菜園里 教案（精選10篇）

菜園里 教案 篇1

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”

　　2、能正確、流利地朗讀課文

　　3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字

　　課前準(zhǔn)備在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”，在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的卡片

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？

　　指名學(xué)生回答。

　　師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。

　　2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！

　　出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。

　　【說(shuō)明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。

　　二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱

　　1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧。

　　學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。

　　2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！

　　利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！

　　學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。

　　4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？

　　用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音。

　　5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。

　　學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。

　　【說(shuō)明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過(guò)程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)。

　　三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

　　1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

　　學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。

　　【說(shuō)明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂(lè)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”

　　學(xué)生回答。

　　例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”

　　“我覺(jué)得更像一根繩子。”

　　“我剛才摸到了黃瓜身上有刺。”

　　“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”

　　“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”

　　“我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜。”

　　……

　　師：有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、同桌互相對(duì)讀，正音。

　　4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。

　　5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。

　　6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？

　　學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決。

　　7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。

　　豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。

　　引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　　茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。

　　8、多種形式的讀。

　　拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。

　　【說(shuō)明】理解兒歌要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過(guò)程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

　　五、作業(yè)超市（自選）

　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。

　　3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。

　　【說(shuō)明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞句

　　1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開(kāi)心，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。

　　2、朗讀課文

　　師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，師生對(duì)讀(學(xué)生起立，加上動(dòng)作)。

　　【說(shuō)明】通過(guò)表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。

　　2、指名書(shū)空。

　　3、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生看課件一起書(shū)空。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)寫好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？

　　學(xué)生觀察、思考、回答。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫“心”。

　　（1）師：“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

　　（2）生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢(shì)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫“風(fēng)”。

　　（1）師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書(shū)：幾——幾。

　　師：比較一下，它們有什么不同？指名答。

　　師：對(duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。

　　師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

　　（2）師：小朋友們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。

　　生書(shū)寫，師巡視，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

　　【說(shuō)明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過(guò)程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫方法，巡視糾正不良的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　三、完成練習(xí)，拓展延伸

　　1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫(huà)畫(huà)連連”，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。

　　2、師：蔬菜的種類很多，除了書(shū)上寫的，你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？

　　小組交流。

　　出示媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。

　　4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。

　　例：蔬菜兒歌

　　小辣椒，真漂亮，番茄人人愛(ài)，

　　穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，

　　有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，

　　有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。

　　南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，

　　摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，

　　等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，

　　大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。

　　韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，

　　身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，

　　風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，

　　他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳。

　　【說(shuō)明】通過(guò)拓展活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）

　　1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

　　2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜，為學(xué)校或家里排菜單，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。

　　【說(shuō)明】變教師“要我做”為“我要做”，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

菜園里 教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1 、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么蔬菜？

　　你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？ ( 其實(shí)呀 , 市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的 ,)

　　2 、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書(shū)課題）

　　師：你們看到了什么？（小朋友在菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜或我看到了很多蔬菜——茄子、黃瓜……）

　　是呀這菜園里的菜可真多呀。

　　師：現(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來(lái)我們一起讀：菜園里

　　這三個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（園）

　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)的？

　　生：這是幼兒園的“園”。

　　師：對(duì)，它也是校園的園。小朋友真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法。

　　師：這個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢的元。合起來(lái)就是幼兒園的園，校園的園，也是我們今天學(xué)的菜園的園。

　　二、 自主識(shí)字

　　1 、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）

　　師：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的蔬菜，可能卷心菜學(xué)生說(shuō)不出，老師可以告訴學(xué)生）

　　小結(jié)：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。

　　師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（課件出示生字）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式趕快和這些蔬菜交上朋友。（自己拼讀）

　　帶拼音讀：

　　師：誰(shuí)想讀？（一個(gè)）

　　師：誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

　　誰(shuí)還想來(lái)？

　　師：我們男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好，女生優(yōu)先

　　師：現(xiàn)在蔬菜朋友想考考大家，他們把圖片都藏起來(lái)了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）

　　不帶拼音讀：

　　自已試一試。

　　誰(shuí)想讀？

　　誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

　　大家一起讀。

　　師：拼音朋友也想考考大家他們也藏起來(lái)了？

　　誰(shuí)來(lái)讀

　　誰(shuí)還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開(kāi)火車的游戲

　　小小火車這里開(kāi)。（卡片）

　　小結(jié)：這些蔬菜的名字看來(lái)大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來(lái)看蘿卜的卜怎樣寫？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫      

