《大熊貓》教學實錄（精選12篇）

《大熊貓》教學實錄 篇1

　　課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著，跳著……

　　（創設一種愉悅的情感氛圍，拉進了師生之間的情感距離。）

　　師：同學們，現在老師請大家猜個謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動物？

　　生：大熊貓。

　　師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個“能”再加四點底，就像熊貓的四只腳。

　　生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

　　師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……

　　生：爭著握手。

　　師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？

　　生：……

　　師：大熊貓憨態可鞠的樣子著實招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關知識？

　　生：……

　　（好的開頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動學生了解大熊貓的濃厚興趣。）

　　師：我們只要勤動腦、動手收集資料就能獲得很多知識。

　　師：老師也從網上了解到很多大熊貓的知識。

　　·展示圖片……

　　師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物。

　　（老師不僅初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）

　　師：我們現在一起打開書來學習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。

　　生：讀課文，自學生字。

　　師：你們是用什么辦法認識生字的？

　　生：查字典，問別人，聽別人讀……

　　（讓學生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學生提供自主學習的空間和自我反思的機會，調動了學生主動學習的熱情。）

　　師：還有幾個不認識的字，比手勢告訴老師吧。

　　生：一部分同學仍有不認識的字，有的3、4個，有的1、2個。

　　師：現在各小組合作學習。①小組長組織學生字；②組里的同學有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！

　　生：小組同學自主學習，老師參與點撥。

　　師：小組長來匯報，你們組用什么方式學習？

　　生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。

　　②我們組做了猜字游戲……

　　③我們組邀請了陳老師參加……

　　④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

　　（組織小組合作學習，分工明確，方法到位，學生學得認真、學得開心，取得了預期的效果。）

　　師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學悄悄地讀給那邊的同學聽，讀完老師再公布答案，看讀對了沒有。

　　生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。

　　師：現在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。

　　……

　　（識字教學采取先學后教，講究趣味性和實效性，不僅有創意，而且簡便易行。）

　　生：齊讀課文。

　　師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？

　　生：①大熊貓是最可愛的動物；②最珍奇的動物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……

　　師：好，找找描寫大熊貓的自然段。

　　生：第二自然段。

　　師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子。請同學們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個同學上來和老師合作。開始——

　　師：先完成的，要為大家加油。

　　生：加油！加油……

　　師：我們來讀課文，看畫得對不對。

　　生：大熊貓的身子胖乎乎的……

　　師：請同學們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛。

　　師：現在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？

　　生：胖乎乎的。

　　師：板書“胖乎乎”。

　　師：同學們觀察一下，這個詞有什么特征？

　　生：后面有兩個字一樣。

　　師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞？

　　生：毛茸茸……

　　師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

　　生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……

　　師：回去再收集，好不好？

　　（注意知識的拓展及內在聯系，引導學生從學習課本知識到學習課本以外的知識。）

　　師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。

　　生：背誦課文第二段。

　　師：這節課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？

　　生：（興致勃勃）好！

　　總評：低年級學生形象思維占主導地位，老師讓學生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動地獲取知識，重視學生學習過程中的情感體驗，學生學得開心、學得扎實，能力得到充分的發展，智慧得到明顯的啟迪。

《大熊貓》教學實錄 篇2

　　教學分析：

　　《大熊貓》是小學語文s版第二冊第三單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的外形、生活習性描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓特產于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

　　閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標要求，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一年級的學生，經過一個學期的學習后，認識生字800個左右，已經掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學習這篇課文時，應該不會有太大的困難。教學中以激發學生的學習興趣，培養學生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發散思維，獲取知識。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。

　　教學重點：在正確、流利、有感情地讀文基礎上，了解大熊貓的生活習性和特點。

　　教學難點：在閱讀中，抓住描寫大熊貓外形及習性特點的詞句，感受大熊貓的可愛。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題。

　　1、同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子”，猜猜它是誰？

　　2、板書課題“大熊貓”。熊是一個能字加四點底，就像熊的四只腳。齊讀課題。

　　3、出示玩具大熊貓，讓學生用一兩句話說出對它的喜愛。

　　4、學生匯報課前搜集的有關大熊貓的資料。

　　5、師出示大熊貓的圖片。

　　【課件出示熊貓圖片，讓學生對熊貓獲得直觀印象。】

　　一、整體感知課文

　　1、 生自讀課文，邊讀邊想：我知道了什么。

　　2、 學生匯報：（1）課文有幾個自然段？

　　（2）你知道了什么？

　　三、深入學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、孩子們，咱們都去過動物園吧，動物園里都有哪些動物呀？這些動物都很珍貴，最吸引人的就是（大熊貓）。

　　2、生齊讀，指名讀，讀出誰最吸引人。

　　（二）學習第二自然段

　　1、出示圖片，觀察熊貓長得什么樣子？哪一段描寫了大熊貓的外形？

　　2、齊讀第二自然段，找句子：你認為大熊貓哪些地方最吸引人？

　　3、學習詞語：出示“胖胖的”

　　①這個詞寫出了大熊貓很可愛，文中還有這樣的詞嗎？

　　②這些詞是描寫熊貓身體哪一部分的？（出示課件）

　　③指導朗讀，讀出對大熊貓的喜愛。（生齊讀，男、女生賽讀）

　　4、游戲：貼卡片（師在黑板上畫熊貓簡筆畫）

　　5、播放歌曲《熊貓咪咪》。

　　【這一環節既能激發學生對大熊貓的喜愛，又能調節孩子們的學習狀態，使他們的身心得到放松，為下一環節的學習打好基礎。】

　　二、學習第三自然段

　　1、過渡：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習性也特別有意思。趕緊再讀讀課文的第三自然段，看看是怎么說的。（生自由讀，回答：這一段寫了什么？）

