《好事情》教學設計
〖教學目標〗
1.使學生知道做好事應從自己身邊的小事做起.
2.認識14個生字及多音字"正,重".
3.培養學生有感情地朗讀課文的能力.
4.培養學生自主,合作的學習能力.
〖教學過程〗
一,激趣導入
師:同學們,這節課,我們要一起讀一個小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)
"情"字是個生字,誰愿意說一說,你能怎樣識記這個生字
(生自由發言,說自己識記"情"字的辦法,并練習組詞.)
二,聽讀課文,初識生字
1.師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友,他很想做好事. 他想做哪些好事情呢 請同學們自由讀課文,如果遇到不認識的字,就請你用喜歡的方法去識字.
2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認識的字.
(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認識的字.
3.師:(指名讀課文)其他同學思考,尤拉都想做哪些好事 同時,
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學提一點建議,說說應該讀出什么樣的語氣.
(2)其他同學評一評.
(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個字的讀音.
[在學生自讀課文之后,找一兩名學生讀書,然后大家共同評價,為全班學生的讀書實踐掃清了障礙,再讓學生讀課文,有利于全體學生的發展.]
4.師:請同學自由發言,說一說尤拉想做哪些好事 (根據學生說的情況,出示下列課件,并學習生字.)
(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫院.
(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.
5.生:
(1)先讀一讀這幾句話.
(2)如果只剩下這幾個生字,看看誰還認識它 (小游戲:比一比,看誰搶得快 )
(3)再讀一讀這幾句話.
6.師:指導重點字:
(1)"槍"和"搶"字對比著練習組詞.
(2)"奶"字進行書寫指導.
(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應是豎.
7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個小組組的詞最多.
[在這個教學環節中,老師沒有單獨教學生字,而是字不離詞,詞不離句, 這樣讓學生在語言環境中識字,能夠加快記字的速度.而且老師進行了幾種小游戲,使學生在趣中學.]
三,小組合作,再識生字
1.合作學習:(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個小組一份識字卡片)
(2)一起學習剩余的生字.
2.匯報小組學習成果,請同學當小老師,組織大家學習生字.
3.游戲:"照鏡子".
[通過游戲,使學生在游戲中學習,激發了學生的學習興趣.]
四,討論需要書寫的生字
1.請同學按照字的結構給新學的生字分類.
2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮
3.在寫字本上練習寫字.并及時評價.
五,總結全課,鞏固所學的生字
師:現在,這些生字又回到課文中了,你們還認識它嗎
( 生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成
2.自由發言,說一說自己的感受.)
總評:
這一課的教學設計,主要體現了三個新課程標準的理念:
1.讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,例如看拼音識字,查字典識字等,鼓勵學生以主人翁的態度,在原有的學習基礎上,獨立識字,發揮了學生的主體性.
2.注重生生之間的交流,提高了學生的合作意識.在整節課中,教師多次安排了小組合作學習,例如:兩人一起讀書,互相幫助認字;小組討論,向其他同學介紹自己的好的學習方法.這些教學環節的設計,使學生互幫互學,充分調動了學生的主體性.
3.注重生生之間和師生之間的評價,促進學生的全面發展.