《小母雞種稻子》教學設計（精選17篇）
《小母雞種稻子》教學設計 篇1
原創作者：成都市新都區繁江小學 美麗天使
教學目標
1、認識“母、種”等14個生字，會寫“和，種”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，培養自學以及與人合作學習的能力。
3、引導孩子在學習過程中學會認真傾聽，評價，從中悟出勞動是光榮的，也是辛苦的。懂得“有勞有得，不勞不得”的道理。
教學重、難點
1、寫字。
2、獨立讀課文，并能從中受到啟發。
課時劃分
三課時
第一課時
教學目標
通過自學認識14個生字，獨立讀通課文，培養自學以及與人合作學習的能力。
教學過程
一、談話導入
1、出示圖片，你能叫出他們名字嗎？
2、觀察生字：雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢？
3、揭題：小母雞種稻子
二、交流自學情況
1、找出段落。
2、讀一讀，看一看，圈出生字想辦法認識他。
3、把你最喜歡段落讀給小組同學聽。
4、把你讀得好的段落和小組同學交流。
三、反饋、質疑
讀了課文，你能說說你知道他們間發生了什么事？
第二課時
教學目標
1、通過表演、讀的方式使學生加深對課文的理解，知道又香又甜的白米飯是怎么來的。
2、培養學生的聽、評的能力。
教學重、難點
理解最后一段的內容。
教學過程
一、導入 新課
二、學習課文
1、小母雞請他們種稻子時，他們都說了些什么？找出句子讀一讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）學生齊讀。
2、小結。
3、演一演。
（1）演前自讀課文，找好你要表演的角色好好讀。
（2）各小組選好角色，試演。
（3）請一個小組表演，其他同學認真看，說說你學到了什么，有什么意見可以給他們提。[1] [2] 下一頁
《小母雞種稻子》教學設計 篇2
之二
佚名
教學目標 ：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、演唱歌曲，激情導課。
1演唱歌曲導入 ：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)
3教師導入 ：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容。
1老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3小組合作學習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)
4做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種 只 數
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時
一、學習課文，理解內容
1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）
(3)學生質疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結學法：讀、說、問、演
2、學生自由學習其它內容。
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3、創造性表演：
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。
二、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、布置作業 ：
發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
《小母雞種稻子》教學設計 篇3
之一
佚名
[設計理念]
《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發學生閱讀的興趣。
同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。
[教學目標 ]
1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的好品質。
2、培養學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。
教學流程：
一、唱唱讀讀，導入 新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞。
3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）
5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話般的導語 一下子就激發起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。
評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合，學習第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進行指導。
（1）指點理解“愿意”。
○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創設情境，引導學生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。
（2）結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學習第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。
2、交流。
（1）提出不懂的詞語。
（2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。
五、學習第4自然段
1、教師范讀。
2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據學生回答，相機板書：種——鋤草——收）
3、指導朗讀。
4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。
六、回歸整體，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”
七、識記生字
1、學生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。（學生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。）
評：通過讓學生自己去發現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。
八、作業
課后和家長進行課本劇表演。
《小母雞種稻子》教學設計 篇4
教學目標：
1、會寫2個生字,并會靈活運用。
2、.能用"愿意"造句。
3、.向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
教學重點：又香又白的白米飯是怎么來的？
教學難點：滲透熱愛勞動，進行勞動習慣培養的思想教育。
教學方法：自學——引導教法。
教學準備： 課件。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動物圖片）
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？
師：好！（板書課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）
（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。
（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。
（3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
（4）讀， 師你就是這只小母雞，來，你試一試。
1、師：你從哪一個詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？
3、師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？
4、 誰能愿意說一句話。
5、師：小鴨是怎樣說的？
三小組合作，學習第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。
交流：
（1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結果怎么樣嗎？
（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？
（3） 這又香又甜的白米飯是怎么來的？
師：當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何？它們會怎么想，怎么說呢？
四 師：（采訪）第二年種稻子的季節又到了，老師現在就是小母雞，誰愿意跟老師一起種稻子？
生：交流 。 1、為什么？
三、總結：
過渡語：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。
四、 書寫指導：
剛才我們認識了一只愛勞動的小母雞，下面又有兩個好朋友要和大寫見面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說一句話。
7、仿寫兩個。
五總結。
勞動收獲果實，勞動創造一切，勞動讓我們過上幸福的生活，讓我們在勞動的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
《小母雞種稻子》教學設計 篇5
教材分析
這是一篇較淺顯的故事，通過小母雞和她的同伴們之間發生的故事，教育學生要熱愛勞動，并且知道“有勞才有得”的道理。
教學目標
1、認識“母、種”等16個生字，會寫“母”等7個生字。
2、有感情地朗讀課文，培養自學以及與人合作學習的能力。
3、引導孩子在學習過程中學會認真傾聽，評價，從中悟出勞動是光榮的，也是辛苦的,懂得“有勞有得，不勞不得”的道理。
教學重、難點
1、識字、寫字。
2、獨立讀懂課文，并能從中受到啟發。
教具準備
1、生字卡片，掛圖。
2、頭飾。
3、輕松愉快的音樂磁帶。
課時安排：兩課時
教學過程
第 一 課 時
一、談話導入
1、小母雞學習了《鋤禾》，也想自己種稻子，小朋友們想知道小母雞和她的伙伴們是怎樣種稻子的嗎？
2、揭題，談題《小母雞種稻子》。
3、學習“種”,知道它是多音字，并給zhǒng、zhòng組詞。
二、交流自學情況
1、找出段落。
2、讀一讀，看一看，一路上有幾只生字攔路虎，把它圈起來，和小組內的同學一起打敗它。
3、全班反饋無法打敗或很難打敗的“生字老虎”。
4、找朋友游戲。
a.教師出示打亂順序的生字卡片，可以兩兩組成詞的。“愿、意、她、們、自、己、米、飯”。
b.找學生上臺拿卡片，并快速找到自己的朋友，組成詞，大聲朗讀出來。
c.試著用這些詞語說話。
5、把你最喜歡讀的段落讀給小組同學聽，讓他給你評評分。
三、反饋、質疑
讀了課文，你能說說你知道他們之間發生了一件什么事？
《小母雞種稻子》教學設計 篇6
教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、演唱歌曲，激qing導課。
1演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)
3教師導入：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容。
1老師范讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3小組合作學習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)
4做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種 只 數
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時
一、學習課文，理解內容
1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）
(3)學生質疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結學法：讀、說、問、演
2、學生自由學習其它內容。
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3、創造性表演：
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。
二、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、布置作業：
發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
《小母雞種稻子》教學設計 篇7
《小母雞種稻子》教學反思
《小母雞種稻子》這篇課文中,為了讓學生懂得糧食來之不易,必須經過艱苦的勞動才能獲得,幸福的生活要*勞動來創造的道理,培養學生從小愛勞動的好品質,通過小母雞種稻子這件事贊揚小母雞勤勞\不怕辛苦的精神,同時也對比暗示勞動光榮\不勞動可恥的意思,啟發學生熱愛勞動的思想行為.教材中安排了:照樣子說一說. 你愿意和我一起種稻子馬? 我愿意和你一起種稻子.
