冬冬讀課文 教學設計（通用10篇）

冬冬讀課文 教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個字進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

　　設計理念：

　　本單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

　　教學重點、難點：

　　理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才能真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　教學準備：   生字卡、課件、歌曲《找朋友》

　　教學流程：

　　一、創設情境，渲染氣氛。

　　1、聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

　　2、師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

　　2、請會讀的同學讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

　　4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

　　（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

　　（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

　　以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

　　（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教jião（教書）。

　　（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

　　三、思考問題，理解內容：

　　1、師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

　　2、師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

　　3、師：丁丁還說什么了呢？

　　生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　4、師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　5、師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

　　6、那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

　　四、課外延伸，感悟真情。

　　1.你能仿照這個例子說句話嗎？

　　2.“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？” “小明，__________，好嗎？“ _______，_______，__________？”

　　（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

　　匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

　　2.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

　　3. [把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

　　4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

冬冬讀課文 教學設計 篇2

　　教學目標:1.熟讀課文,理解課后問題.

　　2.識字12個,能正確讀,認.

　　教學重點:熟讀課文,理解課文,識字.

　　教學難點:理解課后題.

　　教具準備:識字卡片,課件

　　教學過程:

　　導入新課.

　　同學們你有朋友嗎 朋友之間應該怎樣相處呢 這節課我們來學習《冬冬讀課文》.

　　初讀課文,學習生字.

　　師范讀課文,生圈出不認識的字.

　　生自讀課文,互教互學生字.

　　課件展示課文,把生字的顏色設定為紅色.

　　請幾位同學讀生字.

　　找出生字的"鄰居",他們還能與誰做朋友

　　討論交流記生字的好方法.

　　出示由生字組成的詞語,檢查生字情況.

　　4.小組合作讀課文,看別的小朋友讀得準不準.

　　再讀課文,理解課文內容.

　　指名讀課文.

　　標出自然段.

　　分段讀課文.

　　討論:當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣做的 他為什么這樣做

　　師總結:真正的朋友是互相關心,互相尊重,互相幫助.

　　指導朗讀.注意丁丁說的那句話:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎 是一句請求句, 要讀出請求的語氣.

　　朗讀課文.

　　四.學習寫字.

　　1.出示要寫的字:讀 課 文 師 請 紅 站 這

　　2.齊讀生字.

　　3.認識"辶"

　　4.指導"這"字,用紅筆標出走之兒旁,走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍,強調走之兒后寫.學生描紅.

　　5."課,讀,請"這三個字都是什么旁 小組內說一說怎樣記住這三個字.

　　6.學生在田字格里練寫.

　　五.鞏固復習.

　　找朋友游戲.

　　聯系實際想一想,看到同學有了困難,或犯了錯誤,自己是"笑"的人,還是同學的朋友呢 寫在練習本上.

　　六.課堂總結:這節課我們學習了什么 你明白了什么道理

　　板書設計: 冬冬讀課文

　　讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

　　讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌

　　作業設計:

　　1照樣子,填括號. ( 口)+ ( 想)= 響

　　( )+ ( )=沙 ( )+ ( )=讀( )+ ( )=課

　　( )+ ( )= 師 ( )+ ( )=請 ( )+ ( )=紅

　　( )+ ( )=站 ( )+ ( )=這

冬冬讀課文 教學設計 篇3

　　冬冬讀課文

　　第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

　　[教學目的]

　　1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

　　2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。

　　3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。

　　4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

　　[教學難點 ]偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

　　[教學重點]通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

　　[教學時數]二課時

　　[教學用具]錄音機、磁帶，學生卡片

　　第一課時

　　[教學內容]

　　1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;

　　2、初步理解課文，并練習使用祈使句。

　　[教學過程 ]

　　一、        導入  ：

　　聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

　　師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、        熟悉課文，識記生字

　　（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

　　2、請會讀的同學讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

　　4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

　　（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

　　（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

　　以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

　　（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。

　　（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

　　三、        思考問題，理解課文內容：

　　師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

　　師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

　　師：丁丁還說什么了呢？

　　生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

　　那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

　　四、        學習走之兒旁：

　　1、先明確“走之兒”這一名稱

　　2、書空

　　3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。

　　五.板書：   冬冬讀課文

　　jiào(教室)

