《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一 導(dǎo)入
1. 師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)上海嗎？恩，上海可是一座美麗的大城市，在上海啊還有一座世界著名的廣播電視塔，你們知道廣播電視塔是用來(lái)做什么的嗎？（有了廣播電視塔才能看電視聽(tīng)廣播），對(duì)！在上海的這座廣播電視塔，（出示圖片）它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫-----（出示課題：東方明珠）（指名讀 正音 東方明珠）
2.師：仔細(xì)瞧瞧這座廣播電視塔，你能猜出他為什么叫東方明珠嗎？（上面有很多圓球）是，因?yàn)橹袊?guó)在世界的東方，而這座電視塔上一共有11個(gè)圓球，在陽(yáng)光的照射下，閃耀明亮，
所以它叫---（東方明珠）
3.師：把小手伸出來(lái)和老師一起寫(xiě)下這美麗的名字（書(shū)空 老師板書(shū)課題 強(qiáng)調(diào) 東的第二筆是撇折 和 方的筆順）
（一起讀課題：6 東方明珠）
4.師：現(xiàn)在想不想去看看東方明珠？一起坐上飛機(jī)去上海看看吧（放視頻）
5.師：哎呀!你感覺(jué)東方明珠怎么樣？（很美麗 很高很大）
（生說(shuō)很高大的時(shí)候老師介紹：東方明珠有468米，相當(dāng)于十層樓的高度，是世界第四，亞洲第二的高塔，多么雄偉高大呀。）
二 讀通生字詞 并讀順課文
師：小朋友們，課文中的描寫(xiě)比老師的介紹更加吸引人，打開(kāi)課文，自己看拼音讀一讀課文，讀之前聽(tīng)清楚老師的要求（出示要求：自由讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍）
（學(xué)生自由讀課文）
1.學(xué)習(xí)一類(lèi)字
師：剛才老師在教室觀察的時(shí)候，看到許多小朋友都圈畫(huà)出了自己不認(rèn)識(shí)的字，而且讀了好多遍，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我們讀課文的時(shí)候，如果遇到自己以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的字，就要像今天這樣把這些生字寶寶圈出來(lái)提醒自己要多讀幾遍，這樣下次再遇到這些字的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)他們了。恩，下面啊，老師就來(lái)看看大家通過(guò)剛才的讀，到底有沒(méi)有和這些生字寶寶交上好朋友。
（出示一類(lèi)字 指名兩個(gè)人分行讀）
其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)他讀完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀的怎么樣
（相機(jī)正音）
（加上標(biāo)記的再讀）
（去掉拼音讀）
2.學(xué)習(xí)二類(lèi)字
師：一類(lèi)字讀的那么好，那么二類(lèi)字寶寶的讀音也一定難不倒大家
（出示 指名一到兩人讀）
（相機(jī)正音）
（去掉拼音讀）
3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：剛才大家讀的都很棒，現(xiàn)在老師要讓一類(lèi)字和二類(lèi)字寶寶手拉手組成詞語(yǔ)，你能有信心挑戰(zhàn)嗎？
（出示詞語(yǔ) 先自由讀一讀）
（指名讀）（其他人正音 相機(jī)點(diǎn)擊出示標(biāo)記）
4 小游戲鞏固
師：這么快就和生字詞交上好朋友了，一二班小朋友可真了不起，老師現(xiàn)在和你們做個(gè)小游戲好不好？這個(gè)游戲叫勇攀高塔。現(xiàn)在在我們面前的就是美麗的東方明珠，（出示圖片，老師說(shuō)了，這座塔非常的高，現(xiàn)在我們要用我們的智慧攀登上這座高塔，有勇氣嗎？
攀爬上這座高塔只有一條用詞語(yǔ)做成的臺(tái)階，只要你讀對(duì)了臺(tái)階上的詞語(yǔ)，我們就會(huì)站在美麗的東方明珠的塔頂上欣賞風(fēng)景，游戲開(kāi)始了！（做游戲鞏固生字詞）
（一起讀這些詞語(yǔ)）
5.讀長(zhǎng)句子
師：這些詞語(yǔ)大家掌握的不錯(cuò)，老師現(xiàn)在就要考考你了，如果老師把這些詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的句子中去，你還能有信心讀好嗎？
（出示長(zhǎng)的句子 詞語(yǔ)用紅色標(biāo)出 提醒學(xué)生讀的時(shí)候要注意連貫 不能讀斷開(kāi)）
（指名讀 評(píng)議：字音準(zhǔn)不準(zhǔn) 有沒(méi)有把詞語(yǔ)讀連貫）
（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話，讀到逗號(hào)的地方要注意停頓一下 老師范讀）
（男女生讀 分組讀 一起讀）
6 分段讀
師：長(zhǎng)的句子小朋友們讀的真不錯(cuò)，老師要送給你們一個(gè)大拇指。（老師豎起大拇指鼓勵(lì)學(xué)生）
師：好，課前老師讓小朋友把課文分了自然段，課文一共有幾段？（三段）
師：那下面就大家自由的分段再讀一讀課文，這次老師要求一定要把句子讀通了讀順了，老師這里有三個(gè)自然段的卡片，待會(huì)啊，就請(qǐng)你來(lái)選擇自己讀的最好的一段，把這段貼到黑板上，然后把你自己讀的最好的一段大聲讀給大家聽(tīng)，好不好？
（學(xué)生自由朗讀課文）
（選擇自然段）（貼在黑板上 讀給大家聽(tīng)）（讀的好的 我們就給他掌聲。老師也給他獎(jiǎng)勵(lì)，好不好？）
（注意紅色的詞語(yǔ) 要讀連貫）
（一起讀課文）
三 讀課文 再次感知課文
師：大家讀的那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看動(dòng)畫(huà)片好不好？但是看動(dòng)畫(huà)片也要帶著任務(wù)去看哦，
認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)片，看完以后告訴老師。
（出示問(wèn)題：廣播電視塔在。廣播電視塔的名字是（ ）。我覺(jué)得廣播電視塔非常得（ ）。）
師：看動(dòng)畫(huà)片 回答問(wèn)題
師：剛才動(dòng)畫(huà)片里的阿姨讀課文讀的那么好，你也能像她這樣把課文讀的那么流利那么好嗎？
（拿起書(shū)讀課文）
課文讀的那么好 生字有信心寫(xiě)好嗎？
四 學(xué)生字
1.出示生字
2.讀生字
3.給生字組詞
4 出示擴(kuò)詞給學(xué)生讀
5 記憶生字
相機(jī)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字
東 頭 了 是
筆順容易錯(cuò)的：方 電
6 寫(xiě)字 評(píng)議
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書(shū)課題）學(xué)生借助拼音讀題，讀準(zhǔn)字音。
2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會(huì)有許多意見(jiàn)，看情況隨機(jī)而定）我們還是乘飛機(jī)去吧，誰(shuí)買(mǎi)飛機(jī)票？
3、課件出示寫(xiě)有地名的飛機(jī)票和售票員。（售票員詢(xún)問(wèn)學(xué)生要買(mǎi)去哪的飛機(jī)票？多少?gòu)垼浚?/p>
bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang
北 京 廣 州 上 海 南 京 香 港
4、請(qǐng)買(mǎi)票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么買(mǎi)去上海的飛機(jī)票。（可以從文中找出有關(guān)句子讀一讀。）【創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。購(gòu)買(mǎi)機(jī)票看似多余，實(shí)則是創(chuàng)設(shè)情境必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)借此讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。】
二、閱讀資料，準(zhǔn)備出行
1、小朋友們，我們現(xiàn)在已坐在候機(jī)大廳里，馬上就要登機(jī)了。在登機(jī)前，我們還是先借助拼音讀讀有關(guān)東方明珠的資料吧。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)中的句子來(lái)回答，如學(xué)生說(shuō)東方明珠很高大時(shí)，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的有關(guān)句子。）學(xué)生相互交流自己對(duì)"東方明珠"的初步認(rèn)識(shí)，并讀讀有關(guān)句子,相互正音。
3、通過(guò)你們的介紹，我已經(jīng)知道了兩點(diǎn)：⑴東方明珠是誰(shuí)的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個(gè)問(wèn)題？學(xué)生回答，也可以說(shuō)說(shuō)廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機(jī)啦。學(xué)生練讀第一節(jié)。
【此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)東方明珠有個(gè)大致了解。學(xué)生交流時(shí)教者不要注重學(xué)生對(duì)東方明珠認(rèn)識(shí)有多深刻，而要注重指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀正確、流利。】
三、借助情境，欣賞品讀
1、小朋友們，我們已坐上了飛機(jī), 飛機(jī)起飛了,在藍(lán)天上飛行。上海到了，我們?cè)陲w機(jī)上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請(qǐng)大家看一看。（課件播放錄象）學(xué)生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。
2、小朋友們，你們看到什么了? 學(xué)生交流自己看到的景色。在師生、生生對(duì)話中感受祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就(針對(duì)學(xué)生交流情況適當(dāng)指點(diǎn)："是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。")
3、下了飛機(jī)，我們正在去東方明珠的路上。在到達(dá)之前，你想對(duì)東方明珠說(shuō)什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)出東方明珠的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和剛才看到的錄象）
2 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到東方明珠高大時(shí), 就適當(dāng)指點(diǎn)：東方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亞州第一,世界第三高塔，書(shū)上說(shuō)它像一個(gè)"巨人"。課件出示句子：
這座塔,頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。
教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。指名讀、男生讀。
2 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到東方明珠美麗時(shí)，補(bǔ)充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個(gè)圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優(yōu)美。晚上, 塔上的燈亮了,美麗極了。課件出示句子：
晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。
看圖，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)五光十色的意思。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
指名讀、女生讀。
4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學(xué)生接讀第3自然段。
四、闖關(guān)登塔，復(fù)習(xí)生字
1、東方明珠真美呀！不知不覺(jué)，我們已經(jīng)來(lái)到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過(guò)3道關(guān)。課件出示東方明珠圖畫(huà)，畫(huà)上3個(gè)關(guān)口。
2 闖第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們讀生字,讀準(zhǔn)字音便可過(guò)關(guān)。
出示生字卡片。學(xué)生自由認(rèn)讀生字，相互正音。開(kāi)火車(chē)讀生字或邀請(qǐng)部分同學(xué)讀生字。
闖關(guān)成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學(xué)生已登上東方明珠來(lái)到"1"處）
2 闖第二關(guān)：學(xué)寫(xiě)生字,要求按筆順寫(xiě)，字要寫(xiě)得工整、美觀。
學(xué)生自學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字。看筆順表，書(shū)空, 記憶字形。在書(shū)中描紅, 看清字在田字格中位置。
闖關(guān)成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學(xué)生已登上東方明珠來(lái)到"2"處）
2 闖第三關(guān)：會(huì)提問(wèn)，會(huì)互相幫助。提出書(shū)寫(xiě)有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請(qǐng)老師指點(diǎn)。
學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)和老師一起想辦法。教師范寫(xiě)。
闖關(guān)成功。（把紅旗升到"3"處。）