　　2、大熊貓小的時候可淘氣了！你看，他們在雪地里玩得多開心呀！

　　（播放熊貓玩耍片段，讓孩子們在開心愉悅中理解大熊貓小時候的頑皮與可愛。）

　　3、自讀課文，找出大熊貓小時候的句子。（出示句子，指名讀，齊讀）

　　4、熊貓長大以后又是什么樣子呢？（出示句子，指名讀，齊讀）

　　5、出示句子練習。

　　【此環節意在培養學生的說話能力和思維能力，積累詞語＿來＿去。】

　　三、學習第四自然段

　　咱們小朋友真聰明！道道難關都能順利通過。看，聰明的熊貓也找到了它喜歡吃的竹葉、竹筍了。瞧，它抓著一大把竹葉吃的多香啊！（出示圖片，生齊讀文字）

　　四、拓展總結

　　1、今天，我們了解了大熊貓這么多的知識，它那么珍貴、可愛。你們那么喜歡它，此時此刻，你最想對它說些什么？（出示圖片）【此環節讓學生直面大熊貓，身臨其境，有助于激發學生思維，說出自己最想說的話。】

　　2、聽到孩子們的話，大熊貓很開心，它也有話對你們說：謝謝孩子們，在我們這個美麗的地球上，還生活著許多和我一樣珍稀的動物。有了你們的關心和愛護，我們一定會生活的更加快樂、幸福。

　　3、大熊貓保護區的叔叔阿姨們，看到我們這么喜歡大熊貓，特意給我們班的小朋友送來一份禮物，我們一起來欣賞吧！（播放視頻）【此環節意在使學生在輕松快樂中結束本節課的學習，也很自然地激發他們熱愛大熊貓、保護大熊貓的感情。】

　　五、布置作業

　　每人畫一只可愛的大熊貓，并涂上顏色。

　　《大熊貓》教學反思

　　我教完《大熊貓》一課后，反思如下：

　　一、猜謎導入。

　　在導入時，我以猜謎語的方式導入。學生的學習熱情在觀積極思考中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。

　　二、以讀為“本”。

　　小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識。培養了學生收集資料的能力，激發學生的成就感。

　　這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去思考，主動地獲取知識。不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

《大熊貓》教學實錄 篇3

　　教材內容：　　《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。

　　教材分析：

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

　　學生分析：

　　1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。

　　2、能力目標：有感情朗讀全文。

　　3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：　　　　了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

　　教學難點：　　　　有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學準備：　　　　制作多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語。看誰能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的要數大熊貓了。

　　2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

　　3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。

　　二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

　　1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）

　　2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

　　按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結板書：樣子很可愛）

　　3、指導朗讀課文第2自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。

　　5、學習課文第3自然段。

　　（1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同？

　　（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現。

　　教師相機出示課件：小時候——爬上爬下（板書：小時侯很活潑）

　　長大——抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）

　　（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）

　　（4）指導朗讀

　　6、寓學于練：（出示課件）

　　讀一讀，說一說：

　　大熊貓走來走去找東西吃，

　　小鳥在風雨中__來__去，迷了路。

　　小魚在水中__來__去做游戲。

　　小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。

　　7、有感情朗讀第4自然段。

　　（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

　　（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）

　　教師相機出示課件：愛吃——竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）

　　（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

　　8、指導朗讀課文第1自然段。

　　（1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為“國寶”。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。

　　（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

　　三、檢查詞語（出示課件）

　　1、先指名讀出每個詞語。

　　2、不同形式讀每個詞語。

　　四、拓寬視野，情感升華。

　　1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關于大熊貓的歌曲。（出示課件）

　　教師總結大熊貓的生活現狀。

　　2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

　　五、作業超市

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、畫一幅大熊貓的圖畫。

　　3、模仿大熊貓的樣子。

　　板書設計：

　　樣子（很可愛）

　　7.大熊貓　　小（很活潑）

　　大（愛睡覺）

　　愛吃（竹子竹筍）

《大熊貓》教學實錄 篇4

　　教材分析：

　　《大熊貓》是教科版小學語文一年級下冊第八單元的一篇略讀課文。

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個自然段，結構鮮明，語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習慣，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

　　本單元以“可愛的動物”為主題，通過前兩篇課文的學習，學生已經了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點。根據以往的學習情況，本篇略讀課可以讓學生在自主學習、合作學習當中理解課文內容，受到情感熏陶。

　　學情分析：

　　1.大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2.一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.通過多次的讀文，達到正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3.通過預習、小組合作等方式了解大熊貓的外形特點和生活習性。

　　4.激發學生愛護珍稀各種動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學準備：

　　制作多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.本單元我們學習了兩篇有關小動物的課文，能簡單的說一說小壁虎和丹頂鶴特點嗎?

