《日月明》教學設計
教學內容義務教育課程標準實驗人教版教科書語文一年級上冊識字二第4課.
教材簡析
“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。
目標預設
1.認識13個生字，會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目的：
1、認識13個生字。
2、幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教具準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。
教學互動流程：
一、形象揭題，趣味識“明”。
1、師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（擺出雙手）這雙手表示什么？
2、現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
3、這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。]
二、學習“鮮”
1、像這樣有趣的字還有很多，課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
（1）有魚又有羊，這事真新鮮。（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
2、生齊讀并給“鮮”字組詞。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，有利培養學生的探究能力和創新能力。]
三、運用學法，自學其他生字。
1、小組合作，讀懂課文。
請小朋友分組自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）
2、找出生字，自讀。
3、小組合作學習：⑴這些生字是什么字組成的？⑵能根據它的組成成分了解生字的意思嗎？
[設計意圖：這一環節的設計給足了學生自主思考，自主探索的時間和空間，充分利用了自己已有的知識經驗，通過與小組同學之間的討論交流識字，不僅充分調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，還培養了學生自學能力和新課標所弘揚的團隊精神。]
4、小組匯報交流。
5、抽讀生字卡，開火車讀。
6、摘掉拼音識記生字。
師：這些字摘掉拼音小帽子，你們還認識嗎？好，小組內互相認一認，考一考。
7、給生字組詞，并選擇一兩個詞語來說句子。
8、師小結：剛才大家通過小組的合作學習，已能用很多種辦法記住了生字，我們再來看看“眾”字和“森”字，這兩個字都是品字形結構的字，都是由三個相同的獨體字組成的，獨體字每重復一次，意思就增進一層。大家想想看，你們是否在電視上或廣告牌上也見過這樣的字？