學”字。

　　①提問：你們認為這兩個字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學”字。

　　（第一個“學”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個“學字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）

　　②教師范寫“學”字，強調“學字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　　③學生試著再獨立寫一個，同桌同學比比誰寫的好。

　　④寫得好的在實物投影上展示。

　　（2）電腦屏幕出示“風”字。

　　①這個字你認為寫得怎么樣？哪筆寫得你認為不滿意？

　　②點擊鼠標：第二筆變成（變紅色）

　　③教師范寫“風”字。

　　④學生再獨立書寫一個“風”字。

　　⑤展評書寫優秀和進步的。

　　5.鞏固練習

　　（1）在生字本上把每個生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。

　　（2）抄寫詞語：自己、幾個、學會、大風、去了。

　　板書：

　　11.

　　（生字卡片） 自  己  去  幾  學  會  風

　　第 1 2 頁  

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學重點

　　1.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學難點

　　1.理解課文內容。

　　2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

　　教學過程

　　一.在朗讀中理解課文內容。

　　（一）初讀，整體感知。

　　1.小聲朗讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段？哪個自然段，是寫誰和誰的事？

　　2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

　　（二）細讀，理解詞句

　　1.教師先指導學生看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？它們在說什么？

　　2.學習第一自然段

　　1）小聲讀第一段，標出共寫幾句話？（3句）

　　2）應該怎樣讀好這段呢？

　　3）請學生讀第一句話。

　　①師講：“您”是對媽媽的尊稱。“好嗎”是在和媽媽商量

　　②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

　　③導讀：應讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌的語氣。

　　④學生自己試讀（品讀）

　　⑤教師范讀

　　⑥學生自由練讀

　　⑦指名讀

　　4）讀第二句

　　①自己試讀

　　②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

　　③想想這句應該怎樣讀？學生練習讀

　　④教師范讀，應讀出媽媽說話的態度嚴肅中的慈愛

　　⑤學生練習讀。（學生品讀，體驗情感）

　　5）讀第三句。

　　①讓學生體會“過了幾天”是什么意思？

　　②它是怎樣學會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

　　6）分角色朗讀第一段

　　①小組分角色朗讀

　　②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

　　7）試著進行背誦。

　　3.學習第二段

　　1）總結學習第一段的學習方法：①邊讀邊標出有幾句話？②每句話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

　　2）學生自學

　　3）學生匯報，教師給予點撥

　　4）分角色朗讀，背誦。

　　二.在表演中明白事理。

　　（一）課文內容的再現：

　　1.讓學生戴頭飾分小組進行表演，表演時不光演出課文中已寫出的內容，更重要的要演出課文中沒有寫出的內容。

　　如：讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽卻讓它自己去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？自己去了又是怎么學會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳？當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？……讓學生從不同的角度去體驗。

　　2.請一組進行表演，其他同學當導演，說說他們哪演的好？哪演得不夠？應該怎樣演？

　　3.在小組內進行表演練習。

　　（二）讓學生拿出課前準備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴子等，讓學生仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對話，進行擴展表演。先小組內表演。

　　2.請一組表演好的在全班進行表演。

　　三、在練習中鞏固提高。

　　1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內容的理解。

　　2.聯系自己的生活實際說一說，自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理，同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

　　3.背誦全文。

　　板書：

　　探究活動

　　1.分角色朗讀課文，要求讀出適當的語氣，恰當的語調。

　　2.帶頭飾進行藝術再創造，讓學生在表演中發展語言，明白事理。

　　3.回家可以和媽媽一起表演。

　　第 1 2 頁  

自己去吧 篇11

　　14、  (第一課)

　　課時目標：

　　1、認識9個生字、會寫“自、己”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題：

　　1、導入  ，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文就能明白了。

　　2、出示課題：

　　3、齊讀課題：認識“自、己、吧”（自是平舌音）

　　4、想：這話是誰說的？自己去干什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、            聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什么事？

　　2、            學生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、            找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

　　三、識字

　　1、            請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

　　2、            同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來記的。

　　3、            老師檢查：

　　（1）    出示要認的生字，說說你是用什么方法記的。（學生說到的字放大）

　　（2）    卡片齊讀。

　　（3）    開火車讀。

　　四、朗讀課文

　　1、            選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、            讀給四人小組的小朋友聽。