__________愿意__________________?
__________愿意__________________.
這樣,通過問句和陳述句的滲透訓練,既鞏固了新學字詞,又讓學生培養起愛生活\愛勞動\的思想感情.在教學中，同學們扮演不同的角色，把課文中的小動物演得非常可愛，活靈活現。通過表演，既鍛煉了孩子們語言表達能力，又加深了對課文理解。同時給孩子一個展示自我的機會。
《小母雞種稻子》教學反思
“授之以魚，不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向學生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養學生的學習能力及創新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想成功關鍵在于：課堂充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發展，體驗學習語文的快樂。具體體現在以下幾點：
1、歌曲導入，激發興趣。
興趣是最好的老師，課的開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題，激發學生參與的興趣，關通過對課題質疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練，初步培養學生的質疑能力。
2、合作學習，快樂識字。
在識字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識字效率。
3、尊重個性，發揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學生的思維，展開想象，培養學生的觀察能力、語言表達能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學生的個性發展，讓其自主選擇。
當然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調控能力和操作能力還需進一步提高。總之，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質。
《小母雞種稻子》教學反思
《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
4、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。
語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。面對新課程改革，每一位老師也都要經歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質。
《小母雞種稻子》教學設計 篇8
〖教學目標〗
1.學習課文第四自然段，理解課文內容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明；寫字指導：明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。
〖教材分析〗
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。
〖教學準備〗
1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
〖教學設計〗
（一）復習導入
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?
3.指名說，相機出現板書。
小母雞種稻子
問
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿身土
( 只好自己……)
［思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。］
(二)學習課文第四自然段
1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?
2.出示課文內容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。
［思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。］
9.討論課后問題。
(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?
(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說……
［思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。］
11.師生共演：(師讀，生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”
12.語言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?
［思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。］
（三）分角色表演
1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞！
［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。］
(四）全班齊唱歌曲《勞動最光榮》
(五）作業
續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
〖案例點評〗
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。
《小母雞種稻子》教學設計 篇9
教材說明：《小母雞種稻子》是北師大小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養學生從小愛勞動的好習慣。設計理念：語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學 要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學 習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發學生學習興趣，并通過 對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容 ，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲 讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕 松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上， 讓學生表演課本劇，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主 動參與意識、合作意識。 教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意 思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能有設色表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：表演法、游戲法、自主學習法 。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：1課時
教學內容及過程：
一、歌曲導入，引起興趣
小朋友們，我們的好朋友丁丁和冬冬正在唱歌呢，你們想知道他們在唱什么嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。播放多媒體課件《勞動最光榮》
師：聽了這首歌？你們都知道了什么？（學生各抒己見，談出自己的感受）
師：是啊！幸福的生活需要勞動來創造。今天王老師也給你們帶來了一個有關于勞動的故事。名字叫“小母雞種稻子”。（板書）齊讀課題。生對題目質疑（小母雞和誰一起種稻子？小母雞為什么要種稻子？小母雞怎樣種稻子？） 師配圖講故事。
二、自主識字，游戲檢查
1、（屏幕出示生字），提出學習生字的要求：將自己認識的字說給同桌聽，不認識的字想辦法認識它，并和它交上朋友。（生自由識字）
[在識字的第一個環節，鼓勵學生用自己的辦法與生字交朋友，培養學生自主識字的習慣，以主人翁的態度對待學習，努力使學生在自主識字中獲得成就感。]
2、匯報自學情況：你們都和那些字寶寶交上了朋友，請你把它介紹給大家。
課件顯示生字：
（針對字的不同特點進行匯報，教師指導。）
愿意：請用愿意說一句話。
自己：自己指什么？
雞、鴨：他們都有相同的部分，是什么？找一找，不同在哪兒？
米：你都吃過哪些米？（大米、小米、黑米、苞米、香米、粘米······）
貓、豬：你是怎么認識他們的？介紹（反犬旁），你還知道那些代反犬旁的字？（狼、狗、狐、貍······）
和：請你用“和”說一句話。
怕：這節課我們要認識一個新偏旁，就曾在“怕”中，你們認識它嗎？（豎心旁），給“怕”找個朋友？（害怕）