【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，采用過(guò)關(guān)登塔的形式，把識(shí)字寫(xiě)字寓以游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以學(xué)生自學(xué)小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師只在學(xué)生困難處作些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受成功喜悅。】
五、塔上遠(yuǎn)眺，暢所欲言
1、小朋友們，我們順利闖過(guò)3關(guān)，終于登上了東方明珠，現(xiàn)在讓我們一起放眼遠(yuǎn)眺，欣賞上海美景。
2、課件播放錄象和配樂(lè)錄音。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想象。
（錄音內(nèi)容：登上東方明珠，透過(guò)玻璃向外看，啊，好高呀！藍(lán)天就在頭上，白云就在周?chē)h蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無(wú)數(shù)的樓房都在自己的腳下，夜晚，數(shù)不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）
3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學(xué)生相互交流，暢所欲言。
【巧用登上東方明珠這一契機(jī)，增加對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字，在聽(tīng)中接受美的熏陶，在聽(tīng)中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情思。】
六、課后練習(xí)，應(yīng)聘導(dǎo)游
1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時(shí)候，我見(jiàn)到了東方電視臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)，他對(duì)我們的到來(lái)表示歡迎，并要在小朋友們當(dāng)中招聘導(dǎo)游員，條件很簡(jiǎn)單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來(lái)就可以應(yīng)聘。哪些小朋友想做小導(dǎo)游啊？出示《東方明珠導(dǎo)游證》。
2、如有時(shí)間，讓學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，請(qǐng)同學(xué)背誦，當(dāng)場(chǎng)給背得出的同學(xué)發(fā)《導(dǎo)游證》。
如時(shí)間有限，此環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)。
【設(shè)計(jì)應(yīng)聘導(dǎo)游員旨在引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，就整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉。同時(shí)這也是一項(xiàng)課后作業(yè)，此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。】
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
（課件創(chuàng)設(shè)情境）陽(yáng)光燦爛的一天，小鳥(niǎo)在快樂(lè)地歌唱，樹(shù)枝在歡樂(lè)地飛舞，三位小朋友在音樂(lè)聲中高高興興地出外游玩。
師：這三個(gè)小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？
生：（被動(dòng)畫(huà)吸引，齊聲答）想。
師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？
生：（迫切地）想。
【創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】
二、初讀課文，激發(fā)正確朗讀的興趣。
1、初讀課文。
師：去之前我們先來(lái)了解東方明珠，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。
師：讀了這篇課文，你覺(jué)得東方明珠怎樣？
生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
師：這么美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經(jīng)過(guò)生字拼讀站、詞語(yǔ)聽(tīng)力路、句子立交橋這三關(guān)才能到達(dá)，你們有信心闖過(guò)這一道道關(guān)卡嗎？
生：（極有信心地）有。
2、生字拼讀站。（課件展示生字）
師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？
生：我會(huì)讀紅色的生字，y--ǒu有。
師：你把第三聲讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。
生齊讀。
師：誰(shuí)還想來(lái)露一手？
生：我會(huì)讀白色的生字， d--iànshì t--ǎ 電視塔。
師：讀這個(gè)詞你想提醒小朋友注意什么？
生：電視塔的視是翹舌音。
這名學(xué)生帶讀，生齊讀。
師：你的眼睛最亮，老師請(qǐng)你來(lái)讀。
生：我會(huì)讀黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
師：這個(gè)生字的音節(jié)有什么特殊的地方？
生：了是輕聲音節(jié)。
師：輕聲音節(jié)該怎么讀？
生：讀得又輕又短。
這名學(xué)生帶讀，生齊讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)顯示顯示自己朗讀的本領(lǐng)？
生1：我會(huì)讀藍(lán)色的生字， d--ōnɡf--ānɡ東方。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生2：他把兩個(gè)后鼻音讀得很準(zhǔn)。
生1帶讀，生齊讀。
師：剩下三個(gè)生字老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)比賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又響。
（請(qǐng)三位同學(xué)讀 ɡ--uǎnɡbō廣播，t--óu d--ǐnɡ頭頂， zh--ēnshì真是，學(xué)生評(píng)價(jià)他們的朗讀，齊讀。）
【在識(shí)記生字的環(huán)節(jié)，用生動(dòng)有趣的游戲取代以往枯燥無(wú)味的講解，以讀為本，隨讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。】
3、詞語(yǔ)聽(tīng)力路。（課件展示詞語(yǔ)）
師：很多小朋友生字讀得又準(zhǔn)確又響亮，我們不僅要會(huì)讀，還要能聽(tīng)別人讀得對(duì)不對(duì)，在詞語(yǔ)聽(tīng)力路，老師把詞語(yǔ)讀三遍，小朋友用手勢(shì)表示對(duì)、錯(cuò)。
師：上海。
生：錯(cuò)，你把翹舌音上讀成了平舌音。
師：你能讀正確嗎？
生：能，上海。（生齊讀）
師：大地。
（生判斷對(duì)。）
師：謝謝小朋友們給了老師這么多對(duì)，老師讀對(duì)了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）
依次判斷美麗nì（×）腳踩 chǎi（×）黃浦江（√）一顆（√）明珠zū（×）的讀音，并正確齊讀。
【巧用詞語(yǔ)聽(tīng)力路增強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊判斷老師讀音的正誤。】
4、句子立交橋（課件展示文中的五句話）
師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯(cuò)的字一個(gè)也逃不過(guò)你們的小耳朵，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)會(huì)讀，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？
（指名讀，小組賽讀，男女同學(xué)比賽讀，把句子讀正確、流利。）
【這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)東方明珠有個(gè)大致了解。用立交橋上五彩的句子指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀正確、流利。】
三、精讀課文，激發(fā)有感情朗讀的興趣。
1、師：啊！我們闖關(guān)成功了，祝賀大家勝利到達(dá)東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？
生：東方明珠在什么地方？
生：東方明珠是什么樣子？
生：東方明珠為什么這么高？
師：老師也很想知道，讓我們?cè)僮x課文，同桌之間討論，找到這些問(wèn)題的答案。
（生同桌合作交流）
【讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，老師只在學(xué)生困難處作些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受成功的喜悅。】
2、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。
師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。
3、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）
（生邊看邊發(fā)出贊嘆：啊！這么高啊！）
師：你看見(jiàn)東方明珠，覺(jué)得它怎么樣？
生：（異口同聲）高大。
師：東方明珠高468米，是中國(guó)第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰(shuí)有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來(lái)，那就了不起了。（指名讀）
（請(qǐng)一學(xué)生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)這名學(xué)生帶讀，生齊讀。）
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像看到了這座塔高大的樣子，站起來(lái)加上動(dòng)作讀就更神氣了。
（師生加動(dòng)作讀）
4、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）
（生邊看邊贊嘆：真美啊！）
師：塔上的燈有哪些顏色？
生：有紅色、黃色、藍(lán)色、白色、紫色。
師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個(gè)詞表示。
生：五光十色。
師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來(lái)？
（指名讀，男女同學(xué)賽讀。）
【一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂(lè)、解說(shuō)有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了多媒體，學(xué)生一下了就能和五顏六色區(qū)別開(kāi)來(lái)。】
師：閉上眼睛，讓我們邊聽(tīng)邊想象。（放課文錄音。）
師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？
生：我好像看到了東方明珠塔。
生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。
5、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。
生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
四、熟讀課文，激發(fā)背誦課文的興趣。
1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
生：想。
2、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、師：如果你對(duì)自己充滿(mǎn)信心就站起來(lái)背。
（生看到屏幕背文）
師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見(jiàn)了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒(méi)有圖也能背嗎？
生：（信心十足）能。
（生大聲背課文）
【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當(dāng)小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學(xué)站起來(lái)讀……學(xué)生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度，這和《新課標(biāo)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”， “感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。】
五、拓展練習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
師：上海的東方明珠真美，你還知道哪些地方很美？
（生把收集到的圖片展示交流）
師：今天，小朋友們?cè)跂|方明珠游玩了一番，見(jiàn)到了美麗的大上海、美麗的祖國(guó)，這么美的祖國(guó)，你想對(duì)它說(shuō)什么？
生：祖國(guó)我愛(ài)你。
生：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
反思：
