小小的船（通用13篇）
小小的船 篇1
孫老師 作于 2003年8月28日
------------------------------------------------------------
——北師大南山附小 楊艷
教學目標 ：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點 ：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程 ：
一、 創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、 初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
（1） 除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2） 除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3） 集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4） 認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、 讀讀、想想、說說
1、聽音樂說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒
（ ）的星星 （ ）的天
四、 延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計 ：
7、 小 小 的 船
教后反思
本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課。
《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程 中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態環境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發展創造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船 篇2
(第一冊)
教學目標
1.讀懂句子，理解詞語，理解課文內容。了解晴天的夜空中有些什么，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
2.認識一個新偏旁：小字頭。學會5個生字。
3.能正確書寫生字。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1.讀懂課文內容，理解句義、詞義。
2.識字、寫字。
教具準備 圖片，生字卡片，詞語卡片，田字格小黑板。
教學時間 二課時
第一課時
一、教學目標
（一）讀懂每句話，理解詞義。
（二）在理解詞句的基礎上讀懂課文內容，了解晴天的夜空中有些什么，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解詞句，讀懂課文內容。理解月亮和小船的關系；小孩和小船的關系。對句子中疊詞的理解。
（二）朗讀課文。
三、教學過程
（一）板書課題，解題。導入 新課。
1.課題中說小小的什么？（船）小船和，有什么不同？（表示這個船很小很小的意思）
2.我們今天要學習課文是怎樣講這個很小很小的船的。
（二）初讀課文，借助拼音讀準字音。了解小詩共有幾句話。
1.出示卡片、讀準字音。
t$u
ji1n
l!
zu^
ji4n
兩
頭
尖
里
坐
看見
小小的 星星 月兒
2.認識多音節。
zh9 zh!
一只小鳥 只看見
3.這首小詩一共有幾句話，分為幾行？（一共有三句話，分為4行）
（三）讀課文，理解詞句，理解課文內容。
1.讀第1句，出示藍天月兒圖。
（1）這一句說的是誰？（月兒）月兒什么形狀？（彎彎的）
①是指誰說的？（指月兒）
②為什么把彎彎的月兒比作呢？它們有什么地方相似呢？（啟發學生把月兒和小船的形狀聯系起來理解，月兒是彎彎的，像一只彎彎的小船，寫出月兒很可愛）
（2）這句話說的是什么？（彎彎的月兒像）
（3）理解詞語。
①指名讀第1句。問：你們比一比，“彎彎的月兒”和“彎的月兒小的船”有什么不同？（“彎彎”比“彎”還彎，“小小”比“小”還小）