　　師：小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

　　看老師怎么寫。一邊寫一邊說(shuō)：卜   第一筆：豎   第二筆：點(diǎn)   蘿卜的卜

　　生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫）

　　學(xué)生書(shū)寫兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）

　　師：我們一起再來(lái)看卷心菜的心怎么寫的。今天呀我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)“臥鉤”小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，臥鉤、臥鉤。認(rèn)識(shí)了新的筆畫(huà)，我們?cè)僖黄饋?lái)看心字怎么寫，一邊寫一邊說(shuō)：第一筆：點(diǎn)   第二筆：臥溝   注意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤 。第三筆   點(diǎn)   第四筆：點(diǎn) 

　　生：（書(shū)空）點(diǎn)   臥溝   點(diǎn)    點(diǎn)。卷心菜的心   心中的心   心、心、心。

　　大家真了不起，這么短的時(shí)間不但認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的。

　　師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸這美麗的菜園。（打開(kāi)課本 p80   ）

　　師范讀，生手指字。

　　自己讀讀。

　　抽讀（如果時(shí)間不夠就不要抽讀）

　　男生女生比賽讀，男的先來(lái)

　　四、鞏固與練習(xí)

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？

　　課件顯示文字內(nèi)容：

　　問(wèn)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？ 

　　（　　）青青細(xì)又長(zhǎng)，    

　　什么地下捉迷藏

　　（　　）地下捉迷藏。

　　什么高高打燈籠

　　（　　）   高高打燈籠

　　什么身穿綠衣裳

　　（　　）身穿綠衣裳。

　　……

　　五、拓展

　　小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了朋友，除了這些蔬菜，你還喜歡吃那些蔬菜呢？

　　看來(lái)大家都很喜歡吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。

　　課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？

　　這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　附板書(shū)：    菜園里

　　卜   心

菜園里 教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁。

　　2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。

　　2、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。

　　3、多媒體課件一組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入

　　1、你們看朵朵白云為我們送來(lái)了前一課的生字寶寶，我們一起去讀一讀吧（齊讀）

　　2、白云寶寶聽(tīng)到大家讀得這么好，還帶了一封邀請(qǐng)書(shū)呢。是蔬菜寶寶邀請(qǐng)我們到它家去呢！那誰(shuí)知道蔬菜寶寶的家在哪里啊？

　　3、今天，老師就帶你們到菜園去看看。（板書(shū)課題）教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀。

　　4、小朋友們請(qǐng)注意“菜”是平舌音，一起讀讀“菜”。你有什么好辦法記住“菜”？拍手歌，出示

　　5、“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一起讀讀“園”。這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　6、小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒！可見(jiàn)，在生活中只要我們細(xì)心觀察生也能認(rèn)識(shí)很多字。生活中識(shí)字 出示

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。

　　二、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、（結(jié)合圖畫(huà)  感知生字）菜園里可真熱鬧呀出示課件。

　　2、菜園里都有這么多蔬菜寶寶歡迎我們了。

　　3，這么多可愛(ài)的蔬菜中啊，舒老師最喜歡和豆角寶寶交朋友，豆角青青細(xì)又長(zhǎng)多可愛(ài)啊。小朋友們你們想和哪個(gè)蔬菜交朋友啊？（指名說(shuō)3個(gè)人說(shuō)）

　　小朋友們都想和蔬菜寶寶交朋友，可是他說(shuō)了：小朋友們想認(rèn)識(shí)我，就用拼音把我的名字拼出來(lái)吧！

　　先請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀一讀。讀完之后請(qǐng)用最漂亮的姿勢(shì)告訴舒老師。

　　讀完了，你做得真棒。

　　小朋友們請(qǐng)跟著舒老師一起和它們打個(gè)招呼吧，師范讀。

　　4、小朋友們讀得真整齊啊，，在這些音節(jié)里我把兩個(gè)音節(jié)變成了紅色，你們知道這是為什么嗎？指名說(shuō)，那你能把這個(gè)音節(jié)讀得很準(zhǔn)確嗎？現(xiàn)在老師要檢查小朋友們是不是都讀準(zhǔn)了，小小火車開(kāi)起來(lái)，兩組

　　5、蔬菜寶寶和大家玩起了捉迷藏，誰(shuí)能甜甜地叫出它的名字呢？叫對(duì)了它們就會(huì)趕來(lái)和你們見(jiàn)面呢！小小火車開(kāi)起來(lái)，一組

　　小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)火車來(lái)讀一讀。

　　二、交流識(shí)字方法

　　1、生字寶寶啊從蔬菜寶寶的隊(duì)伍里跳了出來(lái)，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀一遍。

　　2、交流識(shí)字方法：豆 角 蘿 卜 心

　　（角蘿）恩，真棒，你用了我們學(xué)過(guò)的加一加啦

　　（卜）先寫一個(gè)下字，請(qǐng)你們看看怎么樣把下變成卜啊？減一減，出示

　　（心）老師想講個(gè)故事讓你們記住心，媽媽推著一個(gè)小搖籃，寶寶躺在搖籃里，爸爸這時(shí)候走過(guò)來(lái)了，看到搖籃里的寶寶，開(kāi)心地笑了。出示講故事法，以后我們也可以編故事來(lái)記住生字啦。