明：向大家介紹一下，你是怎么認識它的？（日+月=明）
[有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的過程中，發展了語言，提高了認識能力。同時，在語言環境中識字可以幫助學生加深生字的印象。]
3、認讀沒有拼音的生字：去掉拼音你們會讀嗎？以開火車比賽的形式讀，讀的全對的小組能得到老師的8顆星。
[這種比賽是學生比較喜歡的方式之一，評價的方式也有助于培養學生的團隊精神和競爭意識。]
4、聽音辨字游戲。(老師說生字，學生快速舉出這個字。) [用游戲的形式，幫助學生復習鞏固學過的生字，激起學生的學習熱情。]
5、采摘“智慧樹”上的寶貝。教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“寶貝”(寶貝覆蓋著這一課學過得生字、詞語、偏旁部首等)，學生喜歡摘哪個就摘哪個。
[多媒體課件的運用，創設了游戲的氛圍，調動學生的多種感官，從而激發學生學習興趣，以達到復習鞏固生字的目的。]
課間休息。
三、學習課文，指導朗讀
師：讓我們把字寶寶送回家，試著讀一讀這個故事。
1、全體同學自由讀整個故事。（通讀一遍課文，
2、（配圖出示第一段）：老師把故事的第一部分拿出來，看看誰能把它讀正確、讀通順。（生自由練習）
3、指名讀。讀后評議。相機指導。a、同桌讀 b、小組讀 c、男生讀、女聲讀。
4、帶頭飾表演第一部分內容。
[朗讀課文是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，以有助于增強預感，發展語言。一年級的學生正處在閱讀的起始階段，因此，教師應由最簡單的“讀正確、讀通順”開始指導，循序漸進直到能夠“帶頭飾表演，”將課文中的語言內化成自己的語言。]
四、總結：這節課我們認識了字寶寶，讀了故事的第一段。下節課我們繼續讀故事，并解決同學們提出的問題。
《小母雞種稻子》教學設計 篇10
課題：小母雞種稻子
使用教材：北師大語文第一冊
授課時間：2002年11月7日
教學目標：
1.學會15個生字,并會靈活運用。
2.能用"愿意"造句。
3.向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
教學重點：熟練識記15個生字。
教學難點：掌握生字，進行熱愛勞動的思想教育。
教學方法：練習、活動、游戲。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你好！（與學生握手）我叫王睿！
生：你好！我叫。
師：我們已經成為好朋友了，還有誰想和我交朋友？
生：我......（舉手表示）
師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。
生：雞、鴨、貓、豬。
師：（課件）你想和哪個好朋友說說話呢？
生1：我想對小雞說你好！
師：（課件）小雞對你點頭問好呢！
生2：我想說小豬你該減肥了！
師：小豬一定會聽取你的意見的。
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：好！（板書課題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。
生：（齊讀課題）
師：誰最細心發現題目中的哪個字與原來學的讀音不一樣？
生：“種”字。
師：原來讀什么音？這里呢？
生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。
師：（課件）大家一起讀讀。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞（板書雞）都請誰幫忙了？
生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。（課件）（板書鴨、貓、豬）
師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的？（課件）請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。
生：（活動圈字、讀字、記字）
師：這些字你記牢了嗎？請你們輪流當小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師：（下去巡視）
生：（活動認字、貼字）
師：哪組蘋果熟了？
生：我們組......（舉手）
師：（下到小組中去考考）
師：（貼完蘋果）這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學會的？
生1：看拼音學會的。
生2：問小組里的同學。
生3：在課文中讀一讀學會的。
師：（點評生3）這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復讀句子來記住，也可以認識這個字。
師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。
生：（活動指字）
師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧！
生：好！
師：（課件）老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。
生：（看屏幕讀字）
師：這些字你們經過自己的努力都學會了，你們真棒！（課件）在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學過的生字，你們也來試著讀一讀吧！
生：（活動自由讀對話）
師：同學們讀得都很認真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢？
生：我愿意......（舉手）
師：下面的同學做小裁判。
生：（帶頭飾讀對話）
師：你覺得他們演得怎么樣？
生：小鴨讀的感情不夠！
師：那你讀讀。
生：（指名朗讀）
師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。
師：誰還愿意讀？
生：我……（舉手）
師：這么多同學想讀。我讀小母雞，其他同學，你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話。
師：同學們都讀得很流利！（課件）對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話？
生1：你愿意和我做朋友嗎？
師：我非常愿意，我們已經是好朋友了。（與他握手）
生2：你愿意和我一起看書嗎？
師：我非常愿意，我們在一起學習，一定會學到很多新知識。
師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？
生：他問小鴨愿意種稻子嗎？問小貓愿意鋤草嗎？問小豬愿意收稻子嗎？（貼板書）
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂
師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結果怎么樣嗎？
生：想。
師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學會這三個字。生：（活動認字、讀文）
師：（課件）你學會了嗎？每個字讀三遍。你喜歡哪個字就用它來組詞。
生1：我喜歡“米”，“大米”。
生2：我喜歡“明”，“明天”。
生3：我喜歡“送”，“送給”。
師：這三個字你們都學會了。（課件）看，這是我們今天學會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友？
生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。
師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。
生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。
師：嗯！你說的很好。
生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。
師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。
師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學站起來大聲讀。（課件）
生：（大聲讀字）
師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢？
生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。
師：（課件）當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何？它們會怎么想，怎么說呢？
生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。
生：（用自己的話說）
師：你最喜歡和誰交朋友呢？為什么？
生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞。
師：還有誰愿意和小母雞交朋友？
生：我......
