12我多想（精選16篇）
12我多想 篇1
、教學目標
1.認識10個字和2個多音字，會寫6個字。
2.幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦所喜歡的自然段。
3.激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量。使他們樹立人與自然和諧相處的意識。
二、教學重點
認識10個字和2個多音字，會寫6個字。
三、教學難點
幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）導入新課。
同學們，你最想做的事情是什么？
這節(jié)課我們一起學習第12課，看看課文中的小朋友想做什么？
齊讀課題：《我多想》
（二）初讀課文，讀準字音。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）
2.請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3.同桌互相指讀生字。
4.教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。做“你指我猜”的游戲。
5.請學生自由練讀課文。（讀準字音、讀通句子。）
6.小組學習：互聽、互評、互助。
7.指名分節(jié)讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓。）
（三）感悟語言，有感情地朗讀。
1.范讀課文，了解大意。
（1）課文中的小朋友想做什么？
（2）他為什么會有這樣的想法？
了解奶奶家門前小河前后的變化。
（3）為什么會有這樣的變化?
（4）請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。
2.精讀課文，感悟語言。
（1）請學生自讀課文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法來改善被污染的大自然的?
（2）指名反饋。
（3）同學們，你還有什么好方法去改善被污染的環(huán)境嗎？
（4）當環(huán)境被污染了我們可以想辦法，但是這并不能從根本上為我們創(chuàng)造優(yōu)美的生活環(huán)境。因此，我們現(xiàn)在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3.朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來。
4.關(guān)于保護環(huán)境你有什么夢想?為什么這樣想?
（四）積累運用。
1.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀，指名帶讀。
2.引導學生歸類積累：
請學生按要求說詞語（文中或課外）還能說幾個像“干干凈凈”這種形式的詞語嗎?
（五）作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
12我多想 篇2
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。
2、幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有又字旁的字。
三、教學難點
幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)導入新課。
同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。
齊讀課題：《我多想……》
(二)初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。
做“你指我猜”的游戲。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
(三)感悟語言，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？
你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀，指名反饋。
面對這條被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2、精讀課文，感悟語言。
(1)請學生自讀課文3—4段，思考：“我”上用什么方法來改善被污染的大自然的？
(2)指名反饋。
同學們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。
3、朗讀訓練，讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來。
4、關(guān)于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？
(四)積累運用。
1、讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀，指名帶讀。
2、引導學生歸類積累：
請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像“干干凈凈”這種形式的詞語嗎？
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
2、回到課文中你們還認識它們嗎？
請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
1、請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。
總：指導寫好心字底。
干：注意上橫短，下橫長。
聲：注意上面是個“士”字。
2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握“左短右長”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
3、重點指導帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？
(四)作業(yè)
1、認真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
12我多想 篇3
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學設想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯
觀”的含義。指導朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）
教后反思：
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
教學目標：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
第一課時
看圖導入，說話訓練
出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……
導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初讀詩歌
出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
同找對讀。
朗讀比賽。
識字
認讀詞語
這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。
自由練讀詞語。
比一比。（多種形式比。）
認讀生字
出示生字。
用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。
教師檢查。
說話練習
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
個人練讀后，檢查。
說話練習：我國的首都是我國的國旗是
第二課時
復習導入
抽讀生字卡片
復習詞語
朗讀、背誦詩歌
談談觀看升旗儀式的場景
看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？
指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
背誦課文。
擴展練習
出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片
說話練習：我多想
寫字
觀察字在田字格中的位置。
比較字形，識記漢字
教師范寫。
學生練習，教師巡視。