②這里是指月兒說的，為什么要說“小小的”呢？（讓學生知道月亮離我們太遠了）
（4）朗讀第1句，讀出對月兒的愛。
2.讀第2句，理解詞義、句義。
（1）指名讀第2句，思考問題，這句里和第1句里意思有沒有不同？（這句里指的是月兒，第1句指的是真的小船）
（2）月兒的形狀除了是彎的，還有什么特點？（兩頭尖）教師讓學生看圖，問：月兒的形狀有什么特點？（彎彎的，兩頭尖尖的）
3.讀第1、2句，讓同學思考，這兩句話講的是什么？
（這兩句話講了月兒的形狀是彎彎的，兩頭尖尖的像一只小船）
指導朗讀，“/”要停頓，加粗字讀重音。
彎彎的月兒/。/兩點尖。
4.學習第3句話，理解詞義、句義。
（1）讀第3句（三、四行）話。讀通順。
（2）理解句義、詞義。
①“我”指的誰？（坐在月兒上的小朋友）
②“我”真的坐在月兒上了嗎？（這是“我”的想象）
③“我”坐在“里”看見什么了？（星星和天）什么樣的星星？（閃閃的星星）“閃閃”什么意思？（星光不停地一閃一閃的）你看見過“閃閃的星星嗎”？它是什么樣子的？“藍藍”是什么意思？（很藍很藍的意思）在什么時間才能看到這樣的景象？（在晴天的夜里）“只看見”的“只”是什么意思？（因為在晴天的夜晚，觀看天空除了看得見藍藍的天和星星外，別的什么也看不見，所以說“只看見”，“只”是唯獨的意思）
5.練習朗讀。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星藍藍的天。
（四）朗讀課文，體會感情。
1.教師朗讀課文，讓學生一邊看圖，一邊聽，想象著自己也跟圖上的小女孩一樣，坐在彎彎的月兒上，看到藍藍的天空中一閃一閃的群星，有什么感覺？（星空美，月兒可愛）
2.帶著感情朗讀全詩。
第二課時
一、教學目標
（一）學會5個生字：頭、尖、里、坐、見。認識一個新偏旁：小字頭。
（二）能在田字格中正確書寫生字。
（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1.讀生字卡片：頭 尖 里 坐 見
2.朗讀課文。
（二）學會5個生字。
1.頭，t$u，拼讀音節，讀詞語：兩頭。
（1）識記字形。啟發學生自學后，說出自己的識記方法。（指名說）
頭，t$u，用數筆畫方法記，一筆點（丶），二筆點（ ），三筆橫（ ），四筆豎撇（ ），五筆長點（頭）。一共5筆。
（2）學生書空練習，口述識記方法。
（3）加深對詞義的理解，口頭組詞。
兩頭東頭西頭人頭 一頭牛
（4）指導書寫。
找準該字在田字格中的位置。
①整體位置：下緊下松。
②筆畫位置。第一筆點，寫在堅中線上半格二分之一的地方。第二筆點，點在左上格的右下角。第三筆橫，從左半格中間橫中線下一點兒起筆，寫斜橫，到右半格中間橫中線上收筆。第四筆豎撇，從離邊線三分之一，豎中線右邊起筆，寫斜豎到中心點撇向左下格中心點。第五筆長點，從中心點右下方起筆，點向右下格中心點，收筆要圓，點要上尖下圓。
③教師帶寫，學生仿寫字頭。
2.尖，ji1n，拼讀音節，讀詞語：兩頭尖。
（1）識記字形，自學，指名說識記方法。（尖ji1n，上下結構，上面小字頭，下面“大”字，兩頭尖的尖，一共6筆）“尖”字上面的小字頭，和“小”字有什么不同？（尖字上面的小字頭，第一筆是豎，“小”字第一筆是豎鉤）
（2）練習書空，記字形。
（3）口頭組詞語，加深對詞義的理解。
兩頭尖 鉛筆尖 刀尖 心眼尖 尖銳
（4）指導書寫。
①找準位置。整體位置（上小下大）；筆畫位置（一筆豎壓豎中線。二、三筆左點、側點，兩邊對稱，四筆橫，斜壓橫中線，五筆斜撇，從中心點上對齊一筆豎起筆，撇向左下格中心點，第六筆捺從橫與撇交叉點起筆捺向右下格中心點頓筆寫捺腳）。
②教師示范，學生仿寫字頭。
3.里，l!，拼讀音節。
（1）識記字形。（按數筆畫方法記字形，一筆豎“丨”，二筆橫折“ ”，三筆橫“ ”，四筆橫“曰”五筆橫“ ”，六筆豎“ ”，七筆大橫“里”。共7筆）
（2）練習書空，口述識記方法。
（3）口頭組詞語。
里頭 里面 手里 門里 地里 水里
（4）指導書寫。
①找準在田字格中的位置。上半部斜壓橫中線，最后大橫在下半格一少半的地方。五個橫與橫中間距離相等。第二筆是橫折，第三筆小橫不靠兩邊。
②教師范寫，學生仿寫字頭。
4.坐，zu^，拼讀音節。
（1）識記字形。
①用順口溜記字形：左、右兩個小人，坐在土臺上。
②用部件組合法記字形，上面兩個“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改為點）
（2）練習記字形。
（3）口頭組詞語。