《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學(xué)生，基本上沒(méi)有到過(guò)上海，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)東方明珠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我用一動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讓動(dòng)畫(huà)引起學(xué)生的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我想朗讀也應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，最終要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語(yǔ)、句子是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了生字拼讀站、詞語(yǔ)聽(tīng)力路、句子立交橋三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。
整堂課始終圍繞一個(gè)讀字進(jìn)行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來(lái)，如何讓學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀？這就要靠老師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
1、充分利用多媒體技術(shù)，制作精美課件，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
（1）低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，一篇課文中讀準(zhǔn)生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學(xué)生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。
（2）教學(xué)重點(diǎn)第二段東方明珠的樣子時(shí)，借助多媒體技術(shù)，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學(xué)生一邊欣賞一邊發(fā)出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學(xué)生腦海，激起學(xué)生品讀、美讀的欲望。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，也和生字寶寶們見(jiàn)了面，過(guò)了一夜，你們?cè)僖?jiàn)到生字寶寶時(shí)還認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
一座廣播電視塔 一個(gè)美麗的名字 一個(gè)巨人
黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，檢查認(rèn)讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3.檢查課文朗讀情況
現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機(jī)正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1. 自讀課文第一段，說(shuō)一說(shuō)知道了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句式練習(xí)：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
學(xué)生根據(jù)句式，結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來(lái)找去卻沒(méi)有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過(guò)程中注意禮貌用語(yǔ)的使用。交流問(wèn)題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過(guò)交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
2）奶奶去過(guò)黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱(chēng)它是東方明珠。（使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來(lái)讀一讀。教師小結(jié)：通過(guò)閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)生自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？
2.學(xué)習(xí)第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說(shuō)一說(shuō)，老師像不像一個(gè)巨人？說(shuō)明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。
（2）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會(huì)到的？（找到詞語(yǔ)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會(huì)，感受到東方明珠的雄偉。）
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。簡(jiǎn)介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達(dá)468米，東方明珠電視塔，高 468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過(guò)三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來(lái)，充滿(mǎn)了“大珠小珠落玉盤(pán)”的詩(shī)情畫(huà)意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購(gòu)物、娛樂(lè)、住宿、廣播電視發(fā)射為一體，已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅游熱點(diǎn)之一。
（4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀。
3.學(xué)習(xí)第二句。
（1）讀第二句。說(shuō)一說(shuō)，讀了這一句話，你覺(jué)得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會(huì)有這樣的感受？找句子中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫(huà)家，對(duì)色彩都有自己獨(dú)特的感受，說(shuō)一說(shuō)，可能有哪些顏色？
（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）
（3）朗讀這一句，讀出你對(duì)它的夸贊。
4.再讀課文，深化感受。
（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時(shí)間緊張，我只打算在那呆半天，你們說(shuō)我是白天去，還是夜晚去？說(shuō)說(shuō)理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對(duì)白天及夜晚景象的介紹，誰(shuí)讀得美，我就聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)。
（3）聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風(fēng)采，你們的意見(jiàn)我都采納，干脆，我在那多呆一段時(shí)間，把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過(guò)那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對(duì)“真是”的指導(dǎo)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說(shuō)什么？（允許學(xué)生從不同角度談出自己的感受。如：對(duì)東方明珠的向往；對(duì)東方明珠的贊美；對(duì)祖國(guó)擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)三
《東方明珠》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
木瀆實(shí)小 孔利琴
《東方明珠》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強(qiáng)的教材。下面我談?wù)勛约旱诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了整體的感知，在本課時(shí)的開(kāi)始可采用“摘蘋(píng)果”的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字與新詞。低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，將原本單調(diào)的認(rèn)讀練習(xí)寓于輕松的游戲中，讀準(zhǔn)一個(gè)字詞就能擁有一大蘋(píng)果，對(duì)學(xué)生而言是十分有意思的，他們樂(lè)于參與。
這樣的設(shè)計(jì)不僅將兩個(gè)課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，而且還從課的一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。
二、入情入境，欣賞品讀
教學(xué)時(shí)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說(shuō)明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂(lè)的東方明珠），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一張圖片來(lái)描繪。接著讓學(xué)生讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)東方明珠“美”在哪兒。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀讀句子來(lái)體會(huì)東方明珠“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍(lán)天白云下，東方明珠高高聳起，讓學(xué)生直觀感受。在體會(huì)東方明珠夜晚燈光美的時(shí)候，通過(guò)媒體演示，想象說(shuō)話來(lái)體會(huì)“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學(xué)光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)課文的情境，用“配音”的方式讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。圖文結(jié)合，讀議結(jié)合，在朗讀中學(xué)生理解了課文的意境，熟讀成誦。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)
這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因?yàn)楸硐蟆⒔?jīng)驗(yàn)的不足對(duì)字詞句的理解、體驗(yàn)、感悟產(chǎn)生一些障礙，圖片展示、動(dòng)作表演等方式使課文內(nèi)容化靜為動(dòng)，變抽象為具體，以替代經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了他們的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了識(shí)字學(xué)習(xí)的成效。
三、運(yùn)用語(yǔ)言，拓展思維
我們應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用領(lǐng)域，學(xué)完課文，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：招聘小導(dǎo)游。條件是會(huì)介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導(dǎo)游證》。通過(guò)小導(dǎo)游的應(yīng)聘，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。
這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在說(shuō)話中體會(huì)東方明珠的美。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
四、自主探究，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的自主探究引導(dǎo)學(xué)習(xí)余下的生字。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示剩下的字，給學(xué)生充分的時(shí)間，小組討論字型的記憶方法。交流的時(shí)候，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，同時(shí)加以示范。，在優(yōu)美的樂(lè)曲中學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，我在學(xué)生內(nèi)巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)一
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.letgol.com)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，也和生字寶寶們見(jiàn)了面，過(guò)了一夜，你們?cè)僖?jiàn)到生字寶寶時(shí)還認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
一座廣播電視塔 一個(gè)美麗的名字 一個(gè)巨人
黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，檢查認(rèn)讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3.檢查課文朗讀情況