三、總結：
師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！
《小母雞種稻子》教學設計 篇11
教學目標 ：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。
2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意 思。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字14個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：表演法、游戲法、小組合作教學法
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：1課時
教學內容及過程：
一、演唱歌曲，激情導課
1演唱歌曲導入 ：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢， 你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2學生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂 采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)
3教師導入 ：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動 ，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰 種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容
1用課件顯示《小母雞種稻子》課文內容，學生邊看邊聽，感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3根據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用
(一)游戲識字
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做游戲：采摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有 多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲 得“聰明果”最多。
3小組合作學習(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、工 借助拼音等識字)
4做游戲：采摘“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固
1課件顯示：
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、
貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種
只
數
(3)讀一讀
小雞 小鴨 小豬 小貓 她們 自己 明年 愿意
(4)照樣子說句子
你愿意和我一起種稻子嗎?
你愿意和我一起鋤草嗎?
你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——?
……
四、學習課文，理解內容
1師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀
(2)學生匯報知道了什么，根據學生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎 腰
(3)學生質疑
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議
(5)表演
(6)總結學法：讀、說、問、演
2學生自由學習其它內容
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習
(2)教師巡視指導
(3)集體交流匯報(根據學生自己選擇的方式學)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么。根據學生學習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起 泡、怕臟。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：
種 鋤草 收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米 飯圖 珍惜勞動果實熱愛勞動
滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
3創造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她， 你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。
五、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光 榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
六、布置作業 ：發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
七、下課：讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。
附板書設計 ：
小母雞種稻子
小母雞種稻子圖
小母雞種鋤草圖
小母雞種收稻子圖
種 鋤草 收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米 飯圖 珍惜勞動果實熱愛勞動
小鴨圖 小貓圖 小豬圖
教學思想及設計
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學 要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學 習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質，因此，教師必須樹立 大語文教學觀。
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入 新課，激發學生學習興趣，并通過 對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容 ，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲 讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、“扶——放”結合，注重學法指導。
在理解課文內容時，教師引導學生學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”，學后讓學生總結學法 ：讀、說、問、演，然后讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習 ，掌握學習方法，從而達到學會學習。3小組學習，培養學生合作探究意識。