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；
（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
第一課時
教學內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。
2、認識2個偏旁“心、方”。
3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：教學課件、田字格。
教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、 激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。
第二課時
教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學設計：
一、 復習
沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？
一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學文
1、 自由讀文，你讀懂了什么？
a、“誰想去什么地方？”
指導朗讀。
b、理解“遙遠”。
多遠算是“遙遠”？
舉例來說。
課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）
c、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。
天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補充材料：
（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。
（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。
（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。
再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、 指導朗讀全文
北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說一說，看一看
請有去過北京的同學說一說。
北京是我國的首都，我們都想去看看。
2、你們會讀嗎？（課件）
會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
一、看圖導入新課，揭示課題。
1.展示北京的風光圖片
同學們，誰能知道這是哪里呢？（天安門、故宮、萬里長城、頤和園、天壇......）去過北京的同學說說，還有哪些好玩的地方？
2.導入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況，讀后評議。
3.出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學習方字旁、心字底，指導“升”字的寫法。
4.同桌大聲地互相指認讀。
5.這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2.自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3.讀后回答。
出示：媽媽的話。
4.你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5.（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。
相機進行詞的訓練：彎彎的
6.“我”說了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。
四、感悟，指導說話。
1.同學們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2.看完錄象，你想說什么？
3.下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。
4.完成練習：我多想去看看-----------
五、總結(jié)：
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的秀麗風光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
一、教學要求
1認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教材說明
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。
教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。
三、教學建議
(一)課前準備
天安門圖片和升旗儀式錄像片。
(二)認字、寫字
1認字
教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準。“想、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。
教師要啟發(fā)學生用多種方法認字。“想”，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。結(jié)合認記“旗”字，認識新偏旁。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。
2寫字
“廣”的橫不要太長，左低右略高。“升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。
(三)詞句
1本課有的詞語，如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
2“我多想去看看，我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。
(四)朗讀、背誦
這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。
(五)實踐活動
1學生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。
2請音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。
3布置學生收集有關(guān)北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)
(二)初讀課文
學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(三)檢查交流
1指名朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。
2說說課文主要講了什么。
(四)指導朗讀、背誦
結(jié)合看圖和升旗儀式錄像片，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。
(五)復習鞏固生字詞
(六)練習讀“我會讀”中的句子
(七)指導學生寫字
(八)齊唱《我愛北京天安門》。
北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。
1認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
(一)識字寫字
1識字。
(1)在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。
(2)教師要啟發(fā)學生聯(lián)系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。
(3)鞏固認字的方法。
①做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機復習生字。
②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領學生在“摘蘋果”過程中復習鞏固生字。
2寫字。
要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
(二)朗讀感悟
1讓學生反復朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。
2朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反復的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
3采用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。
(三)課后練習
課后的“我會讀”是對課文內(nèi)容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。
(四)實踐活動
1收集有關(guān)北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
2學唱《我愛北京天安門》。
3請去北京旅游過的學生介紹北京風光。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
(一)揭示課題
觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文，識記生字
1教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。
2借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。
4自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。
根據(jù)班級情況重點指導學生識記相對難認的字。
(三)朗讀感悟，背誦課文
1學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。
2比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。
3再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。
4指導學生有感情地背誦課文。
(四)練習“我會讀”中的句子
(五)復習鞏固生字詞
(六)指導寫字
(七)課外延伸
可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”。
天安門廣場
天安門廣場位于北京城的中心，南北長880米，東西寬500米，總面積440，000平方米，可容納100萬人集會。
天安門廣場北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對面，飄揚著中華人民共和國國旗，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑，紀念碑南面是莊嚴肅穆的毛主席紀念堂，東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，整齊對稱，渾然一體，氣勢磅礴。
天安門廣場升旗時間
天安門廣場每天升國旗的時間在特設的公告牌上公布。執(zhí)勤的國旗護衛(wèi)隊員，在升旗前列隊從天安門走向升旗的地方。天安門廣場規(guī)定每天日出時間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因為每天日出時間有變化，升旗時間也隨之變化。
《我愛北京天安門》歌詞(金果臨)
我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領袖毛主席，指引我們向前進。
12我多想 篇4
【教學內(nèi)容】
《我多想去看看》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第11課，本課是一首詩歌，它以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
【設計理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手學習朗讀，受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
【教學目標】
1、思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、知識教學要求：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
3、能力培訓要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。能在電子留言板上用幾 句話表達自己的感想。
4、教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
5、教學難點：認識13個字，會寫4個字，認識兩個偏旁。
【學情分析】
1、 知能基礎：
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，在資料城拓展閱讀，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
2、信息技能基礎：本班學生閱讀能力較好，但打?qū)懰俣容^慢。
【資源準備】
1、 教師用的資源：ppt演示文稿，跨越式資源網(wǎng)
2、 學生用的資源：跨越式資源網(wǎng)
【活動過程設計與分析】
一、創(chuàng)設情景 復習導入
資源準備：ppt演示課文生字詞；
1、[師引導語：]同學們，上節(jié)課我們在美麗的小山村里認識了小山，他有一個愿望想去北京看看升旗儀式，你們想去嗎？沿著彎彎的山路，讀準這些字詞，我們就可以拿到去北京參觀的票了。（出示ppt演示課文生字詞）
設計意圖：通過創(chuàng)設去旅游的情景一為激發(fā)學習興趣二為達到復習生字詞的目的
二、以情育情，朗讀感悟
1、[師引導語：]我們現(xiàn)在來到北京了，溫老師就給你們當導游，介紹北京的美景。
資源準備：ppt演示北京風光
（1）師配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點（介紹八達嶺長城、故宮、北海公園、人民大會堂、毛主席紀念堂。）
（2）[師引導語：]我的介紹暫時到這里，你看了這么多美麗景色，你有什么想說的？
設計意圖：此處的出示北京的圖片，使學生由景萌生情，屬蓄情階段。
2、[師引導語：]是呀，我們的好朋友小山也很想到北京城去看看，請大家打開書本讀一讀這首詩歌：想想小山為什么那么想去北京看看？
3、[師引導語：]媽媽是怎么說的？誰來讀讀媽媽說的話？（指導朗讀：個別讀、小組讀評讀）
4、出示第二句：遙遠的北京城/有一座天安門/廣場上升旗儀式非常壯觀。
5、[師引導語：]誰來讀讀這句話，在這句話里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“遙遠”“壯觀”讓學生進行說話練習）
設計意圖：通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，
6、[師引導語：]想看看這壯觀的升旗儀式嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了請全體起立：（出示ppt演示：升旗儀式）
設計意圖：請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。
7、[師引導語：]剛才你看到了什么？課文用了什么詞？（壯觀）
8、[師引導語：]當五星紅旗與太陽一同升旗的時候，路過的工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬。廣場上人是那么多、解放軍是那么威武、這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？（個別讀、男女賽讀、評讀）
9、[師引導語：]同學們在你平時的生活中或電視上有沒有見過類似這樣壯觀的場面？
資源準備：ppt演示壯觀的場面
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。理解“壯觀”一詞，讓學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。
10、[師引導語：]學習第三句：這些壯觀的場面確實很吸引人，我們這位山里的孩子是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊，讓我們把這種迫切的愿望讀一讀：我對媽媽說……
11、師評價：我聽出來了，你確實很想去看看，你比他更想去看看。
12、[師引導語：]茫茫的大山阻隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往對首都北京的向往，請同學們在一次用你最動聽的聲音、最真摯的感情把這首詩歌誦讀一遍
