丁丁冬冬學識字（精選16篇）

丁丁冬冬學識字 篇1

　　教材分析：

　　本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

　　教學目標：

　　1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。

　　2、培養觀察、分析的能力，培養生活中識字的能力。

　　3、體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的情感。

　　教學重難點： 理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。

　　學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。

　　第一課時

　　教學內容：

　　介紹北京的名勝古跡及相關生字

　　教學目標：

　　1、培養觀察、分析的能力，培養生活中識字的能力。

　　2、體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

　　教學過程：

　　一、交流材料，激趣導入：

　　1、 學生交流材料：

　　小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現在就讓我們來展示你找到的圖片吧！

　　（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）

　　2、教師出示資料：

　　老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧！（教師出現書中圖片）

　　你們知道這是哪里嗎？（學生自述）

　　二、：創設情景，學習新字

　　1、創設情景，出示新字

　　教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里啊？（出示地圖）

　　請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內讀一讀。

　　2、小組共研，自學生字

　　（小組內學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）

　　3、集體討論，互教互學

　　（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內學習的情況？ 上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。

　　（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）

　　（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱

　　（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內互相指正，該生改正讀音）

　　（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。

　　（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）

　　（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺 ，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。

　　（學生互動，相互配合，打亂次序讀）

　　4、做游戲，檢查學習情況

　　（1） 修修補補

　　同學們看！（出示課件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。

　　（每小組內，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）

　　課件內容為：

　　人民紀念碑 中電視 中世紀

　　故 長

　　完成任務后，某小組展示，其他小組對答。

　　教師總結：同學們，你們可真棒，這些景點的名稱都補全了，這樣游客在游覽的時候就方便多了，看來識字好處可真不少，還可以幫助別人呢。再來仔細觀察一下這些字，漢字都有自己的偏旁，在這些字里，你都認識那些呢？

　　（學生找出，提土旁、艸字頭）

　　還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。

　　（2） 生字小魔術

　　小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看！（出示課件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內討論一下。

　　（學生觀察討論）

　　課件內容為：

　　（學生交流討論結果：英、紀、 念、園）

　　教師質疑：小朋友們可真厲害，這么短的時間就記住了這些字，能不能說說你用了什么好辦法啊？

　　學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。

　　三、小結，布置作業：

　　1、小結本課學習收獲

　　教師質疑：時間過的真快，這節課就要結束了，能不能說說你這節課有什么收獲？

　　（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）

　　2、布置作業：

　　回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。

　　板書：

丁丁冬冬學識字 篇2

　　教學要求：

　　　　　1、知識與技能：

　　（1）學習部首：金、玉

　　（2）認字11個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　運用形聲字表義規律和多種方法識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　培養識字的熱情、興趣。

　　重難點、關鍵：

　　1、認字11個，寫字5個。

　　2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？

　　2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

　　3、揭題。

　　二、學課文

　　（一）學習第一組字。

　　1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？

　　2、認讀詞語。

　　（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

　　（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。

　　（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評

　　（4）全班齊讀。

　　3、從這些詞里你發現了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）

　　4、你還有不明白的地方嗎？

　　5、識記識字表中出現的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

　　（二）學習第二組字詞。

　　1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？

　　2、小組合作學習帶“王”的字詞。

　　要求：（1）讀準字音。

　　（2）你發現了什么？

　　（3）記一記識字表中出現的生字。

　　3、交流學習結果。

　　（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。

　　（2）你發現了什么？

　　（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？

　　4、快速抽讀識字卡片。

　　（三）讀一讀。

　　1、看拼音自由讀詞

　　2、小組同學比比誰讀得最好。

　　3、全班齊讀。

　　4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。

　　三、復習鞏固

　　1、齊讀全文。

　　2、抽讀識字卡片。

　　四、學生字

　　1、自學生字。

　　2、獨立書寫生字字頭。

　　3、交流寫字情況。

　　五、作業

　　寫生字。

丁丁冬冬學識字 篇3

　　教學目標：

　　　　　1、知識與技能：

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

　　（2）認字10個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

　　重點難點：

　　1、認字10個，寫字5個。

　　2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、讀準字音。

　　（1）對照識字表或查字典等方法認讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞，糾正字音。

　　（3）請小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關系？

　　（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

　　（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

　　4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

　　5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

　　（二）學習第二、三組字詞。

　　1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　　（1）請小組讀詞，注意正音。

　　（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

　　（3）字的部首和字義有什么聯系嗎？

　　（4）提出不明白的詞語。

　　（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

　　（三）自己學。

　　1、學生獨立識字。

　　要求：a讀準字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯系。d動筆寫一寫

　　2、小組內交流學習情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導寫生字

　　1、學生獨立觀察，寫生字。

　　2、評一評：選幾份作業全班交流。

　　3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

　　五、作業：

　　寫生字，并組詞。

丁丁冬冬學識字 篇4

　　教材分析：

　　本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。

　　學情分析：

　　學生在學習本單元之前已有了一年的識字經驗，有一定的獨立識字的能力。為了讓學生充分發揮已有的知識能力，積極主動地參與學習活動，提高識字效率，本單元教學可以采取自學互教的方法，讓學生在充分預習、自學（并搜集帶有本課所學偏旁的生字）的基礎上以小組為單位有重點地準備某個偏旁的生字，上課時將課堂交給學生，讓學生自己當自己的老師，教師起指導和協調作用。這樣做既能激發學生的學習興趣，又能提高學習效率。

　　教學目標：

　　1、 識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。

　　2、培養觀察、分析的能力，培養生活中識字的能力。

　　3、體會學習生字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。

　　教具：

　　實物投影儀、課件、生字卡。

　　學具：

　　學生自制本課生字卡、自己搜集的帶有本課所學偏旁的生字卡。

　　課時安排：

　　5課時。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習帶寶蓋頭、穴字頭的生字。

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴字頭表示的意思，認讀13個生字，掌握4個生字的書寫。

　　2、培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和獨立學習的能力。

　　3、使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。養成認真傾聽的習慣，并能對別人的發言做出正確的評價。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 課件出示書上的古代漢字“家”的圖片。

　　2、 觀察圖，說說發現了什么。

　　二、教學生字。

　　（一）、學習“ 家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客”。提示：這些生字當中有什么共同的特點？說明它們表示的意思與什么有關？有什么好辦法能記住這些生字？

　　請一組同學上講臺講解。教師指導學生完成以下目標：

　　1、認讀生字，讀準字音。

　　2、仔細觀察，發現這些生字有一個共同的特點。（都有寶蓋頭）初步建立漢字形旁表意的概念。（寶蓋頭與房屋及與房屋有關的事物有關）

　　3、會用生字組幾個不同的詞語。

　　4、請學生說說還知道哪些帶有寶蓋頭的字。（如：宅、霄、宴、寶、牢）

　　5、組織評價。（這些小老師說話時聲音洪亮嗎？通過聽小老師講你都學會了什么新知識？你最喜歡哪位小老師，為什么？……）

　　（二）、學習“ 洞穴 窯洞 窟窿 鳥窩 窗簾 竅門”。

　　1、以小組為單位，由組長帶領對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。

　　要求：檢查員、聯絡員、噪音控制員在小組自學的過程中要認真負責。

　　2、 集體交流：請一組匯報學習成果。說一說還認識哪些字帶穴字頭。

　　（三）、游戲：挑戰識字小能手

　　1、學生在小組內把在生活中找到的帶有寶蓋頭和穴字頭的生字介紹給大家認識。看誰認識的生字最多、在小組交流中學得最認真。

　　2、 組內選出“識字小能手”，并由識字小能手代表本組到其

　　他組交流。

　　三、自學生詞，提高識字能力。

　　火災 安寧 寬敞 突然 逃竄 狹窄

　　1、 借助拼音自學生詞，運用學過的部首知識分析字形。

　　2、 理解詞義。遇到不明白的詞可以請教周圍的人，會查字典的同學也可以通過查字典的方式學習。

　　3、 集體交流。課件出示

　　家、教室、宿舍、故宮、宇宙、賓客

　　洞穴、窯洞、窟窿、鳥窩、窗簾、竅門

　　火災、安寧、寬敞、突然、逃竄、狹窄

　　（1） 點擊你學會的生字。

　　（2） 領著同學們讀一讀，組一組詞。

　　（3） 說一說，你是怎樣記住這些生字的？

　　四、指導書寫生字。

　　1、 觀察“室、客、穴、寧”在田字格中的位置（重點是橫中線、豎中線和中心點上的筆劃）。思考哪些筆劃最容易寫錯。

　　2、討論筆畫、筆順并書空。教師范寫。

　　4、獨立練習寫。教師巡視指導。

　　五、作業設計：

　　找一找，生活中有什么東西寫出來帶寶蓋頭、穴字頭。

　　六、板書設計：

　　丁丁冬冬學識字

　　圖 家 教室 宿舍

　　故宮 宇宙 賓客

　　圖 洞穴 窯洞 窟窿

　　鳥窩 窗簾 竅門

　　課后札記：

丁丁冬冬學識字 篇5

　　教學目的：

　　1. 認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2. 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 開門見山，直接導入

