《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊16單元中的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發了小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據教材的特點和學生的實際情況，我做了如下的教學設計。 
    教學目標 。 
    認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。 
    培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。 
    使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。 
    結合教學目標 和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下： 
    教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。) 
    教學難點 ：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。 
    教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。 
    教學過程  
    一、創設情景，導入  新課。 
    根據一年級學生好奇心強的特點，導入  本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。 
    二、初讀課文，感知內容。 
    1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。 
    2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。 
    3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。 
    三、細讀課文，理解內容。 
    1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。) 
    2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。” 
    “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興) 
    教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。 
    3、看一看，說一說。理解課文第四句。 
    (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。 
    (2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。) 
    (3)比較理解兩個“畫”字。 
    學生反復讀第四五句，體會、理解。 
    在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較： 
    小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。 
    齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。 
    (師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。 
    (4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。 
    (5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。 
    4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) 
    (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。 
    (2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。) 
    四、指導背誦全文。 
    1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。 
    2、指導背誦課文。 
    教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。 
    五、識字、寫字。 
    1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區別一下，讀準字音。 
    2、寫字。 
    (1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。 
    (2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。 
    (3)“葉、什、青”自己寫。 
    板書設計 ：(略)