現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機(jī)正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1. 自讀課文第一段，說(shuō)一說(shuō)知道了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句式練習(xí)：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
學(xué)生根據(jù)句式，結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來(lái)找去卻沒(méi)有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過(guò)程中注意禮貌用語(yǔ)的使用。交流問(wèn)題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過(guò)交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
2）奶奶去過(guò)黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱(chēng)它是東方明珠。（使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導(dǎo)朗讀，注意學(xué)生朗讀時(shí)情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來(lái)讀一讀。教師小結(jié)：通過(guò)閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)生自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？
2.學(xué)習(xí)第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說(shuō)一說(shuō)，老師像不像一個(gè)巨人？說(shuō)明理由。（明確巨人應(yīng)該是非常高大的人）。
（2）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會(huì)到的？（找到詞語(yǔ)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會(huì)，感受到東方明珠的雄偉。）
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。簡(jiǎn)介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達(dá)468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過(guò)三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來(lái)，充滿(mǎn)了“大珠小珠落玉盤(pán)”的詩(shī)情畫(huà)意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購(gòu)物、娛樂(lè)、住宿、廣播電視發(fā)射為一體，已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅游熱點(diǎn)之一。
（4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀。
3.學(xué)習(xí)第二句。
（1）讀第二句。說(shuō)一說(shuō)，讀了這一句話，你覺(jué)得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會(huì)有這樣的感受？找句子中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫(huà)家，對(duì)色彩都有自己獨(dú)特的感受，說(shuō)一說(shuō)，可能有哪些顏色？
（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）
（3）朗讀這一句，讀出你對(duì)它的夸贊。
4.再讀課文，深化感受。
（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時(shí)間緊張，我只打算在那呆半天，你們說(shuō)我是白天去，還是夜晚去？說(shuō)說(shuō)理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對(duì)白天及夜晚景象的介紹，誰(shuí)讀得美，我就聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)。
（3）聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風(fēng)采，你們的意見(jiàn)我都采納，干脆，我在那多呆一段時(shí)間，把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過(guò)那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對(duì)“真是”的指導(dǎo)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說(shuō)什么？（允許學(xué)生從不同角度談出自己的感受。如：對(duì)東方明珠的向往；對(duì)東方明珠的贊美；對(duì)祖國(guó)擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......）
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）
比一比，看誰(shuí)讀得流利、讀得響亮。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這個(gè)新朋友有多少了解呢？
4、讀題過(guò)渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節(jié)。
2、四人一組討論：你覺(jué)得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說(shuō)說(shuō)也可以找出課文中的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
3、交流學(xué)習(xí)第一、二自然段：
你覺(jué)得哪兒最美？
（a）教學(xué)名字美：
1、哪兒讀出來(lái)的？（生讀句子）
原來(lái)它和我們小朋友一樣都有一個(gè)美麗的名字，誰(shuí)能把它的名字讀得最美呢？
（指名學(xué)生朗讀）
2、你喜歡這個(gè)名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個(gè)美麗的名字，好嗎？
（指導(dǎo)朗讀）
3、真不錯(cuò)！誰(shuí)敢跟他比一比！（學(xué)生賽讀）
過(guò)渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺(jué)得最美？
（b）教學(xué)燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）
1、你真了不起！會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學(xué)生看圖，補(bǔ)充。）
2、還有誰(shuí)喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來(lái)燈光特別美？（五光十色）
3、誰(shuí)想讀這個(gè)詞？（開(kāi)火車(chē)讀）
4、老師聽(tīng)了，好像看見(jiàn)了塔上銀光閃閃，像滿(mǎn)天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的……我都數(shù)不清了，小朋友，你們好像看見(jiàn)了什么呀？
（學(xué)生想象說(shuō)話）
師小結(jié)：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非常……。
（出示這句話，指導(dǎo)朗讀）
（1）同桌互讀，互評(píng)，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過(guò)渡：小朋友不僅會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了，讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（c）教學(xué)塔的高大：
這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。
1、誰(shuí)像一個(gè)巨人？你們覺(jué)得它怎么樣？（指名學(xué)生回答）
2、那你們想用什么方法來(lái)告訴大家它有多高有多大呢？
（小組討論）
引導(dǎo)使用這樣的方法：
讀書(shū)，并加上自己的動(dòng)作。
畫(huà)畫(huà)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地
改句子，發(fā)出自己的感嘆：啊！（哇！）東方明珠……
相機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：和小朋友一起學(xué)習(xí)，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！
以學(xué)習(xí)小組為單位賽讀一、二自然段
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老師故意讀漏“真”字）
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、指導(dǎo)朗讀這一自然段
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）
師：其實(shí)，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國(guó)和小朋友一樣也在成長(zhǎng)著，而且和小朋友一樣會(huì)有一個(gè)更加美好的明天
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、在書(shū)上描紅。
6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
六、課外作業(yè)：
背誦課文
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有情感地誦讀課文。
2.鞏固溫習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)九個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)候：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)東方明珠塔的宏偉絢麗從而感受到祖國(guó)的偉大變化。
第一課時(shí)
1.發(fā)言揭題
小朋友，你們曉得嗎？有了播送電視塔，咱們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”
一.出示課題：六東方明珠
二.指名認(rèn)讀，齊讀。
三.有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔？你看到些甚么？請(qǐng)你介紹一下。
2.簡(jiǎn)介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫(huà)面：東方明珠
2.老師簡(jiǎn)介這就是錦繡的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、天下第三高塔，從上到下共有十一個(gè)圓球，就像十一個(gè)絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五花八門(mén)，錦繡極了。（假設(shè)前面小朋友講到，教師可以不重復(fù)。）
三.下面咱們來(lái)讀課文，看看這錦繡的播送電視塔是怎么樣的。
3.初讀課文
1.請(qǐng)小朋友借助拼音自由高聲誦讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
2.搜檢自學(xué)情形。
(一)指名分自然段誦讀課文。
(二)聽(tīng)課文錄音。
(三)教師領(lǐng)讀
4.學(xué)習(xí)本課的生字。
黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 偉人 五花八門(mén) 特別很是悅目 像顆明珠
（一）門(mén)生自由拼讀
（二）指名讀
（三）齊讀
1.出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學(xué)課后的謄寫(xiě)筆順。
3.指點(diǎn)謄寫(xiě)。
（一）剖析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
（二）照筆順在書(shū)上描紅。
（三）門(mén)生在三線田字本上寫(xiě)字。（放古箏音樂(lè)）
第二課時(shí)
1. 溫習(xí)搜檢
1.認(rèn)讀生字卡片
2.口頭擴(kuò)詞。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段
一.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
二.指名讀第一句話。思索：這句話奉告咱們甚么？
出示句式：（什么地方）有（甚么）。
（甚么）在（什么地方）。
門(mén)生實(shí)習(xí)語(yǔ)言
3.指名讀第二句話。
（一）“她”指的是誰(shuí)？（上海播送電視塔）
（二）第二句話又奉告咱們上海播送電視塔叫甚么名字？（東方明珠）
（三）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？從這句中誰(shuí)人詞也能看出來(lái) ？（錦繡）
（四）這么好聽(tīng)的名字，咱們?cè)撛鯓幼x呢？指點(diǎn)讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生競(jìng)賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結(jié)：這1自然段奉告咱們上海播送電視塔的位置和錦繡的名字。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一.指點(diǎn)自讀課文，想一想“東方明珠”塔是什么模樣的。
（一）“這座塔”指的是什么塔？
（二）課文中把這座塔比成甚么？（偉人） （板書(shū)：偉人）