　　（豆）舒老師給大家猜個(gè)字謎好嗎？一張小嘴巴吃飯很邋遢，掉了兩粒米，手絹接住它。這啊又是一種猜字謎識(shí)字的方法，出示。

　　總結(jié)

　　課中休息：認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們來(lái)輕松一下玩一個(gè)，蔬菜蹲的游戲。請(qǐng)拿到卡片的小朋友到講臺(tái)上來(lái)，我們一起喊口號(hào)，舒老師指導(dǎo)誰(shuí)誰(shuí)就蹲好嗎？

　　5、可愛(ài)的蔬菜寶寶都來(lái)到語(yǔ)文書(shū)里了，趕快翻開(kāi)書(shū)94頁(yè)吧，左手壓書(shū)右手指，自由地讀一讀兒歌，遇到不熟的生字就借助拼音寶寶多讀幾次，爭(zhēng)取讀得很準(zhǔn)確，開(kāi)始吧。

　　6、這么快就讀完了啊，相信這首兒歌一定難不倒大家，我們一起來(lái)試試吧。

　　你們讀得太棒了，老師也想和小朋友們一起合作讀讀這首兒歌，老師讀出蔬菜名，同學(xué)們讀下面的句子，最后兩行我們一起讀。

　　三、學(xué)寫生字

　　蔬菜寶寶今天讓我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們現(xiàn)在也送一樣禮物給他們吧，讓我們寫兩個(gè)漂亮的字送給他們。我們一起讀一讀這兩個(gè)字，心卜

　　1.           你們瞧，這兩個(gè)字在田字格中多美觀啊，可是有個(gè)小朋友寫成了這樣，誰(shuí)能幫他把字寫得更漂亮?3個(gè)人

　　（你真是個(gè)千里眼，看得真仔細(xì)啊）

　　2.           小朋友們，你們看看心字的三點(diǎn)一樣嗎？2個(gè)人

　　總結(jié)心的三點(diǎn)啊，方向是不同的，第一點(diǎn)是朝左下方的，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是朝右下方的，我們?cè)賹懙臅r(shí)候可不能粗心啊。

　　b請(qǐng)細(xì)心的小朋友再觀察一下心字里面有個(gè)新的筆畫(huà)，臥鉤的時(shí)候要注意什么？

　　總結(jié)：寫這個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，一定注意前輕后重，這樣才漂漂亮亮。

　　3、那卜字，應(yīng)該怎樣寫才漂亮呢？豎應(yīng)該擺在哪里啊？點(diǎn)呢？

　　4、下面啊，你們跟著老師一起來(lái)寫寫吧，小手拿出來(lái)呀。

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們迅速打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，將心和卜在紅色的壁畫(huà)上認(rèn)真地描一遍，舒老師看看誰(shuí)描地最認(rèn)真，姿勢(shì)最漂亮。

　　6、三二一，剛才舒老師在巡視中看見(jiàn)有的小朋友的臥鉤是這樣寫的，有點(diǎn)不美觀，我們?cè)賮?lái)寫一寫，小手拿出來(lái)呀，點(diǎn)，臥鉤要輕輕起筆，鉤的時(shí)候要頓筆，再鉤。

　　合起書(shū)

　　課后總結(jié)：

　　今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了許多蔬菜寶寶，生活中你們還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)把你們收集的蔬菜卡片拿出來(lái)，我請(qǐng)坐的最端正的小菜農(nóng)把它們的蔬菜種到我們的班級(jí)菜園里吧。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)老師還則建議大家在課后可以和爸爸媽媽一起到菜市場(chǎng)逛一逛，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，去飯店的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)菜，認(rèn)識(shí)更多的生字好嗎？下課

菜園里 教案 篇4

　　學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

　　2.能正確.流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜了解他們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字.寫字

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生畫(huà)蔬菜圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　（出示課件）小朋友們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音）認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎？( 對(duì)學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化) 這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

　　（二）新授　　　

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀詞語(yǔ)。認(rèn)真地讀，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

　　2.同桌互讀，有讀錯(cuò)的互幫糾錯(cuò)。

　　3 、反饋?zhàn)宰x效果。

　　（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5 －6 個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。

　　3 、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。

　　①（課件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。

　　4 、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。

　　5 、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

　　去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）

　　6 、讀兒歌，學(xué)生字。

　　● 今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。

　　● 看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）

　　● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

　　● （播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！

　　● 把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。

　　● 小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？

　　帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。

　　7 、鞏固生字詞。

　　（出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。）

　　現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！

　　● 瞧，像小燈籠似的茄子。（“開(kāi)火車”摘茄子）

　　● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊！（“開(kāi)火車”摘卷心菜）

　　● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！（這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）