　　教{                 辶

　　jiāo（教書）

　　第二課時

　　[教學目的]

　　1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

　　2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

　　3.學習使用“再、也、又”三詞。

　　[教學內容及過程]

　　一、        導入  ：

　　師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

　　學生：匯報交流，評價

　　師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？

　　生：“讠”：“讀、課、站”

　　師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？

　　指名回答（一般跟說話有關）

　　師：指導寫生字。

　　二.學習使用“再、也、又”三詞：

　　讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。

　　三.        創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。

　　1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流

　　2、題目如下：

　　A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

　　B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？

　　C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？

　　D、你想抄他（她）的作業 ，他讓抄嗎？他怎么說？

　　E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？

　　F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？

　　J、你受到表揚時，他高興嗎？

　　3.小結，什么是真正的朋友。

　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

　　4、我送朋友一句話：

　　再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

　　四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）

　　三.        板書：   冬冬讀課文

　　讠：讀、課、請

冬冬讀課文 教學設計 篇4

　　之一

　　教學目標 ：

　　1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

　　教學重點、難點：

　　理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入  課題。

　　今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

　　[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

　　二、初讀課文，探究識字。

　　（一）初讀課文，了解內容。

　　1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

　　2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　3.小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

　　4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

　　[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

　　（二）識字教學。

　　（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

　　1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

　　2.集體交流識字好辦法。

　　①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

　　②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

　　③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

　　3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

　　4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

　　[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

　　三、理解讀文，拓展練習。

　　（一）理解課文。

　　1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

　　2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

　　3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

　　4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

　　5.聯系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

　　[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]

　　6.指導有感情地讀。

　　（二）拓展練習。

　　1.你能仿照這個例子說句話嗎？

　　“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

　　（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

　　2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

　　3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

　　[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

　　4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

　　第二課時

　　一、回顧、導入  。

　　二、課本劇的表演。

　　1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）

　　①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。

　　②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

　　③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

　　[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

　　2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。

　　三、學習寫字。

　　1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

　　4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）

　　5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

　　6.學生各自在田字格中練習寫字。

　　[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

　　四、課堂總結，課外延伸。

　　1.學了這一課有何收獲？

　　2.善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。

　　3.《找朋友》樂曲中結課。

　　>

冬冬讀課文 教學設計 篇5

　　一、 教學目標

　　1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。

　　3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　二、 教學重點

　　識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。

　　三、 教學難點

　　理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

　　四、 教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板

　　五、 教學時數兩課時

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

　　二、 教具準備

　　課件、卡片、彩筆

　　三、 教學過程

　　（一）創景引入

　　1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優點）

　　2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

　　3、揭題板書：冬冬讀課文

　　指名讀、全班齊讀

　　（二）初讀課文讀準字音

　　1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導

　　2、同桌共同指讀，正音

　　3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？

　　范讀，看看有些字音老師是怎么讀的

　　4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會：

　　1）老師在教我們讀課文。

　　2）我們在教室里認真學習。

　　（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情

　　1、全文有幾個自然段？標出序號

　　2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。

　　理解“再、也、又”