　　2.今天我們再來學習一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點。

　　二、預習整體感知

　　（一）自主預習一下課文。出示預習方法

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）把課文讀正確、流利。

　　（3）想一想大熊貓有哪些特點？

　　【設計意圖：這一環節的教學是教給學生一些預習方法，為今后的自主預習打基礎。】

　　（二）交流預習成果

　　出示交流方法：

　　（1）弄清課文分幾自然段。

　　（2）互讀課文檢查課文是否讀正確、流利。（如果有讀得不好的可以幫助他。）

　　（3）分別說一說大熊貓有哪些特點。

　　【設計意圖：這一環節的教學是幫助學生學會與他人合作學習，突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生學習的潛能。】

　　三、合作匯報特點

　　1.先說課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說出大熊貓的特點。根據學生的匯報相機板書。

　　引導：丹頂鶴腿長，脖子長，嘴也長。特點是什么？“長”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點又是什么？

　　【設計意圖：這一環節的設計目的在于培養學生語文的表達能力，有利于學生自我意識的形成和發展。】

　　2.看圖介紹大熊貓的特點。

　　四、檢查認字

　　大熊貓聽到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來認識一下吧？自讀認字表里的字，同桌說說認字的方法。

　　1.開火車領讀認字。

　　2.組詞說句子。

　　【設計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關】

　　五、資料匯報，情感升華。

　　1.課文介紹了大熊貓的外形及生活習性從中我們感受到了它的可愛。我們還認識了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關大熊貓的其它資料嗎，請給同學們介紹一下。

　　是呀！由于人類的破壞，自然災害等因素影響，野生大熊貓的數量越來越少，是瀕臨滅絕的動物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對策，我們今后該怎么辦呢？自由說一說。

　　2.在自然界中還有很多可愛小動物讓我們來讀讀吧。

　　[課件出示]《可愛的小貓》一文。

　　請你快速閱讀，閱讀后說說你喜歡小貓嗎？它有什么特點？

　　小結：有的同學可能還想了解其它動物的知識，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書》、《十萬個為什么》也可以看電視中的《動物世界》，相信你會了解到更多有關大熊貓的和其他動物的知識，老師也相信同學們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，去珍愛他們！

　　【設計意圖：通過拓展閱讀擴大閱讀量，激發學生閱讀的興趣，】

　　六、布置作業，積累語言。

　　1.課文中有許多描寫大熊貓特點的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。

　　2.也可以試著說一說，寫一寫你喜愛小動物的特點。

　　七、板書設計：

　　外形

　　大熊貓 可愛

　　生活習性

《大熊貓》教學實錄 篇5

　　《大熊貓》教學反思

　　《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　一、 創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為全文教學創設良好的“樂學”氛圍。

　　二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

　　三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養學生收集資料的能力，又激發學生的成就感。

　　這節課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。

　　《大熊貓》教學反思

　　我教完《大熊貓》一課后，反思如下：

　　一、以物激趣。

　　在導入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。

　　二、以讀為“本”。

　　小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　三、寓教于畫。

　　以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

　　四、拓展延伸

　　學完這篇課文后，我又組織了一個活動，把課堂推向了高潮。針對孩子們喜歡猜謎的特點，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準說動物的名稱，讓同學猜一猜，同學們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。現將學生們的發言摘錄如下：

　　鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。（大象）

　　一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。（蝦）

　　頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）

　　有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

　　身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

　　《大熊貓》教學反思

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。 同時， 通過對話，架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。《大熊貓》一課要求學生通過課文的學習，了解有關動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，把一只可愛的大熊貓形象展現在了孩子們的眼前，教學中我采取了倒敘的方法來教學。先讓學生從第二段來學習，直接感受大熊貓的可愛樣子，在這段我運用了多種形式的朗讀，特別是針對這段的內容，采取了師生對讀、引讀，帶動作讀的方法，學生既很好的理解了課文，同時也激發了學生的朗讀興趣。文章第三段是介紹大熊貓小時候和長大以后生活習性的不同，為了體現這一不同，我采取了男生、女生對讀的方式，并加以模仿，女生讀出大熊貓小時候的活潑可愛，男生讀出長大以后的大熊貓愛睡懶覺的特點，通過對比同學們讀的更是興致勃勃，有了以上兩段的訓練，再回到第一段，訓練學生讀出珍貴和最可愛，自然是水到渠成了，其效果也真的不錯。同時，課前我還讓學生查閱大熊貓的相關資料，搜集大熊貓的圖片，熟讀課文，這也拉近了學生和大熊貓的距離。為理解課文打下了基礎，在教學中我還依據語文的學科特點注意了一下幾點的訓練：1.讓學生積累疊詞，如aab形的：“胖胖的、短短的”等；abac形的：‘跑來跑去’，教學中我依據課后題設計了“（1）小魚在水里—來—去，可開心了。（2）小鳥在……”等句子，讓學生在具體的語言環境中一邊學習運用，一邊積累。2.讓學生練習說話、寫話，（1）學完課文我要求學生以不同的句式用“大熊貓”說一句話。（問句、感嘆句、陳述句）（2）學習些小動物，在課堂教學中我在引導學生理解課文的同時，注意了指導學生學習作者觀察、描寫動物的方法，學完課文后，讓學生模仿課文寫一種動物，讓文本充分當好范本，通過對重點詞句仔細品味，知道怎么抓住特點來寫動物外貌、生活習性，飲食等，訓練學生的寫話能力。

　　不足之處：我感覺寫話應在課堂進行，這樣便于隨時發現問題，隨時指導，個別人的問題個別指導，做到有的放矢，效果可能會更好。

《大熊貓》教學實錄 篇6

　　一,說教材:《大熊貓》是s版一年級語文第七課的教材,課文共四

　　個自然段,第一自然段講了大熊貓的珍貴,第二自然段講了大熊貓的

　　外形,第三自然段和第四自然段講了大熊貓的活動習性.

　　二,教學目標:

　　1, 了解大熊貓的外形特征及生活習性.

　　2, 產生喜愛大熊貓的情感,增強保護珍奇動物的意識.

　　3, 認識本課15個生字.

　　三,教學重點是:

　　認識本課9個生字.在正確,流利,有感情地讀文基礎上,了解大熊貓的生活習性和特點.

　　四,教學難點是:

　　在閱讀中,抓住描寫大熊貓外型及習性特點的詞句,感受大熊貓的可愛.

　　五,學情分析

　　一年級的學生,經過一個學期的學習后,認識生字800個左右,已經掌握了基本的閱讀方法,閱讀量大大增加.所以在學習這篇課文時,應該不會有太大的困難.