　　1. 出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2. “艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

　　二、 新授

　　1. 老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

　　2. 讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3. 你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4. “艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

　　5. 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6. 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7. 今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8. 指導寫字。

　　“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

　　三、 布置作業

　　找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多教學內容：

　　竹字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡

　　白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花

　　梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學生字

　　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

　　2、課件出示：

　　竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子

　　箱子　籃子　笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結

　　作業：

　　看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？教學內容：

　　禾木旁、米字旁及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

　　梨桃柳材棍桶板休

　　筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

　　2、集體讀

　　3、同位兩個互相檢查

　　二、自學生字

　　1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語

　　稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節

　　大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

　　2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系

　　3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）

　　4、小組同學互相學習自己不認識的字

　　5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的

　　三、讀一讀

　　稻谷草料高粱年糕稀飯

　　1、生獨立讀一讀

　　2、想一想這些字和糧食有關系嗎？

　　3、集體交流

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字，注意米字旁的變化

　　2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。

　　3、生獨立練習寫

　　五、學習金鑰匙

　　1、生自己讀一讀冬冬的話

　　2、冬冬說的話你發現了嗎？（板書：休、筆、苗）

　　3、你還發現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）

　　4、集體交流

　　六、小結

　　作業：

　　把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

丁丁冬冬學識字 篇6

　　第一課

　　預習提示:

　　1,讀與北京建筑有關的字詞.

　　2,查找有關北京旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱.

　　教學目標:

　　1,認識8個字,會寫8個字.

　　2,利用對生字偏旁的理解,以鞏固學過的生字,在生活中認識更多的字.

　　教學重點難點:

　　1,識字,寫字.

　　2,借助圖片和漢語拼音,培養識字的興趣和獨立識字的能力.

　　教具準備:

　　每生搜集建筑物圖片或課文圖片的相關資料.

　　課件.

　　生字卡片.

　　課時安排:一課時

　　教學過程:

　　一,交流材料,激趣導入:

　　1,學生展示材料:

　　小朋友們,昨天老師布置了的任務完成了嗎 (查找有關北京旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱)現在就讓我們來展示展示你找到的圖片吧!

　　(學生上臺展示,并將其貼在事先準備好的小黑板上.)

　　2,教師展示資料:

　　老師曾經去過祖國的首都--北京,也拍了一些景點的照片,一起去看看吧!

　　你們知道這是哪里嗎 學生逐個認識.

　　二,創設情景,學習詞語:

　　1,課件出示建筑名稱:

　　天an門 人民英雄紀念碑 中央電視塔 故宮

　　天壇 中華世紀壇 北海公園 長城

　　請小朋友們仔細看看圖,把建筑名稱填在相對應的圖下面,在小組內讀一讀.

　　2,小組共研,自學生字

　　(小組內學習認字,自學認識圖中景點的名稱.)

　　3,集體討論,互教互學

　　(1)教師引導:哪個小組成員愿意上來說說你們學習的情況 上來讀一讀你們所認識的字.

　　(2)教師提問:哪個小組成員輪讀一下這些景點的名稱

　　(3)教師邀請:請這個小組成員來當小老師,選擇你們喜歡的景點大聲領讀.

　　(4)教師引導邀請:請一個小組同學上臺,再請一個小組同學選擇景點名稱來讀,臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置.

　　(學生互動,相互配合,打亂次序讀.)

　　4,做游戲,檢查學習情況

　　(1)修修補補.

　　同學們看!(出示課件)這是些受損的景點介紹牌,介紹牌上的景點名稱有的掉了,有的不清楚了.老師這里有一些備用的字,讓我們大家一起動手來修修補補,補充完整好嗎

　　課件內容為: 人民( )( )( )( )碑, 中( )電視塔 ,

　　中( )世紀壇, 長( ),北海公( )

　　英雄紀念 央 華 城 園

　　教師總結:同學們,你們可真棒,這些景點的名稱都補全了,這樣游客在游覽的時候就方便多了,看來識字的好處可真不少,還可以幫助別人呢.再來仔細觀察一下這些字,漢字都有自己的偏旁,在這些字里,你都認識哪些呢

　　(學生找出,提土旁,草字頭,心字底)

　　還有一些我們還沒有見過的部首,沒關系,我們可以大膽的猜一猜,如"宮"字的部首是什么 是不是呢 后面我們即將要學到.

　　(2)生字小魔術.

　　小朋友們,我們的生字朋友又給我們出難題了,你們看!(出示課件)有四個生字被拆開了,你能想辦法,把他們拼起來,還原他們的本來面目嗎 小組內討論一下.(學生觀察討論)

　　課件內容為:元 纟 己 今 心 口

　　(學生交流討論結果:英,紀,念,園)

　　教師提問:小朋友們可真厲害,這么短的時間就記住了這些字,能不能說說你用了什么好辦法啊 學生自述:熟字加偏旁,生字加減法等辦法.

　　三,學寫生字:

　　1,重點指導"雄"字.

　　2,生寫字,師指導.

　　課堂檢測:

　　看拼音寫漢字.

　　yīng xióng jì niàn zhōng yāng

　　( ) ( ) ( )

　　chéng shì guāng huá gōng yuán

　　( ) ( ) ( )

　　課后檢測:

　　回家把這些介紹給你的家人和好朋友們.還有一個任務,同學們看,課后

　　我們小朋友自己找靈寶的一些旅游顥點,讓我們回去為他們制作旅游介紹牌,

　　名稱寫在卡片上,并自學上面的生字.明天我請你們當小老師帶領我們游覽

　　更多的景點,認識更多的字.

　　第二課

　　預習提示:

　　1,讀課文中的字詞.

　　2,讀綠色通道里的字.

　　教學目標:

　　1,認會本課9個生字,會寫6個生字.

　　2,能運用"看拼音識字"的方法認識"自己學"中的6個詞語;初步學習"根據偏旁猜字義"的方法.

　　3,在了解漢字偏旁深化過程的同時,了解"寶蓋頭"和"穴寶蓋"所表示的含義都"與房屋有關".

　　教學重點難點:

　　區分"宀穴"這兩個部首,認識與之相關的生字,并寫生字.

　　了解形聲字的表意特點,學習部首識字法.

　　教具準備:

　　1,課件.

　　2,識字卡片.

　　課時安排:

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,認會本課9個生字,會寫6個生字.

　　2,能運用"看拼音識字"的方法認識"自己學"中的6個詞語;初步學習"根據偏旁猜字義"的方法.

　　教學過程:

　　一,激發興趣:

　　師:同學們,我國的漢字歷史源遠流長,有很多是照著實物的樣子畫成圖畫,逐漸演變的.你們猜猜它們分別代表的是什么字.展現"日,月,水,火,山,石,田,土"這幾個字的圖畫,學生猜字.

　　師小結:你們可真棒!能又快又準的猜出這些字.下面,我再讓大家看一幅圖.

　　二,學習"寶蓋頭"的字:

　　1,由圖引出"偏旁".

　　出示"小草屋"圖"這是什么 "(房屋)

　　教師邊說邊演示:古人看到房屋的樣子,就畫了"寶蓋頭"(篆書字體),最后演變成現在的樣子"寶蓋頭"(簡化字).你們說說帶有"寶蓋頭"的字,詞.

　　2,認識帶有"寶蓋頭"的字,詞.

　　(1)家,教室,宿舍

　　先讓學生自己讀一讀這三個詞,找出哪些字帶有"寶蓋頭".再說一說這些詞的意思.(初步讓學生了解這些詞都表示了跟房屋有關.)

　　(2)故宮,宇宙,賓客

　　小組進行討論:哪些字帶有"寶蓋頭" 再想一想"為什么'賓客''宇宙'帶有'寶蓋頭'" (讓學生感悟到凡是帶有"寶蓋頭"的字,基本上都"與房屋有關".)

　　三,學習"穴寶蓋"的字:

　　1,由圖引出"偏旁".

　　出示"山洞圖",寫篆書"穴",簡化字"穴".明確:"穴寶蓋"也與房屋有關.

　　2,認識帶有"穴寶蓋"的字,詞.

　　(1)讓學生觀察兩組詞語中哪些帶有"穴寶蓋".

　　(2)小組討論"為什么這些字,詞帶有穴寶蓋" 帶有"穴寶蓋"的字與什么有關.

