《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課（精選14篇）
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇1
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”，讓學(xué)生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力，從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計理念：
“任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
［操作構(gòu)想］
1、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等）。
2、與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學(xué)生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學(xué)生剪貼自己認識的字。
3、老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計理念］
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要最大限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計理念］
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？
［設(shè)計理念］
在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學(xué)習(xí)。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
［設(shè)計理念］
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
［設(shè)計理念］
讓學(xué)生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇2
設(shè)計理念：
觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因為世界對他們來說是陌生的，是新奇的。同時，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。我們生活的大環(huán)境中到處有漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主學(xué)習(xí)識字，這樣不但會使學(xué)生增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。《外面的世界》就提供了讓學(xué)生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)，自主識字的機會。
活動目標：
1、鍛煉學(xué)生的觀察、表達和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)造能力及群體的合作精神。
活動流程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
過渡：同學(xué)們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們?nèi)ニ畹男^(qū)游玩呢！現(xiàn)在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）
1、出示課文插圖（課件）
2、快些睜開眼睛吧！多么熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？（生讀）（課件）
（1）這幅圖，我們課本上p32、33頁也有，請同學(xué)們認真地去看一看、認一認丁丁居住的小區(qū)都有什么吧?
組織教學(xué)
（2）現(xiàn)在，把你知道的內(nèi)容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！
（3）請2-3個同學(xué)回答圖上畫的內(nèi)容。（誰能說說丁丁居住的小區(qū)都有什么呢？）
3、丁丁居住的小區(qū)有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認準呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈,有順序地觀察（大屏示范）。自己先來試一試。
4`誰當(dāng)小導(dǎo)游來介紹丁丁居住的小區(qū)。
5、現(xiàn)在，丁丁可要考一考你們了,看誰認得又快又準。擦亮眼睛,準備好了嗎?（有序兩個同學(xué)比、開火車比；無序?qū)W生搶答）（游戲搶答）
6，丁丁居住的環(huán)境除了這些建筑物和單位，你們想想還會有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）
過渡：丁丁是個非常有心的孩子。他在上學(xué)、放學(xué)的途中，留心觀察外面的世界，從中認識了很多的漢字。那么對于我們小朋友來說，你們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，也特別的精彩、有趣。請你們留心看看今天上課的教室，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些漢字朋友呢？
這么一會兒，小朋友就交了這么多的漢字朋友真了不起！
二、創(chuàng)設(shè)情境，從身邊識字
（出示課件）把學(xué)生在校園生活中熟悉的文字場景設(shè)置成錄像，讓學(xué)生一邊看照片觀察，一邊實踐認字。
1、隨著攝像機的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。
2、走進教室，紅色的大字吸引了我們。（我會學(xué)習(xí)）
3、快看，飲水機上（黑河源）這三個大字，就像小衛(wèi)兵一樣守護著飲水機，為同學(xué)們服務(wù)。
4、同學(xué)們，花園里還有老朋友等著和我們一同做游戲呢！（花草和樹木你我都愛護）
過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。快來，讓我們做個有心的孩子吧。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
（一）情景識字
1、課件出示多幅場景圖片
多么熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警務(wù)室、小寨郵電局、公共廁所、愛護公話 人人有責(zé)、綠化灑水車、）
過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進了我們的教室，貼在展版上。讓我們細心觀察，仔細尋找，比一比看誰會想辦法認識更多的字。
（二）互動識字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號
（2）學(xué)校、醫(yī)院、派出所、新華書店、郵電局、銀行、商店、幼兒園、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新聞聯(lián)播、東方時空、實話實說、大風(fēng)車、動畫城、七色光
2、現(xiàn)在，拿上你的采蜜本，水彩筆，到漢字的王國采蜜去吧！
3、實物投影展示摘抄成果。
4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有。現(xiàn)在，就同桌合作再認一認吧！
（三）、自主識字
請學(xué)生拿出課下收集的漢字.
1、動手操作粘貼漢字。
2、實物投影展示粘貼成果,你能給大家說一說,這些字是從哪兒找到的？又是怎么認會的?
四、總結(jié)
1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？
2、在外面遇到不認識的字,你是想什么辦法認會的？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學(xué)習(xí)）。 聽別人讀（你真虛心）。
3、我們聽聽丁丁是怎么說的吧？（課件）
我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學(xué)習(xí)新的知識！
板書設(shè)計：
外面的世界
資料
《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節(jié)課我主要尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學(xué)生以真實感，使學(xué)生自主識字。然后將學(xué)生的思維從課堂轉(zhuǎn)向課外，在生活實踐中進行識字，讓學(xué)生將收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學(xué)生生活實踐與語文教學(xué)之間的聯(lián)系。比如在出示有關(guān)麥當(dāng)勞和肯德基等圖片時，學(xué)生的興致高昂，紛紛地向身邊同學(xué)說起去那里玩的一些情景，我順適指導(dǎo)在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標志或者是問家里人等方法來多認識一些字。激勵學(xué)生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，向?qū)W生滲透語文無處不在的大語文教學(xué)觀。而較為不足的一點是創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節(jié)目：“大風(fēng)車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇3
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”，讓學(xué)生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力，從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計理念：
任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
［操作構(gòu)想］
1、 與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等）。
2、 與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學(xué)生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學(xué)生剪貼自己認識的字。
3、 老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計理念］
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計理念］
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？
設(shè)計理念］
在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學(xué)習(xí)。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
［設(shè)計理念］
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
［設(shè)計理念］
讓學(xué)生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇4
〖教學(xué)目標〗
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處有語文，培養(yǎng)在生活中學(xué)語文的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
3.掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
4.滲透性識字，結(jié)合生活實際體會“精彩”的意思。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）(創(chuàng)設(shè)生活情境，布置教室) 談話激趣
師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等著你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家，你們想去嗎? 生：想！
師：每個小組的小朋友找到自己會認的漢字后，可以把它記下來，準備集合的時候介紹給大家。如果遇到你不認識的字，你也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。集合的時候，我們再來看看哪個小組認的字最多！好，我們出發(fā)吧！(帶學(xué)生進教室)
（二）學(xué)生分小組活動：討論、認字、摘字卡
（三）活動交流
師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）
師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實驗小學(xué)、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場、中國人民銀行。相機糾正字音。)
（四）學(xué)習(xí)課文
師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會了呢? 能不能告訴我，平時，你在什么地方看到過這些字？
生：-媽媽帶我去逛街的時候，會看見一些字，我就記下來了。比如說去白鷺洲的時候，我看見門口寫著“白鷺洲”三個字，我就記下來了！ -爸爸帶我們到肯德基吃飯的時候，我看到餐廳門口寫著“肯德基”三個字，我就記住了。 -我奶奶家住鼓浪嶼，媽媽經(jīng)常帶我到鼓浪嶼的日光巖，我就會認“日光巖”這三個字了。 -……
師：( 恍然大悟地 )：原來，商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈的身上，我們都可以認識很多字。外面的世界可真精彩! 難怪丁丁和冬冬要老師一定轉(zhuǎn)告大家一段話，想不想聽聽?