坐下 坐在 坐車 坐船
（4）指導書寫。
①找準部件位置，左邊的“人”寫在左上格的右下角，右邊的“人”略比左邊“人”高一點兒。下面上第一橫起在橫中線下，收在橫中線上。豎壓豎中線，第七筆大橫占下半格一少半的地方。
②教師示范帶寫，學生寫字頭。
5.見，ji4n，拼讀音節，讀詞語：看見。
（1）識記字形。
用數筆畫方法記字形，一筆豎（丨），二筆橫折（ ），三筆豎撇（ ），四筆豎彎鉤（見）。一共4筆。
（2）書空記字形。
（3）口頭組詞語：
看見見到再見會見見面
（4）指導書寫。
①找準筆畫位置，第一筆在離邊線三分之二靠近豎中線寫豎，到橫中線收筆。第二筆橫折，斜橫折到與第一筆對稱的位置。（有的學生把上面“ ”寫得太寬）第三筆壓豎中線起筆，過橫中線向左撇到左下格中心點靠右一點兒的地方。第四筆豎彎鉤，從中心點起筆，壓豎中線，在下半格一半的地方寫彎，橫向右下格，過中心點寫鉤。
②教師帶寫，學生仿寫字頭。
（三）指導背誦。
1.用問答方式練習背誦。
（1）彎彎的月兒像什么？
（2）月兒還有什么地方像小船？
（3）“我”到了什么地方？
（4）“我”看見些什么？
2.用填空方式練習背誦。彎彎的月兒 ____________。_____________。我在__________。只看見__________。
（四）鞏固練習。
1.背誦課文。
2.寫生字。
3.寫出下面各字的筆順。兩____________。里____________。坐____________。
4.填空。
彎彎的（ ）（ ）
閃閃的（ ）（ ）
（ ）（ ）的船
（ ）（ ）的天
小小的船 篇3
(第一冊)
教學目標
1.讀懂句子，理解詞語，理解課文內容。了解晴天的夜空中有些什么，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
2.認識一個新偏旁：小字頭。學會5個生字。
3.能正確書寫生字。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
1.讀懂課文內容，理解句義、詞義。
2.識字、寫字。
教具準備 圖片，生字卡片，詞語卡片，田字格小黑板。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）讀懂每句話，理解詞義。
（二）在理解詞句的基礎上讀懂課文內容，了解晴天的夜空中有些什么，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）理解詞句，讀懂課文內容。理解月亮和小船的關系；小孩和小船的關系。對句子中疊詞的理解。
（二）朗讀課文。
三、教學過程
（一）板書課題，解題。導入 新課。
1.課題中說小小的什么？（船）小船和，有什么不同？（表示這個船很小很小的意思）
2.我們今天要學習課文是怎樣講這個很小很小的船的。
（二）初讀課文，借助拼音讀準字音。了解小詩共有幾句話。
1.出示卡片、讀準字音。
t$u
ji1n
l!
zu^
ji4n
兩
頭
尖
里
坐
看見
小小的 星星 月兒
2.認識多音節。
zh9 zh!
一只小鳥 只看見
3.這首小詩一共有幾句話，分為幾行？（一共有三句話，分為4行）
（三）讀課文，理解詞句，理解課文內容。
1.讀第1句，出示藍天月兒圖。
（1）這一句說的是誰？（月兒）月兒什么形狀？（彎彎的）
①“”是指誰說的？（指月兒）
②為什么把彎彎的月兒比作呢？它們有什么地方相似呢？（啟發學生把月兒和小船的形狀聯系起來理解，月兒是彎彎的，像一只彎彎的小船，寫出月兒很可愛）
（2）這句話說的是什么？（彎彎的月兒像）
（3）理解詞語。
①指名讀第1句。問：你們比一比，“彎彎的月兒”和“彎的月兒小的船”有什么不同？（“彎彎”比“彎”還彎，“小小”比“小”還小）
②這里“”是指月兒說的，為什么要說“小小的”呢？（讓學生知道月亮離我們太遠了）
（4）朗讀第1句，讀出對月兒的愛。
2.讀第2句，理解詞義、句義。
（1）指名讀第2句，思考問題，這句里“”和第1句里“”意思有沒有不同？（這句里指的是月兒，第1句指的是真的小船）
（2）月兒的形狀除了是彎的，還有什么特點？（兩頭尖）教師讓學生看圖，問：月兒的形狀有什么特點？（彎彎的，兩頭尖尖的）
3.讀第1、2句，讓同學思考，這兩句話講的是什么？
（這兩句話講了月兒的形狀是彎彎的，兩頭尖尖的像一只小船）
指導朗讀，“/”要停頓，加粗字讀重音。
彎彎的月兒/。/兩點尖。
4.學習第3句話，理解詞義、句義。
（1）讀第3句（三、四行）話。讀通順。
