浙江版一冊《腳印》（轉）
腳印
（課文）
教學目標
1學會“看、里”兩個生字，正確認讀“雪地、腳印、梅花、竹葉、看、畫、留下了”7個詞語。
2知道狗的腳印像梅花，雞的腳印像竹葉。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會文中的內在美和童趣，激發學生觀察的興趣和熱愛小動物的思想感情。
教學重難點
讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。
教學準備
課件
教學課時
1課時
教學過程
一課件直接揭題
1（點擊課件，出示課題，邊點邊說。）這是什么？
2我請一個同學來念念看。指名念。
3你們有沒有看到過自己的腳印？在哪里看到過？
4你留下的腳印像什么？
二整體感知、把握課文
（教學課文第一部分）
1咱們聽聽課文是怎么說的，好嗎？
2教師范讀。教師隨機提問：
1） 雪上留下了誰的腳印？
2） 小狗對小雞怎么說？
3） （出示“梅花”。）這就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！
3小狗是什么時候學會畫梅花的？（出示“小狗”。）其實這梅
花就是小狗的腳印。
4小狗畫的3多好啊！咱們再來說說小狗的話。“你看，你看，
我會畫梅花。”指名說一說。
5這么可愛的小狗，這么能干。我還想念一次，好不好？
（學生評一評。）
6（出示課文第一部分）你們念念看！
指名讀。自由讀。
（教學課文第二部分）
1打開課本，咱們念念課文里的話。（引出課文的第二部分。）
2讀一讀，比較比較這兩段，你發現了什么？（小組內可以
討論討論。）
3拿出筆，找出不同的地方。
4交流。你找到了哪些不同的地方？讀讀這些詞語。
5（出示課文第二部分）看這大屏幕讀一讀。小雞對小
狗說：“ 。”
6（出示“小雞”、“竹葉”圖）。這就是竹葉，這“竹葉”
其實是（ ）。齊讀課文第二部分。
（綜合訓練讀）
1我請最開心的小狗上來，我當小雞。其他同學看一看，
聽聽，小狗小雞當得像不像！
2師（小雞）：你看，你看，我會畫竹葉。
生（小狗）說：
（多指幾位學生來說一說。）
3同桌分角色讀一讀。
4男、女生分角色讀一讀，師讀其他的。
5出示全文。
1） 看大屏幕讀一讀。
2） 帶頭飾表演。（及時評價）
3） 眼睛看大屏幕讀，不指讀。
三擴展訓練
1小狗、小雞在雪地里跑啊，唱啊，畫下了許多許多美麗的
梅花，漂亮的竹葉，它們玩得多開心啊！許多的小動物看見
了，也跑到雪地里來了。
2你說，有哪些小動物呢？
3（點擊課件，出示“小鴨”的腳印。）你看，這是誰的腳印？
4小鴨的腳印像什么呀？（讓學生自己說一說。）
5小鴨也會畫畫，心里也非常高興，小鴨對小狗怎么說？
6你也來自己編一編課文。
7小朋友真能干，不但學會了課文，還自己學著編了課文，
真了不起！咱們再來讀讀課文吧！
8齊讀課文。
四詞語教學
1咱們的同學，課文學得很不錯。我們來認一認，讀一讀詞語吧。
（出示詞語）
雪地 腳印 梅花 竹葉 畫 留下 看
2多種形式讀詞語。
3小組內讀詞語。最后教師檢查。
五教寫生字
1（出示生字）先認讀，再書空 。
2理解“看”字。（比較“手”和“ ”）
3看老師寫，邊說邊寫。
4學生書寫，教師指導。