　　（注：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。）

　　（三）、識(shí)記字形，書(shū)寫生字

　　1 、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組交流）

　　2 、集體交流：

　　①“菜”：艸+ 采

　　“蘿”：艸+ 羅（熟字加偏旁）

　　“迷”：辶+ 米

　　②“卜、又”（記筆畫(huà)）

　　③“捉”（動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）

　　④“藏”（出示課件進(jìn)行有趣的記憶）

　　對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

　　3 、指導(dǎo)書(shū)寫“風(fēng)”。

　　①剛才小朋友說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）

　　②風(fēng)字框像哪個(gè)字?( 課件出示：幾——幾)

　　它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。

　　③小朋友們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。（生書(shū)寫，師巡視。）

　　④在投影儀上展示學(xué)生的書(shū)寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4 、指導(dǎo)書(shū)寫“心”。

　　①“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

　　②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。

　　③生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫，師巡視。

　　評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過(guò)程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫方法，巡視糾正不良的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　（四）拓展訓(xùn)練

　　1 、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過(guò)我們平時(shí)吃過(guò)的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫(huà)的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

　　學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。

　　2 、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　3 、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰(shuí)呢？

　　指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

　　評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏�活中識(shí)字。

　　（五）總結(jié)

　　從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。

　　附：課件

菜園里 教案 篇5

　　昨天開(kāi)了一堂公開(kāi)課，今天把自己設(shè)計(jì)的詳案寫了出來(lái)，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的人看到，能多提提意見(jiàn)！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1

　　2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　　3.通過(guò)多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　　主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.各種蔬菜實(shí)物。

　　2.表示蔬菜名稱的形象卡。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前交流

　　1、今天我們換了一個(gè)地方上課，底下還有很多的老師在聽(tīng)課，他們都在高興的看著你們呢?你們高興不高興啊？開(kāi)心不開(kāi)心啊?那害怕嗎？

　　2、到底害不害怕?不害怕的舉手。恩，比我強(qiáng)，我都有些害怕。但是呢，如果你們表現(xiàn)好的話，我就不害怕了，能不能表現(xiàn)好一點(diǎn)？

　　很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒(méi)？那我們就開(kāi)始上課吧！記住！要文明起立，文明坐下！

　　二、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　1、初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜

　　平時(shí)有沒(méi)有和媽媽來(lái)菜市場(chǎng)買過(guò)菜呢？都買了些什么菜？

　　菜市場(chǎng)里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來(lái)了呢！我們一起來(lái)看看吧（出示菜，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)菜的顏色和樣子）

　　2、出示課題

　　這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來(lái)看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）

　　怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說(shuō)（板書(shū)：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。

　　3、教讀生字

　　教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）

　　三、學(xué)詞語(yǔ) 認(rèn)菜名

　　1、我們來(lái)到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)教師貼卡紙）

　　2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來(lái)，指名讀。老師有個(gè)建議：如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。

　　3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來(lái)看一看吧！

　　你們看，上面還有他們的照片呢？他們說(shuō)：誰(shuí)叫的來(lái)他的名字，他就和誰(shuí)做朋友，誰(shuí)來(lái)？指名學(xué)生讀。

　　4、那么，這些詞，哪些你覺(jué)得你會(huì)讀了，讀對(duì)了，但是想特別提醒其他小朋友不要讀錯(cuò)的呢？你叫大家讀一讀，跟老師把難讀的一起來(lái)讀一次，好不好？

　　現(xiàn)在，我把他們的照片去掉了，就留下拼音和字，誰(shuí)還會(huì)讀，一行行讀。想讀的一起來(lái)讀一讀

　　我再把拼音寶寶也送回家了，沒(méi)有拼音寶寶的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車讀。齊讀。

　　四、通讀課文 掌握生字

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞

　　每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就根據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。打開(kāi)書(shū)本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯(cuò)了。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字

　　檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來(lái)，找到錯(cuò)的字馬上舉手告訴我。板書(shū)（教大家讀一讀）

　　其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教。

　　這些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說(shuō)出呢？試試看。

　　那么這些字都那么難寫，你們有什么好辦法記住呢？

　　五、再讀課文

　　1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　聽(tīng)錄音機(jī)里的叔叔來(lái)讀一讀，聽(tīng)完以后老師要問(wèn)你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說(shuō)）

　　2、學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀。

　　3、看著卡紙讀，板書(shū)：好風(fēng)光。

　　是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？

　　.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

　　課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》。

　　《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

　　一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　上完了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到：教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要