設計意圖：孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
三、拓展材料 閱讀積累
資源準備：跨越式資料城
13、[師引導語：]同學們，剛才我這位導游只是為你們介紹了北京城的一小部分，你想更多地了解我們的北京嗎？請進入資料城
14、[師引導語：]剛才你讀了什么文章，你知道了什么？
設計意圖：課外拓展，充分利用課本以外的教育資源，豐富學生認知和情感。在質(zhì)疑中走出課堂，延續(xù)學習熱情。
四、打?qū)懢毩?讀思結(jié)合
資源準備：跨越式資料城
15、[師引導語：]我們用聲情并茂的朗讀表達了對首都北京的熱愛與向往，又了解了北京許多地方。把你知道的寫下來，推薦給大家好嗎？或者你最想去北京看什么？為什么？
設計意圖：通過打?qū)懢毩暎瑸閷W生提供展示的舞臺，提高學生寫作水平，激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情
【案例點評】
本案例是個較優(yōu)秀的案例，設計較新穎，體現(xiàn)了《新課程標準》理念和跨越式理念。教學中教師發(fā)揮了主導作用，過渡語自然流暢，感情投入震撼學生的心靈，注重朗讀感悟，畫面的形象展示，媒體的適時運用激發(fā)了學生愛北京愛祖國的情感生發(fā)。教學過程中有幾個亮點：如請學生一起參加天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。神情專注，把自己融入到課文中。又如指導朗讀中通過范讀、小組讀、比賽讀等多種形式讓學生在讀中感悟。
本課屬于情感類文章，在拓展閱讀中應讓學生多讀同類型的文章而不應該出現(xiàn)介紹國旗、國徽的知識性的文章。
12我多想 篇5
11、我多想去看看
一、 教學目標
1、 認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、 正確流利朗讀課文，背誦課文
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情
二、教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情
三、教學難點 ：長句子的讀法
四、教學時數(shù)：2課
教學過程
第一課時
一、 看圖導入 ，說話訓練
1、 出示北京的風景圖片
2、 北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、 有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、 師范讀
2、 剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、 同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、 朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、 認讀詞語
（1） 這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2） 出示詞語，生自由讀
（3） 比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
2、 認讀生字
（1） 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2） 四人小組互相讀一讀
（3） 全班齊讀
（4） 師抽讀
（5） 小組學習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、 小組分角色讀
2、 全班讀
第二課時
一、 復習導入
1、 抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、 看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、 指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、 背誦
三、寫字
1、 觀察字結(jié)構(gòu)
2、 比較字形，識記漢字
3、 指導書寫（師范寫—學生描紅）
教學追記：
12我多想 篇6
一、我讀懂了……
今天，我們該上新課《我多想去看看》。這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小男孩的口吻，通過我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。
上課了，我通過天安門和廣場上升旗儀式的圖片導入課題很順利。然后我讓同學們自己讀文，再小組互讀。幾遍下來，孩子們都能正確地把課文讀出來。你讀懂了什么？”孩子們的小手高高地舉了起來。段亞楠說：我知道小男孩住在大山里。”范正秀說：我讀懂了小男孩特別想到天安門廣場看升旗儀式。”趙欣說：我讀懂了小男孩家離北京城很遠。”她話音剛落，嘴快的張德旭就喊：不是很遠，是遙遠。”聽他這么一說，孩子們都把目光投向了張德旭，眼睛里滿是疑惑：很遠、遙遠不都是遠嗎？有什么不一樣？”我示意張德旭接著說：小男孩住在大山里，得坐幾天車才能到北京，那叫遙遠。”那什么是很遠？”我跟我媽坐車到葫蘆島，葫蘆島叫很遠。”想不到他解釋得這么明白。我剛想往下進行。忽然看到趙欣嘴動了幾下，她肯定是不服氣，我又加問了一句：什么地方離我們這么遙遠？”譚玉瑩說：我姑媽家在哈爾濱，我去過，得坐一天一夜火車，那離這兒遙遠。”黃達說：我爸說咱這兒到美國要坐1天飛機，美國離這兒遙遠。”這時，趙欣舉起了手，她可能是想通了，站起來說：天上離我們這兒遙遠。”這時我想：這就是孩子們在推敲詞語，學習準確地運用詞語是在不知不覺中完成的。”你還讀懂了什么？”劉鑫說：我還讀懂了天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”這是一個長句，她讀得不太好，我范讀了兩遍，孩子們都會讀了。那什么叫壯觀呢？”這里慢聲慢語的劉西音說：當官的都很壯。”我忍俊不禁，可孩子們誰也沒有笑。難道他們都這么理解？不行，這可是個誤區(qū)，我得給孩子們解釋清楚。我又轉(zhuǎn)念一想，她這么理解是生活給她留下的印象，我還應該引導孩子們在生活中學習，這要比老師生硬的講解好得多。你同意劉西音這么說嗎？” 何思宇站起來說：我不同意。當官的‘官’我認識。不是這個‘觀’。”我點點頭，何思宇認識的字真多，這個‘觀’確實不是當官的‘官'，你看看書上升旗儀式的畫面，或周一我們和全校同學一起參加升旗時的情景，那都叫壯觀。”過了十幾秒，祝雪松站起來說：升旗時演奏國歌聲音很大，人很多。”夏克含接著說：我們升旗時，操場上全是老師和同學 ，這就是壯觀。”我因勢利導，那你見過的什么情景是壯觀的呢？劉西音第一個站了起來說：電視里王母娘娘開的蟠桃會很壯觀。”黃銀說：我和媽媽參加婚禮很壯觀。”孩子們的內(nèi)心世界是如此豐富，生活是孩子們最好的老師！
二、我想這樣讀
該到有感情朗讀課文這一環(huán)節(jié)了。孩子們，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀。”趙振站起問：老師，加上動作可以嗎？”當然可以。”教室里響起了孩子們飽含激情的聲音。誰能讀給大家聽？”楊瑩聲情并茂，又加上自己的動作，特別是最后一句我多想去看看，我多想去看看。讀得舒緩悠揚。同學們不約而同在把掌聲送給了他。我問為什么這樣讀，她說：小男孩看天安門圖片都看呆了，他的心早飛到那兒。”邢開研站起來說：我想這樣讀。”他把最后一句讀得快速 、急促，聲音很高。同學們都笑了，他急了，解釋道：小男孩多著急，他想馬上到天安門廣場，我著急時就這么說話！”兩種截然不同的語調(diào)，卻被孩子們說得合情合理，這就是生活教給孩子們的。只有以生活為基礎，孩子們語文才會學得更好。
【課后反思】
這堂課一上完，我的心情很激動。孩子們對課文的認識完全出乎我的意料，使我深深地意識到：新課程最好的老師是孩子們的生活。教師只是一個合作者，引導者，只要適時地把課程與學生生活聯(lián)系起來，幫助學生在生活中理解課文內(nèi)容，尊重學生的情感體驗，才能體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，體現(xiàn)語文課程的實踐性，使學生更好地學習語文。
12我多想 篇7
一、情境識字 積極參與
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。
生：沒去過。
師：北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時配上老師飽含深情的解說 、）
(學生看得很認真，看完后熱烈地鼓掌、)
師：此時此刻，你最想說什么?