　　3、分組分段賽讀，生生評價

　　4、指名分段賽讀

　　（四）隨文識字

　　1、齊讀字卡

　　2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）

　　3、開火車認讀生字

　　4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

　　5、選擇自己喜歡的生字組詞評價

　　6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

　　7、以小組為單位匯報交流，

　　8、課件展示：讀詞

　　9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞

　　（五）再讀課文，進行感悟

　　1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀

　　2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

　　（六）欣賞歌曲找朋友

　　（七）課堂練習

　　（小黑板出示）選字填空

　　（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。

　　（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！

　　（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。

　　第二課時

　　一、 教學目標

　　1、理解課文內容，領會友情的珍貴；

　　2、能有感情地朗讀課文；

　　3、正確、規范地書寫本課8個生字。

　　二、 教具準備

　　課件、卡片、彩筆、田字格黑板

　　三、 教學過程

　　（一）精讀課文，理解內容

　　1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢？

　　1）抽讀第一自然段

　　2）你知道了什么？

　　2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現？冬冬怎么了？

　　1）這時的冬冬是什么心情？

　　2）如果你是冬冬，會想什么？

　　3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？

　　1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）

　　2）分組討論：

　　1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？

　　2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？

　　3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）

　　3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

　　4、分角色朗讀

　　（二）拓展性練習

　　在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。

　　總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

　　（三）識記生字理解字義

　　1、開火車讀字卡

　　2、同桌互檢互考

　　3、口頭說詞句：字——詞——句

　　4、四人小組討論：如何記憶這些字？

　　5、小組派代表交流，其他同學補充

　　（四）生字書寫

　　1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號

　　2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？

　　3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“　”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化

　　4、根據范寫進行仿寫（先描再寫）　教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

　　（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

　　板書：

　　冬冬讀課文

　　（冬冬）膽小聲音小　（丁丁）聲音好聽　再讀一遍

　　臉紅讀不下去

　　又好聽又響亮

冬冬讀課文 教學設計 篇6

　　學生特點分析：

　　學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

　　教學內容分析：

　　本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

　　教學目標：

　　1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規范地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。

　　3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　教學難點分析：

　　教學重點識字、寫字；在文中了解字義；理解課文內容、體會冬冬的心理活動及變化；感情朗讀。

　　教學難點理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

　　二、教具準備

　　課件、卡片、彩筆

　　三、教學過程

　　（一）創景引入

　　1、在幼兒園、小學都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什么和他做朋友？（引導多看別人的優點）

　　2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

　　3、揭題板書：冬冬讀課文

　　指名讀、全班齊讀

　　（二）初讀課文讀準字音

　　1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，并做記號，教師巡視指導

　　2、同桌共同指讀，正音

　　3、看你們讀得那么帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？

　　范讀，看看有些字音老師是怎么讀的

　　4、匯報通讀，學習多音字“教”，以句子體會：

　　1）老師在教我們讀課文。

　　2）我們在教室里認真學習。

　　（三）熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情

　　1、全文有幾個自然段？標出序號

　　2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。

　　理解“再、也、又”

　　3、分組分段賽讀，生生評價

　　4、指名分段賽讀

　　（四）隨文識字

　　1、齊讀字卡

　　2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）

　　3、開火車認讀生字

　　4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

　　5、選擇自己喜歡的生字組詞評價

　　6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多

　　7、以小組為單位匯報交流，

　　8、課件展示：讀詞

　　9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞

　　（五）再讀課文，進行感悟

　　1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學生可以跟讀

　　2、感情朗讀：起立讀，以施展才能

　　（六）欣賞歌曲找朋友

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、理解課文內容，領會友情的珍貴；

　　2、能有感情地朗讀課文；

　　3、正確、規范地書寫本課8個生字。

　　二、教具準備：課件、卡片、彩筆、田字格黑板

　　三、教學過程

　　（一）精讀課文，理解內容

　　1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什么呢？

　　1）抽讀第一自然段

　　2）你知道了什么？

　　2、冬冬越讀聲音越小，同學們有什么表現？冬冬怎么了？

　　1）這時的冬冬是什么心情？

　　2）如果你是冬冬，會想什么？

　　3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么？

　　1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的？說了什么？（投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？讀這兩句話）

　　2）分組討論：

　　1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想？

　　2、如果你是笑話冬冬的那位同學，聽了丁丁的話又會怎么想？

　　3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）

　　3）老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

　　4、分角色朗讀

　　（二）拓展性練習

　　在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的？評評誰做得對。

　　總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今后我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

