《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)

 教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo) 如下： 
    學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí) 
    學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。 
    培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 
    培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。 
    培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。 
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。 
    難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。 
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件 
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 
    教學(xué)過程 ： 
    第一課時(shí) 
    一、導(dǎo)入  新課 
    畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。 
    問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?” 
    板：課題《想飛的烏龜》 
    二、初識(shí)課文 
    1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。 
    2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么? 
    生：我知道了一只烏龜想飛。 
    我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。 
    我知道了…… 
    師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。 
    3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決： 
    (1)借助拼音學(xué)習(xí)。 
    (2)請(qǐng)教小老師。 
    (3)向老師請(qǐng)教。 
    (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。 
    4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。 
    5、脫手試讀課文，多讀幾遍。 
    三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)  
    1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。 
    2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。 
    3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感： 
    師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心? 
    生：我生病了要打針，我就很傷心， 
    我完不成作業(yè) 我就很傷心。 
    媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。 
    …… 
    4、指導(dǎo)有感情地讀： 
    師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎? 
    5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。 
    6、多媒體出示生字：前  去  走  問  方  你們 
    出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。 
    我們走吧!我們快走吧! 
    我們要去一個(gè)很美的地方。 
    鞏固識(shí)字。 
    四、布置作業(yè) ：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。 
    第二課時(shí) 
    一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。 
    二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。 
    三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 
    師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得—— 
    生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。 
    傷心得流下了淚。 
    傷心得哭了。 
    …… 
    師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。) 
    1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。 
    演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。 
    議一議烏龜?shù)男那椤?nbsp;
    2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事? 
    生：小組討論交流。 
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 
    四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 
    1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。 
    2、說一說：說一說烏龜看到了什么。 
    3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。) 
    4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!) 
    5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心? 
    生：我過生日的時(shí)候最開心! 
    我們過新年的時(shí)候最開心! 
    老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心! 
    …… 
    6、擴(kuò)展思維，合理想像： 
    ①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么? 
    烏龜想：天上太美了，我還要飛。 
    烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。 
    …… 
    ②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。 
    生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。 
    烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。 
    烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。 
    ③句子練習(xí)：——從——。 
    7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?nbsp;
    生：烏龜?shù)粝聛恚�小鳥為什么不去救它? 
    這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了? 
    烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 
    烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣? 
    …… 
    引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。 
    8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。 
        五、通讀全文，整體回顧。 
    課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。 
    第三課時(shí) 
    學(xué)習(xí)寫字(略) 
    板書設(shè)計(jì) ：    想飛的烏龜 
    不會(huì)飛          傷心 
    飛起來          高興 
    看美景          開心 
    掉下來          ? 
    附：設(shè)計(jì)說明： 
    抓住情感變化  指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練 
    《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲�讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ�，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜�，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪�？傊�，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。