生：想!（出示丁丁和冬冬的畫像及課文內(nèi)容，同時播放課文錄音。）
師：我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？
生：好!（師帶讀，學(xué)生跟讀兩遍。）
師：冬冬的這一段話也寫在了我們的課本上，你們想不想自己讀一讀?
生：想!
師：先想一想，讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?
生：-查課本后的字表。 -我來補充一下，應(yīng)該查后面的查字表。 -可以查一查生字條。 -還可以看一看黑板上課文的注音。 -還可以問同學(xué)。
師：你們的辦法真不少! 下面就請小朋友用自己的辦法把課文讀準、讀通！（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）
師：(出示課文生字)：誰能把這些字都讀準？（指名讀）
師：他讀得怎么樣?
生：他“走”字讀得不太準。
師：應(yīng)該怎么讀 ?
生：應(yīng)該讀“zǒu”。
師：你教教他!
生：zǒu!（生跟讀）
師：(問全班)：現(xiàn)在讀得怎么樣?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -剛才讀的時候，我聽到有人偷偷地告訴他，把他的快樂搶去了 !
師：哦，你聽得可真仔細! 那我們再請一個小朋友來讀讀，你們可千萬別再搶走人家的快樂了!（指名讀。讀完以后，全班自發(fā)鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
師：她棒在哪里?
生：-她每一個字音都讀得很準! -她讀“西”的時候發(fā)“xī”的音，可讀“東西”的時候又讀成“東xi”了。
師：你聽得可真仔細呀!“西”在“東西”這個詞中是要讀輕聲的，她讀得可真好! 我們一起跟她學(xué)學(xué)!（生齊讀生字：外、走、校門、很多、東西、認識。）
師：小朋友是怎么記這些生字的? 把你的好辦法跟大家共享一下!（小組討論、交流記字方法。）
生：-我說“外”字，左邊的部分當(dāng)成一個人，右邊是門，人要到外面去。 -我說“西”字，它由一橫，一個“兒”字和一個“口”字組成。
師：你們真有辦法! 在這里，我還要提醒大家注意一個字(出示“心”字讓學(xué)生觀察“心”字的筆順、筆畫。)（分發(fā)書寫作業(yè) ，學(xué)生練寫 ，展示個別學(xué)生作業(yè) ，組織評議。）
師：(出示生字) 現(xiàn)在，你都認得這些字了嗎? 我請幾個小老師來帶大家讀一讀。（學(xué)生上臺當(dāng)小老師帶讀。獎勵“紅蘋果”。并進行“摘果子”游戲，學(xué)生根據(jù)果子后的生字組詞。）
外：外面、門外、校外、外國 走：走出去、走過來、走開、走路
校：學(xué)校、校門、校長、上校 心：愛心、心臟、惡心、舒心
東：東西、東邊、東方、房東 西：東西、禾祥西路、西天
認：認識、認得、承認、認為 識：識字、認識
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一點
師：小朋友學(xué)得真好! 我還要看看小朋友能不能把這段話讀下來，誰有把握?
生(紛紛舉手)：我有把握!
師：這么多同學(xué)有把握，那就一起來吧，請起立！（學(xué)生集體讀課文）
師：冬冬在這一段話里，給了我們一個什么建議？
生：-冬冬告訴我們，要爸爸媽媽多帶我們到外面的世界去看一看。-我來補充。我們要多到外面的世界去看看，而且還要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很認真地看。(動作表示，全班笑,表示同意。)
師：那好，我就請小朋友留心看看這幅圖。( 出示課文插圖 ) 能不能告訴丁丁，圖上都有些什么? 你發(fā)現(xiàn)了什么新奇有趣的東西?
生：-丁丁坐著飛機來到城市，他看到了農(nóng)業(yè)銀行、光明小學(xué)、人民醫(yī)院、郵電局、新華書店、中山路、 ( 邊說邊指 ) -他還看到了植物園、幸福餐廳、欣欣商店，還有航天大廈。
師：是啊，只有仔細觀察的人才能發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的東西，認識很多字。那好，我們準備到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金鑰匙
（播放課件：丁丁手舉金鑰匙跑來，邊喊：“哎! 小朋友們等一等!”）
師：哦，丁丁還有話對我們說呢，我們趕快來聽聽！
丁丁：小朋友們，送你們一把金鑰匙：想一想，在外面遇到不認識的字怎么辦?
師：嗯! 這個問題很重要! 快想想！（生討論）
師：想出辦法來了嗎 ?
生：可以問別人!
師：怎么問呢 ? 你能不能請你的同伴一起來表演給大家看一看 ? （生1邀請同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字嗎 ?
生2：哦，那三個字是“小朋友”!
生1：謝謝阿姨!
生2：不用謝!
師：他們表演得怎么樣?
生：他們表演得很好! 生 1 在問別人的時候很有禮貌!
師：小朋友會不會像生1一樣有禮貌地向別人詢問呢?
生：會!