　　四,自主學習"自己學":

　　1,明確學習要求:

　　(1)讀一讀,認識這些詞語;

　　(2)圈一圈,找出"寶蓋頭"(畫圓)"穴寶蓋"的字(畫三角);

　　(3)說一說,這些詞語"為什么用這些偏旁".

　　2,小組展開學習 .(教師巡視,參與)

　　3,檢查學習情況.

　　問:"寧","突","窄"等字為什么用這些偏旁

　　五,學寫生字:

　　1,觀察要寫的四個字,發現了什么 (都帶有"寶蓋頭")

　　2,先學"寶蓋頭"的寫法.("點"在豎中線上;注意"橫鉤"的"鉤")

　　3,討論學寫"室,客,寧,穴".(注意每一部分要"扁一些")

　　4,教學"突,簾"生字.

　　5,拓展練習:你還會寫哪些帶有"寶蓋頭" 穴寶蓋"的字

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,認識本課詞語.

　　2,在了解漢字偏旁深化過程的同時,了解"寶蓋頭"和"穴寶蓋"所表示的含義都"與房屋有關".

　　教學過程:

　　一,激趣導入:

　　1,觀察書上的古代漢字"家"的圖牌和"家"字.

　　2,說說發現了什么

　　二,教學生字:

　　(一)學習"家 教室 宿舍 故宮 宇宙 賓客".提示:從這些字中,你又發現了什么 你知道了什么 說明它們表示的意思與什么有關 (寶蓋頭的字多與房屋有關)有什么好辦法能記住這些生字 (可以編兒歌,講故事,說順口溜,猜字謎來幫助記憶.)參考:

　　"宮"——皇宮里有很多房間,很多人.

　　"宿"用拆部件的方法記憶.

　　"室"——猜謎:到字去半邊,寶蓋兒加上面.

　　請一組同學上講臺講解.教師指導學生完成以下目標:

　　1,認讀生字,讀準字音.

　　2,仔細觀察,發現這些生字有一個共同的特點.(都有寶蓋頭,寶蓋頭與房屋有關.)

　　3,會用生字組幾個不同的詞語.

　　4,請學生說說還知道哪些帶有寶蓋頭的字.(如:宅,宴,寶,牢)

　　5,組織評價.(這些小老師說話時聲音洪亮嗎 通過聽小老師講你都學會了什么知識 你最喜歡哪位小老師,為什么 ……)

　　(二),學習"洞穴 天空 窯洞 鳥窩 窗簾 竅門".

　　1,以小組為單位,由組長帶領對照著生字表中的拼音互相教學這些生字.

　　從這些字中,你又發現了什么 你知道了什么 說明它們表示的意思與什么有關 (穴寶蓋的字多與洞穴有關)有什么好辦法能記住這些生字

　　要求:檢查員,聯絡員,噪音控制員小組自學的過程中要認真負責.

　　2,集體交流:請一組匯報學習成果.說一說還認識哪些帶穴字頭的字.

　　(三)游戲:挑戰識字小能手.

　　1,學生在小組內把在生活中找到的帶有寶蓋頭和穴字頭的生字介紹給大家認識.看誰認識的字最多,擴詞最多,在小組交流中學得最認真.

　　2,組內選出"識字小能手",并由識字小能手代表本組到其他組交流.

　　三,自學生字,提高識字能力:

　　火災 安寧 寬敞 突然 逃竄 狹窄

　　1,借助拼音自學生詞,運用學過的部首知識分析字形.

　　2,理解詞義.遇到不明白的詞可以請教周圍的人,會查字典的同學也可以通過查字典的方式學習.

　　3,集體交流.

　　4,課件出示:

　　家, 教室,宿舍,故宮,宇宙,賓客

　　洞穴,窯洞,窟窿,鳥窩,窗簾,竅門

　　火災,安寧,寬敞,突然,逃竄,狹窄

　　(1)領著同學們讀一讀,組一組 詞.

　　(2)說一說,你是怎樣記住這些生字的

　　四,指導書寫生字:

　　1,觀察"室,客,穴,寧"在田字格的位置(重點是橫中線,豎中線和中心點上的筆劃).思考哪些筆劃最容易寫錯.

　　2,討論筆畫,筆順并書空.教師范寫.

　　"室"字在寫的時候不要丟掉點 .最后一筆橫要寫得與寶蓋兒一樣寬.

　　3,獨立練習寫.教師巡視指導.

　　課后檢測:

　　找一找,生活中有哪些字帶寶蓋頭,穴字頭.

　　第三課

　　——"廣,廠"部識字教學設計

　　預習提示:

　　1,讀課文中的字詞.

　　2,讀綠色通道里的字.

　　教學目標:

　　1,理解廣字頭,廣字頭表示的意思,認讀8個生字.學寫8個生字.

　　2,在生活中識字鞏固學生已掌握的識字方法.

　　教學重點難點:

　　區分"廣"和"廠".

　　識字,寫字.

　　學習部首識字法.

　　教具準備:

　　1,課件.

　　2,識字卡片.

　　課時安排:

　　一課時

　　教學過程:

　　一,激趣學習"廣"字頭的字:

　　1,出示課件,教師創設識字情境.

　　今天呀,教師要帶你們逛逛丁丁冬冬所居住的城市.走,看看去!(出示畫有村莊,商店,倉庫,寺廟,庭院和庭院中的座椅的圖畫.生邊欣賞動聽悅耳的音樂,邊觀賞圖畫.鼠標點到圖畫中的建筑物物,該建筑物旁便會出現相應的詞語.)

　　2,認熟字發現規律:

　　(1)大家知道這是哪兒嗎 誰來當小導游 指名上臺操縱鼠標,引導學生讀出:"村莊,商店,庭院,座位"等詞, 鞏固熟字.

　　(2)大家認得真準,[出示"莊,店,庭,座"]請仔細觀察,你發現了什么 (學生同位間交流,發現部首規律.)

　　(3)他們為什么都帶廣字旁呢 [出示象形文字"廣"與圖畫]同位之間交流一下.(同位之間交流,找規律.)

　　(4)全班交流,了解廣字框跟房屋有關.

　　3,學習生字,掌握規律:

　　下面我們來看這幾個地方,你們知道這是哪兒嗎 [出示"商店,倉庫"](點到"商店"便會出現"商店.)

　　(1)指名讀.

　　(2)齊讀.

　　4,自學生字"莊,店,庫 ":

　　下面,請各小組對照著認字表中的拼音互相自學這些生字,看看誰記得又快又牢.(小組合作學習,用自己喜歡的方 法識字.)

　　(1)重點指導"店,庫"的筆順.

　　(2)示范寫.

　　(3)擴詞.

　　5,拓展識字:

　　下面,教師給你們猜個謎語,看誰最聰明,能最快猜對

　　"一點一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上."

　　生:是"磨面粉的磨".

　　教師小結:是啊,磨也是帶"廣"的字,其實呀,帶"廣"的字還很多,下面同學們就把你們在課前找到的帶"廣"的字讀一讀吧!

　　(學生在全班交流自己查到的字,教師可相應在黑板上左側板書.)

　　二,激趣學習"廠"字旁的字:

　　1,觀察11頁的詞語,你發現了什么

　　生:生字都帶"廠"字旁.

　　2,廠字旁的字跟什么有關 (小組合作學習,用自己喜歡的方法識字.)

　　3,集體交流:

　　你認為哪些生字難記

　　(1)全班交流,說出自己的好辦法,識記難記的字.

　　(2)讀一讀,組詞.

　　(3)拓展識字:廠字旁的字跟什么有關 (也跟房屋有關)你還知道哪些帶廠字旁的生字 (指導學生將課前搜集的帶廠字旁的字進行展示并解說)教師隨機板書.

　　三,拓展識字:

　　1,[出示"門廳,居住,臥室,車庫,走廊"]

　　其實呀,在我們的身連,也有許多帶"廣,廠"字旁的字,你們瞧,我們家里就有許多呢!小伙伴們,你認識它們嗎

　　2,學生齊讀詞語,拓展識記生字"廊".

　　四,總結:

　　同學們,今天我們知道了"廣,廠"字旁表示的意思,學習了本課的8個生字,還通過查字典多認了這么多帶有廣字旁和廠字旁的生字,你們可真棒!希望大家在最后,繼續互相交流,把你整理好的帶"廣,廠"旁的生字填寫在課本最后的部首表里.比一比,看誰記的最多!

　　課堂檢測:

　　寫出帶有下面部首的字,想一想他的意思,再組詞.

　　宀 _ ( ) _ ( ) _ ( )

　　廣 _ ( ) _ ( ) _ ( )

　　穴 _ ( ) _ ( ) _ ( )

　　第 四 課

　　——"門,戶"部識字教學設計

　　預習提示:

　　1,讀課文中的詞語.

　　2,讀綠色通道里的字.

　　教學目標:

　　1,認識9個生字,會寫7個生字.