（2）理解句義、詞義。
①“我”指的誰？（坐在月兒上的小朋友）
②“我”真的坐在月兒上了嗎？（這是“我”的想象）
③ “我”坐在“里”看見什么了？（星星和天）什么樣的星星？（閃閃的星星）“閃閃”什么意思？（星光不停地一閃一閃的）你看見過“閃閃的星星嗎”？它是什么樣子的？“藍藍”是什么意思？（很藍很藍的意思）在什么時間才能看到這樣的景象？（在晴天的夜里）“只看見”的“只”是什么意思？（因為在晴天的夜晚，觀看天空除了看得見藍藍的天和星星外，別的什么也看不見，所以說“只看見”，“只”是唯獨的意思）
5.練習朗讀。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星藍藍的天。
（四）朗讀課文，體會感情。
1.教師朗讀課文，讓學生一邊看圖，一邊聽，想象著自己也跟圖上的小女孩一樣，坐在彎彎的月兒上，看到藍藍的天空中一閃一閃的群星，有什么感覺？（星空美，月兒可愛）
2.帶著感情朗讀全詩。
第二課時
一、教學目標
（一）學會5個生字：頭、尖、里、坐、見。認識一個新偏旁：小字頭。
（二）能在田字格中正確書寫生字。
（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1.讀生字卡片：頭 尖 里 坐 見
2.朗讀課文。
（二）學會5個生字。
1.頭，t$u，拼讀音節，讀詞語：兩頭。
（1）識記字形。啟發學生自學后，說出自己的識記方法。（指名說）
頭，t$u，用數筆畫方法記，一筆點（丶），二筆點（ ），三筆橫（ ），四筆豎撇（ ），五筆長點（頭）。一共5筆。
（2）學生書空練習，口述識記方法。
（3）加深對詞義的理解，口頭組詞。
兩頭東頭西頭人頭 一頭牛
（4）指導書寫。
找準該字在田字格中的位置。
①整體位置：下緊下松。
② 筆畫位置。第一筆點，寫在堅中線上半格二分之一的地方。第二筆點，點在左上格的右下角。第三筆橫，從左半格中間橫中線下一點兒起筆，寫斜橫，到右半格中間橫中線上收筆。第四筆豎撇，從離邊線三分之一，豎中線右邊起筆，寫斜豎到中心點撇向左下格中心點。第五筆長點，從中心點右下方起筆，點向右下格中心點，收筆要圓，點要上尖下圓。
③教師帶寫，學生仿寫字頭。
2.尖，ji1n，拼讀音節，讀詞語：兩頭尖。
（1）識記字形，自學，指名說識記方法。（尖ji1n，上下結構，上面小字頭，下面“大”字，兩頭尖的尖，一共6筆）“尖”字上面的小字頭，和“小”字有什么不同？（尖字上面的小字頭，第一筆是豎，“小”字第一筆是豎鉤）
（2）練習書空，記字形。
（3）口頭組詞語，加深對詞義的理解。
兩頭尖 鉛筆尖 刀尖 心眼尖 尖銳
（4）指導書寫。
①找準位置。整體位置（上小下大）；筆畫位置（一筆豎壓豎中線。二、三筆左點、側點，兩邊對稱，四筆橫，斜壓橫中線，五筆斜撇，從中心點上對齊一筆豎起筆，撇向左下格中心點，第六筆捺從橫與撇交叉點起筆捺向右下格中心點頓筆寫捺腳）。
②教師示范，學生仿寫字頭。
3.里，l!，拼讀音節。
（1）識記字形。（按數筆畫方法記字形，一筆豎“丨”，二筆橫折“ ”，三筆橫“ ”，四筆橫“曰”五筆橫“ ”，六筆豎“ ”，七筆大橫“里”。共7筆）
（2）練習書空，口述識記方法。
（3）口頭組詞語。
里頭 里面 手里 門里 地里 水里
（4）指導書寫。
①找準在田字格中的位置。上半部斜壓橫中線，最后大橫在下半格一少半的地方。五個橫與橫中間距離相等。第二筆是橫折，第三筆小橫不靠兩邊。
②教師范寫，學生仿寫字頭。
4.坐，zu^，拼讀音節。
（1）識記字形。
①用順口溜記字形：左、右兩個小人，坐在土臺上。
②用部件組合法記字形，上面兩個“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改為點）
（2）練習記字形。
（3）口頭組詞語。
坐下 坐在 坐車 坐船
（4）指導書寫。
①找準部件位置，左邊的“人”寫在左上格的右下角，右邊的“人”略比左邊“人”高一點兒。下面上第一橫起在橫中線下，收在橫中線上。豎壓豎中線，第七筆大橫占下半格一少半的地方。
②教師示范帶寫，學生寫字頭。
5.見，ji4n，拼讀音節，讀詞語：看見。
（1）識記字形。
用數筆畫方法記字形，一筆豎（丨），二筆橫折（ ），三筆豎撇（ ），四筆豎彎鉤（見）。一共4筆。
（2）書空記字形。
（3）口頭組詞語：
看見見到再見會見見面
（4）指導書寫。