　　3、            讀給大家聽一聽。

　　4、            喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學一起讀。

　　5、 找學習小伙伴合作朗讀。

　　6、 和小伙伴一起演一演。

　　7、匯報演出。

　　五、指導寫字

　　1、自己先看“自、己”兩個字在田格中的位置

　　2、學生先描，發現字的特點

　　3、師范寫

　　4、學生練寫、師巡視、糾正姿勢

自己去吧 篇12

　　一、教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點 ：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。

　　五、課時安排：2課時

　　第二課時

　　一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。

　　1、導語 ：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

　　2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學生自由回答。

　　4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　　二、學習第一自然段。

　　1、師：誰找到小鴨子的話了？

　　指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？ 

　　學生自由回答

　　3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、小組自由表演

　　6、匯報表演。

　　7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、學習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2|、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

　　同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：（自己選擇喜歡的作業 完成）

　　1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

　　板書設計 ：

　　14、

　　圖                    圖                          貼學生的照片

　　自己去游             自己去看                          自己去做 

自己去吧 篇13

　　一、教學目標

　　1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

　　2、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　培養觀察圖畫的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一) 激趣導入。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

　　2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　　（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀一讀。

　　（3）重點指導：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認識，學字頭。

　　（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

　　（三）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

　　要求：（1）先認讀生字寶寶。

　　（2）朋友找到后，同學齊讀。

　　（四）寫字指導。

　　1、復習生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點要對稱。

　　3、學生照筆順提示在書上描紅。

　　4、學生練習寫字，師巡視輔導。

　　（五）課堂小結。

　　我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時

　　（一）復習生字詞，激趣導入

　　1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。

　　（二）看課文動畫，初讀課文

　　1、看動畫，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？

　　（三）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

　　（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

　　（四）聯系實際說話，拓展延伸

　　1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？

　　2、看課件說話：學會了。

　　（五）小結，指導背誦

　　（六）布置作業

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

自己去吧 篇14

　　前置性學習提綱

　　一、初讀課文，認識生字。

　　1、看圖讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2、再讀課文，要求讀通句子，把課文讀通順。

　　3、認生字，并說說你是怎樣記住它的。

　　4、生字組詞。

　　二、再讀課文，讀懂句子。

　　1、讀課文，標出自然段序號。

　　2、課文講了哪兩件事？通過讀課文你知道了什么？

　　3、再讀課文，并用波浪線畫出不懂得地方。

　　三、拓展資料

　　搜集資料1、 鴨子靠什么游泳？

　　2、 鷹的學飛過程。

自己去吧 篇15

　　一、教材分析

　　（一）解題

　　這是一首歌。這篇課文通過小猴子學會爬樹、小鴨子學會游泳這兩件事，告訴孩子們只要自己努力去試一試，不會的事就能漸漸學會。

　　（二）結構分析

　　課文有兩節，可分為兩層。

　　第一層（第一節）寫小猴子自己學會了爬樹。

　　第二層（第二節）寫小鴨子自己學會了游泳。

　　這兩節的關系是并列的。

　　（三）語意理解

　　“小猴子說：‘媽媽，我餓了，真想吃桃子呀！’”

　　這只小猴子在向媽媽發出請求，小猴子希望媽媽能幫它摘桃子。

　　“媽媽說：‘樹上多著呢，你自己去摘吧！’”

　　這是媽媽對小猴子的幫助與指導，首先媽媽告訴小猴子在什么地方可以摘到桃子，然后引導他“自己去做”，媽媽想讓它自己學會生存的本領。

　　“這樣，小猴子學會了爬樹。”

　　這句寫小猴子通過自己親自去做，摘到了桃子，并且練就了爬樹的本領，“這樣”交代上文的事和中間省略了小猴子學習的過程。

　　“小鴨子說：‘媽媽，您帶我去游泳好嗎？’”

　　這是小鴨子在向媽媽發出請求，希望媽媽帶它去游泳。

　　“媽媽說：‘池塘的水不深，你自己去游吧！’”

　　這是媽媽對它的幫助，幫助它鼓足勇氣自己去做，并且打消它的顧慮；水不深，不會有危險。媽媽想讓它鍛煉自己的本領。

　　“這樣，小鴨子學會了游泳。”

　　小鴨子自己學會了本領，看來媽媽的做法是對的。“這樣”代替了媽媽的教導和小鴨子自己努力的過程。

　　（四）寫作特點

　　1、兒歌篇幅短小，語言淺顯，內容清楚。

　　2、用小動物的故事揭示道理，鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并且告訴孩子們，只要去做，就一定會有所收獲。