（三）什么樣的人材叫偉人？（特別很是高大的人）
二.出示第二自然段。
三.東方明珠塔哪兒像一個(gè)偉人呢？（頭頂藍(lán)天 腳踩大地）
四.頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)描寫(xiě)一下。
五.出示多媒體畫(huà)面讓門(mén)生感受。
師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)偉人呀！
六.指點(diǎn)誦讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這1句讀1讀。
七.讀后評(píng)斷。再指名讀，齊讀。
八.嘗試背誦。
過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，咱們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么模樣呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說(shuō)些甚么？（指名實(shí)習(xí)語(yǔ)言）
10.咱們來(lái)看看書(shū)上是怎么樣描述的，誰(shuí)來(lái)把書(shū)上描述東方明珠塔夜景的句子找出來(lái)讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五花八門(mén)，特別很是悅目。）
十一.齊讀，指名讀。
十二.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些色彩？ 咱們可以用一個(gè)甚么詞？（五彩繽紛）
這些燈光不但色彩多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)甚么詞？（五花八門(mén)）
13.齊讀第二末節(jié)。（注重讀出情感，老師可天真指點(diǎn)）
14.商討：夜晚，你覺(jué)得東方明珠塔怎么樣呢？
師述：燈光五花八門(mén) ，特別很是悅目。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《東方明珠》教學(xué)反思
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對(duì)生活在上海附近的孩子們來(lái)說(shuō)可并不陌生，有很多小朋友已親眼見(jiàn)識(shí)過(guò)了，而且這篇課文寫(xiě)得通俗易懂，同學(xué)們?cè)谧x懂的基礎(chǔ)上來(lái)誦讀課文，就能把對(duì)東方明珠電視塔的喜歡表達(dá)出來(lái)了。為此，我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié)，“闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生朗讀課文的積極性，他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒。“應(yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復(fù)述課文雖還存在問(wèn)題，但學(xué)生表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈，在以后的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。
東方明珠》教后反思：
教學(xué)中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”這句話，和“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些東西也是“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”的，很多學(xué)生說(shuō)了海門(mén)電視塔，有一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地用手比劃著，在他眼中海門(mén)電視塔是最高的了，仰起頭來(lái)才能看到塔頂，簡(jiǎn)直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門(mén)電視塔和“東方明珠電視塔”比起來(lái)，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽(tīng)我這樣一說(shuō)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要借助圖片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動(dòng)的車(chē)燈，路邊的火樹(shù)銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫(huà)面刺激著學(xué)生的感官，“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海
《東方明珠》教學(xué)反思
小朋友基本都沒(méi)去過(guò)上海，對(duì)東方明珠沒(méi)有什么感性的認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個(gè)形象的、立體的東方明珠，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課上，我首先以形象的圖畫(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見(jiàn)東方明珠了嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學(xué)生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來(lái)，我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫(xiě)東方明珠高大、美麗的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會(huì)找，這在我的預(yù)料之中，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒(méi)有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學(xué)，我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對(duì)東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺(jué)積累了語(yǔ)言，如“五光十色”等好詞。當(dāng)然，最后的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”，然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過(guò)表演、比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學(xué)反思
潘家壩小學(xué) 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。上這一課時(shí)，我覺(jué)得有些抽象不好講，所以我對(duì)這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒(méi)有去過(guò)東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個(gè)小朋友去過(guò)東方明珠，對(duì)于東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。使去過(guò)東方明珠的小朋友再次重游故地，加強(qiáng)對(duì)東方明珠的理解，再利用表演，實(shí)物展示，多種朗讀相結(jié)合的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的了解。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生理解什么叫“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”然后請(qǐng)學(xué)生表演一下巨人，學(xué)生的興趣很高，表演的十分形象，通過(guò)比賽讀，使學(xué)生讀出了氣勢(shì)。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀......這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字；通過(guò)圖片和聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句；能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；享受自主練說(shuō)、自主識(shí)字、自我感悟的樂(lè)趣，激起自愿搜集圖片的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個(gè)自然段的詞句。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字，并能把這8個(gè)字寫(xiě)好看。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、畫(huà)有田字格的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話揭題。
小朋友們，有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了，今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔，看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累說(shuō)說(shuō)；她就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題：東方明珠，指名認(rèn)讀，注意正音。(明，后鼻音；珠，翹舌音。)(多媒體課件顯示書(shū)上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠，她就在上海的黃浦江邊。(顯示：黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書(shū)上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(顯示：五光十色。)這么美的廣播電視塔，課文里是怎么介紹的呢?小朋友們能借助拼音自己讀嗎?自讀課文時(shí)要一目雙行，讀準(zhǔn)字音。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準(zhǔn)“一座…‘廣播電視塔”的基礎(chǔ)上，連讀好“一座廣播電視塔”。)一個(gè)美麗的名字。(注意輕聲“個(gè)、的、字”。在讀好“一個(gè)”“美麗的名字”的基礎(chǔ)上，連讀好“一個(gè)美麗的名字”。)
(2)第二組詞和詞組。頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。(在讀準(zhǔn)、讀好“頭頂藍(lán)天…‘腳踩大地…‘像一個(gè)巨人”的基礎(chǔ)上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎(chǔ)上讀好這句話。)
(3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準(zhǔn)“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎(chǔ)上朗讀這個(gè)句子，注意它的連貫性停頓。)
3、教師小結(jié)：剛才，小朋友們不僅讀準(zhǔn)詞了，還注意了句子一定的連貫性的停頓。
4、(多媒體課件顯示書(shū)上東方明珠和上海建筑等全貌圖。)看，上海廣播電視塔以她獨(dú)特的風(fēng)采吸引了許多的游客。小朋友，你們能認(rèn)真看看圖再讀讀第一自然段，然后用自己的話來(lái)介紹她的位置和她的名字嗎?
三、教學(xué)課文第一自然段。
1、學(xué)生自讀課文。教師巡視。
2、認(rèn)真讀了課文，現(xiàn)在能想法子用自己的話來(lái)介紹這座塔的位置和她的名字了嗎?如果不能用自己的話介紹，也可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)。小朋友們先自己看著圖試著說(shuō)一說(shuō)。
3、指名看圖介紹。教師及時(shí)幫助，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
4、這么美的廣播電視塔，讓我們一起看著圖來(lái)介紹一下吧
教師引述：上海——，有一座——。她有一個(gè)美麗的名字，叫
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字“東、方、有、廣”。
1、記憶字形，注意要點(diǎn)。
東：第二筆是撇折，下面是小。
方：共四筆。第三筆是橫折鉤。
有：下邊的“月”要與撇連接好，不能脫離。
廣：共三筆。第二筆是橫，第三筆是撇，二、三兩筆不要連成一筆。
2、按照筆順在書(shū)上描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東方明珠
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、這些生字誰(shuí)會(huì)讀?(出示卡片：東方有廣。)
2、能給“方…‘廣”這兩個(gè)生字找朋友嗎?
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們一定對(duì)東方明珠有所了解了，誰(shuí)能看著這一填空說(shuō)一說(shuō)。(多媒體課件顯示東方明珠的全貌圖。)東方明珠——。
4、教師小結(jié)：正如小朋友們所說(shuō)的那樣，東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚，都顯得非常美麗。
5、看圖練習(xí)說(shuō)話。
(1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎?
(2)(教師點(diǎn)擊多媒體顯示六種不同姿態(tài)以及有文字說(shuō)明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂(lè)的東方明珠。)小朋友們，請(qǐng)你們邊看邊拼出下面的文字，看誰(shuí)看得快、讀得準(zhǔn)。(學(xué)生練習(xí)。)
(3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠?