① 找準筆畫位置，第一筆在離邊線三分之二靠近豎中線寫豎，到橫中線收筆。第二筆橫折，斜橫折到與第一筆對稱的位置。（有的學生把上面“ ”寫得太寬）第三筆壓豎中線起筆，過橫中線向左撇到左下格中心點靠右一點兒的地方。第四筆豎彎鉤，從中心點起筆，壓豎中線，在下半格一半的地方寫彎，橫向右下格，過中心點寫鉤。
②教師帶寫，學生仿寫字頭。
（三）指導背誦。
1.用問答方式練習背誦。
（1）彎彎的月兒像什么？
（2）月兒還有什么地方像小船？
（3）“我”到了什么地方？
（4）“我”看見些什么？
2.用填空方式練習背誦。彎彎的月兒 ____________。_____________。我在__________。只看見__________。
（四）鞏固練習。
1.背誦課文。
2.寫生字。
3.寫出下面各字的筆順。兩____________。里____________。坐____________。
4.填空。
彎彎的（ ）（ ）
閃閃的（ ）（ ）
（ ）（ ）的船
（ ）（ ）的天
小小的船 篇4
7、小小的船
教學要求：
1、知識與技能
（1）、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）、初步認識比喻句，培養學生的想象及表達能力。
2、過程與方法
（1）、猜謎語導入，初讀感知，自主交流，識記生字。
（2）、品析想象，誦讀課文，指導書寫，拓展表達。
3、情感、態度、價值觀
感受詩句所描繪的夜空美麗的景象，培養學生熱愛大自然的情感，激發觀察與探索的熱情。
教學重點及難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。識記生字，練習正確書寫。 教具準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1.談話：課前，老師播放了歌曲《小白船》，認真聽了歌曲的你們聽明白歌里唱的是什么嗎？（學生議答）
2.同學們平時總愛拿猜謎考我。今天，我也有個謎語要考考你們，看誰猜得又快又準！（出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。學生猜出謎語后說說自己平時看到的月亮的樣子）你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
3. 是啊，在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!今天老師給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看：圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?（學生看圖發言，教師過渡）對呀，美麗的星空，可愛的小姑娘。葉圣陶老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》，我們一起寫出課題。
（師板書出課題，生齊讀。認識“船”字和偏旁“舟”）
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
2、交流自學情況：
①、多種形式認讀生字，識記生字的字形。
②、學習指導書寫生字“見”
③、檢查課文讀的情況，評價。
三、品讀課文，感悟課文
1、讀了課文，你從課文中讀明白葉圣陶爺爺寫的什么樣的月亮呀？（學生議答）點撥：在生活中，你還看到哪些東西是彎彎的？為什么小女孩覺得月兒像小船而并不像眉毛、香蕉呢？（學生議答，體會小船的可愛）。
2、月亮彎彎像小船，我坐在船上只看見閃閃的星星藍藍的天。這里的“只”說明了什么？為什么會這樣？（學生議答，體會星空的美麗）。
3、深藍的天空中閃閃的星星，小女孩陶醉了，如果你坐在月亮船上，此時此刻，你心里是什么感受？
4、指導朗讀
5、欣賞歌曲《小小的船》。
6、背誦課文。
四、拓展遷移
1、學習到這里，我們一起來看課題，說說“小小的船”指的是什么？作者在這里用上了什么寫作方法呢？
2、出示課件，完成比喻句的填空。
3、看圖說比喻句。
五、總結課堂
夸夸自己課堂上的表現。
板書設計：
7、小小的船
彎彎的 閃閃的星星
兩頭尖 藍藍的天
小小的船 篇5
小 小 的 船
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉 橋洞 小山
小河 小船 眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
小小的船 篇6
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設計：