在識字和理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方 法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內容，并通過探究：又香又甜的白米飯 是怎么來的?明年又會發生什么事?培養學生的合作意識、探究意識，同時發展學生的想象力 。
3、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件 出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯 示出現代教輔工具的魅力。
4、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕 松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上， 讓學生表演課本劇，并進行創造性的表演，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主 動參與意識、合作意識。
5、注重聯系實際，滲透德育。
布置作業 時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養成熱愛勞動的習慣，從而與現實 緊密聯系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養成熱愛勞動的好習慣。
《小母雞種稻子》教學設計 篇12
之二
作者：四都中心小學 黃麗美
教學目標 ：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
教學過程 ：
一、歌表演導入 ，揭示課題
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要靠勞動來創造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。（板書課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發言。
二、初讀課文，學習生字
學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。在這滲透勞動習慣養成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
《小母雞種稻子》教學設計 篇13
教學目標：1.使學生讀熟課文，隨文認讀生字。2.使學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。3.培養學生看圖說話、表演的能力。
教具準備：頭飾、實物投影、掛圖。
教學過程：一、談話導入：
師：同學們，你們喜歡吃大米嗎？（板書：大米） （生：喜歡。）
師：誰知道大米是怎么來的？ （生：大米是農民伯伯種出來的。生：我給某某補充，《鋤禾》告訴我們大米是農民伯伯用辛苦的汗水換來的。）
師：你真會學習，能深入理解學過的知識。 （生：我知道大米就是稻子，它是在水田里長的。）
師：你知道的真多，能告訴大家你是怎么知道的嗎？ （生：是我讀故事知道的。）
師：書是知識的寶庫，能讓我們了解許許多多知識，同學們要多讀書。
師：同學們對大米的來歷已經有了許多了解，下面我們學習《小母雞種稻子》，它會告訴我們更多有關大米的知識。（板書：小母雞種稻子）
［通過談話，了解學生的認知情況，從而有針對的進行教學，同時也激發學生學習的興趣。］
二、學習課文：1.學生自學課文。
師：請同學們在小組內自學課文。（學生在小組內自讀課文，圈出不熟悉的字，借助拼音或組員的幫助讀課文，認生字，然后小組內或兩兩合作互助讀課文，或一人一段檢查讀課文，還有的小組讓學得慢的組員讀課文。）
［學生的這些活動取決于老師平時的評價、指導，小組合作學習中，老師要以小組為單位評價學生，而不要輕易地單獨表揚某個同學，以使學生形成團隊意識，增強凝聚力，這樣有利于他們的整體提高。］
（漸漸地，有的小組拿出自己的小旗擺在桌子中間。老師在黑板上記錄他們的先后順序后指導其再鞏固認讀生字，以待其他未完成的小組。）
師：每個小組都讀會了，哪個小組想向大家匯報？（指一組學生匯報讀課文的情況，小組可以派代表讀，也可以分段讀，分角色讀，還可以齊讀。）
師：大家有什么意見？ （生：（面對被評小組）我們認為你們小組都讀得很熟練，可是聲音不夠響亮。 生：我再來補充補充，某某，應該是zhǐ好，你讀成了zhí好。）
師：（對著讀書的同學，他提得對嗎？（生點頭）好，再讀一讀。）
［設計小組學習，增強了學生自主學習的意識，使他們積極地投入到學習活動中，有利于學生自學能力的培養，互助意識的提高。同時小組學習、匯報，也增加了學生的讀書機會，保證了學生讀書的時間。小組間的評價使學生學會客觀地評價他人，看待自己。］
2.指導朗讀。
師：你們學得真快，獎勵你們聽故事。（播放課文錄音）
師：阿姨講的好聽嗎，那你們能像阿姨一樣講故事嗎？下面我當聽眾，聽你們講故事。（學生讀故事，老師到每一位同學面前聽一聽，不時點點頭，豎大拇指，學生立刻讀得更起勁了。）
［在學生對課文有了自己的認識與體會之后，再利用錄音指導學生讀課文，既尊重了學生的獨特體驗，又使學生在聽讀的過程中進一步深入地體會課文，滲透性地學習有感情地朗讀課文。老師作耐心的聽眾，使每個學生都感受到老師的關注，帶著興趣去讀課文，有利于每個學生的發展提高。］
3.想象說話。（投影、掛圖出示前三幅插圖及下列練習。）
有一天，小母雞找到一些稻谷，她問小鴨：“ 。”小鴨說：“ 。”小母雞只好自己種稻子。
禾苗長高了，小母雞問小貓：“ 。”
小貓說：“ 。”小母雞只好自己鋤草。
稻子熟了，小母雞問小豬：“ 。”
小豬說：“ 。”小母雞只好自己收稻子。
師：請每個小組選出自己喜歡的一幅插圖，認真觀察，然后在小組內編故事，要說上課文中的話，還要加上自己的想象。（學生在小組內交流，然后匯報。）
生：有一天，小母雞找到一些稻谷，她問小鴨：“小鴨，你愿意和我一起種稻子嗎？”小鴨說：“種稻子太辛苦，我怕彎腰，我還要和小青蛙一起玩水呢！”小母雞只好自己種稻子，她種啊，種啊，一直種到中午，小母雞很累了，可是她看到整整齊齊的稻子，高興地笑了。
生：禾苗長高了，可是地里長了很多草，小母雞問小貓：小貓，你愿意和我一起鋤草嗎？小貓說：“今天太陽這么好，我正要睡上一覺呢。”小母雞只好自己鋤草，她拔呀，拔呀，手上都起泡了，可是她一點兒也不怕疼，一直把草拔完了。
生：稻子熟了，小母雞問小豬：“小豬，你愿意和我一起收稻子嗎？”小豬說：“收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！我的小伙伴還在那邊等著我做游戲呢。”小母雞只好自己收稻子，她割呀割呀，終于把稻子割完了，她又把稻子捆成一捆一捆的。看到收了這么多稻子，小母雞心里很高興。
師：（出示第四幅插圖，邊指圖邊說）是呀，多么能干的小母雞呀，她又把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明天我們要跟你一起種稻子。”
師：（指插圖）小母雞端著米飯是什么樣的神情？（生：她很神氣。生：她很自豪。生：他很得意。）
師：他為什么這樣神氣？自豪？得意？（生：因為小母雞種稻子的時候小鴨、小貓、小豬都不幫她，她不怕苦，不怕累，自己干，最后收了許多稻子，做成了又香又甜的大米飯。）
［通過看圖激發學生開拓思維，展開想象，培養學生的觀察想象能力、語言表達能力，在想象、說話中深刻體會“一份耕耘，一份收獲”的含義，也為下面的發揮表演做好鋪墊。］
師：這篇課文不但是一個非常有趣的故事，而且還可以表演，請同學們帶上你們自己制的頭飾在小組內演一演。（學生在小組內練習表演。老師參與、指導，然后選派小組表演，同學們共同評價。）