師：下節(jié)課，我們就一起走出校門，到外面去看看精彩的世界。
〖案例點評〗
這是一堂識字教學(xué)課。這一堂課最大的特點就是改變了以往識字教學(xué)課上把識字作為直接目的的教學(xué)思想，而是引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，作為教學(xué)的目的。這一改變，體現(xiàn)了新課標的主要精神。為了實現(xiàn)這一改變，陳老師主要從以下三個方面進行了努力：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活中識字。一上課，老師就對同學(xué)們說：“今天老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家。”“……找到自己會認的字后，可把它記下來。……如果遇到不懂的字，你可以問老師或同學(xué)，再把它記下來。……看看哪個小組認的字最多!“然后老師就把同學(xué)們帶入了事先創(chuàng)設(shè)的“繁華街區(qū)”。一進入“繁華街區(qū)”，學(xué)生來到自己熟悉的地方，興致盎然，學(xué)習(xí)興趣一下高漲起來。孩子們不僅從中識字，還從中體驗到在生活中學(xué)語文的興趣。
2.蹲下來，與孩子建立平等的師生關(guān)系。課上，經(jīng)常會聽到老師對學(xué)生適時的贊賞、鼓勵，聽到老師用商量的口吻與學(xué)生對話，聽到老師熱情洋溢地誘導(dǎo)孩子進一步去學(xué)習(xí)、探究的話語。如：學(xué)生交流完自己找到的漢字朋友后，陳老師佯裝奇怪地問：“這些字我們都沒教過，怎么小朋友都會了? 能不能告訴我，平時，你們在哪里看到過這些字？”又如：老師要求同學(xué)們讀課文時，對大家說：“我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？”親切的話語，和藹的態(tài)度，平等的相處，拉近了師生之間的距離，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感。
3.既注意“快樂”又注重“學(xué)好”。整堂課上，我們可以感受到學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，情緒高漲，生動活潑，快樂無比。但是，整個教學(xué)過程也讓我們深深感到，老師情景的創(chuàng)設(shè)，各種調(diào)動學(xué)生情緒手段的運用都圍繞著“學(xué)好”來展開。為了“學(xué)好”，同學(xué)們在“繁華街區(qū)”中比賽：“哪個小組認的字最多！”為了“學(xué)好”，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時問學(xué)生：“先想一想，讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”為了“學(xué)好”，在讀完課文后，老師還要問問孩子“冬冬在這段話中，給了我們什么建議？”繼而引導(dǎo)孩子：學(xué)語文要留心“外面的精彩世界。”……
看來老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是課堂充滿生機活力的根本。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇5
教學(xué)目標 ：
1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2.識字：﹡學(xué)會認讀14個生字；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字15個(底限)。
3.寫字：﹡學(xué)寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學(xué)過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡向認識的人或不認識的人請教。
5.學(xué)法和習(xí)慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學(xué)重點、難點)
教學(xué)時數(shù)：3-4課時。［第一、二課時教學(xué)內(nèi)容是：讓學(xué)生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
第三課時
課前準備：1.布置學(xué)生在放學(xué)回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。
2.課件、信封卡片、生字卡。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 。［為激發(fā)學(xué)生的情感，使之投入學(xué)習(xí)之中，通過復(fù)習(xí)舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)
投影 學(xué)生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激情
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價：同學(xué)們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學(xué)們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導(dǎo)看圖。［在新課導(dǎo)入 時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學(xué)習(xí)。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實驗小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校？
2、同學(xué)們每天上學(xué)，對我們學(xué)校周圍一定很熟悉。老師把學(xué)校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學(xué)生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節(jié)目
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學(xué)就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當(dāng)小老師教同學(xué)們讀？你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學(xué)看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選最佳列車。
五、游戲：小小郵遞員，了解認字情況。［對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在富有情趣的活動中不知不覺地學(xué)到知識，增長知識。］
1.導(dǎo)入 游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學(xué)做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）
六、展示課外認字情況。［《課標》十分強調(diào)學(xué)生知識的積累，在實踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生識字欲望。］
1.除了認識書上的這些字，有些同學(xué)還通過看報紙、廣告認識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下？
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學(xué)到更多的知識。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇6
一年級 7周教案10月16-20
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、 周學(xué)習(xí)重難點：
生字：1.生字：（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1. 作文：
三：周學(xué)科融合：學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學(xué)情分析：1、《大海》這個單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標志著學(xué)習(xí)聽讀識字方法的收尾，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。 （獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀法
語境識字法
學(xué)生學(xué)法 自由討論 學(xué)唱歌曲
學(xué)習(xí)目標 1.理解目標：使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。
2.細讀感悟點：（1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。（2）、同桌合作，檢查課文。（3）、指導(dǎo)觀察課文中插圖（4）、學(xué)習(xí)生字。（5）、抽讀字卡。
3.能力訓(xùn)練點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來
板書設(shè)計 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
課后反思
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇7
第一課時
一、教學(xué)目標：
滲透性識字15個（底限）。
培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中識字的好習(xí)慣。
激勵學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學(xué)生的自立和實踐能力。
二、教學(xué)重難點：學(xué)生通過自己實踐觀察，完成識字任務(wù)。
三、教學(xué)準備：課件。
給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生留心觀察，保證學(xué)生的安全。
四、設(shè)計思路：
從本單元的開放性與活動性出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學(xué)生的個性差異和自主性。以活動促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）
認識“告訴”“圖”三個字詞。
指名讀，誰認識這幾個字？
帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。