7、小小的船
教后反思：
本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態環境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”
“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發展創造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船 篇7
教學目的：
1、用聽、看、想、畫、律動表演等方法，學會歌曲《小小的船》。
2、學會用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲。
3、通過學唱歌曲啟發學生豐富的想像力和求知欲。
教學重點：
1、用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
2、根據歌曲意境展開想像。
教學難點：第三樂句一字多音處，感受四三拍節拍特點。
教學用具：鋼琴、cai課件、打擊樂器、錄音機。
教學過程：
一、組織教學
1、學生在《閃爍的小星》音樂聲中走進教室。
2、聽音樂《閃爍的小星》自由做律動。（出示課件：藍色的夜空有許多星星，其中有兩顆大星星隨拍子節拍在閃動。）
二、新歌教學
1、配樂故事導入新課
師：“一閃一閃亮晶晶，好像許多小眼睛……”晴朗的夜空中，那一輪彎彎的明月和無數閃閃的星星，引起了一個小孩兒的好奇心，下面請同學們聽老師講一個故事《數星星的孩子》
出示課件：；配樂，反復播放《小小的船》伴奏音樂。
畫面：一位身著古裝的小孩坐在竹椅上，望著天空數星星。
2、錄音范唱
師：古時候人們已經對宇宙產生了濃厚的興趣，現在的小朋友更是做了他們想都不敢想的事――遨游太空，到月亮上去游玩，請聽歌曲《小小的船》（出示課件歌單）
（1）引導學生閉目聆聽歌曲，體會歌曲意境。
（2）再次聆聽一遍，學生自由地隨音樂節拍輕輕晃動。
（3）師：誰能說一說你在歌曲中都聽到了什么？
3、學歌詞
（1）教師按節奏有表情地朗讀歌詞。（出示歌詞及伴奏音樂）
（2）生隨課件上的節奏提示有感情地朗讀歌詞。
4、學唱歌曲
（1）聽音樂哼唱（出示歌詞及伴奏音樂）
（2）讓學生找出第一、二樂句、第二、四樂句有什么不同？（課件上用紅筆標出來）
（3）解決難點：彈奏第三樂句。師強調一字多音處應唱得連貫、圓滑。學生哼唱。
（4）跟琴學唱歌曲。
5、歌曲處理
課件展示：明月當空的夜景。
（1）師：在藍藍的天空中，有一輪彎彎的月亮，還有數不清的星星在眨著眼睛，有一個小女孩躺在彎彎的月亮上，自由自在地蕩漾在一望無際的云海中。這樣的景色給你什么樣的感覺？
（2）師：這首歌和前面唱到的《閃爍的小星》感覺一樣嗎？
（3）師：這首歌用什么樣的聲音唱更好聽？
（4）師：用什么樣的打擊樂器更適合歌曲情緒？
（5）師生合作表演。
在教師鋼琴、部分學生打擊樂伴奏下，師生聲情并茂地演唱歌曲。
三、即興創作
1、啟發想像，畫簡筆畫。
師：同學們都有到月亮上去游玩的愿望，歌詞中的“我”坐在彎彎的月亮上，自由自在地在星海中蕩漾。假如你們到了月亮上，會怎樣玩呢？用筆畫一畫。
2、展示想像畫（實物投影）
在月亮上蕩秋千；把月亮當木馬騎；坐在月亮上唱歌……
3、新詞唱歌。
師：同學們能不能把自己的想法填進歌曲里，唱一唱？
在鋼琴的伴奏下加進歌詞演唱。
4、律動表演。
師：我們已經會講、會唱這首好聽的歌了，接下來讓我們一起來表演吧。
請同學們以小組為單位，自己動腦筋創編動作。
全體學生“精彩五分鐘”表演。
四、課堂小結
后記：、教師語言組織較好，能較好地把握課堂，整個課堂教學富有藝術性，課堂設計人性化。教學以故事開頭，設計富有童趣，切合低年級學生的心理特點，有助于調動學生學習的熱情和參與活動的積極性，能將其他學科（美術）融入音樂教學，符合新的《音樂課程標準》，整堂課教師始終關注著學生的學習與掌握情況，能正確把握教學的重點與難點，還不時地啟發學生豐富的想象力與求知欲。
小小的船 篇8
自學內容：小學語文上冊p66-67頁
導學提綱：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
7、借助拼音讀通課文。讀通句子。
7、畫出課文中的生字，讀準字音。
5、圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?