　　六,教法與學法

　　教學中以激發學生的學習興趣,培養學生高尚的情操和審美情趣為主,應用直觀演示法,談話法,提倡啟發式,討論式教學,主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中,學會理解課文,發散思維;在合作學習中,學會解決難題,獲取知識.

　　七,教學過程

　　本節教學分四個環節.

　　(一) 謎語導入,激發興趣.

　　興趣是學生學習的最好老師,所以我利用謎語進行導入.首先,我說:"同學們,有一種動物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑邊鏡子,愛吃嫩綠竹子.你能猜出它是誰嗎 "學生們興致勃勃的來猜謎底.最后猜出是大熊貓.隨機我出示課件(一張大熊貓的圖片),并揭示課題《大熊貓》.

　　這一環節的設計,主要從學生生活實際出發,通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題,激發了學生繼續學習的興趣.

　　(二) 初讀課文,整體感知.

　　學文伊始要求學生采用自己喜歡的方式讀文,使學生在讀文中了解課文內容,圈出本課生字.

　　這一環節的設計,使學生明確學習內容,有助學生深入細致的學習課文.

　　(三) 再讀課文,朗讀感悟.

　　1, 讀文識字,掃清障礙.

　　學習,認識生字,是學習課文的基礎.所以我首先指導學生將不認識或不熟悉的生字一一清除.隨機板書生字,學習生字采取的方式有三種:①同桌之間互讀,互學, 初步讀準字音.②請小老師教大家,將自己的識字方法與其他同學交流,如:用拼音識字,利用熟字學習生字,編順口溜識字等.③小組驗讀,互相檢驗錯誤.通過這三個步驟的學習,大部分學生已經認識生字,接下來我采用一些手段對學生進行識字的鞏固:①讀詞練習.課件出示一些卡通式的詞,來吸引學生的眼球,這樣學生都會興趣盎然的積極參與讀詞.②小組識字比賽.(出示字卡)每組每人讀一個字,輪流讀,看那組說的又對又好.同時,給每組相應記分,最后評出優勝組.通過師生的相應配合,從而完成生字的學習.

　　2, 細致讀文,深入理解.

　　解決了生字的難題,部分學生已經能流利的讀文,再此基礎上進行聽讀評價練習,既有助學生正確流利的讀文,又鍛煉了學生的評價能力,為學生理解課文做好鋪墊.隨后,運用"關于大熊貓你有哪些了解 "這樣的問題發散學生的思維.學生的答案可能是生活中積累的,也可能是文中剛了解到的,由于學生年齡小,他們的答案不會很全面.通過這一問題的解答,使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握.并帶著對大熊貓的了解,引導學生再讀課文.要求學生找出有關大熊貓外貌及生活習性的語段.

　　接著,我出示一段熊貓寶寶的錄像,使學生在觀看錄像的過程中,對大熊貓流露出更加喜愛的情感.并引導學生帶著這種情感在讀課文,讀出大熊貓的可愛,讀出自己對大熊貓的喜愛.其中,重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會.如:"身子胖","尾巴短","毛茸茸"和"爬上爬下","呼呼大睡"等.在這里教師適時的對學生進行情感上的教育,這么可愛的大熊貓只有我們國家才有.所以,大熊貓是我國的國寶,咱們要珍惜它,愛護它!

　　3, 鞏固練習,檢驗效果.

　　在學生完成了對本課的學習之后,我課件出示填空練習題,

　　讓學生填一填,說一說.這一習題的設計,使學生學會總結全文,并學會根據一定的模式學寫有關動物的習作,為下一課做好鋪墊.

　　(四)總結延伸,課外拓展.

　　通過兩個作業:

　　作業1 畫一張大熊貓的畫.

　　作業2 讀一讀自己喜歡的自然段.

　　作業3 用"…來…去"說一個句子.

　　將本課進行一個拓展,使學生通過不同的方式,展示本節課的學習成果.

　　八,預期目標

　　這節課通過自主學習,探究學習,思維拓展等幾方面教學方式的有機結合,使學生不僅了解到了大熊貓的生活習性和特點,還明確了要愛護大熊貓的必要性,增強了學生保護珍奇動物的意識.達到了課前預期的目標.

《大熊貓》教學實錄 篇7

　　之二

　　北京市海淀區翠微小學 韓彩云

　　教學目標 ：

　　1.了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。

　　2.產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。

　　3.認字15個，寫字8個。

　　4.培養學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、

　　教學重難點：

　　認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。

　　教具準備：

　　大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導入  ，揭示課題。

　　同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？

　　出示大熊貓照片：

　　點評：從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入  課題，激發了學生繼續學習的興趣。

　　二、新授

　　導入  ：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天我們就學習課文《大熊貓》。

　　（一）朗讀課文

　　1.聽錄音，指讀課文。

　　2.范讀，學生聽讀并進行評價。

　　3.學生初步試讀課文，提出要求：

　　（1）畫出不認識的字，

　　（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。

　　點評：讓學生學會了評價別人，能說出優點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。

　　（二）小組合作學習

　　1.同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

　　師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

　　2.小老師教生字。

　　3.交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

　　4.小組驗讀，互相檢驗正誤。

　　5.小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

　　6.朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。

　　點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環節都提出了具體的合作要求，使合作環節緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。