　　本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開(kāi)課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)摸蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來(lái)到了菜園里，再通過(guò)用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識(shí)字，始終給學(xué)生一個(gè)輕松愉快，真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。

　　二、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來(lái)

　　新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂(lè)于識(shí)字。本課是看圖歸類識(shí)字，通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次視覺(jué)刺激后記住生字。

　　生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺(jué)得如果在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；如果開(kāi)課前能做這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開(kāi)闊。

菜園里 教案 篇6

　　《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ),一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

　　通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn),把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái),既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識(shí)字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境,避免識(shí)字枯燥。

　　【學(xué)生簡(jiǎn)析】

　　一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子,他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解,針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動(dòng)這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫"卜"、"又"、"心"、"風(fēng)"4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)"臥鉤"和1個(gè)偏旁"風(fēng)字框"。

　　2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

　　3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字,擴(kuò)大知識(shí)面。

　　二、能力目標(biāo):

　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、能比較正確地書(shū)寫本課生字。

　　3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

　　4、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

　　三、情感目標(biāo):

　　1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感,

　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　一、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),指導(dǎo)寫字。

　　二、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)"菜"、"卜"、"風(fēng)"、"藏"、"茄"、"嘴"的音,指導(dǎo)書(shū)寫"心"、"風(fēng)"。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一、學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文;2、課前與父母一起到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)識(shí)蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);3、帶一些自己認(rèn)識(shí)的蔬菜及其詞卡。

　　二、教師準(zhǔn)備

　　⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫(huà)有田字格的黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想:

　　1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng),看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);開(kāi)課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng):教師將購(gòu)買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動(dòng)眼看,動(dòng)手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn),選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說(shuō)話,介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ),隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)生遇到新鮮事物,新的問(wèn)題覺(jué)得有趣,便不自覺(jué)地動(dòng)眼觀察,動(dòng)手收集,動(dòng)嘴溝通,動(dòng)腦思索,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

　　本課教學(xué)時(shí),我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí),并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái),比如:開(kāi)課時(shí),請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱;在識(shí)字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說(shuō)話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識(shí)字,學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

　　在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀,讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

　　3、識(shí)、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。

　　本堂課在認(rèn)讀了"菜、園、蘿、卜、豆、角、心"這七個(gè)字后,將"蘿卜"的"卜"和"心"的認(rèn)和寫結(jié)合起來(lái),利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書(shū)范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。

　　4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語(yǔ),喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

　　5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),比如:展示自己會(huì)認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。

　　6、開(kāi)放式教學(xué),體現(xiàn)"大語(yǔ)文"的教育觀。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識(shí),通過(guò)親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ),隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí),聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

菜園里 教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)　

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開(kāi)心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出它們。如果認(rèn)識(shí)，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）

　　2. 他們都有一個(gè)共同的名字叫什么？（板書(shū)：蔬菜）齊讀，正音。你喜歡吃蔬菜嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？

　　3.這些蔬菜的家在哪里？（板書(shū)：菜園）齊讀，正音。

　　種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹(shù)的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂(lè)園、校園等）

　　4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書(shū)：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。

　　二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1. 菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？

　　用上句式說(shuō)話：菜園里有。

　　菜園里有和。

　　菜園里有、和。

　　菜園里有，有，還有。　

　　2.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)借助拼音認(rèn)識(shí)他們吧。

　　3.檢查識(shí)字情況：

　　1） 哪些字很容易讀錯(cuò)，你來(lái)提醒大家一下？

　　2）齊讀。

　　3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒(méi)有了我們，你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰(shuí)先讀就開(kāi)始吧。

　　4） 找名片游戲：指名一生上臺(tái)舉實(shí)物問(wèn)“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說(shuō)“喂，喂，你的名片在這里，”

　　5）給蔬菜排排隊(duì)游戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來(lái)排。

　　6）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.引入：菜園里的蔬菜不但多，而且各有各的特點(diǎn)，有一首非常有趣的兒歌把蔬菜的這些特點(diǎn)寫了出來(lái)，想學(xué)嗎？

　　2.自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3.檢查朗讀情況：會(huì)讀了嗎？把你最喜歡或覺(jué)得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽(tīng)。（指名讀，及時(shí)正音。）

　　4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來(lái)，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。

　　1）重點(diǎn)交流：

　　蘿卜：為什么喜歡它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞模?/p>

　　學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。

　　名上來(lái)把蘿卜貼在黑板上。

　　學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）

　　茄子：為什么喜歡它？

　　兒歌里是怎么夸的？

　　豆角：為什么喜歡它？

　　兒歌里是怎么夸的？

　　學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）

　　南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。

　　2）還可夸夸書(shū)上沒(méi)有的蔬菜，鼓勵(lì)編一句兒歌來(lái)夸。

　　5.朗讀練習(xí)

