蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 -（精選5篇）
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 - 篇1
教學內容
識字1 共幾課時
2課時 第1課時 課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
1.學習本課的4個生字，認識2個新偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，能把圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3.了解春天景物的特點，初步感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.感受學習漢字的樂趣，逐漸養成認真書寫的好習慣。 教
學
重
難
點
1.能正確美觀地書寫“春 雨 布 谷”4個生字。
2.能正確、流利地朗讀韻文。 教
學
資
源
1. 學生已初步認識上下結構和左右結構，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2. 學生從感性上已經知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。
3. 表現春天美景的大幅情境圖，展現在黑板上。
4. 表現春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。 預
習
設
計
1.請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）
2.不要看拼音，你能讀準課后田字格及綠線條里邊的生字嗎？
3.看著生字記下筆順（書本練習一上有），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4.你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5.走進田野、果園、校園找找春天。（有照相機的小朋友別忘了拍下幾張哦！）
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、創設情境，激發興趣（10分鐘）
欣賞《春天在哪里》，想像歌中描繪的情景。
觀察圖畫，根據句式說一兩句完整生動的話。
二、初讀識字，整體感知（15分鐘）
出示學習單：
借助拼音自由讀《識字1》的12個詞語。
難讀的可以多讀幾遍。
（時間：3分鐘）
當小老師讀
開火車讀
邊讀邊想像
三、引導發現，指導寫字（15分鐘）
出示學習單
1、開火車讀生字，給生字找朋友。
2、自學生字筆順，說說識記字形的方法。
3、交流
（時間3分鐘）
觀察每個字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。
描紅、仿寫。
一、創設情境，激發興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。她在哪里呢？我們一起去尋找春天！
2.播放《春天在哪里》的歌曲
請小朋友們閉上眼睛，我們去找春姑娘。
歌兒好聽嗎？你們找到春姑娘了嗎？找到的舉舉小手！
3.展示大幅情境圖
看看圖上春天的景色，美嗎？是啊，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了嗎？ 4.出示句式：
春天來了， 春天真美啊！
（指導學生說一兩句完整生動的話，鼓勵表達有新意的小朋友））
二、初讀識字，整體感知
1.過渡：小朋友說的真美，春天在這幅美麗的畫面中，也在《識字1》的12個詞語中。請小朋友像春風姑姑一樣輕輕翻開書頁，自由地讀讀這組韻文，難讀的可以多讀幾遍哦！
2.誰愿意當小老師領讀？（相機正音）
3.請小朋友們開火車讀，好嗎？
4.我們再讀一讀這12個詞語，讀得盡量慢一點，讀一個閉上眼睛想象一下畫面，相信你一定會讀出一個美麗的春天！
三、引導發現，指導寫字
1.出示生字：春 雨 布 谷
2.組織學生開火車讀
3.你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“日”字底、“巾”字底。
5.翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字（“谷”是一個會意字，表示兩山之間有出口的低地。“雨”中的四點就像斜斜的細雨。“春”是三人坐在太陽上。）
5.師范寫，交流書寫時的注意點。
谷：第二筆是點，第一筆撇與第二筆點分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。
6.學生在書上描紅，教師來回巡視。 作業
設計
★1.完成習字冊“春 雨 布 谷”4個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》“我會選” ★★3、用學到的春天的詞語寫幾句話
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
識字1 共幾課時
2課時 第2課時 課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
1.學習本課剩下的5個生字，認識2個新偏旁。
2.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.繼續感受學習漢字的樂趣，逐漸養成認真書寫的好習慣。 教
學
重
難
點
教學重點：
1.能正確美觀地書寫“梨 杏 桃 芽 花”5個漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
教學難點：
了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。 教
學
資
源
1. 學生已初步認識上下結構和左右結構，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2. 學生從感性上已經知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。
3. 表現春天美景的大幅情境圖，展現在黑板上。