、造氛圍，觀察畫面。
營造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學(xué)生閉眼）。
出示畫面（學(xué)生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來看看誰的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學(xué)校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標志。（學(xué)生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學(xué)生認識標志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
、識字，互教互學(xué)。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的優(yōu)勢互教互學(xué)。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風(fēng)車、藍貓?zhí)詺馊枴赢嫵恰⑻评哮喓兔桌鲜蟮取?/p>
情景二、各種常見的單位名稱，如學(xué)校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識字。
四、鞏固識字。
1、課件展示剛才學(xué)過的字，使學(xué)生脫離圖畫進行識字。
2、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報，課上交流，并向同學(xué)們說一說自己是怎樣學(xué)會的。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇8
設(shè)計理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能為語文教學(xué)提供無窮無盡的教學(xué)資源。《外面的世界》雖是北師大版第一冊的教材內(nèi)容，但我卻在第二冊又重上了一次，原因有三：1、兩課的題目雖一樣，內(nèi)容卻不同。2、“生活有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大”。語文教學(xué)不能局限于書本和課堂，識字教學(xué)更不能拘泥于教材，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中（外面的世界）識字。3、本冊教材每單元都有明確的課外識字要求。鑒于此，我設(shè)計了本課的教學(xué) ：首先創(chuàng)設(shè)超市的特定場景，在愉快的購物過程中識字、交流，再讓學(xué)生觀察到丁冬超市怎么走，從而認識街道兩旁的路標、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一個集字本），給學(xué)生以成功的體驗，把識字融入 自然、生動、形式多樣的各種自主學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在輕松的自主學(xué)習(xí)過程中完成識字教學(xué)目標，同時也檢查了課外識字的情況，訓(xùn)練了學(xué)生口語交際能力。
一、激趣導(dǎo)入。
師：前一段時間，小朋友走出家門，走出校門，到外面的世界認識了很多漢字。我們的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高興，讓我向小朋友表示祝賀。同時還要告訴大家一個好消息：他們在街上剛開了一家超市，您們想去看看嗎？
生：想
師 ：那就讓我們一起去看看他們超市都有哪些商品呢？（課件出示超市商品）
生：讀商品名
二：步入超市，愉快購物。
師：小朋友們，丁丁冬冬開的超市東西多嗎？
生：多
師：是呀。商品已經(jīng)齊備了，可他們?yōu)槭裁床婚_業(yè)呢？因為他們遇到了一個難題，還沒想好給超市取什么名兒呢？你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意
(生給超市起名：“喔喔超市”、“萬家樂超市”、“丁東超市”、“鑫鑫超市”……)
師：看來小朋友都已經(jīng)幫他們起好名字了，我們宣布開業(yè)時就一齊喊出你想好的名字，好嗎？
生：好
師；我宣布--------
生：“超市開業(yè)了。”（師生熱烈鼓掌）
師：丁丁冬冬非常感謝小朋友的熱心幫助。請看；為了方便小朋友，他們還拿了部分商品在我們教室布置了一個小超市。待會兒你選到了滿意的商品，找到寫有商品名字的紙條，并讀給收銀員聽，如果讀對了，收銀員就會給你一個漂亮的彩帖，那么這個商品就是您的了，小朋友高興嗎？
生：高興
師：那這個收銀員一定要非常能干，會認很多字兒，可我們現(xiàn)在沒有收銀員，怎么辦呢？
生1：請我們班的“識字大王”當(dāng)收銀員。
生2：各種商品上的字非常多，“識字大王”也有不認識的字怎么辦呢？
生3：我請老師當(dāng)收銀員。
生4：我請旁邊聽課的老師當(dāng)收銀員
師：真是一個個會想辦法的孩子，那誰能勇敢地去請一請。
生：老師，你好！我們教室開了一個小超市，沒有收銀員，請您當(dāng)我們的收銀員，好嗎？
師：好！
師：老師想再問問小朋友，如果你選的商品上有不認識的字該怎么辦？
生1：問同桌。
生2：問老師。
生3：看商品猜字。
師：小朋友們真會想辦法！下面，我們就輕輕地走到前面來，開始購物。看誰最有禮貌，最講秩序。
（生開始選購商品，并把商品名稱讀給收銀員聽。）
師：從小朋友一張張笑臉上，老師知道你們都選到了滿意的商品。誰愿意把你選到的商品拿上來給大家展示一下，并說說你新交了那些漢字朋友？
生1：我選的是“檸檬威化餅干”，我新交的漢字朋友是“檸檬”。
生2：我選的商品是“隆力奇清爽去屑洗發(fā)露”。我新交的漢字朋友是“隆”、“露”。我還會用“露”擴詞說話呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜歡它”
生3：我選的商品是“霸王龍”，我新交的漢字朋友是“霸”，“霸，稱霸，老虎在森林中稱霸”
師：看來，孩子們都交上了漢字朋友，那能把你新交的漢字朋友介紹給你的小伙伴認識嗎？交換手中的字條，互相教一教，學(xué)一學(xué)，開始吧！
（生互教互學(xué)。）
師: 誰愿意和你的小伙伴一起上臺來,說說你又新交了那些漢字朋友？
生；同上匯報
三、自我展示。
師：剛才，小朋友在老師的帶領(lǐng)下，來到了丁丁冬冬的超市，認了很多字，你們高興嗎？
生：高興
師：這次有老師帶，可下次你們想自己去買東西時，知道怎樣走嗎？
生：不知道
師：那我們就一起仔細觀察一下，看看到丁冬超市要經(jīng)過哪些地方？（課件出示街道及商店名）這些地名小朋友都認識嗎？把你認識的地名讀給你的同桌聽！
（生自由讀后師隨機抽生讀。）
師：認識了這些地名，我們就能順利到達丁冬超市了。可見，認識了字兒能給我們生活帶來很大的方便，小朋友相信嗎？
生：相信。
師：那你們能把在生活中收集的字兒拿上來展示一下嗎？
生1：我收集的是藥品包裝袋，我認識上邊的字：“環(huán)丙沙星膠囊”“枇杷止咳沖劑”“十二烏雞白鳳丸”“葵花牌胃康靈膠囊”“黨參方生脈飲”“救必應(yīng)胃痛片”“西瓜霜含片”……
生2：我收集的是化城街道的商店名，我讀給大家聽：化湖超市、利民藥鋪、神采飛揚發(fā)型設(shè)計、霹靂發(fā)廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……
生3：我把平時吃的零食的包裝袋收集起來了：伊利純牛奶、阿爾卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黃派、金羅火腿腸、層層脆雪糕……既能吃東西，又能識字，多好阿！
生4：……
師：小朋友都很能干，在生活中交了很多漢字朋友，下面就請你在你新交的漢字朋友中選一個字來組詞，或選一個詞來說一句話，能行嗎？
生1；”九益保健茶”健--健康----我爺爺今年83歲了，可身體仍然很健康。”
生2：“越野戰(zhàn)車”戰(zhàn)--戰(zhàn)爭-----全世界人民都希望和平，不希望戰(zhàn)爭。”
生3：“檸檬威化餅干”檸檬-------媽媽經(jīng)常給我買檸檬吃。
四、總結(jié)。
師：孩子們很會學(xué)習(xí)，不僅認識了很多漢字朋友，還能用它們擴詞說話，真的很能干。其實，生活中處處有語文，處處有漢字，只要你留心觀察，虛心地向爸爸，媽媽和周圍的人請教，相信你一定會有更大的收獲。
課后小結(jié)：這是一堂識字教學(xué)課，我改變了以往 把識字作為課堂教學(xué)目的的教學(xué)思想，而是把引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中識字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣作為課堂教學(xué)目的。課堂上，我把學(xué)生帶入事先創(chuàng)設(shè)的 “超市”情境，學(xué)生來到自己熟悉的地方識字、交流，興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生們不僅從中識字，還從中體驗到在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上，學(xué)生的匯報和展示，既檢查了學(xué)生課外識字的效果，又拉近了課堂與生活的距離，體現(xiàn)了生活的外延即語文學(xué)習(xí)的外延。整堂課，學(xué)生利用“看圖識字”和“問—聽—讀”的識字方法，通過自己的實踐觀察，完成了識字任務(wù)，同時，在擬定的場景中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和擴詞說話的能力。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇9
〖設(shè)計理念〗
教學(xué)既要憑借教材，又不能囿于教材。為達成教學(xué)目標，既要對教材做適當(dāng)?shù)闹亟M、拓展和延伸，充分發(fā)揮教材的“例子”作用，又要根據(jù)本地域、本社區(qū)所占有的課程資源，使課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會、課本與生活有機整合。使課堂教學(xué)成為架設(shè)書本世界與學(xué)生經(jīng)驗世界的橋梁。
〖設(shè)計特色〗
識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的單向灌輸，應(yīng)該是學(xué)生的生活需要。識記課上的漢字不再是識字唯一途徑。在生活情境中識字、在問題情境中識字，識字成了學(xué)生的生活，成了學(xué)生自己的事情。
〖教學(xué)設(shè)計〗
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情景，在社區(qū)中識字
師：小朋友們，今天我給你們帶來一位小伙伴。你知道他是誰嗎？（演示課件） 生：是丁丁。
師：聽聽，丁丁在說什么？（丁丁：告訴大家一個好消息，我被評上識字小能手了。為了繼續(xù)爭當(dāng)識字大王，我想到你們學(xué)校附近的社區(qū)去看看，愿意當(dāng)我的向?qū)幔浚?