生：太好看了!
生：我多想去看看!
師：是呀!你想去看，他也想去看，讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
（反思： 從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。）
師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀得怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。
（反思： 教師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。）
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生：小組內(nèi)學習生字。
師：你們想不想去媽媽說的北京去看看？
生：想。
師：好，今天老師要帶你們坐上時光列車去那看看，聽，列車來了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風光及升旗儀式情景）
師：你們看見了什么?(學生交流自己的所見，教師點擊課件，屏幕閃爍相應的詞語---北京城 天安門 廣場 升旗 )
師：看，(師手指屏幕)這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看?
生：我早就認識“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起!
生：我也認識”安”，我去逛超市時看見墻上貼著”安全出口”。
師：出去購物不忘識字，真好!
生：我認識“升”，我媽媽教我的。
生：對，媽媽也是你的老師。
師：我認識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。
生：從招牌上我們也可以認識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個個都是識字的有心人。(學生被教師表揚的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準？男女同學賽一賽，女同學先讀。
女生讀。
師：女同學個個伶牙俐嘴，讀得真不錯!
男生讀。
師：男同學也不甘落后!看，北京城多美呀! 你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀，有點像讀詞串的感覺)
師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過來了，你們看──(屏幕顯示:走出 小路 告訴 能)
（反思：學生試讀生字后，說出自己認識生字的方法和經(jīng)歷，教師通過評價讓其他同學從這個同學的識字方法中得到啟迪。）
二、合作探究 資源共享
師：多可愛的生字娃娃啊!誰來代表全班同學第一個跟他打招呼呢?(指名讀)
師：讀得真準!
師：這些生字娃娃長得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。學生開始小組討論。
師：哪個小組先來說說自己的好辦法?
生：我們小組能記住“告訴”，因為告訴別人要用嘴巴，所以它們一個有“口”字旁，一個有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字，言字旁加上斤再加上一點。
師：你們組的小朋友真了不起，連沒學過的“斤”字也認識！
生：我們組能記住“路”字，左邊一個足字旁，右邊一個“各”，表示有各種各樣的人的腳在走路、
(學生剛一說完，教室里立刻傳來許多人嘖嘖的稱贊聲)
師：太好了，你讓我想起了一位著名作家說的話：原本世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因為我們組 有的同學住在人民路，有的同學住在北大路。
師：原來“路”這個字你們早就認識了。
生：我們組想了一個辦法記住“走”，它的上面好像一個人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出，立即引起了較大的反響。
師：啊，你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個”走”字。
生：我們組能記住“能”字，小熊的的“熊”去掉四點就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?
生：能干 我能行 能源
生：能力 能量………
師：同學們積累的詞語真多!