　　二、教學目標

　　1、認識本課7個字。

　　2、能正確流利、有感情地讀課文。

　　3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

　　三、教學重難點

　　1、能正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。

　　四、教具準備：多媒體課件，生字卡片。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學流程：

　　（一）導入：

　　同學們，我們學了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節課我們還要學一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）

　　（教學理念：聯系已學知識，能幫學生建構知識。）

　　（二）揭題質疑：

　　看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？

　　學生自由發表自己的想法。

　　（教學理念：讓學生看到課題談自己的真實想法，體現了學生的主體地位，有利于調動學生學習的主動性。同時通過學生不同的想象過程，訓練了學生的思維，激發學生學習的興趣。）

　　（三）自讀感知

　　1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

　　2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

　　3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4、再讀課文標出自然段序號。

　　（教學理念：初步感知課文內容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的年齡特點及生理特點。）

　　（四）細讀感悟

　　1、剛才同學們在讀文的過程中，認識了生字，了解本課的段落結構，看來讀書的收獲還真不小。現在請同學們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？

　　2、學生的匯報：你讀懂了什么，與同學交流。

　　3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。

　　4、學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）

　　5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。

　　（教學理念：教師組織學生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現了學生是讀書的主體，讓學生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學生樂于進入“快樂讀書屋”。）

　　（五）拓展延伸：

　　學到這里，同學們都有了很多收獲，可以看出同學們很會讀書呀，可是老師現在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學會的嗎？

　　（教學理念：以教師請教同學的方式，激發學生讀書表達的欲望，體現了師生共同體的學習策略，同時能激發學生的的表現欲望，有利于培養學生的想象力和創造力，從中受到思想教育。）

　　（六）遷移交流：

　　說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的？

　　（教學理念：聯系學生的生活實際，體會到學本領需要付出努力，并以所學來指導自己的實際行動。）

　　（七）全課小結：

　　在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？

　　（八）板書設計：

　　自己去吧

　　小猴子    吃桃    爬樹

　　小鴨子    游泳    游泳

自己去吧 篇16

　　1、教學目標  

　　（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學會寫字 

　　（2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受 

　　2、教學過程  

　　師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家帶來幾位朋友陪大家一起學習，他們是……（出示圖片） 

　　師：他們之間會發生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。 

　　[學生自由朗讀，讀得有聲有色] 

　　師：誰能讀讀這個故事？ 

　　第一節 “您”與“你”。 

　　師：這兩個字有什么區別？為什么？ 

　　師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？ 

　　[學生繼續讀課文] 

　　師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？ 

　　師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖） 

　　師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。 

　　生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?” 

　　師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？ 

　　師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？ 

　　師：發現小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？ 

　　師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀） 

　　師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。 

　　[板書：] 

　　師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。 

　　師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？ 

　　師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？ 

　　[學生和同桌一起練讀，之后讓學生試讀] 

　　師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學習小伙伴一起先排練一會兒吧。 

　　[排練后，生拿起書本分角色讀] 

　　師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。 

　　師：想知道小鴨學游泳的結果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。 [學生興致很高的讀書] 師：同學們真能干，書讀得真好聽。下鴨今天學會了一樣本領，你們能自己學會寫把“自己”寫好嗎？  [學生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導，在范寫]

自己去吧 篇17

　　預設目標：

　　1、 理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　2、 認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。

　　3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　課前準備：制作課件、準備頭飾

　　教學重點：

　　 能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

　　教學難點 ：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　第一教時

　　一、導入  

　　小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

　　二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小 鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風景很美，自己去看吧。"）

　　三、自學這兩句話

　　1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、 和小伙伴交流。

　　四、檢查自學情況

　　1、 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

　　2、 書寫生字。

　　五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

　　1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、 找學習小伙伴合作朗讀。

　　3、 和小伙伴一起演一演。

　　4、 …………

　　六、匯報朗讀、表演。

　　第二教時

　　一、導入  ：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）

　　二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

　　三、學習新課

　　1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

　　2、 出示課文句子，讀一讀。

　　3、 提問：

　　1）媽媽為什么要他們自己去？

　　2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

　　4、指導朗讀。

　　5、你們為什么讀得那么高興？

　　6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

　　7、 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

　　四、拓展（準備頭飾）

　　1、 選擇一段課文進行背誦。

　　2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

　　3、 小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，評議。