　　2,初步嘗試用部首查字法查字.

　　3,感知漢字的變化,了解漢字的表意特點.

　　教學課時:

　　一課時

　　教學重點難點:

　　1,識字,寫字.

　　2,利用形聲字形旁表意特點繼續培養學生獨立識字的能力.

　　教具準備:

　　1,課件.

　　2,識字卡片.

　　教學過程:

　　一,識記生字,感受偏旁的表意功能:

　　(一)學習"門"字框

　　1,觀察課本12頁帶有門的圖片,你能讀出這些詞嗎

　　你發現了什么

　　2課件出示:寬闊 ,闖入, 熱鬧, 關閉

　　3,自由讀.

　　4,由門形成的偏旁叫什么 (門字框)

　　(二)學習"戶"字框

　　1,觀察帶有戶的圖片,古代人用"戶"來表示一扇門.想一想哪些字帶有"戶".

　　2,課件出示:房間,一扇門,住所,開啟

　　3,方法同上.

　　二,小組自學生字,體會偏旁與字意的關聯:

　　1,課件出示第二部分:閱覽室,空閑,閃現,扁擔,住所(帶拼音的)

　　2,教師這里還有一些帶門字框和戶字頭的字,請你對照拼音,自己來讀一讀,認一認,不認識的字小組議一議,交流一下記法,把他們記牢.

　　(1),出生字卡片:閱覽室,空閑,閃現,扁擔,住所(帶拼音的)

　　(2),"開火車"檢查詞語識記情況.將學生出錯的詞語集體交流記法.

　　三,游戲鞏固生字:

　　1,猜字游戲.

　　門里有大馬,是個什么字

　　2,小組接力組詞比賽.

　　例如:闖入,入口

　　四,查字典,擴充識字:

　　你還知道那些帶有門的生字 你是怎么認識的這些生字 我們還可以通過什么途徑找到更多帶有門的生字 (查字典)

　　教師說明字典的方法:1,先數出"門"的筆畫數,3畫.2,到部首目錄中找三畫的"門"在45頁.3,在部首檢字表中找45頁就可以看到很多帶有門的字.通過字典自覺一個帶有門的生字,小組交流.小組一起查出帶有"戶"的字,自學一個,小組交流.

　　五,寫字指導:

　　1,闊,闖,閉,閑,閃說說寫時要注意些什么 (門字框要寫大一些,兩條豎要寫直,里面要小一些)教師范寫,學生描紅,并自己練習,教師巡視.

　　2,所,關(帶田字格),說說怎樣記好這兩個字(左邊是戶的變形,右邊是斤),教師范寫,學生練習.

　　3,學生練習,教師巡視.

　　六,課堂小結:

　　通過今天的學習,小朋友又認識了好多生字朋友,尤其是又認識了兩個偏旁是什么 (學生回答) 回家后,請小朋友再注意留心觀察,發現,看看生活中還有哪些"門字框"和"戶字頭"的字,下節課,我們進行一個"生字偏旁歸類"小比賽好嗎

　　課堂檢測:

　　讀一讀,連一連.

　　閱 覽 室 biǎn dan

　　扁 擔 shān fēng

　　扇 風 rè nao

　　熱 鬧 fáng jiān

　　房 間 yuè lǎn shì

　　(實驗小學 馬海娟)

丁丁冬冬學識字 篇7

　　單元主題

　　單元目標1、激勵學生喜歡像丁丁冬冬那樣動腦筋學識字，進一步感知漢字表意的特點。2、學習和掌握木字旁，草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表。利用偏旁的意思比較幾組形近字。在生活中識字。3、愿意主動識字，認字31個。4、會寫17個字，能按筆順寫字，把字寫得正確，端正。5、朗讀，背誦《竹鄉之歌》及兩組古詩名句。單元教材分析：    本單元以“丁丁冬冬學識字”為主題，根據漢字表意的特點，編排了3頁識字教學內容，分別學習帶木字旁，草字頭和竹字頭的字一共31個。這些字都安排在詞語中，引導學生在語言環境中識字。連同第4單元學過的米字旁和禾字旁，學生共學習了5個與植物有關的偏旁。每一個偏旁的學習，大體都有兩個階段：第一階段認識該偏旁的愿意，從而知道帶這個偏旁的字所表示的共同意思，這是發現規律的過程；第二階段是運用規律的過程，即根據偏旁所表示的意思學習帶這個偏旁的生字，這些生字都與學生的生活緊密相關。學生的兩個好朋友丁丁冬冬和大家一起學習，交流。單元學情分析：單元教學重點：愿意主動識字，認字31個；會寫17個字，能按筆順寫字，把字寫得正確，端正。單元教學難點：學習和掌握木字旁，草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表。利用偏旁的意思比較幾組形近字。在生活中識字學困生教學重難點的突破措施

　　反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。

　　教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。       寫字教學：重點指導與自主探究相結合。

　　單元課時安排：

　　5—6課時

　　丁丁冬冬學識字1

　　教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重點、難點：認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。教具學具：生字卡片教學環節教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、導入在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。二、出示生字卡片樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）

　　3、為什么會都有木字旁？（優等生）

　　4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）學生學習照顧全班學生的學習）三、小黑板出示森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）

　　2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字

　　3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

　　（1）點擊你學會的生字

　　（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

　　（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優等生）學生學習充分發揮學生學習的自主性，主動探究四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？1、小組同學互相說一說

　　2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請同學試著背一背（優等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、獨立練習寫學生練習作業設計：書寫生字     找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁板書設計：                        對　樹

　　木　白　柏

　　才　材

　　反　板

　　丁丁冬冬學識字2

　　教學目標：1. 認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2. 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：       卡片教學環節教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、 開門見山，直接導入1. 出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2. “艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。新 課 標第一網二、 新授1. 老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

　　2. 讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示圖片“魚腥草”，這是什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3. 你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？出示蘆葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4. “艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。圖片顯示“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

　　5. 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6. 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7. 今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8. 指導寫字。

　　“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？出示田字格，帶著學生寫生字。打招呼學生學習學生寫字用形象的圖片來引發學生的學習興趣，理解草字頭所表示的意思由實實在在的事物來激發學生學習興趣，加深印像作業設計：1.熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。2.各自練寫生字。板書設計：    板書本課生字

　　丁丁冬冬學識字3

　　教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重點、難點：認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。教具準備：識字卡片，小黑板。教學準備：        卡片教學環節教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、復習：1、出示生字卡

　　白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花

　　梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁學生認讀二、激趣導入1、出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

　　2、小黑板出示：

　　竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子

　　箱子　籃子　笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　2、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？學生自己讀發揮學生學習的主動性和合作意識五、生字書寫1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。生獨立寫作業設計：看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？板書設計：                      籃　籮　笛

　　|　 |　 |

　　藍　蘿　苗

　　丁丁冬冬學識字4

　　教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重點、難點：認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教學準備：        卡片教學環節教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、復習1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

　　梨桃柳材棍桶板休

　　筍竿籃子笛子算盤筷子話筒

　　2、集體讀

　　3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語

　　稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節

　　大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

　　2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系

　　3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）

　　4、小組同學互相學習自己不認識的字

　　5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的認讀生字。同桌讀。。三、讀一讀稻谷草料高粱年糕稀飯

　　1、生獨立讀一讀

　　2、想一想這些字和糧食有關系嗎？

　　3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化

　　2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。生獨立練習寫五、學習金鑰匙1、生自己讀一讀冬冬的話

　　2、冬冬說的話你發現了嗎？（板書：休、筆、苗）

　　3、你還發現了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）

　　4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話

　　2、集體交流作業設計：把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。板書設計：    休　筆　苗

丁丁冬冬學識字 篇8

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　（1）學習部首：。

　　（2）認字11個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

　　3、情感態度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。

　　重難點、關鍵

　　1、認字11個，寫字5個。

　　2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、它們分別演變成今天的什么字？

　　3、這節課我們要進廚房看看，學習帶和的字

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、小組合作學習該部分。

　　（1）讀詞識字。

　　（2）說說你發現了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）指名小組抽讀識字卡片。

　　（2）全班齊讀詞語。

　　（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎么記住的？

　　（4）你發現了什么，還有什么不明白的？

　　（三）讀一讀

　　1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。

　　2、小組內反饋，比比誰認的字多。

　　3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。

　　4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

　　三、學猜字

　　1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

　　2、自由猜字。

　　3、交流猜字情況。

　　四、學生字

　　1、抽讀識字卡片并組詞

　　2、指導書寫生字“盤”。

　　3、學生獨立觀察，書寫其他生字。

　　五、作業

　　寫生字。

丁丁冬冬學識字 篇9

　　第一課時

　　教學目標:

　　知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。

　　能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。

　　情感目標:激發學生的識字興趣,使學生樂于識字。

　　教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。

　　教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。

　　教學策略:

　　采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。

　　教具準備:多媒體,課件

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課。

　　出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發學生學習興趣。

　　二、新授

　　1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關?