生：愿意。
［教師創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶到他們熟悉的社區(qū)生活中。］
師：（板書課題：外面的世界）到外面的世界走一走，看一看，我們這就出發(fā)。（多媒體課件演示，學(xué)生情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。）
師：能把你看到的、想到的說給丁丁聽嗎？
生：我看到了“肯德基”。（眾笑）
師：伸出小手指認一認這三個字。
生：-我看見了“秋林”，媽媽帶我去那里買過東西。 -我看見了“郵電局”，我去那里郵過信。 -“狗不理”，那里的包子可好吃了。 -我剛才看到了“哈爾濱市花園小學(xué)校”幾個字。
師：外面的世界真精彩。（板書：真精彩）小朋友們，如果剛才你們認的那些字都從大屏幕里跳出來，你們還能認得出來嗎？（師事先將這些字打在一張紙上，下面附“查字表”。生自己認字。）
師：有不認識的字嗎？你是怎樣解決的？
生：我是在“查字表”中查出來的。
師：（板書：查）看語文書時，遇到不認識的字，可以到查字表中查找。老師這里有枚書簽，能讀出上面的字嗎？
生：“好方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”
師：送給你了。
［小書簽的設(shè)計巧妙。一舉兩得：(1)方法的重要性巧妙地提示給了學(xué)生；(2)認讀書簽上的字，為學(xué)生又開辟一條識字渠道。］
第二板塊：創(chuàng)設(shè)問題情境，在購物中問字
師：明天、后天是雙休日，老師想交給你們一個任務(wù)，請你們的爸爸、媽媽帶你們到家附近的社區(qū)走一走、看一看，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，能不能認更多的字。為了讓我們走出家門的收獲更大一些，我們先來演一演，行嗎？
生：行！
師：我當(dāng)媽媽，你們當(dāng)孩子。星期天，我們來到了一個地方。（大屏幕出示：食品超市）這是什么地方？
生：食品超市。
師：我想請你幫我給奶奶選一樣補品，愿意嗎？
生：（屏幕上出現(xiàn)“中老年奶粉”）媽媽，這些字我不認識。
師：（向大家）不認識，怎么辦？
生：-可以問。 -問媽媽。
師：多聰明的孩子。怎么問？咱兩個試一試？
生：媽媽，這幾個字念什么？
師：記住“中老年奶粉”。
生：（自言自語）中老年奶粉。
師：（課件演示）瞧，媽媽又帶你來到了什么地方？
生：（異口同聲地）新華書店。
師：媽媽有些累了，想請你自己去挑一本書，愿意嗎？ （一生上前，點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)《水滸傳》，生面露難色。）
師：有不認識的字，是嗎？
生：第二個字，我不認識。
師：（面向大家）有愿意幫助他認識這個字的嗎？
生：這個字念“滸”。
師：真了不起，這么難的字都能認得。老師送給你一枚小書簽，也把這句話送給全班同學(xué)。
生：“幫助別人是快樂的，是幸福的。”謝謝老師。
師：還有誰愿意到前邊來選書？ （一生上前點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)“《安徒生童話選》”。“安――”）
生：媽媽，這里的字我不認識。
師：對不起，媽媽已經(jīng)到旁邊休息去了，不在你的身邊。書店里，只有一個小姐姐，還有一位老爺爺，你想問誰？
生：我想問小姐姐。
師：好呀！下面坐著那么多小姐姐，你想問誰，去問吧。
生：-（生走到一位同學(xué)身旁）請問，小姐姐，這些字念什么？ -安徒生童話選。 -謝謝小姐姐。 -不客氣。
師：剛才在問字的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：他有點緊張。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：（學(xué)樣子）他縮脖了。
師：（向）你明白了嗎？（生點頭）咱們讓再來一次怎么樣？（學(xué)生的表情、動作自然了。）
（又一生上前點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)“橋梁是怎樣架設(shè)的”。“橋――”）
師：你準備問誰？
生：老爺爺，這本書叫什么？
師：（裝成老爺爺?shù)臉幼樱┠阏f啥，俺沒聽見。
生：（提高了音量）老爺爺，請問這本書是什么？
師：多有禮貌的孩子。讓俺看看（下面的同學(xué)紛紛舉手，師面向全班）呦，這第二個字俺也不認識。（一生站起，這個字念“梁”）
師：謝謝你，小朋友，爺爺又向你學(xué)了一個字。這枚小書簽上的話送給你們大家。請你把它讀給大家聽。
生：“會問也是一門學(xué)問。”（師板書：問）
第三板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，看電視猜字
師：逛街、購書結(jié)束了。晚上回到家里，媽媽獎勵你看一段動畫，愿意嗎？
生：愿意。（師播放《東方兒童》片頭，生異口同聲地念出“東方兒童”。）
師：第四個字念什么？
生：童。
師：這個字我們沒學(xué)過，你是怎么認得的？
生：我看電視時，問爸爸，爸爸告訴我的。 ?我是猜出來的。“東方兒――”，最后的字一定是兒童的“童”。（師板書：猜）（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“天氣預(yù)報”。）
師：你們怎么知道是“天氣預(yù)報”？
生：我看見前邊出現(xiàn)的春天、夏天、秋天、冬天，猜出來這是“天氣預(yù)報”。
師：你根據(jù)畫面猜的。
生：我們家天天晚上看“天氣預(yù)報”，我一聽前邊的音樂就知道是“天氣預(yù)報”。
師：你是根據(jù)主題音樂猜的。
生：我是看上面的時鐘猜的，中央一臺，7點30分，就是“天氣預(yù)報”節(jié)目。
師：你真有辦法。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生異口同聲“焦點訪談”。）
師：我要考考你們了。哪個字念“焦”？
生：第一個字。
師：怎么不是第二個字？
生：-“焦點訪談”，“焦”在第一個；放在第二個上，那不就成了“點焦訪談”了。（眾笑） -這個“焦”字，就是我們班“焦×”同學(xué)的姓。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生情不自禁地全體起立，跟唱國歌。異口同聲地念“新聞聯(lián)播”。）
師：“聞”是第幾個字？
生：第二個。
師：第幾個字念“聯(lián)”？
生：第三個字念“聯(lián)”。
師：看來你們真的會猜了。
師：下節(jié)課，把你們在外面的世界中認識的新字帶到課堂中來，我們交流，看哪些同學(xué)，哪些小組的收獲大。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
［從課內(nèi)走向課外，從課外遷移到課內(nèi)，課內(nèi)、課外雙向互通，曹老師深諳此法。］
〖案例點評〗
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字教學(xué)，我們生活的大環(huán)境都包含生字，我們無時無刻不在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進行識字學(xué)習(xí)，不僅在不知不覺中增大識字量，而且會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文教學(xué)帶來意想不到的收獲。曹永鳴老師設(shè)計的“帶丁丁參觀”，非常巧妙地把識字變成孩子的生活，變成孩子自己的事情。設(shè)計的小書簽和問題情境、生活情境，都實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的雙向互動。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇10