(4)看完這些美麗的圖片后，請(qǐng)你選擇一張自己最喜歡的圖片，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來(lái)說(shuō)：我最喜歡，因?yàn)?mdash;—。
(5)學(xué)生練說(shuō)。教師適時(shí)提醒、點(diǎn)拔，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
二、教學(xué)課文第二、三自然段。
1、-剛才小朋友們用自己的話來(lái)表達(dá)了對(duì)東方明珠的喜愛(ài)。想不想讀讀作者是怎么來(lái)表達(dá)對(duì)東方明珠的喜愛(ài)的呢?
2、品讀第二自然段。
(1)(多媒體課件顯示白天東方明珠的圖以及與之相對(duì)應(yīng)的文字，即第二自然段的第一句話；顯示夜晚東方明珠的圖以及與之相對(duì)應(yīng)的文字，即第二自然段的第二句話。)邊讀邊想這兩句話，你從中分別讀出了東方明珠的什么特點(diǎn)?
(2)交流匯報(bào)。第一句讀出了東方明珠的什么特點(diǎn)?(高。)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。反復(fù)指導(dǎo)把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。
教師小結(jié)：像這樣頭頂藍(lán)天，腳踩大地，就是“頂天立地”。(顯示詞語(yǔ)：頂天立地。)第二句讀出了東方明珠的什么特點(diǎn)?(美。)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。反復(fù)指導(dǎo)把這句話讀流利、讀出東方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些詞語(yǔ)的意思差不多?(顯示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛
(3)指導(dǎo)背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖，隱去文字。)教師引導(dǎo)學(xué)生背誦：白天，東方明珠頭頂藍(lán)天……夜晚，塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)
3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔，她高高地屹立在世界的東方，難怪人們會(huì)這么說(shuō)(顯示圖文對(duì)照的第三段自然段。)
指名讀。集體讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“電、頭、了、是”。
出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
2、注意要點(diǎn)。
電：豎彎鉤的豎要出頭。
頭：兩點(diǎn)為上下兩點(diǎn)，撇要舒展。
四、課外實(shí)踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態(tài)的圖片，如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片，可以到網(wǎng)上查找。(教師示范如何上網(wǎng)找圖片。)東方明珠：即上海廣播電視塔，1994年建成，高468米，是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國(guó)上海黃浦江畔，浦東陸家嘴尖上，從上到下設(shè)有太空艙球體、上球體、下球體等11個(gè)圓球，宛如11顆明珠。夜晚，塔上華燈璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東方明珠
電 頭 了 是
教材分析：《東方明珠》是一篇時(shí)代感很強(qiáng)的課文。通過(guò)介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。
教學(xué)構(gòu)想：本課在設(shè)計(jì)上充分利用多媒體課件讓學(xué)生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生以自己的眼光來(lái)欣賞東方明珠。隨著對(duì)東方明珠感性認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)，再來(lái)讀文字，感悟東方明珠的高大美麗，就能使學(xué)生人情入境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)，即尋找一些東方明珠的圖片，旨在拓展課程資源，使學(xué)生從書(shū)本走向生活、走向網(wǎng)絡(luò)。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
幻燈片出示詞語(yǔ)（帶拼音的）
黃浦江邊廣播電視塔東方明珠
踩像大地一顆有頭頂
亮了真是
教鞭指向屏幕上的詞師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是
師：誰(shuí)能根據(jù)3個(gè)紅顏色的詞回憶回憶來(lái)背一背第一自然段？
生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個(gè)美麗的名字叫“東方明珠”。
師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔
（分析：，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小注意力相對(duì)不太容易集中，所以我在上課一開(kāi)始出示第一課時(shí)所學(xué)的生字詞不僅讓學(xué)生很快的能融入到課堂中還復(fù)習(xí)了字詞鞏固了課文的背誦，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段
師：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？
生：想(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。
師：那我們就打開(kāi)書(shū)到第86頁(yè)，同學(xué)們先自己讀一讀思考這一段一共有幾句話？
師行間巡視，仔細(xì)聽(tīng)有哪些地方小朋友讀的不好的先個(gè)別糾正
師走上講臺(tái)：誰(shuí)能告訴老師這段有幾句話？
生1：有7句話（下面學(xué)生開(kāi)始驚訝認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì)）
師：還有學(xué)生有不同的意見(jiàn)嗎？
生2：2句（下面學(xué)生明顯安靜很多）
標(biāo)準(zhǔn)答案已很明顯但為了讓他們加強(qiáng)記憶師：你們是同意生1的還是生2的？為什么？
生3：我同意生2的，因?yàn)橐粋�(gè)句號(hào)代表一句話，這段有2個(gè)句號(hào)所以代表有2句話
（分析：用這樣回答問(wèn)題的方式讓學(xué)生通過(guò)自己觀察辨析錯(cuò)對(duì)，培養(yǎng)他們的自主能力）
2.提問(wèn)，指名讀
師：通過(guò)剛才你們對(duì)第二自然段的朗讀，你們誰(shuí)能告訴老師東方明珠象什么？
生1：：巨人
師緊接著問(wèn)：你知道巨人長(zhǎng)什么樣嗎？
生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫(huà)一邊說(shuō)）
師：請(qǐng)你來(lái)把巨人這個(gè)詞來(lái)讀一讀
生1聲音響亮的讀道：巨人
師對(duì)他豎起大拇指：你真象個(gè)巨人，還有誰(shuí)象做一做巨人啊？
隨后指名讀，老師個(gè)別指導(dǎo)
回到課文師：我們課文里是怎么講這個(gè)巨人的？
生立刻舉手：“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”
師：誰(shuí)來(lái)把這句讀一讀？
生站的筆直讀道：“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”
幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖
師：這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時(shí)你站在她下面你想對(duì)她說(shuō)些什么？
生1：你好高啊
生2：你別砸著我啊
生3：東方明珠你真高啊
師：請(qǐng)你帶著你現(xiàn)在這種心情把第一句話連起來(lái)讀一讀
指名讀
師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時(shí)黃浦江是什么樣的呢？
出示幻燈片夜晚的東方明珠
學(xué)生入神的看著圖，嘴里不停的感嘆！
師：夜晚的東方明珠和白天的有什么不同啊？
生：有很多燈
有學(xué)生插嘴說(shuō)有很多顏色的燈
師：這些燈漂亮不漂亮啊？
生：漂亮
師：為什么漂亮啊？
生：因?yàn)樗泻芏囝伾?/p>
緊接著就問(wèn)到：課文里有一個(gè)形容顏色多的詞是哪一個(gè)啊？
生齊說(shuō)：五光十色
師一邊指著圖一邊問(wèn)道：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀一讀？要讀出它的漂亮
指名讀
師：誰(shuí)來(lái)把夜晚的“東方明珠”讀一讀？
師指導(dǎo)學(xué)生看圖然后讀
師：這時(shí)你又想對(duì)夜晚的東方明珠說(shuō)些什么呢？
生1：東方明珠你真美麗啊
生2：東方明珠你真漂亮真好看啊
師：請(qǐng)你把這句連起來(lái)讀一讀
同時(shí)出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節(jié)從頭到尾連起來(lái)讀一讀
（分析：考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞入手，我找出每句話中的重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己體會(huì)這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學(xué)生對(duì)于課文的理解也比較容易，我還通過(guò)了一些圖片讓學(xué)生“身臨其境”，這樣對(duì)學(xué)生的朗讀也起到了一定的輔助作用）
三、鞏固課文
幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看。”
師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰(shuí)來(lái)填一填？
生：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
對(duì)他豎起大拇指：你真厲害吖都已經(jīng)會(huì)背了
這時(shí)別的小朋友聽(tīng)了都高興的舉手想填一填，有的站起來(lái)甚至都能全背出來(lái)了
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象自己就站在黃浦江邊親眼看見(jiàn)了東方明珠
再次出示白天和夜晚的那兩張圖師：誰(shuí)能看著這兩幅圖試著背一背第二自然段？
站起來(lái)的學(xué)生基本都能完整的背出第二自然段
師：請(qǐng)全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，
（分析：通過(guò)填空的形式讓學(xué)生逐步背誦課文，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了課文）
教學(xué)反思
“學(xué)起于思，思源于疑”，真正有價(jià)值的課堂教學(xué)改革應(yīng)是學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答或者教師點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生回答。我的這節(jié)課中大部分都是我提出的問(wèn)題，雖然面臨著一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決學(xué)生似乎理解了，但是他們并沒(méi)有“疑”，他們只是“思”了。
這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒(méi)有范讀，這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)的課文主要以學(xué)生讀為主，這主要是因?yàn)槲覜](méi)有把握好教學(xué)目標(biāo)，今后在課堂中我要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。。
上課時(shí)我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。但是學(xué)生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒(méi)有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有反映的場(chǎng)面。因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，課堂上少了許多亮點(diǎn)。
這節(jié)課可能自己的估計(jì)不足，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒(méi)有想象的好，原來(lái)一年級(jí)分析課文并沒(méi)有想象的如此容易！
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
《東方明珠》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)第六篇課文，課文通過(guò)優(yōu)美的文字和精彩的圖片向人們介紹了上海東方明珠廣播電視塔，展示了她的雄偉壯觀，歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展的輝煌成就。全文共三個(gè)自然段，分別講述了東方明珠的位置，名字，外觀，夜景。文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，短小精悍，圓活自如。
本課的學(xué)習(xí)，在鞏固漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生的朗讀水平，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)要求及本課教材的文本特點(diǎn)，我確定以下——
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
本課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成
