《日月明》教學設計
3、提出目標要求
（1）會背誦課文。
（2）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
二、展示學習成果
1、以小組為單位來匯報
2、個別展示背誦課文情況
三、激發(fā)知識沖突
與展示學習成果合為一體
四、課外拓展。
課外利用多種渠道去認識漢字，最好能編成兒歌。
4、《日 月 明》教學設計
教材分析：
《日 月 明》一課富有兒童情趣，揭示了會意字的構字特點，短小的韻文讓人感受到中國人造字的智慧，巧妙的會意構字，能讓學生感受到識字的樂趣，學生們在學文識字中能激發(fā)更大的識字熱情，學生通過課后的拓展練習，豐富了學會意字的認識，再次激發(fā)學生對語言字的喜愛之情。
設計思路：
教學中在學生初步掌握會意字的特點基礎上了解祖國語言文字的奧妙。教師處理教材，首先以課件展示象形字，讓學生再次回顧象形字特點，認識到中國人造字的智慧，揭示課題，學生讀題，分析題目《日 月 明》隱藏的秘密，學生初識會意字的特點，再通過讀韻文，認識文中掌握的生字，它們的特點是什么？再次認識會意字，開展拓展思維活動。學生運用自己的語言說一說對生字的認識，學文后，學生書寫。重點指導“鉤”的寫法，通過書寫培養(yǎng)學生良好的學習習慣及審美能力。
教學準備：多媒體課件一套
設計目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識13個生字，初步了解會意字的構字特點。
3、正確書寫并認識筆畫“ 、 ”，在“田”字格中正確書寫“力、手、水”。
第一課時
一、揭示課題
同學們，我們現(xiàn)在已認識不少的漢字，也會正確書寫許多漢字，這些漢字中有藏著許多小秘密，想不想了解一下。
1、課件展示：“日 月 木 火 魚 羊”漢字由來。
2、板書課題
我們已經(jīng)知道了象形字的秘密，今天我們又要揭開一個小秘密。
出示課題：日 月 明
①學生讀課題，看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么？
②課件展示：“紅日圖”及“明月圖”學生們感受到太陽、月亮的光明。
③認識“明”
引導學生從“音、形、義”方面去認識字。
指名說一說自己對“明”的認識。
二、讀文識字
1、初讀
①教師范讀全文
要求：學生認真聽，并將自己認為難讀的音節(jié)及初次見到的字，做上記號。
②學生自己試讀課文，難讀的音節(jié)多讀幾遍。
③同桌互相讀一讀，說一說通過讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、識字
課件出示（課文全文）
1、指名讀全文，評價讀的如何。
教師引導學生從“音”這方面來評價是否讀準確。
2、識字
師：我們的生字寶寶，就藏在文中，請同學們說一說。
3、議一議，誰會認這些生字，說一說你是怎樣認識的。
①引導：這些生字與前面的字有什么聯(lián)系？
師講解會意字。
②談談自己怎么記住這些字（編兒歌、做手勢、講故事等識字方法）
③去文認字
課件展示：花園看花
生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中，學生自己點擊自己喜歡的花骨朵，出現(xiàn)要認的生字，學生讀正確，花朵開放，否則，不開放。
三：小結：
①學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說自己學會了什么？
②師總結：我們祖國多么美麗，我們祖國文字更加豐富，有趣，有的從它的形狀，就可以知道它指的是什么，有的從它字的讀音，可以知道它表達什么意義，我們勞動人民是那么聰明，那么能干。啊！同學們，努力學習吧！有更多的知識等待我們?nèi)ラ_發(fā)。