　　1） 再讀兒歌：多可愛(ài)的蔬菜、多美的菜園啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。

　　2） 多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）

　　6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

　　四、拓展識(shí)字

　　1.四人小組交流收集的蔬菜畫(huà)，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱最多，評(píng)出識(shí)字大王。

　　2.指名上來(lái)展示，讀給大家聽(tīng)。

　　五、寫字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）

　　1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今天要寫的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁

　　3.生寫，師指導(dǎo)。

　　4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞

　　六、小結(jié)、課外延伸。

　　把收集的蔬菜畫(huà)貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱最多。

菜園里 教案 篇8

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、今天，老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，去哪兒呢？看！（cai出示課文插圖）說(shuō)說(shuō)老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍浚ㄖ该�說(shuō)）（說(shuō)完整的話）

　　2、引出課題（cai），板書(shū)課題：3、菜園里（貼兩張生字卡片，再寫一個(gè)“里”字）

　　3、帶讀課題

　　二、新授知識(shí)，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)

　　1、菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜們要和你們交交朋友，你們想和它們交朋友嗎？

　　2、它們就藏在下面的詞語(yǔ)里，趕緊去和它們打打招呼吧！

　　（cai出示九種蔬菜名稱）

　　蔬菜們可調(diào)皮了，它們一個(gè)一個(gè)都蹦出來(lái)了，蹦到哪兒了呢？蹦到電視機(jī)里了！看！（cai分別出示九種蔬菜圖片和名稱）

　　指名小老師帶讀，講清讀的規(guī)則：先帶拼音讀，再整體讀2次，老師相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音

　　①豆角②黃瓜③茄子（輕聲）④南瓜⑤白菜⑥辣椒⑦蘿卜（輕聲）⑧卷心菜⑨西紅柿

　　看！蔬菜們都集合在這里了（出示九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)），那我們——開(kāi)火車讀（橫開(kāi)、豎開(kāi)、范圍廣），拍手齊讀（男女生拍、齊拍）

　　出示剩下的5個(gè)帶拼音的生字，加上“菜園”二字（指名讀、帶讀）

　　出示去掉拼音并打亂順序的7個(gè)字，玩“我指你認(rèn)”游戲。

　　你有什么好辦法記住它們？

　　玩“小兔子吃蘿卜”游戲。

　　課中休息-菜園里 教案

　　學(xué)習(xí)兒歌及兒歌中的生字

　　1、剛才呀，小朋友們認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，又和蔬菜們交了朋友，但是呀，蔬菜們還有很多秘密你們不知道呢！它們的秘密就藏在兒歌中呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到95頁(yè)，自由朗讀兒歌，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的秘密最快！（生自由讀兒歌）

　　2、出示豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秘密，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件

　　①豆角（指名說(shuō)，男生讀）；②黃瓜（指名說(shuō)，女生讀）；③茄子（指名說(shuō)，齊讀）；④蘿卜（指名說(shuō)并解釋）；⑤辣椒（指名說(shuō)，一二大組讀）；⑥南瓜（指名說(shuō)，三四大組讀）

　　在說(shuō)每種蔬菜時(shí)適當(dāng)解釋

　　出示六張蔬菜圖片，師：菜園里有紅的（生答），綠的（生答），黃的（生答），紫的（生答），紅綠黃紫（生答）（點(diǎn)擊出示最后兩句兒歌）

　　板書(shū)：好風(fēng)光（“風(fēng)”字用生字卡片貼出）

　　老師也覺(jué)得菜園里很美，就讓我們一起來(lái)美美地讀讀兒歌吧！

　　①男生讀黑色字體，女生讀紅色字體；

　　②一二大組讀黑色字體，三四大組讀紅色字體；

　　③讀得太棒了，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，與生拍手讀（一生上臺(tái)與老師示范，其余同學(xué)在座位上拍手讀兒歌）

　　出示兒歌中要認(rèn)的字（指名讀，并組詞），相機(jī)介紹“風(fēng)字框”

　　拓展延伸

　　你們知道嗎？這些蔬菜不僅顏色好看，而且炒出來(lái)的菜肴也是非常美味可口，想嘗嘗嗎？那就跟老師一起來(lái)吧！（課件出示5個(gè)菜肴）

　　總結(jié)

　　今天，同學(xué)們既認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，也學(xué)習(xí)了一首兒歌，更和許多蔬菜成為了朋友，還吃到美味的菜肴，高興嗎？

菜園里 教案 篇9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　1 以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

　　2 學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)蔬菜的不同顏色、特點(diǎn)等。

　　3 注重寫字教學(xué)，圍繞“菜園里”這個(gè)課題，讓學(xué)生自己進(jìn)行種菜活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)生活的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆順臥鉤和一個(gè)偏旁風(fēng)字框。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字，了解兒歌的內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌，能比較正確地書(shū)寫本課生字。