　　第一冊已經學過帶木字旁的字詞。可以結合第一行的字復習。“木”的木又是樹(不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發現這些字與什么有關。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。

　　2、讓學生自己讀這些詞語。

　　3、小組互讀

　　4、指名讀

　　5、集體讀:出示生字讓學生認讀

　　(1)指名讀  (2)小組讀  (3)開火車讀  (4)集體讀

　　三、課堂小結:讓學生談收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　柏   梨   桃   柳

　　材  板  棍  桶  休

　　教學反思:

　　第二課時

　　教學目標:

　　知識目標:會寫3個生字及詞語。

　　能力目標:會讀白居易的詩句。

　　情感目標:激發學生的識字興趣,使學生樂于識字。

　　教學重點難點:會寫3個生字及詞語。

　　教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。

　　教學策略:

　　采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。

　　教具準備:小黑板,生字卡片

　　教學過程:

　　一、復習上堂課學習的內容。

　　1、指名讀帶“木”字旁的詞語。

　　2、小組內互相讀“木”字旁的詞語。

　　3、出示生字卡片讓學生認讀生字。

　　4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。

　　二、新授

　　1、剛才我們根據字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內互相交流)

　　2、教師強調:“木”在左右結構的字中,捺變形為點。

　　3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規范、整潔。

　　4、學生在田字格本上規范書寫。

　　5、教師檢查書寫情況。

　　6、師生評價。

　　三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　根(樹根、 草根、  根本)

　　材(材料、 木材、 鋼材、 教材)

　　板(黑板、  木板、  鐵板、 菜板)

　　教學反思:

　　第三課時

　　教學目標:

　　知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。

　　能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。

　　情感目標:激發學生的識字興趣,使學生樂于識字。

　　教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。

　　教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。

　　教學策略:

　　小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課。

　　1、出示掛圖讓學生欣賞,激發學生學習的興趣。

　　2、提問:圖上畫著什么?   (草)

　　3、讓學生看一看“草”字的寫法“     ”。在很早的時候就是“      ”草字。

　　二、新授

　　1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。

　　2、小組內互讀帶草字頭的詞語。

　　3、指名讀。

　　4、教師指名說第一行三個詞語是什么類? (草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)

　　5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。

　　蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳

　　6、出示生字卡片,讓學生認讀。

　　7、指名讀生字。

　　8、小組內互讀,互相學習,掌握生字。

　　9、指名學生組詞造句。

　　三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　藥   蘿  蘋   茶   芬    芳

　　教學反思:

　　第四課時

　　教學目標:

　　知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。

　　能力目標:

　　學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。

　　情感目標:激發學生的識字興趣,使學生樂于識字。

　　教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。

　　教學措施:

　　小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。

　　教學策略:

　　小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。

　　教學過程:

　　一、復習上堂課學習的內容。

　　1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。

　　2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。

　　3、教師板寫學生說的字、詞。

　　二、新授

　　1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。

　　看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。

　　2、學生試著寫。

　　3、小組討論,田字格里的字的結構偏旁。

　　4、教師抽查小組同學的寫字情況。

　　5、集體評價寫字情況。

　　6、學生練習書寫生字。

　　7、教師檢查書寫生字的情況。

　　8、對個別后進生進行輔導。

　　三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　草     藥     菜    茶    芬     芳

　　教學反思:

　　第五課時

　　教學目標:

　　知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。

　　能力目標:能夠比較和區分竹字頭和草字頭的字。

　　情感目標:激發學生的識字興趣,使學生樂于識字。

　　教學重點難點:

　　學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養學生的識字能力。

　　教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。

　　教學策略:

　　小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。

　　教學過程:

　　一、創設情景,導入新課

　　1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發學生的學習興趣。

　　2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?

　　學生回答:竹竿。

　　3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。

　　二、新授

　　1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關?

　　學生回答與“竹”有關。

　　2、好,我們來讀一讀這三組詞語。

　　(1)同桌互讀

　　(2)小組互讀

　　(3)教師指導讀音

　　3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。

　　全班齊讀。

　　4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。

　　5、比一比:

　　讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)

　　三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　筷   箱   籃   笛   算   管

　　教學反思:

　　第六課時

　　教學目標:

　　知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。

　　能力目標:

　　學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區分竹子頭與草字頭。

　　情感目標:培養學生獨立識字的能力。

　　教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。

　　教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。

　　教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

　　教學過程:

　　一 復習上堂課學習的內容。

　　1、指名讀詞語

　　2、小組讀詞語

　　3、集體讀詞語

　　二、新授

　　1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。

　　2、形近字比較組詞語。

　　籃(        )  籮(        )  笛(         )

　　藍(        )  蘿(        )  苗(         )

　　(1)小組內互讀  (2)指名讀  (3)集體讀

　　3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。

　　(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。

　　小組討論這些字該怎樣書寫?

　　(2)教師指導這些字的寫法。

　　學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。

　　學生練習寫田字格里的生字。

　　(3)教師檢查書寫情況。

　　師生評價。

　　三、課堂小結:讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　笛(笛子)     算(算帳)     籃(籃子)

　　教學反思:

　　第七課時

　　教學目標:

　　知識目標:

　　學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。

　　能力目標:

　　學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯系,提高概括能力和推理能力。

　　情感目標:

　　培養學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。

　　教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。

　　教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。

　　教學策略:

　　小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

　　教學過程:

　　一  創設情景,導入新課

　　1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書

　　2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。

　　二、新授

　　1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關系。

　　2、指名說說這些詞語。

　　3、集體評價。

　　4、教師示范讀詞語。

　　5、學生練習讀詞語,想一想,它們為什么都帶“禾”字旁?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農業社會,歷法根據農事計算,所以,季節的“季”字也是“禾”字旁)

　　6、學習帶“米”旁的字。

　　出示“米”字旁的一組字。

　　想一想,這組字詞和什么有關?

　　師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關?(學生說,教師板書。)

　　7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。

　　8、學生齊讀黑板上的詞語。

　　三、課堂小結,讓學生說說這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　稻  季  糧  食  粉  糕  糖  料

　　教學反思:

　　第八課時

　　教學目標:

　　知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。

　　能力目標:

　　通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯系,提高概括能力和推薦能力。

　　情感目標:

　　培養學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。

　　教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。

　　教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。

　　教學策略:

　　小組合作學習,鞏固識字,培養學生自主學習的意識。

　　教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習上堂所學內容。

　　1、指名讀詞語。

　　2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。

　　二、新授

　　1、出示86頁田字格中的四個字。

　　2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。

　　3、小組討論這四個字的寫法。

　　4、教師指導這四個字的寫法。

　　5、學生練習寫這四個字。

　　6、師檢查學生書寫情況。

　　7、師生評價。

　　三、課堂小結,讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計:

　　丁丁冬冬學識字

　　季    糧    食    粉

　　教學反思:

丁丁冬冬學識字 篇10

　　教學內容：以為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

　　教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。總結一些識字方法，提高識字能力。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：識字、寫字。

　　教學方法：合作、探究。

　　教具準備：生字卡片、小黑板。

　　教學時間：8課時。

　　第一課時

　　教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養學生的識字能力。

　　教學重點：識字，培養學生的識字能力。

　　教學難點：識字。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一. 導入新棵：

　　同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。

　　二. 學習新課。

　　1. 出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

　　2. 出示詞語：樹木  森林  樹枝  樹根

　　柏樹  梨樹  桃樹  柳樹

　　木材  木板  木棍  木桶

　　休息

　　（1） 指名讀一讀。

　　（2） 討論這些字為什么都帶木字。

　　3. 家里還有什么東西寫出來帶木字旁？

　　桌椅   木床  衣柜   書架

　　案板   門框  梳子   棚子

　　4. 出示生字。

　　森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

　　（1） 指名讀。

　　（2） 互相說一說怎樣記住這些字的。

　　（3） 給這些字找朋友。

　　三. 鞏固復習：

　　1.   讀詞語。樹木  森林  樹枝  樹根 柏樹  梨樹  桃樹  柳樹

　　木材  木板  木棍  木桶 休息

　　2. 說出帶木字旁的字，看誰說得多。

　　課堂總結：這節課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？

　　板書設計：                        丁丁冬冬學寫字

　　樹木  森林  樹枝  樹根

　　柏樹  梨樹  桃樹  柳樹

　　木材  木板  木棍  木桶

　　休息

　　森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

　　第二課時

　　教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習

　　1.讀詞語。樹木  森林  樹枝  樹根 柏樹  梨樹  桃樹  柳樹

　　木材  木板  木棍  木桶 休息

　　2.讀生字   森    梨  桃   柳   材   板   棍   桶    休

　　二.讀背古詩句。

　　春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

　　——（唐）白居易

　　1. 學生讀一讀。

　　2. 找出木字旁的字認一認。

　　3. 介紹白居易：唐代著名詩人。

　　三.學習寫字。

　　1.出示：根    材     板

　　2.指名讀。

　　3.說一說這些字的結構、筆順。

　　4. 在田字格里練寫。

　　四. 鞏固練習：

　　1. 說出帶木字旁的字。

　　2. 組詞：     根（              ）        材 （             ）

　　板 （             ）       樹  （            ）

　　課堂總結：這節課同學們學得很棒！

　　板書設計：                 丁丁冬冬學寫字

　　根    材     板

　　第三課時

　　教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養學生的識字能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.導入新棵：藥  蘆葦  芹  蘿   葡萄，同學們這些字你們都認識嗎？他們有什么特點？

