蘇教版一年級語文下冊識字4教學設計(學程導航)
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容 識字4
共幾課時2課時第1課時
課型新授
第幾課時
教
學
目
標1.學會本課4個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。3.誦讀謎語，理解謎語。
教
學
重
難
點
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學
資
源
1.充分利用課本插圖，讓學生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言講禮儀。
2.通過半年的學習，多數的學生也已經一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。
3.識字轉盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
預
習
設
計
1.借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。
2.會依據練習一第一部分，記住生字的正確筆順。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、創設情境，觀察字盤(4分鐘)1.學生看老師出示的字盤并認一認。2.學生看教師出示的多媒體演示。二、讀準字音，學習詞語（15分鐘）1.生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。）2.學生讀生字及詞語。3.學生注意“馳”、“池”是整體認讀音節， “塘”的韻母是后鼻音。4. 學生齊讀生字及詞語。5. 理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固（5分鐘）1. 學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌（6分鐘）1.學生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2. 四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?3. 全班交流。師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。4. 生自由練讀5. 同桌一起讀字謎歌。五、析記字形，指導書寫（10分鐘）1.學生析記字形。2.學生認讀生字“馳、奔、池、塘”。3. 學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。4.學生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規范，寫漂亮。5.學生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。一、創設情境，觀察字盤1.師板書“也”。2.小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3.師轉動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個字。二、讀準字音，學習詞語（一）﹝學習單一﹞1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀.2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。3.自學時間：3分鐘（二）檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節， “塘”的韻母是后鼻音。