一年級拼音zcs教案
編寫者
第 教時
教 學內 容
《z c s》
設 計
理 念在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。
課 時
教 學
目 標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
教學
資源
3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程 第一課時 一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容 1、看情境圖 你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。 2、聽語境歌。 學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。 二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si 1、教學聲母z，音節zi （1）教學z的讀音 出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。 （2）教學z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。 （3）教學音節zi及其四聲。 教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。 2、教學聲母c，音節ci （1）教學c的讀音。 出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。 （2）教學c的字形及書寫方法。