　　這節課我們就來學習帶有草字頭的字。

　　二.學習新棵：

　　1.出示詞語： 小草     草藥    蘆葦

　　白菜    蘿卜    芹菜

　　蘋果     葡萄   香蕉

　　（1） 學生讀一讀，不認識的字互相認一認。

　　（2） 看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？

　　（3） 討論：帶草字頭的字與什么有關？

　　2。你還知道那些字帶草字頭？

　　出示： 蔬菜    蓮藕    菠菜   大蔥    茄子 

　　茶花    荷花   菠蘿    草莓   芬芳

　　學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？

　　3. 學習生字。

　　（1）出示生字。藥   蘿   卜   蘋   茶   芬   芳

　　（2）學生讀生字。 

　　（3）互相說一說怎樣記住這些字的。

　　三.鞏固練習

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 讀詞語。

　　3. 比賽：你知道多少帶草字頭的字？

　　四.課堂總結：這節課我們學習了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字與什么有關？你學會了這種識字方法了嗎？

　　板書設計：                     丁丁冬冬學寫字

　　藥   蘿   卜   蘋   茶   芬   芳

　　第四課時

　　教學目標：學習帶草字頭的字。

　　教學重點：寫字。

　　教學難點：寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習

　　1.讀詞語    小草     草藥    蘆葦  白菜    蘿卜  蘋果     葡萄    蔬菜    蓮藕    菠菜   大蔥    茄子  茶花    荷花   菠蘿    草莓   芬芳

　　2.讀字：藥   蘿   卜   蘋   茶   芬   芳

　　二.學習寫字

　　1.出示生字：草   藥   菜   茶   芬   芳

　　2.起讀生字。

　　3.學生自己分析字的結構、筆順。

　　4. 學生自己在田字格里寫字。

　　三鞏固練習：

　　1. 小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。

　　2. 組詞：草（         ）      藥（          ）     菜（          ）

　　茶（         ）      芬 （          ）    芳（           ）

　　課堂總結：這節課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。

　　板書設計：                    丁丁冬冬學寫字

　　草   藥   菜   茶   芬   芳

　　第五課時

　　學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的識字能力。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：識字、寫字。

　　教具準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一.導入新棵：

　　出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節課我們繼續學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什么偏旁得字？

　　二.學習新課;

　　1.出示詞語：竹子  竹筍  竹竿  毛筆  竹筐  筷子  箱子  籃子  笛子

　　2.練習讀一讀，互教互學。

　　3.討論：帶點的字有什么特點。

　　4.為什么這些字都是竹字頭。

　　5.讀一讀：   風箏   燈籠   帳篷   籬笆

　　算盤   話筒  水管    篩子

　　（1） 互教互學。

　　（2） 說一說這些字為什么都是竹字頭？

　　6.學習生字

　　（1）出示生字：筷  箱  藍  笛  算   管

　　（2）指名讀一讀。

　　（3） 說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？

　　（4） 找朋友。

　　7.學寫字

　　（1）出示生字：  籃   笛   算

　　（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？

　　（3）在田字格里練習寫。

　　三.鞏固復習：

　　1. 比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

　　2. 比一比，并組詞。

　　籃   （        ） 蘿  （         ）   笛   (        )

　　藍   （        ）           籮   （         ）  苗  （       ）

　　四.課堂總結：根據學生學習情況進行總結。

　　板書設計：                    丁丁冬冬學寫字

　　筷  箱  藍  笛  算   管

　　籃   笛   算

　　第六課時  

　　教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

　　教具準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一.導入新棵：

　　出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

　　二.學習新課;

　　1.出示詞語：稻子  種子   秧苗  莊稼  秸稈  麥穗  秋天  季節

　　（1）讀一讀，互教互認。

　　（2）觀察帶點的字有什么特點？

　　（3）說一說禾木旁表示什么意義？

　　2.出示帶有米字旁的詞：大米  米粒  糧食  面粉  粽子  面糊   糕點   糖果

　　方法同上。

　　3.學習生字

　　（1） 出示生字：稻  季  米  糧  粉  糖  料   

　　（2） 齊獨生子 。

　　（3） 說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

　　（4） 找朋友

　　4.學寫字。

　　（1）出示生字：季  米   糧  粉

　　（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

　　(3)  在田字格里練習寫字。

　　三.鞏固練習

　　1. 說一說帶禾木旁和米字旁的字。

　　2. 想一想，這些字與糧食有關系嗎？

　　稻谷  草料  高粱  年糕  稀粥

　　四.課堂總結：同學們這節課我們學習了什么？你會多少？

　　板書設計：                         丁丁冬冬學識字

　　稻  季  米  糧  粉  糖  料  

　　季  米   糧  粉

　　第七、八課時

　　教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.寫出帶有這些偏旁得字。

　　1. 木——————————————————————。

　　2. 草字頭————————————————————。

　　3. 竹字旁————————————————————。

　　4. 米字旁————————————————————。

　　二.比一比，組詞。

　　材（　　　　）　　　芬（　　　　）　　　　菜（　　　　）

　　板（　　　　）　　　芳（　　　　）　　　　茶（　　　　）　　

　　箱（　　　　）　　　糧（　　　　）　　　　草（        ）　

　　算（        ）      粉（        ）        藥（        ）

　　三.給字去掉偏旁，在組詞。

　　笛（由） （由于 ）       材（  ）  (         )       季（  ）  （       ）

　　班（  ） （     ）       藥（  ） (          )      芳（  ）  （       ）

　　四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（     ）里。

　　柏樹    草莓    梨樹   桃樹   柳樹            （          ）

　　蘋果    葡萄    芹材   香蕉                   （          ）

　　桌椅    衣柜    木床   鏡子                   （           ）

　　白菜    茄子    蘿卜   小草                   （           ）

　　五.填偏旁表。

　　偏旁 表示的意思 例字

　　木字旁  

　　草字頭  

　　竹字旁  

　　禾木旁  

　　米字旁  

　　：

丁丁冬冬學識字 篇11

　　教學目標：

　　通過看圖識字、借助部首識字等識字方法，認字48個，寫字24個，學習積累9個部首。

　　通過練習限時查字典提高查字的速度。

　　3、在讀成語、比一比等實踐活動中運用部首知識識字，獲得成功的愉悅感；進一步了解漢字的表意特點，激發學生在生活中識字，提高獨立識字的能力。

　　課時安排：五課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫3個生字。

　　2、學習表示人的頭部部位，軀干和四肢部位的詞語。

　　3、認識、了解自己的身體，懂得如何愛護自己的身體。

　　一、激趣導入，揭題示標。

　　1、比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2、今天開始，我們來學習丁丁冬冬學識字（二），這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。大家齊讀學習目標。

　　二、認讀與頭部、軀干和四肢部位的詞語并識字。

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

　　2、指名讀詞，其他同學評一評。.男女生比賽讀詞。

　　3、游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。

　　4、出示：額、眉、鼻、頰、齒。你們認識這幾個字嗎？個別讀，輪讀。

　　5、.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

　　（二）學習第二組字詞。

　　1、請看第二幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀一讀，自己想辦法認識你不會讀的字或者詞語。

　　2、指名讀詞，其他同學評一評。.兩大組比賽讀詞。

　　3、.我們在一起活動一下，請大家跟老師做動作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翹翹腳、拍拍肩膀、踢踢腿、動動脖子、伸伸胳膊）

　　4、出示：脖、肚肩、膀。個別讀，輪讀，全班齊讀詞語。

　　5、將詞與人體相應的位置連線。

　　6、這些字里什么部首用得最多？（月）你知道為什么嗎？

　　三、說話訓練

　　1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

　　2.全班交流

　　四、學習生字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，想辦法記住字形，并試著按照正確筆順描一遍。（重點指導：背的筆順）