　　（三）識記生字理解字義

　　1、開火車讀字卡

　　2、同桌互檢互考

　　3、口頭說詞句：字——詞——句

　　4、四人小組討論：如何記憶這些字？

　　5、小組派代表交流，其他同學補充

　　（四）生字書寫

　　1、這八個字該如何寫？書空，有異議的做記號

　　2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看？

　　3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“比較，認識“”和“辶”，“這”先寫“文”后寫“辶”，了解“讀、請”二字中筆畫的變化

　　4、根據范寫進行仿寫（先描再寫）教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

　　（五）拓展：寫好后和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

　　課堂練習（小黑板出示）選字填空

　　（1）第一次沒唱好，我唱了一遍。

　　（2）媽媽，讓我看一會兒電視吧！

　　（3）丁丁能把字寫好，我能寫好。

　　作業安排

　　（1）書寫生字

　　（2）把課文讀給爸爸媽媽聽

　　附錄（教學資料及資源）課件、小黑板，字卡

　　自我問答

　　識字教學仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費的時間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因為沒有預習的原因嗎？難道不預習課文，識字教學就非得花費這么多的時間嗎？回顧整個識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認讀的興趣；因為考試，座位調整了，沒法進行小組合作的方式識字。這些似乎都是導致今天識字教學超時的原因。但從根本上來說，反復的誦讀究竟能達到一個什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。

冬冬讀課文 教學設計 篇7

　　教材分析：

　　本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

　　設計理念：

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：

　　⑴.認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

　　⑵.在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

　　⑶.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　2.過程與方法：

　　⑴.借助拼音、查字表等方法讀準字音。

　　⑵.聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　⑴.在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　⑵.鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

　　教學重難點：

　　⑴.認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

　　⑵.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶.知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　教學方法：

　　1.教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。

　　2.學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

　　教學用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎？你為什么選他做你的朋友？冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢？讓我們一起去聽一聽。

　　【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

　　二、初讀課文，探究識字。

　　（一）初讀課文，了解內容。

　　1.教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。

　　2.喜歡這篇課文嗎？請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

　　3.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　4.小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

　　5.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。）

　　【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。]

　　（二）識字教學。

　　（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎？（叫生讀，讀對獎勵智慧星）

　　1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

　　2.集體交流識字好辦法。

　　⑴.你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

　　⑵.“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

　　3.找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎？（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

　　4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片（生字磚）準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字）

　　【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

　　三、讀書討論，體會感悟。

　　1.師：同學們真聰明！生字回到課文中你還認識嗎？自己再把課文讀一遍。

　　2.請四名程度不同的學生分自然段讀課文，讀后學生當評委，評一評他們讀得怎么樣。（鼓勵孩子，使他們樂讀、會讀，體驗成功，同時培養他們的評價能力。）

　　3.這些同學評得真好，指出了同學讀課文的優缺點。

　　課文中冬冬是怎樣讀課文的呢？指名說一說。

　　冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？如果你是冬冬，你會怎么想？你能用一個詞說說你當時的心情嗎？同桌討論后指名說一說。

　　4.“冬冬臉紅了，再也讀不下去了。”這時候，丁丁是怎樣做的呢？學生讀第三、四自然段。

　　⑴.課件出示相關的句子：

　　①這時，丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”

　　②丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”

　　⑵.誰能學著丁丁的樣子來讀一讀這兩句話？（指生讀）啊，丁丁不僅沒有笑，還表揚冬冬的聲音好聽呢！誰再來學著丁丁的樣子夸夸冬冬？（指導感情朗讀）丁丁請老師再給冬冬一次機會呢！

　　⑶.有了丁丁的鼓勵，這一次冬冬讀得好嗎？（生讀有關句子）冬冬有進步了！聽到大家的掌聲，冬冬會怎樣想？（冬冬會說：謝謝丁丁，我以后再也不害怕讀課文了……）

　　5.冬冬后來為什么能把課文讀好？（丁丁幫助了她），誰知道丁丁為什么這樣做呀？（生答：他們是朋友，朋友要互相關心，互相幫助）

　　【設計意圖】給學生提供讀書交流的機會，從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。同時培養他們的閱讀能力和語文綜合學習能力。