之二
佚名
教學(xué)目標 ：
1、 認識15個生字，學(xué)會10個字。
2、 在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。
3、 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 談話導(dǎo)入 ：
小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、 學(xué)生小組合作、討論。
5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認識的，請全班同學(xué)教認字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學(xué)
1、 同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學(xué)習(xí)寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學(xué)生做事認真、經(jīng)常回頭檢查的習(xí)慣。）
第二課時
一、 導(dǎo)入 ：
昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學(xué)認一認吧。
2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經(jīng)常回顧以前學(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學(xué)生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習(xí)
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學(xué)會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴大識字量。）
教學(xué)反饋：________________________________________________
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇11
教材簡析:
《外面的世界》是一個開放性單元,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活,從課內(nèi)到課外,從學(xué)校到社會的延伸,本課時從課本入手,結(jié)合生活實際圍繞主題開展開放的綜合性學(xué)習(xí)活動.
設(shè)計理念:
"任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用."本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)識字情景,建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)"回歸生活"的課程理念.
教學(xué)目標:
1,認知目標:通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生認讀圖中出現(xiàn)的生字,初步體會"精彩"的意思.
2,能力目標:培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
3,情感目標:通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣,感受學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)重點,難點:培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和習(xí)慣.
教學(xué)過程:
活動一:創(chuàng)設(shè)情景,在社區(qū)中識字.
1,激趣導(dǎo)入,揭示課題:
【用學(xué)生喜歡的卡通人物"丁丁"導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性.】
2,課件再現(xiàn)課本情景,學(xué)習(xí)識字方法.
⑴看一看,社區(qū)中有些什么
⑵說一說,指導(dǎo)按一定順序觀察說.
⑶找一找,圈出不認識的字.
⑷幫一幫,同桌互教生字.
⑸讀一讀,認讀在參觀活動中新學(xué)的字.
⑹想一想,怎樣在社區(qū)中識字.(請教他人;猜一猜;查字典等)
【從課本插圖入手,充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用.在認識小區(qū)之后進行識字,過渡自然.設(shè)計同桌互教形式,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.】
3,創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景,鞏固識字方法.
⑴指名進行介紹(用搜集的材料或照片).
⑵引導(dǎo)學(xué)生認讀,識字.
【觀看學(xué)生的生活照片,取材真實,貼近學(xué)生的生活,能引起學(xué)生共鳴.】
活動二:創(chuàng)設(shè)情景,在購物中識字.
1,活動說明,激趣.
2,出示食物的外包裝,供學(xué)生選擇.
3,學(xué)生選擇喜歡的食品,讀出包裝上的字,當(dāng)小老師教別人讀.
【讓學(xué)生認自己想認識的字;讓學(xué)生當(dāng)小老師都是學(xué)生喜歡的形式,突出以學(xué)生為主體的課堂形式.】
4,課件出示商品名,學(xué)生認讀.
5,活動小結(jié).
【讓學(xué)生脫離外包裝認讀商品名,一是為了檢查學(xué)生的識記效果,二是引導(dǎo)學(xué)生明白生活中識字的目標,能脫離圖或?qū)嵨镒R字.】
活動三:創(chuàng)設(shè)情景,在媒體中識字.
1,出示電視節(jié)目截片,學(xué)生在讀片名中自主識字.
⑴讀一讀.(中央電視臺)
⑵猜一猜.(大風(fēng)車)
⑶認一認.(新聞聯(lián)播)
⑷選一選.(西游記)
⑸幫一幫.(神兵小將)
【有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂,興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字欲望,愉快地進行學(xué)習(xí).】
2,多媒體出示宣傳廣告,學(xué)生認一認,讀一讀.
【拓寬識字渠道,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自主識字.】
3,分小組交流課外搜集的識字材料,互當(dāng)小老師讀讀.
【給學(xué)生互動的時間,讓其明白學(xué)習(xí)不是只有老師教授一種方式.】
4,學(xué)生展示自己的識字成果.
【讓學(xué)生嘗試成功的快樂,提高在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣.】
5,活動小結(jié):肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲.
【教給學(xué)生金鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)識字的途徑,歸納自主識字的方法.】
6,課外作業(yè):從沒用的報紙,廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字,貼在課本35頁的方框里.