　　2、生字找朋友。

　　3、學生抄詞語，描紅。

　　4、聽寫：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識5個生字，會寫5個生字。

　　2、借助字典協助認字，提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

　　一、文字導入，揭題示標

　　板書兩個古代的漢字“月”“身”。你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關，齊讀學習目標。

　　二、認識新偏旁及相關的字：

　　（一）出示第一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

　　1、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）

　　2、同學們仔細觀察這組詞，發現了什么？想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？

　　3、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

　　（二）出示第二組詞語：皮膚、肌肉、肥胖、膽小、　　　

　　1、自己讀詞語，不認識的字，動手查一查字典。

　　2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

　　3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

　　（三）認讀生字。

　　1、出示字卡。個別讀，開火車讀。　

　　2、生字組詞。

　　三、學寫生字。

　　1、仔細觀察田字格中的生字，你認為哪個字最難寫，寫字時你想提醒大家注意什么？

　　（重點指導：肉、肥、躺）

　　2、生字組詞，抄詞語。描紅。

　　3、聽寫生字。

　　四、練習限時查字典。

　　出示：胃、膝、脫、脂、肝、胸

　　1、“丁丁查這六個字，用了9分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

　　2、請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

　　3、再讀詞語，擴大識字量。　　　　：

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、認識偏旁“頁、耳、目”和9個生字，會寫4個生字。

　　2、讀寫成語，積累詞語。　

　　一、談話導入，揭題示標。

　　上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。我們還可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思。出示學習目標，老師讀目標。

　　二、學習新旁、新字。

　　1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

　　出示教材中帶有頁字旁的字詞，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（自己想辦法。引導學生用查字典的方法來識字）

　　（1）指名讀生詞。

　　（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

　　（3）“額、頰、頂、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

　　（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

　　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

　　（1）出示教材中帶有耳字旁的字詞。這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

　　（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

　　（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

　　（4）“聰”為什么與“耳”有關？{從“聰明”一詞入手讓學生分析怎樣才能聰明}

　　（5）“耳”字旁你會寫了嗎？（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

　　3、認識目字旁及帶有目字旁的字

　　（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（集體交流）

　　（2）出示教材中的詞語。指名讀，開火車讀。　　　　　

　　4、綠色通道中的生字你們認識嗎?去掉拼音再讀讀。

　　三、學寫生字

　　（1）仔細觀察田字格中的生字，先想想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

　　重點指導：“聰”、“聞”分析字形。

　　（2）生字找朋友，造句。抄詞語。描紅。　　　　　　

　　四、成語積累

　　（1）自由拼讀66頁“讀一讀”。指名讀，齊讀。

　　（2）小組討論每一個詞的意思。（目瞪口呆、聞風喪膽）

　　（3）集體交流詞語的意思，再讀詞語。

　　（4）你還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

　　（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我們以后養成天天讀書的好習慣。

　　第四課時

　　學習目標：

　　1、認識偏旁手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁，會認9個生字，會寫5個生字。

　　2、限時比賽寫提手旁的字。

　　3、練習根據部首猜字義。

　　一、揭題示標。

　　這節課我們學習與手的動作有關的四個部首。我們的學習目標是------ 學生齊讀目標。只要大家努力學習，我們就一定能達到目標。

　　二、學習與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞。

　　(一) 學習手字旁的字。

　　1、出示詞語條。指名讀。

　　2、提醒“掰、拜”中的手變形。

　　3、認讀“拳”。

　　(二) 學習反文旁的字。

　　1、出示詞語條。指名讀。

　　2、認讀“敬、攻、救”。

　　（三）學習爪字旁的字。

　　1、出示詞語條。指名讀。

　　2、提醒“采、舀”都是手的本義。

　　3、接受的“受”范圍廣，不限于手的動作。

　　（四）學習提手旁的字。

　　1、出示詞語條。指名讀。

　　2、認讀“搶、抄、提”

　　3、寫一寫：在五分鐘里，你能寫多少個帶提手旁的字？在書上67頁寫寫。

　　（五）游戲：智力大比拼。

　　小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭、提手旁有關的字或詞語。

　　三、學寫字。

　　1、仔細觀察田字格中的生字，先想一想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

　　重點指導：“禮”不要多一點；“受”在田字格中的位置；“接“右邊的筆順。

　　2、生字找朋友。抄詞語。描紅。

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　1、冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？完成67頁根據部首猜字義練習。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

　　2、小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有

　　第五課時

　　學習目標：

　　1、完成“描一描，寫一寫”。

　　2、完成抄寫音節。

　　3、完成“比一比，看誰寫得多。”

　　4、學習“金鑰匙”。

　　5、聽寫本單元生字。

　　一、完成“描一描，寫一寫。”

　　1、默讀冬冬的話，然后描紅。

　　2、教師提醒這三個字：字體豎長；中間有一大橫，下面有撇有捺。學生練習寫一寫。

　　二、完成“抄寫音節”。

　　1、自己讀音節，指名讀。

　　2、讀一讀冬冬提醒大家的話，再讀音節。

　　3、練習抄寫音節。

　　4、默寫音節。

　　三、完成“比一比，看誰寫得多”。  

　　1、提醒學生病字旁的字與疾病有關。學生試著獨立完成，比一比看誰寫得多      。

　　2、同桌互改，集體訂正。

　　3、學生獨立完成反文旁的字。

　　4、同桌互改，集體訂正。

　　四、準備本子，學記事。

　　1、齊讀“金鑰匙”丁丁的話，告訴學生準備小本子。

　　2、（小本子想寫什么就寫什么，做了什么寫什么，看見什么寫什么，聽見什么寫什么完全不受形式的束縛，可以戲之曰“涂鴉”）。

　　五、聽寫本單元的生字。

丁丁冬冬學識字 篇12

　　教學內容：

　　草字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、開火車讀一讀

　　二、課件出示生字

　　小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉

　　1、請會讀的同學試著讀一下（優等生）

　　2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）

　　3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

　　4、小組同學互相教學生字

　　5、交流你學會的生字

　　（1）課件中點擊你認識的生字

　　（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

　　三、想一想

　　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

　　（2）集體交流

　　（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

　　（4）讀一讀（中等生）

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點（差生）

　　2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

　　3、觀察生字在田字格中的位置

　　4、討論筆畫、筆順并書空

　　5、生獨立練習

　　五、小結

　　作業：

　　看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。

　　板書：

　　早　草　　　　　　分　芬

　　草字頭　采　菜　　草字頭　方　芳

　　約　藥　　　　　　平　蘋

　　羅　蘿

　　課后札記：

　　從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

丁丁冬冬學識字 篇13

　　教學目標

　　1、學會本課生字、詞語

　　2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養獨立識字的能力

　　3、激發學生對祖國文字的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會本課生字，新詞

　　2、了解漢字的演變過程，培養學生獨立識字的能力。

　　教學準備

　　1、多媒體課件，“馬‘字的由來。

　　2、師生懼有關漢字的其他知識。

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，你們去過博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。

　　二、新課

　　（一）自學

　　創設情境，激發興趣。

　　1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！

　　2、學生以掌握的識字方法獨立自學。

　　（二）誦讀

　　正確讀文，互檢互查。

　　1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。

　　2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。

　　（三）交流

　　理解內容，拓展知識。

　　1、讀文，師：參觀了“漢字博物館“后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎？

　　2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。

　　3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節課你所獲得的有關漢字的知識。

　　（四）寫字

　　以人為本，激發寫字興趣。

　　1、參觀了“漢字博物館“同學們的收獲一定很大，博物館的館長也來到這里，要給同學們發紀念口，前提是同學們必須把本課的生字寫得正確、美觀，有信心嗎？

　　2、鞏固識字，正確書寫。

　　3、觀察老師范寫過程，認真書寫。

　　4、評價書寫，為態度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發紀念品。

　　（五）練習

　　1、找朋友

　　漢gu 鑄tong

　　距gui 需xu

　　似ju 范hua

　　龜si 統biao

　　獸shou 標zhu

　　骨han 化fan

　　2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？

　　如：容易……

　　第二課時

　　（一）、導入

　　同學們，上節課我們成立了“探究識字小秘密“研究小組，并首次在校園里進行了活動，這節課我們就把各小組通過的活動所發現的識字小秘密在全班進行交流匯報，你們愿意嗎？

　　（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。

　　（2）老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。

　　（3）每個小組選一名組長。

　　（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據交流所發現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。