（反思： 學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥，并適時評價讓學生享受成功的快樂）
12我多想 篇8
答案：
1、一把小刀 一包花生 一本書 一堆石頭 一群羊 一顆星星
2、毛線 廣西 鮮艷 黃花
3、棵 一棵 我家門前有一棵小樹。
報 報紙 爺爺每天都要看報紙。
12我多想 篇9
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激情
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，用談話的方式，了解他們對升旗的感受，用錄像讓他們感受這種氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情
1、初讀課文：
⑴ 學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
⑵ 全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
⑶ 分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
⑴ 學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
⑵ 交流：
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
⑶ 對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示北京風景圖片，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）
中華人民共和國國歌歌詞
田漢作詞 聶耳作曲
“起來！
不愿做奴隸的人們！
把我們的血肉，筑成我們新的長城！
中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
起來！
起來！
起來！
我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！
冒著敵人的炮火前進！
前進！
前進！
進！”
12我多想 篇10
計之一
作者：高曉勤
一、教材簡析：
《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。
二、學情分析
學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、教學理念
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、教學目標
鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
五、教學流程：
我主要講以下三點：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（二）以情育情，引發(fā)共鳴
《語文課程標準》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。教學時，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學中，理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做。活動之后，我又借勢請學生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
（三）情感的升華
根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
相關(guān)鏈接 《我多想去看看》第二課時教學設計
◆[2004
12我多想 篇11
[教學目標]
1.指導學生認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個生字。
2.指導學生認識“心字底、方字旁”2 個偏旁。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4.指導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點：引導學生把長句子讀好。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
2.今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方。看課件，展示北京的風光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城……
3.北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人。看到這么美麗的風景，你們想說什么呢？
4.有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。（板書課題，師生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，遇到生字先拼拼音節(jié)。要求讀準字音，讀通句子。
2.教師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊想：課文中媽媽告訴了“我”什么，“我”又說了什么？（此環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。）
3.指名朗讀，要求讀得正確、流利，讀后指名評議，教師加強指導。
4.同桌對讀。一個當媽媽，一個當“我”，比比誰讀得好。
5.朗讀競賽。（同桌分角色讀，男女分角色讀，小組競賽讀。）讀后師生共同評議。
三、認讀生字詞
1.找出課文當中的生字，畫上橫線，自由拼讀。
2.出示生字卡，指名上臺領讀，擴詞讀。
3.（看黑板上的卡片）學生齊讀，小組開火車讀。
4.四人學習小組互讀。討論：有什么好辦法記住這些生字？教師引導學生用編字謎、比一比、加一加、減一減、換一換等方法識記生字。例如：猜字謎：“一口咬掉牛尾巴告”；比較形近字：北?比 升?開。（此設計注重教給學生識字的方法，讓學生學會學習。）
適時學習“方字旁、心字底”等偏旁。
5.同桌之間比賽認讀 13 個生字，互相糾正發(fā)音。
四、再讀課文，指導朗讀
1.生字寶寶回到課文中，小朋友們還認識它們嗎？學生自由讀課文，要讀得正確，讀出感情。
2.師生分角色朗讀課文。
3.小組比賽讀課文。比比哪組讀得最正確、流利、有感情。
4.播放北京升旗儀式課件，學生有感情地齊讀課文。
五、指導寫字
1.觀察 “廣”“升”兩字在田字格的位置，注意“平撇”與“豎撇”的區(qū)別。
2.教師范寫生字，要求學生觀察，進行書空練習。
3.教師巡視指導學生寫字。
六、作業(yè)
1.認讀 13 個生字。
2.收集北京風光的圖片。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀本課生字卡片。
2.課件出示詞語：多想、告訴、山路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗、足球。（學生開火車讀、齊讀。）
二、朗讀、背誦課文
1.觀看天安門廣場上升旗儀式的錄像。
2.看了這個升旗儀式，你最想說的一句話是什么？
3.指導學生用多種形式有感情地朗讀課文。如指名讀、男女競賽讀、小組競賽讀、齊讀。（通過多種形式的朗讀引導學生理解感悟課文內(nèi)容。）
4.背誦課文。（自由背、點名背、齊背。）
三、說話練習
1.課件出示句子：
（1）北京是我國的首都。
（2）五星紅旗是我國的國旗。
（3）我們愛北京。
（4）我們愛五星紅旗。
2.自由讀、指名讀，指導學生讀出感情來。
3.說話訓練。
我國的首都是（ ），我愛（ ）。
我們的國旗是（ ），我愛（ ）。
4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。
我多想 。
四、指導書寫“足、走”
1.觀察 “足、走”兩個字在田字格中的位置，特別是最后兩筆“撇”“捺”的位置。
2.教師引導學生比較“足”與“走”，識記字形。
