三只白鶴
（第二冊） 執教者：吳潔敏
教學目標 ：
1.學會本課的九個生字，八個新詞。
2.理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點難點：
1.怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號的。
2.讓學生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實際，注意事物之間的聯系和變化。
課前準備：
1.投影片3框、多媒體軟件
2.小黑板、卡片若干
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
第二課時
一.復習檢查
師：今天我們繼續學習27課：
1.抽讀生字：午 跑 埋 明
（出示生字卡片）：小朋友，誰來讀讀這些生字？ (指名讀、齊讀)
用“明、午”擴詞
（出示生字卡片）：誰來給“明、午”找朋友？
2.填空練習：
是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什么？
（映示幻燈片）：這篇課文講了＿＿＿和＿＿＿的故事。
3.指名讀第一段，讀后答題
這故事的開頭我們已經學過了，請小朋友打開課本，誰愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）
這一小節講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）
板書：埋魚
白鶴是什么時候埋魚的？
板書：中午
二.講讀課文第二、三、四段
1.學習第二段
過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號的呢？
(1) 請小朋友仔細看幻燈片，一邊看一邊認真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）
(2)自讀課文，劃出關鍵詞
現在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段， 在書中用＿＿劃出記住埋魚地方的詞。
(3)教師巡視指導，并板書：第一只 第二只 第三只
(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）
(6)指導朗讀
你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？ 我們在讀這一段時，要把所劃出的詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）
(7)看幻燈畫面，復述第二段內容
出示小黑板：第＿＿只白鶴年看了看＿＿，記住了大魚埋在＿＿＿。
各自記住了埋魚的地方， 誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內容講給大家聽？
2.學習第三段
(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方， 那么又是什么時候找魚的呢？ 板書：找魚
它們又是什么怎樣找的呢？
(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。
(3)討論思考題
a.是什么時候找魚的？ 板書：太陽剛剛升起
“ 剛剛”是什么意思？（才、不久）
這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）
什么變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）
b.是怎樣找魚的呢？
（映示幻燈片）： 第一只白鶴朝（ ）（ ）飛去。
第二只白鶴朝（ ）（ ）飛去。
第落在（ ）（ ）（ ）（ ）。
指名口答、集體口答
“朝”是什么意思？（向） 把“向”放入句中練說
“落”還可以怎么說？（停） 把“停”放入句中練說
(4)看幻燈圖片導讀第三段課文
小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？
第二天，太陽＿＿＿，第一只白鶴＿＿＿，第二只白鶴＿＿＿＿，第＿＿＿＿。
3.學習第四段
過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。
(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）
(2)第一、第二只呢？（不能）
為什么？ （映示幻燈片）：用“因為＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答 （因為太陽從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一只白鶴找不到時大魚）
（因為白云飄浮不定，位置也在移動，所以第二只白鶴也找不到大魚）
(3)那么，第為什么能找到大魚呢？
（因為樹長在土里，在短時間內固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）
(4)師小結、板書
因為太陽、白云的位置在不停地變動，所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。 板書：動 找不到
而柳樹長在土里，在短時間內固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。 板書：不動 能找到
(5)揭示寓意
你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？
（第三只 會動腦、會觀察，會注意事物的變化）
三.學寫生字
1.（出示生字卡）認讀生字：第 住 升
2.指導書寫（多媒體顯示）
第： (1)顯示“第”
(2)怎樣記？ 比較“第－－－弟”
(3)電腦分解筆畫 注意“弓”要寫得寬扁一些
(4)師板演 生書寫
(5)生練寫并組詞
3.以同樣的方法教“住 升”
附板書：
27
埋魚 中午
找魚 太陽剛剛升起 第一只
動 找不到
第二只
第三只 不動 能找到