　　3、情感目標(biāo)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　2、讀準(zhǔn)“菜 卜 風(fēng) 藏 茄 觜”的音，指導(dǎo)書(shū)寫“心”。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1、小朋友，你們來(lái)看看這是什么地方啊？（菜園里）你是怎么知道的啊？

　　2、學(xué)生給菜找個(gè)朋友等方式記住“菜 園”兩個(gè)字。

　　二、認(rèn)識(shí)蔬菜

　　1、王老師想啊！菜園里肯定有小朋友愛(ài)吃的蔬菜，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？

　　2、老師出示蔬菜，學(xué)生大聲的叫出它們的名字。

　　三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜

　　1、小朋友，你們喜歡和蔬菜寶寶交朋友嗎？王老師最喜歡和南瓜交朋友了，因?yàn)槟瞎蠈殞殨?huì)變色，由綠色變?yōu)辄S色，頭上還有個(gè)柄。吃起來(lái)香香甜甜的，很有營(yíng)養(yǎng)。說(shuō)說(shuō)你喜歡和哪位蔬菜寶寶交朋友呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)。

　　四、自主識(shí)字

　　1、看拼音，自主識(shí)字。（！這么多小朋友想和蔬菜寶寶交朋友啊！但它們有個(gè)要求，那就是你們叫出它們的名字才能和你交朋友。小朋友，你們自己看著拼音寶寶認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧！）

　　2、齊讀生字，開(kāi)火車讀，指名讀。

　　3、輕聲的兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（小朋友，在這些蔬菜寶寶中有兩位寶寶不一樣，你能找到它嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。）

　　4、去拼音讀開(kāi)火車讀，齊讀。（現(xiàn)在拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能認(rèn)讀嗎？）

　　5、自由讀，同桌互讀。（小朋友，把你所認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。）

　　6、游戲認(rèn)讀。（小朋友你們看，蔬菜寶寶的名字都在這里了，但它們自己都到那里去了呢？哦，原來(lái)它們都躲到名字的后面去了，只要你們大聲地叫出它們的名字，它就會(huì)跳出來(lái)和你交朋友的。誰(shuí)來(lái)試試？）

　　五、朗讀課文

　　1、翻開(kāi)書(shū)本，初步朗讀小兒歌。（現(xiàn)在蔬菜寶寶又躲到一首小兒歌里去了，你還能找出它嗎？看看你能找?guī)讉�(gè)？）

　　2、指名讀課文，齊讀，邊拍手邊讀。

　　3、課中操。（小朋友，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，蔬菜寶寶帶給我們?cè)S多的快樂(lè)，讓我們一起感受這份快樂(lè)吧！）

　　六、書(shū)寫指導(dǎo)

　　1、朗讀生字“卜 又 風(fēng) 心”。小朋友，在蔬菜寶寶里有這么幾個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、用自己喜歡的方式記住“卜 心”兩個(gè)字。

　　3、教師講解“心”字，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生擺一擺心字的字行。

　　4、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、課文延伸

　　1、學(xué)生展示自己所畫(huà)的蔬菜，學(xué)習(xí)更多的蔬菜名。（小朋友，菜園里除了今天我們所學(xué)過(guò)的蔬菜之外，還有你們自己喜歡的蔬菜，能不能展現(xiàn)給大家看看呢？）

　　2、四人小組介紹自己的蔬菜。

　　3、把自己的蔬菜種到菜園里。

　　八、小結(jié)

　　小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜寶寶，它們帶給我們?cè)S多的快樂(lè)。以后，小朋友多去菜園走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

菜園里 教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　（1）師：今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)？你們喜歡猜嗎？看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋？      

　　紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。

　　圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果

　　學(xué)生試著猜謎語(yǔ)。

　　師：它們都屬于哪一類？

　　（2）師：知道蔬菜長(zhǎng)在哪里嗎？板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？大家一起讀。（指導(dǎo)讀好菜的平舌音）你有什么好方法記住它們嗎？

　　（3）師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請(qǐng)你們瞪大眼睛，觀察這些蔬菜的樣子，借助拼音喊喊它們的名字，看哪位小朋友觀察得最認(rèn)真。

　　二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

　　1、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？老師發(fā)下幾張卡片，我指哪樣蔬菜，你就把相應(yīng)的卡片舉起來(lái)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　（1）學(xué)生帶讀（2）開(kāi)火車讀，糾正字音（3）齊讀

　　（4）摘掉拼音寶寶的小帽，你們還會(huì)讀嗎？同桌一起讀讀看，注意要互相幫助，糾正字音。

　　（5）開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，蔬菜朋友就會(huì)跑出來(lái)跟你見(jiàn)面呢！