3.指導書寫。學生書空。
4.學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
五、總結(jié)
在本課的學習當中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗。小朋友們都熱愛北京，更加熱愛我們偉大的祖國！
六、實踐活動
1.全班同學交流自己收集到的北京風光的圖片。
2.學唱《我愛北京天安門》。
七、作業(yè)
1.比一比，再組詞。
廣（ ） 升（ ） 足（ ）
廠（ ） 開（ ） 走（ ）
2.書寫“廣、升、足、走”4 個字，每個字寫 4 遍。
3.背誦課文。
八、板書設計
12我多想 篇12
八百坰八小 崔淑清
我認為一小的王亞麗老師的這節(jié)課是非常成功的，體現(xiàn)了新課改理念，主要成功之處有以下幾個方面：
1、體現(xiàn)了新課改的理念，倡導自主、合作、探究的學習方式。如：學生喜歡讀哪句話就讀哪句，分小組合作，收集資料，小組互讀以及質(zhì)疑、解疑等。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生個性化行為，王老師讓學生充分進行閱讀實踐，并在積極的思維和情感活動中加以理解和體驗。課中王老師多次在范讀長句子、課文；設計在場所有的人起立觀看天安門廣場上的升旗儀式；讓學生收集北京名勝古跡的圖片以及讓學生談一談對北京的印象等環(huán)節(jié)。
3、注重了情感、態(tài)度價值觀的正確導向，王老師在課堂上讓學生展示自己、同學收集的圖片，并讓學生把自己到過北京的名勝古跡的地方，說給大家聽。
幾點建議：
1、教師應給學生創(chuàng)設充分自學、合作學習的時間及空間。
2、教師應針對不同的教學環(huán)節(jié)，不同的學生采取的不同評價方式。
◆[2004
12我多想 篇13
一、 拼拼讀讀。
wǒ men de zuǒ guó shì zhōng guó，wǒ men de zǔ guó yǒu cháng jiāng，yǒu
（ ）
huáng hé，hái yǒu wàn lǐ cháng chéng，wǒ ài wǒ men de zǔ guó
（ ）
二、 照樣子按筆順寫 。
三、 填 空 。
“廣”字共( )畫，第三畫是( )。
“升”字共( )畫，第一畫是( )。
“足”字共( )畫，第六畫是( )。
“走”字共( )畫，第二畫是( )。
四、給音節(jié)加聲母。
( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
想 告 路 能 走 北 城 廣
五、給音節(jié)加韻母。
s( ) sh( ) x( ) q( ) j( ) ch( ) l( ) z( )
訴 升 想 旗 京 城 路 走
六、在正確的讀音后面畫√。
七、看圖填空。
小云上（ ） （ ）上有小（ ） zài
毛毛下（ ） （ ）（ ）在（ ）（ ）（ ）
八、把句子補充完整。
1.我多想( )。 2.北京是( )。
3.我們愛( )。
九、看圖寫一句話。
12我多想 篇14
新疆維吾爾自治區(qū)塔城廣播電視大學2004年秋季漢語言文學本科班 閻奕霖
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。
2、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
3、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。
【教學重難點】
了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。
【課時安排】
二課時。
【課前準備】
北京天安門相關(guān)圖片，國歌磁帶，國旗圖片。
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1、同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2～4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
2、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。反饋課文內(nèi)容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。
三、學習一、二句話，出示掛圖
1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）
（孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。
5、同學們，現(xiàn)在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。
當五星紅旗和太陽一起升起的時候，過路的學生、工人，農(nóng)民，老人，小孩都停了下來，向我們的國旗致敬，這個場面非常地壯觀，讓我們讀好這個句子吧！（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧！（指導讀第 3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
四、選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦
（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）
五、通過聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的，一定要把你最想說的說出來！說、讀：
我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文。
六、小結(jié)
通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
七、下課
12我多想 篇15
《我多想去看看》教學反思
這節(jié)課因為是教學能手比武課，因此，在備課時也算多花了一點心思。
我從讓學生復習字詞入手，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文內(nèi)容的教學。然后，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。再通過比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。最后讓學生欣賞優(yōu)美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。
教學時，我還非常注意培養(yǎng)學生的說話訓練，但是效果并不理想。我的說話練習從詞開始：1.（ ）告訴（ ）（ ）。2.我們學校每星期一的升旗儀式怎么樣？3.看完天安門廣場上升旗儀式的錄像，有什么想說的？4.你還想去北京看什么？5.我多想去看看（ ）
可惜，學生說得很膚淺，很簡單。因此，這節(jié)課上得非常乏味。為此，我回想了一下，自己確實有許多不足之處：現(xiàn)在備課備什么？備了教學重點、教學環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學生”。我班學生知識面較窄，拓展性的說話訓練未免操之過急了。看來今后，對學生還得倍加關(guān)注，否則，就會吃不了，兜著走了。
《我多想去看看》教學反思
我們一年級語文老師每人都上了一節(jié)滿意課，說是滿意課，上完后自己并不是十分滿意，總感覺自己的這節(jié)課還留有遺憾。
一、如果這節(jié)課時40分鐘時，也許我要處理的東西都會完成得很好，可是時間不多，自己設計的東西雖然完成了，卻感覺是那樣的倉促，細細思量還是生字教學的地方用的時間太多了，如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。