4. 表現春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。 預
習
設
計
思考：除了課文中描寫的景色，春天還有那些美景。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習導入（5分鐘）
1.聽寫詞語
2.指名讀
二、看圖學詞語（15分鐘）
出示學習單：聽個別表演朗誦。思考：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（時間：3分鐘）
體會：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。
三、讀中悟情，讀中積累（8分鐘）
出示學習單:1、在自己座位上有感情的朗讀。讀給自己聽，邊讀邊想象畫面。
2、讀給同桌聽，讓同桌評評哪里讀的好。
3、讀給大家聽，試著表演讀
（時間：5分鐘）
四、指導書寫(10分鐘)
出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
（時間：4分鐘）
5.學生在書上描紅，教師來回巡視。
五、總結全文，延伸拓展
（2分鐘）
讀“一年之計在于春”
一、復習導入
1.聽寫詞語
春雨 布谷
2.誰愿意讀一讀著這篇韻文，其他小朋友可得仔細聽好了，音讀得準不準。
二、看圖學詞語
1.請學生個別表演朗誦。
教師采訪：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（相機重點教學詞語：春風 春雨 嫩芽 布谷 ）
春風：結合圖畫。找找從圖上哪里能感受到春風？（春姑娘來了，春風輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地擺動著）
春雨：聯系生活。你被春雨淋濕過嗎？你看見的春雨是怎樣的？（春雨輕輕落下，細細的，像牛毛，像細絲。）
嫩芽：出示圖片。看這是嫩芽，這是嫩芽，這也是嫩芽！當我們從草地上、農田里、樹枝上發現嫩芽的時候，我們就知道春天已經來了！
布谷：小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。
③你為什么能讀得這樣好？或：如果你將自己的感受加進朗讀里會更好。
（學法指導：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，空氣暖暖的，春風柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長大。布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景讀給大家聽聽吧。
四、指導書寫
1.出示生字：梨 杏 桃 芽 花
2.組織學生開火車讀
3.你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“草”字頭、“木”字底。
5.翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字？（引導學生采用熟字加偏旁的方法。）
6.師范寫，交流書寫時的注意點。
（注意指導“木”字的不同位置。）
7.學生在書上描紅，教師來回巡視。五、總結全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多么美好啊，難怪古人說“一年之計在于春”。（出示：一年之計在于春）希望小朋友們珍惜春天的美好時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
作業
設計
必做題
1.完成習字冊5個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》上剩下的習題。
選做題
★找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
★★你眼里的春天是什么樣的？請用彩筆畫下來。
★★★嘗試創作一首有關“春天”的兒歌，并在旁邊配上美麗的插圖。
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 - 篇2
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
識字2
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.學會3個偏旁，5個生字及由這些生字組成的詞語。
2.進一步認識常見的體育運動項目。
3.聯系自己的生活，理解詞語的意思。
教
學
重
難
點
反復誦讀認識所學生字，并能將生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規體驗。
預
習
設
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、 復習導入
1.生開火車讀生字、新詞
2.生書空“球、排、射”筆順。
二、繼續看圖學詞語
出示學習單：
1.借助拼音嘗試讀準字音。
2. 這四種體育運動項目，你了解了嗎?說說看。
3、交流
（時間：3分鐘）
齊讀詞語。開火車讀
借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。
三、根據意思歸類讀韻文
出示學習單：
1.按要求歸類讀詞語。
2.用多種方式練讀韻文。
（時間：4分鐘）
四、鞏固字義，學習書寫。
1.做游戲
出示學習單：1.在書上描紅“競、鉛、標”。
2.說說怎樣記住這3個字。
3.完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。
（時間:3分鐘）
5.聽寫生字詞語。
五、學生運用課文中的詞語看圖說話。
一、復習鞏固（5分鐘）
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.指名書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續看圖學詞語（10分鐘）
1.出示圖及詞語：
競走 鐵餅 鉛球 標槍
2.學生借助拼音嘗試讀準字音。
3.指名讀詞。
4.齊讀詞語。開火車讀。
5.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看?
隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。
6.借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。 7.各種方式抽讀。
三、根據意思歸類讀韻文（5分鐘）
1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2.按要求歸類讀詞語。
3.用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導書寫（15分鐘）
1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。
2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3.說說怎樣記住這3個字。
4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好) （5分鐘）
作業
設計
★完成《習字冊》、《一課一練》
★★選用所學的詞語說話
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 - 篇3
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容 識字4
共幾課時2課時第1課時
課型新授
第幾課時
教
學
目
標1.學會本課4個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3.誦讀謎語，理解謎語。
教
學
重
難
點
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學
資
源
1.充分利用課本插圖，讓學生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言講禮儀。
2.通過半年的學習，多數的學生也已經一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。
3.識字轉盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
預
習
設
計
1.借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。
2.會依據練習一第一部分，記住生字的正確筆順。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、創設情境，觀察字盤(4分鐘)1.學生看老師出示的字盤并認一認。2.學生看教師出示的多媒體演示。二、讀準字音，學習詞語（15分鐘）1.生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。）2.學生讀生字及詞語。3.學生注意“馳”、“池”是整體認讀音節， “塘”的韻母是后鼻音。4. 學生齊讀生字及詞語。5. 理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固（5分鐘）1. 學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌（6分鐘）1.學生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2. 四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?3. 全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。4. 生自由練讀5. 同桌一起讀字謎歌。五、析記字形，指導書寫（10分鐘）1.學生析記字形。2.學生認讀生字“馳、奔、池、塘”。3. 學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。4.學生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。5.學生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。一、創設情境，觀察字盤1.師板書“也”。2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3.師轉動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。二、讀準字音，學習詞語（一）﹝學習單一﹞1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀.2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。3.自學時間：3分鐘（二）檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節， “塘”的韻母是后鼻音。(3)齊讀生字及詞語。(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌（一）﹝學習單二﹞1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2.這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么? 3.自學時間：2分鐘（二）交流學習情況1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“千、蝦、莊”都是三拼音。2.全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。3.指導朗讀。(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。(3)指名讀字謎歌。評一評。(4)同桌一起讀字謎歌。7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。五、析記字形，指導書寫1.析記字形。(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。2.指導書寫。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。
作業
設計
★ 完成《習字冊》上已教的生字。★★ 自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語
★★★ 《一課一練》1、2題。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容 識字4
共幾課時2課時第2課時
課型新授
第幾課時
教
學
目
標1.學會本課6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
教
學
重
難
點讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學
資
源課件或動物圖片、生字卡片。
預
習
設
計
有感情的試背這則謎語
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、復習鞏固(5分鐘)1.學生讀生字新詞。2.學生誦讀字謎歌。二、析記字形，指導書寫（15分鐘）1.學生認讀生字：溏、行、千、莊、養、蝦。2.說說怎么記住這幾個字。3. 小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養、蝦”寫規范，寫漂亮？4. 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習（12分鐘）1.加偏旁組詞。也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）2.擴詞。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3.選字填空。池 馳（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（ ）。（學生練習）
四、課外延伸（8分鐘）
利用老師提供的記字本子自主識字。一、復習鞏固1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。2.讀生字新詞。3.誦讀字謎歌。二、析記字形，指導書寫（一）析記字形。﹝學習單一﹞（1）認讀生字：溏、行、千、莊、養、蝦。（2）認識新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。（4）自學時間：3分鐘（二）指導書寫。（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養、蝦”寫規范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習﹝學習單二﹞1.加偏旁組詞。也------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ）2.擴詞。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3.選字填空。池 馳（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（ ）。4.自主練習時間：8分鐘（ 全班交流 、講評 ）
四、課外延伸
利用老師提供的記字本子自主識字。
1、轉盤識字有趣嗎？小朋友想不想也來做個轉盤，去認識更多的字？
2、指導制作轉盤，并提供一些基本字。
五、本課小結1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！
作業
設計
★學生自己練寫本課生字。
★ ★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補充習題》。
★★★做轉盤。
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 - 篇4
“學程導航”課時教學計劃 施教時期 年 月 日
教學內容
識字2
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.學會3個偏旁，5個生字及由這些生字組成的詞語。