板書設(shè)計:
外面的世界
精彩 留心看
有趣 識 字
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇12
教學(xué)目標：
1.熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2.識字13個；鞏固學(xué)過的字。滲透性識字15個（底線）。
3.運用學(xué)過的筆順寫生字10個；認識新筆畫：臥勾。
4.培養(yǎng)學(xué)生向認識的人或不認識的人請教識字的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自檢、互檢。
教學(xué)重點： 隨文識字和滲透性識字
課時安排： 3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境興趣，留心周圍的人和事。
2.滲透性識字；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個，認識新筆畫“臥勾”。
3.向認識的人或不認識的人請教。
4.培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
教具準備： 課件、識字卡片、識字材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字。
（一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁丁）
插評：教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的朋友“丁丁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）出示全圖
丁丁就要住在這片美麗的小區(qū)中，可是，他對新環(huán)境感到很陌生，我們一起幫助他認識認識這個新環(huán)境，好嗎？
1.打開書62頁，認真看圖，看看這個小區(qū)里都有什么？同桌的同學(xué)互相小聲說說。
2.誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么？指名說（學(xué)生說，師點紅相應(yīng)的字）
3.小區(qū)的建筑設(shè)施真完善。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非常快樂。
插評：課件演示主題圖，讓學(xué)生有種真實的感覺：確實在幫助丁丁熟悉小區(qū)的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。
（三）看圖識字
1.剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說一說。（學(xué)生說，圖中字閃）
2.幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時，你還有什么收獲？（識字）
3.你愿意把你認識的字教給同學(xué)們嗎？學(xué)生讀圖中的字，讀對了其余學(xué)生跟讀。（注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，然后正音。滲透遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音）
4.不在小區(qū)中看到它，你還認識嗎？
——師貼一個卡片，學(xué)生悄悄地告訴同桌。
——學(xué)生當(dāng)老師教讀。
插評：在認識小區(qū)之后進行識字，過渡自然。學(xué)生認自己想認識的字，突出以學(xué)生為主體的課堂形式。學(xué)生當(dāng)老師是學(xué)生喜歡的形式。在當(dāng)老師的過程中注重學(xué)生間的評價，并不停留在簡單的帶讀層次上。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。
過渡：高大的樓房、熱鬧的學(xué)校、美麗的植物園……小區(qū)的環(huán)境真美。不過外面的世界更精彩！（課件出示多幅場景圖片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？
（一）場景識字
指名學(xué)生上前帶讀。
中關(guān)村第二小學(xué)、公用電話、麥當(dāng)勞、廣告牌
（二）放照片
1.過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。看，我們班就有很多有心的孩子。
2.放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認字？（后面的學(xué)生自動站起來說）
（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學(xué)校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學(xué)生的識字方法）
插評：無論是觀看場景還是觀看學(xué)生生活照片，都注意取材的真實性。貼近生活才能引起學(xué)生的共鳴。雖不能真的置身于場景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。
三、自主識字（配樂）
過渡：同學(xué)們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認識的字教給你最好的朋友。
（一）交流（放音樂，音樂停活動停止）
（二）誰愿意把你新認識的字展示給大家？學(xué)生匯報，帶讀（師將材料貼在黑板上）。
插評：給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境。學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中：學(xué)生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛煉交往能力、口語表達能力。
四、學(xué)文識字
過渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。
還能認識很多字。（同時出示圖文）
（一）打開書64頁，看看智慧姐姐是怎么說的？
插評：在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意—識字。
1.學(xué)生讀文，圈出不認識的字。試著用讀拼音或問同桌的方法來解決。
2.有的同學(xué)還有讀不準的字，沒關(guān)系。我們一起來讀一遍。會讀的大點聲，不太熟的小點聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準的字。
3.誰能帶著大家讀一讀（指兩人）
4.同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。
5.誰得到蘋果了。
（二）學(xué)詞
大家讀得真好！這段話大家會讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？我們試試看。
1.文中識字
（1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。
點紅文中的詞——生讀，學(xué)生跟讀——字飛出。
（2）誰能把詞娃娃叫回來。點文外的詞——指名讀——讀對詞飛回。
2.詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞
（三）變成字娃娃的模樣你認識嗎？齊讀卡片。
插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創(chuàng)設(shè)、教師語言的藝術(shù)，使得識字變得有趣、有效。
（四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來吧！找到字娃娃并回答出他提出的問題，字娃娃就會和你回家。
1.他們在哪里？（出示情景圖）
2.你到哪里找？找到了誰？（學(xué)生說到哪找——點擊圖中的文字——出示文字——學(xué)生讀對了，出示問題并配有畫外音——學(xué)生答對后，點擊回到原圖）
3.字娃娃及所提出的問題：
外：和我意思相反的字是哪個字？
走：請帶著大家再讀一遍。
校：你還學(xué)過哪些帶“木”的字
門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字表并說筆順，發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)“心”及新筆畫“臥勾”）
心：請用“我”組詞
認：怎么記住“我”？
識：怎么記住“我”？
插評：再次創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶，學(xué)會了生字的書寫，認識了新筆畫。同時游戲本身的設(shè)計，就是本著以學(xué)生為主體的原則，所以讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。
五、總結(jié)課文
（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢？（學(xué)生回答，板書“外面的世界、精彩）
插評：從游戲中體會外面的世界很精彩。學(xué)生自然得出答案。
（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認識很多字。（回到圖文）
插評：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。
六、作業(yè)
同學(xué)們認識了這么多字。可不要讓它們溜走。回家后，把從廢舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。
插評：引導(dǎo)學(xué)生認真做好每一件事。
附：板書設(shè)計
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇13
一、活動內(nèi)容
1、認識學(xué)生自帶物品的名稱。
2、會認30個常見的詞語。并選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。
3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。