二、在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我應該讓孩子們通過錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，但是我卻把錄像放在了后面，我感覺如果放在前面可能會更好一點
三、如果在孩子們把真情朗誦出來之后，再讓孩子們讀時加點音樂，把氣氛再烘托一下，學生可能會更加激情澎湃。
總的感覺自己的這節(jié)課要比《影子》一課上的好得多，最起碼上完之后自己心里沒有非常難過的感覺，而且自己對這節(jié)課也比較有感覺，孩子們的精神狀態(tài)也很好，我設計的內(nèi)容都已講完，對課文的誦讀孩子們基本上能把這節(jié)課的感情讀出來了。
上這節(jié)課前我借鑒了雪梅和曉彤上課時所采用的從詞語入手學習生字，我感覺這一招比單純從生字入手要好得多。對情感的處理上我借鑒了教參上抓住重點詞語激發(fā)感情的方法，我感覺這種方法也很受用，
總之，我感覺從上這一節(jié)課上又學到了很多！
《我多想去看看》教學反思
《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。
一、初讀課文，自主學習。
識字，是低年級語文教學習的重點。《語文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據(jù)這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。
二、研讀課文，合作探究。
《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“根據(jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看？看什么？這樣從學生問題出發(fā)，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發(fā)吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀 “我”是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說？練習有感情地朗讀課文。
三、背誦課文，進行實踐
由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發(fā)學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉(zhuǎn)化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。
語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
12我多想 篇16
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】
多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、（出示天安門圖片。）
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門。）
北京在哪兒？（指名讀、齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
2、小朋友，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課──我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生初讀課文，讀準讀通
1、師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
2、學生互相提醒容易讀錯的字：
（如：生、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”讀輕聲等等……）
3、多種方式檢查字音和認字情況：
開火車拼讀生字。
開火車讀生字組成的詞語、搶讀等。
師生共同評議，糾正字音。
三、同桌互讀課文，理清課文意思
1、師：（出示教學掛件：課文中的插圖）在我家門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個一起來讀課文。（同桌兩個對讀）
2、指名一對同桌對讀，學生評議。
3、男女對讀。
四、細讀品味、升華情感
1、指導品讀：
⑴ 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀這一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴、”“彎彎的小路”、“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
⑵ 媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
⑶ 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？（引導學生理解很遠很遠就是“遙遠”，最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
學生練讀，指名讀，齊讀。
⑷ 師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（課件播放天安門廣場升旗儀式錄像片）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
（讓學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。）
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
⑸ 學生合起來朗讀一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）
2、交流圖片，升華情感：
⑴ 老師請同學們課前收集北京風光的圖片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流一下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張相片是在哪里照的？
⑵ 學生小組交流。
⑶ 指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是北京的什么地方？
⑷ 激發(fā)學生熱愛北京的情感。
師：北京有這么美的風光，有這么有名的地方，你們喜不喜歡北京呢？想去北京嗎？想去看什么？（學生交流，教師借此指導有感情地讀第三句話：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。
誰能讀讀這句話，把自己非常想去北京看看的情感讀出來？
指名讀、自由讀、齊讀。
3、背誦積累：
⑴ 看課件，（書上插圖）教師引背。
⑵ 學生同座位互背。
⑶ 全班同學齊背。
五、指導寫字：“廣”、“升”
1、學生看課件，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3、學生看課件，說一說“升”字怎么記？課件演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格中的位置。
4、學生練習書寫“升”。
第二課時
一、復習鞏固生字詞
1、全班開火車讀不帶拼音的生字詞，學生評議，及時糾正讀音。
2、自由交流自己怎么記住了這片課文所學的生字？
3、指名交流記憶方法。
學生交流的同時演示課件：
告 是“一口咬掉牛尾巴”。
想 是“木、目、心”的組合。
京 是“影”字的一部分。
旗 是“方、 、其”組成。
二、指導寫字：“足”、“走”
1、學生看課件，說一說兩個字有什么相同的地方？（課件演示，老師指導筆順）
2、學生自由記憶“足”和“走”在田字格中的位置。
3、學生練習書寫“足”、“走”。
三、指導朗讀課后“我會讀”
1、課件出示四句話：
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。
2、學生自由練讀。
3、指名讀，學生評議。教師相機指導停頓，糾正字音。
4、同桌互讀，相互評議。