第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)會(huì)生字“東”“方”“有”“廣”“電”。
第二課時(shí)，精讀課文，有感悟的朗讀品味，在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，學(xué)會(huì)生字“頭”“了”“是”。
教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力。
教具準(zhǔn)備： 圖片 卡片 錄音材料
說(shuō)教法學(xué)法
教法：本課教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主品悟，緊抓朗讀訓(xùn)練，在師生及生生互動(dòng)中讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1 .情境創(chuàng)設(shè)：李吉林老師大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。本課中，我搜集并展示許多精彩的圖片資料，使小朋友能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“巨人”和“五光十色”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了音像資料，學(xué)生一下子就在腦中建立好了形象。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言。
2.自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，在每次讀書(shū)之前我都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，當(dāng)孩子們看見(jiàn)我把自己在東方明珠前的照片帶給他們看時(shí)，他們一定無(wú)比興奮，他們一定有一種身臨其境的感覺(jué)，當(dāng)我把小朋友畫(huà)得“東方明珠”給她們欣賞時(shí)，他們都忍不住贊嘆，并且躍躍欲試，再如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流等，都使課堂明快、活潑。
學(xué)法：在教學(xué)這篇文章時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以讀為主，以互動(dòng)交流學(xué)習(xí)為輔。重點(diǎn)抓朗讀訓(xùn)練，安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受韻文中的激qing。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及大綱的精神，教學(xué)過(guò)程主要分四個(gè)方面進(jìn)行：
（一）初讀感悟，生成景象。
從本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課始我先安排了生字詞的復(fù)習(xí)鞏固，和簡(jiǎn)單的句式的練習(xí)，然后用生動(dòng)且富有感情地言語(yǔ)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生、抓住學(xué)生天生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多彩的圖片，以及優(yōu)美的文本語(yǔ)言，來(lái)幫助學(xué)生盡快的走進(jìn)課文，融入課文，初讀課文時(shí)，遵循讀通句子——看圖理解——感悟語(yǔ)言的程序，來(lái)接觸文章字里行間所透視出來(lái)的美。采用問(wèn)題教學(xué)法，力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。如（1）“她”指的是什么？上海廣播電視塔還叫什么名字？（2）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（3）這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x？并在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
（二）細(xì)讀領(lǐng)悟，呈現(xiàn)情景
語(yǔ)文新大綱中明確指出‘學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)’。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受韻文中的激qing。抓住文章中的重點(diǎn)字詞句，來(lái)幫助學(xué)生消化語(yǔ)言，如：第一自然段中的問(wèn)小朋友，東方明珠這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的——“美麗”，第二自然段中出現(xiàn)的‘象一個(gè)巨人’就可以讓學(xué)生設(shè)疑。“東方明珠塔”哪兒像一個(gè)巨人呢？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好呢？再如，文章的最后一句話的朗讀，我設(shè)計(jì)在范讀這個(gè)句子時(shí)故意漏讀“真”字，讓學(xué)生自己來(lái)比較感覺(jué)語(yǔ)氣上的區(qū)別，以此品味文章語(yǔ)言的精妙，體會(huì)感情的強(qiáng)烈，讓學(xué)生從說(shuō)到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。
(三)品讀生悟，拓展文本
當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言有了一定的感悟后，重點(diǎn)就要轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用和重組上，通過(guò)上個(gè)階段的朗讀，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠熟悉文章的語(yǔ)言，大體能背誦課文了，那么我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小導(dǎo)游做介紹的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用文本語(yǔ)言，把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的積累，并再現(xiàn)出來(lái)，多方面的提升了他們的綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自豪感和愛(ài)國(guó)之情。一年級(jí)的小孩子，比較喜歡畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)色彩較敏感，手法也大膽夸張，所以我在課末安排了繪畫(huà)作業(yè)，讓他們把自己腦中的東方明珠的形象通過(guò)彩筆呈現(xiàn)出來(lái)，與藝術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密聯(lián)系。
本堂課，設(shè)想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)理念
1、體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。所以，我設(shè)計(jì)了以不同的形式，給學(xué)生充足的時(shí)間，從字到詞再到句讓學(xué)生充分得讀書(shū)，使得到扎實(shí)的訓(xùn)練。
2.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
3、體現(xiàn)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，讀書(shū)時(shí)，一方面我要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，并且通過(guò)檢查，評(píng)價(jià)等方式使學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)別人的說(shuō)話。另一方面，我要求學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生讀有所思。寫(xiě)字時(shí)，一方面我要求學(xué)生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學(xué)生牢記寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
重、難點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——東方明珠。
2.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，還認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)，小朋友還記得嗎？看誰(shuí)讀得好？（開(kāi)火車(chē)，齊讀）
出示詞語(yǔ)。
3.讀得真好。這節(jié)課，我們可有足夠的時(shí)間來(lái)好好地欣賞這亞洲第一、世界第三的高塔，她就是——東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1.東方明珠指什么？在哪里？請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀讀第一小節(jié)，讀完后告訴大家，你知道了什么？（位置、名字、她指誰(shuí)？）
2.小朋友可真會(huì)讀書(shū)，那你能按照這樣的句式來(lái)說(shuō)嗎？
東方明珠在，是一座。
或者這樣說(shuō)也可以：東方明珠是一座，它在。
你可以選擇自己喜歡的一種來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.這段話我們讀懂了，那你能讀好它嗎？（指名讀）
點(diǎn)撥朗讀：
（1）指名讀；
（2）這座塔的名字叫，學(xué)生齊讀課題：東方明珠。你見(jiàn)過(guò)明珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的明珠是什么樣子的？
（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶瑩奪目，小朋友讀這個(gè)名字的時(shí)候要讀得響亮，才能展示出明珠的美麗。
（4）聽(tīng)老師讀（第二句話）
（5）誰(shuí)也能來(lái)試試？（指讀）
（6）學(xué)生自己練習(xí)。
（7）齊讀第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1.擁有這么美麗的名字，東方明珠到底是什么樣的呢？想看嗎？那小朋友可要睜大眼睛看清楚嘍。（出示畫(huà)面）
2.你看到的東方明珠什么樣？
3.出示第二自然段第一句：
（1）（引讀）是呀，你看，東方明珠這座塔——
（2）小朋友，你想像中的巨人是什么樣子的？（高大、威猛、強(qiáng)壯）
（3）那么東方明珠這座塔哪里像巨人呢？（這座塔高468米，在世界上排第三，在亞洲是第一高塔。相當(dāng)于156層樓房那么高呢！）所以說(shuō)她“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”。東方明珠就像一個(gè)頂天立地的巨人屹立在天地間，她高聳入云，雄偉壯觀，現(xiàn)在你能讀好這句話了嗎？指名讀，多形式讀。
（4）齊讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段第二句：
（1）當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，東方明珠塔上的燈都亮了，這東方巨人又會(huì)是什么樣呢？快睜大眼睛看一看吧——（出示圖片）
（2）夜晚的東方明珠塔怎么樣？
（3）你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)夸夸它呢？（五彩繽紛）（五彩斑斕）
（4）是呀，夜晚，塔上的燈光的確有很多種顏色，而且還閃著亮光呢，這就叫——五光十色。多美呀！
（5）你喜歡這五光十色的東方明珠嗎？我想喜歡她的小朋友一定能把這句話讀好，是嗎？（出示第二句）
5.東方明珠塔這么雄偉壯觀，這么美輪美奐，真叫人喜歡哪。下面我要請(qǐng)小朋友連起來(lái)把這段話讀一讀，能嗎？（出示第二自然段）
（1）自己練習(xí)朗讀；
（2）指名讀；
（3）集體朗讀。
6.想把美麗的東方明珠永遠(yuǎn)留在自己的心中嗎？那我們一起來(lái)背一背這段話好嗎？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.東方明珠塔高大雄偉，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上萬(wàn)的中外游客前來(lái)觀光，世界各地的游人都想來(lái)一睹這亞洲第一，世界第三高塔的風(fēng)采，大家看過(guò)以后都說(shuō)：（出示第三自然段）一起讀。
2.比較句子。（用上“真”字，說(shuō)明它名副其實(shí)的“東方明珠”。）
3.東方明珠電視塔自上而下的十一個(gè)絢麗多彩球體就好象是十一顆珍貴的明珠，他高高地屹立在世界的東方，中國(guó)的東方——上海，這是我們東方人的驕傲，更是我們中國(guó)人的驕傲。所以，世界各地的游人來(lái)到這里，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。讀這句話的時(shí)候該怎么讀呢？
（自豪、驕傲）
3.指名讀，點(diǎn)撥，要讀出自豪、驕傲的感覺(jué)。
四、總結(jié)板書(shū)，齊讀課文。
今天我們來(lái)到東方明珠塔，領(lǐng)略了她迷人的風(fēng)采，相信她高大美麗的形象已經(jīng)深深地印在小朋友們的腦海里了。最后，讓我們打開(kāi)書(shū)把課文連起來(lái)美美地讀一遍好嗎？
五、生字指導(dǎo)。
1.學(xué)完了課文，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
2.出示生字：有、是。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，書(shū)空筆順。
4.師范寫(xiě)，生描紅。
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過(guò)程：
低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對(duì)的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測(cè)