( “圓月，新月，說出：圓圓的月亮，彎彎的月亮)
7、小女孩坐在哪里?她看見了什么?
4、課文把月兒比喻成了什么？
6、從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
8、邊讀課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?
9、有感情地朗讀課文。
9、學會寫字：見 白 電 只 苗 閃
①觀察田字格中的字的位置、筆畫順序。
②在田字格中描紅。
③在田字格中抄寫生字。
小小的船 篇9
小小的船（第一課時）（北師大版一冊）
教學目標 ：
1、 了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、 初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、 運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、 學會書寫6個生字。
5、 學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點 ：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、丁丁掛圖
教學過程 ：
一、 丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。（出示丁丁掛圖）丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（放錄音）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要帶我們去一個特別好玩的地方。我們出發吧！（課件播放小白船歌曲）
二、 讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、 課件出示課文內容，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、 自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、 同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、 分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、 教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、 學生自由朗讀。
7、 學生配樂朗讀。
8、 試著背誦課文。
三、 擴展練習--照樣子說一說。
1、 課件出示題。
2、 教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、 課件出示答案，學生訂正。
4、 你能用 在 。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、 認識重疊詞語寶寶。
1、 課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、 課件閃動詞語，學生再讀。
五、 認識生字娃娃。
1、 課件讀跳出來的生字。
2、 游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、 認識多音字“只”，讀例句。
六、 練習書寫字娃娃。
1、 教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、 學生當“小老師”教寫“里”。
3、 課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
小小的船 篇10
(第二冊語文)
黃秉學
(第二課時)
一、教學要求：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、的小提琴獨奏）
4、幻燈。
四、教學時間： 一課時
五、教學過程 ：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像，所以，葉圣陶老爺爺把寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句） "兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖） 圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像？ 我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？ 老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音） 到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空） 你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮） 我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？ （課間休息）
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。 先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀） 有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？ 再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。 全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。 又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課后三題。
讀、查課后作業 。
小小的船 篇11
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2、看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、重點難點：學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
三、教學準備：課件
四.教學時間：2課時
第一課時
一、創設情境，導入課題。
1、課件出示月亮，問：這是什么？
師：月亮它會變魔術，有時圓圓的，有時彎彎的，有時躲在云層里和我們捉迷藏，有時又那么明亮。（隨機出示“月亮”的變化圖）
2、出示彎彎的月亮圖片，師：當月亮彎彎的時候，像什么呢？
說話訓練：彎彎的月亮像（ ）。
當學生說到彎彎的月亮像小船的時候，教師指出：是啊，彎彎的月亮還像小小的船。
請學生讀課題。
二、初讀課文，學習字詞。
1、課文中小小的船到底指什么呢？別急，書中有告訴我們答案呢！請小朋友們自己去讀讀課文，找找答案，不認識的字向拼音寶寶請教。
學生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字：
chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán
船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍
（1）請小老師帶讀，開火車讀。
（2）（課件）生字寶寶要回家了，奇怪了，它們為什么不住在一起呢？（學生回答后，再讀生字）
zuò
坐
shǎn zhǐ chuán
閃 只 船
chuán wān kàn jiàn shǎn lán
船 彎 看 見 閃 藍
xīnɡ
星
（3）學生認讀生字，教師教給方法：會讀的生字一次讀過，不會讀的多讀幾次，多記一下。
（4）教師出示相應的生字課件：
船 （背景為小船的插圖，滲透字意。）
尖 （背景為注射器的插圖，滲透字意。）
坐 （背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）
看 （背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖，滲透字意。）
閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）