師：同學們演的不錯，回家后再和爸爸媽媽一起表演好嗎？（生：（大聲地）好！）
［活潑好動是低年級孩子的特點，表演是他們最喜歡的活動，容易激發學生的學習興趣。同時，在學生的自由表演中，課文內容、情感得到內化、升華。］
三、總結評價：
師：學了這篇課文你知道了什么？（隨學生發言板書。 生：我知道了糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費。 生：爸爸媽媽每天干活很辛苦，我們要幫他們干活。 生：我知道了種稻子要先插秧，然后再鋤草，最后才能收到稻子吃到大米飯。）
師：這節課同學們的收獲可真大。在學習的過程中你們小組哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠好，需要進步？在小組內說一說。（學生對自己的學習過程進行反思評價。）
［自我評價是學生對自己的學習過程、方法選擇與掌握情況進行反省思考的過程，是促進學生發展的內驅力。低年級學生年齡雖小，但他們也有一定的判斷分析能力，在老師的指導下，經常進行自我評價，有利于學生價值判斷能力的提高，自律意識的培養，在自我評價與他人評價的共同作用下不斷發展。］
四、板書設計：小母雞種稻子
插秧
鋤草 辛苦勞動→大米
收稻子
《小母雞種稻子》教學設計 篇14
教學目的：
1.認識9個生字，學寫7個生字。能用“愿意”口頭說一句話。
2.熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。
3.引導孩子在學習過程中學會認真傾聽，評價。初步培養學生的合作意識。
教學重點、難點：
1.認識16個生字，會寫7個生字，熟讀《小母雞種稻子》。
2.初步培養學生的合作意識。
教具準備：
課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。
教學過程：
一、激情引入
同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。
二、初讀課文，學習生字。
讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。
自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）
（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）
過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？
（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）
過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課你們要用自己喜歡的方法學會這16個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）
（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）
（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）
提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。
（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）
（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。
師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？
三、細讀課文，鞏固所學字詞
（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。
你愿意和我一起種稻子嗎？
你愿意和我一起鋤草嗎？
你愿意和我一起收稻子嗎？
1.自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。
聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。
你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎？ 同桌互讀。
指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）
2.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）
3.誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？
（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。
1 .自由練讀，想一想你讀懂了什么。
2.喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）
3.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）
4.三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）
種稻子太辛苦，我怕彎腰！
鋤草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！
（出示三幅勞動的場景）
5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。
過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”
（三）復習鞏固生字（游戲）
1.看誰讀得快！課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。
2.看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）
3.看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）
認真觀察，電腦演示“明、米、母”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。
四、小結
同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）
（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？
（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）
（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）
（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）
（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）
五、作業（任選一項完成）
1.后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？
2.幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。