讀書(shū)之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并借助貼畫(huà)，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國(guó)最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬(wàn)人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說(shuō)明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個(gè)閱讀過(guò)程中，要使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來(lái)，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個(gè)自然段，每段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
（2）通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
（3）及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥(niǎo)瞰圖。
[低年級(jí)的學(xué)生閱歷淺，知識(shí)少，教師對(duì)學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
（1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
①指名讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話？（兩句）
②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個(gè)圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？
③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽(tīng)的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車(chē)、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？
④這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢？指導(dǎo)讀第二句
⑤齊讀第一自然段
⑥嘗試背誦
小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
（2）表現(xiàn)“明珠”，其樂(lè)無(wú)窮
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過(guò)自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。
①理解“像一個(gè)巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。
②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個(gè)什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹(shù)，舞臺(tái)的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，看到塔上成千上萬(wàn)盞燈亮得像一個(gè)小小的太陽(yáng)，五顏六色變化多端，一會(huì)兒像飄蕩的彩云，一會(huì)兒像飛舞的浪花，一會(huì)兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開(kāi)眼睛美美地讀這句話。
③嘗試背誦
（3）贊美“明珠”，又增新趣
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
①齊讀，展開(kāi)想像
②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
③當(dāng)你看到這段美麗景象你會(huì)怎么贊美？假如你站在塔下會(huì)問(wèn)什么？（如這座塔是誰(shuí)建的？什么時(shí)候建成的？建了多長(zhǎng)時(shí)間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
④?chē)L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在“樂(lè)”和“趣”上下功夫]
三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生
1、“摘蘋(píng)果”游戲識(shí)字，先在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，貼上生字蘋(píng)果，再讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的生字蘋(píng)果，并告訴大家自己的識(shí)字方法9如用“加一加”的辦法說(shuō)“頭”——“大”字加二點(diǎn)；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵(lì)學(xué)生把較難記的生字蘋(píng)果摘下，與同學(xué)交流，互相請(qǐng)教學(xué)習(xí)，說(shuō)得好，老師就把“蘋(píng)果”作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)“小書(shū)法家”獎(jiǎng)
（1）學(xué)生在書(shū)上描，再完整地寫(xiě)一遍
（2）指名板演，參與評(píng)價(jià)，大家評(píng)出寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得好的筆畫(huà)，畫(huà)上紅圈圈，指出不足，再修改
[在初讀，細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生在有地的活動(dòng)中巧識(shí)巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過(guò)讀書(shū)和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動(dòng)手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標(biāo)明各部分的名稱(chēng)，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強(qiáng)，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。
[在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生一會(huì)兒看課文，一會(huì)兒查資料，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]
《東方明珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《東方明珠》教學(xué)反思
東方明珠是一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的缺少，對(duì)上海東方明珠塔的認(rèn)識(shí)還不夠。光靠文章的誦讀很難體會(huì)文中的“巨人“和”五光十色“。
所以上課時(shí)我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現(xiàn)，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。但是學(xué)生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒(méi)有想到的，在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有反映的場(chǎng)面。因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，課堂上少了許多亮點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒(méi)有范讀，這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)的課文主要以學(xué)生讀為主，這主要是因?yàn)槲覜](méi)有把握好教學(xué)目標(biāo)，今后在課堂中我要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。。
這節(jié)課可能自己的估計(jì)不足，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒(méi)有想象的好，原來(lái)一年級(jí)分析課文并沒(méi)有想象的如此容易！
《東方明珠》一課的記憶——08年下學(xué)期輪流課反思
景行小學(xué) 曾凡
“學(xué)起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動(dòng)和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的課前了解，知道一年級(jí)的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無(wú)所知。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，先讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，借助了錄像和圖片，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開(kāi)來(lái)。這樣，我少費(fèi)了口舌，學(xué)生有很好的理解了，達(dá)到了事半功倍的效果。
二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。
新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有感可依。例如學(xué)生讀到“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”時(shí)，就讀出了氣勢(shì)，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開(kāi)。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀……這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“東方明珠”的贊美之情。
三、重視識(shí)字、寫(xiě)字的指導(dǎo)。
生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順，然后書(shū)空，再觀察田字格位置，這樣學(xué)生對(duì)生字就掌握了整體。最后通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生自己描寫(xiě)練寫(xiě)學(xué)會(huì)生字。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。還通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)東方明珠卡片表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，口頭鼓勵(lì)寫(xiě)字欠佳的學(xué)生來(lái)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。
上完課以后，感覺(jué)自己還存在許多問(wèn)題：
1、缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能及時(shí)的給以學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，這樣不能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
2、上課準(zhǔn)備充分，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問(wèn)題時(shí)讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學(xué)思路。
3、上課時(shí)還比較稚嫩和生澀，不能放開(kāi)自己，在這方面還要多加練習(xí)，克服困難，爭(zhēng)取做到大膽、大方。
4. 這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少，我也沒(méi)有范讀，這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)孩子還小，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解不夠到位，因此讀起來(lái)還有些困難，這時(shí)教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)這次輪流課，我在磨課、上課的過(guò)程中在老教師身上學(xué)到了很多，同時(shí)也了解到了自身存在的問(wèn)題，對(duì)于如何提高教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長(zhǎng)歷程的一盞指明燈。
《東方明珠》教學(xué)反思
上完這一課，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)非常的不夠。所以課堂上我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體，展示遠(yuǎn)景、近景、遠(yuǎn)景、特寫(xiě)，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學(xué)生對(duì)東方明珠有了感性的認(rèn)識(shí)。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。設(shè)計(jì)自由讀書(shū)，學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于讀書(shū)的指導(dǎo)，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。另外，一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，熱情，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我在朗讀中設(shè)計(jì)了加動(dòng)作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣，又通過(guò)動(dòng)作加深了對(duì)詞句的理解，也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。