　　（二）交流

　　各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。

　　（三）完善

　　學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。

　　1、讀書，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。

　　2、學生自己把識字新法補充在黑板上。

　　（四）實踐

　　1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。

　　2、交流自學所得

　　包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。

　　（三）寫字

　　“酒”里的短橫不要丟掉。“猜”字“犭”的第二個不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。

　　第三課時

　　一、談話激趣。

　　主持人：同學們好，幸運53節目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！

　　二、猜字謎

　　讀一讀：女字多變化

　　女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；

　　女和老字在一起，我和姥姥在鄉下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；

　　女和未字在一起，我的小妹真聽話。

　　三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。

　　女和喬字組成，我們從來不撒。

　　女和生字組成，人人都有一個。

　　女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。

　　答案：妞，嬌，姓，媳

　　四、我問你答：

　　例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？

　　答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。

　　什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，

　　秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。

　　什么字，有心走快，遇食就可餐？

　　字，有心走快，遇食就可餐。

　　什么字，有馬行千里，有水能養魚？

　　字，有馬行千里，有水能養魚。

　　什么字，一個白天跑，一個夜里行？

　　字，一個白天跑，一個夜里行。

　　什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？

　　字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。

　　什么字，去一人還有口，去一口還有人？

　　字，去一人還有口，去一口還有人。

　　答案：慢、也、明、克、合。

　　你又學會了什么識字方法？

　　五、巧識漢字：

　　一條小河，兩岸楊柳。這是字。

　　兩口相連，空中高懸。這是字。

　　又進村來，鳥語花香，這是字。

　　和自己家人做生意。這是字。

　　你能自己編個字謎嗎？

　　六、聽話猜字：

　　老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學們立猜一個字

　　1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長

　　2、又伸胳膊又*腿兒

　　3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒

　　4、像只鴨了游，又像彎彎鉤

　　5、三條小魚游，圍住彎彎鉤

　　6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站

　　7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形

　　8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒

丁丁冬冬學識字 篇14

　　教學內容：

　　木字旁及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、導入：

　　在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。

　　二、出示生字卡片

　　樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）

　　3、為什么會都有木字旁？（優等生）

　　4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）

　　三、課件出示

　　森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息

　　1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）

　　2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字

　　3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？

　　（1）點擊你學會的生字

　　（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。

　　（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，“休”為什么與樹木有關？（優等生）

　　四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁

　　1、小組同學互相說一說

　　2、集體交流

　　3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？

　　五、讀一讀，背一背

　　1、自己讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請同學試著背一背（優等生）

　　六、書寫生字

　　1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、省獨立練習寫

　　七、小結

　　板書：

　　對　樹

　　木　白　柏

　　才　材

　　反　板

　　作業：

　　找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁

　　課后札記：

　　由于木字旁的生字學生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學生在生活中識字的積極性。

丁丁冬冬學識字 篇15

　　單元評價建議：考核內容：28個書寫的生字，34個認讀的生字

　　教學目標:

　　1.學寫28個生字，會認34個生字

　　2.學習部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思

　　3.認識首都北京的著名建筑，聯系實際認識本地區有名建筑的名稱

　　課時安排：7～8課時

　　第一組 看圖識字

　　知識技能：

　　1.會寫8個生字，會度8個字

　　2.了解首都建筑，會認讀相關的詞語

　　3.激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　激發興趣播放歌曲《我愛北京天an門》

　　同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？

　　北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？ 傾聽

　　匯報了解資料匯報課前收集的資料

　　教師板書1.小組交流

　　2.全班交流

　　認識詞語教師巡視檢查根據教師板書內容和圖片相結合認識詞語

　　匯報實際詞語的方法

　　自主識字出示8個認讀詞語

　　檢查訂正

　　指導“英”“念”兩個字自主認讀，小組檢查

　　自主分析字型

　　學生書寫

　　擴展延伸首都北京有這么多有名的建筑，為北京增添了絢麗的色彩，我們的家鄉也有許多有名的建筑，你們知道嗎？西組交流

　　全班匯報

　　實踐活動查找家鄉有名的建筑的圖片和資料，協商名字，開展“我熱愛的家鄉”活動

　　第二組 寶字蓋、穴字頭

　　知識技能：

　　1.學會認讀9個生字，會寫6個生字

　　2.學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思

　　3.理解詞語的意思，認讀詞語

　　教學準備：掛圖，卡片

　　教學過程：教師行為學生活動

　　引入新課 用“語文天地”中的謎語導入：

　　青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

　　磚

　　看圖猜字1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

　　后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書

　　所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？

　　2.哪些子帶有寶字蓋呢?

　　3.出示本課第一組詞語,教師范讀

　　4.我們人類居住的地方叫做房屋,那么動物居住的地方叫什么呢?

　　學生回答學生根據圖畫來猜字,到黑板上板演

　　學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字

　　試讀,正音

　　小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

　　自學詞語出示6個詞語

　　教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字學生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁

　　自主識字出示9個認讀的生字

　　教師檢查

　　出示8個書寫的生字

　　學生自主認讀

　　小組交流檢查

　　自主分析字型

　　學生書寫，小組檢查

　　擴展延伸課下查找帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

　　第三組 廣字旁、廠字旁

　　知識技能：

　　1.學會寫7歌聲字、會度8歌聲字。

　　2.學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思

　　3.會讀認17個詞語，理解意思

　　教學準備：卡片

　　教學過程：教師行為學生活動

　　引入新課上節課學習了跟房屋有關的生字，這節課學習跟房屋有關的偏旁復習商界科學過的生字

　　看圖猜字1.出示掛圖：

　　教師根據學生板演介紹這個字隨著演變變成了現在的“廣”字

　　2.哪些字有“廣字旁”

　　3.出示本課第一組詞語，范讀

　　教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁

　　4.有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？

　　5.哪些字帶有“廠子旁”呢？

　　6.教師范讀根據圖意猜字

　　學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字

　　學生試讀，正音

　　學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字

　　小組交流，

　　思考，討論交流

　　齊讀自學詞語出示6歌詞語。

　　指導：門廳、臥室是 什么地方1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

　　2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

　　3.全班交流：

　　說一說：這些詞語分別是 什么地方。

　　自主識字指導書寫出示8個認讀生字。

　　教師檢查，找小老師

　　出示7個書寫生字

　　教師指導：“庫“和”廳“兩個字1.學生人獨生字

　　2.組內交流檢查

　　3.學生自主分析字型

　　學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。

　　4.小組檢查

　　擴展延伸課下識字課下查找帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星

　　第四組 （門子框、戶字頭）

　　知識技能：

　　1.學會書寫7各省字，會認讀9個生字

　　2.學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思

　　3.認讀13個詞語，理解意思

　　教學準備：卡片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課小朋友們，你們會猜謎語嗎？

　　教師敘述謎語：

　　房屋都有他，進出經過他。“門”

　　聯系新課猜出偏旁1.都見過哪些門？

　　2.猜一猜古代門字怎么寫

　　3.教師根據學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了今天的“門”和“戶”學生根據自己在生活中建國的門，介紹

　　識字詞語理解詞語1.出示本課兩組詞語

　　重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”

　　2.出示“自己學”的詞語1.學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字

　　2.小組交流為什么帶這樣的偏旁

　　3.全班交流討論

　　自主識字指導書寫出示9個生字

　　1.教師檢查

　　2.重點指導：“闊”“所”兩個字1.學生字主認讀生字

　　2.組內交流檢查

　　3.學生分析字型

　　4.書寫練習

　　5.小組檢查評價

　　課下延伸自主識字課下查找帶有“門字框”和“戶字頭”的字

　　語文天地知識技能：

　　1.理解并背誦古詩《夜宿山寺》

　　2.認識字典，為以后學習查字典做準備

　　教學準備：字典

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　理解古詩背誦古詩這個單元，我和丁丁冬冬一起學習了6個和建筑有關系的偏旁，你們還記得是什么嗎？、

　　這節課，我們繼續學習一首與建筑有關的古詩

　　出示題目《夜宿山寺》

　　教師范讀

　　借助插圖講解詩的意思

　　重點直到“危”是指個高的意思學生會議這個單元學習過的偏旁

　　邊聽邊正音

　　指名讀

　　小組為單位，交流對詩的理解

　　背誦古詩

　　實踐活動認識字典教師手拿字典問學生

　　你們認識他嗎？

　　知道他有什么用處嗎？

　　看來很多同學對字典已經有了很深的了解，那么想不想把字典的用處介紹給你的同學呢？

　　說明：這個單元6個偏旁都叫做部首，我們在一年級的時候學過的三十個偏旁。學生以小組為單位交流對字典的認識

　　字典由于總類不同大小，薄厚也不同。

　　擴展延伸教師指導學生找一找目錄、檢字表以及正文。

　　教師出示“流”和“然”學生試著查字典

丁丁冬冬學識字 篇16

　　教學內容：

　　竹字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡

　　白菜　草藥　蘿卜　芬芳　蘋果　茶花

　　梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學生字

　　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

　　2、課件出示：

　　竹子　竹筍　竹竿　毛筆　竹筐　筷子

　　箱子　籃子　笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結

　　作業：

　　看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　板書：

　　籃　籮　笛

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　　藍　蘿　苗

　　課后札記：

　　學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。