　　四、拓展延伸，升華提高。

　　1、同學們也和丁丁、冬冬一樣，有自己的朋友。當朋友遇到困難的時候，你是怎樣做的？先在小組內說一說，然后我們再聽聽同學是怎樣做的。

　　（課件出示：朋友有困難的時候，你怎樣幫助他？朋友的文具盒忘了帶；朋友生病了，沒上學，功課落下了；朋友的作業寫得不端正……）

　　（教師巡回指導，引導學生聯系實際說說自己的做法）

　　2.課下請同學們做一張朋友卡（出示朋友卡樣表）咱們看誰做得漂亮，誰最善于發現朋友的優點，好嗎？

　　【設計意圖】把“語文天地”與課文的學習結合起來，通過動手做，培養了學生的創新能力和動手操作能力。

冬冬讀課文 教學設計 篇8

　　之二

　　北京市海淀區東北旺中心農大附小 李連琴

　　[備課思路]：

　　第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

　　[教學目的]

　　1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

　　2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。

　　3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。

　　4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。

　　[教學難點 ]

　　偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

　　[教學重點]

　　通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

　　[教學時數] 二課時

　　[教學用具] 錄音機、磁帶，學生卡片

　　第一課時

　　[教學內容]

　　1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;

　　2、初步理解課文，并練習使用祈使句。

　　[教學過程 ]

　　一、導入  ：

　　聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

　　師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

　　二、熟悉課文，識記生字

　　（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

　　2、請會讀的同學讀課文。

　　3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

　　4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

　　5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

　　（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

　　（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

　　以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

　　（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。

　　（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

　　三、思考問題，理解課文內容：

　　師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

　　師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

　　師：丁丁還說什么了呢？

　　生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

　　師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

　　師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

　　那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

　　四、學習走之兒旁：

　　1、先明確“走之兒”這一名稱

　　2、書空

　　3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。

　　五.板書：冬冬讀課文

　　jiào(教室)

　　教{ 辶

　　jiāo（教書）

　　第二課時

　　[教學目的]

　　1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

　　2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

　　3.學習使用“再、也、又”三詞。

　　[教學內容及過程]

　　一、導入  ：

　　師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

　　學生：匯報交流，評價

　　師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？

　　生：“讠”：“讀、課、站”

　　師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？

　　指名回答（一般跟說話有關）

　　師：指導寫生字。

　　二.學習使用“再、也、又”三詞：

　　讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。

　　三.創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。

　　1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流

　　2、題目如下：

　　A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

　　B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？

　　C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？

　　D、你想抄他（她）的作業 ，他讓抄嗎？他怎么說？

　　E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？

　　F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？

　　J、你受到表揚時，他高興嗎？

　　3.小結，什么是真正的朋友。

　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

　　4、我送朋友一句話：

　　再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

　　四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）

　　三.板書：冬冬讀課文

　　讠：讀、課、請

　　>

冬冬讀課文 教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

　　教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

　　教學難點；初步體會“朋友”的含義。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）

　　2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　2、課文有幾個自然段？（4個）

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

　　4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）

　　（1）請孩子們自己試著讀一讀。

　　（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）男、女生比賽讀詞語。

　　5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

　　6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

　　7、開火車讀生字卡片。

　　三、讀書討論，體會感悟。

　　1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！

　　2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）

　　3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？

　　4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

　　5、抽生匯報讀這兩句話。

　　6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？

　　7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一回……”

　　8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？

　　四、總結全文。

　　1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

　　2、表演唱《找朋友》。

冬冬讀課文 教學設計 篇10

　　這些天一直在思考：課堂上怎樣才能突出雙基訓練，怎樣才能讓情感的滲透和文化的提升為雙基服務，嘗試著備了一節課，將一切活動目標都指向雙基訓練，識字、寫字、歸類、辨析、想象、說話、仿說、言語訓練等等，一節課下來，效果還行，感覺到了“簡約”。不過，在調動孩子積極性方面還要下功夫。