　　（三）理解課文

　　1.關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。

　　學生分小組進行展示：

　　（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。

　　圖片展示：

　　（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。

　　圖片展示：

　　（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。

　　圖片展示：

　　2.師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！

　　可見，熊貓媽媽要養活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）

　　同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！

　　3.讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀課文。）

　　4.出示填空練習，檢查閱讀效果：

　　（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？

　　毛茸茸胖乎乎紅________ 、________、________、________

　　（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？

　　大熊貓的身子，尾巴，皮毛，頭和身子，頭上長著。它小的時候，長大以后，你去逗它，它最愛吃，我真喜歡大熊貓呀！

　　點評：本環節安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。

　　（四）識字教學

　　1.課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）

　　大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵

　　2.請挑出你認為難的字再讀幾遍。

　　3.擺字卡，一邊擺一邊讀。

　　4.游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：

　　（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。

　　師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）

　　師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規律掌握生字。

　　（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）

　　（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發現。做動作：睜開眼睛（睜）

　　（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）

　　5.收字卡：一邊收一邊讀。

　　6.同學進行評價：選出“識字冠軍”。

　　點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。

　　（五）指導寫字

　　1.找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）

　　2.小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）

　　3.看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）

　　4.在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業 本上寫兩個字。（學生書寫。）

　　5.評一評：看誰寫的最好？

　　6.寫作業 。

　　點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環節好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。

　　三、布置作業 

　　1.我會畫：畫一張大熊貓的畫。

　　2.我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。

　　3.我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。

　　點評：布置的作業 由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。

　　板書設計 ：

　　大熊貓

　　大熊貓 許多爪子 動物 睜眼 黑眼圈

　　時候 短 小 爬上爬下 耳朵

　　胖乎乎 紅______ ______ ______

　　>

《大熊貓》教學實錄 篇8

　　教材內容:

　　《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文.

　　教材分析:

　　這是一篇介紹大熊貓的文章.文中一共有四個自然段,課文語言淺顯易懂,描寫形象生動.通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時候和長大后的不同生活習性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情,增強保護珍稀動物的意識.

　　學生分析:

　　1,大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓,但是他們通過各種信息渠道,對大熊貓有一定的熟悉度.

　　2,一年級的學生,雖然已有初步的認識事物的能力,對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述.但是,那些僅僅是一些零碎的,不規范的語言.為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景,幫助他們學習,感悟,積累語言.

　　設計理念:

　　1,《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程.讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求.通過對話,讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量.

　　2,架設生活與教材聯系的橋梁,激發和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重培養學生對大自然的正確情感和態度.

　　教學目標:

　　1,知識目標:理解課文內容,了解大熊貓的外形特點和生活習性.

　　2,能力目標:有感情朗讀全文.

　　3,情感目標:體會大熊貓的可愛,激發愛護珍稀動物,保護大自然的情感.

　　教學重點:

　　了解大熊貓的外形特點和生活習性.有感情朗讀課文.

　　教學難點:

　　有感情朗讀課文.體會大熊貓的可愛,激發保護珍稀動物,保護大自然的情感.

　　教學準備:

　　制作多媒體教學課件,以架設生活與教材聯系的橋梁,擴大課堂容量,拓寬學生的視野.

　　教法學法:

　　基于本課教材特點,學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法,變式教學法,動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究,讀中感悟,實現與文本對話.

　　教學流程圖:

　　品讀感悟 細細體味

　　教學程序:

　　教學過程

　　設計意圖

　　一,創設情景,激發興趣.

　　1,教師引言:小朋友,你們好!今天老師給你們帶來了一種可愛的動物,它呀,是我們的國寶,身體胖胖的,有一雙逗人的黑眼圈,走起路來一扭一扭的,那憨態可掬的樣子真是可愛,它是誰 我想,你們一定能猜出來.(熊貓)

　　2,播放大熊貓生活片斷.

　　教師引言:對,就是可愛的大熊貓.(板書課題:大熊貓)請齊讀課題.

　　3,教師引言:你們喜歡大熊貓嗎 (喜歡)那么,這節課,我們就來好好地認識大熊貓.

　　架設生活與教材聯系的橋梁,運用多媒體課件,把大熊貓引進課堂,讓學生感受熊貓的可愛,激發學生的情感共鳴,從而激發學生對學習材料的興趣.

　　二,引入情景,品讀感悟,理解課文.

　　1,讓學生邊欣賞大熊貓的生活寫真,邊欣賞教師的范讀課文.

　　2,學生自讀全文.

　　教師引言:剛才我們從大屏幕中認識了大熊貓,下面請小朋友打開課本35頁請大家自讀課文第7課,從課本里再次認識認識這可愛的大熊貓.

　　3,請學生說一說大熊貓的樣子.

　　1),教師引言:大熊貓是我們的國寶,人見人愛,讀了課文后,你知道大熊貓的樣子是怎樣的嗎 請你們同伴間互相說說現在你腦海中的大熊貓的樣子是怎樣的

　　2)教師引言:誰來說一說熊貓的樣了

　　學生回答,教師相機板書:樣子(很可愛)

　　4,學習課文第2自然段.

　　1),教師引言:課文哪個自然段介紹了大熊貓的樣子,誰愿意用自己喜歡的方式讀一讀,讀出熊貓的可愛,讀出自己對熊貓的喜歡

　　2),以評促讀,指導朗讀課文第2自然段.

　　如:某某小朋友把描寫大熊貓的"胖胖的""圓圓的""毛茸茸的"這些詞語讀得很好,讀出了大熊貓的可愛,表達了自己對熊貓的喜愛.

　　5,學習課文第3自然段.

　　1),教師引言:大熊貓那么可愛,那它平時又是怎樣生活的呢 請小朋友自讀課文第3自然段,看看熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同

　　2),指名說說:大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現.

　　教師相機板書 :小(很活潑)

　　大(愛睡覺)

　　3)讓學生表演熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子.