　　（6）男女賽讀

　　2、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，我要看看你們誰(shuí)剛才觀察得最仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)選一種蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的顏色和樣子？

　　三、朗讀兒歌

　　1、師：蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜瓜果，它想考考你們。看它來(lái)了，師出示某蔬菜的圖片：大家好，我是蔬菜王國(guó)的小精靈豆豆。我想選幾位最聰明的小朋友當(dāng)我們蔬菜王國(guó)的特邀嘉賓，他們將獲得我們贈(zèng)送的小小紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　師：你們想得到這些紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)聠幔肯氲脑捯�接受豆豆�?duì)大家的考驗(yàn)了。

　　看豆豆給我們出的第一題：誰(shuí)能正確地朗讀下面這首兒歌？

　　（1）師：小朋友們，趕快自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音，等下要接受豆豆的考驗(yàn)了。

　　生自讀兒歌。

　　（2）師：這首兒歌共有幾句？你們覺(jué)得兒歌中哪句話最難讀？

　　生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子。師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　（3）師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰(shuí)愿意接受考驗(yàn)，讀好這首兒歌？指2名學(xué)生合作讀兒歌。

　　師：讀得多流利呀！誰(shuí)敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名學(xué)生讀兒歌。

　　（4）師：看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。師范讀兒歌后，問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？生評(píng)議

　　（5）師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

　　2、小朋友讀得太棒了，小精靈忍不住要為你們鼓掌呢！看，小精靈要給大家出第二個(gè)難題了：誰(shuí)能叫出這些生字寶寶的名字，并想辦法記住它們的樣子？

　　（1）小朋友，趕快自己在位子上讀讀這些生字寶寶吧！生自由讀

　　（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了？指名讀，其他學(xué)生跟讀

　　（3）我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！

　　（4）蘋果樹(shù)上結(jié)滿了生字果！如果你能認(rèn)對(duì)蘋果樹(shù)上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)試試？

　　（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們？

　　四、書(shū)寫生字

　　1、小朋友真能干，這么快就記住它們了。豆豆說(shuō)，還有最后一關(guān)呢！你們可要繼續(xù)加油啊！豆豆的這幾個(gè)好朋友剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回田字格休息。豆豆叫你們想辦法讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

　　（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？（隨機(jī)出現(xiàn)“臥鉤”）它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、高低有什么不同？

　　（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）

　　學(xué)生自己描紅、臨寫。

　　（2）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，“點(diǎn)”要寫得稍長(zhǎng)些）

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　（3）小精靈豆豆的三道難題，咱們小朋友都一一解決了。你們猜一猜今天哪幾個(gè)小朋友的表現(xiàn)最讓豆豆喜歡呢？豆豆特地委托我把獎(jiǎng)?wù)滤徒o這幾個(gè)人。師發(fā)下獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)反思

　　整堂課中，我看到孩子們始終情緒高昂，學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)得主動(dòng)，因此學(xué)習(xí)的效率較高，本課的識(shí)字重點(diǎn)完成得較快。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較好。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生識(shí)定的欲望

　　“知之者，中如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地投入到誤用字教學(xué)過(guò)程中。如我在開(kāi)始時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天，蔬菜寶寶來(lái)到了我們教室里，它們是來(lái)考我們的，你們接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪些小朋友能戰(zhàn)勝他們？識(shí)字的興趣就在無(wú)形之中被激發(fā)出來(lái)，還有誰(shuí)不去認(rèn)的呢。反饋時(shí)效果很好。

　　另外在鞏固生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了摘辣椒的情境，學(xué)生的熱情更高了，黑板上的辣椒成了學(xué)生的焦點(diǎn)，效果是可想而知的。

　　二、教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”雖然漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。隨著識(shí)字方法的積累，學(xué)生的識(shí)字能力越來(lái)越高，他們能夠利用“熟字記憶”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”等好方法識(shí)字。有些學(xué)生的識(shí)字方法真是讓你大開(kāi)眼界。我班學(xué)生 就“菜園”二字，想出了“草字頭加采”、“彩減去三撇換上草字頭”、“方框加元”等方法。學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，要尊重學(xué)生的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)不斷地積累識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。

　　三、快樂(lè)游戲，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固識(shí)字

　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是他們的天堂，在游戲中一切都能解決，而且效果出奇的好。在課堂快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘辣椒”的游戲，所有會(huì)讀的和不會(huì)讀的都想來(lái)試試，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我們都知道，他們?cè)谡�辣椒的同時(shí)，也鞏固了所學(xué)的生字。

　　這堂課中，我感到遺憾的是容量太多，有些環(huán)節(jié)被我刪掉了，有些環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)。