　　《冬冬讀課文》教學設計--------北師大版一年級下冊第九單元《朋友》

　　一、簡單的單元導入

　　1、今天我們學習第九單元，細心的小朋友一定發現了這一單元講的是關于什么的內容？學生回答，板書“朋友”。

　　2、你的朋友是誰？你為什么和他做朋友呢？指導用“我的朋友是（   ），因為他（   ），所以我們是好朋友。”的句式進行說話練習。

　　二、課題識字，讀好課題

　　過渡：我們今天學習一篇課文，看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。預習了這個單元，你們知道我說的是那一篇課文嗎？學生回答，老師板書課題“冬冬讀課文”

　　1、課題識字：

　　學生書空，教師板書，注意寫法：冬的胡子要翹起來，讀最后一筆是點，課的右邊先寫日再寫木，重點指導文的捺的起筆，一定要把腿伸展了，并提示學生寫3遍，比較之后圈出寫得最好看的一個來。

　　2、引導觀察：課題里有兩個字部首都一樣，是---讀和課----你預習了課文，有沒有記得生字中還有一個字也是這樣的部首呢----請---這個部首叫言字旁，看見言字旁的字我們就知道這個字可能和說話有關，你還知道哪些言字旁的字嗎？-----學生回答，老師板書。提示將“讀、課、請” 各寫3個，比較之后圈出寫得最好看的一個來。

　　3、指導讀好課題：生齊讀。師生問答，讀出語感：

　　誰讀課文？----

　　冬冬做什么？-----

　　三、初讀，檢測字詞

　　1、范讀：昨天，我也預習了這篇課文，想讀給大家聽一聽，請大家評一評，我的聲音響亮不響亮，發音準不準，讀得流利不流利，有沒有感情。

　　讀---評

　　2、你們也來讀一讀，讀不好的字，借助拼音多讀幾遍，讀不好的句子，可以多回讀幾遍。自讀課文-----讀生字----兩人同讀課文。

　　3、檢測字詞：

　　（1）分組歸類識字，尋找規律，組詞，說話。

　　膽  臉（月字旁的字歸類）

　　越  遍  這（學習新偏旁走之兒，教學這的書寫要領，提示寫3個，比較后圈出寫得好的一個）

　　室 害 勇 掌 笑（上下結構的字）

　　（2） 除了老師出示的這些生字，你還學會了哪些字呢？

　　學生自由說，引出多音字“教”，老師板書教的兩個讀音并組詞，課件出示兩個句子進行辨析：

　　老師在教我們認字。

　　我們在教室里認真學習。

　　（3）讀好詞語：課件出示“喜歡  害怕 勇氣 響亮 鼓掌 教室”，學生自讀，指讀，糾音。

　　三、品讀理解，語言訓練

　　1、同學們真聰明，讓我們趕緊歡迎字詞寶寶回到溫暖的家里吧！打開書，讀一讀，看誰能把課文讀的更流利！

　　學生自讀。

　　2、指讀，評析：

　　（1）明確課文有四段，然后指讀，評析

　　評析要點：第一段讀好“越讀聲音越小”，第二段通過角色轉換，理解冬冬為什么臉紅了，設計語言訓練：“冬冬臉紅了，心里想（   ）”，第三段讀好丁丁的話，設計語言訓練：“聽了丁丁的話，冬冬想（   ），同學們想（   ）”，第四段讀好丁丁的請求“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”創設情景，模仿使用祈使句。

　　（2）揭示課文主旨，什么樣的朋友才是真正的朋友：冬冬鼓起勇氣讀得怎么樣呢？學生接讀--------，同學們-------我們也為冬冬鼓鼓掌吧！

　　你為什么要為冬冬鼓掌呢？

　　想不想為丁丁和同學們鼓掌呢？為什么？

　　（3）再讀課文，要求立起書不指讀。

　　四、練習設計

　　1、副詞的運用：

　　板書“也 再 有”，課文里有幾個句子帶了這幾個詞，找出來，讀一讀，體會用法，仿說，完成語文園地作業。

　　2、寫字：寫字書28頁，寫好“課、請、文、這”