　　4)熊貓睡醒后,它的行走有什么特點 (豐富詞語:扭動,走來走去)

　　教師引言:我們一起來模仿熊貓睡醒后那懶洋洋的樣子吧.

　　5),搭檔表演讀課文第3自然段.

　　教師引言:誰愿意讀一讀課文第3自然段,讀出大熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子 誰愿意根據課文內容表演.

　　請學生自由搭檔,一人朗讀,一人根據課文內容進行表演.

　　以評促讀,讀出大熊貓的活潑,慵懶,可愛.

　　如:某某小朋友把描寫熊貓小的時候的句子讀得很輕快,讀出大熊貓小時的活潑,描寫大熊貓長大以后的句子讀得比較慢,讀出了大熊貓長大后那懶洋洋,卻又憨厚可愛的樣子.

　　6,寓學于練:

　　(1),口頭填空:

　　大熊貓小時候很_____________,喜歡_____________,像個___________.長大后不大愛______________,愛_____________.

　　(2),讀一讀,說一說:

　　大熊貓走來走去找東西吃,

　　小鳥在風雨中__來__去,迷了路.

　　小魚在水中__來__去做游戲.

　　小狗在院子里__來__去,找骨頭吃.

　　7,有感情朗讀第4自然段.

　　(1)播放大熊貓吃竹子的片斷,請學生欣賞一段熊貓吃竹子的可愛吃態.

　　(2)教師引言:你知道大熊貓最愛吃什么嗎 (竹葉,竹筍)

　　教師相機板書: 最愛吃 竹葉,竹筍

　　教師引言:想想,我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段.

　　8,指導朗讀課文第1自然段.

　　(1)教師引言:大熊貓非常可愛,而且,只有我們國家擁有.它屬于國家一級保護動物,稱為"國寶".它不但被世界野生動物協會選為會標,而且還常常擔負"和平大使"的任務,帶著中國人民的友誼,遠渡重洋,到國外攀親結友,深受各國人民的歡迎.它那么珍貴,難怪在動物里成了最吸引人,最受歡迎的動物.

　　(2),讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段.

　　9,有感情朗讀全文.

　　低年級學生的思維處于形象思維階段,學習語言習慣于直接體驗,整體接收,綜合感受.運用多媒體課件,把大熊貓的真實生活展現在學生的面前,為學生提供感性的學習材料.

　　讓學生自由地與同伴說大熊貓的樣子是怎樣的.在無拘無束的說中,對熊貓的喜愛之情油然而生.

　　"喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.""學習用普通讀話正確流利地朗讀課文."這是新課標對低年級學生確定的具體目標.在教學中,引導,鼓勵學生自由地,有表情,有動作,有感情地朗讀,教師在此過程中給予實在的技巧點撥,能有效地幫助學生掌握和提高朗讀技能技巧.

　　抓住學生匯報過程中的出現的"閃光點"進行隨機板書,能進一步激發學生的探索熱情.

　　表演讀文有利于提高學生讀的興趣.同時,這也是學生與文本產生共鳴的過程.讓學生把對語言文字的內在感悟外化出來.

　　豐富語言的積累.同時,讓語文學習與生活相聯系,在練習說句子中,讓學生感悟到生活處處有語文,增強學生時時處處學語文的意識,培養學生的語文實踐能力.

　　將現代教育技術—計算機輔助教學,恰當地運用于各個教學中,不但創設了情境,也促進了學生對課文的理解和思維的擴展.

　　知道熊貓是我國獨有的,屬于國家的一級保護動物,稱為"國寶",非常珍貴,也是全世界最可愛,最受歡迎的動物.

　　三,拓寬視野,情感升華.

　　1,教師導言:今天我們通過學習,認識了大熊貓,你們喜歡大熊貓嗎 (喜歡)你們愛大熊貓嗎 (愛)那么我們一起說:大熊貓,我愛你!

　　師接著說:對,我們都愛大熊貓,但是,老師想告訴你們,現在,大熊貓的數量極為稀少,迄今為止,全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川,陜西,甘肅部分地區的深山老林中才能找到它們的身影.全世界的大熊貓總數僅1000只以下,而且數量在不斷減少.如果我們不以實際行動去保護它,它將發生像大屏幕上的結局.

　　2,播放課件《拿什么來拯救大熊貓》

　　教師導言:你們希望在不久的將來,熊貓真得像剛才片子上想象的那樣,從地球上消失,離我們遠去,最后只留一尊尊石雕,讓我們去懷念嗎 (不想)大熊貓雖然離我們的生活比較遠,但離我們比較近的大山里還有一些珍貴的野生動物,如:貓頭鷹,穿山甲,蛇等,如果我們不注意去保護它們,它們就會離我們遠去.你們希望這樣的事情真的發生嗎 (不想)那么,就請我們從現在開始,從我做起,讓全世界的朋友們攜起手來,熱愛大自然,保護大自然,保護我們人類的好朋友--大熊貓和一切珍貴的野生動物! 讓我們與它們同在一個地球和平地共處吧!

　　充分挖掘各種各樣的教育資源,根據教育目標對資源進行組合和調整.把學生的視野向縱深拓展.

　　《拿什么來拯救大熊貓》的內容是一件假設性事件,它告訴我們,如果我們不及時拯救大熊貓,它將從地球上消失,離我們遠去,最后只留下一尊尊石雕,讓我們去懷念.這樣,讓學生在喜與悲的情感跌蕩中,感受到保護熊貓及一切野生動物的迫切,增強保護珍稀動物的意識.樹立對大自然的正確情感和態度.語文教育的人文性也得到了很好的體現.