指名認讀沒有帶拼音的生字，再齊讀。
4、詞語積累：
（1）課文中有一個詞語是說星星一閃一閃的，是什么詞語呀？學生說詞語（閃閃的）
出示：閃閃的星星
教師范讀，問：你覺得老師哪里讀的好？
指名學生模仿讀，齊讀。
（2）課文中有很多這樣的詞語，用兩個相同的字把景物寫得更美了。課件出示這樣的詞語：
彎彎的月兒 藍藍的天 小小的船
學生練讀，指名讀。跟小老師讀。
（3）說話練習：閃閃的（ ） 藍藍的（ ） 小小的（ ）
三、學習課文，指導朗讀。
1、過渡：這么多美麗的景物，就組成了一幅美麗的圖畫，有月亮的晚上是多么舒服，那應該怎么讀呢？學生練讀課文。
2、誰自己讀好了，還想讀給大家聽的？指名朗讀。
3、在晴朗的夜晚，小朋友看到的是哪個月亮呢？
（1）課件顯示3種月亮的形狀，學生讀句子理解：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。指名回答是哪種形狀的月亮，為什么？（彎彎的月兒、兩頭尖）課件出示“彎彎的月亮”圖片。
（2）指導朗讀：練讀，指名讀，齊讀。
4、彎彎的月亮像小小的船、像黃色的香蕉，像我們的眉毛，那看著這樣彎彎的月亮，你最想干什么？
5、課件出示“小女孩坐在月亮船上，在游玩”，師：這個小女孩在干什么？她看到了什么？(月亮、星星)你想去嗎？那就帶著這樣的心情去朗讀句子。
課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
6、指導書寫“見”，在這個句子里，有我們要寫的一個生字，是“見”。學生觀察“見”在田字格中的位置，并書空筆順。教師范寫，學生描紅，并寫一個。
7、配樂朗讀課文。
五、課外延伸：
1、小朋友，你覺得我們人類真的能到月亮上嗎？學生回答。
2、拓展知識：出示人類登月的資料，學生學習。
六、課堂小結。
第二課時
一、復習鞏固
1、認讀生字。
2、全班交流識字方法。
師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？( 預設)
生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。
生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。
生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。
師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了一個新的偏旁“門”。
做動作識記“看”：把手放在眼睛上，就是“看”
3、給“見”找朋友：看見、再見、見面。
4、找反義詞：彎----直 坐----站（立）(做動作演示)
5、讀詞語：小船 彎彎的 坐下 看見 閃亮 星星 藍色
二、指導背誦
1、學生自由朗讀課文。
2、指名學生說一說，填一填
出示：（ ）月兒（ ）的船
（ ）船兒 ( )尖。
我在（ ）坐，
只看見（ ）。
a、生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？
b、理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？
3、指名學生背誦，集體背誦。
4、做動作表演兒歌。
三、練說句子。
1、我會說。
（1）出示：彎彎的月亮像（ ） 藍藍的天空像（ ）
閃閃的星星像（ ）
同桌互說，指名學生說一說，評一評。
2、拓展練習。
教師簡筆畫：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀的尾巴， 讓學生說一說帶“像“的句子。
誰能用上“像“說一個句子。
四、指導書寫
1、學生觀察、討論,交流“白、田、電“三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨寫。
五、實踐活動：晴朗的夜空多美啊!請你注意觀察，把那美妙的夜空畫下來。
板書設計
小小的船
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船 篇12
教學理念
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
一、教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
二、教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
三、教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
四、教學準備
投影儀
五、教學方法
情景導入，自主探究、小組合作
六、課時安排
2課時
七、教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
1、老師有感情的朗讀課文
2、學生自己讀課文，并將需要認識的字在課文中圈出來，自己想辦法認識它。
3、出示生字，同學們你還認識嗎？指生讀，小老師領讀，男女生讀，開火車讀。（去掉拼音再讀，去掉熟字讀）
認識生字后，我們可以更好的朗讀課文了。
師講述：藍天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地讀起《小小的船》，伴隨著讀書聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了“只”以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)
板書：
小小的船
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
小小的船 篇13
教學目標 ：
1、 了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、 初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、 運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、 學會書寫6個生字。
5、 學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點 ：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程 ：
一、 丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、 讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、 聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、 自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、 同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、 分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、 教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、 學生自由朗讀。
7、 學生配樂朗讀。
8、 試著背誦課文。
三、 擴展練習——照樣子說一說。
1、 課件出示題。
2、 教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、 課件出示答案，學生訂正。
4、 你能用 在 。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、 認識重疊詞語寶寶。
1、 課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、 課件閃動詞語，學生再讀。
五、 認識生字娃娃。
1、 課件讀跳出來的生字。
2、 游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、 認識多音字“只”，讀例句。
六、 練習書寫字娃娃。
1、 教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、 學生當“小老師”教寫“里”。
3、 課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
成師附小：李莉