2.初步認識常見的體育運動項目。
3.按順序觀察圖片，把圖所描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
4.練習用課文里的詞語練習說話，訓練學生健康的生活常規。
教
學
重
難
點
反復誦讀認識所學生字，并能將生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
字卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規體驗。
預
習
設
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭示課題
二、看圖，讀韻文
出示學習單：
1. 小朋友們觀察書上的圖，思考哪些運動項目是了解的，哪些還不太了解？
2.、嘗試讀韻文。
3. 圖文結合，想想詞語的意思
4、交流
（時間4分鐘）
二、初讀韻文
1.生說說自己聽后的感受。
2.生試讀韻文
3. 圖文結合，理解詞義。
三、借助拼音，讀準字音
出示學習單：
1.自由認讀韻文。
2、讀給同桌聽。
（時間3分鐘）
四、識記字形，學習生字。
出示學習單
1. 給“球、足、射、擊”找朋友。
2. 記憶“足、射、登”的筆順。
3. 描紅書中田字格里的生字。
4.說說怎樣記住這些字。
（時間：5分鐘）
五、小結
一、揭示課題（2分鐘）
今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2
二、看圖，讀韻文（15分鐘）
1.小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2.讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。
3.圖文結合，理解詞義。
這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：
4.根據學生回答，相機出示：
籃球 足球 排球 跳高
跳遠 游泳 射擊 登山
“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
三、借助拼音，讀準字音（8分鐘）
1.學生自由認讀。
2.反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導書寫（13分鐘）
1.給“球、足、射、擊”找朋友。
2.記憶“足、射、登”的筆順。
3.反饋“足、射”的筆順。
4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5.說說怎樣記住這些字。
6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結（2分鐘）
今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。
作業
設計
★完成《習字冊》
★★選用所學的詞語說話
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計 - 篇5
教學內容
識字3 共幾課時
2課時 第1課時 課型
新授 第幾課時
教
學
目
標
1. 認識2個偏旁，學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，。
2. 2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。 3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。 教
學
重
難
點
1.能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。 2 2.反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。 教
學
資
源
多媒體課件 預
習
設
計
看圖認字，聽錄音讀兒歌。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、欣賞課件（15分鐘） 1.學生邊聽邊思考相關問題。 2.學生認識“泉水、河川、燕子”的實物。 3.初步知曉象形字的來歷。 4.根據課件學習生字，理解詞義。 二、加深記憶（5分鐘） 1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。 2.學生互相討論，交流現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？ 三、學習生字（7分鐘） 1.看多媒體，認識生字。 2.反復讀生字。 3.識記生字字形。 四、學習寫字（13分鐘） 1.仔細觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。 2.學生互相交流。 3.學生描紅。 4.學生仿影，描紅。 一、演示漢字的演變過程 很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現“石頭”的實物圖，這是什么？
（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。 有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。 多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。 為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思： （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。 （3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。 （4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。 （5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？ 二、加深記憶 學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。 ﹝學習單一﹞ 1.說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？ 2.讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。 3.自學時間：3分鐘 三、教學生字 1.多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕 2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。 這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。 3.﹝學習單二﹞ （1）讀準字的字音。 （2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。 （3）這些生字你有什么好辦法記住它？（小組交流） （4）自學時間：4分鐘 4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。 四、指導寫字 1.仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？ 2.學生互相交流，老師重點指導。
3.老師范寫生字，學生描紅。 4.學生仿影，描紅，老師巡視指導。
作業
設計
★ 正確朗讀韻文，抄寫5個生字。
★★用所學的字組詞、說話。
“學程導航”課時教學計劃
主備人：顧琴
施教時期 年 月 日
教學內容
識字3 共幾課時
2課時 第2課時 課型
新授 第幾課時
教
學
目
標
1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內容。 3、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結合，與說話相結合。 教
學
重
難
點
反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規體驗。 預
習
設
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習下面的詞語。（3分鐘） 1.指名學生認讀生詞。 2.開火車認讀詞語。 二、初讀韻文。（3分鐘） 學生聽讀思考。 三、教學生字。（4分鐘） 學生看圖學習生字“畫”。 四、學習韻文。（25分鐘）
（一）學生邊讀邊思考。 （二）學生學習歸納。
五、學生齊讀韻文。（5分鐘）
一、 復習下面的詞語。 小舟 竹子 石頭 泉水 河川 燕子
（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設計。）
二、初讀韻文。 ﹝學習單一﹞ 1.聽老師范讀。
2.自己認真讀韻文2遍。 3.思考:這段話主要告訴我們什么？ 4.自學時間：2分鐘
三、教學生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
（生字教學的時間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）
四、講讀韻文。 （一）﹝學習單二﹞ 誦讀前四句韻文，思考：
1.用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？ 2.想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。
（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。） 3.自學時間：5分鐘
（二）引導學生進行歸納。 ﹝學習單三﹞ 1.在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。） 3.自學時間：5分鐘
（三）講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。
（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）
五、小結，朗讀。 作業
設計
★完成《習字冊》、《一課一練》。
★★用所學的字組詞、說話