　　板書設計:

　　樣子 (很可愛)

　　小 (很活潑)

　　大 (愛睡覺)

　　愛吃 (竹子 竹筍)

　　運用隨機板書的方法進行板書,隨機抓住學生在學習匯報過程中出現的"閃光點"進行板書,幫助學生更好地把握文本的重點,起引領作用.同時,隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式,促進學生進一步探索的熱情.

　　教學評價:

　　評價方式采用"觀察法""隨機點評法"及"激勵"等方法.

　　"觀察法"_____在學習探索過程中,注重觀察學生的學習表現,在充分暴露思維的過程中,積極肯定學生思維的閃光點和探究精神.

　　"隨機點評""激勵"包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生,生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調控課堂氣氛,提高學習的積極性.

　　教學流程圖

　　創設情境 激發興趣

　　引入情景 品讀感悟

　　賞 品 讀 練

　　自讀自悟

　　引導表達

　　引導探究

　　寓學于練 積累語言

　　拓展視野 情感升華

《大熊貓》教學實錄 篇9

　　之一

　　北京市海淀區二里溝中心海淀實驗小學 王素巍

　　教學要求:

　　1,教學生認讀15個生字.

　　2,正確流利地朗讀課文.

　　3,培養學生有順序地,仔細地觀察事物的能力.

　　4,通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性,樹立保護動物的意識.

　　教學重點:

　　1,教學生認讀15個生字.

　　2,讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性.

　　教學難點 :有順序地說出大熊貓的外形特點

　　教材分析:

　　本課是一篇說明文.通過學習課文,一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性,另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識.同時課文中又安排了15個要求能認的字和8個要求會寫的字.在教學時,老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起,使學生更多的了解大熊貓的習性,掌握大熊貓的特征.

　　教具準備:

　　1,動物園的熊貓館錄像

　　2,生字卡片.

　　3,熊貓白描圖.

　　4,水彩筆.

　　教學過程 :

　　一,激趣導入  ,揭示課題

　　小朋友們今天真有精神,今天老師帶你們到動物園去玩兒,好嗎?動物園里有許多動物,現在咱們就去看一種珍奇的動物吧!

　　1,( 放動物園的熊貓館錄像)

　　2,小朋友們快看,是誰來迎接我們啦?(板書課題大熊貓)讓我們大聲地跟它打聲招呼吧.(齊讀課題)

　　二,朗讀課文,認識生字:

　　1,初讀課文,感知課文內容.

　　剛才看了大熊貓的錄像,你們覺得大熊貓可愛嗎?下面,請小朋友們打開課本的29頁,讀一讀《大熊貓》,如果遇到不認識的字,你該怎么辦呢?

　　生:請拼音朋友幫忙.請老師,小朋友幫忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.

　　師:這些都是解決困難的好方法,請小朋友自己讀一讀.

　　(1)自己讀課文,邊讀邊標出自然段,并用自己喜歡的方式學會不認識的字.

　　師:剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮,棒極了!讓我們聽聽你的同桌怎樣讀?如果他讀得好可以夸夸他,如果他遇到困難,你應該幫助他.

　　(2)同桌互相讀課文,想一想:課文里寫了大熊貓什么?

　　(3)小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好,可以站起來讀給大家聽一聽.

　　師:小朋友讀得既流利又有感情,我也想試一試,讀給你們聽,行嗎?

　　(4)老師范讀課文.

　　師:大熊貓這么可愛,你能準確說出他的外形特征嗎?

　　(5)指明讀第二自然段,其他同學邊聽邊思考問題,然后交流.

　　師:大熊貓不僅模樣逗人,而且生活習性也特別有意思,趕緊再讀課文第三自然段,看看是怎么說的?

　　(6)自己讀第三自然段,然后交流.

　　師:大熊貓說:"既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚,我還想給你們介紹幾個生字朋友,好嗎?

　　2,認識生字

　　(1)拿出自己的字卡,四人一組學習生字,看看哪一組學字的方法多,記字的方法好.

　　師:剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多,而且還很巧妙.誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀.

　　(2)小老師領讀生字.

　　師:大熊貓覺得你們的生字讀得不錯,它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽,小朋友有信心嗎?

　　游戲規則:我請一名學生背對大家敲鼓,當鼓聲一響的時候,前面的小朋友迅速地向后傳小花,鼓聲一停,小花的主人就讀出我指的生字.讀對的,就可以把小花裝在自己的成長袋里!

　　(3)游戲:擊鼓傳花識字.

　　三,小組合作,拓展思維

　　1,大熊貓這么可愛,你還了解到它什么知識了?老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料(照片,書上或網上下載的有關知識),都帶來了嗎?

　　2,請大家四人一組互相討論,交流一下.

　　3,小組代表介紹交流成果.

　　你們真是愛學習的好孩子,通過自己的努力,學到了那么多課外知識,老師真為你們高興!

　　四,動手操作,加深印象.

　　大熊貓是我們國家的"國寶",它那么可愛,小朋友們應該怎樣做呢?(保護它,不傷害它.)

　　最后請拿出你的水彩筆,畫一畫,描一描大熊貓的樣子吧!