3.在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。
附：板書設計；種稻子太辛苦，我怕彎腰！
鋤草太辛苦，我怕手起泡 知錯就改
收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！ 一起種稻子
《小母雞種稻子》教學設計 篇15
《小母雞種稻子》教學反思
今天我和雯雯嘗試了兩個班一起上課，她上第一課時，效果挺好，孩子們由于也是第一次這樣上課，很興奮，也有些拘謹，兩個班孩子紀律都較好，但發言還不太積極，可能由于不同的老師，有些緊張吧！我上第二課時，下來后感覺很糟糕。下來后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三點。首先從教學設計來說——我的教學設計是：
教學目的：
1.隨文認識9個生字，學寫生字。
2.理解課文內容，培養學生閱讀興趣及表達。
3.教育學生熱愛勞動。
教學重點：隨文識字
教學難點：理解課文內容。
教具準備：
課件、生字卡片、動物頭飾等。
教學過程：
一、談話導入，齊讀課題。
1、還記得“母”字怎樣寫嗎？書空
2、再讀題目
3、小母雞來到了課堂，打打招呼。（貼圖）講解多音字“種”。
4、再讀課題。
二、初讀課文
1、請四人分別讀四個自然段，大家思考小母雞請了哪些小伙伴幫忙。
2、生回答，師貼圖
3、提出“鴨”，讓學生思考為什么有鳥字旁，
4、請生觀察貓和豬兩字有什么相同？（部首，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點。
三、分析課文、指導朗讀。
1、師：“小母雞邀請了這么多小伙伴，他們愿意幫忙嗎？”請生自讀第一段，思考小母雞怎樣邀請小鴨的。生回答，師相機貼種稻子圖。
2、師：“小鴨愿意嗎？” 出示課件，請生讀對話。出示“愿意”字卡，講解二字。
3、有感情朗讀小母雞與小鴨對話，講解“怕”字
4、請生起立和小母雞種下五棵稻子，問生感受。再讀小母雞與小鴨對話。
5、師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請小貓、小豬干什么？（生答，師貼圖）
6、師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”生回答。生扮演讀對話。師詢問學生有無拔草經歷，問感受。指導朗讀對話。抽生個別讀。
7、分男女讀小母雞和小豬對話。
8、師總結前三段。“三個小伙伴，一個怕累，一個怕痛，一個怕臟。都不愿幫忙，小母雞自好自己做。它都做了哪些事？”（指板書，種稻子，除草，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（打成米）
9、講解“米”字。
10、請生看板書總結白米飯是怎樣來的。生體會糧食來之不易，相機背誦古詩《鋤禾》。
11、讓生思考三個小伙伴收到米飯后都有什么樣的反應，為什么有這樣的行為？
12、師：“聽了小豬的話，你知道他們三個小伙伴明年有什么打算嗎？”
13、指導書寫“明”
14、明年小母雞又要邀請小伙伴，怎樣邀請？小伙伴會怎樣回答？
15、同桌練讀句式“——————愿意————————”
四、續編故事第二年，請生表演。
師念旁白，請四人分別扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬。
五、貼紅花
總結：因為四個小伙伴一起參加了勞動，雖然辛苦，但收獲許多糧食，一定很高興。這有許多小紅花，你愿意送給哪個？
四人小組商量，請代表貼紅花，播放歌曲《勞動最光榮》。
問生為什么這么多小紅花送給小母雞？還有送給其他動物的，又是為什么？
板書設計：小母雞種稻子
種稻子 小鴨
小母雞 除草小貓 明年
收稻子 小豬
打成米
這是一個很好的教學設計，但不是自己寫的，是另一個學校的公開課教案，還配有課件和一些資料，以為把別人的東西拿來可以借鑒一下，取長補短，誰知道卻弄巧成拙！正是由于過分相信和依賴這份教案和課件，在上課的時候只是一味地背教案，而忽略了對教材本身的把握，更重要的是忽略了學生的體驗，很多環節都只是過了一遍，沒有落實。第二，由于孩子比較多，沒有真正關注到學生的學習，對學生的朗讀指導不夠，以至于在朗讀小母雞和其他動物的對話時，孩子讀得沒有感情，有幾個孩子干脆扯著嗓子在喊，很難聽。經過雯雯的提醒，我知道了當孩子朗讀沒味時，教師一定要及時范讀，此時絕不能讓孩子一個勁的齊讀。第三，對課堂的掌控和組織比較弱。由于第一次上這么多人的大班課，我有些手忙腳亂了。當孩子注意力不太集中時，我沒有及時地提醒他們，導致很多孩子在后半節課的時候完全沒有聽了！另外，教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗。
與其說這是給孩子們上的一課，不如說是給自己上了很好的一課。從此以后，一定時刻提醒自己：適合自己的才是最好的！別人的東西拿過來以后，一定要內化、吸收成為自己的，這樣才更有益于自己的成長！
《小母雞種稻子》教學設計 篇16
案例1：識詞認字
師：老師發現，詞寶寶都跳到你們桌子上了。噢，老師知道了，這是你們自己制作的。請小朋友請出詞寶寶，同桌互讀，會讀的夸夸他，不會讀的幫幫他。
……
師：調皮的詞寶寶又跳到大屏幕上來了，哪位小老師愿意帶領大家讀？
……
師：今天，智慧樹爺爺來到我們教室，你們瞧，智慧樹爺爺身上長滿了“聰明果”，如果你會讀聰明果后面的字，這個聰明果就歸你啦！
剛開始，一生怯怯上來，
接著，大家爭先恐后搶著摘，搶著認字，聰明果被“一搶而空”。
案例2：
師：讀完了課文，小朋友，你喜歡故事中哪個小動物，為什么？
生甲：我喜歡小母雞，因為小母雞愛勞動，別的小動物不愿幫忙，他就自己種稻子、鋤草、收稻子，還打成米，做成米飯。
生乙：我喜歡小貓，因為小貓知錯能改。
師：你怎么知道的呀？
生乙：因為小母雞送飯給他吃，他羞紅了臉。
生丙：我喜歡小鴨，因為小鴨也是知錯就改。小母雞送好吃的米飯給他吃，他低下了頭。
生丁：我喜歡小豬，因為小豬說：“明年我們要跟你一起去種稻子！”小豬知錯能改。
師：如果第二年到了，小母雞又找來一些稻谷，小貓、小鴨、小豬會怎么做呢？
生（齊）：會幫小母雞種稻子。
師：你們想象得真棒！想想：小母雞除了愛勞動，還有什么優點值得我們學習？
生戌：小母雞很善良，小鴨、小貓、小豬不愿幫她的忙，可她也不生氣，還把又香又甜的米飯送給他們吃。
生o：小母雞很有禮貌，她請人家幫忙時很有禮貌。
師：你能談一談小母雞怎么說的嗎？
生o：“你愿意和我一起種稻子嗎？”“你愿意和我一起鋤草嗎？”“你愿意和我一起收稻子嗎？”
師：是啊，用了三個的“愿意嗎”。我們要學習小母雞，有禮貌地和別人說話。老師很高興，小朋友們不但讀通了課文，而且讀懂了課文。
《小母雞種稻子》教后反思
一、教學設計理念：
一年級作為起步閱讀階段，應把“讓學生能朗讀課文并感受到閱讀的樂趣”作為第一條要求，采取多種手段，讓每個學生都喜歡讀書。
二、圍繞這一理念，我設計了以下環節
1、初讀課文，學習小組合作解決了不認識的字。
2、指名分自然段讀。
3、學習小組匯報讀。
4、生字詞回文后，再分層指導朗讀。
①老師用導讀的語言，使孩子加深對課文的理解，從而使朗讀提高一個層次。
②讓孩子說說喜歡哪個小動物和喜歡的原因，更進一步了解每個小動物的特點、優點，然后分角色讀，更進一層讀出語氣、感情來。
三、存在問題
1、“摘取聰明果認字”這一步驟流于形式。
2、學生唱讀、蹦讀，沒有讀通課文。
3、應分清一、二課時的學習任務，不要為了精彩而放到第一課時。
4、識字沒有落實到實處，應從字形、字義、組詞方面分析。
《小母雞種稻子》教學設計 篇17