二、活動目的
1、通過“課堂小超市”讓學(xué)生在活動中掌握認字的方法，激發(fā)認字的興趣。
2、在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積累詞語，提高學(xué)生的表達能力和想象能力。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自主探究的精神。
三、活動準備
1、準備一些食品、日常生活用品、玩具、學(xué)習(xí)用品。
2、制作物品名稱的識字卡片。
3、多媒體課件、投影、收銀員牌。
四、活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
充分利用課件，引入超市，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)一定條件。
1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細觀察而且都想了很多的辦法，你們都認識了哪些字，是怎樣知道的？（學(xué)生自由匯報，教師適時鼓勵）
2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好消息，我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）
（二）觀察畫面，認識生字
1、出示課件（一段超市商品錄像）， 提問：超市里有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？
2、學(xué)生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。
3、總結(jié)認字方法：逛超市認識很多商品的名稱，你們是怎們認識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）
小結(jié)：在我們生活當(dāng)中，到處都是語文，到處都是漢字，只要我們是細心的孩子，就會有很多收獲。
（三）課堂超市，學(xué)習(xí)生字
1、出示物品，認讀生字。
今天，我們班也要開辦一個超市，你們都帶了些什么？能告訴同桌嗎？（學(xué)生拿出準備的物品，與同桌說說商品的名稱然后讓個別學(xué)生拿上自備的物品到展臺上讀給大家聽）。
2、觀察物品，滲透分類。
在課堂互動中抓契機，找準切入點，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過同桌合作學(xué)習(xí)，給物品分類等五一節(jié)，既對學(xué)生進行了有效的識字、學(xué)詞，說句的訓(xùn)練，又有機地滲透了“分類”的概念，較好地體現(xiàn)了“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
選擇方便面、毛巾、機器貓、文具盒等幾種不同種類的物品，讓學(xué)生認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師是分四類把商品放在貨物區(qū)的。一類是食品，一類是日常生活用品，一類是玩具，一類是學(xué)習(xí)用品）學(xué)生把物品分別放在相應(yīng)的貨物區(qū)上。
3、超市開張，明確要求。
（1）分角色
小朋友扮演小顧客到超市選商品，你們想選老師當(dāng)什么角色？（師扮演經(jīng)理）
（2）宣布超市開業(yè)
師：我宣布——超市開業(yè)了。生取自己喜歡的名字。
a說明購買要求
師：你們用什么買東西？沒帶錢沒關(guān)系，我們的超市不一樣，只要小朋友選好商品，說出名稱，再到小黑板前找到與物品名稱相同的卡片，讀給收銀員聽，你就可以成為這個物品的主人了。
b選收銀員
師：你選誰當(dāng)收銀員呢？（請聽課老師當(dāng)收銀員，我們的收銀員很了不起，但要認識很多的字。
請一生有禮貌地送“收銀員”卡片。
（四）、超市購物、認識生字
1、學(xué)生按“選商品——找與物品名稱相同的卡片——說名稱”的順序購物。（師在旁指導(dǎo)）
師：從你們一張張喜悅的笑臉可知道你們一定選到了稱心如意的商品，交到漢字朋友。
學(xué)生在有趣的“超市購物”活動中，學(xué)習(xí)新字，生詞，掌握識字方法，從而達到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的目的。
通過說話訓(xùn)練、創(chuàng)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既拓展了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的，充分提供語言的材料，促進學(xué)生語言的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
2、介紹商品的名稱。（指名讀商品的名稱并說說認識了哪些朋友，怎樣認識的。
3、小組交換商品和漢字卡。比比誰認識的詞寶寶最多。
師：把認識的漢字朋友告訴你的朋友，并與他交換商品和漢字卡，看你有什么收獲。
4、整理商品。
（五）、拓展思維、發(fā)展語言
1、小組合作，認詞、說話
超市的叔叔阿姨看見我們班的小朋友今天認識了這么多字寶寶，非常高興，準備送給小朋友們一套書你們想知道是什么書嗎？（課件出示《大頭兒子和小頭爸爸》、溫情的、白色世界、雪花、飄落、許愿、屋頂、）
認詞語——看錄像——用喜歡的詞語說一句話。
2、創(chuàng)編故事、豐富語言
同學(xué)們可了不起，不但能認字，還能記詞語，并且還會用上它們說一句完整的話。為了獎勵你們，老師準備帶你們到動物樂園去玩，你們高興嗎？好吧，我們出發(fā)吧！（播放課件）
出示圖片——認讀詞語——用詞編故事。
3、升華提高
小結(jié)，學(xué)習(xí)知識并不一定只在學(xué)校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識。希望同學(xué)們能給老師更多的驚喜。
板書設(shè)計：
外面的世界
留心觀察 新奇有趣
教學(xué)后記：為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是這節(jié)課的成功之訣。本節(jié)課設(shè)計層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。以游戲、競賽、編故事等形式為主線，輔以生動鮮活的動畫，創(chuàng)設(shè)“課堂小超市”這一情境，符合一年級學(xué)生的特征，多媒體的使用，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生始終在快樂、和諧、輕松的氛圍中不知不覺地鞏固知識，形成能力，樂于探索，寓學(xué)于樂，體會到成功的喜悅，同時增強了學(xué)習(xí)漢字的興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
《外面的世界》教學(xué)設(shè)計——語文綜合實踐活動課 篇14
在設(shè)計“外面的世界”這一主題單元的活動時，我所考慮的是以活動促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得到哪里去獲得知識，采取什么樣的手段獲取知識。
活動一：參觀校園，通過校園中的宣傳標語，標牌等識字。
我請來了高年級的學(xué)生，讓這些學(xué)生每人帶著四個學(xué)生參觀我們的學(xué)校，并且有意識地讓他們在參觀的過程中幫助我所任教的班級的學(xué)生認字，把見到的字記下來讓我做成字卡，然后組織鞏固活動。
活動二：看錄像：“外面的世界真精彩”
把學(xué)生生活中熟悉的生活場景錄制成錄像帶，讓學(xué)生一邊看錄像觀察，一邊實踐認字，然后再要求不看畫面說圖中有什么，不看畫面來認讀詞卡上的字，如：外環(huán)東路、文化廣場、安安商店、環(huán)聯(lián)超市等。
活動三：收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，嘗試識字。
這是一項課外與課內(nèi)相結(jié)合活動，學(xué)生們從家里收集了藥盒，有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙拿來學(xué)校。我通過認識紙幣上的字來引導(dǎo)他們，再讓他們主動去認識他們帶來的物品上面的字，互相交流，結(jié)果讓他們感悟文字在生活中的重要作用。
活動四：小表演、《電視機前的丁丁》《冬冬逛街》
本單元的金鑰匙的兩個問題，既是本單元的總結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。我在開展第五項活動之前，讓學(xué)生通過實踐討論第一個問題，使學(xué)生樹立起從生活的海洋中學(xué)習(xí)的觀念。然后即興與學(xué)生合作創(chuàng)編兩個小表演，安排在走出去觀察前，目的是要讓學(xué)生在走出去之前，了解一些生活常識和如何進行口語交際的方法。
活動五：走進“外面的世界”。
在雙休日前，我給家長發(fā)了聯(lián)系信，把這次觀察的目的、要求向家長說明，讓家長參與到我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生構(gòu)建大語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動六：集字卡
這是12主題單元的一項長期的課外活動。我們的語文學(xué)習(xí)除了要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。只有形成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法才能成為學(xué)生發(fā)展的奠基石。因此，12主題單元的活動展開后，引導(dǎo)學(xué)生在父母的幫助下，把自己新認的字做成字卡、詞卡，課前課后互教互學(xué)。我還鼓勵學(xué)生在自己做的字卡后面寫上自己的名字，給新認的字加上拼音，互相交換著用。半個學(xué)期下來，學(xué)生們通過這個活動學(xué)會了不少字。
識字是一年級學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中，沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。只要我們了解兒童，研究兒童，才能激活蘊藏在他們身上的巨大潛能。