　　板書設計 : 大熊貓

　　(外形特征) 胖乎 短 黑圈

　　熊 物 最(生活習性) 候 爬 爪 抱 睜

　　(食物特點) 香

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《大熊貓》教學實錄 篇10

　　之一

　　執教者：張曉文

　　設計理念：

　　利用學生喜愛大熊貓的心理特點，鼓勵他們自學，培養其獨立自主思考的習慣，提高其理解能力。

　　教學目標 ：

　　1、流暢地、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內容，使學生了解大熊貓的外形特征和它的生活習性。

　　3、教育學生愛護大熊貓。

　　教學用具：課文掛圖錄像

　　教學方法：角色表演交流討論

　　教學過程 ：

　　一、觀看錄像，初步認識大熊貓。

　　1、播放有關大熊貓的錄像片。

　　2、指名說說看見了什么？讓所有的學生都大膽發言。

　　二、朗讀課文，進一步了解大熊貓。

　　1、教師領讀課文。

　　2、指導學生自己讀課文。

　　3、指名個別讀課文。

　　三、講讀課文，深入了解大熊貓。

　　1、出示教學掛圖，通過看掛圖學習大熊貓的樣子。

　　教師讓學生說出掛圖上有什么？再根據學生說的，教師再指句子，讓學生理解句子意思。

　　2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

　　（1）師生齊讀課文第二自然段。

　　（2）教師讓學生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學生表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）

　　（3）學生自讀課文第二自然段。

　　3、通過朗讀，讓學生自己理解課文第三自然段。

　　教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學生齊回答。再指圖讓學生看大熊貓吃竹子的樣子。

　　四、課堂檢測。

　　1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學生自讀問題，思考題意。

　　2、指導學生自己獨立思考問題。

　　3、讓同座位的兩個同學交流、討論，教師指導。

　　4、指導學生自己寫出答句，教師個別講析。

　　五、指導學生有感情地朗讀課文。

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《大熊貓》教學實錄 篇11

　　訥河市訥河鎮全勝火烽村小學 岳宏凱

　　一、教學內容：

　　教育科學出版社“注·提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程 中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標 

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創設活動情境，激發參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發展學生思維

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

　　3、體現人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養

　　《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

　　（一）創設情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　　（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

　　（二）學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

　　（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）

　　1、闖第一關：生字關

　　（1）小組內自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

　　（2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

　　（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

　　2、闖第二關：朗讀關

　　（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　　（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

　　（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

　　（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

　　（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

　　（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關：解說關

　　（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

　　（2）組內練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　　（3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

　　（4）超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　　（5）聯系生活，擴展說。

　　學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

　　（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

　　（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

　　（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進行基礎知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

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《大熊貓》教學實錄 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　使學生能認識14個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。

　　能力目標：

　　正確流利的朗讀課文，了解課文內容能回答課后問題。

　　情感目標：

　　學習本課，使學生了解有關啄木鳥和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

　　教學重點難點：認字14個、正確流利的朗讀課文。

　　措施：

　　<1>引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。

　　<2>讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

　　教學策略：

　　1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。

　　2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。

　　教具準備：投影器、投影片、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，你們見過大熊貓嗎？你在什么地方見過的？能向同學說一說嗎？（學生回答），出示大熊貓掛圖，今天我們來學習一篇新課文。

　　2、板書標題《大熊貓》。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀課文，劃出不認識的生字（查一查，問一問，讀準字音）。

　　2、放課文錄音，（請同學們認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。）

　　3、同桌讀課文，讀不通的句子，（可以相互幫助讀通。）

　　4、小組互讀互評，組長匯報結果。

　　5、指名讀課文（師生評價）。

　　6、出示生字卡片，認讀生字。

　　(1)學生認讀生字。

　　(2)小組內相互認讀生字，并相互評價。

　　(3)利用多種形式認讀生字（指名、開火車等）。

　　(4)讓學生用生字口頭組詞、擴詞，用部分詞造句。

　　(5)做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、結合插圖，細讀課文，理解課文內容。

　　1、結合插圖，朗讀課文

　　2、讓學生找出描寫大熊貓的句子，讀一讀，再指名讀。

　　3、你喜歡大熊貓嗎，為什么？(小組內大家討論)

　　小組長匯報結果（大家評議）。

　　4、學生讀自己喜歡的句子或段落。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、作業：把課文讀給別人聽。

　　五、課堂小結：總結本節課內容

　　1、學生談收獲

　　2、學生互評、自評

　　板書設計：

　　大熊貓

　　熊 許 物 珍 奇 香 短 胖 喜

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　使學生正確書寫7個生字，能寫生字、組詞、造句。

　　能力目標：

　　正確流利有感情的朗讀課文，進一步了解大熊貓的可愛。

　　情感目標：

　　使學生懂得大熊貓是國家最珍貴的動物，人人要保護它。

　　教學重點難點：正確書寫7個生字，有感情朗讀課文。

　　措施：

　　（1）引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。

　　（2）讓學生合作學習提高學生的合作意識自主探究的愿望。

　　教學策略：

　　本課采用學生自己學習課文，然后學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。

　　教學用具：田字格小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出示卡片，認讀生字（指名讀、開火車讀）。

　　2、指名讀課文（找學困生）。

　　二、有感情的朗讀課文。

　　1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

　　2、教師指導學生朗讀課文。

　　1）想一想課文向我們介紹了大熊貓的那些知識？

　　教師范讀第二段，再讓學生模仿讀。

　　2）指名讀第三、四段。提示學生注意：要讀出活潑可愛的語氣

　　3、同桌練習有感情的朗讀。

　　4、指名有感情的朗讀。

　　5、齊讀課文。讀了課文，你覺得大熊貓怎樣？

　　三、學習寫字

　　1、小黑板出示田字格生字（指名讀，齊讀）。

　　2、讓學生用生字口頭組詞造句。

　　3、指導寫字。

　　1）重點指導“四、爪”這兩個字。教學“豎彎”這一筆讓學生用紅筆標出來。（讓學生書空練習“四、爪”）。

　　2）其余生字讓學生討論，交流寫法或數空練習。

　　3）引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　4）學生在田字格上練習寫字（教師巡視指導）。

　　5）同桌展示作業并相互評價。

　　四、作業、在田字本抄寫三遍生字，再組詞寫一遍。

　　五、課堂小結，學生本節課的收獲。

　　板書設計：