語文百花園八
教學目標:對學生進行基礎知識的訓練,引導學生了解漢字規律,幫助學生記憶漢字,積累用語言,提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
教學準備:字卡,小黑板
教學重點:培養學生的閱讀和口語交際能力
教學課時:2-3課時
第一課時
教學過程:
一、 語海暢游
1、 漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異,再讀讀列出的漢字,想想能否再找幾個帶有這些部首的字,挑幾個寫下來。
2、 連一連,讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點,然后自己嘗試連一連,讀讀是否合適。最后集體訂正,讀一讀。還可指導學生創造性地模仿造句。如:孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、 讀句子,看誰讀得好。讓學生先讀一讀,說說自己的發現。再和同學對讀,討論一下,問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀,體會句子的不同語氣詞,學習使用“?”和“!”也可讓學生模仿造句,學以致用。
二、 背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思,可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀,在熟讀的基礎上練習背誦。(引導讀得神氣,讓人引以為豪)
三、 總結:
課后小結:
第二課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內容的有效補充,學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后,讀一讀成語故事,更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中,讓學生借助注音自讀自悟,無需做過多的講解,學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事,給小朋友介紹一下。
第三課時
語文大課堂。
教學時可以這樣設計:
1、 讓學生讀題,明白題目的要求,借助圖畫激發學生表達的興趣。
2、 引導學生回憶自己讀過哪些書,說給大家聽。
3、 想一相,自己最喜歡哪本書,書名是什么?哪些地方寫得有意思?
4、 指導學生用幾句話表達:可以自己先說,再與同桌說,然說給全班同學聽。
5、 大家評一評,看誰說得好告別注意鼓勵學生,保護學生表達式的積極性。
6、 在此基礎上,把你說的,同學們最感興趣的話寫下來。
7、 小結:
課后小結: