《21.稱象》教學設計
教學目標：
1.學習課文，了解課文內(nèi)容，能從《曹沖稱象》的故事中受到啟發(fā)。
2.能夠正確人生生字，書寫生字。
3.能夠正確、流利地朗讀課文，能夠把課文所講的故事講給他人聽。
教學重點、難點：
1.了解課文，從中受到啟發(fā)，鼓勵學生做個愛動腦筋、善于觀察的人。
2.正確讀寫生字、詞。
課前準備：課件。
教學過程 ：
一激情引入，板書課題：
出示動畫片《曹沖稱象》，學生仔細觀察、思考：這是一個什么故事？
師:那么我們今天就來學習曹沖稱象的故事，板書課題21. 《稱象》。
比一比哪個同學學得最好！好不好？
二、學習、理解課文：
1.出示課件，聽課文朗讀，學生邊聽邊標出自然段序號。
2.學習第一、二自然段。
a.學生自由讀課文第一、二自然段。
b.想一想為什么要稱象呢？
同桌討論、交流、匯報
c.教師小結(jié)：官員們都想知道大象有多重。
3.學習第3、4自然段：
a、 自由朗讀第3自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？
學生分小組討論、交流、匯報
教師小結(jié)：
第一種方法：造一桿打稱，稱出大象的重量——— 有的人說
第二種方法：把大象宰了，割成一塊一塊的，再來稱——也有的說
第三種方法：把大象趕上船，來稱大象的重量——曹沖說
b、 集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
朗讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽了直搖頭。
曹操邊聽邊點頭微笑。
c、 學習曹沖的辦法：
1）指名朗讀第四自然段，獨立完成課堂練p.60.第5、6題;指名反饋。
2）歸納步驟：
趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
3）實驗演示；
4）朗讀體驗；
5）嘗試復述：指名復述――評議――同桌復述
4、學習第5自然段：
1、 指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；
2、體會“曹沖才7歲。”想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。
三.指導背誦：
1.出示背誦提示
為什么稱象——討論稱象辦法——稱象過程——稱象結(jié)果
2.學生熟讀成誦。
教學設想：
1.學習課文，了解課文內(nèi)容，能從《曹沖稱象》的故事中受到啟發(fā)。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，能夠把課文所講的故事講給他人聽。
四:讀字、寫字：
1.出示課件，開火車認讀生字、詞。
2.教師范寫生字，學生臨摹，獨自填寫田字格。
3能夠正確認讀生字，能夠正確書寫生字。
五、拓展延伸：
根據(jù)當時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當?shù)姆椒▉矸Q象？
七.板書設計：
21.稱象
趕大象上船 畫線
裝石頭 齊畫線
稱船上石頭 得大象重