我今天說課的內容是北師大版一年級語文上冊第14單元《勞動》的一篇主體課文《小母雞種稻子》，本課分兩課時教學，我說的是第二課時。下面我將從說教材、說教學方法、說教學程序、說教學設計四方面進行闡述。
一、說教材
（一）、教材簡析
《小母雞種稻子》寫的是小母雞想種稻子，它邀請小鴨、小貓、小豬和它一起勞動，可它們害怕辛苦，小母雞只好自己種稻子、除草、收割，小母雞把稻子打成米，做成白米飯，送給小鴨、小貓、小豬，它們慚愧地低下了頭。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。同時，用小鴨、小貓、小豬的反面形象來教育學生，讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的品質。課文采用擬人的手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合孩子們的心理特點，內容童趣盎然，語言生動活潑，孩子樂于接受。
上個單元學生學習了《手和腦》，懂得了它們的用處，本單元學習“勞動” ，目的是讓學生意識到我們的手和腦多么重要，應該用它們去勞動。本單元安排了兩篇主體課文：《鋤禾》、《小母雞種稻子》，通過學習讓學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠勞動來創造，同時對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育。因此，本課在本單元乃至全冊的地位舉足輕重，對學生的教育意義也很大。
（二）、教學目標
根據課程標準要求和教材的特點，聯系學生的實際，我制定如下教學目標： 知識和能力：有感情地朗讀課文，會用“愿意”口頭造句。‚過程和方法：小組合作學習，理解課文內容，表演課文。ƒ情感態度和價值觀：讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。
（三）、教學重難點
教學重點是： 理解課文內容，有感情地朗讀。‚讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。 由于學生年齡小，組織語言和活動的能力較差，所以，表演課文就成了難點。
（四）、教具準備
為了更好地完成本節課的教學，我選用以下教具： 小動物頭飾‚多媒體課件 。 一年級學生喜歡游戲、表演，讓學生帶小動物頭飾朗讀、表演，更能激發學生的學習興趣，多媒體課件更直觀形象，便于學生接受知識，提高效率。
二、說教學方法
新課程的語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，課堂教學就是學生在教師的組織和引導下進行的一項學習活動。本節課我選用的教學方法有：小組合作討論、啟發式談話、朗讀法、表演法等。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在學習課文的重點部分時我采用的方法是先由學生帶著問題自讀，然后小組合作討論，再匯報。啟發式談話可以幫助學生理解課文內容，朗讀既是一種能力的培養，又有助于學生對課文內容的感悟、理解。而表演課文則進一步加深了學生的感性體驗，實現了情感的升華。
三、說教學程序
根據教學目標要求，本節課我的教學思路是這樣設計的：激趣導入→初讀感知→教師導學→學生自學→匯報總結---表演內化
（一）、激趣導入
先用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，接著談話：同學們，知道幸福的生活從哪里來嗎？要靠勞動來創造。今天，老師帶大家去認識一位勞動小能手，看它是怎樣辛勤勞動的。老師貼上小母雞的頭像并板書課題：小母雞種稻子。
【上課初通過播放歌曲和談話激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造一種和諧愉悅的課堂氣氛。】
（二）、初讀感知
先指名由學生分節讀課文，檢查是否讀得正確、流利。再讓學生自由讀課文，思考：小母雞要種稻子分別請誰來幫忙了？他們都幫助小母雞了嗎？然后匯報并在黑板上貼上小鴨、小貓、小豬的頭像。
【由于第一課時學生已學習了生字詞，初讀了課文。所以，先檢查課文是否讀得正確、流利，再整體感知課文內容，為后面的學習打好基礎。】
（三）、教師導學
【一年級的學生以前學習的都是韻文和古詩，真正意義上的課文只有上一單元的《烏鴉喝水》，可以說沒有什么方法和經驗，但也要慢慢地交給學生學習的方法。所以我安排了“教師導學”這一環節，學生在教師的引導下共同學習第一自然段，總結學習方法，為“學生自學”打下基礎。】
我分四步進行教學： 學生自由讀第一自然段，說說這一自然段寫了什么？學生回答后教師板書：種。 ‚（課件出示插圖）結合插圖，說說小鴨為什么不愿意和小母雞一起種稻子呢？引導學生圍繞小鴨的話進行說明。 ƒ指導學生理解“愿意”一詞。先指導學生讀句子“你愿意和我一起種稻子嗎？”然后創設情境，讓學生用“愿意”說一句話。比如：冬天來了，我愿意（ ）。 掃地時，我愿意（ ）。最后用“愿意”一問一答練習對話。【這是“語文天地”里的練習，在這里進行拖帶練習。】 ④指導朗讀小母雞和小鴨的對話。先用課件出示對話，并指名試讀，注意朗讀的語氣、表情；接著由教師范讀；最后指名讓學生戴頭飾進行有感情地朗讀。【這樣可以充分調動學生參與學習活動的積極性。】
（四）、學生自學
在“教師導學”的基礎上，用課件出示“自學提示” ，小組自學第二、三自然段。（自學提示： 讀一讀，說說小母雞請誰幫忙。它們幫忙了嗎？為什么？‚有感情地讀一讀。）
（五）、匯報總結
在學生充分討論交流的基礎上，由小組派代表進行匯報，教師適時指導并板書，然后指導學生朗讀并由學生戴頭飾朗讀。
學習第四自然段時，我設計這樣的導語：小鴨、小貓、小豬都不肯幫小母雞，小母雞最后收獲了嗎？請同學們自由讀第四自然段，討論：（課件出示）小母雞是怎么做的？小鴨、小貓、小豬又是什么表現呢？先由學生小組討論再匯報，教師及時做出評價并板書。然后指導學生帶著表情、動作進行朗讀，為后面的表演作鋪墊。
之后，教師結合板書進行總結：又香又甜的白米飯是怎么來的？要經過“種、除草、收”的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。正如歌里唱的“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造。”所以說“勞動最光榮” ，我們也要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。
（六）、表演內化
學生先觀看課文動畫，5人一小組分配角色：小母雞、小鴨、小貓、小豬、解說員。畫出自己應該說的話，表情、動作應該怎樣表現，先在組內準備。然后挑選一組學生戴頭飾匯報表演。如果表演不好應給予鼓勵，繼續準備，課外活動時驗收。
表演可以使學生把對課文的理解、感悟進一步內化，并通過表演體現出來。
（七）寫字指導
最后寫字的環節是一年級的學生必須要求的。在學習寫字之前讀讀田字格中的字，把學生從課文帶回生字的教學是一個緩沖，一個階梯。在寫之前我要求學生仔細觀察這個字怎么寫才能寫的漂亮。學生很快就觀察出橫在橫中線，兩個點在豎中線，然后學生說筆順我寫，師生共同完成“母”的教學。然后讓學生在田字格中描寫一個母字，學生也從書空母字到了練寫，加深對于筆順和字形擺放的印象。以此方法學習自己兩個字達到了寫字教學的目標。
四、說板書設計
這節課的板書展示了又香又甜的白米飯要經過“種、除草、收”的過程，要付出辛勤的勞動才能得來。板書把小母雞和小鴨、小貓、小豬進行對比，從正反兩方面教育學生要從小熱愛勞動，珍惜勞動成果。動物頭像直觀形象，學生喜聞樂見。板書言簡意賅，概括了課文的主要內容，便于學生掌握。